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當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1
今年，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣教育態(tài)勢呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢，各方面工作都上了一個臺階，尤其是通過各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提升，得到了全縣人民的一致認(rèn)可。有好的過程，必定有好的結(jié)果，今年，我縣中考，高考雙豐收，一個縣，一年考取4個清華北大，全省前50名2個，前100名4個，這在皖北都是首屈一指的成績，難能可貴的是，教育局領(lǐng)導(dǎo)深刻認(rèn)識到我縣教育離教育強(qiáng)縣還有一定的距離，局領(lǐng)導(dǎo)，站得高，看得遠(yuǎn)，認(rèn)識到我縣要想成為教育強(qiáng)縣，校長是關(guān)鍵。
這幾年，我縣校長南下上海，北上北京，西到西安，今年又安排我們到東北師范大學(xué)學(xué)習(xí)。這樣的安排就是讓我縣校長緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，不斷提升校長的業(yè)務(wù)知識和管理水平。我想，我縣有教育局領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，有這樣一批始終站在教育最前沿的校長隊(duì)伍，我縣一定能成為皖北乃至全國的教育強(qiáng)縣。
這次東北行，和前幾次相比，單就行程而言，這次是最長的，總路程1800多公里，時長27個多小時。在一些同行埋怨旅途太長，太勞累時，我卻認(rèn)為這給了我們在學(xué)習(xí)之前已足夠時間的思考，如我們?nèi)绾文軌蛟谟邢薜膶W(xué)習(xí)時間內(nèi)來無限的提高自己的綜合水平，回去后并如何運(yùn)用之等。
火車在奔馳，我睡在鋪上，夜深，困了，睡了……。
凌晨醒來，7點(diǎn)多了，幾個校長在餐車吃早餐，我們談?wù)摰脑掝}仍然是教育問題，這也許與我們的職業(yè)有關(guān)吧。
我校今年在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生共同努力下，社會各界大力支持下，我校中考成績創(chuàng)歷史新高，其中許致遠(yuǎn)同學(xué)以753。1分的好成績勇奪全縣第二名，中考平均分全縣第15名。我校在肯定成績的同時，更是冷靜的在成績中尋找著不足和差距。我校英語科目平均分名列全縣前茅，而其它科目很不理想，我深知，一枝獨(dú)秀不是春的道理。我校文化課裸分平均分偏后，而報(bào)考率偏前，這就要求今后我校在落實(shí)“防輟堵流”措施的'前提下，要努力提高我校文化課裸分的平均分，從而帶動我�？傮w水平的大幅度提高。
這次東北行，課程安排的很多、很滿，時間安排的也很緊，中午沒有午休，13點(diǎn)準(zhǔn)時上課，晚上18點(diǎn)到20點(diǎn)30分。我想這樣的安排是對的，我們是來學(xué)習(xí)的，不是來休閑的，教育局的心，我們校長懂！
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會2
20xx年6月我們有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)。聆聽國內(nèi)著名的教育專家趙希斌、程鳳春進(jìn)行現(xiàn)場交流，特別是聽取了著名校長劉永勝對學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的闡述。我很受啟發(fā)，下面我就談?wù)劸瓦@次學(xué)習(xí)的心得體會：
一、要認(rèn)識到當(dāng)代小學(xué)校長的歷史使命
作為一名校長首先要愛自己的學(xué)生、教師和學(xué)校，二要下大力氣提高自己的管理能力，包括學(xué)科管理能力、辦學(xué)思想和日常事務(wù)管理能力，三要開闊視野，面向未來。作為校長，要讓我們的學(xué)生健康成長，要讓我們的教師專業(yè)發(fā)展，要讓我們的學(xué)校辦出特色：
（一）、為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境
1、成長需要尊重：尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的成長過程、尊重學(xué)生的個性。
2、公平在于平等：教育公平包括過程公平和結(jié)果公平，我們更強(qiáng)調(diào)在教育過程中，讓每個孩子享受到教育公平，不讓一個孩子掉隊(duì)，每個孩子都是重要的。
3、成功源于激勵：有人說“好孩子是夸出來的”這話會害了獨(dú)生子女一代的。此言并非真理。我們盡管也需要批評，但我們批評就是錯誤行為，且要給學(xué)生改錯的機(jī)會。教育中的最大的激勵就是對孩子的關(guān)注，可以是一個眼神，一個微笑，一個撫摸，一聲問候等，正強(qiáng)化理論提醒我們，要及時強(qiáng)化孩子的良好行為。學(xué)校可以設(shè)計(jì)表揚(yáng)卡，使每位教師都成為德育工作者，對良好行為表現(xiàn)者進(jìn)行正強(qiáng)化。
4、刻苦伴隨愉悅，嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們的廣大中小學(xué)生生活在水深火熱之中等待解放。但我們要認(rèn)識到，現(xiàn)行高考選拔制度是社會穩(wěn)定的支撐點(diǎn)之一，課改的方向不容置疑。作為校長在減負(fù)方面，我們能做什么，那就是刻苦伴隨愉悅。
①認(rèn)認(rèn)真真抓教師的教學(xué)技能提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等，學(xué)期初要考課標(biāo)，學(xué)期末要會命卷。
②提高課堂教學(xué)的有效性，觀察課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)及時調(diào)整。③引導(dǎo)學(xué)生做有價值的習(xí)題。
�、芗皶r積極的學(xué)業(yè)評價，增值評價。
⑤堅(jiān)持學(xué)校生活是豐富多彩的，不是單一的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，“一切都是升學(xué)率”。
（二）、為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)支撐環(huán)境
學(xué)校給教師最大的福利就是教師能得到發(fā)展。為此我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、少一點(diǎn)管卡，多一點(diǎn)理解
2、少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)幫助。
①幫助教師做學(xué)習(xí)型教師。校長帶頭讀書，向教師推薦文章。圖書不怕破了，丟了，就怕沒人看。建立逢會必學(xué)制度。
�、趲椭處熥鲅芯啃徒處�，以課題為載體，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，穿自己的鞋，走自己的路。
�、蹘椭處熥龇此夹徒處�。教案設(shè)復(fù)備空白處和課后反思空白處進(jìn)行反思，自錄自評課，學(xué)生對喜歡的教師提建議，問題采集本，邀請同伴聽評課。
3、少一點(diǎn)競爭，多一點(diǎn)合作。
4、少一點(diǎn)評比，多一點(diǎn)引領(lǐng)。淡化校內(nèi)骨干教師的評比。不搞百分比，也不搞末位淘汰。面對不科學(xué)不公平的評比，想不通是正常的，想得通就不正常了。對于績效工資的分配，建議，多強(qiáng)化集體榮譽(yù)，然后再設(shè)師德獎，合作獎，個人發(fā)展獎，盡可能不制造矛盾。分配方案條款宜少不宜多，內(nèi)容宜模糊不宜細(xì)致，執(zhí)行宜溫和不宜強(qiáng)硬。
二、作為小學(xué)校長，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自己的影響力。
作為一個學(xué)校的管理者需要具備的才能和學(xué)識，還應(yīng)具備以下幾方面：
一誠信待人�？鬃釉凇墩撜Z·子路》中說：“人而無信，不知其可也�！毙ｉL必須充分運(yùn)用管理權(quán)，制定強(qiáng)有力的、切合本校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去規(guī)范和約束師生的觀念和行為，并注意在執(zhí)行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。
二業(yè)務(wù)服人。好校長在管理工作中的重要才華表現(xiàn)就是課堂教學(xué)。因此，校長應(yīng)博采眾長、虛心治學(xué)，創(chuàng)立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長贏得教師信服、樹立校長尊嚴(yán)的“王牌”。
三服務(wù)待人。校長管理就是服務(wù)。校長應(yīng)從大局出發(fā)，全心全意為教職員工服務(wù)，為他們排憂解難，盡力滿足他們的期望，取得他們的信任和支持。校長千萬不要有迎合上級、訓(xùn)斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會買賬的，還會引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。
四公正待人。學(xué)校教職工都有各自的崗位職責(zé)，如果校長不能出于公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性。對于事關(guān)榮譽(yù)、獎勵、職稱評定、工資待遇、績效分配等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。
五情感動人。感人心者，莫過于情。校長管理要有點(diǎn)人情味。講規(guī)定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長要口勤腿勤、主動關(guān)心、走訪問候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖，這樣定會收到意想不到的管理效果。
三、要注重教師的專業(yè)技能與核心素質(zhì)的培養(yǎng)
教師的關(guān)鍵素質(zhì)分為職業(yè)態(tài)度、個人素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)組織。
�。ㄒ唬�、教育價值觀與職業(yè)態(tài)度
1、尊重學(xué)生、悅納學(xué)生不以粗魯?shù)姆绞皆谏眢w和情感上攻擊學(xué)生，不然就會形成哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2、一般情況下，以公平、關(guān)心、體諒等態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生命運(yùn)而不是分?jǐn)?shù)，教育必須有夢想，必須承載夢想，釋放夢想。教育是喚發(fā)學(xué)生內(nèi)心的天分與熱情，教育理想信念缺失就像是骨頭缺鈣一樣教育也有七年之癢，有了要重新找回當(dāng)初的感覺
3、珍視并保護(hù)學(xué)生的個體差異一定要教師的寬容、理解乃至欣賞。
愛說話的孩子不一定有成就，但是你壓抑他的特點(diǎn)永遠(yuǎn)不會有成就。
4、良好的師生交往與互動。與學(xué)生建立平等與相互尊重的關(guān)系；與學(xué)生建立令彼此愉悅的關(guān)系；與學(xué)生建立相互信任和關(guān)愛的關(guān)系；與學(xué)生建立相互支持的關(guān)系。
�。ǘ�、觀念更新，它是真正實(shí)現(xiàn)課改的`關(guān)鍵
一個老師思想的先進(jìn)與否，直接影響到他的工作的種種觀念，而這種觀念必然地表現(xiàn)于整個教育教學(xué)和管理行為之中�！坝惺裁礃拥乃枷刖陀惺裁礃拥慕逃凸芾恚弊ソ處熡^念更新，就要抓：育人觀，學(xué)生觀，教材觀，教學(xué)觀等。
（1）、文化建設(shè)。它是推進(jìn)以校為本教研制度的重要保障。作為一名學(xué)校管理者。必須在推進(jìn)校本教研機(jī)制的同時，大力推進(jìn)新的教師文化建設(shè)，只有形成了與課改要求相一致的教師文化，才能增強(qiáng)校本教研的實(shí)質(zhì)性和教師工作的自覺性。
�。�2）、具有本土特色的教育教學(xué)質(zhì)量。它是學(xué)校發(fā)展的生命線。牽住“質(zhì)量的韁繩”以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提進(jìn)行教育教學(xué)改革。我們不應(yīng)盲目做什么實(shí)驗(yàn)田，我們應(yīng)以科學(xué)的教育推動質(zhì)量的提高。任何一線改革都不應(yīng)是頭腦發(fā)熱的產(chǎn)物，也不是學(xué)術(shù)炒作而誕生的嬰兒�；A(chǔ)教育的改革，應(yīng)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為前提。
本次學(xué)習(xí)，通過著名專家的交流和著名校長對學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的闡述，實(shí)地參觀考察北京師范大學(xué)附一小學(xué)的校容校貌。親身感受到北京師范大學(xué)附一小學(xué)那種奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。那種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和那種民主、和諧、超越自我的精神。是我們學(xué)習(xí)的典范。
其中每一點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)借鑒：明確的辦學(xué)思想，和諧的辦學(xué)特色。從課堂教學(xué)到教學(xué)評價及教師的成長，都是以關(guān)注孩子的成長為出發(fā)到點(diǎn)。只有教師工作快樂，才能帶給學(xué)生生活的快樂，只有教師心理健康，才能培養(yǎng)出健康的發(fā)展的學(xué)生，讓每一個人都有成功的體驗(yàn)，不斷地開拓，進(jìn)取。
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會3
12月15日，在南昌市教育局的精心組織下，受學(xué)校的委派，本人前往上海市華東師范大學(xué)參加“南昌市教育教學(xué)管理中層干部培訓(xùn)班”。整個培訓(xùn)可謂是高效能、高水平的一次精神之旅，它打通了我教育管理的命脈，開闊了我的思維，也讓我了解當(dāng)今作為發(fā)達(dá)城市教育的前沿思想。
一、多角度理主題，全面打開我們思維，引發(fā)思考。
經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，共聽了十余位上海專家的講座，雖然每位專家短短2個半小時的分享，但卻能開闊我們的視野，引發(fā)我們的思考。這些專家大多來自教學(xué)一線的校長，或是來自于有著一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的當(dāng)?shù)亟逃块T的領(lǐng)導(dǎo)，還有的是大學(xué)高級教授和參加國際學(xué)業(yè)質(zhì)量測試的專業(yè)人士。
1.圍繞高考制度改革，談教育的變化。在這次聆聽到的講座中出現(xiàn)的最多的就是各個高中都在關(guān)注20xx年上海的高考制度的改革。從20xx年起高考要不分文理，原來的3+1模式，即語、數(shù)、外必考，外加一門自選科目，文科：史、地、政；理科：物理、化學(xué)、生物。從明年開始3+3模式，就是從原來的自選科目中任選三門進(jìn)行等級考試。每門課70分滿分，不分文理。除此之外，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價進(jìn)行記錄，如品德與公民素質(zhì)、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的考核。聽老師說，上海的高中生必需要參加社會志愿者活動60個學(xué)時，這些都作為錄取學(xué)校對考生的參考。所以，現(xiàn)在的上海高中不完全是只抓分?jǐn)?shù)的學(xué)校，有位校長形象的說道：“不抓分?jǐn)?shù)，過不了今天。只抓分?jǐn)?shù)，過不到明天。”
2.基于高考制度改革，各所學(xué)校都在培養(yǎng)全面發(fā)展的公民上，做足文章，煞費(fèi)苦心。從幾次上海特級校長的講課中，發(fā)現(xiàn)他們教育思想活躍，并不拘泥于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如嘉定二中的周校長，他自己是一位物理老師，很優(yōu)秀，但他特別對學(xué)生的公民素養(yǎng)感興趣，自己親身示范，認(rèn)真?zhèn)湔n，把適合高中學(xué)生年齡的做人做事的道理，中華民族的精神營養(yǎng)，通過對話式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生成長的過程中，給予學(xué)生道德的引領(lǐng)和構(gòu)建。曹楊二中的易校長道出了為了學(xué)生的發(fā)展，開設(shè)了包容性的課程。特別是重視學(xué)生的社會實(shí)踐課程，勇于帶學(xué)生走出學(xué)校，體驗(yàn)生活，培養(yǎng)適應(yīng)生存的能力。
3.關(guān)注當(dāng)今課堂變革，引入西方優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力。從多位優(yōu)秀校長的講座中，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今課堂其實(shí)到了非改不可的地步，課堂的滿堂問，滿堂灌已經(jīng)是不能培養(yǎng)新世紀(jì)的適合社會的'人才。
4.注重團(tuán)隊(duì)管理的探討，發(fā)揮激勵作用。華師大博士生導(dǎo)師從一個很令人值得思考的角度，由淺入深，給我們上好了一節(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的課。
5.從上海優(yōu)秀班主任身上，學(xué)到了與學(xué)生怎樣相處以及學(xué)生問題的處理。做一個優(yōu)秀的班主任就要與學(xué)生心靈交流，既讓學(xué)生覺得你和他是平等的，又要讓他信服你，這就是一個老師的個人修養(yǎng)和人格閱歷的魅力。
二、專家的課側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都最終指向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。
“核心素養(yǎng)”一詞很多專家都在研究，到底什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)？這次我聽了專家的解釋，有些明白了。核心素養(yǎng)是學(xué)生在完成相應(yīng)學(xué)段的教育后，所獲得的對個人終身發(fā)展和社會發(fā)展有重大意義的關(guān)鍵性認(rèn)識、能力及態(tài)度的綜合表現(xiàn)。學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個多維度概念，包括知識、能力與態(tài)度等多元層面，是所有學(xué)生都必須獲得的最關(guān)鍵、最必要共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是可教、可學(xué)的，并在一定情境下通過一定的方式表現(xiàn)出來的。學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)有：社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)。其中社會參與有國家認(rèn)同、中華美德、國際視野、社會責(zé)任、法制規(guī)則、交往合作等。自主發(fā)展有；身體健康、心理健康、問題解決與實(shí)踐、批判思維與創(chuàng)造等；文化修養(yǎng)：語言素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文與審美素養(yǎng)、科技與信息素養(yǎng)。
高考制度的改革也是針對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而改革的。所以當(dāng)今教育者要緊扣這一思想，從教育三維目標(biāo)入手，多多把學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與知識能力在合適的過程與方法下得到實(shí)施。
三、課程的改革迫在眉睫。
聽了多位專家講座后，我們對各個學(xué)校開設(shè)的課程很感興趣。如進(jìn)北中學(xué)的課程建設(shè)的基本思路就很清晰：知天知地知探究從科技角度開設(shè)活動課程、會演會奏會怡情從藝術(shù)角度開設(shè)活動課程、能動能靜能健體從體育角度開設(shè)課程專長、為人為學(xué)為成才為落腳點(diǎn)培養(yǎng)合格人才。課程的開設(shè)對所有的學(xué)生要公平地選擇的權(quán)利，要具不普適性。所有高中的課程都要有三個維度即基礎(chǔ)課程、拓展性課程和探究性課程。雖然我們是小學(xué)教育工作者，沒有升學(xué)的壓力，但在學(xué)校課程設(shè)置上要多動腦筋，選擇一些適合兒童年齡的課程開設(shè)，是否也可以借鑒高中的課程改革來設(shè)計(jì)三個層次的課。
四、認(rèn)清當(dāng)今課堂教學(xué)改革的根源所在。
隨著年齡的增長，定勢思維的影響，我越來越覺得自己的課堂與學(xué)生互動很少，特別是任教品德課，學(xué)生多半以聽我說為主，很少用上其它教學(xué)方式。聽了多位專家的講座后，我慢慢覺得出現(xiàn)這樣的狀況原因是我是以原來自己接受的教育方式還在教我的學(xué)生。如果還是以這樣的方式教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展，所以當(dāng)今的課堂教學(xué)要從講授型課堂向?qū)υ捫驼n堂來改變。這就要求老師要讓個體學(xué)生能在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)，互動交流對話。與過去的合作學(xué)習(xí)再回家獨(dú)立學(xué)習(xí)來個翻轉(zhuǎn)。教會學(xué)生自學(xué)能力，先教變先學(xué)，再對話，所以老師的備課在備學(xué)生方面要著重，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析知識的特征是識記性的還是理解性的，還是體驗(yàn)性的知識。再去選擇合適的方法和策略，這樣學(xué)生的學(xué)才會有所提高。
總之，教育是一件大事，也是一件難事，難就難在要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn)來對待實(shí)際教學(xué)中的不同學(xué)生。我們相信，學(xué)習(xí)是改變的開始，實(shí)踐是教育的真理，多讀書，多思考，一定能對學(xué)生有益，對孩子有益。
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會4
我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點(diǎn)心得體會。
我是這樣想的，一個人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長的信念必然可以影響和感染周圍的同志。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長要明確辦學(xué)思想，要對辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨(dú)特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計(jì)。要審時度勢，根據(jù)時代發(fā)展的要求和本校實(shí)際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢，挖掘潛力，揚(yáng)長避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時，作為校長，不能把眼光只局限在一個學(xué)校、一個地區(qū)，必須走在時代的`前列。以時代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出改革建議并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，我想特色建設(shè)是個突破口。記得朱永新市長曾說過：“教育的歷史只會記住有特色的教育，只會記住那些有辦學(xué)理念的校長，只會記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長，它不會記住蕓蕓眾生。盡管校長們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒有你們就沒有中國的教育，就沒有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會無人發(fā)現(xiàn)。萬綠叢中一點(diǎn)紅，如果是萬綠叢中一點(diǎn)綠，一片都是綠，那你就無以顯現(xiàn)。”所以我想，作為一校之長，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要創(chuàng)建特色，必須通過科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動的地方均不可缺少的要素。”特色鮮明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性�？梢哉f，沒有不能形成特色的學(xué)校，只有個性貧乏的校長。校長是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個好校長就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長的作為，學(xué)校的成功是校長的成功。優(yōu)秀的校長，他人很難替代。我對好校長的理解是：要想做一個好校長，要先做一個好教師。一個好的校長不僅是一個事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨(dú)樹一幟，有一定的社會知名度，有一種學(xué)者、長者的風(fēng)范。校長憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長必須思考的十分重要的問題。我想最重要的恐怕還是校長要有教育理念，理念治校最為重要。
當(dāng)然，校長治校中的個人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵學(xué)校各部門及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長才會有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識，分享共同的價值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校�？傊�，校長在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫到這里，我又想起了這樣一個故事：一位哲人和一個學(xué)生的交流。這個學(xué)生說，我該干什么事？哲人說，向山走去！學(xué)生問，山在哪？我看不見。哲人對他說，山既不向你走來，你向大山走去。我想在我們創(chuàng)建和重塑學(xué)校文化的過程中，我們會面臨很多困惑和困難，我們沙中人也應(yīng)該有這樣堅(jiān)實(shí)的行動：我向大山走去
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會5
南京師范大學(xué)為期一周的學(xué)習(xí)，南師大的專家、學(xué)者、特級教師從課程校本化，課堂教學(xué)的維度，教師專業(yè)發(fā)展（魅力教師的修煉），校本教研與教研組建設(shè)，課堂導(dǎo)學(xué)模式與實(shí)踐，基于數(shù)字平臺的課堂評價等方面給我們進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的專題講座，這使我受益匪淺。
啟示一：我們的追求，教學(xué)做合一
魏峰教授所做的《陶行知先生的教育情懷、思想與行動》讓我們對我們對陶行知先生的教育情懷有了更深的認(rèn)識，體會到了他愛滿天下的濟(jì)世情懷，樸素精深的思想，以及他的生活教育理論和教學(xué)做合一的教育方式。重新思考今天的教育，在課改的大背景下，兵教兵正是先生提倡的“小先生制”的重新發(fā)芽生根。但是與先生倡導(dǎo)的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，還有一定的距離。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，還應(yīng)該在“上的課堂，下的田旁，入的廚房”上做大文章。從考試的設(shè)置來看，除了知識的考試還有實(shí)踐（所謂生活能力）的測試，好在區(qū)教育局在初二開設(shè)勞動實(shí)踐課，各中小學(xué)也相繼開辟了部分菜地作為實(shí)踐課程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，觀察，體驗(yàn)。但與先生倡導(dǎo)的教育的任務(wù)是培植生活力和創(chuàng)造力還有很大的差距。
啟示二：國家課程校本化，校本課程個性化
1 楊新富校長所做的《課程校本化的整合的思考與實(shí)踐》的報(bào)告，提出了從立德樹人，適應(yīng)世界發(fā)展，提升國際競爭力，進(jìn)一步深化課改等方面迫切需求的學(xué)生核心素養(yǎng)。還有對國家課程 ，地方課程，校本課程的定位，恰當(dāng)?shù)谋扔鲊艺n程是鋼筋鐵骨，地方課程是更加豐富，校本課程更有個性，記憶深刻。特別是他們結(jié)合國家課程校本化的實(shí)踐，結(jié)合南京當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，把生活即教育的'理念落到實(shí)處。反觀我們開展的校本化和少年宮活動有提升的空間。關(guān)于國家課程校本化，結(jié)合齊文化進(jìn)校園我們臨淄區(qū)也有很好的資源，需要化大氣力來做。
啟示三：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上
學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，是學(xué)習(xí)者自己發(fā)生改變。真正的學(xué)習(xí)不可能完全由教師的“教”發(fā)生；也不可能完全由學(xué)生的“合作”發(fā)生，離開教師的引導(dǎo)是有問題的。學(xué)習(xí)者應(yīng)該在體驗(yàn)中應(yīng)用，應(yīng)用中建構(gòu)，建構(gòu)中改變，學(xué)習(xí)才能真正發(fā)生。教師所做的一切最終應(yīng)該讓讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
真正意義上的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者的興趣與體驗(yàn)，期望與需要為前提的，其中需要教師以問題與方法為核心的引導(dǎo)。實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者以展示與評價為核心的自我建構(gòu)。導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上”的有效途徑。真正意義上的導(dǎo)學(xué)是教師站在學(xué)生的立場上，緊隨學(xué)生的思維節(jié)奏，以融入學(xué)生心靈世界的方式開展教學(xué)活動。導(dǎo)學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)的更好。借用的媒介是導(dǎo)學(xué)案。
2 反觀我們的實(shí)踐，雖有些許成績，但在設(shè)計(jì)的格式，學(xué)生的落實(shí)，教師批閱，課堂應(yīng)用等方面還有很大的提升空間。
俗話說：“全國教育看江蘇”.蘇派教育如流水般靈動，包容，滴水穿石，婉約動人。特別是他們對教研和質(zhì)量的不懈追求，需要我們切實(shí)做一個自覺的研究者，并且為之付出巨大的努力。
師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會6
20xx年的9月我有幸參加了夢寐以求的xx師范大學(xué)為期一年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)。首先，我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，市、地級教研領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，還要感謝“國培”項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和華師大各位專家老師的辛勤付出，16日上午一到上�；疖囌荆嘀魅蝬x老師和特助xx老師早早就在上�；疖嚹险镜戎覀�，帶著我們一行38名學(xué)員來到閔行校區(qū)，給我們安排好宿舍，第二天還安排學(xué)生帶我們熟悉了環(huán)境。深深感受到了王老師和陳老師的關(guān)懷和熱情。18日上午校方為我們舉行了簡短而隆重的開班儀式，從這一天開始，我們這來自全疆各個地州的學(xué)員即將在美麗的xx師范大學(xué)享受著為期一年的專業(yè)知識熏陶。
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，在第一學(xué)期的培訓(xùn)里我有幸聆聽了國內(nèi)很多知名的學(xué)前教育專家精彩的授課，他們分別是xx老師的學(xué)前語言教育、黃瑾老師的學(xué)前數(shù)學(xué)教育、xx老師的學(xué)前美術(shù)教育、xx老師的學(xué)前音樂教育、xx老師的幼兒園課程、xx老師的學(xué)前教育科研、季云飛老師的兒童行為觀察與分析、姜勇老師的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、龐建萍老師的學(xué)前兒童心理學(xué)以及王順妹老師的學(xué)前兒童科學(xué)教育。他們從多方面、多層次，立足于不同的主題，深入的給大家做了講解。他們的知識豐富、見解精準(zhǔn)獨(dú)到，讓我這個來自偏遠(yuǎn)和田地區(qū)的幼兒教師茅塞頓開，受益匪淺！專家們的引領(lǐng)讓我找到了以后進(jìn)行教育教學(xué)的努力方向，對活動課程的精準(zhǔn)點(diǎn)評也深深吸引著我，每門課的老師并不是一味的理論講解，而是理論加觀摩的形式，老師們會帶著我們一起先在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，然后拋出問題思考幫助我解決自己在工作中存在的實(shí)際問題，這樣就使我上課時不得不用心去聽，積極思考，結(jié)合自身已有的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，再通過觀摩特色教學(xué)活動在潛移默化中達(dá)到課堂理論知識的內(nèi)化，使我反思自己在教學(xué)活動中的不足，同時學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)理念從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩教學(xué)活動的同時，我也有幸參觀了各園的環(huán)境和個別化學(xué)習(xí)材料，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更多的是幼兒學(xué)習(xí)的材料，老師們把幼兒學(xué)習(xí)的材料布置到各個區(qū)角中，布置到幼兒園各個環(huán)境中，讓幼兒通過對環(huán)境、材料的充分互動達(dá)到自我認(rèn)知發(fā)展，個別化材料的使用不僅是因地制宜的適宜與能力不同的每位幼兒，材料的有趣和游戲性才是幼兒真正主動學(xué)習(xí)的動機(jī)：在游戲過程中，蘊(yùn)含著“學(xué)習(xí)”的精神，這種“學(xué)習(xí)”不是傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，它是一種積極的、飽滿的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是聯(lián)系與建構(gòu)、理解與反思、遷移與運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。
通過這次學(xué)習(xí)給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),教授專家們傳授的教學(xué)新理念，給我樹立了新的教育姿態(tài)，開闊了教育新視野。在每一門課的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),讓我知道了每門課雖是分開的，但知識之間的建構(gòu)是有聯(lián)系和相同的，所有課程的建構(gòu)都離不開遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)。同時也更加明確了教師專業(yè)化成長的方向。讓自己對幼兒教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考。通過這短短一學(xué)期的理論學(xué)習(xí),我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思,剖析自身的不足，反思自己出現(xiàn)的問題，提出目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)。我會好好利用這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會補(bǔ)充前沿的教學(xué)理論和新形勢下的教育理念。在今后的工作中努力做到以下幾個方面:
一、做個會學(xué)習(xí)的教師
經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)后,我反思到自身的.理論知識還很欠缺，當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展,對教師提出了更高的要求和期望,今天的幼兒教師不僅僅是要會教知識,還要因地制宜的創(chuàng)設(shè)一些適宜的生成活動來完善幼兒的認(rèn)知水平。張捷老師在幼兒園課程中提到：幼兒園課程的價值取向要傾向于兒童的發(fā)展，要更加注重與兒童參與的過程。如果傾向于知識的層面，目標(biāo)的達(dá)成，那么會更加注重結(jié)果的取向。是不符合幼兒發(fā)展認(rèn)知的。要想了解每個年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平就得關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，知道幼兒學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，老師提供適合的支架，幫助幼兒進(jìn)行自我知識的建構(gòu)。目前，學(xué)界對深度學(xué)習(xí)的概念基本達(dá)成一致：深度學(xué)習(xí)是指基于理解的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境、他人的互動，能夠批判性地學(xué)習(xí)新的思想和事實(shí)，并融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移至新的情境，作出決策和解決問題。深度學(xué)習(xí)建立在“改變潛力”的基礎(chǔ)之上，它強(qiáng)調(diào)對事實(shí)的內(nèi)在理解，不只涉及記憶，更注重理解和應(yīng)用，要求對學(xué)習(xí)有一種積極的態(tài)度。再就是幼兒深度學(xué)習(xí)是指幼兒通過自己特有的學(xué)習(xí)和活動方式，積極主動地探索周圍世界，構(gòu)建、理解新的知識經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識經(jīng)驗(yàn)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和運(yùn)用到新的情境中，以解決新問題或發(fā)現(xiàn)新事物，提升幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”思維層次的富有意義的一種學(xué)習(xí)。而深度學(xué)習(xí)所要求的主動參與、組織和建構(gòu)、互動和交流等，與游戲的狀態(tài)非常類似。這也是新的學(xué)前教育改革所倡導(dǎo)的理念。珍重幼兒的游戲?qū)W習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動。老師所要做的就是清楚、清晰的了解每個年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幫助幼兒主動參與自己建構(gòu)，從而達(dá)到認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)！這樣才能稱得上是專業(yè)的幼兒園教師。但教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)和提高。所以今后我會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富自己的理論知識。只有通過不斷的學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平,鉆研業(yè)務(wù),更新教學(xué)理念,才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域得到提升和發(fā)展。
二、做個會反思會研究的教師
教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思，教育事業(yè)就是一個自我反思的過程。教師反思是通過一種提高教師的自我覺察水平來促進(jìn)其能力發(fā)展及專業(yè)成長的途徑。教師反思是為了自身的專業(yè)成長;為了教師群體的專業(yè)成長。可是在日常的教育教學(xué)工作中遇到問題我總是不知道要反思些什么?從哪方面反思？xx老師的教科研課程給了很好的詮釋：,她說:"教師在教學(xué)工作中要善于反思和發(fā)現(xiàn)問題，只要是與自身工作有關(guān)系的事務(wù)都可以用來反思并研究，找出對策就能夠解決自身在工作中存在的問題。教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平,學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。xx老師還提到，教師專業(yè)發(fā)展最有效的途徑就是做研究，教師參與研究,可以提升自我反思意識和能力,充分了解自己在工作中的行為;有助于改進(jìn)自己的教學(xué)工作;再次,教師從事教學(xué)研究有助于教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)型,努力做專家型教師是每個教師奮斗的目標(biāo)。問題＋反思＋分析＋策略＝成功。
三、做有“仁愛之心”的幸福教師
教育事業(yè)從事的著傳播愛的事業(yè)，首先我們要做的就是要有“仁愛之心”。姜勇老師在教師專業(yè)發(fā)展上講到：公平的善待每一個孩子就是“仁愛之心”。面對每一個孩子都像是對自己的孩子一樣。遵從內(nèi)心的良知。一所好的師范院校貨或教育機(jī)構(gòu)，一定要在靈魂深處將“仁愛之心”置于立德樹人的首要位置，好的教師要“會愛”，教師的愛是有智慧的，要有智慧的愛就是用孩子所喜歡的方式方法來愛孩子。好的教育要明白孩子，要知道用什么樣的方式愛孩子。沒有尊重、了解孩子真正想了解的方式來教育他們，就不是智慧的愛和仁愛。好的老師永遠(yuǎn)都是先判斷，他會先傾聽。教師的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是出自本意的，這就是教師的“仁愛之心”好的教育一定是先做到仁愛之心。我想在教育事業(yè)的道路上，遵從自己的良知，首先做一個有“仁愛之心”的老師。
一談及到教師，人們長長會這樣形容“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是悲壯的詩詞，劉次倫教授在教師幸福論一書中講到：我們要從內(nèi)心深處感知教育不是犧牲，而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是幸福生活本身。其實(shí)真正的幸福源治教師本身，他們將愛的事業(yè)投入他的情感世界，從內(nèi)心深處和精神層面來感受教師職業(yè)的自豪和幸福。有自豪感才會有幸福感，幼兒教師可以得到社會得尊重，得到幼兒的愛戴，家長的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的愛護(hù)！這些都是我們體現(xiàn)幸福的源泉。幼兒教育就是一個陪同孩子成長的事業(yè)，在陪伴成長的過程中與兒童一起感受生活的美好和幸福，與兒童一起：伴隨成長，靜待花開！做有“仁愛之心”的幸福教師。
總之，通過這短短一學(xué)期的培訓(xùn)，我深知自己需要學(xué)習(xí)的方面還有很多，在今后的教育教學(xué)工作中,我要把所學(xué)到的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，努力做個善于研究的教師,做個有"心"的教師,更要向?qū)＜倚徒處煼较蚺�。在新課程改革的背景下，在新理念的指引下，我會繼續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我、提升自我，努力向?qū)I(yè)道路上邁進(jìn)！學(xué)習(xí)是無止境的,在今后的教育教學(xué)中,我要養(yǎng)成研讀教育理論書籍的和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,努力提高自己的教育理論水平和教學(xué)技能,做個名副其實(shí)的骨干教師,在本園的教育教學(xué)中起引領(lǐng)作用。
最后祝福“國培”，祝福同行，祝福xx師范大學(xué)！感謝給予和傳授知識的專家老師們！老師，您辛苦了！
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