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某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的校本研修心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修心得體會(huì)1
二十一世紀(jì)我國(guó)正在加緊教育信息化建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂(lè)教學(xué)能更快速、更準(zhǔn)確、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng)，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑，它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。
筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)注意力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能自覺(jué)地記憶、想像和思考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛(ài)新、好奇，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。
首先，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適。可以利用課件為音樂(lè)游戲做示范，這樣幼兒理解起來(lái)會(huì)更直接、清楚，如我在音樂(lè)游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇，怎樣游戲的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用。
同樣，音樂(lè)欣賞作為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題，孩子是以形象思維為主，無(wú)論樂(lè)曲多么美妙，單純的傾聽(tīng)很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂(lè)形象，只有圖片、動(dòng)感的畫(huà)面才能幫助孩子更好的理解音樂(lè)。因此，還是要借助多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都受到刺激，將抽象的音樂(lè)變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳?lè)形象。再如在唱歌活動(dòng)《春天里來(lái)》中，老師將歌詞“春天里來(lái)百花香”“溫暖的太陽(yáng)當(dāng)空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞，活動(dòng)效果非常好。
信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上，由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量，失真度小，加之聲像并茂、信息源廣泛，因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來(lái)，且不易疲勞，在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中就能較長(zhǎng)時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài)，如：觀看《雀之靈》中舞者手臂、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作;聆聽(tīng)具有深邃的詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會(huì)《小雞出殼》帶來(lái)的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂(lè)表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會(huì)在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的感知和理解
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件：一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語(yǔ)意、書(shū)面符號(hào)，而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息形態(tài)于一體，把要表現(xiàn)的音樂(lè)作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能充分感受到音樂(lè)的美;二則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)提供了便利，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中主動(dòng)去建構(gòu)、去拓展、去創(chuàng)新，從而取得傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的效果。
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視、聽(tīng)感官充分感知，使抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w的可直接感知的`音樂(lè)形象，加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的感受力、理解力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過(guò)程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用，可以是一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應(yīng)的事物相對(duì)應(yīng)，花兒是正在開(kāi)放的會(huì)動(dòng)的花，楊柳樹(shù)枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂(lè)意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。
多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使其思維真正地“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。 在各種音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，可采取圖片或背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來(lái)提示音樂(lè)的意境，讓幼兒從直接畫(huà)面、場(chǎng)景中受到情緒感染，達(dá)到幼兒的情感體驗(yàn)與音樂(lè)作品產(chǎn)生一定的情感共鳴，還可以直接欣賞到音樂(lè)作品形式內(nèi)容，音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂(lè)形象，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂(lè)，親切地表現(xiàn)音樂(lè)，使幼兒得到情感和心理上的滿足，審美能力得到升華。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)能力
在教學(xué)中，可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诙嗝襟w音樂(lè)畫(huà)面中盡情地去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如：“小鳥(niǎo)飛”、“小魚(yú)游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂(lè);“大象走”、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂(lè);“小兔跳”、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂(lè)。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活、學(xué)習(xí)、行為的律動(dòng)模仿。如：“刷牙洗臉” 、“梳頭”、“系鞋帶”、“穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作。如：火車開(kāi)動(dòng)--咔嚓;鐘擺聲--滴答，滴答;鼓聲--咚咚，咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠，噠噠：汽車?yán)嚷?-嘟賭，嘟賭等等。這樣通過(guò)游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂(lè)器訓(xùn)練。讓幼兒對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在有理解，通過(guò)外在的各種手段加以表現(xiàn)，使孩子的內(nèi)心溢于言表。
信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用空間廣闊，合理的運(yùn)用會(huì)起到優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用，只要本著合理、實(shí)用的教學(xué)原則，使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給你帶來(lái)意想不到的收獲。
校本研修心得體會(huì)2
近年來(lái)，大學(xué)校本研修成為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，旨在引導(dǎo)大學(xué)教師進(jìn)行深入的專業(yè)學(xué)習(xí)和思考，提升他們的教育教學(xué)能力。在參與大學(xué)校本研修的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感受到了許多思維的轉(zhuǎn)變，下文將從認(rèn)知、實(shí)踐、反思、交流和成果五個(gè)方面來(lái)闡述我在大學(xué)校本研修中的心得體會(huì)。
認(rèn)知方面，大學(xué)校本研修讓我有機(jī)會(huì)重新審視教育教學(xué)理念。在過(guò)去，我更多地關(guān)注于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)與同事的研討與交流，我開(kāi)始思考如何將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)他們的思維潛能。我逐漸明白了一個(gè)真理，那就是教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而非僅僅注重課本知識(shí)的灌輸。
實(shí)踐方面，大學(xué)校本研修使我得以將學(xué)習(xí)的理念付諸于實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)參與實(shí)際的課堂觀摩和教學(xué)設(shè)計(jì)，我開(kāi)始勇于嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和趣味性的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的反饋，他們的表現(xiàn)也更為出色，我開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)能力有了更多的信心。
反思方面，大學(xué)校本研修教給我如何進(jìn)行教學(xué)反思的能力。在大學(xué)校本研修的過(guò)程中，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入反思和分析。我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，思考應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來(lái)調(diào)整我的教學(xué)策略。我會(huì)反思我在課堂上的教學(xué)方法是否合適，是否能夠讓學(xué)生真正地參與和思考。通過(guò)反思，我逐漸地提高了自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
交流方面，大學(xué)校本研修讓我明白了合作與交流的重要性。在參與研修的過(guò)程中，我與許多同事進(jìn)行了深入的交流和討論，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和互相啟發(fā)，我們共同進(jìn)步。通過(guò)與同事交流，我接觸到了一些新的教學(xué)理念和方法，這讓我有了更多的思考和選擇。我發(fā)現(xiàn)與同事的交流不僅僅是一種互相傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是在某種程度上讓我獲得了一種莫大的滿足感。
最后，大學(xué)校本研修的成果讓我看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)大學(xué)校本研修，我對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都有了新的體會(huì)和改變。我的學(xué)生們也因此獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和提升。通過(guò)評(píng)估和反饋，我得知學(xué)生們對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià)良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，這也讓我覺(jué)得自己的付出是有價(jià)值的。因此，大學(xué)校本研修的成果既關(guān)乎我個(gè)人的成長(zhǎng)，也對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生了積極影響。
綜上所述，大學(xué)校本研修對(duì)于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。通過(guò)大學(xué)校本研修，我在認(rèn)知、實(shí)踐、反思、交流和成果等方面均有了新的領(lǐng)悟。此外，大學(xué)校本研修還增強(qiáng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感。隨著時(shí)間的推移，我將繼續(xù)參與大學(xué)校本研修，不斷提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
校本研修心得體會(huì)3
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我相識(shí)到，老師工作是一種既辛苦有很難看到成果的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)建奇跡，不能談任何客觀因素，只有靜默的去干好自己應(yīng)當(dāng)干的事。本學(xué)期的工作，有成果、有提高、也有不足之處。
本學(xué)期，我從實(shí)際動(dòng)身，把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識(shí)，以探討的眼光諦視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：
1、以自我學(xué)習(xí)為依托，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的`形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽(tīng)了很多課，不僅提高了自身素養(yǎng)，更開(kāi)拓了教學(xué)思路。
2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改狀況，撰寫(xiě)心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教學(xué)敘事，每周參與校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。
3、在網(wǎng)上聽(tīng)了那么多專家老師的課，讓我的視野和學(xué)問(wèn)面得以拓寬，不做井底之蛙。他們們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐閱歷進(jìn)行細(xì)心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開(kāi)。有一種“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。專家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。
最終引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我探討，不是心情化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能確定人生價(jià)值”。我會(huì)學(xué)以致用，在自己的工作中努力嘗試，從能夠變更的地方起先，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)決的步伐。
校本研修心得體會(huì)4
5月18日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì)及培訓(xùn)者高級(jí)研修班。本次研修班的舉辦，主要是對(duì)提升工程2.0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，明確任務(wù)，夯實(shí)責(zé)任，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用融合創(chuàng)新發(fā)展，為我省構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，也是對(duì)提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì)。在為期五天的研究當(dāng)中，我聆聽(tīng)了專家講座、案例分享，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測(cè)評(píng)。通過(guò)研究，我對(duì)2.0工程的實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細(xì)則及考核組織實(shí)施有了清晰的認(rèn)識(shí)。
2.0工程實(shí)施的總體目標(biāo)是：到XX年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。通過(guò)示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。（“三提升一全面”是指校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，教師信息化教學(xué)能力，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。）
實(shí)施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參與。
研究的`方式是：采用線上線下相結(jié)合方式，線上培訓(xùn)25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí)，線下實(shí)踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學(xué)教師校本應(yīng)用考核規(guī)范》進(jìn)行，校本考核規(guī)范設(shè)置了三種教學(xué)環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合研究環(huán)境、智慧研究環(huán)境）四個(gè)考核維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)），以及30項(xiàng)微能力點(diǎn)。
教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)任務(wù)后，依據(jù)學(xué)校制定的研修目標(biāo)和任務(wù)，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線下實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，通過(guò)研課磨課，授課評(píng)課等環(huán)節(jié)，最終將線下實(shí)踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果提交到校本應(yīng)用考核系統(tǒng)。
考核的流程是：先進(jìn)行校級(jí)初評(píng)，再進(jìn)行縣級(jí)復(fù)核，然后省級(jí)復(fù)審。考核達(dá)標(biāo)后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現(xiàn)場(chǎng)觀摩，我對(duì)如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn)，必須做好以下幾個(gè)方面：
一、基于校情制定整校推進(jìn)計(jì)劃
首先要仔細(xì)研判學(xué)校、教師、學(xué)生現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標(biāo)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)融合，不斷提升教師信息化應(yīng)用能力，推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標(biāo)，劃好時(shí)間節(jié)點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)。
二、組建一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍
1、信息化管理團(tuán)隊(duì)
我校組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化辦理團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校信息化講授狀態(tài)，制定學(xué)校信息化開(kāi)展規(guī)劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度，構(gòu)建教師信息化開(kāi)展自覺(jué)成長(zhǎng)的新機(jī)制，確保學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)與應(yīng)用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
學(xué)校精選講授能力強(qiáng)，信息技術(shù)優(yōu)的教師，組建校級(jí)信息技術(shù)融合創(chuàng)新培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，采用混合研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式，線上線下相結(jié)合，以觀課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，服務(wù)于學(xué)校開(kāi)展的總體目標(biāo)。
3、信息化研究團(tuán)隊(duì)
組建信息化研修共同體，通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)講授標(biāo)準(zhǔn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)講授設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，通過(guò)推門聽(tīng)課，引領(lǐng)課，示范課，微型課等信息化講授校本研修，打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)
與1.0時(shí)代的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技術(shù)研究、個(gè)體研究不同，2.0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn)，應(yīng)用考核，靶向研究。
全部研究涉及30個(gè)微能力點(diǎn)，如何選擇能力點(diǎn)十分重要，選擇能力點(diǎn)低，教師提升空間小，選擇能力點(diǎn)過(guò)高，一部分教師難以完成，學(xué)校技術(shù)設(shè)施跟不上，會(huì)使研究達(dá)不到效果。根據(jù)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)，建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)（根蒂根基能力點(diǎn)）兩個(gè)，40————49歲的教師至少選擇一項(xiàng)A和兩項(xiàng)B（提升能力點(diǎn)）能力點(diǎn)，35至40歲的教師選擇兩項(xiàng)B和一項(xiàng)C能力點(diǎn)（開(kāi)展能力點(diǎn)），35歲以下教師至少選擇一項(xiàng)B和兩項(xiàng)C能力點(diǎn)研究培訓(xùn)，信息技術(shù)骨干教師和特長(zhǎng)教師選擇三項(xiàng)C能力點(diǎn)進(jìn)行研究培訓(xùn)。
四、出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管評(píng)估
出臺(tái)學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)激勵(lì)措施和辦理辦法，明確學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用能力考核與測(cè)評(píng)工作辦法，及時(shí)記錄信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)必修學(xué)分。通過(guò)各種比賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認(rèn)定等條件，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)學(xué)分辦理。
對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監(jiān)督和質(zhì)量評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)校量化考核和評(píng)先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核，在評(píng)優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
校本研修心得體會(huì)5
在聽(tīng)了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后，通過(guò)觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思=提高。也使我進(jìn)一步感受到生物這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無(wú)尚的光榮與自豪。具體體會(huì)總結(jié)如下：
一、在業(yè)務(wù)方面革新了一些陳舊觀念
增長(zhǎng)了一些知識(shí)；掌握了一些方法。今后的教學(xué)工作中努力實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)工作有新的更大的突破。
1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變，靈活使用探究式教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，提出有意義的探索材料，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維空間，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有目的地運(yùn)用層層設(shè)問(wèn)，小結(jié)、課堂及時(shí)練習(xí)與總結(jié)性練習(xí)與階段性練習(xí)相結(jié)合的方法吸引學(xué)生的注意，著力提高學(xué)生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開(kāi)展生動(dòng)形象的生物課教學(xué)。
4、借助網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的各項(xiàng)技能，真正做到和學(xué)生共同發(fā)展。
二、思想上明白了一種教育境界
沒(méi)有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃！特別是針對(duì)新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強(qiáng)和同行交流，向?qū)＜业恼?qǐng)教。千萬(wàn)不可以做固步自封，閉門造車。生物教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的`一大難題，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念正在發(fā)展。“書(shū)山有路“法”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。”新課程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變直至關(guān)重要的。
倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路。”是“愚公移山”式的學(xué)習(xí)策略。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。聽(tīng)了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好也給扼殺了，我們要對(duì)的起人民教師這一光榮稱號(hào)。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。
通過(guò)新課程的研修，它讓我對(duì)新課程中的高中生物模塊的學(xué)習(xí)等有了更深入的了解，了解了這些知識(shí)內(nèi)容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物在生活中的應(yīng)用。課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得更有信心，這不正是新課改所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的生物，不同的學(xué)生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！
校本研修心得體會(huì)6
學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與實(shí)踐》，收獲甚多，有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
1、校本研修增進(jìn)教師發(fā)展
通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行動(dòng)入手，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行動(dòng)的無(wú)縫對(duì)接;通過(guò)教育科研改進(jìn)教學(xué)，形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合，與教育科研整合，把問(wèn)題診斷與體會(huì)總結(jié)、體會(huì)提升整合。
2、“教師需要畢生學(xué)習(xí)”。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了，教師的`這桶水已經(jīng)幾年沒(méi)有更新過(guò)了，是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須建立“活到老，學(xué)到老”的畢生學(xué)習(xí)思想，才能跟上時(shí)期前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，具有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合，建立良好學(xué)風(fēng)，努力研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。3、“勤于摸索，善于反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真摸索，提高自己的教
學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分掌控好自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識(shí)真正的探索者、發(fā)覺(jué)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏銳性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)覺(jué)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情形、新問(wèn)題，掌控其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
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