在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的最新教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。

最新教學心得體會1

　　智慧教學是一種融合了現代技術與教育理念的教學方式，旨在有效提高學生的學習效果和興趣。近年來，我在教學實踐中不斷探索和實踐智慧教學，積累了一些心得體會。在這里，我將分享一下我的觀點和經驗。

　　首先，智慧教學提供了更多元的學習方式。在傳統教學中，學生主要是通過教師的講解和書本的閱讀來學習知識。然而，每個學生的學習方式和節奏都不盡相同。有些學生需要聽課，有些學生需要看書，有些學生需要通過實踐來理解。而智慧教學則能夠根據學生的個性化需求，提供多樣化的學習方式和資源。比如，通過網絡平臺，學生可以根據自己的學習節奏，選擇自己感興趣的學習資料；通過在線討論和交流，學生可以相互學習和分享經驗。這樣的學習方式，不僅能夠滿足學生的個性化需求，還能激發學生的學習興趣，提高學習效果。

　　其次，智慧教學能夠提高學生的參與度和自主性。在傳統教學中，教師通常是課堂的主導者，學生則是被動接受知識的對象。然而，這種教學模式有時會導致學生的學習興趣和動力下降。相比之下，智慧教學能夠為學生提供更多自主學習的`機會。通過網絡平臺，學生可以自由選擇學習的時間和地點，他們可以根據自己的興趣和需求，組織學習內容和資源。同時，通過在線討論和交流，學生可以參與到知識的構建和分享中，從而提高他們對學習的主動性和積極性。這種學習方式培養了學生的自主學習能力和合作精神，使他們能夠更好地應對未來社會的挑戰。

　　再次，智慧教學能夠促進教師與學生之間的互動和溝通。在傳統教學中，由于時間和課堂的限制，教師與學生之間的互動和溝通往往有所不足，教師很難全面了解學生的學習情況和困惑。而智慧教學則能夠通過網絡和移動設備，實現隨時隨地的溝通和互動。教師可以通過網絡平臺，了解學生的學習進展和問題，給予及時的指導和幫助。同時，學生也可以隨時向教師請教和分享自己的學習體會。這種互動和溝通的機制，促進了教師與學生之間的密切聯系和相互理解，有助于教師更好地指導學生。

　　最后，智慧教學能夠提高教育資源的有效利用。在傳統教學中，教師和學生的教育資源往往受到時間和地點的限制。然而，通過網絡平臺和移動設備，教師和學生可以隨時隨地獲取各種學習資源和資料。教師可以通過網絡平臺上傳和分享教案、習題和課件，學生可以通過網絡平臺下載和使用這些學習資源。這種資源共享的機制，有效提高了教育資源的利用效率，節約了時間和成本。

　　總之，隨著現代技術的發展，智慧教學正在逐漸改變傳統的教學方式。通過提供多元的學習方式、激發學生的學習興趣、培養學生的自主學習能力、促進教師與學生之間的互動和溝通，以及提高教育資源的利用效率，智慧教學為教育教學帶來了新的可能性。我相信，隨著智慧教學的進一步推廣和應用，我們的教育將會更加豐富多彩，學生的學習效果和興趣也將會得到進一步提高。

最新教學心得體會2

　　如何正確理解有效教學的“三有(有效果、有效用、有效率)”?

　　什么是有效教學呢?我個人以為，有效教學是指師生在互動教學過程中，遵循一定教學活動規律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實現了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發展。它包含有三個含義：

　　有效果：是有效教學的直接體現，是教學活動結果是否達到預期制訂的教學目標的程度體現。因而在課前，我們應當充分鉆研教材，對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發展區”入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數，這樣，我們才能做到節節有所教，學生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課堂中的生成性環節，也不能忽視，我們只要根據實際情況，進行篩選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發出亮麗的光彩，會有意外的收獲。

　　有效用：是有效教學的終極目的。“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”， 要引導學生保持對學習的興趣、熱情，激發他們探求新知識的強烈欲望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學習、甚至是終身學習打基礎，具有延續性。

　　有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內達到預期的最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內容”這樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內學生對學習內容的掌握程度，學習狀態等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現。在教學中，如果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自己在最短的時間內找到答案。

　　有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃，而是讓我們的學生能在自身現有的水平基礎上有所發展，發揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發他們的學習熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這基礎上，我們如果也能經過反思，探索，提高我們自己的教育教學水平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。

　　如何根據不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內容?

　　現代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發”“教學要從學生的需求出發”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權威說教向學生的主動能動性轉變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等;認知上的需求有：知識、能力、方法等;

　　在教學中，我們就要從學生的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發自內心的“我要學習”的強烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的'教學目標和教學內容創造性進行處理：研究課標，在學生已有經驗、知識、技能、情感、態度、思維的基礎上確定他們的“最近發展區”，明確年段標準要求的基礎上，教學目標可以有所升降，細化;在吃透教材，清楚知識系統內在關聯的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內容。讓不同的學生在同一節課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發他們學習的興趣的內在的求知欲。讓不同的學生得到不同的發展，我覺得可以采取以下的做法：

　　1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內部動因。它與學習效果有著密切的聯系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向學習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語;對于有一定進步的中下學生，進行表揚;對發言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。

　　2.設計新穎的教學內容、靈活的教法激發學習的興趣。興趣是最好的老師。通過創設恰當的“情境”，激發豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯度的學習目標，讓學生在由易到難的過關體驗中，獲得成功的喜悅，激發學生的學習興趣。

　　3.實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經出現參差不齊的情況下，仍然采用傳統的“大統一”要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發，根據學生的個性特點進行教育，充分發揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發展。

最新教學心得體會3

　　作為一名少兒美術教師，我有幸與孩子們一起度過了很多美好的時光。通過這段時間的教學經驗，我深刻體會到了少兒美術教學的獨特性以及與孩子相處的樂趣。在這里，我要分享一下自己的心得和體會。

　　首先，為了能更好地教導孩子們學習美術，我努力提高自己的專業水平。在成為一名專業美術教師之前，我曾接受過良好的美術教育，并從業多年。然而，我意識到只有具備扎實的美術基礎并持續學習，才能給予孩子們更好的教育。因此，我定期參加美術培訓班，提高自己對于不同藝術形式和風格的理解和把握。通過研究先進的美術教學方法和教材，我能更好地引導學生學習美術，并激發他們對藝術創造的興趣。

　　其次，我深刻認識到少兒美術教學的關鍵在于培養孩子們的創造力和想象力。在繪畫過程中，我鼓勵孩子們運用自己的.想象力，將自己的內心世界展現出來。有時候，他們提出的創意可能與我之前的設想不同，但我會尊重他們的想法，并引導他們將自己的思維表達出來。通過這種方式，我發現孩子們的繪畫作品更有個性和特點，他們也更加自信和滿足。在課堂中，我還鼓勵孩子們多觀察自然和社會，激發他們的靈感源泉。通過創造和想象，他們能夠不斷突破自己，并提高自己的藝術水平。

　　其次，我發現與孩子們的溝通至關重要。在教學過程中，我不僅要讓孩子們理解我所傳達的信息，還要傾聽他們的想法和問題。我喜歡用生動的故事和幽默的語言來引導學生學習，并借助互動的方式來培養他們的思考能力。通過這種有效的溝通方式，我與孩子們之間建立了良好的互動關系，他們在教學中也更加積極和投入。而且，通過與孩子們的交流，我也能更好地理解他們的需求和興趣，進而調整我的教學內容和方法，使課堂更具針對性和趣味性。

　　最后，我認為少兒美術教學中的評價和鼓勵非常重要。孩子們對于自己的作品和表現充滿期待和自豪，因而他們需要知道他們的努力得到了認可。在我的課堂中，我會及時給予學生們鼓勵和贊揚，讓他們感受到進步和成就。同時，我也會對他們的作品進行客觀的評價，并提供建設性的意見。通過這種方式，我能夠激發學生們的學習熱情，讓他們更加努力地投入到課程中，并不斷提高自己的繪畫水平。

　　總之，少兒美術教師是一份富有挑戰性和創造性的職業。通過自己的努力和實踐，我深刻體會到了美術教育的獨特性和美妙之處。與孩子們一起創作和學習，我為能夠見證他們的成長和進步而感到無比幸福和驕傲。通過不斷提高自己的專業水平、培養孩子們的創造力和想象力、與孩子們進行良好的溝通以及給予他們評價和鼓勵，我相信我能夠成為一名更好的少兒美術教師，為孩子們帶去更多的藝術歡樂和啟發。

最新教學心得體會4

　　幼兒教育對于一個家庭來說是一個非常重要的環節，它關系到孩子的成長，同時也是父母對孩子的愛的體現。在幼兒教育的過程中，家長們需要注意的是對孩子進行科學的教育和正確的引導。在我的教育工作中，我深刻認識到幼兒教育是一項極其復雜和繁瑣的工作，而正確的引導方式對孩子的學習和成長具有至關重要的作用。

　　首先，幼兒教育要注意和孩子溝通交流。溝通是人與人之間相互理解的橋梁，如果家長和孩子之間缺乏有效的溝通，將會嚴重影響孩子的成長。因此，在與孩子進行溝通時，家長和老師要以孩子的思維和語言為出發點，盡量降低語言難度，讓孩子能夠理解自己說的話，并從中獲得更多知識。同時，在溝通的過程中，要注意孩子的身心發育特點，以此調整溝通方式和方式，做到寓教于樂，以達到更好的教育效果。

　　其次，幼兒教育要注意激發孩子的學習興趣。幼兒時期，孩子的好奇心很強，對新鮮事物的探索也非常熱愛。因此，在教育的'過程中可以通過生動形象、實用有趣的教學方式，激發孩子的學習興趣。在日常教育中，可以適當引導孩子接觸一些富有教育性質的兒童節目，帶領孩子參加一些有意義的活動和游戲，讓孩子自然而然地接受新知識，以此提升孩子的學習興趣和動力。

　　再次，幼兒教育要注意關注孩子的情感變化。幼兒時期的孩子心理特點比較敏感，容易受到外界環境的影響，而導致出現各種情感波動。因此，在教育的過程中，要時刻注意孩子的情感變化，及時關注孩子的思想、心理和情感狀況，并采取恰當的方法和措施，幫助孩子排解負面情緒，保持積極的心態和情緒。如此，可以讓孩子更好的適應幼兒園和家庭日常生活，在健康、陽光的環境下成長。

　　最后，幼兒教育要注意與家長共同協作，共同打造和諧教育環境。家庭和幼兒園都是孩子成長道路上的重要支撐點，家庭和幼兒園之間良好的合作關系，無論對孩子還是對家長都是非常有益的。因此，家長和老師應該積極維護并加強家與園之間的聯結和合作，使孩子在家庭和幼兒園兩個環境之間穩步前進，并在互助互愛的氛圍中更好發展。與此同時，也需要家長們在孩子的教育指導中積極參與，幫助孩子進一步領會知識，以此打造一個和諧的教育環境。

　　總之，正確的引導方式對于孩子的學習和成長至關重要，這需要家長和老師共同努力，注重與孩子的溝通交流，激發孩子的學習興趣，關注孩子的情感變化和與家長的積極互動協作等多個方面進行全方位的教育。只有這樣，我們才能更好的引導孩子成長，讓他們在健康、快樂的環境中快樂的成長，走向美好的未來。

最新教學心得體會5

　　作為一名教師，我一直在努力尋找更好的教學方法，以使我的學生在學習過程中充分發揮潛力。最近，我參與了一項體驗式教學活動，讓我深刻感受到了體驗式教學的優勢和不足。

　　在我的教學生涯中，我一直嘗試著采用不同的教學方法來促進學生的`學習。盡管如此，我發現有些學生仍然難以感受到學習的趣味和意義。直到我參加了一次體驗式教學活動，我才深刻意識到這是一種非常有效的教學方式。

　　在體驗式教學活動中，我意識到學生通過親身參與和實踐來獲取知識。這種方法讓學生更容易理解知識，同時也可以促進他們的主動性和創造性。在這種教學方式下，我發現學生的興趣得到了充分激發，他們不斷地提出問題，思考解決方案和分享經驗。這樣的情景讓我深刻感受到體驗式教學的優勢，它可以幫助學生更深入的探究一個話題并保持學習熱情。

　　但是，也需要意識到體驗式教學有其不足之處。首先，這種方式需要較高的物質條件和環境的支持，這對于一些學校來說可能有難度。其次，由于每個學生的參與度不同，教師需要花費更多的時間和精力來保證每個學生都能充分參與。最后，這種方式可能并不適合所有學科，可能對一些理論性學科的教學效果并不顯著。

　　即使存在不足，我仍然相信體驗式教學是一種有效的教學方式。在我的實踐中，我也嘗試了一些措施來提高其教學效果。首先，我在設計體驗式教學活動時，會將學生的不同興趣和學習需求考慮在內，以使其更具吸引力和有效性。其次，我會引導學生通過體驗獲得更深層次的思考和探究，從而使其達到更高的學習效果。最后，我也會嘗試將理論和實踐結合起來，以實現更綜合的學習效果。

　　通過體驗式教學活動，我對于此種教學方式有了更深刻的認識和體會。我相信，體驗式教學可以幫助學生更好的理解知識，同時也可以讓他們更感興趣和熱愛學習。當然，我們也需要意識到這種方式的不足，并不斷嘗試創新和完善，以此來實現更好的教學效果。

最新教學心得體會6

　　近年來，語文教育的改革一直是教育界的熱點話題。在小學語文教學中，如何有效地改進教學方法，提高教學質量，是每位語文教師需要思考和探索的問題。通過多年的教學經驗，本人總結出了幾點小學語文教學改進心得體會。

　　一、重視閱讀教育

　　閱讀是小學語文教育中非常重要的一個環節，因為閱讀能力的高低直接影響學生的學術成績和綜合素質。因此，教師應該把閱讀教育納入到日常教學中，并加強閱讀指導。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，為他們選擇合適的閱讀材料，培養其閱讀興趣和閱讀能力。

　　二、注重思維能力培養

　　小學生的思維能力尚未完全發育，教師應該根據他們的能力和特點，開展多種思維訓練。通過不同的教學方式和教學方法，培養學生的邏輯思維、創造性思維和批判性思維，使他們在學習中更加主動積極，并更好地理解和運用語文知識。

　　三、強化作文教育

　　作文教育是小學語文教育的重要內容，具有很高的實效性和實用性。因此，教師需要在作文教學中注重培養學生的'思維能力和表達能力，引導學生獨立思考，培養學生的語言表達能力和創造力。同時，教師應該注重熱愛生活，開展多樣化、生動有趣的作文教學，使學生能夠在寫作中更好地體驗語文的魅力。

　　四、激發學生興趣

　　小學生天生對待學習充滿熱情，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會消失。在語文教學中，教師應該積極開展各種活動，激發學生的興趣和學習熱情。例如，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽、閱讀比賽等等，把學生的學習興趣轉化為學習動力，從而為學生打開一扇通向成功的大門。

　　五、注重個性化教育

　　在小學語文教育中，教師不僅僅是一線的教育工作者，更是學生的引路人。因此，教師應該注重個性化教育，采用差異化的教學方式和教學方法，充分考慮學生的身心發展特點和個性差異，幫助學生真正理解語文知識，創造性地應用語言，不斷提升自己的語文素養。

　　總之，小學語文教學改進需要教師不斷學習和探索，注重實踐和反思，不斷完善教學理念和教學方式。只有這樣，才能真正為學生的成長發展奠定堅實的基礎，為培養有民族精神、愛國情懷、家國情懷的人才做出積極的貢獻。

最新教學心得體會7

　　電焊作為一種常見的金屬加工工藝，在工業制造、建筑施工等領域發揮著重要作用。作為新手的我，經過一段時間的學習和實踐，積累了一些燒電焊的心得體會。在這篇文章中，我將和大家分享我學習電焊的過程中遇到的困難和體會。

　　第二段：正確選擇焊機和電焊材料。

　　電焊過程中，選擇合適的焊機和電焊材料非常重要。首先，選擇合適的焊機型號，要根據具體需要和工作環境來決定。我曾經在接觸大項目時使用了一款功率較小的焊機，結果導致焊縫質量不理想，浪費了大量的時間和材料。其次，選用合適的電焊材料也是影響焊縫質量的關鍵因素。我在焊接不銹鋼材料時，錯誤地使用了普通焊條，導致焊縫出現了氧化現象。因此，選擇合適的焊機和電焊材料對于焊接質量至關重要。

　　第三段：注意安全防護。

　　燒電焊是一項高溫高能的工作，因此在進行電焊操作時，安全防護是非常重要的。首先，要佩戴好個人防護裝備，如焊接面罩、手套、防護服等，以保護自己不受火花和熱輻射的傷害。其次，要保持工作環境整潔，防止雜物和易燃物接觸裸露的電焊電極，減少火災風險。此外，還要注意電焊過程中的氣體防護，避免產生有毒氣體對身體造成危害。只有確保安全，才能更好地進行電焊工作。

　　第四段：掌握正確的焊接技巧。

　　燒電焊需要掌握一定的焊接技巧，才能保證焊接質量。首先，要正確調節焊機的功率和電流。如果功率過高，會導致焊接件熔損，焊縫暗淡；如果功率過低，會導致焊接無法熔化。其次，要掌握合適的焊接速度，避免焊條停滯在焊縫上，產生焊瘤或夾渣。此外，還需要注意焊條的傾斜角度和焊條與焊接件的間距，以獲得均勻的焊縫和良好的焊接質量。掌握正確的焊接技巧是熟練掌握燒電焊的關鍵。

　　第五段：持之以恒，不斷學習改進。

　　在學習和實踐的過程中，我深刻體會到燒電焊是一門需要不斷學習和改進的技術。只有通過不斷地實踐和總結，才能在電焊技術中不斷提升。我曾經在焊接過程中遇到許多困難，但我從中吸取教訓，不斷改進自己的`焊接技術。通過與有經驗的焊工交流和觀摩，我學到了很多新的技巧和方法。持之以恒，不斷學習改進是我在燒電焊過程中的信條。

　　總結：

　　通過燒電焊的實踐和學習，我不僅掌握了一項重要的金屬加工工藝，還深刻體會到在燒電焊中應注意安全防護、正確選擇焊機和電焊材料，掌握正確的焊接技巧，并持之以恒地學習改進。我相信，只有在持續學習和實踐中，我們才能真正成為一名優秀的焊工，為建設美好的未來貢獻自己的力量。

最新教學心得體會8

　　今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學 “六認真”工作又有了新的認識。

　　居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對 “認真布置和批改作業”談談我的一點體會：

　　作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新?

　　首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。

　　其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。

　　再次，教師批改作業后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的.要求，鼓勵學生大膽學習。同時 教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。

　　另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

　　應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。

最新教學心得體會9

　　不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經失去了它對以學生發展為中心的當代課堂教學改革的導向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

　　我們是在深化我省中小學“指導—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統一起來。

　　其次，這個教學評價不是終結性的，應該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

　　第三，評價者與教師在課堂觀察中應有共同關注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態。任何教學效果都必須通過調控學生的狀態才能實現，而不是教師教學行為的直接結果。

　　教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

　　它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

　　蘇霍姆林斯基強調教師在課堂的注意中心應從自己的思想或教案轉移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調節。

　　開放的課堂更需要教師機智的品質。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發展的進程。

　　某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學生不能應答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來。”這種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

　　心理學研究發現，雖然有的教師很有經驗，對學生很負責任，但學生的發展并不理想。心理學把教學態度分成兩類：一類為非交往性態度，另一類為交往性態度。前者與教學效果的相關系數極低，后者才會產生積極影響。我們強調對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發性。

　　教學水平有三個相互貫通的`層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發展的關注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

　　課堂教學的評價體系應成為教師改進教學過程的行動指南，應杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災難。這是特別值得我們警惕和注意的。

最新教學心得體會10

　　新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態生成,關注過程體驗,關注學生發展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產生觸動，進而影響其一生，產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。

　　通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學評價環節重新重視起來，一定會提高課堂效率的。

　　新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學中，學生和老師沒有距離，沒有居高臨下。課堂上，我經常讀一篇課文或闡述一個問題后，問學生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時候孩子們會說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點聲，我有幾個地方沒聽清楚。”教學活動中，教師若能以生為主體，經常了解學生對老師的評價，有助于教與學的同步提高。

　　（1）教師的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，長此下去會養成學生自高自大，惟我獨尊的思想。因此，對學生錯誤的回答，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會說得更棒!”學生的回答不夠完善時，應引導一下：“想一想還需要補充嗎？你的回答有一點不完美。”

　　（2）教師的評價要表揚與批評相結合，鼓勵優秀，激勵后進，指出不足，讓評價用到實處，恰到好處。

　　（3）教師的評價要關注全體學生的全面發展，使每個學生都能從評價中獲得激勵，獲得進步的動力，獲得幫助。提高學生的主體意識和主體行為能力。對那些差生教師要注意，評價重在鼓勵他們敢讀、敢說。克服自卑和依賴心理。“你能行的，勇敢一點吧！讀吧！”這樣差生也會有自信心的。

　　（4）對那些優等生，教師要注意評價重在激勵他們挑戰、創新。“再想想還有更好的方法嗎？”這樣會增強他們探索的決心。

　　（5）在語文課堂上，教師的評價起著不容忽視的導向功能。教師的引領會使語文課堂更加精彩。

　　學生是一個個鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識。在課堂上，我們千萬不能忽視了同伴之間的互相評價。在評價過程中，每個同學都會看到自己的不足，汲取別人的優點，使自己有更大的進步。讓孩子們在自己的世界里，自由的盡情的發表言論吧！互相指出對方的不足，互相看看對方的優點，這樣在互相評價中他們會共同進步。

　　小學語文課堂學習評價，只有落實到學生的主體上，才能充分發揮評價的效益。學生的自我評價有著很好的自我反省作用。一節課后讓學生反思一下自己的課堂表現，對學生來說是一個自我總結的.過程。科學的評價方法是實現正確評價目的，落實全面評價內容，執引靈活評價標準的保證。

　　在課堂教學中樹立全面正確的差異觀，立足學生現實存在的差異，著眼與學生發展的差異，實施有差異的教學，促進有差異的發展。課堂中分層教學、分層評價可以滿足不同學生的不同需要，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，以此來激發學生的學習積極性。如分層測試題中注重針對學生對課文的內容與知識的記憶、內容的理解與應用等方面進行考察。

最新教學心得體會11

　　在小學英語學習的幾年里，我積極參與各種英語活動，堅持每天進行英語口語練習。通過這些學習和實踐，我深刻體會到了英語學習的樂趣和重要性。下面，我將從學習方法、口語訓練、英語活動、英語閱讀和寫作等方面談談我的小學英語心得體會。

　　首先，學習方法是取得好成績的關鍵。在小學英語學習中，我掌握了一些有效的學習方法，比如多聽多說多讀多寫。通過多聽英語，我能夠提高自己的聽力水平，更好地理解和掌握英語語音和語調。多說英語可以增強我和他人的交流能力，提高口語表達能力。多讀英語可以拓展我的詞匯量，積累更多的語言素材。多寫英語可以加深對所學知識的理解，提高寫作能力。除此之外，每天堅持背誦英語單詞和句型，也是提高英語成績的有效途徑。

　　其次，英語口語訓練非常重要。我一直保持著每天口語練習的習慣。每天放學回家后，我都會找一些英語口語練習的資料進行練習。我會模仿一些英語短語和句子，并跟著錄音做連讀和語音練習。我還會約同學一起練習對話，增加與他人的交流機會。通過這些口語訓練，我的.口語水平得到了明顯的提高，我能夠更自信地用英語進行日常交流。

　　此外，積極參與英語活動對于提高英語能力也是非常有幫助的。學校舉辦的英語角活動、英語比賽等，為我們提供了展示英語才能的平臺。在英語角活動中，我能夠和其他同學用英語交流，提升對英語的熱愛和信心。而參加英語比賽，則可以鍛煉我的英語口語和寫作能力，充實我的英語課外生活。通過這些英語活動，我的英語能力得到了全面提升。

　　另外，英語閱讀在英語學習中起到了重要的作用。我喜歡閱讀英語故事書、英語報紙和雜志。通過閱讀，我能夠了解不同國家的文化習俗，提高自己的跨文化交際能力。閱讀還可以鍛煉我對語言的理解能力和閱讀能力，讓我更好地掌握英語的語法和詞匯。我發現，通過閱讀英語，我能夠更好地理解語言的意義，加深對英語語法和句型的理解。

　　最后，寫作是英語學習中的重要環節。我每周都會寫一篇英語日記，將自己每天所學的新知識和所見所聞寫下來。通過寫作，我能夠鞏固所學知識，提高自己的寫作能力。寫作能培養我們的思維能力和表達能力，幫助我們更好地理解和運用英語。

　　綜上所述，我的小學英語學習心得體會主要包括學習方法、口語訓練、英語活動、英語閱讀和寫作等方面。在這幾年里，我通過多聽、多說、多讀、多寫的學習方法，提高了自己的英語能力。通過口語訓練和英語活動的參與，我增強了與他人的交流能力，并鍛煉了自己的口語和寫作能力。通過英語閱讀和寫作的實踐，我更好地理解和掌握了英語知識。在今后的學習中，我將繼續努力，不斷提高自己的英語能力，用英語展示自己的才能。

最新教學心得體會12

　　6月8日，我聽了李偉老師的《有效教學實踐與反思》講座，對于我有了好大的幫助并指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。

　　一、吃透教材，精心設計預案

　　新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材采用的是模塊教學法，教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的.及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。

　　二、促成生成，精彩新課堂

　　大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。

　　三、課后教學反思 ,提升教學智慧

　　由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

　　總之，只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。

最新教學心得體會13

　　隨著全球化的推動和國際交流的增加，英語作為全球通用語言的重要性也日益凸顯。作為一名英語教師，在教學工作中，我通過不斷的摸索實踐，總結出一些英語高效教學的心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，希望對廣大英語教師和學生有所幫助。

　　首先，打造良好的教學氛圍是英語高效教學的基礎。在課堂上，我注重為學生營造積極主動的學習環境。我通過組織課外活動、分享英語學習經驗等方式，激發學生的學習興趣和動力。同時，我鼓勵學生多與英語母語人士進行互動交流，拓寬他們的語言環境，提高口語表達能力。這樣的教學氛圍不僅能讓學生更積極主動地參與到學習中，也能夠幫助他們更好地掌握英語知識。

　　其次，教師的教學方法和策略也至關重要。在英語高效教學中，注重培養學生的實際應用能力是至關重要的。我鼓勵學生多進行口語練習和交流，通過與他人的互動來鞏固和運用所學英語知識。我還倡導使用啟發式教學方法，引導學生獨立思考和解決問題。此外，我采用多樣化的.教學資源，如音頻、視頻、圖表等，讓學生通過多種感官接收信息，提高他們的學習效果。

　　第三，課堂教學中的互動是英語高效教學的核心。我注重讓學生參與到課堂互動中來。我會設計一些小組活動或角色扮演，讓學生在實際情境中進行口語練習，提高他們的語言運用能力。我也鼓勵學生自由發言，提問和解答問題。通過積極互動，學生能夠更深入地理解和掌握英語知識，同時也培養了他們的自信心和表達能力。

　　第四，合理的評估方法可以幫助提升英語教學的效果。在每一堂課的結束，我會通過小測驗、口語演講、作文等形式對學生進行評估。這樣的評估不僅對學生進行能力的檢測，也有助于激勵學生積極參與學習，并找出他們的不足之處，進行有針對性的提高。同時，我也鼓勵學生對自己的學習進行定期反思和總結，幫助他們發現自己的學習方法和策略，提高學習效果。

　　最后，教師的專業發展是英語高效教學的持續動力。作為一名教師，我時刻保持學習的態度，不斷更新自己的教學理念和知識體系。我經常研究最新的教育理論和教學方法，參加專業培訓和學術交流，通過不斷提升自己的專業水平，提供更優質的教學服務。同時，我也注重與其他教師的合作，分享經驗和資源，相互借鑒，共同進步。

　　總結起來，英語高效教學需要良好的教學氛圍，科學的教學方法和策略，活躍的課堂互動，合理的評估方法以及教師的專業發展。通過不斷的探索和實踐，我相信這些心得體會可以為英語教學工作提供一定的參考和指導，幫助更多的學生提高英語水平，更好地應對全球化的挑戰。

最新教學心得體會14

　　為期一天的現場教學課程已經結束了，經過實地的細致觀察以及老師的悉心講解，使得我對工程裝備機械得到了進一步的了解，解開了許多以前我所帶有的疑惑，實在受益良多。

　　進入山河的四廠生產車間，我們先看到的是切割及焊接工藝，根據圖紙跟工藝的需求，先將原材料鋼板通過切割工藝切割成額定大小的鋼板樣材，雖然部分使用了自動切割，減輕了工人的勞動量，但是現場明顯的刺鼻氣味及切割產生的煙依舊讓工作環境不太理想。當時我們就在討論可不可以在自動切割機上加裝小型抽風機，并在抽風機后加上空氣凈化裝置，即使使用稅或者活性炭會不會是工作環境得以改善，當然隨之提高的成本是否能夠讓企業接受，在我們討論過后，也有同學提議使用防毒口罩會不會更簡單實用，也是一個很好的提議。在回來以后我們收集資料發現，切割及焊接操作中經常會產生一些有毒的物質。如：乙醛、松香酸、異氰酸鹽、氮氧化物、硫化物、碳氫化合物等。并在空氣中飛揚。它通過呼吸道侵入到人的肝、肺、心血管及血液中。這些有毒物質正嚴重的吞噬人類的健康。導致許多職業病的出現。如：肺癌、哮喘、濕疹、支氣管炎、皮膚過敏、呼吸道感染等等，重則紊亂中樞神經，破壞消化系統，導致并發癥而衰竭死亡。可見其危害還是比較大的，但我國對焊接煙塵治理的研究起步較晚，整體水平上的差距，在處理設備設計制造、運行費用控制以及處理效果上與國外同類產品相比還有一定的差距。并且企業為降低生產成本并不怎么關心此類問題，導致切割及焊接車間普遍沒有實用相應的煙塵過濾凈化裝置，甚至防毒口罩的普及率都比較低。不過在山河的電焊車間我們還是欣喜地看到了工人有使用防毒口罩，可見山河智能企業對員工的身體健康還是比較關心的。

　　簡短地討論完生產環境的問題后，我們聽著老師的講解，開始查看焊接工藝。之前在金屬結構課程中學到的對接搭接角接還弄不太清楚的地方在現場得到了仔細觀察的機會并聽取了老師詳細的講解。為了使得焊接更加牢固，甚至在板子中間開小孔，再將兩板焊接，提高了許用剪切強度。

　　在將板件焊接成備用的基座后，下一道工序便是組裝。將各個零部件組裝到基座上并調試，有不合適的地方直接修正保證了產品的過硬品質。

　　我們所看到的靜力壓樁機主要部件有樁架底盤、壓梁、卷揚機、滑輪組、配置和動力設備等，其中由于吊臂是箱型伸縮臂，吊臂在操作過程中吊有重物變幅時不能進行伸縮，否則有可能損壞吊臂。卷揚機配合伸縮吊臂，可以使得吊臂的工作面更廣。壓樁時，先將樁起吊，對準樁位，將樁頂置于梁下，然后開動卷揚機牽引鋼絲繩，逐漸將鋼絲繩收緊，使活動壓梁向下，將整個樁機的自重和配重荷載通過壓梁壓在樁頂。當靜壓力大于樁尖阻力和樁身與土層之間的摩擦力時，樁逐漸壓入土中。

　　由于我們看到的型號不多，所以只見到了8個圓周分布的鍥型抱樁方式，沒有見到4個的伸縮抱樁。對于底部的球型支撐倒是看到較多，包括單向受力的和雙向受力的。由于工況的不同采用不同的支撐。在后面的講解中我們了解到壓樁過程中應測量樁身的垂直度。當樁身垂直度偏差大于1%的時候，應找出原因并設法糾正;當樁尖進入較硬土層后，嚴禁用移動機架等方法強行糾偏，所以抱樁及調整水平是非常重要的'。

　　在觀看到壓樁機的液壓及動力部分時，復雜的液壓管路及大型的柴油發動機展現到我們眼前。對于內部散熱主要有排空氣和進氣散熱兩種，而山河的壓樁機主要采用排空氣散熱，兩種方式各有優缺點，不過影響相對不大。再者由于壓樁機需要巨大的壓力將樁壓入土層中，所以對液壓元件的選擇比較精細。目前主要還是以進口的液壓閥及相關部件為主，國內產品質量相對還不太讓人滿意，作為裝備方向的學生，這也將是我們今后努力要做好的方向之一。

　　在現場我們沒能看到壓樁機的工作場面，畢竟要是把樁壓下去了估計就不好取出來了，在自己工廠旁邊亂壓樁還是不太好，這一點我們還是可以理解的。后來在短片中我們得以見到了實際的壓樁施工。靜力壓樁機的優點在于節約鋼筋和混凝土，降低工程造價，施工時無噪音、無振動，無污染，對周圍環境的干擾小，適用于軟土地區、城市中心或建筑物密集處的樁基礎工程

　　靜壓預制樁主要應用于軟土，一般粘性土地基。在樁壓入過程中，系以樁機本身的重量(包括配重)作為反作用力，以克服壓樁過程中的樁側摩阻力和樁端阻力。當預制樁在豎向靜壓力作用下沉入土中時，樁周土體發生急速而激烈的擠壓，土中孔隙水壓力急劇上升，土的抗剪強度大大降低，從而使樁身很快下沉。

　　由于靜力壓樁機的壓力較小，所以只適合軟土層，對于較硬土層或復雜土層，還是需要打樁機，短片中的柴油錘打樁機給我留下了深刻的印象。

　　柴油錘打樁機主體是由汽缸和柱塞組成，其工作原理和單缸二沖程柴油機相似，利用噴入汽缸燃燒室內的霧化柴油受高壓高溫后燃爆所產生的強大壓力驅動錘頭工作。柴油錘按其構造形式分導桿式和筒式。導桿式柴油錘以柱塞為錘座壓在樁帽上，以汽缸為錘頭沿兩根導桿升降。

　　打樁時，先將樁吊到樁架龍門中就位，再將柴油錘擱在樁頂，降下吊鉤將汽缸吊起，又脫開吊鉤讓汽缸下落套入柱塞，將封閉在汽缸內的空氣進行壓縮，汽缸繼續下落，直到缸體外的壓銷推壓錘座上燃油泵的搖桿時，燃油泵就將油霧噴入缸內，油霧遇到燃點以上的高溫氣體，當即發生燃爆，爆發力向下沖擊使樁下沉，向上頂推，使汽缸回升，待汽缸重新沿導桿墜落時，又開始第二次沖擊循環。

　　雖然柴油錘打樁機壓力大速度快，但是其存在著噪聲大，并且造成空氣污染較嚴重等問題，所以不適宜在城區特別是辦公及住宅區使用。可以說它與靜力壓樁機各有千秋。看完壓樁機后，我們看到的是旋挖鉆機，根據工作方式的不同又分為旋轉式切削、旋轉沖擊式、沖擊旋轉式三種，但是對于非礦山工程施工，為較軟土層，可直接使用旋挖鉆機。

　　旋挖鉆機給我留下最深刻印象的還是短片中在重慶山城工地上其高效的打孔效率，在工地上，特別是較硬地質，若要用人工沖擊鉆打孔效率實在太低了，而旋挖鉆機恰恰解決了這個問題，可見其應用市場還是相當廣泛的。

　　對于大中型旋挖鉆機，還需要預制泥漿池，施工時灌入泥漿，減小挖掘阻力，旋挖機挖土清渣達到設計要求后，下放鋼筋籠，隨后灌入混凝土形成我們所需要的地樁。

　　在現場我想到了最近水刀的發展速度很快，切削能力越來越強，在挖掘較硬巖層時旋挖鉆機需經常更換刀具，且速度較慢。可否使用水刀進行巖層切割，切出環形孔，即中間巖層保留不動，只切邊緣，然后再用抱緊扭斷的方式將中間巖層扭斷取出。但是經過大家的討論及老師的指點后我發現水刀雖然速度較快成本較低，但其適應的土層較單一，即為硬質巖石層，若為土層時，土不好取出，且易產生塌垮，遇到地下水時也很難工作，綜合來說，適應的工況太少，市場需求可能較低。

　　經過一天的觀察與學習，可以說是受益良多，不但激發了我對兩種產品相關事務的思考及延伸，還對各種生產工藝、生產調試得到了進一步的了解，不枉此行。最后感謝學校領導的細致安排以及老師的悉心講解，通過課程來充實我們的大腦，豐富我們的知識，衷心感謝。

最新教學心得體會15

　　通過學習使我明白教學不能一味的關注學生的成績，不應以分數的高低來評估學生的能力。在培訓階段，魏老師的報告中小學教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現代教育治理結構,認知診斷功能的學業評價等的學習，使自己明白新的評價體系對學生的綜合全面的評估，為今后更好的教學指明了方向。

　　通過學習構建校本教研新生態專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學中相當重要。過研究型的教育生活。發現是的教育是我最理想的狀態，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學中，從評價結果入手，樹立全人發展觀，實現學生的全方位會診，為學生的自主發展提供無限可能。

　　新評價旨在為學生全面發展的`同時，為學生提供生涯初期的參考，新得評價體現正是基于現實，積極改進，全面發展，面向未來，為學生終生發展提供了一套更有效的評價機制。

　　在6月份中的優秀評價案例解讀環節中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學業診斷將班級級學生進行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進學生的全面發展。通過此次培訓學習，我深感作為一名教師，需有先進完善的教學策略與方法，更應有“因材施教”，的教育機制和策略。

　　總而言之，這次培訓是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學習為契機，切實提高對評價教育的認識，將自己所學運用于課堂，服務教學。在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運用新型的教育評價機制去教學，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。

　　第二，學習。雖然此次培訓只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學習與實踐運用中游刃有余。并向有經驗的教師請教，更好的服務于自己的教學。

　　第三，實踐。學習即研究，在學習中充實自己，在學習中提高自己，在實踐中提高自己。

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