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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1
這次國(guó)培，感悟良多，收獲良多。讓我體會(huì)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的真正含義。老師們總是在不斷的實(shí)踐中逐步豐富成長(zhǎng)的，基礎(chǔ)教育未來的路還很長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，責(zé)任很重大，要把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育搞得更好，我們必須不斷學(xué)習(xí)、充電！即便是教材內(nèi)容大致“不變”，可學(xué)生在變，影響學(xué)生意識(shí)形態(tài)的社會(huì)在發(fā)展。 “國(guó)培”期間，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡釋，使我學(xué)到了很多新東西。從教育理念到教學(xué)實(shí)踐能力，從對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的理解到研究問題的方法，無一例外的都有觀念上的更新與層次上的提高，每一次激烈的討論，都能碰撞出思維的火花。他們精辟獨(dú)到的見解，使我有一種自己早就想說而沒能及時(shí)說，自己已經(jīng)在想?yún)s沒有與人交流的感覺，這就是共鳴。所以在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)著，在專家教授們辛勤指導(dǎo)下快樂的收獲著，在老師們的討論交流中不斷的豐富著，在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的反思中不斷的強(qiáng)大著。
具體來說，我覺得專家視頻講座和答疑交流給我印象很深，部分理論文檔的提供略顯單調(diào)，教育教學(xué)資源的提供與交流還可以更加豐富，這也是老師們很需要的。這是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，可是在不少老師眼里可能變成了單一接受輔導(dǎo)、完成作業(yè)，應(yīng)付培訓(xùn)的工作，而沒能真正發(fā)揮交流、展示自己的強(qiáng)大功能。如果有可能，我覺得視頻
講座和音頻答疑可以有限的讓老師們加入進(jìn)來，可以由各地輔導(dǎo)老師推薦篩選參與教師，以保證交流質(zhì)量和效果。視頻、音頻材料能單獨(dú)下載下來，便于參培教師帶動(dòng)更多的老師學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮“國(guó)培”的更大作用。“國(guó)培”活動(dòng)形式，還可以更多樣化一些，比如，適當(dāng)組織比較有見地、有想法的老師參加和教育發(fā)達(dá)地區(qū)的交流與觀摩，現(xiàn)場(chǎng)和專家交流，接受專家指導(dǎo)，或者把這種機(jī)會(huì)當(dāng)成對(duì)老師“國(guó)培”效果的一種激勵(lì)。把“國(guó)培”真正變成教師終身學(xué)習(xí)提高的強(qiáng)大平臺(tái)??
就我個(gè)人而言，我自己在培訓(xùn)中感悟頗多，比如，在教育教學(xué)理念更新上、在師生角色的重新定位上、在個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究能力上等等方面，我覺得都有提高。
一、更新了理念、加深了認(rèn)識(shí)
從老師的講座、輔導(dǎo)和交流中，我們汲取了很多知識(shí)及新的理念。尤其是加深了對(duì)數(shù)學(xué)課改的理解，作為初中數(shù)學(xué)教師，我還對(duì)諸如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”等等要求有了更新、更全面的認(rèn)識(shí)，它們將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”，修訂為“四基”，增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。具有17年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的我時(shí)常思考“數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是什么？”“什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？”“數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么？”在國(guó)培學(xué)習(xí)期間，我對(duì)這些問題的理解逐
漸清晰，有了更深層次的理解。數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響學(xué)生的人生，必須用發(fā)展的.眼光看待每一位同學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功等等。
二、重新定位“教師角色”
老師和學(xué)生之間需要一種平等的對(duì)話和交流。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的研究者；是教育藝術(shù)的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；??教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者，真不容易。面對(duì)全國(guó)課改中出現(xiàn)的“?教學(xué)模式”、“?教學(xué)模式”，有些甚至走極端完全否定教師的作用，我有了更理性的思考，不盲從，不跟風(fēng)，懂得了如何通過學(xué)習(xí)思考，用理論的東西指導(dǎo)自己的教學(xué)，指導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)習(xí)和提高！課堂上，老師“主導(dǎo)”與“參與”作用是沒問題的，問題是學(xué)生的“主體”地位是絕對(duì)不能撼動(dòng)的，如何讓學(xué)生輕松活潑的學(xué)，讓每個(gè)層次的同學(xué)都有提高和收獲，這很重要，至于方法問題就是我們研究討論的重點(diǎn)。這一點(diǎn)我很贊同我們新教材的培訓(xùn)老師張文韜老師的觀點(diǎn)“老師講多少，還得看課型、看學(xué)生，如果非要給個(gè)時(shí)間比例的話，可以考慮一下按‘黃金分割率’分配時(shí)間”。輔導(dǎo)專家王鵬遠(yuǎn)老師對(duì)教學(xué)模式也贊同教學(xué)模式和方法應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來決定，他舉了一個(gè)例子“我們學(xué)習(xí)十八大報(bào)告就只能用‘講授’的形式”。當(dāng)然會(huì)后的分組討論也是加深理解所必須的。
三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教師的工作中心、重點(diǎn)，在17年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有不少疑惑和不解，帶著這些疑問我認(rèn)真地觀看了幾位專家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。進(jìn)一步體會(huì)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大變化，領(lǐng)會(huì)到什么樣的課堂才是有效的課堂。教授們?cè)谧鰧ｎ}講座中，皆把高深的理論知識(shí)聯(lián)系我們身邊熟悉的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動(dòng)又富于哲理，給我留下了較為深刻的印象。
到底怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣呈現(xiàn)三維目標(biāo)？我認(rèn)為，要衡量以上兩個(gè)問題我們就應(yīng)該關(guān)注課堂上學(xué)生動(dòng)了沒有？（該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？）學(xué)生通過這節(jié)課有哪些收獲和困惑？（學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了些什么？課堂答問、作業(yè)完成的怎樣？課堂小結(jié)中學(xué)生有哪些收獲，還有哪些困惑？）學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂？??只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課，教學(xué)有效性就不言而喻了。 當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得認(rèn)真的鉆研教材、課標(biāo)，認(rèn)真的研究學(xué)生，掌握科學(xué)、實(shí)用、靈活的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”，從“苦學(xué)”向“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
四、掌握了新技術(shù)、提升了基本功，增強(qiáng)了自己的教學(xué)能力 通過這一階段的學(xué)習(xí)，更新了我們的知識(shí)、開闊了我們的視野。首先我們對(duì)全區(qū)、全市、全省乃至全國(guó)的教育現(xiàn)狀有了新的思考與認(rèn)識(shí)，對(duì)今后幾年教育的發(fā)展有了一些了解。我們還從專家、一線知名教師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功，尤其是信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。
通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我既更新了理念、又掌握了新的技術(shù)，還提升了班級(jí)管理的藝術(shù)。通過“國(guó)培”學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷反思自己17年的教學(xué)管理工作，困惑自己的不少問題逐漸清晰明朗，學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念與方法使我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，自己的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，我也養(yǎng)成了對(duì)自己的班級(jí)管理和教學(xué)不斷反思總結(jié)的習(xí)慣，并和其他老師無私分享自己的心得與體會(huì)。這也是“教學(xué)相長(zhǎng)”的一個(gè)體現(xiàn)吧！
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2
以學(xué)定教體現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的辯證統(tǒng)一思想，是符合和真正體現(xiàn)了教育教學(xué)的基本規(guī)律。教育教學(xué)涉及教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，二者的有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。而一般情況下，我們的教師總是站在成人的權(quán)威角度去分析和看待弱勢(shì)的不成熟的學(xué)生的一切思想和行為，忽略了客觀存在的活生生的學(xué)生，所以我們的老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施自己的教育教學(xué)行為時(shí)，就難免會(huì)主觀臆斷，失之偏薄，出現(xiàn)老師自認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生卻偏不懂的情況，并且對(duì)這種情況表示無法理解，甚至不能接受、忍受。那么，現(xiàn)在站在一個(gè)比較客觀而冷靜的角度去科學(xué)辯證的看待問題，我們認(rèn)為，對(duì)于老師認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生偏不懂的情況是可以理解和接受的，并且進(jìn)一步說，這正是我們教師自己的教育教學(xué)存在問題，原因就是我們的教育教學(xué)行為是從我們老師自己的思想和觀念出發(fā)的，忽略了學(xué)生的客觀存在，或者是弱化了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不和諧、不相溶;導(dǎo)致老師的“教”南轅，而學(xué)生的.“學(xué)”北撤了。
比如，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題問題，我們的老師就常常抱怨，“哎呀，氣死人了，這道題我都考了三遍，黑板上講了三遍，學(xué)生還是不會(huì)做!”，什么原因呢?我想，問題還是出現(xiàn)在老師身上，不是老師講的不好，也不是學(xué)生聽的不認(rèn)真，而是因?yàn)槲覀兝蠋煵]有真正了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，并且可能連學(xué)生自己都不了解自己，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生也是自認(rèn)為自己在老師講的時(shí)候都聽懂了，可下來就是不會(huì)做。所以我們不能怨學(xué)生。我想就是我們自己如果要你現(xiàn)在新學(xué)一門什么技術(shù)技能，你也不能保證自己做到聽會(huì)看會(huì)以后就能成功操作吧?俗話說的“眼高手低”“紙上談兵”就是這個(gè)意思了。所以，怎么辦呢?我們還是要先轉(zhuǎn)變自己的觀念，來個(gè)180度轉(zhuǎn)彎，站在學(xué)生的角度去分析和看待問題，正視和接受這個(gè)現(xiàn)象，從學(xué)生的角度出發(fā)，重新調(diào)整自己的教學(xué)手段和方法，我想問題可能就好解決多了。
通過這段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí) ，其中讓我感受和受益最多的就是“以學(xué)定教 ”的教育教學(xué)觀念。“以學(xué)定教”體現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的辯證統(tǒng)一思想，是符合和真正體現(xiàn)了教育教學(xué)的基本規(guī)律。教育教學(xué)涉及教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，二者的有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。而一般情況下，我們的教師總是站在成人的權(quán)威角度去分析和看待弱勢(shì)的不成熟的學(xué)生的一切思想和行為，忽略了客觀存在的活生生的學(xué)生本體。所以，我們的老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施自己的教育教學(xué)行為時(shí)，就難免會(huì)主觀臆斷，失之偏薄，出現(xiàn)老師自認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生卻偏不懂的情況，并且對(duì)這種情況還表示出無法理解，甚至不能接受、忍受。這都是不符合教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律的。那么，今天學(xué)習(xí)了“以學(xué)定教”的理論后，現(xiàn)在就可以站在一個(gè)比較客觀而冷靜的角度去科學(xué)辯證的看待問題。我們認(rèn)為，對(duì)于老師認(rèn)為學(xué)生該懂的學(xué)生偏不懂，老師認(rèn)為學(xué)生該接受的學(xué)生偏不接受的情況是可以理解和接受的，并且進(jìn)一步說，這正是我們教師自己的教育教學(xué)存在問題，原因就是我們的教育教學(xué)行為是從我們老師自己的思想和觀念出發(fā)的，忽略了學(xué)生的客觀存在，或者是弱化了學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不和諧，不相溶;導(dǎo)致老師的“教”南轅，而學(xué)生的“學(xué)”北撤了。
比如，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題問題，我們的老師就常常抱怨，“哎呀，氣死人了，這道題我都考了三遍，黑板上講了三遍，學(xué)生還是不會(huì)做!”;再比如，我們經(jīng)常對(duì)一些問題學(xué)生的反復(fù)教育有時(shí)不見效果，我們往往就會(huì)生氣的認(rèn)為這位學(xué)生屢教不改，不可教化!什么原因呢?我想，問題還是出現(xiàn)在老師身上，不是老師講的不好，也不是學(xué)生聽的不認(rèn)真;不是老師講的道理不對(duì)，也不是學(xué)生聽不懂道理，而是因?yàn)槲覀兝蠋煵]有真正站在學(xué)生的角度去了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們并不真正懂學(xué)生，這就導(dǎo)致我們的教育教學(xué)行為不能對(duì)癥下藥，失敗就不可避免了。并且可能連學(xué)生自己都不了解自己，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生也是自認(rèn)為自己在老師講的時(shí)候都聽懂了，可下來就是不會(huì)做，或者認(rèn)為學(xué)生當(dāng)時(shí)接受了教育，而下來之后學(xué)生又不能自覺的改正錯(cuò)誤。所以說，我們不能怨學(xué)生，我想就是我們自己，如果要你現(xiàn)在新學(xué)一門什么技術(shù)技能，你也不能保證自己聽會(huì)看會(huì)以后就能成功操作吧?俗話說的“眼高手低”“紙上談兵”就是這個(gè)意道理了。所以，怎么辦呢?我們還是要先轉(zhuǎn)變自己的觀念，來個(gè)180度轉(zhuǎn)彎。一切教育教學(xué)行為都要站在學(xué)生的角度去分析和看待，只有正視和接受這個(gè)現(xiàn)象，從學(xué)生的角度出發(fā)，重新調(diào)整自己的教育教學(xué)手段和方法，我想問題可能就好解決多了。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3
遠(yuǎn)程研修結(jié)束的腳步越來越近，我雖然忙碌著、勞累著，但卻著過得非常充實(shí)，每天的收獲也是巨大的，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，讓語文真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。我將學(xué)到的教發(fā)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，我的教學(xué)行為規(guī)范了，科學(xué)了，教學(xué)效率一下子起高了不少，具體收獲是
一、重視預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)有條有理。
“教是為了不教”，因此，學(xué)習(xí)最終是學(xué)生自己的事，是自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)是學(xué)生邁向“學(xué)習(xí)”真義的第一步，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)本能的好時(shí)機(jī)。教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的有序列的預(yù)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也為課堂教學(xué)效率的提高打下基礎(chǔ)。
二、建設(shè)小組，合作學(xué)習(xí)有序有效。
小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種學(xué)習(xí)生活方式。在一個(gè)群體中，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都在發(fā)生。學(xué)生在交流中相互作用，不但有知識(shí)的傳遞、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的.傳播，還有相互的激勵(lì)、暗示，從而使學(xué)習(xí)效率更高。它在增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)還能增強(qiáng)合作、交往能力，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。小組合作學(xué)習(xí)是課堂“讓教以學(xué)”“學(xué)多教少”、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的必由之路。
三、設(shè)計(jì)話題，深入學(xué)習(xí)有情有趣。
話題既是學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)深入文本對(duì)話的憑借，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要抓手。話題的質(zhì)量，一定程度上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。深入解讀教材，設(shè)計(jì)有質(zhì)量的話題，是促使學(xué)生興致盎然地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)閱讀，語文學(xué)習(xí)有根有底。
語文教學(xué)的規(guī)律就是多讀多寫。用學(xué)者的話語就是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行符號(hào)實(shí)踐，符號(hào)研究服從服務(wù)于符號(hào)實(shí)踐。但是讀與寫的分量并不等同，古人學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是“勞于讀書，逸于作文”，只有下苦功夫多讀書，才能輕松作文，也就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。”“閱讀的作用怎么說都不為過”“無限相信書籍的力量。”閱讀對(duì)于學(xué)好語文、掌握知識(shí)、精神奠基的作用已被古今中外無數(shù)人的實(shí)踐所證實(shí)，我們要做的是讓學(xué)生化較少的時(shí)間讀到更多高質(zhì)量的書。
五、對(duì)培訓(xùn)的建議
1、理論加實(shí)踐的培訓(xùn)
一線教師缺的不是實(shí)踐，而是理論指導(dǎo)，缺的是廣闊視野，我最喜歡理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)。
2、網(wǎng)絡(luò)加校本培訓(xùn)
如果能把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)校的校本研修結(jié)合起來比單一的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果好。在這里我向?qū)＜液洼o導(dǎo)老師道一聲：你們辛苦了，謝謝你們！
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4
xxxx年的11月帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來參加國(guó)培（xxxx）培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：
一、終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一名語文教師首先要有文化底蘊(yùn)，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績(jī)好壞，很大程度上與教師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識(shí)到教師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求教師文化的`再生產(chǎn)。缺少文化內(nèi)涵的教師，怎么說也不會(huì)把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。書籍是人類知識(shí)和智慧的寶庫(kù)，是人類最珍貴的財(cái)富。
二、切實(shí)提高語文教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性。
老師應(yīng)該站在兩個(gè)端點(diǎn)，一個(gè)極端是深刻地把握文本，另一個(gè)極端，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，能夠以老師的閱讀經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)軌驇ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。要提高課堂的實(shí)效，教師眼中必須有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙，課堂的氣氛，教學(xué)的進(jìn)展情況，即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)方案頭腦中再設(shè)計(jì)，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行。
三、身教言傳、水滴石穿
作為一名中學(xué)語文教師，只有對(duì)語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學(xué)，才能教好語文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想教育。冰心曾說過有了愛便有了一切教師要愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁。中學(xué)生單純、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會(huì)有所發(fā)展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心、重視，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會(huì)進(jìn)步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家庭，那將是教師無尚的光榮。
總之，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5
通過國(guó)培學(xué)習(xí)，我聽到了大量?jī)?yōu)秀的示范課。感受頗深，找到了自己身上的不足和差異，學(xué)到了優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法。在這次培訓(xùn)中，我懂得了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是一個(gè)人的骨頭，教學(xué)過程是這個(gè)人的肉，而教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)人的服飾，這個(gè)比喻讓我重新認(rèn)識(shí)了這幾者之間的關(guān)系，對(duì)今后的課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。感受最深的就是要定位自己的教學(xué)風(fēng)格，上特色課，選擇適合自己的教學(xué)方法和模式，運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣能把課上的更真實(shí)、更有味道。這個(gè)提議給了我很多的靈感，也為了我今后的教學(xué)指定了方向。
“以我對(duì)美術(shù)的執(zhí)著，為學(xué)生搭起一道美麗的彩虹。”讓我明白了要想在教育事業(yè)上有所成就，最起碼的是要熱愛這項(xiàng)事業(yè)，熱愛我們的學(xué)生，今天我們教他們美術(shù)知識(shí)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是要培養(yǎng)他們的審美情趣，就算把他們都培養(yǎng)成美術(shù)愛好者也是我們的成功，從多方面培養(yǎng)人。還有，美術(shù)知識(shí)不能枯燥復(fù)雜的講，要和生活聯(lián)系在一起，要有實(shí)效性，有應(yīng)用性。
在教學(xué)上我的經(jīng)驗(yàn)還不足，在專業(yè)能力及個(gè)人素質(zhì)上還有待提高，作為中輕年的教師，必須多學(xué)、多看、多聽、多練、多琢磨，不上進(jìn)就意味著落后，我要走的路還很長(zhǎng)，一定再接再勵(lì)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，與大家一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。
通過了這次培訓(xùn)。讓我學(xué)到更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
一、提高教育思想。
讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。各位專家老師的講座，闡述了對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)美術(shù)思想方法的探討，并向我介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能
作為一名骨干教師，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的`美術(shù)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)過程中，把自身對(duì)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我教學(xué)，不斷的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，以前我教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo)。但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，首先，更是一種藝術(shù)，把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。基本功扎實(shí)了教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備;其次，教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功。理清教學(xué)脈絡(luò)。難于理解的教學(xué)是課堂大忌。第三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。枯燥乏味，以致學(xué)生對(duì)課堂失望，老師對(duì)學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛，當(dāng)我俯下身來，去了解他生活，學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。美術(shù)老師帶的班都很多。一成不變，講到最后，自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我教學(xué)要達(dá)到授人以漁而不是授人以魚。
同一個(gè)夢(mèng)想;同一根網(wǎng)線，同一個(gè)希望。同一顆熱心。衷心的感謝國(guó)培，給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6
為期7天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來xx省幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者和一線教師的講座，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了省教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視。
我省幼兒園轉(zhuǎn)崗班第5期有97名學(xué)員相聚在省城，我們來自不同的市縣，為了同一個(gè)目標(biāo)我們相逢了，在這個(gè)溫暖的大家庭里，我們度過了這美好時(shí)光，老師們?cè)谶@里留下的是記憶與懷念，但更多的是收獲。看到學(xué)員們每天忙碌的身影，真是感動(dòng)！無論是年輕的還是年老的都能按時(shí)按點(diǎn)，按照班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定來完成日程安排。7天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；7天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
一、在省委二幼我們跟班學(xué)習(xí)學(xué)到了不少知識(shí)，這次培訓(xùn)的教師大多是農(nóng)村教師，幼兒園的各種設(shè)施不是太好，經(jīng)過跟班學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了比較正規(guī)的幼兒園一日活動(dòng)安排，給了我很大的啟發(fā)。學(xué)到了怎樣去布置教室的每一個(gè)區(qū)域。學(xué)到了怎樣去教育孩子，怎樣去引導(dǎo)孩子，這里的孩子和老師給我們帶來了許多的快樂。就這次看到的.幼兒園，想到了自己的幼兒園。
反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我們要努力的方向。在短短的幾天見習(xí)實(shí)踐中，我更加明確了幼兒教師的神圣職責(zé)，我在研修的引領(lǐng)下將做一個(gè)快樂的耕耘者，做一個(gè)執(zhí)著的學(xué)習(xí)者，做一個(gè)智慧的反思者，做一個(gè)幸福的奉獻(xiàn)者。回到工作崗位后，我一定做一名稱職的幼兒教師。
二、這次培訓(xùn)專家提出的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)主題感興趣。對(duì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性。這四個(gè)特點(diǎn)涵蓋了對(duì)課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時(shí)沒有思考過的，也是容易忽視的方面。特別是對(duì)于發(fā)展性。專家提出：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí)，也就是說任何教師組織的活動(dòng)都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個(gè)卓有成效的過程。
在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我往往會(huì)對(duì)任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會(huì)追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。專家一針見血地提出這個(gè)關(guān)鍵問題，讓我猛然意識(shí)到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對(duì)于孩子來說，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，但又是視而不見的樣子。
三、楊老師對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀，讓我明白教師要從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)、技能的要求，要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點(diǎn)過分集中在具體的知識(shí)、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動(dòng)，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境，在幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識(shí)和技能。《綱要》中的新思想、新觀念，使我們對(duì)工作有了明確的工作思路和努力方向。幼兒教育將為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，因此教師要確立自己的幼兒觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入地學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
四、通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，也使我了解到了許多書本上沒有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。
總之，在這次培訓(xùn)中內(nèi)容豐富多彩，實(shí)用性很強(qiáng)，讓我在有限的時(shí)間里得了豐富的知識(shí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，幼教事業(yè)的明天才會(huì)更加燦爛，我愿在這快樂而無止境的學(xué)習(xí)探索中去實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7
走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，幾天來的集中學(xué)習(xí)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
一、聆聽專家講座，從中受益多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂
學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的`經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
幾天的培訓(xùn)，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8
我的一顆心早就奔向國(guó)培，很想看一下這次國(guó)培能學(xué)到什么東西，我在網(wǎng)上反復(fù)的看專題講座，把上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)了好幾遍。每一個(gè)專家的精彩講座，七個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的“互動(dòng)對(duì)話”中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)教師心理健康問題、備課和踐行師德有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的語文專業(yè)理論。對(duì)于此次國(guó)培計(jì)劃，我談下面幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
第二、通過這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，讓我懂得了怎樣的備課才是有實(shí)效的備課，也懂得了怎樣的備課才是有質(zhì)量的備課。這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我收獲最大的就是使我改變了以前備課要么是照搬名師教案，要么就是抄教學(xué)參考書的備課方式。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我首先在備課
理念上有了改變。懂得了備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。以往我在備課過程中，只重備課標(biāo)和備課程，而忽略了備學(xué)生。今后，我要不斷更新教學(xué)觀念，按照新課標(biāo)的要求突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，讓所有學(xué)生都能夠主動(dòng)參加，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，這次國(guó)培拓展了我的視野。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳淮慰床煌陌咐治鲆曨l，都能看到不同風(fēng)格的教師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困，卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長(zhǎng)，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的.人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。
第四，通過這次專家在線研討，解除我心中的許多困惑
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。但通過在線研討，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極
進(jìn)行嘗試新課改。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
總之，這次國(guó)培是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極具意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟有如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9
此次參與“國(guó)培計(jì)劃”——小學(xué)語文科的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是大家收獲多多，現(xiàn)在我把本人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的感受和想法給總結(jié)出來大家共同來分享。
一、提高了參加培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。
我參加的此次培訓(xùn)是網(wǎng)上培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時(shí)，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、把國(guó)培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)工作中，我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)中營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
三、加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)教師來說是很有現(xiàn)實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代快，舊知識(shí)迅速老化，新知識(shí)飛速生成。假如我們教師仍然堅(jiān)持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢(shì)必跟不上形勢(shì)，因而隨著新一輪課改的進(jìn)行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
四、落實(shí)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
小學(xué)語文課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村學(xué)校中更為普遍，小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式。這種注重機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的'長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
五、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
六、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。
更新教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的小學(xué)語文興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，形成創(chuàng)新精神；適時(shí)運(yùn)用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。小學(xué)語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語文知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
七、提高專業(yè)能力，受益匪淺。
通過這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。
八、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了小學(xué)教育最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10
在新年來到的時(shí)刻，為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，也即將結(jié)束。要走的時(shí)候，實(shí)在有點(diǎn)戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石最大的感受是什么”，我用“溫和”兩個(gè)字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫和，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫和，身處其中心靈滿足。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，感謝黃石八中，感謝指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，感謝輔導(dǎo)老師，感謝朝夕相處的伙伴們！在這短暫的一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)了很多，收獲很多。走進(jìn)黃石八中，我領(lǐng)略了并有所體會(huì)到名校的風(fēng)采，感受到作為一個(gè)訓(xùn)練人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精致的布局，漂亮的環(huán)境，純潔的校內(nèi)文化，讓人心生期待。隨著進(jìn)一步的深入到到了解，她和諧幸福的人文理念，務(wù)本求實(shí)的辦學(xué)方針深入到到我的心里。這里有先進(jìn)的管理，規(guī)范的制度，科學(xué)的理念，這里更有一批業(yè)務(wù)精湛，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，樂于奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍。跟崗學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，八中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱忱慷慨的賜予我們生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的照看，我們也融入了八中，體會(huì)到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學(xué)校單設(shè)學(xué)校后9年來的進(jìn)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的狀況下，能辦出今日的特色和成就，有賴于科學(xué)的管理。多年來，她秉承“為同學(xué)的一生奠基”的辦學(xué)理念，遵從“務(wù)本、樂學(xué)”的校訓(xùn)，圍繞“辦名校、出名師、育名人”的奮斗目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，踏出邁向全國(guó)名校堅(jiān)實(shí)的'步伐。我深深地了解，一所學(xué)校的進(jìn)展，所必需經(jīng)受的陣痛與思索，必需走過的奮斗與堅(jiān)持。
走進(jìn)黃石八中，我感悟了先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念，提高了訓(xùn)練教學(xué)的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導(dǎo)，得到了湖北師院國(guó)培班黃教授的教育。每一位訓(xùn)練專家和名師，對(duì)訓(xùn)練教學(xué)有獨(dú)到而深刻的理解，使我學(xué)習(xí)到最前沿的訓(xùn)練教學(xué)理論，也深深熟識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)和新課改下的“有效教學(xué)”的區(qū)分。有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地參預(yù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確努力的方向，讓同學(xué)在“做”中學(xué)；有效的教應(yīng)使師生之間，生生之間保持有效地互動(dòng)，有效地把老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用結(jié)合；有效的教學(xué)應(yīng)為同學(xué)主動(dòng)構(gòu)建供應(yīng)學(xué)習(xí)的材料，時(shí)間以及空間上的保障；有效地教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的反思，獲得對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)地情感體驗(yàn)。
有效課堂教學(xué)的理念我們始終在努力探究并且嘗試，但是苦于找不到一個(gè)合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實(shí)踐與爭(zhēng)論”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關(guān)注并祝福將來八中的進(jìn)展。或許有限的一個(gè)月，我無法進(jìn)行科學(xué)全面地評(píng)判，但是我深深地認(rèn)同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作訓(xùn)練合力對(duì)同學(xué)的促進(jìn)，在同學(xué)課前有效預(yù)習(xí)，在改革課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，消退課堂障礙，實(shí)現(xiàn)公正課堂訓(xùn)練等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會(huì)到改革對(duì)于構(gòu)建有效課堂，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)力氣等方面起到的作用。
走進(jìn)黃石八中，我學(xué)習(xí)借鑒了先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，提升了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
雷曉峰老師的課堂，充分呈現(xiàn)了她嫻熟的訓(xùn)練教學(xué)機(jī)智，充分體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀，她與同學(xué)的相互溝通自然、和諧，她與我相互溝通對(duì)我的教育毫不保留。王x老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對(duì)同學(xué)進(jìn)展的整體的規(guī)劃和引領(lǐng)，全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的培育同學(xué)的力氣，在訓(xùn)練教學(xué)和成長(zhǎng)等方面給我提出了許多寶貴的看法。孫維嬌校長(zhǎng)理念新，站得高，看的全，把大局，重細(xì)節(jié)，在語文訓(xùn)練教學(xué)理論和具體的課堂教學(xué)方面給了我們很多的指導(dǎo)。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務(wù)、爭(zhēng)論精神所感動(dòng)。這一個(gè)月里，我借鑒八中的先進(jìn)教學(xué)理念，檢查自己課堂的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，學(xué)習(xí)到很多提高教學(xué)技能的具體操作方法。如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何撰寫文稿，如何對(duì)教材進(jìn)行加工處理，如何在課堂上開展活動(dòng)，如何聽課評(píng)課，如何撰寫論文，如何說課做課例爭(zhēng)論……如此之系統(tǒng)，提高了我們的訓(xùn)練教學(xué)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
假如說在以往忙勞碌碌的日常教學(xué)中，我也曾擔(dān)憂地思索過自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在八中，與勞碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們相互溝通，我感受到八中人在這個(gè)成長(zhǎng)的校內(nèi)環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)的歡快，爭(zhēng)論的幸福，我深深地懂得，從一個(gè)一般的教書匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化進(jìn)展方面應(yīng)當(dāng)付出的思索與行動(dòng)。
一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里時(shí)常感到特別的慚愧與自卑。才藝的呈現(xiàn)、深度的思索、超群的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。全部的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。或許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于同學(xué)的管理，對(duì)平常的教學(xué)沒有做深入到到的思索和爭(zhēng)論，對(duì)先進(jìn)的訓(xùn)練、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。
“一個(gè)老師寫一輩子教案不愿定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思可能成為名師。”在教學(xué)之后靜下心來，若總結(jié)回顧自己的教學(xué)行為和課堂狀況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的閱歷，教學(xué)力氣才能逐步得到提高；在學(xué)習(xí)之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的閱歷，制定自己的規(guī)劃，探尋適合的道路，將來的進(jìn)展才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。
一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我不敢說學(xué)到了好多，但的確覺得自己要學(xué)的很多。多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，多一分投入，多一次思索，多一份探尋，我們?cè)谟?xùn)練事業(yè)中才多一些歡快，多一點(diǎn)貢獻(xiàn)！
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11
20xx年xx月xx日，我有幸注冊(cè)并參加了為期兩個(gè)月的新疆省中學(xué)美術(shù)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，真快，短暫的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲了，一個(gè)月來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，每天學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并通過研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對(duì)教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我談一談一個(gè)月來的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、思想上高度重視
能夠參加這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。通過網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)讓我們這些一線的美術(shù)教師在工作之余，能夠相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容全，知識(shí)廣，規(guī)格高，不僅有專家從理論層面的講解，還有優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。（不知什么原因，優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄、專家講座無法播放，論壇里我也發(fā)帖尋求解答的方法，很遺憾未能解決，這也是我此次學(xué)習(xí)深感遺憾的地方。）我覺的這是一次非常好的自我充電的機(jī)會(huì)，我很珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)校通知我趕快登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我才知道，我校音樂老師已經(jīng)登錄學(xué)習(xí)了一個(gè)多星期了，這時(shí)我心里非常著急，登錄注冊(cè)之后，發(fā)現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的平臺(tái)與上次的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的平臺(tái)有很大的不同，剛開始學(xué)習(xí)的兩天里，我根本不知道這次學(xué)習(xí)要干什么，之后，我通過瀏覽功能菜單，打開所有可以打開的內(nèi)容，進(jìn)行瀏覽，知道了此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、作業(yè)、考核要求等等，有了目標(biāo)和方向，我每天利用空課時(shí)間和晚上時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也遇到了一些困難，如第一次作業(yè)提交成功，第二次提交作業(yè)，忘了從什么地方進(jìn)入，通過qq群，進(jìn)行求助，小學(xué)美術(shù)輔導(dǎo)教師唐小華老師給了我?guī)椭＿@次網(wǎng)上培訓(xùn)，
正好是開學(xué)之后，學(xué)校里的工作很多，九月中旬上課準(zhǔn)備公開課的資料，九月底學(xué)校開展了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。除教學(xué)外，美術(shù)老師總有一些雜七雜八的事情要做，孩子上高中，家務(wù)事也很多，但是這些困難并沒有降低我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我每天有序的安排好時(shí)間，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。培訓(xùn)期間，我每天都上網(wǎng)，打開學(xué)習(xí)平臺(tái)，選擇學(xué)習(xí)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡快完成作業(yè)。剛開始學(xué)習(xí)，看見自己每天的成績(jī)很可憐，發(fā)現(xiàn)成績(jī)公布欄里，自己參與班級(jí)論壇交流的很少，我明白了了此次學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)與同行之間互相交流、共同提高、共同探討、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流學(xué)習(xí)也是提升自身能力的有效途徑。“十一”長(zhǎng)假期間，由于沒有外出，有了較為充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)終于達(dá)到了合格。學(xué)習(xí)過程中，共上交研修日志6篇、精彩資源1篇、創(chuàng)新成果1篇、完成3個(gè)作業(yè)課題、班級(jí)論壇發(fā)帖10個(gè)、回帖41個(gè)。完成了此次學(xué)習(xí)的考核要求。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高。
這次的國(guó)培學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)各位專家學(xué)者的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科最新的發(fā)展趨勢(shì)，大大提升了知識(shí)面和綜合能力。通過對(duì)這些美術(shù)理論知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也解開了心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真做筆記，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)知識(shí)聯(lián)系平時(shí)的教學(xué)，認(rèn)真反思在教學(xué)中存在的不足，和各位同行進(jìn)行研討，找出自己的不足，爭(zhēng)取使自己在教學(xué)上有所提高。培訓(xùn)過程中，學(xué)員的作業(yè)都是他們教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)習(xí)之余便時(shí)常瀏覽教學(xué)成果，感覺收獲很大。
三、汲取專家的先進(jìn)理念
通過此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到身為教師，一定要牢固樹立終生學(xué)習(xí)的理念，要把握新課改的動(dòng)態(tài)，要了解新理念的.內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，不斷的充實(shí)自己，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。要想成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己的思想，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我深刻的認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)面、教學(xué)能力等方面還有許多需要提升和改進(jìn)的地方。真心感謝“國(guó)培計(jì)劃”給了我提供這么好的平臺(tái)，讓我有一次提高專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也深深地感謝輔導(dǎo)老師，感謝專家教授們所作出的努力與付出。我將會(huì)在今后工作和學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)，汲取專家的先進(jìn)理念，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12
兩個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在忙碌中結(jié)束了。在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，通過中國(guó)教師研修網(wǎng)給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，它跨越學(xué)時(shí)空距離，讓我們有機(jī)會(huì)和同行與專家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。
通過聆聽陸虹、王雋、等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我受益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及在線研討交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無悔！回顧兩個(gè)月以來的國(guó)培學(xué)習(xí)，感覺自己從很多方面都得到了提高：
首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。通過五個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我掌握了電子白板的操作方法，懂得了微課的主要作用，制作教學(xué)課件的能比原來強(qiáng)了，能在課堂教學(xué)中更合理的應(yīng)用信息技術(shù)了，教學(xué)中比原來更能通過網(wǎng)絡(luò)尋求專家和同行的幫助了。
觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒認(rèn)真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，運(yùn)用信息技術(shù)于課堂實(shí)踐，使自己的教學(xué)過程更加完美，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。
其次，在線交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在線探討時(shí)，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的`實(shí)際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣鳎页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步，因?yàn)檠杏懀覍W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者，教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升，在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn)，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天都登陸平臺(tái)觀看專家的視頻講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè)，堅(jiān)持獨(dú)立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，9月24日那是個(gè)金秋送爽的日子，帶著一份激動(dòng)，一份期待，一份新奇，我來到了安陽，走進(jìn)了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，成為國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員。我感到自己很幸福，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的研修生活中，我學(xué)到了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也收獲了友誼，更收獲了快樂。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻，閱讀課程文本，專題研討與交流。培訓(xùn)過程中，聆聽了專家精彩的講座，與學(xué)員面對(duì)面交流，在研修中，提高了自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)，也深深感到自身存在的不足。我作為農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師，我能有機(jī)會(huì)參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，真是受益匪淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、聆聽專家講課，猶如飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
語文是一幅意境深遠(yuǎn)的畫圖，語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體。如今教育形式的飛速發(fā)展，教師如果不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，培訓(xùn)時(shí)專家獨(dú)到的教育理念，真是為我們干涸的教育源泉注入了新鮮的活水。許多困擾自己的教育教學(xué)問題也迎刃而解，自己的思想可謂是豁然開朗。“紙上得來終覺淺”，聽了老師的專題講座【在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神】，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。另外我們還見識(shí)了中國(guó)最好的語文老師的風(fēng)采，他的課在質(zhì)疑中辯詞意，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記。這種新型的語文教學(xué)理念：真實(shí)、自由、個(gè)性。想起我們以前填鴨式教學(xué)方法，呆板的教學(xué)模式，沉悶的教學(xué)氣氛，真感到無比慚愧。我想在以后的工作實(shí)踐中，我要把我的語文課上的細(xì)膩又深刻、美好又真實(shí)、新穎又嚴(yán)謹(jǐn)，更加重視人文思想的滲透，啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生思想，讓語文這門學(xué)科凸顯它獨(dú)特重要的作用。
二、與學(xué)員互動(dòng)，研修中進(jìn)步。
每一次的交流研討，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)，每一個(gè)議題都會(huì)引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲，在交流中大家各抒己見。如韓愈說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這位大文學(xué)家的話，引起了學(xué)員熱烈的討論：做”教書匠“還是”研究型教師”呢？通過交流，我認(rèn)識(shí)的到，教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須做“研究型教師”。老師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的感性認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的.上升到理性的高度；從撰寫教學(xué)反思，教育敘事，教育教學(xué)論文開始，逐步提高個(gè)人素質(zhì)；要練就一雙“火眼金睛”，有敏銳的洞察力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，讓教育教學(xué)過程變?yōu)橥七M(jìn)教科研的進(jìn)程；有勇于實(shí)踐的精神，敢為人先；有善于學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｋ砸幪帉W(xué)習(xí)，向每個(gè)人學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，不斷提升個(gè)人理論素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，使我有了更寬闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能，我要把這次學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)水平更上新臺(tái)階。
三、苦中有樂，提高了綜合技能。
兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)雖然辛苦，但我獲得了快樂。我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。盡管這些天的扎實(shí)學(xué)習(xí)在學(xué)員們心中夠累，我們大家明顯感覺自己知識(shí)功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在教授們的感染和熏陶下我們無形中有了較大的提高；在如沐春風(fēng)的講座里學(xué)員們的歡聲笑語，教授們的教學(xué)方法和藝術(shù)給我們留下了美好的回憶。在這里我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)！為自己的今后教學(xué)和管理增添很多寶貴財(cái)富。懂得了只有不斷的充電，不斷的獲取知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，只有不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，反思，及時(shí)的將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，才能達(dá)到今后所追求的目標(biāo)。我通過這次參加國(guó)培的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境，學(xué)海無涯。雖然本次培訓(xùn)已階段性結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹陽光，溫暖了我的心扉，照亮了我前行的路；猶如一片綠蔭，讓我的學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)和活力。我下定決心，在今后的工作中，我將積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校的其他教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同譜寫教育教學(xué)的新篇章。最后，我深深的送上我的謝意。感謝學(xué)校和教委給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝安陽師范學(xué)院給我這次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最感謝國(guó)培班的老師和同學(xué)給我這次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
為了祖國(guó)美好的明天，我要做一名合格的老師，加油。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14
此次培訓(xùn)地點(diǎn)是在贛南師范大學(xué)。培訓(xùn)采用專題講座、專題研討、案例分析、說課競(jìng)賽、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)考察下校觀摩研討相結(jié)合等形式。講師有知名專家學(xué)者、一線優(yōu)秀教研人員、特級(jí)教師與骨干教師。我很珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每節(jié)課我都認(rèn)真聽、認(rèn)真思考、深刻反省，通過半個(gè)月的培訓(xùn)，我有如下收獲：
在一輪一輪課改的要求下，我們不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，不斷參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽，幾年下來，我長(zhǎng)了不少見識(shí)，經(jīng)驗(yàn)似乎也很豐富，但是我卻迷茫了，因?yàn)檎n上來上去、聽來聽去、看來看去，我卻不知道如何上才是一節(jié)好課，是真實(shí)的、平常的，還是花樣作秀的，為了迎合評(píng)委、迎合觀眾、應(yīng)付上層領(lǐng)導(dǎo)，我們想盡一切辦法來改頭換貌，似乎不改這節(jié)課就不是一節(jié)好課，似乎這節(jié)體育課不采用自主嘗試 就不能發(fā)揮學(xué)生的自主性，我?guī)е苫髤⒓恿藢W(xué)習(xí)，通過專家的理論引領(lǐng)，贛州文清路小學(xué)體育教師黃老師實(shí)踐展示，讓我領(lǐng)悟到如何去上一節(jié)體育課。體育課不同于其它課，它上課場(chǎng)所和內(nèi)容的特殊性，決定體育課一定要有一定的組織性和紀(jì)律性，這是不可丟棄的，而且體育教學(xué)是一項(xiàng)身體活動(dòng)過程，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法與形式上不能為了一味的追求發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，而忽視體
育本身的特殊性和安全性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)有些體育技能的傳授是實(shí)用的，安全的，我們對(duì)過去的教學(xué)觀點(diǎn)和方法應(yīng)取其精華，棄之糟粕。
培訓(xùn)中對(duì)我最有意義的是教育心理學(xué)知識(shí)作用于體育教學(xué)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》報(bào)告中不乏真知灼見，不乏立意深遠(yuǎn)，給學(xué)員耳目一新的感受。比如：一句“你比學(xué)生更有道德嗎？”給予當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀迎頭痛擊；猶如“像對(duì)待好生一樣對(duì)待差生”啟示我們必須避免簡(jiǎn)單將學(xué)生分為聰明的和不聰明的，某個(gè)領(lǐng)域中的良好表現(xiàn)并不能說明在其他領(lǐng)域中也會(huì)有類似的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)今腐朽的“應(yīng)試教育”予以批判。
師院教育科學(xué)院李東斌教授《從壓力感到幸福感》的報(bào)告給我們這批來自農(nóng)村一線體育教師灰色的心情開啟了一道亮麗的窗戶，曾經(jīng)的他們?cè)诨煦缰袙暝辉趬阂种斜г梗瑧嵟箲]，恐懼，自暴自棄……心理疾病者比比皆是。這扇神奇的窗戶透露出絲絲斑斕的光線是：
一、降低道德底線是你保持身心健康的方法；
二、學(xué)會(huì)傾述，放松，想象；
三、適當(dāng)活動(dòng)，興趣的培養(yǎng)；
四、道當(dāng)知足，處理好成敗的關(guān)系；
五、追求人生高峰境界——自我實(shí)現(xiàn)！快樂是一種美德，即為“道”，不快樂為一種缺德，而持久快樂的唯一途徑就是“自我實(shí)現(xiàn)”。通過“自我實(shí)現(xiàn)”才能獲得高峰體驗(yàn)。
培訓(xùn)中最詼諧有趣的是來自北師大的毛振明教授的“快樂體育，健康體育，終生體育”體育教學(xué)宗旨。《什么是一堂好的體育課》讓學(xué)員在輕松，幽默中感受到體育教學(xué)的深刻內(nèi)涵，真可謂受益匪淺，終身難忘。第一，毛教授帶領(lǐng)我們走出傳統(tǒng)體育課在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的困惑，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)只是一種手段，強(qiáng)身健體，快樂幸福才是終極目的；第二，認(rèn)識(shí)到了新形勢(shì)下什么才是一堂好的體育課，體育課應(yīng)當(dāng)上得有實(shí)效“懂”“會(huì)”“樂”“練”四字方針。
整個(gè)培訓(xùn)對(duì)我影響最深的是贛南師院文新學(xué)院孔刃非教授上的師德與修養(yǎng)，孔老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引了我，他的激情感染了我，他的理念和宗旨更讓我深深地陷入到反思當(dāng)中，孔老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話是如果你不是個(gè)善良的人，不是個(gè)好人，你就別選擇當(dāng)老師，聽起來多么普通的一句話，對(duì)于老師列出來上綱上條的職業(yè)道德與規(guī)范，我覺得我合格，我自認(rèn)為我是個(gè)合格的老師，孔老師說到教師職業(yè)道德時(shí)就說了些人之常情的教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于優(yōu)秀生、有家庭背景的`學(xué)生…..我們都會(huì)很好的表現(xiàn)出我們教師職業(yè)風(fēng)范，但對(duì)于那些所謂的“差生”我們是否能跳出人之常情找出他們的閃光點(diǎn)，給他們一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一句消積的話可能影響孩子的一生，老師一句鼓勵(lì)的話可能改變孩子的一生，讓我們不要吝嗇我們的表揚(yáng)。
每一個(gè)報(bào)告會(huì)都給學(xué)員們帶來群情激昂、心潮澎湃、預(yù)展宏圖……但一回到現(xiàn)實(shí)，冷靜分析，難免又使人陷入一種紙上談兵，言行不一的哀傷的感覺，現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中小學(xué)存在以下尷尬事實(shí)，使體育教學(xué)難以積極開展，具體現(xiàn)狀為：一、從上級(jí)精神到地方指導(dǎo)思想，從教委到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度存在著漠視淡化體育教學(xué)，甚至口頭上都很少顧及，他們重視的是安全教育，應(yīng)試教育等這類關(guān)系到“烏紗帽”的事情，有些學(xué)校別說搞好體育課堂教學(xué)，就是一年一度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)都流于形式。體育教學(xué)，體育教師被冷處理，邊緣化；二、學(xué)校的體育教學(xué)硬件設(shè)施令人寒磣。首先是器材配套嚴(yán)重不足，一個(gè)中小學(xué)校竟連籃球場(chǎng)都沒有，更別談跑道、沙坑這類，其次令人噴血的是即使上面配下來的體育器材質(zhì)量糟糕透頂！橡皮球一充氣，十個(gè)球九個(gè)變形，學(xué)生足球一踢就破……三、農(nóng)村教師待遇偏低，缺乏社會(huì)尊重，缺失精神歸屬。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，物價(jià)飛漲，全國(guó)人民就像著了魔一般，眼珠子只盯著孔方兄，這世界也好像變了味，真印證了一句俗語——“有錢能使鬼推磨”。農(nóng)村教師薪金微薄，僅僅夠維持養(yǎng)家糊口，如果是單職工更是慘不忍睹，連衣食住行的基本需求都不能滿足，那“尊重，愛……”的需求無從談起。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在他的成功心理學(xué)中闡述：人作為一個(gè)有機(jī)整體，具有多種動(dòng)機(jī)和需要，包過生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。只有滿足低級(jí)需要才會(huì)有更高級(jí)的需要。因此，國(guó)家目前不重視農(nóng)村中小學(xué)教師的福利，安全，尊重，愛的需求，而僅僅要求他們艱苦奮斗，默默奉獻(xiàn)，那只能是一種空洞乏力，自欺欺人，教條式的政策。
現(xiàn)實(shí)雖嚴(yán)峻、冷酷，但通過這次國(guó)培讓我們看到了中國(guó)體育教學(xué)晨光熹微的前途，感覺到了中國(guó)素質(zhì)教育改革的決心與方向。我堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”總之，體育教師只有通過扎實(shí)的體育理論知識(shí)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使自己真正意義上成為學(xué)生終身體育的引導(dǎo)者，學(xué)生健康生活的鋪路者。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)15
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我們新疆小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)，我有幸被學(xué)校委派到南京師范大學(xué)接受為期三個(gè)月的系統(tǒng)的、全面的、專業(yè)的培訓(xùn)。通過對(duì)學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法與策略和學(xué)科核心知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，以及到優(yōu)秀的學(xué)校實(shí)地教學(xué)實(shí)踐，讓我由一個(gè)教學(xué)者逐漸邁向研究型教師的行列中，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)和收獲總結(jié)如下：
本次學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：
一、理論學(xué)習(xí)階段
這一階段采取集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，主要是教育改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不應(yīng)該教育學(xué)生思考什么樣的問題，而是教育學(xué)生怎樣思考問題，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)知比學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。在教材教法中，張海燕和任潔老師的講座很給力，她們談到任務(wù)型教學(xué)必須是真實(shí)的任務(wù)，要求學(xué)習(xí)者使用語言為達(dá)到目的而完成一項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)的過程中強(qiáng)調(diào)意義的表達(dá)，并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注大面積學(xué)生參與語言運(yùn)用，活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生能力范圍，并且學(xué)生感興趣，教師的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的坡度，有利于知識(shí)的達(dá)成、能力的發(fā)展。在課堂實(shí)例的'講解中，我曾多次參與玄武區(qū)的教研活動(dòng)，在觀課中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，正如崔允教授所說：“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。”、
二、實(shí)習(xí)階段
我被安排在北京東路小學(xué)實(shí)習(xí)，感受如下：首先，北京東路小學(xué)的校園文化氛圍濃厚
校園里一幅幅學(xué)生的作品：書法、美術(shù)畫、小標(biāo)語等等，都是學(xué)生親手所寫，親手所畫，親口所說，看到這些學(xué)生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發(fā)向上的心。特別是在文化長(zhǎng)廊里的那幅“未來世界”的長(zhǎng)畫卷，讓我記憶深刻，畫中孩子們用簡(jiǎn)單的線條、五彩的顏色勾畫出未來世界的發(fā)展過程，充滿了想象，更是孩子們對(duì)美好未來的憧憬。我感受到學(xué)生那高尚的情感和豐富的智慧，而這就是情智。
其次，北京東路小學(xué)的課堂充滿活力
在實(shí)習(xí)時(shí)有幸聽到北京東路小學(xué)孫雙金校長(zhǎng)的講座，他在講座中提到課堂應(yīng)該是幸福的，快樂的，充滿挑戰(zhàn)的，而我在聽課的過程中就切身感受到了這些，不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學(xué)生問題敞開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，那種大膽放手教學(xué)的模式讓我記憶猶新。與自己的教學(xué)形式相比我就是牽著學(xué)生的手，我走到哪里學(xué)生跟到哪里，學(xué)生失去了主動(dòng)權(quán)，我想如果試著放開學(xué)生的手那將會(huì)是另一番景象。更讓我難忘的是聽林麗教師的英語課，她的每一節(jié)課都那么精彩而樸實(shí)，看似平靜的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在課堂中卻能激起學(xué)生的千層浪，她善于運(yùn)用情境、畫面，善于運(yùn)用故事記憶，把學(xué)生的思維一次次推向高潮。
她的每節(jié)課都采用不同的模式，每次教學(xué)的創(chuàng)新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學(xué)所提倡的情智課堂。
最后，北京東路小學(xué)的學(xué)生們是快樂的
從北小孩子們那一張張充滿歡笑的臉上能感受到他們的陽光與快樂。課下自由自在的玩耍，課中通紅的小臉，高舉的小手無不顯現(xiàn)他們的快樂，融入這樣的校園，我被這種快樂深深地感染。在校園里經(jīng)常聽到同學(xué)們禮貌的問候“老師好”，時(shí)不時(shí)還有學(xué)生與我們親切的攀談，從他們的臉上看不到陌生，更多的是熱情，可以感受到孩子們?cè)谶@樣的校園學(xué)習(xí)、生活是多么的輕松和快樂。
三、反思總結(jié)階段
當(dāng)?shù)谌A段再次聆聽專家講座時(shí)，我不再是盲目的聽，結(jié)合實(shí)踐和本地英語教學(xué)現(xiàn)狀有了自己的幾點(diǎn)思考：首先，地州之間的英語教材不統(tǒng)一，不能進(jìn)行大型的英語教研研討活動(dòng)。其次，我發(fā)現(xiàn)了一些原有教學(xué)中的誤區(qū)：
1、游戲在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，沒有游戲整個(gè)教學(xué)過程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實(shí)際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實(shí)則又能為課堂增添多少實(shí)效性呢?游戲應(yīng)定位準(zhǔn)確、參與面廣、形式簡(jiǎn)單，以提高學(xué)生的語言水平而設(shè)計(jì)。
2、忽略學(xué)生對(duì)語音的模仿。
3、在語篇教學(xué)中，重詞句操練、輕語篇教學(xué)，總是把情境堆砌在一起，忽略整體情境的呈現(xiàn)。
經(jīng)過三個(gè)月短暫的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到需要學(xué)習(xí)和有待提高的方面很多：更新自身的專業(yè)理論知識(shí)、不斷提高口語和聽力水平是基礎(chǔ)；學(xué)以致用，認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)方面存在的不足，以及如何改進(jìn)、提高自身的教學(xué)方法是反思；結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索出一套更適合本校學(xué)生的教學(xué)模式是方向。在今后的教學(xué)中，我將做到耐心、細(xì)致，努力成為小學(xué)英語的教學(xué)骨干，為英語教學(xué)做更多的貢獻(xiàn)！
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