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總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的研究性學習總結優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
研究性學習總結優(yōu)秀1
一、確立研究性學習的三位一體的課程目標
⒈學生學習目標
⑴豐富自身學習方式，在積極自主的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
⑵在教師指導下，理解并運用已學知識，嘗試相關知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
⑶培養(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。
⒉教師培訓目標
⑴轉變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導者。
⑵拓展學科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。
⑶在參與、指導學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關系。
⒊學校管理目標
⑴建立全新的課程理念、提升學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標和辦學特色。
⑵在研究性學習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
⑶堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。
綜上所述，研究性學習課程的總目標：
⑴以學生發(fā)展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權交還學生。
⑵提升教師的綜合素質(zhì)，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉變。
⑶堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》，結合我校學生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例（本校學生研究個案20例）、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善（見附件1）。
同時為了提高教師自身培訓和對形式指導作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學習指導工作的教師配備了《研究性學習教師導讀》一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導。
二、建立課程實施的兩級管理、指導和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學習是學校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務主任、學生處主任、總務主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構成的研究性學習課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領導、負責課程的管理、組織和實施。
一建立學校、教師與學生之間的管理指導系統(tǒng)（見下圖1）
二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）
從20xx年起我們在高一、二年級各班設置了研究性學習課代表，和班主任、指導教師一起負責研究性學習的'管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學生處直接領導，堅持每周一次的工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學習活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學校又起用了自己研發(fā)的研究性學習專用網(wǎng)，實施了對研究性學習課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學習課題（項目）活動、學生個人活動情況以及教師指導、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學習課程實施嚴格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學習總結優(yōu)秀2
本學期的教學工作已經(jīng)將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。
研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。
研究性學習強調(diào)學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養(yǎng)學生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料；無法預料其他會對他們提出什么問題；更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的'觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當?shù)恼{(diào)整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。
研究性學習總結優(yōu)秀3
在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學習的真實體會。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學習和生活中，真正對這本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。.。.。.困難重重，使人望而生畏！
但我們依然挺了過來！
二、團隊精神合作至上
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的.資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
研究性學習總結優(yōu)秀4
我校不斷完善研究性學習活動的開展，將研究性學習納入課程計劃，系統(tǒng)地安排教師對學生開展的研究性學習進行指導。教務處負責對學科教師進行培訓，要求指導教師充分考慮學生的實際情況，科學制定研究課題，對學生的研究性學習全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學習小組每次活動的情況均有記錄，做到有開題報告，有活動計劃安排，有過程實施記錄，有自我總結、教師評價。每學年舉辦一次研究性學習成果展示活動，努力培養(yǎng)學生的研究性學習能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現(xiàn)取得了階段性成果。現(xiàn)將之兩年的研究性學習開展情況進行總結與匯報：
一、規(guī)范規(guī)章，完善制度
近兩年來，我們將研究性學習、校本選修課與高中課程的改革結合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。在教學中要求教師把握當前教育理論的核心，即尊重個體和個體差異，分析每個學生實際情況，合理確定每一個學生的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教，促進全體學生生動、活潑、主動、全面、最大限度地發(fā)展。
高中新課程實行學分制，研究性學習學分的取得是要學生參加研究性活動方能取得。為保證研究性學習能順利開展，教務處制定了研究性學習制度，形成規(guī)范的操作體系。對指導教師和學生都有明確規(guī)范要求，同時制定了研究性學習記載表。指導老師有《高中研究性學習教師工作記錄本》，將課題指導教案記錄在冊，在研究活動過程中對學生進行過程性指導和記錄，在結束課題時要對課題的完成進行總結，評價學生的學習和活動情況。學生有《“研究性學習”課程學生活動記錄本》。凡是沒有參加研究性學習活動的'學生不能得到相應的學分。學生在開展研究性學習時要寫研究性學習開題報告，填寫“研究性學習課題組活動過程記錄表”。研究活動結束后，要對自己進行自我總結，并對自己的學習與活動進行自我評價。評價一是對課題質(zhì)量的評價，二是對學時的確定，根據(jù)這二點再認定學分。
二、課題的選擇和確定
每學年在開學初，學生們在各學科教師的指導下進行課題的選擇和確定，選題實行學生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型分為知識探究型、學術研究型、社會調(diào)查型，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史、美術等學科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化等各個領域。學生確定自己在研究性學習小組里的角色、所承擔的任務與責任，有分工，有合作。在教師的指導下，學生在活動中學會用研究或探究的方式去主動地獲取知識、應用知識和解決問題。這種學習活動改變了傳統(tǒng)的學習方式，學生能圍繞提出的問題進行思維，積極主動參與，他們自主選擇學習對象，有明確的預期目標并制定行動計劃和實施方案，對學生的能力的培養(yǎng)，學生主體性的發(fā)揮個性的發(fā)展都起到了較好的效果。
三、初步成果
經(jīng)過近年來研究性學習活動，同學們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實際問題的能力、團結協(xié)作和社會交往的能力，很多同學通過研究性活動，認知能力得到提高，自信心顯著增強。同學在老師的指導下寫出了研究性學習論文，制作了多媒演示課件，同時同學們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果，回答同學和老師的疑問。每學年教務處定期開展優(yōu)秀課題展示活動，將評選結果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。
研究性學習總結優(yōu)秀5
經(jīng)過一個多學期的研究和調(diào)查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費我們大家辛苦一常
這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。這是一個關乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動中我們這個組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很認真，也很團結。所以質(zhì)料收集的很順利。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動手動腦的能力。
我們的研究性學習是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養(yǎng)了我們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團結合作的精神。這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關系，為我以后更好的適應社會提前打下了基礎
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約更多的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結局。
我們課題的目的.與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結合時代的發(fā)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實際的學習生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。同時，在研究的過程中，也可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，增強自身對于社會問題的看待角度全面性，提高自身實踐能力。
經(jīng)過這次的研究性學習，我們了解到本地人是怎么對待自己本地的風俗文化，是以什么樣的態(tài)度對待本地的風俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風俗文化，是否對自己本地文化采取了什么政策或保護措施。
這次研究性學習過程中，我們采用了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數(shù)的學校對當?shù)氐娘L俗從不進行教育或宣傳，導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。
除了學校要加強對學生的教育之外，父母也應該輔助學校對自己的孩子進行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會不了解當?shù)刈约旱娘L俗文化了。所以教育孩子不僅是學校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關當?shù)匚幕囊恍┲R。
自從進入學校，很多學生學習的大多數(shù)是書本上的知識，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學生越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認為這對學生來說是一種莫大的悲哀，當外地人問起自己本地的一些文化時，學生的回答竟然是“不知道”，我認為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中學生學習本地的一些文化的重要性，也說明了學校要開設鄉(xiāng)土課程的重要性。
通過這次的研究性學習，我們都學到了很多東西，積累了不少的經(jīng)驗，對我們以后的研究性學習有很大的幫助。
研究性學習總結優(yōu)秀6
“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在自主學習、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學生的文化素養(yǎng)，真正掌握學習的主動權。
大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。
學生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。
由此可見，學校的教育是十分重要的。
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結果而忽略過程，只重視分數(shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學生的好奇心與強烈的求知欲，20xx年3月學校以“研究性學習”為研究課題在語文教師中進行了廣泛地研究。
課題操作如下：
一、認真領會研究性學習的實質(zhì)，提高教師理論上的認識
研究性學習與過去傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)的'區(qū)別，研究性學習要尊重學生，尊重學生自主選擇的課題，引導他們參與到社會的實踐之中。
根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學與社會有機地結合起來。
同樣要組織好教師學習新課標，提升對研究性學習的認識，走出研究性學習就是讓學生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。
第一、通過學習新課標，提高教師自身素質(zhì)。
第二、通過教師之間的研討，進一步認識研究性學習的實質(zhì)，形成研討的氛圍。
第三、教師應有針對性地研究課題，為學生選擇課題時發(fā)揮導向功能。
二、組織學生選擇課題
面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導，充分調(diào)動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發(fā)展與提高。
三、以點帶面，進行研究
為了更好的進行語文學科的研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行教師個人學習的小匯報，結合自己的實際教學經(jīng)驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。
1、由學校走向社區(qū)
學校的教育只是學生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學習，我們學校把學生由學校教育走向社區(qū)教育，開展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學生寫下了許多篇很不錯的小論文。
針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結合。
2、由學校走向社會
市民公德教育是各種媒體極為關注的社會性教育，我們抓住社會教育這一契機，把學生引向社會，擦去電線桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學生身上進行市民教育，讓學生從中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，解決環(huán)境問題。
四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當?shù)匮由欤纾簩W習《景陽岡》，讓學生讀一讀《水滸傳》，學習《游子吟》，讓學生背誦古詩詞等，開發(fā)學生的潛能，拓寬學生學習的領域。
總之，研究性學習是我們出次研究，過度還很粗糙，但我們會在研究中不斷學習與完善，使研究性學習更趨合理化。
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