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總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié) 篇1
前幾天無意中在郵箱里發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)期的量化表，禁不住仔細(xì)品味。作為九年級(jí)的老師，尤其是九年級(jí)的語文老師，在近幾年語文成績(jī)不景氣的情況下，最關(guān)心的無疑是我們學(xué)校的語文成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中的位次，體現(xiàn)在量化表中就是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)。
39分，初見此成績(jī)我的心涼了半截，記得去年是40分，看來是又差了一分了，難道我們的能力就這樣，去年其他學(xué)科中的大部分的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)都比我們高，今年同樣的“慘劇”又上演了。再往下看看看吧，找點(diǎn)刺激也好，看著看著，忽然有點(diǎn)情不自禁了：23,22,18,26,17.原來我們語文是最高分呀。
喜悅和悲傷同時(shí)在心頭蕩漾�；叵胛疫@三年的工作，從七年級(jí)開始我們就要求孩子們練字，為了提高效率，達(dá)到很好的效果，我們絞盡腦汁，想盡了各種辦法；為了讓孩子們有寫作的素材，我們連午自習(xí)都不放過，休息之余在閱覽室閱讀，只是為了找到那顆下鍋的米，我們知道巧婦難為無米之炊；為了規(guī)范作文，我們的寫作訓(xùn)練和升格文從沒有放過，甚至為了達(dá)到良好的效果天天面批學(xué)生的作文；從來不放過每一次檢測(cè)題，批改，講解，強(qiáng)調(diào)典型題目；每天的常規(guī)，（生字、成語、名言、作文開頭、結(jié)尾、優(yōu)美的段落、課前三分鐘演講）認(rèn)真執(zhí)行。
進(jìn)入九年級(jí)，我們把所有的'知識(shí)進(jìn)行重裝，讓文言文的實(shí)虛詞系統(tǒng)化，讓基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，讓閱讀方法系統(tǒng)化，讓寫作系統(tǒng)規(guī)范化。聯(lián)系教研室張主任，我們整理的材料得到了好評(píng)，張主任肯定我們這樣做效果肯定很好，并對(duì)我們這樣整理中疏漏的部分進(jìn)行了及時(shí)指導(dǎo)。有幾個(gè)學(xué)校對(duì)我們的材料感興趣，想辦法借鑒我們的材料。每一次大型考試之后，我會(huì)積極和別的學(xué)校溝通，及時(shí)了解成績(jī)情況，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我總認(rèn)為我們做到這個(gè)地步，能保證萬無一失。天天落實(shí)，日復(fù)一日，就這樣三年如白駒過隙，我們離150分的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)還差的太遠(yuǎn)、太遠(yuǎn)。
迷惘和憂郁的我開始反思原因：語文學(xué)科的特點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)校的差距并不是很大，就拿平均分來說，有的時(shí)候差距不到1分，甚至是0.1分；還是我們的計(jì)劃很好，理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷，我們的落實(shí)還不到位，是有的班級(jí)落實(shí)了，有的班級(jí)沒落實(shí)；還是沒有落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，還是很難落實(shí)到每一個(gè)孩子身上；我們的思路是正確的，我們的措施是實(shí)用的，可操作的，我們的落實(shí)是不是有效地，甚至是高效的？
關(guān)于班級(jí)管理，我不得不承認(rèn)這是我自工作以來最用心經(jīng)營(yíng)的一個(gè)班級(jí)，但并不是說其它沒用心。只是感覺一屆又一屆的學(xué)生，作為班主任只能帶一屆比一屆成熟，更有經(jīng)驗(yàn)，更會(huì)用心。
三年了，我們的班級(jí)經(jīng)歷了很多坎坷，也給領(lǐng)導(dǎo)添了很多麻煩。九年級(jí)后班級(jí)目標(biāo)的調(diào)整，目標(biāo)更實(shí)效了，可是我們班的特有目標(biāo)更難完成了，因?yàn)槲覀儼嗪⒆觽兊某煽?jī)是年級(jí)200名占優(yōu)勢(shì)。一年以來第一次完成特有目標(biāo)，很幸運(yùn)這一次是中考。xx的年級(jí)第一更是給了我些許安慰，這個(gè)孩子的經(jīng)歷將是我心中最美的故事。
問心無愧，且行且珍惜。
九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(2)班、九年級(jí)(5)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這兩個(gè)班的語文成績(jī)已經(jīng)有了較大的改觀，由于九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)的壓力很大，并且我也是第一次帶初中畢業(yè)班，壓力不小，但是信心十足。為了在今年的中考中取得更好的成績(jī)，我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取相應(yīng)的措施，總結(jié)如下：
一、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在快樂地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫助學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。
二、緊抓授課進(jìn)度，積極探索有效的教學(xué)方法，做到因材施教。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的.精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
由于是九年級(jí)的學(xué)生，臨近畢業(yè)，不僅要完成課程教學(xué)，還要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以必須緊抓授課進(jìn)度，爭(zhēng)取贏得更多是時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)欣賞語文之美，更喜歡
學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、研究中考試題，總結(jié)解題規(guī)律。
加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。
五、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。
堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)老師積極討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來用。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗。
九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié) 篇3
第三單元的課文有四篇，包括冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張扛扛的《地下森林?jǐn)嘞搿�、勃蘭兌斯的《人生》，分別以“生命”和“人生”為話題，意蘊(yùn)深刻，啟迪悠遠(yuǎn)。
按理說，具備一定閱歷的成人才能完全理解的文章，讓初三的孩子品讀，可能存在一定的困難，但是，我以為，只要方法得當(dāng)，通過教師做深入淺出、形象生動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以整體把握，還可以微觀領(lǐng)悟的。
教學(xué)《談生命》，教師可以站在人類繁衍生息、喜怒哀樂、生老病死的生命歷程角度，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其意義，理解間隔反復(fù)在篇章結(jié)構(gòu)中所起的作用。此外，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的語句，從字詞句修辭等不同的`角度進(jìn)行欣賞，說出喜歡的理由。最后品味作者流淌于文中的那份熱愛生命的思想感情和淡定處世的平常心態(tài)。
教學(xué)《那樹》，可以讓學(xué)生用一百字的篇幅將那樹的寫實(shí)故事簡(jiǎn)要地概括出來，而后簡(jiǎn)析課文寫虛內(nèi)容在文中的重要作用。通過一段一段的朗讀，探尋字里行間所流露出來的、對(duì)那樹的同情和對(duì)砍樹者的憤恨、譴責(zé)，以及生動(dòng)再現(xiàn)那樹死前的悲壯情景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的環(huán)保課文《斑羚飛渡》、《喂，出來》、《消逝的羅布泊》等等，從而樹立強(qiáng)烈的環(huán)保理念，認(rèn)識(shí)到人類在建設(shè)發(fā)展自己的家園的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)《地下森林?jǐn)嘞搿�，重在朗讀訓(xùn)練。通過朗讀，讓學(xué)生讀出作者的激情，體會(huì)文章的磅礴，感悟被壓抑生命的堅(jiān)強(qiáng)，積累感人生動(dòng)的詞句，理解地下森林給作者的震撼和啟示。
教學(xué)《人生》，重在分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體感知職業(yè)在人生歷程所起到的重要意義，理解不同的人生追求與各自職業(yè)選擇的密切聯(lián)系，體會(huì)“職業(yè)成就人生價(jià)值”的內(nèi)涵。教師個(gè)人的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此文起到巨大的引領(lǐng)作用。
由于初三時(shí)間緊迫，很多老師舍去不教后兩課，我認(rèn)為是一份巨大的資源損失。一教時(shí)我教完了兩篇課文，只求學(xué)生整體把握課文要旨并積累豐富的詞語，其余略談。
九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié) 篇4
光陰似箭，一眨眼，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲，這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)二班和三班語文教學(xué)。應(yīng)為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。通過我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)我也獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。
教學(xué)就是在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。農(nóng)村的學(xué)生聽說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用方言教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能。這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的'同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，若有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
九年級(jí)語文教學(xué)總結(jié) 篇5
這是出成績(jī)見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在本學(xué)期中我擔(dān)任和xx班的語文教學(xué)工作。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練。我在語文教學(xué)工作中不敢懈怠，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真上好每一節(jié)課。提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;鉆研教材，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;加強(qiáng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次大考，每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義。基于此，我充分利用課內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好班級(jí)穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。
備好課，努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)這個(gè)班的.同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。
研究中考試題，提煉解題規(guī)律，加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中招考試的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，
在整個(gè)語文教學(xué)工作中，我聯(lián)系教材，研究課標(biāo)。 大刀闊斧，對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。 善于取舍，精選精練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)。但是我相信，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為過去，過去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改進(jìn)自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。
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