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總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇1
今天是星期天，我參加了付譽(yù)的綜合性學(xué)習(xí)小組，活動(dòng)的內(nèi)容是了解氟利昂對(duì)大自然的危害并調(diào)查現(xiàn)在人們對(duì)氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點(diǎn)在東旭小區(qū)集合，參加的同學(xué)還真不少，有付譽(yù)、古潤(rùn)璐、王雨心等同學(xué)。我們一起來到了東旭小區(qū)的小廣場(chǎng)，開始相互交流自己查到的資料。后來付譽(yù)媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調(diào)、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對(duì)大自然的危害。比如：夏天的時(shí)候如果空調(diào)溫度調(diào)得越低，外面就會(huì)變得越來越熱，因?yàn)榭照{(diào)把室內(nèi)的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會(huì)對(duì)大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽的`紫外線對(duì)我們的照射增強(qiáng)，使人們生病。
付譽(yù)媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區(qū)里調(diào)查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個(gè)空調(diào)。我和古潤(rùn)璐一組，去調(diào)查了五十二號(hào)樓。經(jīng)過我倆仔細(xì)地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個(gè)空調(diào)。調(diào)查的結(jié)果說明空調(diào)每家每戶至少一臺(tái)空調(diào)，有的家里還有兩臺(tái)或者三臺(tái)，冰箱當(dāng)然是家家戶戶都有了，以此看來，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，如果我們每個(gè)家庭都能做到盡量少用空調(diào)，或者開空調(diào)時(shí)溫度高一些，就能減少一些氟利昂對(duì)環(huán)境的危害。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，不僅讓我了解了氟利昂對(duì)大自然的危害，而且讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)也會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成危害，所以保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該做的。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇2
這段時(shí)間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會(huì)到中外詩歌文化的博大精深。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”。看到李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識(shí)。
我知道了我國(guó)最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛國(guó)詩人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國(guó)地形西高東低的知識(shí)來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來讀高適的`《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
……
“與詩同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇3
在這一周來，我們班上展開了綜合性學(xué)習(xí)，在這即將結(jié)束之際；我來談?wù)勥@次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)。
首先，我們是收集資料。在百度找，五花八門，應(yīng)有盡有。我分別應(yīng)老師的要求，找了幾首山水詩、思鄉(xiāng)詩歌、詠物詩、邊塞詩、兒歌童謠和詠物曲。經(jīng)過一番“手忙腳亂”后，我們便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)??整理詩歌。整理詩歌很重要，千萬別把詩歌安錯(cuò)家哦！緊接著是欣賞詩歌，一首首美輪美奐的詩歌在我們的眼前浮現(xiàn)，我們?cè)跁暮Ｑ罄锉M情的遨游。
那么，下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么呢？下一個(gè)就是最激烈的.一個(gè)環(huán)節(jié)，詩歌朗誦比賽。可以以組的名義，也可以個(gè)人。一顆顆緊張的心都在加速跳動(dòng)著，我也不例外。到了！到了！到我們出場(chǎng)時(shí)，我卻滿懷的自信心完成了任務(wù)，心里的石頭也不禁放了下來。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我體會(huì)到了：其實(shí)只要平時(shí)多鍛煉自己的適應(yīng)能力，就不會(huì)影響你的發(fā)揮了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說好戲在后頭嘛！當(dāng)然最后一個(gè)環(huán)節(jié)最好玩啦，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是——詩歌知識(shí)競(jìng)賽。游戲規(guī)則就是：老師用題目讓我們猜，按組輪流搶答，第一組答不到，那就其他組搶答，如果兩組都沒有人猜中，答案就由老師說出來。到我們組了！老師給我們的題目是：洛陽親友如相問。我想想，不就是一片冰心在玉壺嗎？于是，我立刻舉起了手；但是被熊妍搶答了。唉…我們組只有名列第二咯！不過沒關(guān)系，志在參與嘛！
這次綜合性學(xué)習(xí)讓我懂得了更多關(guān)于古詩的知識(shí)，也訓(xùn)練了我的語言表達(dá)能力，總之；我非常喜歡這次的綜合性學(xué)習(xí)！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇4
一、活動(dòng)內(nèi)容：
寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)。
四、活動(dòng)過程：
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的`活動(dòng)開展得更好。
2、還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。
3、就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力）
5、接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。
6、小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇5
這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上，建于隋開皇大業(yè)年間，（590年-608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，在于它的敞肩拱的創(chuàng)造。在大拱的兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如，以造型逼真的`石雕群像，運(yùn)用浪漫手法，塑造出想象中的吸水獸，寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長(zhǎng)存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩贊日：駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩贊曰：水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼?guó)際上木工程歷史古跡，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié)：把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇6
今天早上，我早早地就到了學(xué)校。今天我們要去的地方是世業(yè)洲開心休博園，這是一次最好玩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我們到了世業(yè)洲開心修博園的停車場(chǎng)了，門吱的一聲開了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都活像一只兔子又蹦又跳的`跑下車。我們來到了紅薯地，三人一組，我們拿了一把大鐵鍬就進(jìn)去了。我和小曹狂奔進(jìn)紅薯地里，終于找到一個(gè)有坑還有一個(gè)有藤的地方了，我拿了一把大鐵鍬挖了下去，呀一挖就是一個(gè)這么大的紅薯呀！但是它差點(diǎn)沒被我敲成兩半。
我拿出塑料袋把它放進(jìn)去，于是我又找了一個(gè)有坑的地方，但是我這回使勁挖，使勁挖，挖了差不多有四十幾厘米深吧，但還是啥也沒挖到。我頭上已經(jīng)開始冒豆大點(diǎn)兒的汗珠了。
今天早上還下雨呢，到了這會(huì)兒太陽就出來了。我和小曹來到了一個(gè)有很多藤的地方，我直接上手，開始把那些藤給弄走。于是我那一鏟下去，把那個(gè)土給挖出，就感覺里面肯定是一個(gè)大山芋，結(jié)果我還真猜對(duì)了，這個(gè)山芋簡(jiǎn)直就能當(dāng)我的“王炸”了，我看了一下旁邊的同學(xué)，差點(diǎn)沒把我給笑死，那個(gè)同學(xué)直接把手伸進(jìn)土里面，像狗一樣的在那里刨。
沒過多久我們又進(jìn)了青菜地，我隨便找了一個(gè)地方，把青菜拔了一大把，我在往里面走一走，看見全都是大的青菜，于是我就拔了倆個(gè)。老師說集合整隊(duì)了，到前面找了小一點(diǎn)的青菜，又拔兩大把啊！
我們拔完了青菜，也快到中午了。我們上了車，同學(xué)們個(gè)個(gè)都?xì)g聲笑語的，個(gè)個(gè)手里都是豐碩的收獲。此刻，我們也是可以理解農(nóng)民伯伯他們勞動(dòng)的辛苦啊！我們也可以感受到農(nóng)民看見自己種的成果也是感到幸福啊！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇7
今天我們學(xué)校舉行了“我愛我的家鄉(xiāng)”校館銜接活動(dòng)。早上一起來，手拉開窗簾，向窗外望，想看看是不是大好的天氣？結(jié)果拉開窗簾，迎接我的卻是一片霧蒙蒙的天空，街上走路的行人都打著雨傘，穿著雨衣。我想：完了完了，今天不會(huì)去不了了吧？和爸爸再三確認(rèn)過活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行后，帶著準(zhǔn)備好的物品，來到了學(xué)校。
剛走進(jìn)班級(jí)就發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一片喧鬧，大家都在討論著，關(guān)于活動(dòng)的事，大家小聲細(xì)語的議論到：“今天好像是去世業(yè)洲拔青菜，挖山芋。”
輪到我們上車了，我們坐上了大巴，懷著激動(dòng)的心情向世業(yè)州駛?cè)ァ?/p>
來到世業(yè)州一下車，老師正好對(duì)調(diào)我們直奔山芋地，我們?nèi)齻�(gè)人一組，每組拿一個(gè)鐵鍬，小何和小楊一組。一開始，我沒找到規(guī)律，看見別的組一個(gè)一個(gè)挖上了碩大的'山芋，我急得滿頭冒汗，我跑到別的組去偷師學(xué)藝，原來他們都是先把土地上的滕給扒開，尋找根在哪里，然后一鐵鍬就下去，就能挖出一窩山芋。
學(xué)習(xí)之后，我回到我的組把技巧傳授給他們他們，我負(fù)責(zé)找根，他們兩個(gè)負(fù)責(zé)鏟山芋和裝袋，這樣明確的分工，我們的挖山芋的效率也高了很多，一下子就挖了滿滿一袋。這時(shí)，我們頭上都起了豆大的汗珠，我們辛勤的勞動(dòng)終于收獲了滿滿的糧食。
沒過多久，老師招呼我們?nèi)フ嗖耍瑑蓚�(gè)老奶奶在摘青菜的大棚兩旁，含著微笑，看著我們進(jìn)去摘他們種的青菜。這時(shí)，我在他們的心中想的肯定是滿滿的成就感，進(jìn)了大棚，看見了一望無際的青菜，一片綠油油。低頭一看，一棵棵青菜躺在地上，雖然很小，但是看起來很精神，我們一個(gè)人摘了滿滿的一大包，看著菜農(nóng)們的快樂的表情。我也體會(huì)到了種菜給他們帶來的幸福感。
太陽升上天空，快到中午了，我們?cè)摶厝チ恕Ｉ狭舜蟀停瑢W(xué)們歡聲笑語，每個(gè)人都收獲頗豐，同時(shí)，我們也理解到了農(nóng)民們勞作的辛苦。迎著風(fēng)，我們也感受到了農(nóng)民收獲的幸福！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇8
風(fēng)，輕輕地吹下了一片樹葉，這枯黃的樹葉，宛如一只黃色的蝴蝶，在天空中翱翔飛舞……
我一走進(jìn)校門，一陣陣歡鬧聲傳入我的耳中。不過一會(huì)兒，我登上了大巴車，緩緩地向前開去。
今天，我們學(xué)校舉行“我愛我的家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)。我們六年級(jí)前往的目的地是位于世業(yè)洲的開心農(nóng)場(chǎng)。
到達(dá)了開心農(nóng)場(chǎng)，同學(xué)們都如一只只小兔子從車上飛奔下來，向農(nóng)場(chǎng)跑去。我們今天的主要活動(dòng)有：挖山芋，拔青菜……這么多好玩的'活動(dòng)，讓我躍躍欲試。
來到了山芋田前面，我約了三個(gè)小伙伴，拿了幾個(gè)大鐵鍬子，去尋找山芋了！
走在松軟的泥土上，我抬頭一看，田野一望無際，可是那山芋卻遲遲不肯現(xiàn)身。走到一半時(shí)，我的小伙伴們發(fā)現(xiàn)地上有好幾個(gè)坑，上頭露出了一個(gè)個(gè)尖尖的頭，我頓時(shí)來了精神：“這些頭就是山芋，快來挖吧！”說著我拿起了鐵鍬，向下面狠狠一挖。“嘩”的一聲，幾個(gè)又大又圓滿的山芋落在了我的面前！我立刻打開方便袋，讓它們一個(gè)個(gè)輕輕地裝了進(jìn)去！
我的同伴們也躍躍欲試。只見小劉同學(xué)也找了一個(gè)坑，上頭露出了不小的頭，大家都很興奮，覺得這次他肯定能有一個(gè)大豐收。可是等它挖出來的時(shí)候，所有人都瞪大了眼睛，一團(tuán)亂七八糟的細(xì)跟連著一個(gè)個(gè)小山芋，一口一個(gè)吃著倒蠻香的。
挖著挖著，大部分的山芋漸漸被我們挖完了。我與同伴們每人都分到了七八個(gè)山芋。這時(shí)候，老師喊我們集合了。我左手拖著鐵鍬正往回走的時(shí)候，哐的一聲，鐵鍬卡住了。我也摔了一個(gè)狗啃泥。我剛想發(fā)發(fā)脾氣，卻看見一個(gè)又大又圓的尖頭，露出了兩根又細(xì)又長(zhǎng)的胡須，隨風(fēng)飄動(dòng)。我立刻拿起鐵鍬，幾聲過后，一個(gè)又大又圓又飽滿的山芋出現(xiàn)在了我的眼前，我讓她雙手捧了起來，小心翼翼地放進(jìn)了袋子中。
往回學(xué)校的路上，坐在車上，吹著迎面而來的涼風(fēng)，我不禁感悟到：農(nóng)民伯伯們可真辛苦啊！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇9
為進(jìn)一步凈化人民幣流通環(huán)境，提高公眾愛護(hù)人民幣意識(shí)和識(shí)假防偽能力，維護(hù)人民幣信譽(yù)和社會(huì)公眾利益，根據(jù)總行關(guān)于開展人民幣管理便民服務(wù)活動(dòng)的通知，結(jié)合實(shí)際情況，我支行于四月份開展“人民幣管理便民服務(wù)”活動(dòng)。活動(dòng)主要內(nèi)容包括：為公眾無償提供零鈔、殘損幣兌換，宣傳人民幣防偽知識(shí)，鑒別真假人民幣等服務(wù)。活動(dòng)期間，我行以豐富多彩的宣傳形式，積極開展宣傳工作，提升人民幣管理便民服務(wù)宣傳效果。
一、網(wǎng)點(diǎn)柜面宣傳
“污損人民幣禁止再流通”等公益廣告。在營(yíng)業(yè)大廳內(nèi)擺放宣傳資料，設(shè)立殘損鈔兌換窗，擺放點(diǎn)驗(yàn)鈔機(jī)具，設(shè)立反假義務(wù)服務(wù)人員，以便開展柜臺(tái)人民幣宣傳和向儲(chǔ)戶傳授假幣識(shí)別知識(shí)。
二、戶外宣傳
4月23日組織宣傳小組到電廠小區(qū)開展有針對(duì)性、趣味性和教育性的宣傳活動(dòng)。活動(dòng)中向群眾派發(fā)宣傳單，傳播人民幣知識(shí)，宣講反假貨幣法規(guī)政策，正確引導(dǎo)大眾加入愛護(hù)人民幣隊(duì)伍，提升人民幣管理的社會(huì)效果。
與此同時(shí)，我支行積極開展人民幣知識(shí)的`教育和培訓(xùn)工作，增強(qiáng)了員工的服務(wù)意識(shí)，使臨柜人員熟練掌握了殘損人民幣兌換標(biāo)準(zhǔn)。
人民幣管理便民服務(wù)活動(dòng)是我支行日常人民幣知識(shí)宣傳工作的一個(gè)重要組成部分，通過此次宣傳活動(dòng)，方便了老百姓手中零鈔、殘損幣的兌換，讓廣大群眾認(rèn)識(shí)人民幣、了解人民幣，增強(qiáng)反假幣意識(shí)，同時(shí)也提高了我支行社會(huì)影響力和經(jīng)營(yíng)水平。今后，我行將繼續(xù)全員參與，積極探索人民幣知識(shí)宣傳工作新思路，切實(shí)有效提高人民幣管理水平和服務(wù)水平。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇10
一、時(shí)代呼喚誠(chéng)信美德
曾經(jīng)讀過這樣一首詩：“誠(chéng)信是一塊金子，一些人將其握在手心；誠(chéng)信是一堆糞土，一些人將它踩在腳下；也許會(huì)有那么一天，誠(chéng)信這種品質(zhì)會(huì)變成一種食物，和米飯一樣盛行民間……”多么充滿哲理的詩句！可是，在“金錢至上”，“分?jǐn)?shù)至上”錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響下，誠(chéng)信美德正遠(yuǎn)離我們而去，種種失信行為悄悄潛入校園，腐蝕著青少年純潔的心靈。請(qǐng)看這樣幾個(gè)鏡頭：鏡頭一：教室里，正在考數(shù)學(xué)。學(xué)生趁老師不注意，有的偷看同桌答案，有的傳遞紙條，有的則趁交考卷時(shí)站起來，一邊瞟前桌考卷，一邊忙著在自己的考卷上快速修修補(bǔ)補(bǔ)……鏡頭二：小賣部。排成長(zhǎng)龍的同學(xué)，每人手里捏著一把錢，正在買書。仔細(xì)一看，原來他們買的是各科課后作業(yè)答案，應(yīng)有盡有。這種書，被學(xué)生稱為“尚方寶書”，有了它，作業(yè)一抄了事，不但能得“優(yōu)”，還可以從家長(zhǎng)那兒領(lǐng)到“獎(jiǎng)金”；同樣暢銷的還有各種各樣的“神童作文”、“狀元作文”等。學(xué)生拿到老師布置的作文題，只要打開作文選，對(duì)號(hào)入座，改頭換面即可。學(xué)生這樣說：天下文章一般抄，只需剪刀加漿糊……鏡頭三：網(wǎng)吧。學(xué)生以各種各樣的網(wǎng)名上網(wǎng)聊天，說的`全是一些極端不負(fù)責(zé)的話，令人觸目驚心……鏡頭四：家里。學(xué)生模仿家長(zhǎng)筆跡，在考卷上替家長(zhǎng)簽名；有的學(xué)生借口學(xué)校收費(fèi)，而向家長(zhǎng)騙錢上網(wǎng)吧……種種失信行為，不但給青少年身心健康造成極大影響，而且還危及到國(guó)民道德建設(shè)。它給家庭、社會(huì)，特別是廣大教育工作者敲響警鐘：誠(chéng)信教育，刻不容緩！
二、誠(chéng)信新風(fēng)吹遍校園
為了號(hào)召學(xué)生做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事，讓誠(chéng)信美德成為學(xué)生為人做事的習(xí)慣和準(zhǔn)則，學(xué)校掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的誠(chéng)信教育。久違了的誠(chéng)信美德，象一股春風(fēng)，吹遍了校園的每個(gè)角落。
1、營(yíng)造濃厚的誠(chéng)信育人氛圍
首先，通過每周一的國(guó)旗下講話，講古今中外名人偉人的誠(chéng)信故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，凡是品德高尚的人，都是講誠(chéng)信的人，講誠(chéng)信，是有品格的表現(xiàn)；其次，通過學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)開辟“誠(chéng)信專欄”，表揚(yáng)身邊的誠(chéng)信人，誠(chéng)信事，批評(píng)不誠(chéng)信的言行，發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用；制定班級(jí)誠(chéng)信公約，并上墻展示，讓學(xué)生人人參與誠(chéng)信建設(shè)，以集體榮譽(yù)感為紐帶促進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)；學(xué)校以“愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，不求索取，甘為人梯”做為教師誠(chéng)信諾言，并向社會(huì)和家長(zhǎng)公開，為學(xué)生做誠(chéng)信表率；評(píng)選“誠(chéng)信少年”，給予表彰，樹立“講誠(chéng)信光榮，不講誠(chéng)信可恥”的正氣。
2、開展讀書活動(dòng)，催開誠(chéng)信之花
首先，以班級(jí)為單位開展誠(chéng)信格言比賽，要求學(xué)生廣泛閱讀課外書，摘抄有關(guān)誠(chéng)信的至理名言，保存在自己的學(xué)習(xí)筆記里，并在班隊(duì)課上進(jìn)行背格言比賽和學(xué)習(xí)筆記展示交流活動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，組織學(xué)生閱讀教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)主辦的“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”一書，分章、分點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際、個(gè)人實(shí)際進(jìn)行對(duì)比反思，談體會(huì)，談收獲，并寫讀書心得。
3、觀摩誠(chéng)信中隊(duì)主題會(huì)，引起心靈共鳴
“誠(chéng)信美德像金子，誠(chéng)信做人風(fēng)格高……”9月x日下午，在我校大操場(chǎng)上，一堂以“誠(chéng)信勝金”為主題的中隊(duì)主題觀摩會(huì)正在隆重舉行。五一中隊(duì)排成個(gè)同字形，鮮艷的中隊(duì)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，大黑板上“誠(chéng)信勝金”四個(gè)燙金大字在星星火炬的襯托下，映著陽光，顯得格外引人注目。觀眾席上，由共青團(tuán)同安區(qū)委副書記吳申宇、同安區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳前帶領(lǐng)各學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一行20多人到會(huì)觀摩，全校800多名師生在指定的位置上，認(rèn)真觀看。隊(duì)會(huì)內(nèi)容豐富多彩，隊(duì)員們?cè)谳o導(dǎo)員的精心輔導(dǎo)下，自編自演，隊(duì)會(huì)以“隊(duì)員們，你們知道什么是誠(chéng)信嗎？”這一問題拋磚引玉，引起了隊(duì)員的思考與討論；然后通過生活中、學(xué)習(xí)中有關(guān)誠(chéng)信做人的正反事例進(jìn)行對(duì)比，如故事“宋慶齡守信用”和英語小品“狼來了”，守信用的宋慶齡令人尊敬，而愛說謊的小孩不但丟了羊，差點(diǎn)搭上性命，對(duì)比鮮明，道理不言而喻，令人終生難忘；課堂短劇“考場(chǎng)一角”與相聲“瞎話大王回頭”，對(duì)學(xué)生中存愛說謊話現(xiàn)象進(jìn)行善意批評(píng)，呼喚純潔的童真和可貴的誠(chéng)信美德。
一些隊(duì)員羞愧地低下了頭；在合唱“真善美的小世界”中，誠(chéng)信美德伴隨著音樂，蕩滌著隊(duì)員們的心靈，情感進(jìn)一步升華；宣讀“致全體少先隊(duì)員的誠(chéng)信倡議書”，從獨(dú)立完成各科作業(yè)、考試不作弊、乘車船主動(dòng)買票、拾金不昧、言行一致、信守諾言、勇于認(rèn)錯(cuò)等十個(gè)方面向隊(duì)員提出號(hào)召，共同努力，共建誠(chéng)信校園，爭(zhēng)做誠(chéng)信少年，把誠(chéng)信教育由中隊(duì)向全校輻射；最后通過互贈(zèng)誠(chéng)信格言卡片、把親手簽名的小卡片貼在主席臺(tái)上的“誠(chéng)信勝金”四個(gè)大字上，許下神圣而莊嚴(yán)的誠(chéng)信諾言；隊(duì)會(huì)在莊嚴(yán)的呼號(hào)聲中結(jié)束。隊(duì)員們以真摯的情感、甜美的歌聲、富有哲理性的語言，博得了師生們一陣又一陣熱烈的掌聲。像春風(fēng)般拂面，如細(xì)雨般滋潤(rùn)，誠(chéng)信品質(zhì)的種子悄悄在
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇11
對(duì)于自己的身體，孩子一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。今天的活動(dòng)——心跳“咚咚咚”主要是感受心臟的跳動(dòng)，讓孩子以言語、肢體動(dòng)作等方式來表征心跳和心臟部位。原本以為是一節(jié)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但活動(dòng)開展以后發(fā)現(xiàn)還存在許多問題，所以在此進(jìn)行反思。
一、明確領(lǐng)域，主抓重點(diǎn)。
本次活動(dòng)原本定位為科學(xué)、健康兩個(gè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，但從目標(biāo)和內(nèi)容來看，重點(diǎn)應(yīng)該放在科學(xué)領(lǐng)域。另外目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，原目標(biāo)為：一、感受心臟跳動(dòng)的規(guī)律。二、以語言、肢體動(dòng)作等方式來表征心跳和心臟部位。那么活動(dòng)中制作心臟這一環(huán)節(jié)可以刪去。首先制作心臟的意義不大，孩子們經(jīng)過討論觀察已經(jīng)知道心臟的樣子，不必要把立體的心臟再做成平面的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)心臟及其作用，在出示心臟模型時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察心臟，看看上面的血管，進(jìn)而引出它的作用，即為人體輸送血液。
二、重構(gòu)環(huán)節(jié)，分清層次。
活動(dòng)其實(shí)可以清楚地分成四個(gè)大環(huán)節(jié)，在第一部分導(dǎo)入的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒了解心臟的位置，第二部分為“大家一起來跳舞”，通過跟隨歡快的音樂自由地舞蹈。第三部分則可以引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作或聲音來表現(xiàn)心臟跳動(dòng)，注意其中可滲透象聲詞的知識(shí)，比如當(dāng)幼兒說出心臟“咚咚咚”地跳時(shí)，就可以說像“咚咚咚”這樣形容聲音的詞語就叫象聲詞，讓幼兒了解什么是象聲詞。
三、切實(shí)從幼兒角度出發(fā)。
作為教師，要切實(shí)從幼兒的角度出發(fā)，思考問題，注意活動(dòng)的藝術(shù)性。在看人體模型環(huán)節(jié)，我出示得太突然，有可能嚇到孩子，成人以為不恐怖的東西，對(duì)于第一次接觸的幼兒來說可能會(huì)有不一樣的感覺，所以教師要注意孩子的感受，在提示幼兒要看假的人體模型后再出示模型。
四、豐富環(huán)節(jié)，充實(shí)內(nèi)容。
我覺得在舞蹈后，可以組織幼兒看圖片：“我們的心臟會(huì)跳舞，它有時(shí)跳的快，有時(shí)跳的慢，老師這里有幾張圖片，我們一起來看看圖片中的人，誰的.心臟跳的快，誰的心臟跳的慢。”比如有的在拍球、打羽毛球，有的在睡覺、看書等等。讓幼兒討論：“你認(rèn)為哪張圖上的人心跳得快，為什么？”幼兒通過圖片了解運(yùn)動(dòng)能使心臟跳動(dòng)頻度加快。
最后總結(jié)：心臟非常重要，如果跳的太快，或者很慢很慢它都會(huì)難受，那怎樣讓我們的心臟更健康呢？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，比如要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和休息，多吃水果、蔬菜、肉類、魚類、豆類等。這樣調(diào)整后整個(gè)活動(dòng)可能會(huì)更好一些。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇12
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。在我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，又滿足了我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當(dāng)今世界各國(guó)課程改革的共同趨勢(shì)之一。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有統(tǒng)整性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動(dòng)的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識(shí)系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、研究方法以及當(dāng)代社會(huì)的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來解決綜合性的、實(shí)際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識(shí)為背景知識(shí)，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)把學(xué)科教育、社會(huì)教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機(jī)融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機(jī)結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性。
從課程目標(biāo)來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向每一個(gè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠及時(shí)地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識(shí)的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對(duì)封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來看，它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時(shí)間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會(huì)太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)來看，其評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)可以采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測(cè)量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性。
研究表明，學(xué)生只在有體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn)。它鼓勵(lì)學(xué)生通過生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實(shí)踐證明，知識(shí)的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗(yàn)實(shí)踐，主動(dòng)參與。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實(shí)施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動(dòng)課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
現(xiàn)代教育的基本精神是主體性，教育現(xiàn)代化要求我們培養(yǎng)的人“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其基本內(nèi)核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。那么，我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中如何確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位呢？
1．教師要更新觀念建立“學(xué)生主體觀”。教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學(xué)生討論的活動(dòng)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價(jià)值。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。
2．學(xué)生要樹立自己主體意識(shí)。傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“老師就是權(quán)威”、“老師說的都對(duì)”。升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)使考試把所有的東西都標(biāo)準(zhǔn)劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達(dá)不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，就要喚醒他們的自主意識(shí)。教師就要通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)地參與，牢固樹立自己主體意識(shí)。
面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學(xué)生自主性、實(shí)踐性為主的活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，鍛煉能力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。
我校自20xx年9月實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認(rèn)識(shí)。回顧我校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來的幾年，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師開始接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與綜合時(shí)間活動(dòng)的熱情高漲，活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有先天的優(yōu)勢(shì)，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也認(rèn)識(shí)到開展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要抓手。
一、具體做法：
20xx年9月份，學(xué)校委派初中部有關(guān)教師參加上級(jí)教育行政部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)班，對(duì)新課程自主、合作、探究的'理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)小組和一支骨干教師隊(duì)伍并送到先進(jìn)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩，增加感性認(rèn)識(shí)。
20xx年9月中旬，課程正式開始實(shí)施，學(xué)校在全校師生范圍內(nèi)進(jìn)行了動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)它對(duì)推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗(yàn)的重要作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，個(gè)性能力培養(yǎng)的重要價(jià)值。
出于慎重實(shí)驗(yàn)的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)規(guī)劃成三年計(jì)劃，第一年在初一部分班級(jí)試行；第二年在初一全面展開，初二部分班級(jí)實(shí)施；第三年覆蓋初一、初二全體學(xué)生，在初三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“初中生早餐調(diào)查”“某型模型火箭留空時(shí)間的研究”“水資源的調(diào)查”“汽車你，我，他”“珍愛我們的家園”等重點(diǎn)課題組，安排專人蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
①為了有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開展的初期，我們應(yīng)把工作重點(diǎn)放在教師培訓(xùn)上，在建立一支骨干教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對(duì)于重點(diǎn)教師的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在財(cái)力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。
②堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度。活動(dòng)初期，教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不是非常的充分，工作不夠主動(dòng)積極，教學(xué)組織上往往也是無從下手。為了保證活動(dòng)的正常開展，必須堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制度，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)部門教師的監(jiān)督、管理、指導(dǎo)和幫助。實(shí)踐證明：我們必須做好大持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
2、對(duì)課程資源的再認(rèn)識(shí)。第一學(xué)期，由于無論是組織者還是教學(xué)管理者，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動(dòng)的深入，我們逐步認(rèn)識(shí)到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）文化底蘊(yùn)的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，農(nóng)村自由農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，更何況，如果我們放眼整個(gè)無錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著這個(gè)問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇。對(duì)于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠(yuǎn)，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當(dāng)?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項(xiàng)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
三、取得的成績(jī)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)具體由初中部負(fù)責(zé)實(shí)施。20xx年9月份以來，初中部有關(guān)同志認(rèn)真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓(xùn)，查閱相關(guān)資料，到部分學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，積累了一些感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，初中部組織有關(guān)人員編寫學(xué)校層面的實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立導(dǎo)師組，成立課題組。一年來，學(xué)校有多人的設(shè)計(jì)方案獲錫山區(qū)以上獎(jiǎng)勵(lì)，王偉亞老師的《初中生早餐調(diào)查》獲無錫市一等獎(jiǎng)，劉虹老師的《水資源的調(diào)查》獲無錫市二等獎(jiǎng)，學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案獲無錫市二等獎(jiǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們?cè)诨顒?dòng)過程中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實(shí)踐活動(dòng)。
四、結(jié)束語
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開展，將有更多的教師加入進(jìn)來，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費(fèi)支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)推向新的高度。
20xx年9月
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇13
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
教師從意識(shí)上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動(dòng)中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個(gè)方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長(zhǎng)的研討活動(dòng)，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。
2、拓展外部環(huán)境，營(yíng)造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校積極主動(dòng)與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動(dòng)綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測(cè)定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對(duì)問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的'評(píng)價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。在具體評(píng)價(jià)的操作中，我校采用以下方法：
1）、“檔案袋評(píng)定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2）、“多元化評(píng)定”：在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，促使他們更積極、更主動(dòng)的實(shí)踐。此外，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)甚至邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與評(píng)價(jià)，建立這種開放式的多元評(píng)價(jià)體系，將使評(píng)價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：教師怕上綜合實(shí)踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
（1）教師對(duì)該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。
（2）教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力，在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；
（3）現(xiàn)有的對(duì)教師評(píng)價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報(bào)少；
（4）由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力，而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供，教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決，保障不夠；
（5）學(xué)生與家長(zhǎng)由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng)，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo)，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)目標(biāo)，同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)如下：
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，走向社會(huì)，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于社會(huì)之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信：有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī)，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力！
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