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總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的語文學習總結，希望對大家有所幫助。
語文學習總結1
通過此次培訓， 我學到了許多新的知識和教學方法， 提高了自身的基本素質， 開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。此次培訓，內容豐富多彩，專家報 告觀點鮮明，力證充分，旁征博引，各抒己見。圍繞現代教學理論與小學語文教 學這一核心主旨，指導教師如何進行小學語文常規課教學、如何進行文本解讀、 如何進行教學反思、小學識字、閱讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理， 更新課堂教學理念等報告， 在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在 不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家 身上我獲得了不少教育教學的真諦！ 讓我明白了語文教學研究的真諦----要走向 實用。 從價值取向上， 讓我們認識到常規課的重要性， 認識到語文教學的落腳點， 那就是要創設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收獲，天 天有進步，得到發展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從教學目標的確立， 到校本研究時操作內容、 操作工具的開發等，讓我們感受到教育教學研究不能只 跟著感覺走， 要進行科學的有數據分析的研究， 用事實說話， 才是最有說服力的， 也才會是理性的。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經驗 在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多 感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯 水，我們自己要有一桶水。 ”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺 得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對 于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求， 在平時上課 過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很 少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高 自己的教育教學水平。
二、語文基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍 作為語文扎實的基礎教學是非常重要的， 所以這次基礎知識專業的培訓對我 來說，無疑是一個莫大的收獲，小學生語文閱讀能力測評、小學習作教學、小學 古詩詞教學、 高效閱讀課堂構建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是小學習作教學，由原來不知如何教到現在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有小學 古詩詞教學， 不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的小學生語文閱讀教 學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發現不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的.教學工作中 現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活教材” 、 。通 過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以 后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加 工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方 式培養學生學習的進取心， 使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興 趣的好方法， 同時也可以成為一種評價手段， 為學生平時的學習提供競爭的機會， 在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而 培養他們的競爭意識和競爭能力。
四、為我們提供了一個相互交流，共同成長的平臺。 網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交 流著教學的心得體會， 討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教 學水平。 在交流過程中， 我了解到各學校的教學的不同情況， 也積極地發貼回貼。 在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際
的觀點和問題，這些 問題也得到專家們的重視， 他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今 后的教學有著積極的促進作用。
五、幫我樹立了終身學習的觀念。 知識也有保持期。 在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專 業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一 成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。 教師的專業發展一般可分為四個 基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應 該屬于“新手階段” ，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習， 多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與 同事進行交流， 加強教師間的合作， 或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習， 樹立終身學習的觀念。
總之，通過這段的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的語文教學法，運用新 課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為 學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能 力。注重“教學反思” ，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我 將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學語文教育做一點 微薄的貢獻。
語文學習總結2
2xxx年度網上國培計劃培訓班與九月份開始。 早就聽說網上國培，我參加過20xx年度短期集中培訓班（信陽師范學院），也非常希望自己能參加網上國培，果真我非常幸運的走進了網上國培班，被編入商水縣語文2班。 這次培訓時間雖然不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這次國培學習，我明確了新課改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知識和專業技能。
一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農村中小學教師來說，由于受客觀現實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很少參與這樣的大型培訓。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓。這么多年來知識結構急需更新，對于那些先進的教育教學理念的認識把握，也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業化發展起到了良好的促進。要想給學生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學習在我的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”
第二，經典課例，開闊視野。務實課堂，受益匪淺。在平時的教學中，我們農村中小學教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學。教師不管學生接受了沒有，我講完先說。對于后續教學，就是布置大量的作業，重復訓練，機械式訓練。看是學生已經掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網上培訓所提供的經典課例，務實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我們學到了許多新的教學模式。一改過去的方法，把課堂還了學生，由過去教師為主演，變為教師為主導，學生為主體。變填鴨式為先學后教，當堂訓練。這樣學生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。 第三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現實生活中的許多問題讓我們的內心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業產生了懷疑，不再熱愛我們的教育事業。也不在愛學生，情緒比較低落。而通過本次培訓，尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作，可以有優厚的收入，良好的教學環境，與親人團聚的機會，毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認識自己的事業。雖然作為教師物質上我不算豐富，但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業認同感的人，我們只要認識到我們職業的高尚，職業的情趣，我們還會不快樂嗎？情感是內心的，快樂可以是內外兼有的'。自然我們就能工作快樂，快樂工作了。 第四，專家傳道授業解惑。這次國培專門設置了專家在線答疑環節，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區、本學校的教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的素質得到有效的提高。
網上國培雖然就要結束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內心的疑問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。它使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農村教育中，靜下心來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學，在教中學，在學中教，與學生與同仁一起成長。可能一生我也成不了名師 ，但不想當將軍的士兵不是好士兵。我會繼續努力向名師學習，向名師靠攏，爭做優秀的人民教師。
這正是：山腳望山云遮松，登頂風 吹霧散凈 。日常教學疑問多，國培釋疑好心情。
語文學習總結3
感覺這個寒假過得很快，原因應該是沒有明確的計劃……
寒假里總是想玩，而不想寫作業。語文作業主要寫了日記，是爭取每天都寫的。并且我從考完試那天就開始寫，只是想讓《寒假紀實》更豐富一些，寫到開學那天，已經有29篇了。我不是只寫日記，而且貼了一些照片——在第29篇的后面，是從空間相冊用打印機打印出來的`，我認為只有字是不行的，我認為日記可以記錄一天中的精彩瞬間，而且日記是一個回憶——對寒假生活的回憶。現在回頭看看這些日記，很有意思。
至于缺陷，我認為就是我沒有堅持按時寫，有時還僅僅是一種應付。有時候當天的日記到第二天或者第三天才寫，日記往往就會缺乏一種生氣。有時實在想不起來寫什么，就用幾行大字添滿整頁紙。而且我再不想寫時會畫一個很大的畫占空。
我認為我應該克服這些問題，把寫日記當成一種樂趣，養成良好的習慣，記錄每天的點滴。
語文學習總結4
大學語文的心得體會 專業：煙草 姓名：張偉 學號：2011312972 語文，在詞典里就解釋為簡單的語言和文學，其實，語文是一門博大精深的學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問，是日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是掌握一切知識的重要途徑。語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，它既復雜又重要。大學語文課作為一門基礎性課程，在培養學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品性、培養學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。
語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學、初中、高中，甚至一直到大學，語文依然和我們息息相關。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發現在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們為了考試而循規蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。
在學習當中，我們分別學習了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學習使我的國學文化積累有了一定的幫助，另一方
面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。 學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。”所以，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的`波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。 語文是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學習，在學習中能學以致用，在學習中能寧靜致遠。
語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現的方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她那份美感。
深味人間真情，在語文的樂章上譜寫美與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性地熠光；經歷社會百態，在語文的書卷
上嬉戲怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿悱惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，由語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸每位作者的歡樂和悲傷，有語文獨特的視角期待著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想和胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文，讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的。總之，學習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續拓展知識世界，進一步開拓認知潛力，養成網絡裝的思維品性，在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！
語文學習總結5
轉眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業即遠離學習遠離夢想，沒想到，一次次的培訓，尤其是自20xx年來多次的國培、遠培經歷，真的讓我感到夢沒有遠去，我追求的提升自我、完善所學的夢不斷的伸長、延續。
今年這次是我自20xx年國培計劃山西省農村骨干教師培訓后，第二次參加的同類不同模塊的培訓。跟上一次的無所適從相比，對于學習作業的操作熟悉了不少，跟同班同組同學的交流也深入了不少。比如，學習模塊二《教師專業標準解讀與教師道德素養提升》時，主題研討中，李剛老師的'帖子“語文課豈能模式教學”讓我頓悟，一直以來感到推薦課改時各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過于呆板，預設性太強，用各種問題抑或變樣的檢測題充斥我們本該活色生香的語文課堂，讓語文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應試教育大行其道。對啊，教無定法，我們應該因課制宜，因生制宜。
觀課議課，學習專家講座，讓我看到了真正的語文教學大家的風采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們在澤州縣巴公鎮中聽取國培計劃送培下鄉活動時，國家級、省級、縣級的專家能手們給我們作課、作報告，真的是如沐春風，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節，《社戲》的真味在獨特的處理教材中以小見大的體現了出來。來自北京的盛教授讓我看到了深厚的國學底蘊、返璞歸真的教學理念。真正的覺得，跳出小我的圈子，著眼于培養學生的語言文字運用能力才是語文課的根本和目標。
但愿今后能常教常新，常常參加此類培訓，延續夢想，幸福孩子，造福社會。
語文學習總結6
語文主題學習以語文課本的單元主題為基礎，引導學生在學完一個單元后，進行課外的大量閱讀，讓學生在閱讀中收獲知識，提高能力。最終讓每一個學生都喜歡語文課，愛上語文，愛上讀書，使語文能力不斷提高，從而達到提高學生語文素養的目的。
在我的教學中，一直嘗試著讓學生多讀書，讀好書，努力實現語文主題學習的目標。現在，我將自己一年以來的工作做一個總結和梳理。
一、閱讀的相關書目：
1、語文主題學習叢書
2、課外書目《西游記》《水滸傳》《假如給我三天光明》《古希臘神話》
二、具體實施措施
（一）合理整合教學資源，提高語文課堂教學效率
為了提高自己的課堂的教學效率，讓學生在四十分鐘內收獲更多的知識，在備課時，我嘗試著整合教學資源。在自己的備課中，我除了認真閱讀語文課本和教參之外，還仔細閱讀語文主題學習叢書中和本單元相關的文章，有時在叢書的提示下，到網上和圖書館查閱相關的文章。把合適學生閱讀的做到課件中，讓學生在課堂上閱讀，到達舉一反三的效果。例如：四年級下語文第二單元，圍繞著誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴》之后，我帶領學生閱讀了課本中其余的兩篇課文和語文主題學習叢書中的16篇文章，讓學生讀后說一說自己的收獲，暢談自己對誠信的認識。學生在閱讀中體會到了誠信的重要，很好地實現了本單元的教學目標。
除此之外，我還嘗試進行單元備課，精心設計單元預習課、單元精讀課、擴展閱讀課等，努力使自己的課堂彌漫書香。為了培養學生的愛讀、善思的精神，我向名師學習，試著用學案代替教學設計，精心設計學案，讓學生帶著問題走進課文，認真思考，在書上寫下自己的感受。課堂上，老師和學生一起交流匯報自己的讀書感受。讓學生學會讀書，在讀書中有所得！
例如，在講授《萬年牢》一課時，我設計了這樣的學案：
1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）
2、再讀課文，思考問題：
（1）課文圍繞著糖葫蘆講了幾件事？
（2）勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句，并體會他們的不同含義以及它們之間的聯系。
3、完成語文主題學習從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閱讀，把自己的收獲簡單寫在下面。
通過學案的設計，學生利用課下的時間很好地完成了四篇文章的閱讀，并且及時記下了自己在閱讀中感受，及擴寬了學生的閱讀量，又提高了寫生品味語言文字的能力。
（二）培養學生合作探究的習慣，創造輕松愉悅的課堂
“語文主題學習”強調要重視語文教學的實踐性，要著重培養學生的語文實踐能力及合作探究能力。我認為，在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，學生的閱讀、交流、匯報應該成為課堂最主要的內容。
在平時的教學中，我也在嘗試著放手，讓孩子自己去讀，自己去學，在讀書中成長，在讀書中收獲！四年級下第三單元，圍繞著大自然的啟示展開，為學生依次展示了四篇體現人和大自然惜惜相關的文章，在帶領學生學完課文之后，學生們個個意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領大家更好地領略大自然，我設計了語文研究性學習《大自然的啟示》一課。本課，我將學習的范圍進一步擴大，圍繞著孩子的學習興趣，根據孩子的特長，引導孩子自由分組，將全班分成“動物與發明”“植物與發明”“動物與藝術”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現在”五個小組。讓孩子在課下展開廣泛的閱讀，課下，孩子們除了主題學習叢書，還可以根據自己的興趣去閱讀課外書，甚至可以去網上搜集相關的資料。最后，各小組將自己查到的資料進行匯總、整理，最終做成PPT，在全班進行匯報。任務確定之后，孩子們迅速進入角色，進行閱讀學習。在最后的匯報展示中，每一個孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動中，每一個孩子都得到了提升，學到了課本上學不到的知識。而這些，正是語文主題學習賦予我們的。
五年級語文第八組題為“走進毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章后，孩子領略了毛澤東的偉人風采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的了解這位偉人，我帶領學生閱讀了語文主題叢書中和毛澤東相關的文章，將學生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個方面讓學生更進一步走進這位偉人，在了解偉人中，學會閱讀，學會積累。
（三）注重讀寫結合，全面提升學生的語文素養
“語文主題學習”注重讀寫結合，大量閱讀是根基，它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關、相近、相連續的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動性，讓個人由淺入深、由略到精地讀，同時又充分利用學生相互影響、相互交流、相互促進，達到對文學作品的閱讀、理解、體會。
學生在閱讀時，為了避免出現只關注故事情節，走馬觀花式的閱讀，我要求班里學生每人準備一本積累本，讓學生將自己在閱讀中收獲及時積累下來，并且要把字寫得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語文知識，可謂是兩全其美。早讀時間，讓學生自由閱讀，讓學生了解這些詞語的意思，最終運用到自己的寫作當中，提高學生寫作能力，真正實現讀寫結合。
（四）為學生推薦經典讀物，讓學生廣泛閱讀。
隨著學生年級的增長，除了和孩子們一起讀語文主題學習叢書之外，我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西游記》，讓孩子們感受中國古典名著的魅力。
在《西游記》的閱讀中，我舉行了“西游故事我來講”“西游知識大比拼”活動，既對學生的閱讀起到了督促作用，又很好地調動了學生的積極性。
在《水滸傳》的閱讀中，我要求學生畫“人物關系圖”。每讀完一回，要將本會中出現的人物進行梳理，簡單寫清楚他們之間發生的事情，對于人物的外號要格外標注。定期舉行“水滸人物我來談”活動，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談談看法，或者說說讀后的感受，慢慢的，108個好漢的形象在學生的心中生根發芽，學生的閱讀興趣高漲，讀書效率大大提高。
（五）采取豐富多彩的活動，調動學生讀書的積極性
學生讀書的`熱情很高，但是小學生的特點之一就是很難持久的干一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點，使孩子保持長久的閱讀興趣，我在班內開展了一系列的讀書活動。
1、開展各種讀書，積累評比活動。每周抽一節語文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受，對于表現優秀者及時給予表揚。定期舉行優秀的積累本的評選活動，以此督促學生堅持做好讀書筆記，做好積累。
2、為了調動學生讀書的熱情，讓學生愛上讀書，我們帶領學生走進奎文區圖書館。讓學生了解圖書館的規模，了解節約規則。同時，讓大家在圖書館內自由閱讀，兒童書庫、期刊雜志孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書香中感受到閱讀的快樂！
3、在學生中進行讀書推薦。學完一篇課文之后，我往往會讓學生自己去查找與課文相關的文章，以小組為單位進行交流，大家在小組內進行暢談感受。每個小組自己進行初選，推薦出自己小組內最好的一篇文章，課上讀給大家聽。這樣，無形之中擴大了孩子的讀書范圍，幫助孩子擴寬了知識面。
4、優秀小報展評。學生將自己讀書的收獲做成讀書小報，圖文并茂的展示自己的收獲，定期對學生的讀書小報進行展評，將優秀的小報布置在班級白板上，讓大家參觀學習。
三、收獲
1、學生的寫作能力有所提升。學生在讀書中收獲了好詞句，學到了寫作方法，班內學生的寫作能力得到了一定程度的提升。
2、主題學習叢書的使用大大提高了學生的閱讀興趣，逐漸培養了學生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學課本到現在跟著課本走出去。
四、存在的問題
這種方式對于優秀的學生來說，非常受歡，同時對拓寬知識面也很有效。但對于部分待優生來說，就有些力不從心，個別孩子很難跟不上大家閱讀的步伐。
為了讓主題學習真正發揮它的作用，我還會在自己的實踐中摸索、發現、總結、反思。
語文學習總結7
一位畢業于北京四中最終考上清華大學的同學是這樣總結自己學習語文的經驗——從一年級開始每天寫日記。下面是該生的總結。
我的語文成績在初中一直很好，在中招考了145分（北京地區中招150分）。我覺著這主要得益于一直比較喜歡看書，從小就特別喜歡看小說、看雜志，看了很多的名著等等。而這種文化的沉淀熏陶使我的語文成績一直很好。從小學一年級起就被媽媽要求每天堅持寫日記，雖然那時覺著特別痛苦，但是作用是很大的，而且持續的時間是終身的。隨意我對寫作文從來沒有怕過，不擔心沒有東西可寫。
高中我的語文成績不能算是很優秀的，但是到了高三成績進步了，達到了上等水平，原因是我的作文還可以，但是我的基礎知識部分和閱讀不是很好。高三老師進行系統復習的時候，我自己就去總結每一類題的解決辦法，去分析各個類型的題考試容易考哪方面；特別是高三下學期，做了很多試卷，我就把這些語文試卷放在一起來找，進行總結。比如說選擇題中挑病句，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看。看看每道題都是怎樣考的，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方，正確答案有什么類似之處，這樣看下來，我就知道了自己其實要考的也無非就那么幾類容易出病句的地方。然后自己總結一下，這類題以后的錯誤率就會低了。
對于作文，我的體會就是不一定跑題。如果跑題了，不管寫得多好就會分數很低。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺著自己不屬于寫作天才，文筆也不是很棒，所以我比較側重訓練寫作議論文。高考作文做好寫、也最容易把握的就是議論文，因為他強調的.是你的論點要鮮明，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了。只要把思想觀點表達清楚、中心明確、不跑題，就算語言不是很優美，作文的水平肯定是屬于優良等級的。
反思：
1.每天寫日記，看似很簡單，其實很不容易。現在我們看到很多文化名人和國學大家，很多人都有天天寫日記的習慣，這些日記也成了我們學習和研究他們的重要資料。我想，作為學生每天都應該去寫寫日記，把日記當成我們提高自我修養、鍛煉自己寫作，提升修養的重要手段，堅持不懈一定會受益匪淺。
2.語文的感覺，很多時候是考我們去練習、去總結，再去練習得到的。作文也是如此，我們觀之能文，書之達意是需要我們去長期練習的。很多時候我們會發現，我們滿腹的情感得不到抒發，我們精辟的見解的往往不能按照自己的意思進行表達，我想最主要的還是缺乏練習。對于作文，常常練手，是非常必要的。
語文學習總結8
期末考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。
我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績十分不夢想，是我期末考試7門課程末唯一一門沒上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當確定”。期末“成語是否用得恰當確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的.，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。
第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。
第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒有理解。
接下來是閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文末的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。
經過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。
1、要多讀書。語文的學習主要在于多讀書、多積累。經過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙。
2、要對讀過的文章反復賞析。哪些好詞好句用得好，作者經過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要細心。有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語文學習總結9
20xx年5月31日學校組織一部分教師到孫祖中學學習。學習他們的先進的、相對比較成熟的小組合作學習的教學模式與教學方法。
到了孫祖中學我們每人都聽了兩節課，我本來準備聽語文課但是卻沒有語文課，我只好聽了一節數學課和一節思想品德課，雖然不是語文但仍然讓我感觸很深。在他們的展示課堂上，老師只是一個點撥者，一個引導著，學生才是課堂的主人和主宰者。教師先設計好了一些有價值的題目，學生以此為目標展開小組內的合作與交流，互相商討，共同努力，解決問題，真正體現了學生的主體地位，也培養了學生的合作精神，討論結束后，學生以小組為單位展示自己小組的交流合作的.成果，展示的過程中其他小組可以給予補充與糾正，教師最后總結本節課的收獲，并進行板書。課堂進行的有聲有色，有條不紊，讓每一位聽課的老師都禁不住暗暗叫好。
尤為重要的是每個小組的小組長能否真正的能夠調動起其他小組成員的學習積極性。因此小組長的責任顯得尤為重要。回來之后我認真的進行了反思與總結，我認為教師應該在課前就應該設計好問題，課前就應該讓學生有充分的預習時間，并且給學生充分的討論時間，給小組長足夠的權利。同時還要對小組長進行培訓。以上僅僅是我個人的一些不夠全面的想法。
當然，我學的緊緊是一些皮毛，要想真正的進行小組合作學習還有很多學要注意的地方，還有很長的路要走，我想在以后的教學中我會不斷的摸索，不斷地向一些有經驗的人學習，不斷地完善小組合作學習的教學模式。我也堅信我們一定會成功的。
語文學習總結10
此刻是午時的第三節課了，離昨日的期中考試已經過了一天了。早上，由教師發了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。
中午在寢室，我問了同學的`成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標少了6.5分。
翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應當錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數都是應為馬虎，沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用，重要的是吸取教訓，避免不再發生。
所以我總結如下:
1、課外積累不夠。如:手不釋卷。
2、答題不全面。如閱讀題。
3、讀題不認真，忘做題。
4、不愛檢查。
雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標是95以上，我相信我能行，加油！
語文學習總結11
新學期開始，很多同學由初中步入到高中，然而對于這個跨度，很多同學都不適應，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學習好高中語文就要有正確的學習方法，希望下面的方法對你有所幫助
1、多讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、多劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
3、多查：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規律的`過程，也是提高運用工具
書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、多問：“三人行，必有我師焉”。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯系起來，使你融會貫通。
5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、多練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、多想：復習的內容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。
語文學習總結12
以前，我的閱讀能力非常差，就連課內的理解都是滿腦袋漿糊，一竅不通，課外閱讀更是一塌糊涂。因此，每次考試我都在閱讀題上失分不少。于是，這學期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。
一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。
我采取了以下措施：
一、提前預習課文，上課認真聽老師講；學會在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向老師請教；學完后再翻看幾遍筆記。
二、多讀一些書（讀得較多的是老師推薦的名著），看完進行理解和評價，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡略敘述書的內容，理解作者的思想感情和書的主題思想。
三、多做一些閱讀理解練習題，在練習中總結閱讀分析的方法。
四、關注身邊的點滴小事，進行評價理解。老師說語文來自生活，語文反映生活，對生活的理解有助于對文章內容的理解。
雖然這些做起來很難，我還是堅持了下來，并且在這個過程中，我還總結出了一些閱讀理解的`“小技巧”：
一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準確把握文章內容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。
二是要學會抓住重點，找出文章關鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。
三是做閱讀題時，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準確、完整。
我每天按照計劃進行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀！
語文學習總結13
第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。異常是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我明白無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究于學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什么呢
第一年的教學，完全是被動的，對什么似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈。相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。能夠說與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有提高。統觀基礎題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，所以，在復習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本資料，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。
嚴重的是，處于重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都十分低。我想，在拼音的學習方面應當重在平時的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會有什么效果的。更何況2分的分值（還有14的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應當是復習階段教師強調的不夠，自我都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚夢想的了。
最終的描述和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有必須文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。可是描述風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那么在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全能夠以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最終一篇則是名著。
文言文閱讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在于最終一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點能夠有很多（并且平時教師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，所以失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都明白從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），所以，得分率不低。但最終一題分析最終一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和資料兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復習階段，教師還規范的'歸納了回答這類題的技藝方法，學生每一天都有讀，都有復習，但成效卻并不佳。反思自我，我也有職責，自我明白哪些復習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態。
課外閱讀就僅有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要資料、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自我感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨著學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應當能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，所以名著的篇目和各個題型都能了然于胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本能夠讓每個學生都有話可說、有事可寫，可是創新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。資料多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車。”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛。”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。
我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，所以，此次作文偏題的較少。但令人悲痛的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李教師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自我都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是資料。我想這與教師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自我要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面本事有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。可是，在平時的訓練中，能夠加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學習能夠在很大程度上提高學生的語文素養和文學積淀！
總之，就我來說，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不夢想的打算，也期望自我能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝于雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
不得不再說一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考本事還是較差，許多問題和方法仍是靠教師解決和歸納。
語文學習總結14
在黃葉紛飛的季節，追尋著深秋的腳步，11月14日，xx市第二實驗小學一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學語文老師集聚在美麗的xx校區，參加“千課萬人”全國小學語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學示范課和專家專題報告。
xx校區逸夫體育館儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于老師們來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的`課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。
xx教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調了當前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊和文化傳承。他指出：現代文化是西方文化的中國版。在國學一塊非常欠缺，國學基礎非常差，大學生不會古典詩詞，中小學沒打牢基礎，要大大加強國學傳統文化的熏陶。中小學老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學是傳統教學所沒有的優勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。
著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗就是讓學生親歷親為，必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂，學生學得中規中矩，沒有疑問，學習沒有發生在學生身上。一堂好可看課堂產生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學生學得精彩。優秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據學生的特點來教，把學生的積極性調動起來，才是好課。
“五力教學”的“五力”指課程前瞻力，課程開發力，課程創新力，課程執行力和課程反思力。
我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺。回想自己，很多時候，我們只是在機械重復的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應該呈現的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態，太缺乏了解！所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時，我們不僅聽他們先進的教學理念和精彩的教學設計，更應細細體味：他們在課堂內是如何努力構建著一種屬于語文課堂的原生態，是如何關注著課堂內每一個生命個體在課堂中的精彩綻放！
語文學習總結15
本學期，我校積極開展了語文主題學習活動，有成效，也有不足。主題學習的理解與實踐尚處在學習借鑒階段，現在將目前這階段語文主題學習借鑒的一些做法，總結和反思如下：
一、以課本為主體，以主題學習為輔導，以點帶面。
教師首先要吃透教材，研讀文本。然后在具體的教學實踐中，根據自己的教學計劃，對整冊所有課文進行整合與分類，重新確定學習單元。每一個學習單元一般確定一篇精讀課文，2---4篇略讀課文，同時拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學生不但能掌握這一類文章的學習方法，擴大了閱讀量，同時也能掌握這一類文章的寫作方法，進步習作水平。在這一過程中，精講的課文少了，需要略講的課文多了。
二、重視朗讀感悟，讓課堂“活”起來。
小學語文課本中的每一翩課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見地闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、體現教學的開放與綜合。“教材無非是個例子”。
主題單元的教學也是個例子，更似“引子”，我們將引領學生步入文學的殿堂，去觸摸經典，感受經典的脈動。去接受民族文化的熏陶浸染。進行主題單元的教學，教師更應該樹立開放、綜合的意識，只有如此教學才能真正體現主題教學的.獨特魅力。我們把教材作為很好的范例，引導學生掌握閱讀方法，使之能自己閱讀拓展讀本，我們將對讀本上的文章進行精心分類，哪些是精讀，哪些是需要在教師指導下讀，哪些可以略讀等。在閱讀教學中，我們將結合課文的特點教給學生一惟實用的閱讀方法。
四、趁熱打鐵，舉一反三。
在精讀完一篇文章之后，應及時總結這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三，用此方法自主、高效地學習本單元內的略讀課文，同時進行相關主題下的拓展閱讀。另外，學生在理解課文后，教師還應及時引導提升到總結這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細節描寫等，然后還可以緊跟上一個小練筆。學生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運用于以后的習作當中，進步寫的水平。
本學期開展的語文主題學習活動，尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面，我的經驗也很不足，在以后的教學中，我會虛心學習，大膽探索，勇于展示，盡快的構建和完善語文主題學習的模式，讓學生真正成為學習的主人。
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