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1.“不變”
不論是筆試（專(zhuān)業(yè)課，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)）面試（單面，群面），所有學(xué)校考核形式再不一樣，考察的學(xué)生素質(zhì)卻相似。保研是個(gè)目標(biāo)管理的過(guò)程，關(guān)鍵從學(xué)校的需求出發(fā)，倒推出自我此刻需要做的是什么準(zhǔn)備。
2.“變”
在認(rèn)識(shí)你自我的基礎(chǔ)上隨“校”應(yīng)變。看過(guò)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)貼中說(shuō)，她依據(jù)PDP性格測(cè)試結(jié)果，用“變色龍”來(lái)定位自我，這樣的自我認(rèn)識(shí)就很清晰，也給目標(biāo)學(xué)校呈現(xiàn)出一個(gè)理性的學(xué)生的形象。
我保研要著手準(zhǔn)備筆試和入營(yíng)論文、個(gè)人陳述、推薦信，其中個(gè)人陳述是重點(diǎn)，也能作為你的亮點(diǎn)，但值得注意的它是要依據(jù)目標(biāo)學(xué)校的特點(diǎn)而改變的。
由于我是跨專(zhuān)業(yè)保研，跨保比跨考簡(jiǎn)單很多，原理在于對(duì)方學(xué)校會(huì)默認(rèn)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事不錯(cuò)。
例如
很難改變的有多年來(lái)讀書(shū)與實(shí)踐培養(yǎng)出的思維方式，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻是能夠突擊或是速記來(lái)掌握；
在大三暑假大家的硬性條件很難短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出更多亮點(diǎn)，但研究計(jì)劃卻能夠精雕細(xì)琢、面試則能夠累積經(jīng)驗(yàn)、談吐自如；
專(zhuān)業(yè)排行不夢(mèng)想、數(shù)學(xué)不好的我不愿意花時(shí)間復(fù)習(xí)高數(shù)（這點(diǎn)不要向我學(xué)習(xí)），可是我采取增加長(zhǎng)板的策略，花時(shí)間在英語(yǔ)上，亦可在綜合實(shí)力上略勝一籌。
這也是一向強(qiáng)調(diào)的：跨專(zhuān)業(yè)保研要盡量做到的“知己”。在加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程中，結(jié)合三年的綜合感受確定自我深造的專(zhuān)業(yè)和方向。
在自我陳述中，必須要寫(xiě)明自我跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考的優(yōu)勢(shì)，不能夠一份自我陳述用在Ｎ多個(gè)夏令營(yíng)。
何為“知彼”？
1.搜集信息
搜集往年本院保研情景的信息，看有沒(méi)跨專(zhuān)業(yè)。
搜集目標(biāo)院校專(zhuān)業(yè)信息：看目標(biāo)專(zhuān)業(yè)往年接收學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景是否有必須特征。查找到往年保研生生源（地域分布、錄取比例）的情景相當(dāng)必要，如此才能衡量自身所處學(xué)校和專(zhuān)業(yè)排行情景是否與學(xué)校要求相匹配。
搜集通知，看通知上是否寫(xiě)了專(zhuān)業(yè)限制。
2.專(zhuān)業(yè)了解
對(duì)心理學(xué)、金融學(xué)感興趣的同學(xué)注意，純文科跨理科、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，難度稍大。
反之，金融跨經(jīng)管，蠻有期望；專(zhuān)碩競(jìng)爭(zhēng)比學(xué)碩稍小。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，如果你報(bào)名的是會(huì)計(jì)而不是金融，那基本不需要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不用花費(fèi)太多時(shí)間精力去啃高數(shù)，還不如多鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
如果你報(bào)了會(huì)計(jì)，可是也想嘗試一下熱門(mén)的金融專(zhuān)業(yè)，你就需要準(zhǔn)備更多的東西。所以，都需要你自我做好規(guī)劃，做好準(zhǔn)備。
3.院校（這兩個(gè)字有時(shí)能夠分別看待，名氣大的學(xué)校某個(gè)院可能競(jìng)爭(zhēng)激烈程度一般）
對(duì)于非985學(xué)校出身的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上交安泰、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院、中山大學(xué)管理學(xué)院、中山嶺南、中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院、南京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)便是不大友好的；縱使是專(zhuān)業(yè)第一名第二名，也是抱著佛系的態(tài)度為妙。定位不準(zhǔn)會(huì)喪失信心。
那么何種的院校不歧視或者歡迎非985出身并非全國(guó)前幾;名氣不大（隱藏了真正的實(shí)力）；某學(xué)科評(píng)估結(jié)果一般；地域上不占優(yōu)勢(shì)；成立時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)院；理工院校的文科專(zhuān)業(yè)、需要專(zhuān)心科研的研究所。
具體策略：
1、此專(zhuān)業(yè)歡迎其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，跨領(lǐng)域甚至能夠做出不一樣的成績(jī)。
新聞傳播、教育學(xué)、法律碩士（非法學(xué)）；就業(yè)范圍相對(duì)狹窄的專(zhuān)業(yè)如政治學(xué)、人類(lèi)學(xué)；翻譯碩士；有些院校主動(dòng)注明歡迎xx領(lǐng)域跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考。
2、自身經(jīng)歷與目標(biāo)專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系，甚至本人已經(jīng)具備了相關(guān)的素質(zhì)。這點(diǎn)需要體會(huì)與挖掘，從科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐甚至學(xué)校的社團(tuán)經(jīng)歷、家庭背景等角度都能夠，例如想要投遞新傳專(zhuān)業(yè)，就可在文書(shū)和面試時(shí)提及在校媒的工作經(jīng)歷。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠投遞企業(yè)管理，因其同屬一個(gè)學(xué)科；以自我為例，為和排行在我前面的同學(xué)錯(cuò)開(kāi)，我作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生投遞了行政管理、公共管理。
最夢(mèng)想的情景是本科以來(lái)一向?qū)δ繕?biāo)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域有所關(guān)注，而不是為了讀研。由于家庭原因一向?qū)逃龑W(xué)感興趣，也就自然會(huì)關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。
3、換位思考，想象作為教師應(yīng)如何看待打算跨保的自我。好奇是必須有的情緒——當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生本科所學(xué)不是此刻的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須會(huì)問(wèn)及原因。
所以需要提前做精心準(zhǔn)備、真誠(chéng)相答，一讓教師們感受到你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的興趣和已經(jīng)憑著熱愛(ài)已經(jīng)做出的探索；二是展現(xiàn)出自我不錯(cuò)的學(xué)習(xí)本事、研究本事，即便是另一個(gè)領(lǐng)域，也一樣能和本科時(shí)沉下心做學(xué)問(wèn)。
投遞材料成功，擁有面試機(jī)會(huì)，也不代表能夠順利經(jīng)過(guò)。“行百里者半九十”，沖刺關(guān)頭的付出決定了之前的努力是付之東流還是收獲碩果。
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