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時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)激勵計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、學(xué)習(xí)激勵計劃制定的目的
1、提高班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性：
能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己為何學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。能夠保持穩(wěn)定而強大的學(xué)習(xí)動力，只有內(nèi)心有著源源不斷的動力，才能督促自己不利學(xué)習(xí)。能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)習(xí)的態(tài)度正確，才能輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握適合自己的，適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能高效率地進行學(xué)習(xí)。
2、在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：
班級中應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以努力學(xué)習(xí)為榮，以浪費時間為恥。互相督促，共同努力，一起進步地良性氛圍。
3、促進同學(xué)間互助互學(xué)等友好關(guān)系的建立：
通過小組合作學(xué)習(xí)等激勵模式，達到建立同學(xué)間相互合作，相互學(xué)習(xí)的同窗友誼。學(xué)會如何與他人合作，學(xué)會正確看待競爭。
4、增強學(xué)習(xí)們的實驗科研能力以及師范技能
通過參與科研研究項目，培養(yǎng)一定的科學(xué)創(chuàng)造能力，以及相關(guān)的實驗技能。在科研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中科研。通過給予走上講臺的機會，鍛煉寫教案和說課的能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀及其原因的分析
1、近日來班級學(xué)習(xí)氣氛降低，大部分同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)或者其他方面存在一些障礙或者疑惑，比如學(xué)習(xí)動力不夠長久和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)自律性較差容易沉迷于手機或者網(wǎng)絡(luò)，熱衷于其他文體活動或者學(xué)生工作等導(dǎo)致時間安排不均學(xué)習(xí)成績下滑，陷入迷惘和價值觀的缺失，不明白自己要做什么，將來有何打算等。
2、部分課程的學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，同學(xué)情況參差不齊。有的同學(xué)對一些公共課程感興趣或者認為很重要，則聽得津津有味，而有的同學(xué)雖然坐在課堂了，但是完全沒有聽老師講課。其中部分同學(xué)是在寫別的課程的作業(yè)，而個別同學(xué)則是聊天，玩游戲，看書等自娛自樂，并未認真學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)激勵計劃的制定
學(xué)生激勵計劃的制定應(yīng)邀請全班同學(xué)參與討論與決定，商定計劃的細節(jié)，獎懲的力度和內(nèi)容，具體實施的辦法。從而充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，并保證計劃的合理性，也能是同學(xué)們更好地接受和執(zhí)行該計劃。在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，還應(yīng)邀請有經(jīng)驗的老師以及班主任對該計劃進行審核和調(diào)整，形成最終的班級學(xué)習(xí)激勵計劃。盡管如此，班級學(xué)習(xí)激勵計劃還應(yīng)在實行的時候，根據(jù)具體情況的變化進行調(diào)整，以保證該計劃的持續(xù)有效。
四、學(xué)習(xí)激勵計劃的實施
激勵的主要作用在于激發(fā)、調(diào)動人的積極性，從而使學(xué)生能夠更努力地學(xué)習(xí)，取得最大成效。研究表明，個人的學(xué)習(xí)成效取決于個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。所以，適當(dāng)?shù)募羁梢酝诰蛉说臐摿Γぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）目標(biāo)激勵法
通過樹立起學(xué)習(xí)目標(biāo)來調(diào)動同學(xué)們的積極性。舉行一次班會，在老師和學(xué)長的指導(dǎo)下，班級每位同學(xué)同學(xué)制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如期末平均績點要達到多少，排名多少，要考取哪些技能證書，要鍛煉自己哪方面的能力等等。在根據(jù)自己的目標(biāo)，設(shè)定每一階段要完成的任務(wù)，再對各階段任務(wù)逐步細化，務(wù)必做到可實行和可調(diào)整，以使得自己的計劃能順利進行達到預(yù)期目標(biāo)，而不是半途而廢。同時，同寢室同學(xué)可以互相監(jiān)督，共同努力，達成目標(biāo)。
（二）團體激勵法
在一個合作團體中，團體的成果不僅是個人的努力，更是合作的結(jié)果。班級可以按寢室為單位或者其他依據(jù)成立學(xué)習(xí)小組，要求盡量實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使小組成員在各科學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進步。班級則按小組學(xué)習(xí)的成果，定期考察與考核，并給予一定的物質(zhì)獎勵或者精神獎勵。
（三）情感激勵法
古人云“感人心者莫先于情。”情感是人們對于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。當(dāng)客觀事物符合人的需要，就會產(chǎn)生滿意、愉快和歡樂等積極情感。反之，就會產(chǎn)生憂郁、沮喪等消極情感。
（四）獎懲激勵法
在本班級設(shè)立全勤獎，獎金從班費中抽取，一個星期評一次，一次十塊錢，相反出勤率最低的同學(xué)上交十塊錢班費，以此來保證全班的出勤率，雙管齊下，獎勵也許不夠起眼，然而這樣卻可以在一定程度上動搖同學(xué)們的安全需要，自尊需要。同學(xué)們會為了維護自身原有的利益，產(chǎn)生動力認真出勤。
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