在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的丑小鴨的故事(版本)，歡迎閱讀與收藏。

　　丑小鴨的故事原文

　　鄉下的夏天真是美麗，小麥金燦燦，燕麥綠油油，太陽照著牛蒡的大葉子，大葉子底下有一只母鴨在窩里孵她的蛋。最終，一只接一只的小鴨鉆出了蛋殼，他們轉動著毛絨絨的小腦袋，好奇地東張西望，一起驚嘆著：“哇，這個世界真大呀！”

　　鴨媽媽站起來，數她的孩子，這才發現她的腳下還有一個蛋呢。這個最大的蛋一點動靜也沒有，鴨媽媽真有些不耐煩了。可是，她很想看看這個姍姍來遲的小家伙是個什么樣兒，于是又重新坐了下來。最終，這只蛋“劈啪”一聲裂開了，從里面爬出來一個又大又丑的小家伙。第二夭，鴨媽媽帶著她的所有孩子去參觀養雞場，那兒，有兩個雞的家族正在為一個鱔魚頭爭得不可開交，而結果呢，魚頭卻被刁滑的貓搶走了。鴨媽媽對她的孩子說：“看見了吧，世界就是這個樣貌！”

　　這時，走來一群別家的鴨子，他們故意扯開嗓喊：…快看呀，那只小鴨長得有多丑！”之后，他們當中的一只跑過去，在小鴨的頸子上很啄一口，并且理直氣壯的說：“他長得太特別了，所以必須挨打！”到之后，小鴨的兄弟也厭惡起他來。他們總是說：你這個丑八怪，給給貓叼去才好哩”最終，連鴨媽媽也不愿意要他”，“你離我遠點！”這就是她留給可憐的小家伙的最終一句話。

　　丑小鴨很悲痛，他飛過籬芭逃走了，一向跑到一塊沼澤地，那里住著一群野鴨。丑小鴨恭恭敬敬地向他行禮，可是野鴨們卻說：“天哪，你真是丑得厲害！期望你個要同我們家族中的任何一只母鴨子結婚。“哦，你們若能允許我在蘆葦里躺一躺，喝點沼澤的水，這就足夠了。”丑小鴨自卑地想。

　　他在那里躺了兩天。第三天，來了一個打獵的人，他們帶著獵狗在沼澤里亂竄，一只大得怕人的獵狗一下就竄到丑小鴨的身邊，它瞪著兇狠狠的眼睛，吐著長長的舌頭，露出尖尖的牙齒，可是，他很快就跑開了。丑小鴨深深地嘆了口氣，說：“唉，我丑得連獵狗也不咬了！天快要黑的時候，沼澤地總算安靜下來。丑小鴨躺在那兒一動也不敢動。過了很久，他才站起身向四周張望，然后就拼命地跑起來。此刻，他來到了一間破舊的農舍前。他從門縫鉆進上，看見一個老太婆正同她的貓和母雞坐在一起。

　　貓是這家的紳士，母雞是這家的太太。他們的口氣很大，開口閉口就是“我們和這個世界”。當丑小鴨想發表一點不一樣看法時，母雞總是問：“你會生蛋嗎？”丑小鴨當然不會，母雞就不客氣地叫他“少說廢話”。貓也不示弱，拱起背問：“你能發出咪咪的叫聲嗎？”丑小鴨當然也不能，于是貓就無禮地要求他“閉上嘴巴”。

　　丑小鴨的心里很難受，他突然產生了一種渴望，想到水里去游泳，去享受一下外面的陽光和新鮮空氣。“那該多痛快呀！”他忍不住對母雞說。

　　母雞咋咋叫起來：“你大概是發瘋了吧？你去問問貓，或者去問問老太婆，你以為他們會贊成你這種怪念頭嗎“你們都不了解我。”丑小鴨說，“我想，我還是出去的好”

　　于是，丑小鴨就離開了農舍，來到一條小河邊，跳進去游了起來。

　　一天傍晚，一群天鵝從灌木叢飛出來，他們拍著雪白的翅膀，伸著長長的脖子，歡叫著從丑小鴨的頭頂上掠過去。丑小鴨從來沒有見過這么美麗的鳥兒，他想到自己的丑陋，簡直無地自容。

　　冬天來了，天氣變得很冷很冷，河水也變得越來越刺骨。丑小鴨只好一刻不停地游來游去，免得水面結起冰來。但最終，他還是昏倒了，同冰塊結在一起。

　　當他醒來的時候，已經躺在一個農人家里了。幾個孩子正圍著他，想跟他玩，嚇得他一下子跳進了裝牛奶的盤子，然后飛到黃油盆上，之后又跌進面粉桶里。最終，他沖出大門，一頭栽進沼澤的蘆葦中，直到百靈鳥唱起春天的歌。

　　春天的陽光真好，暖融融地照在丑小鴨的身上，使他感到從未有過的舒暢。他扇了扇翅膀，突然就飛上了天空，一向飛進一個大花園里。

　　三只美麗的天鵝——他以往那么羨慕過的鳥兒正向他游來，于是他也向他們游去。他在這些高貴的鳥兒面前卑謙地低下頭去，卻驚訝地發現水中的自我竟然是一只天鵝！

　　幾個小孩子跑了過來、其中一個興高采烈地叫道：“快看那只新來的天鵝！”他們拍著手，跳著舞，招呼他們的爸爸媽媽也來看，大家都說：“哇，這新來的一只最好看！”

　　新天鵝不好意思地將頭藏在翅膀底下，他感到太快活了，他在心里一遍又一遍他說：“當我還是一只丑小鴨的時候，做夢也沒有想到過我會有這么多的幸福！”可是他一點兒也不驕傲，因為，一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　人物介紹

　　丑小鴨

　　堅持自己，是丑小鴨難能可貴的一點。而這種堅持也不是一開始就有的。從雞鴨群中逃出來的小鴨一開始只是悲觀與逃避，甚至能夠說是謙卑。它剛山逃時，看到灌木林里的小鳥向空中飛去，認為是白己“十分丑陋”而驚嚇了它們。但有生活常識的人都應當明白這是很正常的事情，小鳥的“驚恐”只是小鴨自己認為而已。當公雁高傲地問小明時，小鴨“一下掉向這邊，一下掉向那邊，盡可能恭恭敬敬地行禮”;當獵狗嫌棄它太小不足獵而跑開時，它認為是白己“丑得連獵狗也不咬我了”，內心的自卑讓它對待外來物的態度謙卑至斯。

　　真正讓小鴨產生自我意識并開始堅持自己是在農家小院里。在這個簡陋的農家小院，它開始有了“安身立命”之所，溫飽之余開始思索自己，開始有別人不一樣的看法，能夠有自己的渴望。當看法和渴望未被認同時，決定去更廣闊的天地尋找、這時的小鴨不自卑，不謙卑，并且開始主宰自己的命運(之前的流浪和逃亡都是形勢所迫)。它主動離開了小院，并且看到了天鵝，覺得它們是如此親近——它總算看到同類了。它在冬天的湖面上不停游動，因為他不想在不被人認同的地方謙卑地生活，盡管面臨的可能是死亡。也就是說，他對自我的堅持、獨立人格的堅打勝過死亡。

　　所以，賞析丑小鴨這個形象，重點應當在它的堅持。夢想人人都有，奮斗人人都會，但在逆境中堅持不是人人都能做到的，多少人在逆境小會為了衣食放棄或改變自己原有的夢想，而丑小鴨沒有放棄，它最終活了下來，并守望到了完美的未來。

　　其他動物

　　《丑小鴨》在塑造一只可憐的“丑小鴨”的同時，還寫到了其他形形色色的動物，如雄吐綬雞、母雞、貓兒，以及丑小鴨的家族成員等。他們或者嘲笑、排擠丑小鴨，或者對可憐的丑小鴨進行無情的斥責，在抬高自己身價的同時，以虛妄的言語來到達貶低丑小鴨的目的。尤其是那只雄吐綬雞，因為腳上有趾，就把自己看成霸王，氣勢洶洶，目空一切。作者經過對這些動物群像的細膩刻畫，反映了世俗偏見和固有認知習慣對人成長的施壓和摧殘，也從側面寫出了自私和偏見能限制人的思想，使其目光短淺，唯我獨尊，不能用發展和全面的眼光看待事物。

　　作者安徒生的簡介

　　安徒生1805年出生于丹麥一個鞋匠家庭，年輕時當過學徒，學過裁縫，也曾在濟貧學校上過學，1828年進哥本哈根大學學習。

　　安徒生寫過小說、劇本、游記、詩歌，但他最大的才能表此刻童話創作上。他的第一本童話故事集《講給孩子們聽的故事》發表于1835年。全世界一代又一代的人閱讀著安徒生的《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》、《丑小鴨》、《豌豆公主》等經典童話度過完美的童年。

　　安徒生一生共寫了160多篇童話故事，作品被翻譯成80多種語言。他的作品以奇妙的幻想，深邃的智慧，幽默的諷刺反映窮人的悲慘生活，諷刺統治者及其附庸的昏庸和阿諛丑態，嘲笑富人無知和嬌柔，歌頌真善美的夢想和信念，百余年來一向為世界各國的小孩和大人所喜愛。

　　內容簡介

　　一枚天鵝蛋在鴨窠里被母鴨孵出后，因為長相與眾不同而被大家當成丑小鴨。因此，自從蛋殼里爬出后來便到處挨打，被排擠，被譏笑，不僅在鴨群中是這樣，在雞群中也是這樣。大家都要趕走這個可憐的丑小鴨。鴨兒們啄他，小雞們打他，連喂雞的女傭人也用腳踢他。于是他只好連夜飛過籬笆逃走了。他來到野鴨群被要求不能同野鴨結婚。在沼澤地里，他碰到兩個調皮的公雁，公雁叫他和他們一起做一個候鳥，在另外一塊沼澤地里有幾只可愛的小姐他可以碰碰運氣。正在他們交談之間突然聽到“啪啪”兩聲槍聲，兩只公雁落到蘆葦里死了。原來他們倆被獵人打死了。他只好再次逃離沼澤地來到一個農家小屋，因為他不能像母雞一樣下蛋，也不能像小貓一樣拱起背發出咪咪的叫聲和迸出火花而被要求不能有不同的看法。但是丑小鴨還是認為自己可以有不同的想法。他想在水里自由自在地游泳。當他看到美麗的天鵝展翅從寒冷的地帶飛向不結冰的湖面時，丑小鴨不禁感到有一種說不出的興奮。正是因為他認為自己可以有不同的想法，他才會選擇飛向天鵝。他認為他被天鵝殺死，也要比被鴨子咬，被雞群啄，被看管雞場的那個女傭人踢和在冬天里受苦好得多。他來到天鵝群。他被大家看出是一只最美麗的天鵝而不是一只丑小鴨。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為他有一顆好的永遠也不會驕傲的心。

　　創作背景

　　這篇童話收集在《安徒生童話》里。它是在漢斯·克里斯蒂安·安徒生心情不太好的時候寫的。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉一點。”（也有另一種說法：1835年30歲時開始寫童話，出版第一本童話集，僅61頁的小冊子，內含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。作品并未獲得一致好評，甚至有人認為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：“這才是我不朽的工作呢！”）

　　關于這篇童話，安徒生在1869年7月21日給丹麥文學評論家喬治·布朗兌斯的信中寫道：”在《丑小鴨》中有我的生活的寫照。“《丑小鴨》第一次出版于1843年11月11日，按他生前自編的童話故事全集，是第26篇。

　　正如故事的最后一句這樣說道：”在我還是一只丑小鴨的時候，我連做夢也沒有想到有這么多的幸福！“也由于《丑小鴨》有安徒生的生活的寫照，這篇童話一般都認為是安徒生的一篇自傳，描寫他童年和青年時代所遭受的苦難，他對自己本應該是貴族的看法及實現這種看法的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術創作上的成就和精神上的安慰。

　　作者簡介

　　漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805.4.2～1875.8.4）出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。他11歲時父親逝世，生活更加困頓，14歲時告別家鄉到哥本哈根，決心當一個藝術家，然而事與愿違。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。1831年，他開始跨越歐洲的旅行，并終其一生都保持了一個旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以意大利為背景的《即興詩人》，在隨后的幾十年間安徒生致力于童話創作，一生創作了《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》等160多篇童話作品。

　　丑小鴨教案

　　學習目標：

　　1、感知課文內容，了解丑小鴨的經歷。

　　2、體會、理解丑小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。

　　3、體會感受作品中擬人化手法的運用。

　　學習過程：

　　一、自學部分

　　自學要求和內容：

　　1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）

　　2、通讀課文，給自然段標上序號，標記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）

　　3、讀熟課文，標畫丑小鴨經歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）

　　自學檢測：

　　1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。

　　shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪

　　yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉興奮

　　jídù木屐興高烈颼颼填空。

　　2、填空。

　　1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學過他的另一篇名作，此外他的代表作還有。

　　2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經受了三個星期的考驗，產生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進。當春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　二、課堂延伸

　　整體感知

　　1、用一句話概括這篇童話的主要內容。

　　2、小鴨經歷了哪些困苦和磨難？

　　3、在經歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？

　　4、從丑小鴨的經歷中，你得到了什么啟示？

　　問題探究

　　1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”試闡釋這句話的含義。

　　2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？

　　3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學進行分角色朗讀。

　　當堂檢測

　　心田上的百合花

　　①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

　　②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”

　　③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

　　④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

　　⑥幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

　　⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

　　17、根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）

　　18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）

　　19、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）

　　20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）

　　21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）

　　丑小鴨說課稿

　　各位評委、各位領導、各位老師：

　　你們好。我是xx中本的xxx，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學院各級領導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計五個方面來談一談我的教學思路。

　　一、教材：

　　《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《詩兩首》《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。

　　《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

　　二、目標：

　　教學目標：新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態度。結合本課的自身特點，我制定了以下三個教學目標：

　　（１）了解丑小鴨的遭遇，復述課文大意。

　　（２）品味、積累精彩語句。

　　（３）把握丑小鴨這一典型形象，聯想自己，寫下體會。

　　重點：新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領悟。”從培養學生的語文實踐能力出發，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

　　難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在具體的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學生思維水平的有限，所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示”。

　　三、教學方法：

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學方法的`選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學，指導學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導他們學習面對困難不屈不撓、執著追求的態度。

　　學法：新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結合本課情節曲折，寓意深刻的特點。我在這節課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發揮學生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　四、教學設計：

　　本著教重啟發、學重思維感知的教學原則，為了突出重點，分散難點；完成教學目標，優化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習4個教學環節：

　　第一步：導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說：“學習的最好刺激是對所學材料感興趣。”文學大師托爾斯泰也說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

　　第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導學生閱讀課文，借助工具書，讀準字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎上，引導學生抓住“丑小鴨”的主要經歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結在一起；在春天蘇醒后發覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚，感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經歷，指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

　　第三步：討論質疑。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產生疑問。新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”所以我在教學過程中設計了“討論質疑”這個教學環節，結合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。”和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。”和學生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　第四步：寫作練習。指導學生聯系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

　　五、板書設計：

　　板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯系。我設計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內涵。

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