在我們平凡的日常里，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相對的古體詩，又稱古風、往體詩。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？下面是小編精心整理的人教版小學古詩文集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　人教版小學古詩文集錦 篇1

　　古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。

　　隨著小學語文教學的課改，對各類知識的要求也有所改變。《語文課程標準》中明確要求：1—6年級的學生背誦古今中外詩文160篇（段）。為了讓學生對古詩有著濃厚的興趣，在低段教學古詩文中，教學手法至關重要，一、二年級學生正處于九歲以下年齡階段，這個年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級的水平，聯想在這個時期仍占主導地位。同時，這一階段的兒童知識容量有限，還處于很低的層次，是識字和接觸淺易的白話文的開始，對古代文學作品則是陌生的。所以，低年級的古詩詞內容首先是通俗的，篇幅短小的，語言上朗朗上口，易于誦記。如《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺七八座，八九十枝花。”這首詩語言巧妙，由數字排列組成，體現我國文學語言的精妙，富有故事情節，極具兒童情趣。低年級的小學生知識面很窄，理解能力低，在這種情況下學習古詩必然存在很大的困難。因此，如果教法不當，就很容易出現學生對古詩學習感到枯燥乏味，不感興趣，不愿意學習。那么，小學低年級語文古詩教學應如何進行呢？作為一名小學語文教師，如何在新理念指導下培養學生的詩學素養，探索出教學古詩的新思路。筆者將結合多年的教學實踐，談談這方面的認識和嘗試。

　　一、讀。讀中悟情

　　古人說：“讀書百遍，其義自見”。

　　讀是教學的一個重點。通過朗讀教學，可以逐步培養提高學生的朗讀能力，也為學生今后訓練口頭表達能力打下良好基礎。指導朗讀應該注意做好兩方面工作：一是讀正確，念準確每個字的字音，把握好詩的正確節奏，把詩的節奏感讀出來。古詩是非常講究押韻的，節奏非常強，《春曉》的正確節奏是：春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。《絕句》的正確節奏是：兩個黃鸝／鳴／翠柳，一行白露／上／青天。窗含／西嶺／千秋雪，門泊／東吳／萬里船。指導朗讀時，就必須要學生按照詩的正確節奏讀。二是強調有感情的朗讀，指導學生把古詩的思想感情讀出來。由緩到急，由低到高，從“無情”到“有情”再到情感的噴發，把閱讀推向高潮，從而領悟古詩。

　　在教古詩時要注意做到“四讀”：一是范讀，老師有表情地先讀一遍，引發興趣；比如：我在讀《小兒垂釣》一詩時，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發，“學垂綸”就有模有樣地學釣魚的情形。側坐莓苔草映身，我也做一個夸張的'坐的姿勢。路人借問遙招手，我就擺擺手怕得魚驚不應人，我就用聲調的高低來區分。孩子一聽，就樂了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。二是領讀，引導學生讀準字音，體會節奏；如《春曉》一、二、四句中的“曉”、“鳥”、“少”押韻,句內平仄交錯,句間平仄相對,充分顯示出語言的音韻美。在讀中，可以通過停頓、韻腳感受古詩的美。；三是講讀，老師逐句講明詩句節奏、停頓、輕重緩急等，并讓學生做出標記；四是指名學生讀，檢查學生領會程度，糾正不正確讀法；

　　從讀的程度上可分為粗讀和細讀。粗讀：就是認識古詩中的字詞，理清古詩的文字，對古詩有一個基本的了解。二細讀，則是通過讀來感悟古詩的意思，理解古詩中字詞的含義。

　　二、唱，唱出音樂美

　　興趣是最好的老師。對于低段詩文教學，并不要求深刻地理解詩文的意思，主要是積累古詩，而根據低段學生的年齡特征，通過運用唱歌的形式記憶古詩、展現古詩，學生自然就有趣了。用唱的方式既合符古詩本身的特性，也融合了課堂氣氛。古詩本身講究押韻和節奏，音韻和諧，節奏鮮明，枯燥無味的古詩加上快樂活潑的兒童樂曲，古詩就顯得與學生距離接近了，很容易讓學生接受。在教學《詠柳》一課時，我就加進了《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，學生跟著已會的旋律歌唱，很快掌握了古詩，并且又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍。學生對這首古詩增添了濃濃的興趣。

　　三、背，背誦積累

　　在低段古詩教學目標中明確指出：背誦古詩。這是教學古詩必須完成的一環。通過之前的讀與唱，對于這個環節完成就輕而易舉了。背誦古詩，都是要求在有一定理解的基礎之上完成的，死記硬背是沒有效益的。低端學生對古詩的日積月累，對以后中高段的古詩學習起很好的鋪墊作用，為以后更深層次地學習古詩有了很好的基礎。當然，對古詩的掌握也從中會受到一定的啟發。由于古詩的易背誦的特點，對學生的語文學習興趣也有很好的推動作用。

　　四、畫，畫中領悟

　　圖畫具有直觀性和形象性。借助圖畫對古詩賜予形體化，更易于學生清晰理解詩意，深刻領悟蘊含的真理。

　　對于古詩教學圖畫的運用課分為兩種：（1）教學觀賞畫。一般來說，課文每篇中都有一幅畫，借助圖畫讓學生了解古詩大意。例：《靜夜思》插圖，通過插圖學生就一目了然，詩人在晚上看著月亮睡不著覺四連故鄉及親人。這對于學生的感官是一種刺激，增強了形象性的感知，易突破教學重點，是學生升華了情感。

　　（2）學生創作畫

　　這是讓學生打開長早新？形象的過程，讓學生在已有的理解上充分發揮想象，用自己畫筆再現始終描繪的場景，是學生進入詩意。結合低段學生的身心發展，讓學生自己描繪出古詩的內容和涵義，學生從中去享受那成就感，增強了學生的學習興趣，讓學生感受到古詩的無窮魅力。例：《詠柳》一課，低段的學生會用自己的方式描繪出春天的柳樹美的場景，讓學生感受到大自然是如此美麗，詩文是如此神妙，而古詩的魅力無窮。

　　總之，在古詩教學中我們要想方設法，盡一切努力，使學生感受到學習古詩的過程是一個愉悅的文化之旅。讓學生在身心愉悅中，在其樂融融中感受詩韻、詩情、詩意，讓他們陶醉其間，讓他們心曠神怡，感受古詩的朦朧之美，含蓄之美，神秘之美。

　　古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶,是我們的寶貴財富。小學低年級學生對古詩的接觸學習是處在啟蒙開始階段，千萬別作過高的要求，否則，小學低年級的學生對古詩學習就不會有興趣，就不能樂學了。采取科學有效的手段激發學生學習的興趣,激發學生的情感共鳴,使學生熱愛古詩詞,熱愛祖國優秀的文化,引導學生去發現它的美,欣賞它的美,享受美,以此豐厚孩子們的人文素養。

　　人教版小學古詩文集錦 篇2

　　一年級上學期應會篇目（10）：

　　《靜夜思》、《詠鵝》、《登鸛雀樓》、《相思》、《秋浦歌》、《絕句(遲日江山麗)》、《憫農1》、《七步詩》、《賦得古草原送別》、《憫農2》

　　一年級下學期應會篇目（10）：

　　《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》、《蠶婦》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日絕句》、《江南》(江南可采蓮)、《元日》

　　二年級上學期應會篇目（10）：

　　《贈劉景文》、《山行》、《回鄉偶書》、《贈汪倫》、《鳥鳴澗》、《涼州詞(王之渙)》、《登幽州臺歌》、《江雪》、《古朗月行》、《風》

　　二年級下學期應會篇目（10）：

　　《草》、《宿新市徐公店》、《望廬山瀑布》、《絕句(兩個黃鸝鳴翠柳)》、《游子吟》、《清明》、《小兒垂釣》、《涼州詞(王翰)》、《陶者》、《夜月》

　　三年級上學期應會篇目（15）：

　　《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》、《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》、《別董大》、《江南逢李龜年》、《江畔獨步尋花》(黃師塔前)、《滁洲西澗》、《宿建德江》、《尋隱者不遇》、《楓橋夜泊》、《出塞》、《冬夜讀書示子聿》、《江南春》、《憶江南》

　　三年級下學期應會篇目（15）：

　　《詠柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》、《游園不值》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《烏衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲(林暗草驚風)》、《芙蓉樓送辛漸》、《江上漁者》、《送杜少府之任蜀州》

　　四年級上學期應會篇目（15）：

　　《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《示兒》、《題臨安邸》、《浪淘沙》、《樂游原》、《聞官軍收河南河北》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥雜詩》(九州生氣)

　　四年級下學期應會篇目（15）：

　　《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》(晝出耘田夜績麻)、《漁歌子》、《山居秋暝》、《卜算子》(詠梅)、《望岳》、《無題》、《題李凝幽居》、《春望》、《過零丁洋》、《虞美人》(春花秋月)、《六月二十七日望湖樓醉書》

　　五年級上學期應會篇目（15）：

　　《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《墨梅》、《石灰吟》、《塞下曲(月黑雁飛高)》、《過華清宮》、《竹里館》、《早發白帝城》、《鹿柴》、《登高》、《觀書有感》、《馬詩》、《池上》、《四時田園雜興》(梅子金黃杏子肥)

　　五年級下學期應會篇目（15）：

　　《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂·村居》、《絕句》(古木陰中)、《望洞庭湖贈張丞相》、《十一月四日風雨大作》、《過故人莊》、《別云間》、《歸田園居(二首)》、《江畔獨步尋花》(黃師塔前)、《月夜》、《憶揚州》、《書湖陰先生壁》、《竹石》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　六年級上學期應會篇目（15）

　　《竹枝詞》、《敕勒歌》、《詠華山》、《大林寺》、《贈花卿》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春夜喜雨》、《菩薩蠻》、《如夢令》、《飲酒(結廬在人間)》、《江畔獨步尋花》(黃四娘家)、《登飛來峰》、《使至塞上》、《寒食》、《相見歡》(無言獨上)李煜

　　六年級下學期應會篇目（15）

　　《菊花》、《前出塞》、《峨眉山月歌》、《從軍行》(青海長云)、《從軍行》(琵琶起舞)、《蜂》、《聞王昌齡左遷龍標邀有此寄》、《塞上聽吹笛》、《次北固山》、《送友人》、《渡荊門送別》、《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《錢塘湖春行》、《浣溪沙》(一曲新詞)晏殊、《山坡羊》(潼關懷古)張養浩

　　六年級上學期應會篇目（15）

　　《竹枝詞》、《敕勒歌》、《詠華山》、《大林寺》、《贈花卿》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春夜喜雨》、《菩薩蠻》、《如夢令》、《飲酒(結廬在人間)》、《江畔獨步尋花》(黃四娘家)、《登飛來峰》、《使至塞上》、《寒食》、《相見歡》(無言獨上)李煜

　　人教版小學古詩文集錦 篇3

　　4月29日上午xx小學第一屆小學生古詩文背誦比賽在本校音樂室如期舉行。

　　xx小學于舉行小學生古詩文背誦比賽，把教育局開展“書香校園”活動推向了新的高潮。

　　本次比賽根據學生年齡段的不同設定了不同規格的背誦范圍，10個班級從中精選，最后共計60余名學生參加比賽。比賽中每位小選手背誦2首古詩，每位選手按年級不同分別從10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中隨機抽取2首進行現場背誦。孩子們聲情并茂、慷慨激昂，精彩背誦了李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、王之煥的.《登鸛雀樓》、孟郊的《游子吟》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優美的文字化為一幅幅生動的畫，一幕幕感人的景。

　　通過本次古詩文背誦比賽活動，學生的心靈受到了潛移默化的熏陶和感染，激發和培養了學生的愛國主義熱情和民族自豪感。對推動傳承民族優秀文化、弘揚中華傳統美德、提高廣大小學生的綜合素質起到了積極的推動作用。

　　人教版小學古詩文集錦 篇4

　　詠柳 ——賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

　　登鸛雀樓 ——王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　芙蓉樓送辛漸 ——王昌齡

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　敕勒歌 ——北朝民歌

　　敕勒川，陰山下，

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，

　　風吹草低見牛羊。

　　涼州詞 ——王之渙

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　春曉 ——孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風雨聲，花落知多少？

　　鹿柴 ——王維

　　空山不見人，但聞人語響。

　　返景入深林，復照青苔上。

　　送元二使安西 ——王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　九月九日憶山東兄弟 ——王維

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　靜夜思 ——李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　望廬山瀑布 ——李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　贈汪倫 ——李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ——李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　早發白帝城 ——李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　絕句 ——杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　楓橋夜泊 ——張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　游子吟 ——孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　江雪 ——柳宗元

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　憶江南 ——白居易

　　江南好，風景舊曾諳。

　　日出江花紅似火，春來江水綠如藍。

　　能不憶江南？

　　人教版小學古詩文集錦 篇5

　　在一個陽春三月的早上，陣陣鳥鳴聲把我從夢中驚醒，我披衣下床，準備出門游玩。

　　我輕輕推開窗戶，欣賞著窗外的景色，稀疏的籬笆旁有一條幽深的小路伸向遠方，我報目望去，一座座高達的山峰連綿起伏，霧氣繚繞，我對著小路的盡頭有所好奇，便決定出去走一走。

　　心動不如行動，我來到這里散步，只見路旁的幾棵柳樹像一位位亭亭玉立的少女似得，微風吹 來，柳樹的枝條在空中隨風飄蕩，好像他們在舒展著頭發。

　　我沿著湖畔走著，不知不覺來到了油菜花地，只見這些金燦燦、黃橙橙的油菜花就像黃色的錦緞一樣，點綴著綠野，微風拂過，他們在風中翩翩起舞，似乎是一片金色的'海洋，陽光灑在上面，似乎是給它披上了金紗，油菜花上的露珠還未蒸發，被陽光照的發出了一種耀眼的光芒，我情不自禁地摘下一朵嗅了一嗅，一股沁人心脾的香味撲鼻而來，啊!真香啊!油菜花的香味似乎是無形的磁鐵，引來了一只只蜜蜂和蝴蝶。

　　突然幾個活潑機靈的小孩子跑了過來，只見他們眼睛看見那金黃色的蝴蝶，便用手撲了過去，一不小心，腳一滑，便摔了個狗啃泥，蝴蝶也就趁機飛走了，小孩子毫不氣餒，再次去追趕蝴蝶，只見他看準時機雙腳騰空，用力一蹬，雙手用力一抓，頓時，他的手就像變成了一個袋子，把蝴蝶給收了進去，只見他撲在地上，慢慢地打開手掌，想看看蝴蝶，頓時，蝴蝶以迅雷不及掩耳之勢飛入油菜花中。小男孩再也找不到了。看著那一大片金黃的油菜花，小男孩茫然失措，他瞅了我一眼，便躥跳著跑開，去尋找新的快樂。

　　我看了，詩興大發，即興吟出了這首詩：

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一近深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

　　人教版小學古詩文集錦 篇6

　　青玉案

　西樓月下香滿案，孤燈黃，拆兩半。

　　月皎風清云已淡，

　　暗弄笙簫，輕搖綺扇，誰在云中嘆？

　　霓裳薄衾與長衫，訴盡平生苦和難。

　　淺斟低語浮生亂，殘月安在，煙柳腸斷，寂唱《聲聲慢》

　　無題·雜文

　　清風月影，幾世繁華？

　　滄桑如夢，亙古凄涼。

　　我本癡情，只嘆凄苦。

　　月下孤寂，本愿離殤。

　　月影重重似水，原來又是月圓之夜。風中似乎傳來幾聲嗚咽，本來清涼的境界，不禁幾份悵惘。彳亍踱步于月下光影，月華如水，靜默在月光縈繞之中，抬頭仰望，又是滿天繁星倉皇，是夢嗎？

　　心思流轉，不免記憶涌上心頭，絲縷之間般的癡迷，幾人可曉？悠哉悠哉，不盡幾世繁華蒼涼，是否蒼老？

　　奈何奈何秋風落葉，凄婉凄婉百結愁腸。

　　紅塵若許無相知，莫悲落英紛紛百世涼。

　　《花犯》

　　小娉婷，清鉛素靨，蜂黃暗偷暈。翠翹敧鬢。昨夜冷中庭，月下相認。睡濃更苦凄風緊。驚回心未穩。送曉色、一壺蔥蒨，才知花夢準。湘娥化作此幽芳，凌波路，古岸云沙遺恨。臨砌影，寒香亂、凍梅藏韻。熏爐畔、旋移傍枕，還又見、玉人垂紺鬒。料喚賞、清華池館，臺杯須滿引。

　　六月一瞥

　　盈盈素手濯落花，

　　姹紫嫣紅日西斜。

　　六月芳菲庭前駐，

　　月下輕敲野人家。

　　待窗外蟈蟈聲聲

　　夏夜，不知不覺有事晚上十點，夏天的夜晚似乎格外的寂靜，鄉下的人們習慣早睡，這時候早就都在床上進入了夢鄉。陪伴著我的只有那一臺轟鳴的電風扇，這太筆記本電腦，哦，對了，還有那窗外的一只只蟈蟈。

　　我不會形容那是一種怎樣的鳴叫，但可以肯定的是那并不像那些大文學家所寫的.什么‘蟈……’那般單調，似乎只剩下了悲鳴，我認為和我聽到的是它們在為我而歌唱，他們在為了我的經歷而不平，他們好似在對我說：“嘿，兄弟，你人生的低谷期快要過去了，你很快就走運了，相信自己把”我靜下心，遠離喧囂，靜靜的聆聽這這美妙的聲音……

　　人生在世，求的不過是理解，要的不過是尊重，但如今的社會，這些似乎越來越遠，好似成了那人魚化成的泡沫，一笑而過……

　　夏夜，不妨靜下心，聽聽那陣陣蟈蟈的鳴叫吧！

　　月下之戀

　　月

　　皓亮

　　掛天上

　　繁星頻閃

　　百舸穿梭忙

　　四目昂首仰望

　　相擁倍感添溫暖

　　溫暖時刻常占夢鄉

　　相聚雖短卻不曾遺憾

　　樂與累只愿能彼此互諒

　　歡笑里看未來拋所有悲傷

　　彼此奮斗共同完成各自理想? ?

　　花前月下

　　天作美

　　花為媒

　　飄渺在水云之間

　　輕聲細語

　　款款深情

　　花前月下時的風月

　　卻同樣能靚麗心懷

　　納春吐信的旖旎

　　憶往昔

　　輕舒曇花一現

　　一剎那

　　一瞬間

　　盛開了歡笑

　　澆過淚珠簾簾

　　那個仲夏

　　碧水連天清澈了年華

　　那一份羞澀

　　溫潤了承諾

　　撐擋在陽光雨露灑落的流年

　　殘疾人寫的詩

　　你是我的眼

　　讓我

　　重見光明

　　看到了太陽和月亮

　　見到了白云和藍天

　　觀望了浩瀚的大海

　　閱讀了

　　無數精彩詩篇

　　你是我的左右手

　　幫我

　　解決了很多不便

　　給我

　　寫下了日記和文章

　　指引著我

　　面向社會

　　面向未來

　　令我

　　找到了人生

　　找到了方向

　　人教版小學古詩文集錦 篇7

　　一、指導思想

　　中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。

　　二、實施目標：

　　1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

　　2、建立經典誦讀、古詩詞抄寫教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

　　3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦、抄寫、繪畫，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

　　三、誦讀內容

　　1.《中華古詩文經典誦讀》為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。

　　2．各年級依照誦讀我校校本教材《小學生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。

　　四、具體實施

　　（一）誦讀時間

　　1．利用每天上第一節課前十分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

　　2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。

　　3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

　　4.

　　每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的'家庭誦讀氛圍。

　　在誦讀時間上，各年級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

　　（二）誦讀要求

　　1．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

　　2．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

　　（三）誦讀措施

　　1．創造“三條途徑”

　　看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生在校園隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

　　抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

　　賽，即按年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

　　學生在誦讀理解上的基礎上，根據自己的理解及教師的指導，進行繪畫比賽，并注上詩句。對優秀作品進行獎勵。

　　2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，

　　爭創書香文化班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）

　　3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

　　4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

　　五、組織領導

　　組長：金伯禮

　　負責學校經典誦讀全面工作。

　　副組長：方榮

　　負責安排各班學生達標。

　　成員：各班主任

　　負責組織輔導本班經典誦讀。

　　20xx秋

　　人教版小學古詩文集錦 篇8

　　一、讀詩句，猜猜謎：

　　1、“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”

　　猜一建筑材料( )

　　2、“一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。”

　　猜一動物( )

　　二、請與古人對詩句。

　　東邊日出西邊雨，_________________。

　　______________，飛入尋常百姓家。

　　九曲黃河萬里沙，______________。

　　_____________，人跡板橋霜。

　　童孫未解供耕織，________________。

　　我勸天公重抖擻，________________

　　________________，沒在石棱中。

　　8、______________，北風吹雁雪紛紛。

　　9、______________，樹陰照水愛晴柔。

　　10、春潮帶雨晚來急，_______________。

　　三、解釋詩句中加點詞的意思。

　　1、渭城朝雨浥輕塵，( )

　　2、白發三千丈，緣愁似個長。( )

　　3、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。( )

　　4、白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。( )

　　5、江南好，風景舊曾諳：( )

　　四、為下面的圖配上合適的詩句：

　　________________ _______________

　　________________ _______________

　　五、寫詩

　　古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的'詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中的3樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉。

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　六、給下面這些詩句補上相應的地名：

　　1、不識( )真面目，只緣身在此山中。

　　2、遙望( )山水色，白銀盤里一青螺。

　　3、( )邊野草花，( )口夕陽斜。

　　4、羌笛何須怨楊柳，春風不度( )。

　　七、按詩意填空：

　　1、《商山早行》這首詩，作者是___ 朝詩人 _____。此詩描寫詩人在山村旅店起早趕路的情景，抒發了濃濃的思鄉之情。整首詩雖然沒出現一個“早”字，但卻通過_____、茅店 、____、人跡、板橋、 ____這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來了。

　　2、唐代詩人______在詩《樂游原》中以一句“________________ ，________________”表現出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

　　八、引用古詩名句，往往能起到很好的勸誡效果。當遇到下列情景，用上哪一句詩最為恰當呢?

　　教育人要積極向上，好上加好：______________________________。

　　說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：_________________________________。

　　教育節約糧食，珍惜農民勞動成果：______________________________。

　　教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：_________________________________。

　　教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼：______________________

　　_________________________。

　　九、認真品讀《錢塘湖春行》一詩，完成詩后練習：

　　錢塘湖春行

　　孤山寺北賈亭西， 誰家新燕啄春泥。

　　幾處早鶯爭暖樹， 綠楊陰里白沙堤。

　　亂花漸欲迷人眼， 水面初平云腳低。

　　最愛湖東行不足， 淺草才能沒馬蹄。

　　1、這首詩共4句詩。每句的后半句被打亂了順序，請反復品讀，用連線的方法使它正確相對。

　　2、這首詩是( )朝著名詩人( )所寫。此詩人被后人譽為________。

　　3、反復吟讀，仿佛自己也正隨詩漫游西湖。請你展開合理的想象，以第一人稱(我的口吻)，把此詩改寫成一篇精美的小散文。

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　西湖是一顆璀璨的明珠，引得多少人吟詩贊美。請再默寫一首贊美西湖的詩詞。

　　________________ _________________________________________

　　________________ _________________________________________

　　________________ _________________________________________

　　________________ _________________________________________

　　人教版小學古詩文集錦 篇9

　　一、活動目的

　　為了弘揚國學，激發學生學習語文的興趣，豐富學生的在校生活，特開展“古詩詞背誦會”活動。

　　二、組委會

　　1、組長：xx。

　　2、副組長：xx。

　　3、干事：xx。

　　三、評獎方法

　　1、評分：

　　取全部成績的平均分(保留二位小數)。

　　2、評獎

　　一等獎x名。

　　二等獎x名。

　　三等獎x名。

　　四、評獎細則

　　1、各選手在語文老師的指導下需能熟練流利的背誦，感情充沛，情感基調把握到位。

　　2、表情自然大方，可適當有配樂或動作。

　　五、參賽時間及人員

　　1、參賽時間：x月x日。

　　2、評委：xx。

　　3、統計分數：xx。

　　4、主持：xx。

　　5、攝像：xx。

　　六、比賽細則

　　1、當天上午課間操抽簽決定出場的順序。

　　2、各班主任需提前一天把自備的詩詞資料上交教務處。

　　3、有音像配樂需要的班級提前二天把資料上交教務處。

　　4、請各班主任、語文教師做好指導和后勤保障工作。

　　詩歌朗誦的`評分細則：

　　作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出，內容積極向上。

　　參賽者衣著得體與詩歌內容相協調。精神飽滿姿態得體大方。參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵。參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏，參賽者能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。朗誦形式富有創意,配以適當伴舞或配樂,或以其他富有創意形式朗誦。

　　評分要求:

　　1、評委打分保留小數點后一位數字，最后得分保留小數點后一位。

　　2、比賽打分滿分xx分，評委打分以xx分為基礎分。

　　3、評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

　　人教版小學古詩文集錦 篇10

　　古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 誦讀有利于學生去感受詩音律之美、聲調之美、節奏之美。通過誦讀能調動學生的發聲器官、視覺器官、和思維器官多種器官共同參與我們的教學活動。巴金曾說過：“讀多了、讀熟了常常可以順口背來，也就慢慢地摸到文章的調子……”他曾認為自己成功的“秘訣”就是“小時候背了220篇《古文觀止》”。茅盾能把長120回的《紅樓夢》背得純熟，正是這些誦讀的積累，才使他們有自己杰作的誕生。

　　一、因人施教，誦讀為主

　　教師應根據不同年級制定不同的教學目標和方法，如低年級學生他們的認識和思維是形象的、具體、平面、靜止的。要讓七八的歲的孩子體會詩中的百般滋味是很難的，教師不必字字疏通、句句領會、去精講細究、咬文嚼字，只要作適當的講解，以免學生理解句子產生歧義。對中高年級的學生要求可以比低年級的高一些，讓他們讀準、認清、了解一些生僻的字，讀出語氣、節奏、感情來。可以讓他們了解一些詩中的典故，聯系自己的生活經驗來體會作者的情緒與感情，體會詩中的意蘊和意境。

　　二、創設意境，激發情趣

　　在古詩文的教學中，教師用自己對古詩的喜愛之情來感染學生，喚起學生對學習古詩的興趣，就要求老師用多種多樣的教學方法 ，詩的美在意境，根據古詩的特點創設意境，把學生帶入詩的意境，體會詩人的感情，想象詩人的'作詩的情境，從而使學生與詩人拉近距離產生共鳴，是古詩文教學的有效方法。在教學過程中可以根據詩意配上精美的彩色國畫，對小學生進行深淺適度，簡明流暢的文字淺析，使實畫渾然一體，不僅能使學生有受益匪淺的收獲，而且還能讓他們感受到無窮的樂趣。

　　如在教李紳的《憫農》時，可以向學生展示兩幅畫面，一幅是盛夏時節，中午的炎炎烈日把正在田里勞作的農民曬得揮汗如雨，辛苦萬分。另一幅畫面是一家人正吃飯的畫面，然后引導學生聯系自己的生活經驗，可以提問學生；“在夏天的中午你走在上學的路上，或是上體育課時，或是坐在教室里，會有什么樣的感覺”，學生回答“太熱了！口渴”，這樣就更能讓他們體驗農夫們的辛勞。再回到詩末二句人們吃飯時，誰能想到盤中的飯食，每一粒都是農民血汗種出來的呢？讓他們明白顆顆糧食都來之不易，應該珍惜每一粒糧食，不要糟蹋浪費糧食。我實習期間在教楊萬里的《小池》時，利用多媒體課件配上一段《高山流水》的純音樂，向學生展示詩人站在水流岸邊的一棵大樹旁邊欣賞風景，在前晴空下，水面上樹陰掩映，在柔風的吹動下輕輕的流動著，荷葉的一個小小的葉角剛剛露出水面，一只可愛的蜻蜓卻伏在上面。讓他們看到一幅幽靜而又生機勃勃的畫面，充分調動學生的視角和聽角來體會詩的意境，這樣的導入更有利于我們的教學，使我們的教學內容更形象深刻不空洞。又如教學高鼎的《村居》，這是一首清新活潑的兒童詩，可以引導學生想象或是向學生呈現；早春二月，楊柳和小草欣欣向榮，萬物復蘇，春光明媚，學早歸的兒童，一路說說笑笑，高興地向家中跑去，把從家中拿來的風箏高高的放飛到了天上。讓學生看到一幅情景交融的生動畫面，進而從中得到美的享受。再如教學孟郊的《游子吟》，首先可以將詩聯系學生的生活經驗，引導學生感受和體會母親的愛：每天上學路上的叮囑，每次你生病時母親的擔心和關懷，每次母親外出對你的不放心，每天為你作飯洗衣服等，默默的為你付出的一切。再依詩意欣賞兩幅畫面；一幅是一位年邁的母親坐在暗淡的小油燈旁，正一針一線的縫制著衣服。另一幅是在燦爛的陽光照耀下，草木旺盛、鳥語花香，生機勃勃的春境圖。讓他們明白“寸草”好比子女，“三春暉”好比母親的博大、崇高、深厚。

　　三、引導誦讀，理解感悟詩情

　　“讀書百遍，其義自見”，說的是多讀有助于對文中意思的理解，古人言“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了多讀與寫作的關系。所以要注重多讀，對古詩要能熟讀成誦，把古詩的教學重點放在誦讀上，讓學生在誦讀中感知、體驗、理解、感悟詩所傳達的主題思想和感情。在上述創設詩意境的基礎上，引導誦讀，進一步讓學生理解詩意，感悟詩情。古詩具有音律之美、聲調之美、節奏之美，讀起來朗朗上口的特點，通過反復的誦讀可以欣賞詩的語言藝術，品位詩中有畫、言外有音、寓情于景、思想深遠的特點，往往給人一種只可意會不可言傳的美感，古詩教學以誦讀為主，能更好的讓學生整體把握一首詩。雖然有些詩傳達的主題思想和感情，對于小孩子來說他未必能完全理解，但可以讓他們慢慢地去消化，隨著他們人生閱歷的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們就會對它的深刻的內蘊會有所理解。

　　教師可以放配音的詩歌朗誦給學生聽，也可以讓學生或老師范讀給學生聽， “教師或學生在教學開始時誦讀一遍，能起到拋磚引玉的作用。讓學生個體誦讀，可以使學生展示自己的才華，調動文化積累，生活經驗”，也可以使學生的個性在集體中張揚。可以根據詩的不同內容、不同意境、不同思想感情采取不同的誦讀方法，應用多種多樣的誦讀方法，如齊讀能培養他們團體合作的能力，男女輪流讀、賽讀，看誰讀的最有感情，讓全班同學來評價看誰讀的最好等，應用不同的誦讀方式，給學生帶來更多的誦讀樂趣。

　　在誦讀過程中要讓學生把握詩的感情基調，也就是要讀出感情來，只有讀出感情來才能讓學生體會詩人的情懷，與詩人產生共鳴。要求學生大體能讀出詩的節湊、重音、感情，正確處理好停頓、語速、重輕音以及語氣。誦讀的節湊一般情節緊張，情緒歡快激揚時快，情節舒緩，情緒憂郁悲傷時慢些。教師可以先告訴學生詩句的節湊和停頓，并讓他們做好標記，然后再引導學生討論每句詩的重音所在，這樣學生就能把握誦讀的語氣，讀出感情來。在誦讀過程中要抓住重點難點的字詞，幫助學生理解，如《草》一詩中“榮”和“枯”二字對小學生來說是理解的難點，可以先叫學生描述春夏秋冬小草的樣子，引導學生說出每個季節小草的特點，就能讓學生很容易理解“榮”和“枯”的意思，抓住這兩個字了解了，整句詩的意思自然能正確的理解。

　　人教版小學古詩文集錦 篇11

　　徐：敬愛的老師

　　楊：親愛的同學們，

　　合：大家下午好！

　　徐：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化 。

　　楊：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

　　徐：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有敏感的心靈，獨特的體驗，譜寫了一首首動人的詩句

　　楊：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶

　　徐：讀千古美文，同經典相伴。

　　楊：誦中華經典，與圣賢同行。

　　合：西橫街小學古詩文誦讀大賽——現在開始！

　　楊：首先，請二（2）同學為大家展示《啟蒙巧對》。讓他們為我們打開古典文化的悠悠長卷。請五（1）班的唐小虎和孫昊做好準備。

　　徐：我們讀詩文，讀經典，并不是讓我們變成書呆子，而是讓我們能從經典詩文里面學習做人的道理。下面請欣賞五一班的唐小虎和孫昊同學給我們帶來《勵學篇》。請二（1）班做好準備。

　　楊：今天我們相聚，一首搖曳的小詩讓我們心醉。聽，明媚的陽光帶來了春的聲音。請欣賞二（1）班的同學為我們帶來配樂吟唱〈詠柳〉。一（2）班請準備。

　　徐：一（2）班也為我們帶來了一首膾炙人口的古詩，請欣賞《江上漁者》。請五（2）班做好準備。

　　楊：從古至盡，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚；在異地它鄉思念故鄉親人。接下來，讓我們和五二班一起步入月的世界。請欣賞情境詩朗誦《望月》。四（1）班 同學請準備。

　　楊：說起吟月詩，一句“但愿人長久，千里共嬋娟”便會浮上心頭，蘇軾的一曲《水調歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。下面請四一班 同學為我們朗誦蘇軾的名篇《水調歌頭》。三（1）請做好準備。

　　楊：我們三（1）班的同學也特別喜愛這首〈水調歌頭〉，下面，請欣賞由我們班同學為大家帶來的《水調歌頭》。一（1）班請做好準備。

　　楊：月有情，月伴影。出門在外，那不變的明月，勾起詩人游子的鄉情。下面，請欣賞一（1）班為我們帶的配樂吟唱《靜夜思》 。六（2）班的李梁請準備

　　徐：我們的古詩文，形式多樣，內容豐富。

　　楊：特別是其中的愛國主義詩文，猶如聲聲春雷，震撼著我們的心靈。

　　徐：請欣賞詩朗誦 《將進酒》，表演者：六（2）李梁 三（1）班 同學請做好準備。

　　徐：國家興亡，匹夫有責。當戰鼓咚咚敲響時，當祖國陷于危難之時，就需要我們挺身而上。請欣賞詩歌朗誦 《滿江紅》表演者：三一班 同學。六（2）班請準備。

　　徐：岳母刺字，凝聚了母親對兒子多少期盼和希望。精忠報國，是一位英雄對祖國的錚錚誓言。三（1）班的同學用笛聲演繹了濃郁的愛國情，六（2）班的同學們則要用他們滿腔的熱情來朗誦岳飛的這首《滿江紅》，請欣賞。五（2）班周祺銘和應文同學做好準備。

　　楊：岳飛的一曲《將進酒》，傾訴了一片赤子情懷

　　徐：報效祖國，從來就是每個人心中最偉大的理想。

　　楊：請欣賞五（2）班周祺銘和應文同學為我們帶來的.情境詩朗誦《為中華之崛起而讀書》六（1）班 同學請做好準備。

　　楊：一位領袖，懷著對祖國和人民深深的愛，締造了我們的共和國。

　　徐：一位偉人，把他博大的胸懷化成了詩歌。他，就是我們的毛澤東主席。

　　楊：下面，我們將欣賞到他的一組詩歌，首先，請欣賞六（1）班 同學朗誦的《沁園春雪》。五（1）班做準備。

　　楊：1935年10月，毛澤東率領的紅軍，翻越六盤山，并于下旬，到達陜北，勝利地完成了震驚世界的二萬五千里長征。毛主席遠望云天，寫下了著名的詩作《清平樂六盤山》。下面，請五（1）班為大家朗誦這首詩。四（1）班做準備

　　楊：〈沁園春雪〉中，毛主席借雪詠情，一抒偉人的豪邁情懷。讓我們再次與四（1）的同學們一同走進他的《沁園春——雪》。六一班做好準備。

　　徐：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。一首《七律長征》將帶我們走進長征歲月，去領略紅軍不畏艱險的精神。請欣賞六一班為我們帶來的《七律長征》。

　　徐：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

　　楊：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

　　徐：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

　　楊：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。

　　徐：愿五千年文化瑰寶大放異彩，

　　楊：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章。 讓我們：——

　　合：把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

　　楊：古詩文誦讀比賽活動——

　　合；到此結束。

　　人教版小學古詩文集錦 篇12

　　一、活動主題：

　　誦經典詩文，做博學少年。

　　二、活動目標：

　　1．通過活動，培養學生對古詩詞的興趣，激發學生的讀書熱情，從而養成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；

　　2．借經典詩文誦讀的平臺，使學生更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

　　三、參賽對象：

　　1—6年級學生

　　四、比賽內容：

　　各年級本學期必背古詩文篇目

　　五、活動程序：

　　1．檢測：11月21日至11月22日，各班自主進行古詩文誦讀檢測，依據誦讀成績評定相應的星級。

　　2．競賽：11月25日至11月29日，具體時間另定，每班按學號抽取3名學生到會議室參加競賽。

　　六、獎項設置：

　　1．個人：各年級均設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發榮譽證書。

　　2．班級：依據參賽選手的綜合得分，設特等獎1名，一等獎2名，二等獎若干名，由學校頒發獎狀。

　　七、評選方法：

　　1．評委團人員由校長室、教科室和教研組長聯合組成。

　　2．比賽采取當場抽簽的'方法確定誦讀的詩詞篇目。

　　3．班級成績按各選手得分總和的平均分計算，個人成績按個人所取得的平均分計算。

　　八、評分標準：

　　1、吐字清晰，普通話標準，背誦正確、流利。（30分）

　　2、臺風好、動作適當。（10分）

　　3、正確把握詩詞節奏，朗誦富有韻味和表現力。（30分）

　　4、感情真摯，表達自然，能正確把握詩的意境，聲情并茂。（20分）

　　5、形式新穎，有創意。（10分）

　　人教版小學古詩文集錦 篇13

　　一、指導思想

　　小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經典詩詞，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘學生發現美、欣賞美、創造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養。為了進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養良好的.閱讀和學習習慣。因此，經學校領導班子研究決定，本學期在全校師生中間開展“小學生古詩詞誦讀”活。

　　二、活動原則

　　1、面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質。

　　2、數量與質量統一原則。正確處理誦讀與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，也不能把古詩文誦讀轉變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質量。

　　3、速度與效率統一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結。

　　三、時間安排

　　1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優生領讀、學生齊讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦。

　　2、、結合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦比賽。

　　3、、輪流抽各班x名優秀學生在校園廣播中吟誦古詩詞。

　　4、提倡學生在家學習時適當吟誦，并且每周末家長檢查，并在周一將情況及時反映給班主任教師。

　　四、主要措施

　　1、成立活動領導小組：

　　組長：校長。

　　副組長：

　　組員：各年級語文教師。

　　2、學校為各年級推薦經典古詩詞書籍，供各班參考選用。每學期，語文教師根據本學期教育教學需要。

　　3、吟誦數量：語文。

　　老師應組織全體學生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面xx，達標率xx。

　　4、提倡做好古詩詞學習鑒賞筆記。

　　5、從學校領導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

　　6、建立學生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。根據學生誦讀考核檔案確定學生的星級。每周完成兩首詩詞誦讀任務得xx學分，每學期誦讀xx首得xx學分，每xx學分為一個星級。

　　7、學校學期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量;對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

　　8、各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄，要善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

　　9、配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

　　五、獎懲措施

　　古詩詞誦讀將作為學校特色之一進行開展，我們要求全體教師大張旗鼓地組織宣傳和參與。學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優活動，對在吟誦古詩詞活動中表現突出的同學給予獎勵，對工作突出的教師，也要進行適當的獎勵。

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