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無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧,廣義的古詩(shī),泛指鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前中國(guó)所有的詩(shī)歌,與近代從西方傳來(lái)的現(xiàn)代新詩(shī)相對(duì)應(yīng)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材解讀:
《元日》小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文,是首節(jié)奏明快、語(yǔ)言流暢、雅俗共賞的七言絕句,作者是宋朝著名改革家、詩(shī)人王安石。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國(guó)古代以正月初一為元日,為一年的第一天。“爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇。”說(shuō)的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。”這句說(shuō)在守夜中,千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日,然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最后一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的'堅(jiān)定信念。
設(shè)計(jì)理念:
力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),不懂的地方通過(guò)查字典、查詞典、看畫面、討論、閱讀開卷有益等方法解決。
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字讀音,并認(rèn)清字形,正確地朗讀/有感情。
2、通過(guò)查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。
3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,了解過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗,初步學(xué)會(huì)欣賞春聯(lián)。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步了解詩(shī)句的意思,感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛,體會(huì)人們的美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫的課件,音樂(lè)。
2、搜集關(guān)于“年”的傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、解詩(shī)題,展開聯(lián)想
1、字典里“日”字可以指太陽(yáng),也可以指時(shí)間,如:一日是指一天,“元日”是哪一天?
2、說(shuō)到大年初一,就想到過(guò)年,你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的畫面?
3、古時(shí)人們?cè)鯓舆^(guò)年的,讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。
二、讀古詩(shī)、學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
2、全班檢測(cè)匯報(bào),誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
3、看屏幕抽讀,看看自己能不能讀懂,不懂的想辦法解決:
4、教師范寫生字。
5、把聽音樂(lè)的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀,男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀
三、看畫面,明詩(shī)意,悟詩(shī)情
再看這首詩(shī),你都看到哪些畫面,讓我們大家和你分享吧!
爆竹聲中一歲除:
1、你看到了什么?一歲是指?
2、除是什么意思?除夕之夜還能聽到什么?
3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。
4、讀詩(shī)句,感受除夕的熱鬧。
春風(fēng)送暖入屠蘇。
1、你看到了那一幅畫?
2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。
師:酒是暖的,還有什么是暖暖的?(合家團(tuán)圓、歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融,心里暖洋洋的)
3、體會(huì)“入”字再讀,這幸福的時(shí)刻,如沁人心脾的屠蘇酒,人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。
4、再讀,把你的體會(huì)送到詩(shī)句里。
千門萬(wàn)戶曈曈日,1、你給我們看的這幅圖是?
2、“千門萬(wàn)戶”還可以說(shuō)……瞳瞳日是什么樣的日?
3、這幅畫帶給你的感受是——美好、詳和、充滿生機(jī)、希望……
4、感受著美好、充滿希望的瞳瞳日!
齊讀,總把新桃換舊符。
1、桃符是什么?金鑰匙找到答案勾出來(lái)。
2、教師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。
3、換桃符還有什么特別的含義嗎?走進(jìn)王安石。從哪個(gè)字眼能體會(huì)詩(shī)人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符
4、學(xué)生抽背——齊背——
5、這首詩(shī)描繪的是人們歡度春節(jié)的喜慶情景,每行詩(shī)句都寫了過(guò)年的一種儀式,放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。
四、欣賞春聯(lián)、拓展延伸
1、貼春聯(lián):(隨即滲透春聯(lián)知識(shí))
上聯(lián):一夜連雙歲下聯(lián):五更分二年橫批:辭舊迎新
2、對(duì)聯(lián):
上聯(lián):鶯歌燕舞春無(wú)限下聯(lián):雨調(diào)風(fēng)順歲有余
3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)
4、作業(yè):
認(rèn)真書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。
把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。
收集春聯(lián),和同學(xué)交流欣賞。
板書:
12、過(guò)年元日
爆蘇美好喜悅
換符辭舊迎新
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。讀準(zhǔn)生字“爆、屠、曈、符”的讀音,并認(rèn)清字形。
2、有感情地朗讀課文,背誦本詩(shī),力求停頓恰當(dāng)、有感情,默寫本詩(shī)。
3、通過(guò)查工具書結(jié)合上下句學(xué)會(huì)生詞:屠蘇、曈曈、桃符,掌握學(xué)習(xí)方法;
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集一些關(guān)于過(guò)年方面的圖片、傳說(shuō)、屠蘇酒、桃符的資料,有條件做成課件。
2、布置教室,襯出喜慶的氛圍。
3、小黑板、生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題(幾個(gè)話題,可供選擇其中的一些)。
1、帶領(lǐng)大家回憶學(xué)校過(guò)教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)時(shí),大門上懸掛橫幅的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)起,引出“國(guó)慶、元旦”之類的話題。
2、出示一組春聯(lián)和過(guò)年的圖片。
3、和學(xué)生一起回憶去年過(guò)年時(shí)的'情景,除夕、大年初一……
4、引出課文題目:今天,老師要和同學(xué)一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩(shī)。題目叫“元日”[板書課題]。誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思?(大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié))。
5、了解課題,介紹詩(shī)人。
老師說(shuō)話:《元日》這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫的(板書:宋·王安石),他是一名政治家,也是一位大詩(shī)人。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀,感知。
出示這首詩(shī)(老師可以提前把詩(shī)句抄寫好在黑板上),出示要求:(小黑板或者課件)
(1)借助課后生字表中的拼音把詩(shī)讀正確;
(2)結(jié)合插圖,試著理解這首詩(shī)的意思;
(3)在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、檢查交流。
(1)指名讀古詩(shī),相互正音,點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。
(2)生字(生字卡片)
爆屠瞳換符
教“爆”:
大家都知道過(guò)年的時(shí)候我們很喜歡放鞭炮,這鞭炮,在課文里詩(shī)人用了什么詞?
出示“爆竹”
師:對(duì)啊,大家寫上這個(gè)詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
出示一個(gè)爆竹,給學(xué)生解釋爆竹的原理:在竹子里安裝火藥,用紙包起來(lái),點(diǎn)上火,便會(huì)刺刺的冒煙,再就是“砰”的一聲巨響。
師:那,這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個(gè)熟字合起來(lái),很好記。
師:同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符
學(xué)生讀生字、學(xué)生字。
(3)詞語(yǔ)
小黑板出示:
爆竹屠蘇曈曈桃符
老師帶著學(xué)生一起抄寫,注意指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),姿勢(shì)要求。然后學(xué)生再自己抄寫,遍數(shù)隨機(jī)而定。
(3)齊讀詩(shī)歌。
三、再讀課文,理解詩(shī)意。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意:
“歲”就是“年”,“除”就是“過(guò)去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過(guò)去了”。
2、學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。
3、交流討論
指導(dǎo)“屠蘇”
出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:
屠蘇:古代一種酒名。
師問(wèn):如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說(shuō)得通嗎?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。(春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問(wèn)嗎?師告知:老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn),想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭海》,上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭海》)屠蘇酒:古時(shí)候,每年除夕時(shí),家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))
“曈曈日”:出示圖片引導(dǎo)理解。 “桃符”:講故事,理解詞義。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、細(xì)讀課文,體悟詩(shī)情。
1、學(xué)生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生體會(huì)“熱鬧,快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”,激發(fā)學(xué)生想象,從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。
4、通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè),教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。
五、回顧學(xué)法,總結(jié)全文。
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。
3、拓展延伸:王安石不僅是詩(shī)人,更是一個(gè)偉大的政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書:
元日
(宋)王安石
放爆竹
喝屠蘇
迎紅日
換新符
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)補(bǔ)充寫作背景來(lái)體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)自己執(zhí)政變法,除舊布新,強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的態(tài)度;了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗,表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛,對(duì)美好未來(lái)的期盼。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,了解寫作背景體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入解題
1、播放一組與春節(jié)有關(guān)的畫面和播放《過(guò)大年》歌曲。
2、同學(xué)們,這些畫面讓你想到了哪個(gè)節(jié)日?(春節(jié))
3、(是啊,春節(jié)可真熱鬧啊!)你想知道古人是怎么過(guò)春節(jié)的嗎?
3、今天就讓我們一起走進(jìn)宋代大詩(shī)人王安石寫的描寫春節(jié)的古詩(shī)《元日》吧。(板書課題)
4、“元日”指的是哪一天,你知道嗎?老師查了字典,“元”有這幾種解釋(大屏幕出示“元”在字典中的幾種解釋),在這個(gè)詞中應(yīng)該選哪一種?那么“元日”指的是哪一天呢?(對(duì)啊,它指的是農(nóng)歷的正月初一,也就是春節(jié)。)
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)新字
1、同學(xué)們,詩(shī)中到底描繪了正月初一什么樣的景象呢?趕緊打開書,自己讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。(自由讀)
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽聽?(指名讀)
3、學(xué)生個(gè)別朗讀,師生互評(píng)。
4、大家把字音都讀準(zhǔn)了,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。(齊讀)
5、同學(xué)們,我們只有理解了詞語(yǔ)的意思,才能理解詩(shī)句的意思。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
爆竹:就是鞭炮(簡(jiǎn)介爆竹到鞭炮的演變過(guò)程)。
屠蘇:在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們?cè)诔@天會(huì)將最新鮮的屠蘇草浸入酒中,正月初一早上全家迎著和煦的春風(fēng),開懷暢飲屠蘇酒,據(jù)說(shuō)喝了屠蘇酒能保一年不生病。
曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的樣子。
一歲除:就是指一年過(guò)去了。
桃符:其實(shí)“桃”和“符”指的是同一件東西,我們可以連起來(lái)用。古人認(rèn)為桃木是一種神木,可以避邪,所以每到正月初一,人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個(gè)神靈的名字,掛在門旁,用來(lái)壓邪,后來(lái)就指春聯(lián)。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)。)
6、學(xué)寫“爆”字。強(qiáng)調(diào)右下角的寫法。
三、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意
1、讀了詩(shī)后,你知道宋代人在過(guò)春節(jié)時(shí)有哪些習(xí)俗嗎?請(qǐng)你再好好讀讀古詩(shī)找一找,四人為一個(gè)小組互相討論討論。把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。
(1)放爆竹(板書)
師:你從哪里知道的?
生:我從“爆竹聲中一歲除”這一句當(dāng)中知道的。
師:你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解嗎?
生說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。
師:這一刻是多么熱鬧啊!你的心情如何?你能把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)嗎?
除了放爆竹,古人過(guò)春節(jié)還有哪些習(xí)俗?
(2)喝屠蘇(板書)
生:喝屠蘇酒。
師:都有誰(shuí)在喝屠蘇酒呢?
生:一家人在喝屠蘇酒,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,還有我。
師:大家都會(huì)說(shuō)些什么呢?
生自由說(shuō)。教師指點(diǎn)。(沐浴著和煦的`春風(fēng),品著這新年的第一口酒)有什么感覺?(很溫暖)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句的理解吧!
生說(shuō),教師指點(diǎn)。
有感情地朗讀詩(shī)句。
還有什么習(xí)俗呢?
(3)迎紅日(板書)
介紹古人年三十晚上守歲的習(xí)俗。第二天初一的一大早,人們推開大門,看到了怎樣的景象?
生說(shuō),教師板書“迎紅日”。
你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(4)貼春聯(lián)(板書)
師:你從哪里知道的?生說(shuō)詩(shī)句。
你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含義嗎?(辭舊迎新。)
解釋中國(guó)有文字記載的第一幅春聯(lián)。教師板書。
我們把三、四兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思呢?(新年的第一縷陽(yáng)光普照著千家萬(wàn)戶,人們把新的桃符換下了舊的桃符。)
2、是啊,王安石的這首詩(shī)描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風(fēng),迎著新年的第一縷燦爛的陽(yáng)光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)的景象,你能把詩(shī)的意思完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?先想一想,然后同桌互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
3、同學(xué)們,從這首詩(shī)中我們感受到了春節(jié)的熱鬧、喜慶,讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀一讀。
四、感悟詩(shī)情,賞讀背誦。
1、詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。一句句詩(shī)一幅幅畫,你從這畫面中看到了什么?
生想象描繪畫面。
這是怎樣的一幅畫卷呢?誰(shuí)能用一兩個(gè)詞來(lái)描述一下?(幸福、祥和、歡樂(lè)......)
2、是啊,多么幸福、祥和的一幅幅過(guò)年的圖畫啊,誰(shuí)都被這這情景陶醉了?(我們、古人、作者)
(出示寫作背景)當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)很貧窮,年輕的王安石跟隨父親到各地游歷,了解了老百姓的疾苦。后來(lái)他發(fā)奮讀書中了進(jìn)士,當(dāng)了地方官,做了許多有益于國(guó)家、人民的事情。49歲時(shí)就被任命為宰相,他終于有機(jī)會(huì)可以一展抱負(fù),于是就積極進(jìn)行改革,推行新政,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng)。《元日》就寫在這一年的春節(jié)。
除了反映新年新氣象外,正要推行新政的王安石還想借這首詩(shī)表達(dá)什么?(新的政策必將代替舊的政策,以及他的堅(jiān)定的信心、希望新政策會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)新的面貌、新政的推行能夠順利、讓老百姓過(guò)上幸福的生活)
3、他走在新年的街頭,看到老百姓過(guò)春節(jié)熱鬧的景象,他此刻的心情如何?(興奮、激動(dòng)、充滿信心。)
4、這真是一位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家王安石啊,讓我們一起再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。
5、你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?練習(xí)背誦,指名背,齊背。
五、鞏固新知、談?wù)勈斋@
1、考考你:
(1)古人過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗?
(2)說(shuō)說(shuō)“屠蘇”和“曈曈”的意思。
(3)桃符就是今天的()。
2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。
六、作業(yè)
1、你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2、描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)歌還有很多,搜集幾首讀一讀。
板書:
元日
(宋)王安石
嘉放爆竹新
節(jié)喝屠蘇年
號(hào)迎紅日納
長(zhǎng)貼春聯(lián)余
春慶
幸福祥和
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)思路:
《新課標(biāo)》對(duì)三、四年級(jí)詩(shī)詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感。”
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗,表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛,對(duì)美好情感的追求。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
過(guò)各種方式以讀悟情。指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:
1、各地過(guò)年的圖片
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
一、引入。
1、同學(xué)們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來(lái)新的一年。新年的第一天是什么節(jié)日?(元旦)
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目叫——(生:元日。)師板書課題。
瞧,“元日”和“元旦”只有一字之差。知道“元日”是指哪一天嗎?
(“元“,是第一的意思。”“元日”也是第一天的意思。在古時(shí)候,“元日”也叫“元旦”,那“元日”是不是指我們現(xiàn)在所說(shuō)的元旦呢?不是的,我國(guó)古時(shí)候通用的是農(nóng)歷,新年的第一天指的是正月初一。也就是正月初一這一天才叫“元日”和“元旦”。民國(guó)時(shí)期,我國(guó)開始通用公歷。為了便于區(qū)別,我們現(xiàn)在把公歷一月一日叫“元旦”,把農(nóng)歷正月初一叫春節(jié),也叫過(guò)年。今天我們要學(xué)的宋代的.王安石寫的“元日”指的就是正月初一過(guò)春節(jié)這一天。
了解了“元日”,我們?cè)侔颜n題讀一遍。(生讀課題)
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
2、無(wú)論何時(shí)何地,所有的炎黃子孫都很注重過(guò)年。這節(jié)課,今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》,看看古人是怎樣過(guò)年的。
二、初讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。
1、回憶學(xué)法:我們要學(xué)會(huì)一首古詩(shī)你有什么基本辦法呢?
(讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——讀出節(jié)奏——理解意思——展開想象1、根據(jù)意思編故事;2、根據(jù)意思畫畫)
2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩(shī)嗎?誰(shuí)敢來(lái)讀給大家聽聽?(請(qǐng)一生讀,隨即點(diǎn)評(píng))哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為比他讀得還好?(再請(qǐng)一生讀)讀得真不錯(cuò)。我們一起來(lái)讀讀,好嗎?(全班齊讀)
3、古詩(shī)還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認(rèn)為該怎樣讀,才算讀出了這首詩(shī)的節(jié)奏?(請(qǐng)一生說(shuō)。課件示范)齊讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),交流。
1、要讀懂古詩(shī)還要先理解詞語(yǔ)的意思,你理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢?
2、你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍恪?請(qǐng)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo))
3、在大家的幫助之下,是不是都理解了古詩(shī)了呢?請(qǐng)你試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。注意:理解古詩(shī)可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。(指名說(shuō)——一起說(shuō))
4、你們真了不起!通過(guò)理解詩(shī)意,我們知道古人過(guò)春節(jié)原來(lái)要燃爆竹(板書)還要?(生:飲屠蘇、迎紅日、換新符)
5、古人過(guò)年原來(lái)也這么熱鬧呀!老師心里也癢癢的,也想來(lái)讀讀這首詩(shī),體會(huì)一下古人的熱鬧和喜慶。好嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求,你們把眼睛閉上,聽老師讀,在頭腦中想象,你聽到了什么?看到了什么?
(師讀。讀后學(xué)生匯報(bào)。)
6、小結(jié):多喜慶,多熱鬧呀。能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來(lái),也可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(指名讀——全班讀)
四、熟讀成誦,拓展延伸。
1、這么喜慶的詩(shī)句,我們想不想把它印在我們的腦海里?就讓我們關(guān)著課本一起把它背出來(lái)。
2、古人以“元日”為題寫的詩(shī),還有很多。老師精心挑了一首,送給大家。讀完后,你會(huì)了解古人更多的過(guò)年習(xí)俗。
甲午元旦
(清)孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛,守歲圍爐竟廢眠。
剪燭催干消夜酒,傾囊分遍買春錢。
聽燒爆竹童心在,看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部,五更歡笑拜新年。
五、作業(yè)。
1、把《元日》背給家長(zhǎng)聽。
2、為《元日》配畫,或改編成故事,或?yàn)樗V小曲。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”,理解詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”,了解詩(shī)句意思。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)句的喜慶場(chǎng)面,體會(huì)詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂(lè)觀自信的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)人創(chuàng)作背景,體會(huì)詩(shī)人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂(lè)。
2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。
【教法學(xué)法】
1、多媒體輔助教學(xué)
2、自主、合作研學(xué)
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課
(一)欣賞畫面、揭示詩(shī)題
1、老師今天帶來(lái)了一份你們非常喜歡的禮物,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽。(課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲,學(xué)生欣賞)
2、說(shuō)說(shuō)都看到了什么,聽到了什么?
(匯報(bào)預(yù)設(shè):家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過(guò)大年》的歌曲……)
3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì),知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎?(生答師相機(jī)板書:過(guò)年)
4、我們說(shuō)的過(guò)年具體指什么時(shí)候?(板書:農(nóng)歷正月初一春節(jié))
導(dǎo)語(yǔ):春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日,宋代詩(shī)人王安石僅用了28個(gè)字就把這熱鬧的場(chǎng)面描繪出來(lái)了,今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)《元日》。
5、板書課題,齊讀課題。
(二)解詩(shī)題
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(學(xué)情預(yù)設(shè):正月初一春節(jié)元旦)
2、明確:“元”是“開始”的意思,“元日”就是一年開始的第一天,農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:播放喜慶的畫面和歌曲,用以營(yíng)造課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)解“元”字的意思,使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一,正確把握全詩(shī)。]
二、初讀感知、探究詞意
(一)一讀:讀正確
1、同學(xué)們想知道古代過(guò)春節(jié)是什么樣的情景嗎?請(qǐng)大家打開書128頁(yè),借助課后生字表自己讀讀這首詩(shī)。
要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
(2)指名檢查初讀,隨機(jī)正音:“蘇“是平舌音,相機(jī)評(píng)價(jià)。
(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):你第一位站起來(lái)讀,不僅勇敢,而且讀得非常正確,希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。)
2、自主學(xué)習(xí)生字,師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書寫。
(1)指導(dǎo):有什么好方法記住這個(gè)字嗎?
(2)匯報(bào)預(yù)設(shè):利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。
(3)師補(bǔ)充介紹:古代爆竹是把火藥裝在竹筒里,點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響,所以用“火”作偏旁。
(4)學(xué)生自主描紅、臨寫。
(二)二讀:讀出節(jié)奏
過(guò)渡:古詩(shī)不僅要讀正確、讀通順,還要讀出節(jié)奏來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一遍,邊聽邊劃出停頓號(hào),標(biāo)出重音。
1、師范讀,學(xué)生按要求劃節(jié)奏
2、同桌互相檢查、練讀
3、指名有節(jié)奏地讀,相機(jī)評(píng)價(jià)
(三)三讀:探究詞意
1、同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)讀了,讀詩(shī)就要這樣有輕重緩急、有停頓,再來(lái)讀讀這首詩(shī),畫出你不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),師相機(jī)板書
(預(yù)設(shè):不理解的詞可能會(huì)有:屠蘇曈曈日新桃舊符)
3、當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),會(huì)采用哪些辦法解決呢?
(學(xué)情預(yù)設(shè):查字典詞典,上網(wǎng)查找,向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教)
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí),其實(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中,還可以聯(lián)系詩(shī)句來(lái)猜詞語(yǔ)的意思,也可以通過(guò)觀察插圖來(lái)理解,請(qǐng)大家用這些自己解決問(wèn)題。
4、學(xué)生自主探究詞意。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。
(1)屠蘇:是一種酒。(查工具書)
師補(bǔ)充介紹:屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒,到了正月初一這天早晨,全家老小面向東喝下屠蘇酒,祈求一年身體健康。
(2)曈曈日:太陽(yáng)初升時(shí)光亮、耀眼的樣子。(根據(jù)“日”的意思來(lái)猜)
(3)新桃、舊符:即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。(引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解)
師補(bǔ)充介紹:古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字,掛在門旁,以祈求來(lái)年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián),并用紙書寫,始于元代,明代才開始流行。
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀是小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的常用方法,而讀也要力求體現(xiàn)層次性,即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道解決問(wèn)題,關(guān)注插圖這一教材資源,掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師的資料補(bǔ)充,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
三、精讀感悟、交流詩(shī)意
1、古詩(shī)中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了,請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩(shī)邊看圖,想想詩(shī)中描繪了古代過(guò)春節(jié)的哪些場(chǎng)面?和小組同伴交流交流。
(1)學(xué)生讀詩(shī)看圖,想詩(shī)意。
(2)小組合作交流,議詩(shī)意。
2、派代表說(shuō)詩(shī)意,誦讀感悟。
(1)讀悟一、二句
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇:在陣陣鞭炮聲中,舊的一年過(guò)去了,新的一年來(lái)到了,人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。
導(dǎo)讀:此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?(高興、幸福)
詩(shī)中的哪個(gè)字讓你有這種感覺?(暖)
緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來(lái)的溫暖感覺。
那就把你的這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!(指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià))
(2)讀悟三、四句
千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符:溫暖的陽(yáng)光照著千家萬(wàn)戶,人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。
導(dǎo)讀:是呀,新的一年使人感到充滿光明和希望,讓我們滿懷希望地讀讀詩(shī)的后兩句!(指名讀、男女賽讀,相機(jī)評(píng)價(jià))
3、聽著同學(xué)們的朗讀,老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂(lè)中,讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的希望,一起來(lái)讀讀這首詩(shī)!(齊讀全詩(shī))
[設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。強(qiáng)調(diào)“讀”,正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文正確有效的方法。在讀中感知形象;在讀中感悟語(yǔ)言;在讀中賞詩(shī)中景。]
四、走進(jìn)詩(shī)人、體悟詩(shī)情
過(guò)渡:其實(shí),王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶,還有他更深的用意呢!(課件出示創(chuàng)作背景)
(一)了解背景
1、學(xué)生默讀背景資料,思考:從這段資料中了解到了什么?
2、匯報(bào)內(nèi)容(預(yù)設(shè):作者不僅是詩(shī)人,還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家;當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法、推行新政,但遭到一些官僚地主的反對(duì)……)
(二)入詩(shī)悟情
1、學(xué)生自主悟情
(1)帶著你對(duì)詩(shī)人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解,再來(lái)讀讀這首詩(shī),相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
(2)學(xué)生匯報(bào)收獲
(預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解)
(3)點(diǎn)撥:“除”字暗示著要廢除舊法;而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。
2、教師引導(dǎo)悟情
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥:同學(xué)們很快就讀懂了詩(shī)人的心,真了不起!在詩(shī)人心目中,他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來(lái)幸福,詩(shī)中哪個(gè)字能體會(huì)到詩(shī)人除舊布新的決心呢?(“總”字)
引導(dǎo):再看詩(shī)題“元日”,僅僅是指新年的開始嗎?還暗示著什么?
點(diǎn)撥:詩(shī)題暗示著新政法的開始推行,可見,全詩(shī)字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。
(三)師生滿懷激情齊背誦。
[設(shè)計(jì)意圖:一首詩(shī)隱喻一種情,一首詩(shī)暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人,體悟事情,樹立大語(yǔ)文觀,幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價(jià)值取向。]
五、自選檢測(cè)、拓展延伸
學(xué)了這首詩(shī),準(zhǔn)備做些什么?(整理學(xué)生匯報(bào))
1、有感情地背誦并默寫這首詩(shī)
2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩(shī)作《登飛來(lái)峰》、《泊船瓜洲》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)變化之美、革新之美的向往。
[設(shè)計(jì)意圖:自主選擇作業(yè),既把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,同時(shí)更是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需要;這樣安排,對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo),都進(jìn)行了很好的檢測(cè)。]
【板書設(shè)計(jì)】
元日
農(nóng)歷正月初一春節(jié)
屠蘇
曈曈日
新桃
舊符
【教材特點(diǎn)】
《元日》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一課中的一首詩(shī),是宋代著名政治家、詩(shī)人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩(shī),但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化,描繪了一派歡樂(lè)喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健,直指題面,次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句,涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗,第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì),結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩(shī)寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼,同時(shí)也隱喻著詩(shī)人除舊布新的'改革精神。
【學(xué)生特點(diǎn)】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和能力,但詩(shī)中的一些詞語(yǔ)“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn),學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。然而,這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此,讓學(xué)生自主探究、建構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生主體性,拉近文本與生活的距離,并且利用好教材的插圖資源,讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)人內(nèi)心的寄托。
【教學(xué)理念】
從古詩(shī)特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的心理、情感特點(diǎn)出發(fā),以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)興趣:課堂教學(xué)的開始階段、教學(xué)過(guò)程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次,要重視誦讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法:誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩(shī)地形象美、意境美,有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此,必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀;此外,要利用好插圖理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)反思】
基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮,教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入,初讀感知、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究,理解詩(shī)意、誦讀積累、體悟詩(shī)情為主要活動(dòng)。回顧教學(xué),反思如下:
1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開始階段,課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力,最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對(duì)詩(shī)、對(duì)詩(shī)人的理解,學(xué)生的感悟也在逐步加深,朗讀一次次達(dá)到入情入境。
2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié),課堂氣氛自然、和諧,都在用不同的方法解決問(wèn)題。而最終不僅理解了詞意,更掌握了解決問(wèn)題的方法,我想:學(xué)習(xí)的快樂(lè)莫過(guò)于此。
3、在匯報(bào)詞意時(shí),有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說(shuō),雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張,但也是學(xué)生課外獲取知識(shí)的一次展示。在教學(xué)過(guò)程中,教師要充分利用教育機(jī)智,既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá),也要適時(shí)把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。
三年級(jí)古詩(shī)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)古詩(shī),提出疑問(wèn),了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗,表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛,對(duì)美好情感的追求。
4、朗讀課文,通過(guò)各種方式的以讀悟情,指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)古詩(shī),提出疑問(wèn),了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。
設(shè)計(jì)理念
1、“教是為了不教”,這才是教的最高境界。“授之以魚不如授之以漁。”設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo),能讓學(xué)生舉一反三。
2、“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式,古詩(shī)教學(xué)也不例外,設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。
3、人文性和工具性和諧統(tǒng)一,追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格,把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來(lái)。
設(shè)計(jì)思路
1、為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得,使學(xué)生充分體察個(gè)人感受,以學(xué)生自身的個(gè)性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ),從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有個(gè)性的閱讀。
2、教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái),進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩(shī)人創(chuàng)造的.意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3、教學(xué)最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使學(xué)生由此及彼,不局限于一首詩(shī),一次學(xué)習(xí),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩(shī))
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩(shī),從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天,老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù),再領(lǐng)略兩首古詩(shī)的美妙情境。
二、解題:
1、(播放課件:迎新春)這是什么時(shí)候?
2、想到了什么?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^(guò)年的感受、
3、有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中,有一首古詩(shī)流傳甚廣,影響深遠(yuǎn),那便是王安石的作品《元日》。
4、題:“元”是第一,“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天,也叫春節(jié)。齊讀課題
5、天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)王安石的這首過(guò)年詩(shī)。不過(guò),在學(xué)之前,老師想問(wèn)問(wèn)大家,你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的?
6、交流。師結(jié):對(duì),誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī),首先就要讀好它。出示:(一讀:注意節(jié)奏、讀正確。)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(一)初讀古詩(shī)。
1、首詩(shī)的作者是宋朝的宰相王安石,他是一名政治家,也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書上96頁(yè),打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。
2、老師教讀生字。
這些生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面來(lái)教教大家?
哪個(gè)最難讀、最容易讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒?指名說(shuō)。(教師相機(jī)出示生字,指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3、名讀古詩(shī),評(píng)議。讓我們一起來(lái)讀正確,讀流利。
(二)品讀古詩(shī):
1、才,通過(guò)大家的努力,我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確,不過(guò),古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠,還要(出示:二讀:借助字典或請(qǐng)教別人,搞清字、詞、句的意思。)
2、再好好讀讀這首詩(shī),找找有沒(méi)有不懂的字詞?
3、流,相機(jī)出示詞語(yǔ):
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4、不懂的地方,同學(xué)們能提出來(lái),這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢?(教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法:遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑:
(1)聯(lián)系上下文猜測(cè);
(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);
(3)請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。)
現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧。查一查,查之前,老師作個(gè)
友情提示:每個(gè)字在字典上都有許多種解釋,我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。
5、流。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。
6、讀“爆竹/聲中/一歲除,春風(fēng)/送暖/人屠蘇。”
理解:爆竹、屠蘇
舊的一年過(guò)去了,新的一年來(lái)到了,人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹,舉杯暢飲屠蘇酒,給你什么感受?那就把你此刻的感受讀出來(lái)。(讀出欣喜、興奮!讀出溫暖、希望!讀出送舊迎新的喜慶!)指名讀,男女生讀。
7、讀“千門/萬(wàn)戶/曈曈日,總把/新桃/換舊符。”
理解:曈曈日、新桃、舊符
同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題,其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蘊(yùn)含著新的希望,同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛校阆M裁茨兀浚ń涣鳎?/p>
千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而明亮的陽(yáng)光,讓人覺得前途一片光明,充滿了希望。誰(shuí)能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀,齊讀。
8、生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
9、解了詩(shī)意,我想你的感受肯定不一樣了,誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢?(1—2位)
10、過(guò),古詩(shī)學(xué)到這一步不夠,還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?想想我們過(guò)年的情景,自由讀讀這首詩(shī),看看圖,你從中感受到了什么?(幸福、熱鬧、高興、喜氣等)
11、學(xué)們,任何一首詩(shī),都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,所處的時(shí)代有著密切的關(guān)系。此時(shí),詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相,對(duì)自己上任后的改革充滿了信心,也充滿了期待。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。”,你還能感受到什么?(除舊布新,對(duì)新的一年充滿了期待。)
12、讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧!齊讀詩(shī)。
(三)背誦遷移
1、在,古詩(shī)學(xué)完了,我們要把它背出來(lái),這叫熟讀成誦。(指名背、齊背)
2、同學(xué)們,在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏,誰(shuí)再來(lái)背?
3、同學(xué)們可真聰明,這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了,記住了。剛才我們就是用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的,誰(shuí)來(lái)看著屏幕讀一讀?
4、今天,老師還帶來(lái)了另外一首詩(shī),想讓你們也通過(guò)這樣的方法來(lái)讀懂它?好嗎?小組合作。
(1)出示《江雪》,運(yùn)用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào),齊背古詩(shī)。
5、天,我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī),還掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試,相信你們一定能學(xué)得更好。
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