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在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)經(jīng)典古詩(shī),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)1
為了培育全校少年兒童誦讀古詩(shī)文、繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的`良好風(fēng)氣,積極促進(jìn)全校少年兒童勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展,我校語(yǔ)文組特組織舉行古詩(shī)文背誦比賽。為做好第一屆古詩(shī)文背誦比賽工作,特制訂本方案。
一、活動(dòng)主題
愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞,做文明少年,誦千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
三、活動(dòng)時(shí)間、 地點(diǎn)
時(shí)間:20xx年3月29日下午
地點(diǎn):一年級(jí)教室
四、參賽人員
一年級(jí)至五年級(jí)全體學(xué)生
五、比賽形式
個(gè)人背誦與集體背誦、班級(jí)推薦與隨機(jī)抽點(diǎn)相結(jié)合。
六、比賽辦法
1、背誦范圍:
①個(gè)人抽背范圍:指定背誦的小學(xué)生必背古詩(shī)文10首。
②集體抽背范圍:指定背誦的小學(xué)生必背古詩(shī)文10首。
2、比賽環(huán)節(jié):
①個(gè)人抽背。按先后順序逐個(gè)上臺(tái)抽簽背誦。
②集體抽背(抽一首)。③班級(jí)推薦朗誦。
3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
①吐字清晰,普通話標(biāo)準(zhǔn),正確把握詩(shī)歌節(jié)奏。(50分)
②背誦熟練,語(yǔ)調(diào)把握好。(30分)
③感情飽滿真摯,表達(dá)自然,能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。(10分)
④精神飽滿,表情自然,姿態(tài)得體大方,服裝整潔、得體。(10分)
七、比賽規(guī)則:
①各班主任組織學(xué)生按要求坐好,不得走動(dòng)喧鬧,保持會(huì)場(chǎng)秩序。
②全體同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng),學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn),其他同學(xué)背誦結(jié)束后要熱情鼓掌,給與鼓勵(lì)。
八、獎(jiǎng)勵(lì)
①此次比賽按各班評(píng)分總和排名設(shè)集體獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)1名。個(gè)人獎(jiǎng)20名。
②根據(jù)實(shí)際情況,此次比賽將設(shè)立班級(jí)最佳組織獎(jiǎng)、最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)各一名。
九、相關(guān)事宜
①評(píng)委名單:
XX、XXX、XX、XX、XXX
②王*** 、李*** 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)組織會(huì)場(chǎng)、音響及課件播放;馮負(fù)責(zé)主持會(huì)場(chǎng);*** 、劉媛負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)成績(jī)。
③各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生按要求參加活動(dòng)。
④特邀節(jié)目:低年級(jí)小合唱《送別》、中高年級(jí)配樂(lè)詩(shī)朗誦《沁園春 雪》、王校長(zhǎng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》、校長(zhǎng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情的真摯感情。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)
多元理解詩(shī)意,有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思想感情
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、揭示詩(shī)題
1、揭題
師 :古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(課件打開(kāi))
二、自主學(xué)習(xí),初解詩(shī)意
1、(1)看課件,猜猜是什么詩(shī)。(從書(shū)法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣)
(2)再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
(3)不會(huì)的字借助課文中的拼音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、集體匯報(bào)交流。
(1) 個(gè)別讀——正音——齊讀
(2) 質(zhì)疑——解疑,看插圖理解“鬢毛衰”。
(3) 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
三、品析詩(shī)句 深悟詩(shī)情
讀詩(shī),從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?邊讀邊品析。
1、你讀這首詩(shī)時(shí),頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件,想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦,進(jìn)入詩(shī)境
1、指名讀、分組讀,教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂(lè)練習(xí)讀。
3、你覺(jué)得能讀好了,請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來(lái)?背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
五、書(shū)寫指導(dǎo):音 客
客:中間不要寫成“文”。
音:第二橫寫長(zhǎng)寫些,“日”字寫方些。
六、拓展延伸,自學(xué)古詩(shī)
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首,我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首,體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首,同學(xué)們自學(xué),細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件)
《回鄉(xiāng)偶書(shū)》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多,
近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水,
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
第二課時(shí)
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。
a) 李白有很多有趣的故事,你知道多少?
(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)——教師補(bǔ)充(課件)
李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。
讀了詩(shī)題,你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩(shī)
②結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思
③提出不懂的.地方.
2.組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況:
①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利
②找出難記的字,交流識(shí)記方法。“潭”字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師
邊板書(shū),并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎,而不是“西”。
③了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?老師:有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)
師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂(lè)背誦出示[課件四]
2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
3、哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了3首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.
2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
四、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè) :
背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。
背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)3
暑假里,我閱讀了許多課外書(shū),其中有一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》。這本書(shū)我非常喜歡,來(lái)來(lái)回回看了好幾遍,還背誦了其中的許多詩(shī)句,今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的讀后感,把它介紹給大家。
這本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》,它的每一首詩(shī)詞都有參考譯文、作者簡(jiǎn)介,還畫著精美的插圖,不僅描繪了詩(shī)的意境,表達(dá)了作者的情懷,還讓我們?cè)诿赖南硎苤校チ私庵袊?guó)古代文化,陶冶高尚情操,提升文學(xué)修養(yǎng)。
當(dāng)我讀到“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí),眼前仿佛出現(xiàn)了一叢籬笆墻,里面有許多花花朵朵正在春光里爭(zhēng)奇斗妍,讓人情不自禁想進(jìn)去一探究竟,但是怎么敲門都沒(méi)人來(lái)開(kāi),正在詩(shī)人有些沮喪有時(shí)候,卻突然發(fā)現(xiàn)有一枝紅杏悄悄地伸出頭來(lái),帶來(lái)墻內(nèi)的春色,安慰了詩(shī)人。
當(dāng)我讀到“獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴”時(shí),耳旁仿佛傳來(lái)樹(shù)林里黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲,在幽靜的水澗邊,野草叢生,更顯得無(wú)人的渡口邊,那一只小舟的孤單。
當(dāng)我讀到“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”時(shí),鼻端又似乎聞到一股幽香,有一樹(shù)梅花傲立在在漫天大雪里,卻不畏嚴(yán)寒,努力綻放,散發(fā)清香。
當(dāng)我讀到“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”時(shí),不禁為我們的中華民族多災(zāi)多難而感到痛心,也為詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神而感到熱血沸騰。
當(dāng)我讀到“少壯不努力,老大徒傷悲”時(shí),我又深深地感受到時(shí)光流逝得太快太快,為了以后不會(huì)后悔,我們一定要在年少時(shí)努力奮斗,珍惜光陰,有所作為。
自古以來(lái),無(wú)數(shù)的.詩(shī)人寫出了無(wú)數(shù)的好詩(shī)好詞,留給我們巨大的文化財(cái)富,我在暑假里看的這一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》,只是最淺的入門書(shū)籍,但是我也很開(kāi)心能夠閱讀它,它讓我推開(kāi)了古典詩(shī)詞的大門,感受到中華文化的魅力。
這真是一本好書(shū)啊!現(xiàn)在我已經(jīng)把它介紹給大家了,那就讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上古詩(shī)詞吧!
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題
2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字
二、理解題意
1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
2、 整理問(wèn)題:
①誰(shuí)登鸛雀樓?
②鸛雀樓在哪里?什么樣子?
③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫的?
④鸛雀是什么?
⑤“登”是什么的意思?
3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。
4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、師范讀古詩(shī)。
2、生自讀生字、課文。
3、抽讀生字詞。
4、指名讀古詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、板書(shū)第一句
2、看圖:圖上畫了些什么?詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思?
3、比較黑板上畫的`太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是“沒(méi)了、完了”?
4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。(傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)
6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河,說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢(shì)磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?
3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩(shī)句。
2、看圖理解:詩(shī)人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩(shī)人的位置。)
3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?
5、學(xué)生討論詩(shī)意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、齊讀古詩(shī)
2、前兩句所寫的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩(shī)人的想法。
3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、師范背古詩(shī)。
5、游戲:“才富小考場(chǎng)”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩(shī)意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。”(月亮)
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?
(2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象啊!
(3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。
(4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。
3.背誦古詩(shī)。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、作業(yè)
1、朗讀背誦詩(shī)歌
2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
登鸛雀樓古朗月行
白日依山盡,小時(shí)不識(shí)月,
黃河入海流。呼作百玉盤。
欲窮千里目,又疑瑤臺(tái)鏡,
更上一層樓。飛在青云端。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)5
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,
二、重難點(diǎn):
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
首先出示PPT:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言。”
“在此情此景下,你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī),是由唐朝詩(shī)人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩(shī)的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩(shī)題,知詩(shī)人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開(kāi)始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分,揮筆寫下了這首《秋思》。
泊船瓜洲
1、有感情的朗讀古詩(shī),背誦并默寫古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)意,積累古詩(shī)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:課件
學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程:
一、交流積累,引入詩(shī)文。
老師:古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生:積極交流。
老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái),一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī),還主動(dòng)搜集課外古詩(shī),值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一)知詩(shī)人
老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生:簡(jiǎn)介王安石。
老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
(二)解詩(shī)題
學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 師小結(jié):剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人,解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩(shī)文,明詩(shī)意
(一)輕聲讀詩(shī),圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見(jiàn)。
(三)師生合作讀詩(shī)文,解詩(shī)意。
1、指名讀詩(shī),引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師:看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。
學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠:吹綠、染綠。
還:歸、在本詩(shī)中是回家的意思。
老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩(shī),然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。寫成后交流。
詩(shī)意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的.江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩(shī)境,悟詩(shī)情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫面。
老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù),吹來(lái)了燕子,吹美了大江
南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生:自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神
老師:春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情
老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。
學(xué)生:自由讀詩(shī),讀后發(fā)表意見(jiàn)。
4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
《長(zhǎng)相思》
【教學(xué)過(guò)程】
一、以詩(shī)引題
(出示王安石名句:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)
在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。
二、學(xué)生初讀詞
1、要求:
⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開(kāi)始。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:
注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。
3、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
三、初讀后想象
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象?
2、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
1、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。
2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:
⑴ 作者的“身”在那里?
⑵ 作者的“心”在那里?
3、學(xué)生再談體會(huì)。
4、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
1、教師放音樂(lè)指一學(xué)生讀,學(xué)生想象畫面。
2、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?
3、練習(xí)朗讀。
4、寫片段:
同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來(lái)。
5、再讀。
六、課堂延伸
1、出示“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”
2、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華。
【教學(xué)反思】
《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動(dòng)人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀,所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,一個(gè)“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無(wú)余。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。
2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1、教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法,感受詩(shī)情。
2、突破方法:
充分朗讀,討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解三位作者生平。
2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【教學(xué)程序】
一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
⑴ “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?生回憶,師總結(jié):是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
⑵ 揭示課題:
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書(shū)課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音)
2、交流資料,了解詩(shī)人:
課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
3、整體把握,初步感知:
⑴ 指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。
⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
⑶ 四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
4、賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境:
⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。
⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
⑶ 有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
⑷ 同桌互讀,練說(shuō)。
⑸ 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。
⑹ 小結(jié):
你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái),小組內(nèi)練讀,指名讀。
⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,還能讓你有更深入的理解。
⑼ 指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
⑾ 看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?
⑿ 小結(jié):
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來(lái)的。
5、品評(píng)詩(shī)句,升華情感:
⑴ 這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
⑵ 詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
⑺ 感情朗讀。
6、回歸整體,深化體驗(yàn):
⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
⑵ 練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》
1、回顧內(nèi)容,談話入題:
古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'呢?
2、初讀古詩(shī),整體感受:
⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
⑵ 指幾名學(xué)生讀,正音。
⑶ 看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?
⑸ 你感受最深的是什么?任選一首讀。
3、品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情:
⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢?讀,勾畫。
⑵ 指名答。
⑶ “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
⑷ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
⑸ 指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。
⑹ 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?
⑺ 小組內(nèi)交流:
說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。
⑻ 引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。”
(提示:頭腦中想象情景)
⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。
⑽ 感情朗讀。
⑾ 王安石見(jiàn)月惆悵,張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
⑿ 小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn)。
⒀ 全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。
4、入情入境,深情朗誦:
讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。
【同伴互評(píng)】
設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體,第一首古詩(shī)精講,第二首略講,第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟,很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中,教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式,沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī),同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性,讓學(xué)生體會(huì)到,鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比,相信對(duì)表達(dá)方式的感悟,學(xué)生會(huì)有更深的理解。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)7
1、春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。——韋莊《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》
2、燈火紙窗修竹里,讀書(shū)聲。____陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》
3、池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲。——晏殊《破陣子·春景》
4、春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋。——王維《桃源行》
5、二十四橋仍在,波心蕩,冷月無(wú)聲.(宋?姜夔?揚(yáng)州慢)
6、楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見(jiàn)流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城。——武元衡《春興》
7、曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚.(元?王實(shí)甫?西廂記)
8、流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。——蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》
9、不積跬步,無(wú)以至千里.(荀子?勸學(xué))
10、佳人獨(dú)立相思苦。——?jiǎng)㈡?zhèn)《玉樓春·東山探梅》
11、燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。——晏殊《破陣子·春景》
12、籠天地于形內(nèi),挫萬(wàn)物于筆端.(晉?陸機(jī)?文賦)
13、相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇.(唐?王績(jī)?野望)
14、空床臥聽(tīng)南窗雨,誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣
15、昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕。——朱熹《活水亭觀書(shū)有感二首·其二》
16、天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞.(宋?李清照?漁家傲)
17、人生若只如初見(jiàn),何事秋風(fēng)悲畫扇。——納蘭容若《木蘭花令擬古決絕詞》
18、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。 ——范成大《夏日田園雜興·其七》
19、事如芳草春長(zhǎng)在,人似浮云影不留.(宋?辛棄疾?鷓鴣天)
20、桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸.(唐?王駕?社日)
21、天涯地角有窮時(shí),只有相思無(wú)盡處。——晏殊《玉樓春·春恨》
22、月上柳梢頭,人約黃昏后.(宋?朱淑真?生查子)
23、山川風(fēng)景好,自古金陵道,少年看卻老。——馮延巳《醉花間》
24、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤.(唐?白居易?琵琶行)
25、紙屏石枕竹方床,手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)。睡起莞然成獨(dú)笑,數(shù)聲漁笛在滄浪。
26、四月維夏,六月徂暑。
27、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。——古詩(shī)十九首《迢迢牽牛星》
28、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。 ——《一剪梅》李清照
29、江南春盡離腸斷,蘋滿汀洲人未歸。——寇準(zhǔn)《江南春·波渺渺》
30、啼鶯舞燕,小橋流水飛紅。——白樸《天凈沙·春》
31、秋色到空閨,夜掃梧桐葉。——夏完淳《卜算子·秋色到空閨》
32、士為知己者死,女為悅己者容.(戰(zhàn)國(guó)策?趙策)
33、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁.(唐?劉禹錫?陋室銘)
34、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還.(唐?王昌齡?出塞)
35、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。——杜牧《赤壁》
36、巖溜噴空晴似雨,林蘿礙日夏多寒。
37、一夕輕雷落萬(wàn)絲,霽光浮瓦碧參差。——秦觀《春日》
38、白日依山盡,黃河入海流。唐王之渙《登鸛鵲樓》
39、月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中.(唐?王維?鳥(niǎo)鳴澗)
40、海上升明月,天涯共此時(shí)。唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
41、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——屈原《離騷》
42、細(xì)雨濕流光,芳草年年與恨長(zhǎng)。——馮延巳《南鄉(xiāng)子》
43、冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴--夢(mèng)李白(其二)
44、風(fēng)流不在談鋒勝,袖手無(wú)言味最長(zhǎng).(宋?黃昇?鷓鴣天)
45、來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí),去似朝云無(wú)覓處。——白居易《花非花》
46、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。——唐白居易《憶江南》
47、殘雪暗隨冰筍滴,新春偷向柳梢歸.(宋?張耒?春日)
48、老來(lái)曾識(shí)淵明,夢(mèng)中一見(jiàn)參差是。——《水龍吟·老來(lái)曾識(shí)淵明》
49、洞庭有歸客,瀟湘逢故人。
50、千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金.(唐?劉禹錫?浪淘沙)
51、二月湖水清,家家春鳥(niǎo)鳴。——唐·孟浩然《春中喜王九相尋》
52、若是前生未有緣,待重結(jié)、來(lái)生愿。——樂(lè)婉《卜算子·答施》
53、君寵益嬌態(tài),君憐無(wú)是非。——王維《西施詠》
54、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易《憶江南詞三首》
55、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。唐韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
56、晚來(lái)妝面勝荷花。——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露華》
57、風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。——李清照《武陵春·春晚》
58、天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦,夢(mèng)魂不到關(guān)山難,長(zhǎng)相思,摧心肝。——《李白長(zhǎng)相思二首其一》
59、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。——辛棄疾《青玉案元夕》
60、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺.(宋?蘇軾?水調(diào)歌頭)
61、琵琶弦上說(shuō)相思。——晏幾道《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》
62、蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘。——?jiǎng)亍肚镲L(fēng)辭》
63、綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔盛一院香。——高駢《山亭夏日》
64、滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ),西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。——納蘭性德《蝶戀花出塞》
65、黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。——崔顥《黃鶴樓》
66、別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲.(唐?白居易?琵琶行)
67、新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。——韓愈《春雪》
68、城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花。——辛棄疾《鷓鴣天·陌上柔桑破嫩芽》
69、數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來(lái)去。——李冠《蝶戀花·春暮》
70、刑天舞干戚,猛志固常在.(東晉?陶淵明?讀山海經(jīng))
71、東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。 ——?jiǎng)憽队旰蟪厣稀?/p>
72、燕子不歸春事晚,一汀煙雨杏花寒。——唐·戴叔倫《蘇溪亭》
73、相見(jiàn)爭(zhēng)如不見(jiàn),有情何似無(wú)情。——司馬光《西江月》
74、愿得一心人,白頭不相離。——卓文君《白頭吟》
75、臣心一片磁針石,不指南方不肯休.(宋?文天祥?揚(yáng)子江)
76、湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。——陸游《幽居初夏》
77、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。——李煜《相見(jiàn)歡》
78、一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。——李白《宣城見(jiàn)杜鵑花/子規(guī)》
79、窣窣珠簾淡淡風(fēng),香里開(kāi)尊俎。——葛立方《卜算子·賞荷以蓮葉勸酒作》
80、停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然.(唐?李白?行路難)
81、稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
82、只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。
83、渡江天馬南來(lái),幾人真是經(jīng)綸手。——《水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書(shū)》
84、執(zhí)子之手,與子偕老。——《詩(shī)經(jīng)·擊鼓》
85、愿君多采擷,此物最相思。——王維《相思》
86、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》
87、笑指吾廬何處是?一池荷葉小橋橫。——陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》
88、微雨灑芳?jí)m,醞造可人春色。——宋·石孝友《好事近》
89、人非木石皆有情,不如不遇傾城色。——白居易《李夫人》
90、野田春水碧于鏡,人影渡傍鷗不驚。——汪藻《春日·一春略無(wú)十日晴》
91、沈李浮瓜冰雪涼。——李重元《憶王孫·夏詞》
92、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》
93、相恨不如潮有信,相思始覺(jué)海非深。——白居易《浪淘沙》
94、勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人.(唐?王維?送元二使安西)
95、別來(lái)世事一番新,只吾徒猶昨。——陳維崧《好事近·夏日史遽庵先生招》
96、有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝.(宋?秦觀?春日)
97、律回歲晚冰霜少,春到人間草木知。便覺(jué)眼前生意滿、東風(fēng)吹水綠差差。——張栻《立春偶成》
98、慈母手中線,游子身上衣。孟郊
99、人生到處知何似,應(yīng)似飛鴻踏雪泥。——蘇軾《和子由澠池懷舊》
100、邑中園亭,仆皆為賦此詞。——《賀新郎·甚矣吾衰矣》
101、相思了無(wú)益,悔當(dāng)初相見(jiàn)。——朱彝尊《憶少年·飛花時(shí)節(jié)》
102、江春不肯留歸客,草色青青送馬蹄。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》
103、滴不盡相思血淚拋紅豆,開(kāi)不完春柳春花滿畫樓。——曹雪芹《紅豆詞》
104、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物.(宋?蘇軾?念奴嬌?赤壁之戰(zhàn))
105、僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái).(宋?陸游?十一月四日風(fēng)雨大作)
106、醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
107、楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。——韓愈《晚春》
108、今夜月明人盡望,不知秋思在誰(shuí)家。唐王建《十五望月》
109、愿為西南風(fēng),長(zhǎng)逝入君懷。——曹植《七哀詩(shī)》
110、烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。——杜甫《春望》
111、聞君有兩意,故來(lái)相決絕。——卓文君《白頭吟》
112、正義的'事業(yè)象奔騰的江水,將滌蕩一切污泥濁水,使之滾滾向前。(有時(shí)也比喻惡勢(shì)力都不能改變社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。)
113、清水出芙蓉,天然去雕飾.(唐?李白?論詩(shī))
114、江上春山遠(yuǎn),山下暮云長(zhǎng)。——葛長(zhǎng)庚《水調(diào)歌頭·江上春山遠(yuǎn)》
115、若似月輪終皎潔,不辭冰雪為卿熱。——納蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》
116、春山煙欲收,天淡星稀小。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》
117、一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知!——曹雪芹《葬花吟》
118、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。——李清照《一剪梅》
119、殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂!瘏ⅰ端に腿A陰王少府還縣》
120、關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》
121、近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人。——宋之問(wèn)《渡漢江》
122、今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。——李白《把酒問(wèn)月·故人賈淳令予問(wèn)之》
123、無(wú)論去與住,俱是一飄蓬。——尹式《別宋常侍》
124、生當(dāng)復(fù)來(lái)歸,死當(dāng)長(zhǎng)相思。——蘇武《留別妻》
125、憶對(duì)中秋丹桂叢。——《一剪梅·中秋元月》
126、猶有遺簪,不展秋心,能卷幾多炎熱。——張炎《疏影·詠荷葉》
127、人如風(fēng)後入江云,情似雨馀黏地絮。——周邦彥《玉樓春》
128、多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié).(宋?柳永?雨霖鈴)
129、此曲只應(yīng)天上有,人間那得幾回聞.(唐?杜甫?贈(zèng)花卿)
130、嗟余只影系人間,如何同生不同死?——陳衡恪《題春綺遺像》
131、醉后不知天在水,滿船清夢(mèng)壓星河。
132、花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開(kāi).(唐?杜甫?客至)
133、月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。——王維《鳥(niǎo)鳴澗》
134、穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。——杜甫《曲江二首》
135、琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。——晏幾道《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》
136、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景/惠崇春江曉景》
137、春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 ——唐·孟浩然《春曉》
138、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
139、人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)不多情。——納蘭性德《攤破浣溪沙》
140、馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安.(唐?岑參?逢入京使)
141、江南孟夏天,慈竹筍如編。
142、君寵益嬌態(tài),君憐無(wú)是非。——王維《西施詠》
143、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。——柳永《鳳棲梧》
144、困坐南窗下,數(shù)對(duì)清風(fēng)想念他。——關(guān)漢卿《大德歌·夏》
145、煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.(唐?杜牧?泊秦淮)
146、稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
147、莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君.(唐?高適?別董大)
148、料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。——蘇軾《定風(fēng)波·三月七日》
149、煢煢孑立,形影相吊.(西晉?李密?陳情表)
150、清風(fēng)明月無(wú)人管,并作南樓一味涼。____黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書(shū)事》
151、畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
152、最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。——白居易《錢塘湖春行》
153、春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青。——李白《勞勞亭》
154、出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間.(宋?陸游?書(shū)憤)
155、若待上林花似錦,出門俱是看花人.(唐?楊巨源?城東早春)
156、拜迎長(zhǎng)官心欲碎,鞭撻黎庶令人悲.(唐?高適?封丘縣)
157、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。——李清照《一剪梅》
158、一江煙水照晴嵐,兩岸人家接畫檐,芰荷叢一段秋光淡。 ——張養(yǎng)浩《水仙子·詠江南》
159、不塞不流,不止不行.(唐?韓愈?原道)
160、人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng).(唐?崔護(hù)?題都城南莊)
161、醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回!(唐?王翰?涼州詞)
162、晴日暖風(fēng)生麥氣,綠陰幽草勝花時(shí)。——宋·王安石《初夏即事》
163、溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓.(唐?許渾?咸陽(yáng)城西樓晚眺)
164、東風(fēng)隨春歸,發(fā)我枝上花。——《落日憶山中》
165、月上柳梢頭,人約黃昏后。——?dú)W陽(yáng)修《生查子》
166、海上升明月,天涯共此時(shí)。唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
167、循序而漸進(jìn),熟讀而精思.(宋?朱熹?讀書(shū)之要)
168、山光如淀,湖光如練,一步一個(gè)生綃面。——薛昂夫《西湖雜詠·春》
169、只愿君心似我心,定不負(fù)相思意——《卜算子.我住長(zhǎng)江頭》李之儀
170、弱柳千條杏一枝,半含春雨半垂絲。——唐·溫庭范《題望苑驛》
171、小舟從此逝,江海寄余生。——蘇軾《臨江仙》
172、我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.(清?龔自珍?己亥雜詩(shī))
173、與卿遠(yuǎn)相知,不知云海深——《寄驩州》王昌齡
174、桃李春風(fēng)一杯酒,江湖夜雨十年燈。
175、有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面不相逢.(元未明初?施耐庵?水滸傳)
176、可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。——陳陶
177、相逢不盡平生事,春思入琵琶。——?jiǎng)⒂稙跻固洹?/p>
178、若似月輪終皎潔,不辭冰雪為卿熱。——納蘭性德《蝶戀花》
179、黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首·其四》
180、雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?——佚名《木蘭辭》
181、春閨月,紅袖不須啼。——元好問(wèn)《江月晃重山·初到嵩山時(shí)作》
182、吳楚東南坼,乾坤日夜浮.(唐?杜甫?登岳陽(yáng)樓)
183、侵陵雪色還萱草,漏泄春光有柳條。——《臘日》
184、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ).(唐?白居易?琵琶行)
185、梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。——楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》
186、物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流.(宋?李清照?五陵春)
187、柳外輕雷池上雨,雨聲滴碎荷聲。 ——?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》
188、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。南唐李煜《相見(jiàn)歡》
189、夏條綠已密,朱萼綴明鮮。——韋應(yīng)物《夏花明》
190、感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想。 ——孟浩然《夏日南亭懷辛大》
191、尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。——李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》
192、盛年不重來(lái),一日難再晨。——陶淵明《雜詩(shī)·人生無(wú)根蒂》
193、九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自無(wú)涯。唐劉禹錫《浪淘沙》
194、坐睡船自流,云深一蓑小。——陳孚《江天暮雪》
195、花落水流紅,閑愁萬(wàn)種,無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng).(元?王實(shí)甫?西廂記)
196、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處.(宋?辛棄疾?青玉案)
197、荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響。 ——孟浩然《夏日南亭懷辛大》
198、一春常是雨和風(fēng),風(fēng)雨晴時(shí)春已空。——《豆葉黃》
199、別院深深夏簟清,石榴開(kāi)遍透簾明。樹(shù)陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
200、結(jié)發(fā)為夫妻,恩愛(ài)兩不疑。——蘇武《留別妻》
201、人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng).(唐?崔護(hù)?題都城南莊)
202、曾把芳心深相許。——史達(dá)祖《留春令·詠梅花》
203、死生契闊,與子成悅。執(zhí)子之手,與子偕老。——佚名《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》
204、感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心.(唐?杜甫?春望)
205、世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華。——陸游《臨安春雨初霽》
206、請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng).(唐?李白?金陵酒肆留別)
207、樓頭殘夢(mèng)五更鐘,花底離情三月雨。——晏殊《玉樓春·春恨》
208、夜月一簾幽夢(mèng),春風(fēng)十里柔情。——秦觀《八六子·倚危亭》
209、春山煙欲收,天淡星稀小。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》
210、踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫.(明?馮夢(mèng)龍?警世通言)
211、曾把梨花,寂寞淚闌干。——朱淑真《江城子·賞春》
212、天涯何處無(wú)芳草。——蘇軾《蝶戀花·春景》
213、千古是非心,一夕漁樵話。——白樸《慶東原·忘憂草》
214、誤他雙燕未歸梁。——葉小鸞《浣溪沙·初夏》
215、梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城。——吳惟信《蘇堤清明即事》
216、誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼,蕭蕭黃葉閉疏窗,沉思往事立殘陽(yáng)。——納蘭性德《浣溪沙·誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼》
217、花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。——蘇軾《蝶戀花·春景》
218、入我相思門,知我相思苦,——李白《三五七言/秋風(fēng)詞》
219、相思只在:丁香枝上,豆蔻梢頭。——王雱《眼兒媚·楊柳絲絲弄輕柔》
220、縱被春風(fēng)吹作雪,絕勝南陌碾成塵。——王安石《北陂杏花》
221、一葉浮萍?xì)w大海,人生何處不相逢.(明?吳承恩?西游記)
222、只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。
223、日月長(zhǎng),天地闊,閑快活!——關(guān)漢卿《四塊玉·閑適》
224、碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。——袁行霈《詠柳》
225、何事東君,解將芳思,巧綴一斛春冰。——朱晞?lì)仭兑惠嗉t·盆梅》
226、一枕新愁,殘夜花香月滿樓。——項(xiàng)鴻祚《減字木蘭花·春夜聞隔墻歌吹聲》
227、南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中.(唐?杜牧?江南春絕句)
228、無(wú)情有恨何人覺(jué)?月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。 ——陸龜蒙《白蓮》
229、問(wèn)世間,情是何物,直教生死相許?——元好問(wèn)《摸魚(yú)兒·雁丘詞/邁陂塘》
230、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流.(東晉?陶淵明?歸去來(lái)兮辭)
231、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。——韓愈《早春呈水部張十八員外》
232、千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng).(唐?杜牧?江南春絕句)
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)8
憫農(nóng)二首
朝代:唐朝|作者:李紳
憫農(nóng)其一
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)其二
鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
江畔獨(dú)步尋花
朝代:唐朝|作者:杜甫
其一
江上被花惱不徹,無(wú)處告訴只顛狂。
走覓南鄰愛(ài)酒伴,經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。
其二
稠花亂蕊畏江濱,行步欹危實(shí)怕春。
詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在,未須料理白頭人。
其三
江深竹靜兩三家,多事紅花映白花。
報(bào)答春光知有處,應(yīng)須美酒送生涯。
其四
東望少城花滿煙,百花高樓更可憐。
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞,喚取佳人舞繡筵。
其五
黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
其六
黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
其七
不是看花即索死,只恐花盡老相催。
繁枝容易紛紛落,嫩葉商量細(xì)細(xì)開(kāi)。
賦得古原草送別
朝代:唐朝|作者:白居易
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。
別董大
朝代:唐朝|作者:高適
其一
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
其二
六翮飄飖私自憐,一離京洛十余年。
丈夫貧賤應(yīng)未足,今日相逢無(wú)酒錢。
江雪
朝代:唐朝|作者:柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
竹石
朝代:清朝|作者:鄭板橋
咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
曉出凈慈寺送林子方
朝代:宋朝|作者:楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
漁歌子·西塞山前白鷺飛
詞牌名:漁歌子|朝代:唐朝|作者:張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
尋隱者不遇
朝代:唐朝|作者:賈島
松下問(wèn)童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
憶江南
朝代:唐朝|作者:白居易
江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢?
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)9
1、《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》王維 唐代
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
2、《贈(zèng)劉景文/冬景》蘇軾 宋代
荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白 唐代
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
4、《題西林壁》蘇軾 宋代
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
5、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》蘇軾 宋代
游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
6、《江畔獨(dú)步尋花·其六》杜甫 唐代
黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)10
“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。”這首《示兒》出自于陸游的筆下。把《示兒》這首詩(shī)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是:
我本來(lái)知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都與我無(wú)關(guān)了;但唯一使我痛心的,就是沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。
《示兒》是陸游的臨終之作,不說(shuō)到別的,只說(shuō)“北定中原”,正是他的專一處。這種詩(shī)只是對(duì)兒子說(shuō)話,不是什么遺疏遺表的.,用不著裝腔作勢(shì),他盡可以說(shuō)些別的體己的話;可是他只說(shuō)這個(gè),他正以為這是最體己的話。詩(shī)里說(shuō)“元知萬(wàn)事空”,萬(wàn)事都擱得下;“但悲不見(jiàn)九州同”,只這一件擱不下。他雖說(shuō)“死去”,雖然“不見(jiàn)九州同”,可是相信“王師”終有“北定中原日”,所以叮囑他兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”!教兒子“無(wú)忘”,正見(jiàn)自己的念念不“忘”。這是他的愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說(shuō)的“國(guó)家至上”的信念的雛形。在過(guò)去的詩(shī)人里,也許只有他才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
陸游是用悲痛的心情來(lái)寫《示兒》的,《示兒》而且還是陸游的絕筆。當(dāng)他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩(shī)作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái),凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng),特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下,更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦。
教具準(zhǔn)備:
課件或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
出示紅豆或課件,圖片。
師講紅豆的特點(diǎn)。
師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫紅豆的詩(shī)歌。
板書(shū)課題:相思
解題:思念。
自由讀詩(shī)
畫出生字。
讀準(zhǔn)節(jié)奏。
相思
紅豆/生南國(guó),春來(lái)/發(fā)幾枝
愿君/多采擷,此物/最相思。
學(xué)習(xí)生字
讀"此ci"此物,此事,此地。
注意與"些"的區(qū)別。
指導(dǎo)書(shū)寫生字
出示生字8個(gè)。
組詞識(shí)記。
師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記。
此,客,何,背,尾,房,屋,層
師范寫。
生書(shū)寫。
朗讀詩(shī)歌《相思》
自由讀詩(shī)。
師引導(dǎo)讀詩(shī)。
(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國(guó))
(2)出示紅豆(可以是圖片)
出示地圖(長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南)
紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié),找一找,讀出來(lái)。(春來(lái)發(fā)幾枝)
出示掛圖,紅豆樹(shù)枝繁葉茂,紅豆累累。
師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么
齊讀"紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝"
如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了,會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西
(泥土,水,樹(shù)葉,紅豆)
(9)師:對(duì)。江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩(shī)人這樣寫。
愿君多采擷,(希望你多多采摘)
此物最相思。(這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng))
掛圖了解詩(shī)意。
紅豆生長(zhǎng)在江南,春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛。
希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)。
大家想想學(xué)過(guò)哪些寫到思念的詩(shī)。(靜夜思)
對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀
請(qǐng)一學(xué)生示范讀。
評(píng)價(jià)。
讀出紅豆樹(shù)的美。
讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
大家齊讀。
背誦古詩(shī)。
六,拓展思維
再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī),讓學(xué)生課余讀一讀。《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》
作業(yè)
抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀余下的6個(gè)生字。
正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦。
感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
識(shí)記"此"。
聽(tīng)寫三個(gè)詞語(yǔ)。
背誦詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)生字。
1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何
2,同桌交流讀生字。
3,容易學(xué)的生字不教。
重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字。
偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)
出示詩(shī)句測(cè)讀。
回鄉(xiāng)偶書(shū)
鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰
笑問(wèn)客從何處來(lái)
初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
自由讀詩(shī),找出讀不懂的詞,句。
交流。
匯報(bào)并解決。
鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音。
鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了。
相識(shí):不認(rèn)識(shí)。
笑問(wèn)客從何處來(lái):笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái)。
朗讀指導(dǎo)。
解題:回鄉(xiāng)偶書(shū)
回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的)
師:大家讀懂了哪一句
師:面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的老人,兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
朗讀全詩(shī)。
感悟詩(shī)歌小結(jié)
這首詩(shī)中的`詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩,小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝,讀出小孩的可愛(ài),真誠(chéng)。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)12
古詩(shī)詞在日常教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視。日常教學(xué)中教師認(rèn)為古詩(shī)簡(jiǎn)單,逐字逐句講解即可。僅僅滿足讓學(xué)生表層理解,零碎感知,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥。正忽視了古詩(shī)詞一大特點(diǎn):用意十分,下語(yǔ)三分。律詩(shī)、絕句、詞、曲這些古詩(shī)體裁,有其固定形式,這些形式促使詩(shī)人必須利用有限的空間表現(xiàn)出十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分豐富的內(nèi)容,而日常教學(xué)中教師往往重在理會(huì)“下語(yǔ)”的三分,對(duì)“用意”的十分忽略了。十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分
古詩(shī)的日常教學(xué)中由于受到教法的影響,學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞也不是特別重視,認(rèn)為只要將古詩(shī)詞背誦下來(lái),會(huì)默寫即可,因此在誦讀時(shí)候,只求讀懂讀通,對(duì)詩(shī)十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分歌中詩(shī)人“下意”的部分無(wú)法領(lǐng)悟,詩(shī)歌也顯現(xiàn)不出它的魅力。十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分
關(guān)鍵詞:小學(xué)高階段古詩(shī)詞教學(xué)方法
古詩(shī)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。它濃縮了中華文化幾千年的文明成果,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和審美意識(shí)的重要任務(wù)。提高古詩(shī)詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量乃至全民族的文化素養(yǎng)有著重要的意義。
一、對(duì)于古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)
《漫齋語(yǔ)錄》中早對(duì)詩(shī)詞做出解釋:“詩(shī)文要含蓄不露便是好處。古人就雄深雅健,此便是含蓄不露也。用意十分,下語(yǔ)三分,可幾風(fēng)騷;下語(yǔ)六分,可追李杜;下語(yǔ)十分,晚唐之作也。用語(yǔ)要精深,下語(yǔ)要平易,此詩(shī)人之難。”其中就很清楚的提到古詩(shī)詞的特征——用意十分,下語(yǔ)三分。具體表現(xiàn)在兩方面:(1)講究“準(zhǔn)確傳神”(2)講究跳躍與留白。詩(shī)詞為了凝神精煉,往往省略一些可省可無(wú)的詞語(yǔ),造成詩(shī)句的跳躍或戛然而止。留下空白,空白往往是詩(shī)意所在,詩(shī)味所在。
二、分段實(shí)施
第一步:引導(dǎo)學(xué)生理解“三分”,理解意象。聯(lián)系生活,想象畫面,畫出畫面。
小學(xué)階段學(xué)生的年齡在7——12歲,根據(jù)記憶力和理解力的圖表曲線圖(附圖)不難發(fā)現(xiàn),最佳記憶的`階段就在小學(xué)階段,所以在這個(gè)階段,我們必須讓大量的信息資源注入學(xué)生信息系統(tǒng)中,因此在這個(gè)階段中熟讀背誦古詩(shī)的方法最有益于學(xué)生掌握詩(shī)歌一大特點(diǎn)——“下語(yǔ)三分”。
意象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很熟悉,在本階段教學(xué)中要為學(xué)生引進(jìn)意象這個(gè)概念,并讓學(xué)生進(jìn)行一定的積累,這些積累都是為了第二階段的實(shí)施做準(zhǔn)備。
學(xué)生的生活經(jīng)歷少,對(duì)詩(shī)歌畫面理解不會(huì)很深刻,他們更容易接受實(shí)實(shí)在在的畫面,對(duì)意象的理解就很關(guān)鍵了在記憶的基礎(chǔ)上,通過(guò)繪畫,畫出詩(shī)歌中一個(gè)個(gè)的意象,幫助學(xué)生思考記憶.。此時(shí)一個(gè)個(gè)意象就是學(xué)生的畫面形成的基石,基石就是詩(shī)歌的“三分語(yǔ)”,在繪畫中也讓學(xué)生感知到了古詩(shī)詞"詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的特點(diǎn).學(xué)生的記憶力、想象力、繪畫能力得到了訓(xùn)練,同時(shí)達(dá)到教學(xué)的基礎(chǔ)目的,理解了詩(shī)意,保存了詩(shī)歌的完整性。
第二步,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“用意十分”,將感悟到畫面寫出來(lái),讀出來(lái)。
本階段需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)生在第一階段的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌意思有了大致的理解,本階段是在第一階段的基礎(chǔ)上將畫語(yǔ)轉(zhuǎn)化為情語(yǔ)寫出來(lái),將古詩(shī)詞教學(xué)與習(xí)作聯(lián)系起來(lái),將感性的畫面轉(zhuǎn)化為抽象的畫面。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 通過(guò)第一階段的意象積累,學(xué)生對(duì)某一種意象就會(huì)有一種本能的關(guān)注,他們會(huì)主動(dòng)把情融入到“象”之中,此時(shí)在他們的頭腦中這種象才是真正意義上得意象。詩(shī)歌本身就具有節(jié)奏感,在本階段還是要回歸詩(shī)詞的本來(lái)面目——古,通過(guò)誦讀的方式進(jìn)一步理解詩(shī)句其中的用意。
古詩(shī)歌教學(xué)并非是一個(gè)固定的教學(xué)模式,在今后的教學(xué)中我們還需要采取靈活的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)情制定可行性更強(qiáng)的有效措施。以上只是我在教學(xué)過(guò)程一些拙見(jiàn)。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)13
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?學(xué)生暢所欲言之后,老師引入:秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》(板書(shū))。(設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩(shī),并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。)
2.主題:在山上行走。
3.簡(jiǎn)介作者:杜牧字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。著《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧的詩(shī)作在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。
(一)自主學(xué)習(xí),合作探究
1.自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀,老師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.四人一小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
(二)第一句學(xué)習(xí)。
1.先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。(“遠(yuǎn)上”:用“聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象”法。 “斜”:用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。 “寒山”:用學(xué)生“介紹”法。)
2.指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意。”(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中著重讓學(xué)生自學(xué),其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙,因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
(三)第二句學(xué)習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。)
2.讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。
(四)放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以要采用半放開(kāi)式的教學(xué)方法,針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙!)
(五)以畫為媒,加深理解。
1.《山行》中的杜牧,他悠然自得地背著雙手,在欣賞著山中的哪些景色?我們讀讀古詩(shī),看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色?
2.結(jié)合我們剛剛看到的景色,選一選“徑”“斜”在句子中的意思。
3.結(jié)合插圖,你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎?(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩(shī)中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思,從整體上感受全詩(shī)的意思。)
三、品味想象,欣賞意境。
1.讓學(xué)生通讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的'畫面? 2.引導(dǎo)想象:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹(shù)林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
3.播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。(設(shè)計(jì)意圖:欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。)
四、誦讀詩(shī)句,體驗(yàn)美感。
(設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。)學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:
1.了解了整首詩(shī)的意思,你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎?那用心讀讀好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)
2.風(fēng)景這么美,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看,獲取體驗(yàn)。
3.學(xué)生匯報(bào),歸納方法。
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)14
教材:
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)(人教版)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
①學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詩(shī)句,了解內(nèi)容。
②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo):
了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法:
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排:一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、開(kāi)課
老師渲染氛圍:今天老師的心情非常沉重,因?yàn)橛幸皇自?shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的'學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
①自由輕聲讀幾遍詩(shī)句,思考能讀懂詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)或詩(shī)句。
②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩(shī),看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如:
a、可以結(jié)合文中注釋,抓住重點(diǎn)詞去讀詩(shī)。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩(shī)。
C、更可以同桌商量著去讀詩(shī)。
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究:
①引導(dǎo)再讀詩(shī)句,質(zhì)疑。
②分小組討論,探究疑點(diǎn)。
③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書(shū):不見(jiàn)示兒九州同告知
4、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呵!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)。
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
②背誦詩(shī)句。
過(guò)渡:我國(guó)有許多這樣偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,在唐代就有一位被稱為“詩(shī)圣”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,他一生憂國(guó)憂民,在聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí),欣喜若狂,寫下了“生平第一首快詩(shī)。”——《聞官軍收河南河北》(投影顯示詩(shī))
三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
1、讀詩(shī):
自由多讀多體會(huì),如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問(wèn)同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩(shī):
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩(shī)。
比如:
a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
b、愛(ài)講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩(shī)句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作,去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩(shī):
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩(shī):
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩(shī)。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩(shī),去探究?jī)墒自?shī)的異同。體會(huì)兩位詩(shī)人抒發(fā)感情之同,表達(dá)方式不同,一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩(shī)就有9千多首,杜甫流傳下來(lái)的也約1千4百多首,除了我們學(xué)過(guò)的,同學(xué)們下課后,還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞;另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩(shī)朗頌會(huì)》或《古詩(shī)書(shū)法比賽》;
比一比,看誰(shuí)搜集的詩(shī)多;
朗讀的最有感情,書(shū)法最漂亮。有興趣嗎?
小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)15
古詩(shī)填空
()曉
孟浩()
()眠()覺(jué)曉,
()()()啼()。
夜()()()(),
()落()()()。
()居
()鼎
()()鶯()()()(),
拂堤()柳醉()煙。
()()散()歸()(),
()趁()()()紙鳶。
所()
袁枚
牧()騎()(),
()()振()樾。
()欲捕鳴蟬,
()然()()()。
()池
楊()()
泉()()()惜()(),
()陰照()()()柔。
()荷()露()()(),
()()蜻蜓()()()。
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