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小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)
更新時(shí)間:2024-06-11 14:37:19
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  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧,古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)經(jīng)典古詩(shī),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)1

  為了培育全校少年兒童誦讀古詩(shī)文、繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的`良好風(fēng)氣,積極促進(jìn)全校少年兒童勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展,我校語(yǔ)文組特組織舉行古詩(shī)文背誦比賽。為做好第一屆古詩(shī)文背誦比賽工作,特制訂本方案。

  一、活動(dòng)主題

  愛(ài)經(jīng)典詩(shī)詞,做文明少年,誦千古美文,揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

  三、活動(dòng)時(shí)間、 地點(diǎn)

  時(shí)間:20xx年3月29日下午

  地點(diǎn):一年級(jí)教室

  四、參賽人員

  一年級(jí)至五年級(jí)全體學(xué)生

  五、比賽形式

  個(gè)人背誦與集體背誦、班級(jí)推薦與隨機(jī)抽點(diǎn)相結(jié)合。

  六、比賽辦法

  1、背誦范圍:

  ①個(gè)人抽背范圍:指定背誦的小學(xué)生必背古詩(shī)文10首。

  ②集體抽背范圍:指定背誦的小學(xué)生必背古詩(shī)文10首。

  2、比賽環(huán)節(jié):

  ①個(gè)人抽背。按先后順序逐個(gè)上臺(tái)抽簽背誦。

  ②集體抽背(抽一首)。③班級(jí)推薦朗誦。

  3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

  ①吐字清晰,普通話標(biāo)準(zhǔn),正確把握詩(shī)歌節(jié)奏。(50分)

  ②背誦熟練,語(yǔ)調(diào)把握好。(30分)

  ③感情飽滿真摯,表達(dá)自然,能正確把握詩(shī)歌內(nèi)容,聲情并茂,朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。(10分)

  ④精神飽滿,表情自然,姿態(tài)得體大方,服裝整潔、得體。(10分)

  七、比賽規(guī)則:

  ①各班主任組織學(xué)生按要求坐好,不得走動(dòng)喧鬧,保持會(huì)場(chǎng)秩序。

  ②全體同學(xué)要認(rèn)真聆聽(tīng),學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn),其他同學(xué)背誦結(jié)束后要熱情鼓掌,給與鼓勵(lì)。

  八、獎(jiǎng)勵(lì)

  ①此次比賽按各班評(píng)分總和排名設(shè)集體獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)1名。個(gè)人獎(jiǎng)20名。

  ②根據(jù)實(shí)際情況,此次比賽將設(shè)立班級(jí)最佳組織獎(jiǎng)、最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)各一名。

  九、相關(guān)事宜

  ①評(píng)委名單:

  XX、XXX、XX、XX、XXX

  ②王*** 、李*** 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)組織會(huì)場(chǎng)、音響及課件播放;馮負(fù)責(zé)主持會(huì)場(chǎng);*** 、劉媛負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)成績(jī)。

  ③各班班主任負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生按要求參加活動(dòng)。

  ④特邀節(jié)目:低年級(jí)小合唱《送別》、中高年級(jí)配樂(lè)詩(shī)朗誦《沁園春 雪》、王校長(zhǎng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》、校長(zhǎng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  3、理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情的真摯感情。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  多元理解詩(shī)意,有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、揭示詩(shī)題

  1、揭題

  師 :古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(課件打開(kāi))

  二、自主學(xué)習(xí),初解詩(shī)意

  1、(1)看課件,猜猜是什么詩(shī)。(從書(shū)法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣)

  (2)再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

  (3)不會(huì)的字借助課文中的拼音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

  2、集體匯報(bào)交流。

  (1) 個(gè)別讀——正音——齊讀

  (2) 質(zhì)疑——解疑,看插圖理解“鬢毛衰”。

  (3) 說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  三、品析詩(shī)句 深悟詩(shī)情

  讀詩(shī),從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?邊讀邊品析。

  1、你讀這首詩(shī)時(shí),頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。

  2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件,想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

  四、熟讀成誦,進(jìn)入詩(shī)境

  1、指名讀、分組讀,教師指導(dǎo)讀出感情。

  2、配樂(lè)練習(xí)讀。

  3、你覺(jué)得能讀好了,請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  5、你能不能很快背下來(lái)?背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  五、書(shū)寫指導(dǎo):音 客

  客:中間不要寫成“文”。

  音:第二橫寫長(zhǎng)寫些,“日”字寫方些。

  六、拓展延伸,自學(xué)古詩(shī)

  賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首,我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首,體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首,同學(xué)們自學(xué),細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件)

  《回鄉(xiāng)偶書(shū)》第二首

  離別家鄉(xiāng)歲月多,

  近來(lái)人事半消磨。

  唯有門前鏡湖水,

  春風(fēng)不改舊時(shí)波。

  第二課時(shí)

  一、交流資料

  1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。

  a) 李白有很多有趣的故事,你知道多少?

  (學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)——教師補(bǔ)充(課件)

  李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

  讀了詩(shī)題,你知道了什么?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]

  這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]

  ①正確流利地朗讀這首詩(shī)

  ②結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思

  ③提出不懂的.地方.

  2.組內(nèi)交流

  3、檢查自學(xué)情況:

  ①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利

  ②找出難記的字,交流識(shí)記方法。“潭”字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師

  邊板書(shū),并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎,而不是“西”。

  ③了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

  ④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。

  深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。

  踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?老師:有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)

  師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書(shū):水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

  自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

  1、配樂(lè)背誦出示[課件四]

  2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

  3、哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

  三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了3首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.

  2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)

  四、引導(dǎo)課外練習(xí)

  這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

  作業(yè) :

  背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。

  背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)3

  暑假里,我閱讀了許多課外書(shū),其中有一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》。這本書(shū)我非常喜歡,來(lái)來(lái)回回看了好幾遍,還背誦了其中的許多詩(shī)句,今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的讀后感,把它介紹給大家。

  這本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》,它的每一首詩(shī)詞都有參考譯文、作者簡(jiǎn)介,還畫著精美的插圖,不僅描繪了詩(shī)的意境,表達(dá)了作者的情懷,還讓我們?cè)诿赖南硎苤校チ私庵袊?guó)古代文化,陶冶高尚情操,提升文學(xué)修養(yǎng)。

  當(dāng)我讀到“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí),眼前仿佛出現(xiàn)了一叢籬笆墻,里面有許多花花朵朵正在春光里爭(zhēng)奇斗妍,讓人情不自禁想進(jìn)去一探究竟,但是怎么敲門都沒(méi)人來(lái)開(kāi),正在詩(shī)人有些沮喪有時(shí)候,卻突然發(fā)現(xiàn)有一枝紅杏悄悄地伸出頭來(lái),帶來(lái)墻內(nèi)的春色,安慰了詩(shī)人。

  當(dāng)我讀到“獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴”時(shí),耳旁仿佛傳來(lái)樹(shù)林里黃鸝鳥(niǎo)的鳴叫聲,在幽靜的水澗邊,野草叢生,更顯得無(wú)人的渡口邊,那一只小舟的孤單。

  當(dāng)我讀到“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”時(shí),鼻端又似乎聞到一股幽香,有一樹(shù)梅花傲立在在漫天大雪里,卻不畏嚴(yán)寒,努力綻放,散發(fā)清香。

  當(dāng)我讀到“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”時(shí),不禁為我們的中華民族多災(zāi)多難而感到痛心,也為詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神而感到熱血沸騰。

  當(dāng)我讀到“少壯不努力,老大徒傷悲”時(shí),我又深深地感受到時(shí)光流逝得太快太快,為了以后不會(huì)后悔,我們一定要在年少時(shí)努力奮斗,珍惜光陰,有所作為。

  自古以來(lái),無(wú)數(shù)的.詩(shī)人寫出了無(wú)數(shù)的好詩(shī)好詞,留給我們巨大的文化財(cái)富,我在暑假里看的這一本《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》,只是最淺的入門書(shū)籍,但是我也很開(kāi)心能夠閱讀它,它讓我推開(kāi)了古典詩(shī)詞的大門,感受到中華文化的魅力。

  這真是一本好書(shū)啊!現(xiàn)在我已經(jīng)把它介紹給大家了,那就讓我們一起愛(ài)上閱讀,愛(ài)上古詩(shī)詞吧!

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句

  教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

  教具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題

  2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順;學(xué)習(xí)“樓”字

  二、理解題意

  1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?

  2、 整理問(wèn)題:

  ①誰(shuí)登鸛雀樓?

  ②鸛雀樓在哪里?什么樣子?

  ③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫的?

  ④鸛雀是什么?

  ⑤“登”是什么的意思?

  3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

  4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。

  5、理解登鸛雀樓的意思。

  三、初讀課文

  1、師范讀古詩(shī)。

  2、生自讀生字、課文。

  3、抽讀生字詞。

  4、指名讀古詩(shī)。

  四、學(xué)習(xí)第一句

  1、板書(shū)第一句

  2、看圖:圖上畫了些什么?詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思?

  3、比較黑板上畫的`太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同?“白日”的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是“沒(méi)了、完了”?

  4、理解“依”是什么意思?(做動(dòng)作)

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。(傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。)

  6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。

  五、學(xué)習(xí)第二句

  1、出示第二句

  2、看圖片上的黃河,說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的?(氣勢(shì)磅礴)黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里?哪個(gè)字是“到”的意思?

  3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

  4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

  5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

  六、學(xué)習(xí)第三、第四句

  1、出示詩(shī)句。

  2、看圖理解:詩(shī)人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣?(移動(dòng)詩(shī)人的位置。)

  3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?查字典理解。師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?

  5、學(xué)生討論詩(shī)意:想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。

  6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

  七、鞏固

  1、齊讀古詩(shī)

  2、前兩句所寫的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩(shī)人的想法。

  3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

  4、師范背古詩(shī)。

  5、游戲:“才富小考場(chǎng)”,賽題內(nèi)容:題目意思,古詩(shī)意思,帶點(diǎn)字意思,作者……(略)

  第二課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。”(月亮)

  2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。

  2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

  1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?

  (1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

  (2)“呼”的意思是叫。

  (3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

  (4)“端”的意思是云彩的上面。

  (5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2.借圖想象,感情朗讀。

  (1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?

  (2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象啊!

  (3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。

  (4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。

  3.背誦古詩(shī)。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

  七、作業(yè)

  1、朗讀背誦詩(shī)歌

  2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  登鸛雀樓古朗月行

  白日依山盡,小時(shí)不識(shí)月,

  黃河入海流。呼作百玉盤。

  欲窮千里目,又疑瑤臺(tái)鏡,

  更上一層樓。飛在青云端。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,

  二、重難點(diǎn):

  從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)情景導(dǎo)入

  首先出示PPT:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言。”

  “在此情此景下,你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

  “這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)

  好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī),是由唐朝詩(shī)人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩(shī)的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

  (二)新課講授

  1、解詩(shī)題,知詩(shī)人。

  首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

  師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開(kāi)始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分,揮筆寫下了這首《秋思》。

  泊船瓜洲

  1、有感情的朗讀古詩(shī),背誦并默寫古詩(shī)。

  2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。

  3、感受古詩(shī)的韻味,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩(shī)意,積累古詩(shī)。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程:

  一、交流積累,引入詩(shī)文。

  老師:古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生:積極交流。

  老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái),一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī),還主動(dòng)搜集課外古詩(shī),值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。

  二、知詩(shī)人,解詩(shī)題

  (一)知詩(shī)人

  老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。

  學(xué)生:簡(jiǎn)介王安石。

  老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。

  (二)解詩(shī)題

  學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 師小結(jié):剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人,解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

  三、讀詩(shī)文,明詩(shī)意

  (一)輕聲讀詩(shī),圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

  (二)同桌交換意見(jiàn)。

  (三)師生合作讀詩(shī)文,解詩(shī)意。

  1、指名讀詩(shī),引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

  2、共同動(dòng)手正音。

  3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

  老師:看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

  學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”

  4、理解“綠”和“還”的意思。

  綠:吹綠、染綠。

  還:歸、在本詩(shī)中是回家的意思。

  老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

  5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

  6、再次輕聲讀詩(shī),然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。寫成后交流。

  詩(shī)意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的.江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?

  四、入詩(shī)境,悟詩(shī)情

  1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫面。

  老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù),吹來(lái)了燕子,吹美了大江

  南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。

  學(xué)生:自由描述想象到的畫面。

  2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神

  老師:春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

  3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情

  老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。

  學(xué)生:自由讀詩(shī),讀后發(fā)表意見(jiàn)。

  4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

  《長(zhǎng)相思》

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、以詩(shī)引題

  (出示王安石名句:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)

  在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。

  二、學(xué)生初讀詞

  1、要求:

  ⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。

  ⑵ 讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開(kāi)始。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:

  注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

  3、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

  三、初讀后想象

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象?

  2、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去

  四、悟詞意

  1、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

  2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:

  ⑴ 作者的“身”在那里?

  ⑵ 作者的“心”在那里?

  3、學(xué)生再談體會(huì)。

  4、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。

  五、想象畫面

  1、教師放音樂(lè)指一學(xué)生讀,學(xué)生想象畫面。

  2、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

  3、練習(xí)朗讀。

  4、寫片段:

  同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來(lái)。

  5、再讀。

  六、課堂延伸

  1、出示“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”

  2、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華。

  【教學(xué)反思】

  《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動(dòng)人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),不斷擴(kuò)散。

  讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀,所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,一個(gè)“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無(wú)余。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。

  2、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

  3、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

  1、教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人借景抒情的方法,感受詩(shī)情。

  2、突破方法:

  充分朗讀,討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、了解三位作者生平。

  2、收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

  【教學(xué)程序】

  一、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  ⑴ “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?生回憶,師總結(jié):是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

  ⑵ 揭示課題:

  王安石的《泊船瓜洲》。

  (板書(shū)課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音)

  2、交流資料,了解詩(shī)人:

  課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  3、整體把握,初步感知:

  ⑴ 指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  ⑵ 自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

  ⑶ 四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。

  4、賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境:

  ⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。

  ⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  ⑶ 有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

  ⑷ 同桌互讀,練說(shuō)。

  ⑸ 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

  ⑹ 小結(jié):

  你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

  ⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái),小組內(nèi)練讀,指名讀。

  ⑻ 聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

  ⑼ 指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

  ⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

  ⑾ 看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

  ⑿ 小結(jié):

  是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來(lái)的。

  5、品評(píng)詩(shī)句,升華情感:

  ⑴ 這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?

  ⑵ 詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

  ⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

  ⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

  ⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

  ⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

  ⑺ 感情朗讀。

  6、回歸整體,深化體驗(yàn):

  ⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

  ⑵ 練習(xí)背誦。

  二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》

  1、回顧內(nèi)容,談話入題:

  古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'呢?

  2、初讀古詩(shī),整體感受:

  ⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

  ⑵ 指幾名學(xué)生讀,正音。

  ⑶ 看看詩(shī)詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī),看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?

  ⑸ 你感受最深的是什么?任選一首讀。

  3、品讀詩(shī)句,領(lǐng)悟感情:

  ⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩(shī)句中呢?讀,勾畫。

  ⑵ 指名答。

  ⑶ “洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

  ⑷ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  ⑸ 指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。

  ⑹ 詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?

  ⑺ 小組內(nèi)交流:

  說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。

  ⑻ 引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。”

  (提示:頭腦中想象情景)

  ⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程,讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

  ⑽ 感情朗讀。

  ⑾ 王安石見(jiàn)月惆悵,張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

  ⑿ 小組內(nèi)討論交流,各抒己見(jiàn)。

  ⒀ 全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。

  4、入情入境,深情朗誦:

  讀詩(shī)的人不同,想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

  【同伴互評(píng)】

  設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體,第一首古詩(shī)精講,第二首略講,第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟,很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中,教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式,沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī),同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性,讓學(xué)生體會(huì)到,鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比,相信對(duì)表達(dá)方式的感悟,學(xué)生會(huì)有更深的理解。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)7

  1、春水碧于天,畫船聽(tīng)雨眠。——韋莊《菩薩蠻·人人盡說(shuō)江南好》

  2、燈火紙窗修竹里,讀書(shū)聲。____陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》

  3、池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲。——晏殊《破陣子·春景》

  4、春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋。——王維《桃源行》

  5、二十四橋仍在,波心蕩,冷月無(wú)聲.(宋?姜夔?揚(yáng)州慢)

  6、楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見(jiàn)流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng),又逐春風(fēng)到洛城。——武元衡《春興》

  7、曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚.(元?王實(shí)甫?西廂記)

  8、流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。——蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》

  9、不積跬步,無(wú)以至千里.(荀子?勸學(xué))

  10、佳人獨(dú)立相思苦。——?jiǎng)㈡?zhèn)《玉樓春·東山探梅》

  11、燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。——晏殊《破陣子·春景》

  12、籠天地于形內(nèi),挫萬(wàn)物于筆端.(晉?陸機(jī)?文賦)

  13、相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇.(唐?王績(jī)?野望)

  14、空床臥聽(tīng)南窗雨,誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣

  15、昨夜江邊春水生,艨艟巨艦一毛輕。——朱熹《活水亭觀書(shū)有感二首·其二》

  16、天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞.(宋?李清照?漁家傲)

  17、人生若只如初見(jiàn),何事秋風(fēng)悲畫扇。——納蘭容若《木蘭花令擬古決絕詞》

  18、童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。 ——范成大《夏日田園雜興·其七》

  19、事如芳草春長(zhǎng)在,人似浮云影不留.(宋?辛棄疾?鷓鴣天)

  20、桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸.(唐?王駕?社日)

  21、天涯地角有窮時(shí),只有相思無(wú)盡處。——晏殊《玉樓春·春恨》

  22、月上柳梢頭,人約黃昏后.(宋?朱淑真?生查子)

  23、山川風(fēng)景好,自古金陵道,少年看卻老。——馮延巳《醉花間》

  24、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤.(唐?白居易?琵琶行)

  25、紙屏石枕竹方床,手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)。睡起莞然成獨(dú)笑,數(shù)聲漁笛在滄浪。

  26、四月維夏,六月徂暑。

  27、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。——古詩(shī)十九首《迢迢牽牛星》

  28、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。 ——《一剪梅》李清照

  29、江南春盡離腸斷,蘋滿汀洲人未歸。——寇準(zhǔn)《江南春·波渺渺》

  30、啼鶯舞燕,小橋流水飛紅。——白樸《天凈沙·春》

  31、秋色到空閨,夜掃梧桐葉。——夏完淳《卜算子·秋色到空閨》

  32、士為知己者死,女為悅己者容.(戰(zhàn)國(guó)策?趙策)

  33、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁.(唐?劉禹錫?陋室銘)

  34、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還.(唐?王昌齡?出塞)

  35、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。——杜牧《赤壁》

  36、巖溜噴空晴似雨,林蘿礙日夏多寒。

  37、一夕輕雷落萬(wàn)絲,霽光浮瓦碧參差。——秦觀《春日》

  38、白日依山盡,黃河入海流。唐王之渙《登鸛鵲樓》

  39、月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中.(唐?王維?鳥(niǎo)鳴澗)

  40、海上升明月,天涯共此時(shí)。唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

  41、路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。——屈原《離騷》

  42、細(xì)雨濕流光,芳草年年與恨長(zhǎng)。——馮延巳《南鄉(xiāng)子》

  43、冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴--夢(mèng)李白(其二)

  44、風(fēng)流不在談鋒勝,袖手無(wú)言味最長(zhǎng).(宋?黃昇?鷓鴣天)

  45、來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí),去似朝云無(wú)覓處。——白居易《花非花》

  46、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。——唐白居易《憶江南》

  47、殘雪暗隨冰筍滴,新春偷向柳梢歸.(宋?張耒?春日)

  48、老來(lái)曾識(shí)淵明,夢(mèng)中一見(jiàn)參差是。——《水龍吟·老來(lái)曾識(shí)淵明》

  49、洞庭有歸客,瀟湘逢故人。

  50、千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金.(唐?劉禹錫?浪淘沙)

  51、二月湖水清,家家春鳥(niǎo)鳴。——唐·孟浩然《春中喜王九相尋》

  52、若是前生未有緣,待重結(jié)、來(lái)生愿。——樂(lè)婉《卜算子·答施》

  53、君寵益嬌態(tài),君憐無(wú)是非。——王維《西施詠》

  54、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。——白居易《憶江南詞三首》

  55、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。唐韓愈《早春呈水部張十八員外二首》

  56、晚來(lái)妝面勝荷花。——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露華》

  57、風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。——李清照《武陵春·春晚》

  58、天長(zhǎng)路遠(yuǎn)魂飛苦,夢(mèng)魂不到關(guān)山難,長(zhǎng)相思,摧心肝。——《李白長(zhǎng)相思二首其一》

  59、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。——辛棄疾《青玉案元夕》

  60、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺.(宋?蘇軾?水調(diào)歌頭)

  61、琵琶弦上說(shuō)相思。——晏幾道《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》

  62、蘭有秀兮菊有芳,懷佳人兮不能忘。——?jiǎng)亍肚镲L(fēng)辭》

  63、綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔盛一院香。——高駢《山亭夏日》

  64、滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ),西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。——納蘭性德《蝶戀花出塞》

  65、黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。——崔顥《黃鶴樓》

  66、別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲.(唐?白居易?琵琶行)

  67、新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。——韓愈《春雪》

  68、城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花。——辛棄疾《鷓鴣天·陌上柔桑破嫩芽》

  69、數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住。朦朧淡月云來(lái)去。——李冠《蝶戀花·春暮》

  70、刑天舞干戚,猛志固常在.(東晉?陶淵明?讀山海經(jīng))

  71、東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。 ——?jiǎng)憽队旰蟪厣稀?/p>

  72、燕子不歸春事晚,一汀煙雨杏花寒。——唐·戴叔倫《蘇溪亭》

  73、相見(jiàn)爭(zhēng)如不見(jiàn),有情何似無(wú)情。——司馬光《西江月》

  74、愿得一心人,白頭不相離。——卓文君《白頭吟》

  75、臣心一片磁針石,不指南方不肯休.(宋?文天祥?揚(yáng)子江)

  76、湖山勝處放翁家,槐柳陰中野徑斜。——陸游《幽居初夏》

  77、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。——李煜《相見(jiàn)歡》

  78、一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。——李白《宣城見(jiàn)杜鵑花/子規(guī)》

  79、窣窣珠簾淡淡風(fēng),香里開(kāi)尊俎。——葛立方《卜算子·賞荷以蓮葉勸酒作》

  80、停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然.(唐?李白?行路難)

  81、稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

  82、只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。

  83、渡江天馬南來(lái),幾人真是經(jīng)綸手。——《水龍吟·甲辰歲壽韓南澗尚書(shū)》

  84、執(zhí)子之手,與子偕老。——《詩(shī)經(jīng)·擊鼓》

  85、愿君多采擷,此物最相思。——王維《相思》

  86、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》

  87、笑指吾廬何處是?一池荷葉小橋橫。——陳繼儒《浣溪沙·初夏夜飲歸》

  88、微雨灑芳?jí)m,醞造可人春色。——宋·石孝友《好事近》

  89、人非木石皆有情,不如不遇傾城色。——白居易《李夫人》

  90、野田春水碧于鏡,人影渡傍鷗不驚。——汪藻《春日·一春略無(wú)十日晴》

  91、沈李浮瓜冰雪涼。——李重元《憶王孫·夏詞》

  92、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。——王維《九月九日憶山東兄弟》

  93、相恨不如潮有信,相思始覺(jué)海非深。——白居易《浪淘沙》

  94、勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人.(唐?王維?送元二使安西)

  95、別來(lái)世事一番新,只吾徒猶昨。——陳維崧《好事近·夏日史遽庵先生招》

  96、有情芍藥含春淚,無(wú)力薔薇臥曉枝.(宋?秦觀?春日)

  97、律回歲晚冰霜少,春到人間草木知。便覺(jué)眼前生意滿、東風(fēng)吹水綠差差。——張栻《立春偶成》

  98、慈母手中線,游子身上衣。孟郊

  99、人生到處知何似,應(yīng)似飛鴻踏雪泥。——蘇軾《和子由澠池懷舊》

  100、邑中園亭,仆皆為賦此詞。——《賀新郎·甚矣吾衰矣》

  101、相思了無(wú)益,悔當(dāng)初相見(jiàn)。——朱彝尊《憶少年·飛花時(shí)節(jié)》

  102、江春不肯留歸客,草色青青送馬蹄。——?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》

  103、滴不盡相思血淚拋紅豆,開(kāi)不完春柳春花滿畫樓。——曹雪芹《紅豆詞》

  104、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物.(宋?蘇軾?念奴嬌?赤壁之戰(zhàn))

  105、僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái).(宋?陸游?十一月四日風(fēng)雨大作)

  106、醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。——《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

  107、楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。——韓愈《晚春》

  108、今夜月明人盡望,不知秋思在誰(shuí)家。唐王建《十五望月》

  109、愿為西南風(fēng),長(zhǎng)逝入君懷。——曹植《七哀詩(shī)》

  110、烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。——杜甫《春望》

  111、聞君有兩意,故來(lái)相決絕。——卓文君《白頭吟》

  112、正義的'事業(yè)象奔騰的江水,將滌蕩一切污泥濁水,使之滾滾向前。(有時(shí)也比喻惡勢(shì)力都不能改變社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。)

  113、清水出芙蓉,天然去雕飾.(唐?李白?論詩(shī))

  114、江上春山遠(yuǎn),山下暮云長(zhǎng)。——葛長(zhǎng)庚《水調(diào)歌頭·江上春山遠(yuǎn)》

  115、若似月輪終皎潔,不辭冰雪為卿熱。——納蘭性德《蝶戀花·辛苦最憐天上月》

  116、春山煙欲收,天淡星稀小。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》

  117、一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知!——曹雪芹《葬花吟》

  118、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。——李清照《一剪梅》

  119、殘?jiān)剖障氖睿掠陰飴埂!瘏ⅰ端に腿A陰王少府還縣》

  120、關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》

  121、近鄉(xiāng)情更怯,不敢問(wèn)來(lái)人。——宋之問(wèn)《渡漢江》

  122、今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。——李白《把酒問(wèn)月·故人賈淳令予問(wèn)之》

  123、無(wú)論去與住,俱是一飄蓬。——尹式《別宋常侍》

  124、生當(dāng)復(fù)來(lái)歸,死當(dāng)長(zhǎng)相思。——蘇武《留別妻》

  125、憶對(duì)中秋丹桂叢。——《一剪梅·中秋元月》

  126、猶有遺簪,不展秋心,能卷幾多炎熱。——張炎《疏影·詠荷葉》

  127、人如風(fēng)後入江云,情似雨馀黏地絮。——周邦彥《玉樓春》

  128、多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié).(宋?柳永?雨霖鈴)

  129、此曲只應(yīng)天上有,人間那得幾回聞.(唐?杜甫?贈(zèng)花卿)

  130、嗟余只影系人間,如何同生不同死?——陳衡恪《題春綺遺像》

  131、醉后不知天在水,滿船清夢(mèng)壓星河。

  132、花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開(kāi).(唐?杜甫?客至)

  133、月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。——王維《鳥(niǎo)鳴澗》

  134、穿花蛺蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛。——杜甫《曲江二首》

  135、琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。——晏幾道《臨江仙·夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》

  136、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——蘇軾《惠崇春江晚景/惠崇春江曉景》

  137、春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。 ——唐·孟浩然《春曉》

  138、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

  139、人到情多情轉(zhuǎn)薄,而今真?zhèn)不多情。——納蘭性德《攤破浣溪沙》

  140、馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安.(唐?岑參?逢入京使)

  141、江南孟夏天,慈竹筍如編。

  142、君寵益嬌態(tài),君憐無(wú)是非。——王維《西施詠》

  143、衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。——柳永《鳳棲梧》

  144、困坐南窗下,數(shù)對(duì)清風(fēng)想念他。——關(guān)漢卿《大德歌·夏》

  145、煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.(唐?杜牧?泊秦淮)

  146、稻花香里說(shuō)豐年。聽(tīng)取蛙聲一片。____辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

  147、莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君.(唐?高適?別董大)

  148、料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。——蘇軾《定風(fēng)波·三月七日》

  149、煢煢孑立,形影相吊.(西晉?李密?陳情表)

  150、清風(fēng)明月無(wú)人管,并作南樓一味涼。____黃庭堅(jiān)《鄂州南樓書(shū)事》

  151、畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。——楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

  152、最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。——白居易《錢塘湖春行》

  153、春風(fēng)知?jiǎng)e苦,不遣柳條青。——李白《勞勞亭》

  154、出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間.(宋?陸游?書(shū)憤)

  155、若待上林花似錦,出門俱是看花人.(唐?楊巨源?城東早春)

  156、拜迎長(zhǎng)官心欲碎,鞭撻黎庶令人悲.(唐?高適?封丘縣)

  157、此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。——李清照《一剪梅》

  158、一江煙水照晴嵐,兩岸人家接畫檐,芰荷叢一段秋光淡。 ——張養(yǎng)浩《水仙子·詠江南》

  159、不塞不流,不止不行.(唐?韓愈?原道)

  160、人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng).(唐?崔護(hù)?題都城南莊)

  161、醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回!(唐?王翰?涼州詞)

  162、晴日暖風(fēng)生麥氣,綠陰幽草勝花時(shí)。——宋·王安石《初夏即事》

  163、溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓.(唐?許渾?咸陽(yáng)城西樓晚眺)

  164、東風(fēng)隨春歸,發(fā)我枝上花。——《落日憶山中》

  165、月上柳梢頭,人約黃昏后。——?dú)W陽(yáng)修《生查子》

  166、海上升明月,天涯共此時(shí)。唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

  167、循序而漸進(jìn),熟讀而精思.(宋?朱熹?讀書(shū)之要)

  168、山光如淀,湖光如練,一步一個(gè)生綃面。——薛昂夫《西湖雜詠·春》

  169、只愿君心似我心,定不負(fù)相思意——《卜算子.我住長(zhǎng)江頭》李之儀

  170、弱柳千條杏一枝,半含春雨半垂絲。——唐·溫庭范《題望苑驛》

  171、小舟從此逝,江海寄余生。——蘇軾《臨江仙》

  172、我勸天公重抖擻,不拘一格降人才.(清?龔自珍?己亥雜詩(shī))

  173、與卿遠(yuǎn)相知,不知云海深——《寄驩州》王昌齡

  174、桃李春風(fēng)一杯酒,江湖夜雨十年燈。

  175、有緣千里來(lái)相會(huì),無(wú)緣對(duì)面不相逢.(元未明初?施耐庵?水滸傳)

  176、可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。——陳陶

  177、相逢不盡平生事,春思入琵琶。——?jiǎng)⒂稙跻固洹?/p>

  178、若似月輪終皎潔,不辭冰雪為卿熱。——納蘭性德《蝶戀花》

  179、黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。——王昌齡《從軍行七首·其四》

  180、雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?——佚名《木蘭辭》

  181、春閨月,紅袖不須啼。——元好問(wèn)《江月晃重山·初到嵩山時(shí)作》

  182、吳楚東南坼,乾坤日夜浮.(唐?杜甫?登岳陽(yáng)樓)

  183、侵陵雪色還萱草,漏泄春光有柳條。——《臘日》

  184、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ).(唐?白居易?琵琶行)

  185、梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。——楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起》

  186、物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流.(宋?李清照?五陵春)

  187、柳外輕雷池上雨,雨聲滴碎荷聲。 ——?dú)W陽(yáng)修《臨江仙·柳外輕雷池上雨》

  188、無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。南唐李煜《相見(jiàn)歡》

  189、夏條綠已密,朱萼綴明鮮。——韋應(yīng)物《夏花明》

  190、感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想。 ——孟浩然《夏日南亭懷辛大》

  191、尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。——李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》

  192、盛年不重來(lái),一日難再晨。——陶淵明《雜詩(shī)·人生無(wú)根蒂》

  193、九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自無(wú)涯。唐劉禹錫《浪淘沙》

  194、坐睡船自流,云深一蓑小。——陳孚《江天暮雪》

  195、花落水流紅,閑愁萬(wàn)種,無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng).(元?王實(shí)甫?西廂記)

  196、眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處.(宋?辛棄疾?青玉案)

  197、荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響。 ——孟浩然《夏日南亭懷辛大》

  198、一春常是雨和風(fēng),風(fēng)雨晴時(shí)春已空。——《豆葉黃》

  199、別院深深夏簟清,石榴開(kāi)遍透簾明。樹(shù)陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。

  200、結(jié)發(fā)為夫妻,恩愛(ài)兩不疑。——蘇武《留別妻》

  201、人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng).(唐?崔護(hù)?題都城南莊)

  202、曾把芳心深相許。——史達(dá)祖《留春令·詠梅花》

  203、死生契闊,與子成悅。執(zhí)子之手,與子偕老。——佚名《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》

  204、感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心.(唐?杜甫?春望)

  205、世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華。——陸游《臨安春雨初霽》

  206、請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng).(唐?李白?金陵酒肆留別)

  207、樓頭殘夢(mèng)五更鐘,花底離情三月雨。——晏殊《玉樓春·春恨》

  208、夜月一簾幽夢(mèng),春風(fēng)十里柔情。——秦觀《八六子·倚危亭》

  209、春山煙欲收,天淡星稀小。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》

  210、踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫.(明?馮夢(mèng)龍?警世通言)

  211、曾把梨花,寂寞淚闌干。——朱淑真《江城子·賞春》

  212、天涯何處無(wú)芳草。——蘇軾《蝶戀花·春景》

  213、千古是非心,一夕漁樵話。——白樸《慶東原·忘憂草》

  214、誤他雙燕未歸梁。——葉小鸞《浣溪沙·初夏》

  215、梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城。——吳惟信《蘇堤清明即事》

  216、誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼,蕭蕭黃葉閉疏窗,沉思往事立殘陽(yáng)。——納蘭性德《浣溪沙·誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼》

  217、花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。——蘇軾《蝶戀花·春景》

  218、入我相思門,知我相思苦,——李白《三五七言/秋風(fēng)詞》

  219、相思只在:丁香枝上,豆蔻梢頭。——王雱《眼兒媚·楊柳絲絲弄輕柔》

  220、縱被春風(fēng)吹作雪,絕勝南陌碾成塵。——王安石《北陂杏花》

  221、一葉浮萍?xì)w大海,人生何處不相逢.(明?吳承恩?西游記)

  222、只有不畏艱險(xiǎn)的去攀登,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。

  223、日月長(zhǎng),天地闊,閑快活!——關(guān)漢卿《四塊玉·閑適》

  224、碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。——袁行霈《詠柳》

  225、何事東君,解將芳思,巧綴一斛春冰。——朱晞?lì)仭兑惠嗉t·盆梅》

  226、一枕新愁,殘夜花香月滿樓。——項(xiàng)鴻祚《減字木蘭花·春夜聞隔墻歌吹聲》

  227、南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中.(唐?杜牧?江南春絕句)

  228、無(wú)情有恨何人覺(jué)?月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。 ——陸龜蒙《白蓮》

  229、問(wèn)世間,情是何物,直教生死相許?——元好問(wèn)《摸魚(yú)兒·雁丘詞/邁陂塘》

  230、木欣欣以向榮,泉涓涓而始流.(東晉?陶淵明?歸去來(lái)兮辭)

  231、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。——韓愈《早春呈水部張十八員外》

  232、千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng).(唐?杜牧?江南春絕句)

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)8

  憫農(nóng)二首

  朝代:唐朝|作者:李紳

  憫農(nóng)其一

  春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

  四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。

  憫農(nóng)其二

  鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。

  誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  江畔獨(dú)步尋花

  朝代:唐朝|作者:杜甫

  其一

  江上被花惱不徹,無(wú)處告訴只顛狂。

  走覓南鄰愛(ài)酒伴,經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。

  其二

  稠花亂蕊畏江濱,行步欹危實(shí)怕春。

  詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在,未須料理白頭人。

  其三

  江深竹靜兩三家,多事紅花映白花。

  報(bào)答春光知有處,應(yīng)須美酒送生涯。

  其四

  東望少城花滿煙,百花高樓更可憐。

  誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞,喚取佳人舞繡筵。

  其五

  黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

  桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

  其六

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

  留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  其七

  不是看花即索死,只恐花盡老相催。

  繁枝容易紛紛落,嫩葉商量細(xì)細(xì)開(kāi)。

  賦得古原草送別

  朝代:唐朝|作者:白居易

  離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

  別董大

  朝代:唐朝|作者:高適

  其一

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

  其二

  六翮飄飖私自憐,一離京洛十余年。

  丈夫貧賤應(yīng)未足,今日相逢無(wú)酒錢。

  江雪

  朝代:唐朝|作者:柳宗元

  千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  竹石

  朝代:清朝|作者:鄭板橋

  咬定青山不放松,立根原在破巖中。

  千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

  曉出凈慈寺送林子方

  朝代:宋朝|作者:楊萬(wàn)里

  畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。

  接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  漁歌子·西塞山前白鷺飛

  詞牌名:漁歌子|朝代:唐朝|作者:張志和

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  尋隱者不遇

  朝代:唐朝|作者:賈島

  松下問(wèn)童子,言師采藥去。

  只在此山中,云深不知處。

  憶江南

  朝代:唐朝|作者:白居易

  江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

  江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

  江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢?

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)9

  1、《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》王維 唐代

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  2、《贈(zèng)劉景文/冬景》蘇軾 宋代

  荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。

  3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白 唐代

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

  4、《題西林壁》蘇軾 宋代

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

  5、《浣溪沙·游蘄水清泉寺》蘇軾 宋代

  游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

  6、《江畔獨(dú)步尋花·其六》杜甫 唐代

  黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)10

  “死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。”這首《示兒》出自于陸游的筆下。把《示兒》這首詩(shī)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是:

  我本來(lái)知道,當(dāng)我死后,人間的一切就都與我無(wú)關(guān)了;但唯一使我痛心的,就是沒(méi)能親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

  《示兒》是陸游的臨終之作,不說(shuō)到別的,只說(shuō)“北定中原”,正是他的專一處。這種詩(shī)只是對(duì)兒子說(shuō)話,不是什么遺疏遺表的.,用不著裝腔作勢(shì),他盡可以說(shuō)些別的體己的話;可是他只說(shuō)這個(gè),他正以為這是最體己的話。詩(shī)里說(shuō)“元知萬(wàn)事空”,萬(wàn)事都擱得下;“但悲不見(jiàn)九州同”,只這一件擱不下。他雖說(shuō)“死去”,雖然“不見(jiàn)九州同”,可是相信“王師”終有“北定中原日”,所以叮囑他兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”!教兒子“無(wú)忘”,正見(jiàn)自己的念念不“忘”。這是他的愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)的理想化;這理想便是我們現(xiàn)在說(shuō)的“國(guó)家至上”的信念的雛形。在過(guò)去的詩(shī)人里,也許只有他才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

  陸游是用悲痛的心情來(lái)寫《示兒》的,《示兒》而且還是陸游的絕筆。當(dāng)他在彌留之際,還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民,熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一,因此他特地寫這首詩(shī)作為遺囑,諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯!無(wú)怪乎自南宋以來(lái),凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng),特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下,更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  1,認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦。

  教具準(zhǔn)備:

  課件或?qū)嵨铩?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入

  出示紅豆或課件,圖片。

  師講紅豆的特點(diǎn)。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫紅豆的詩(shī)歌。

  板書(shū)課題:相思

  解題:思念。

  自由讀詩(shī)

  畫出生字。

  讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  相思

  紅豆/生南國(guó),春來(lái)/發(fā)幾枝

  愿君/多采擷,此物/最相思。

  學(xué)習(xí)生字

  讀"此ci"此物,此事,此地。

  注意與"些"的區(qū)別。

  指導(dǎo)書(shū)寫生字

  出示生字8個(gè)。

  組詞識(shí)記。

  師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記。

  此,客,何,背,尾,房,屋,層

  師范寫。

  生書(shū)寫。

  朗讀詩(shī)歌《相思》

  自由讀詩(shī)。

  師引導(dǎo)讀詩(shī)。

  (1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國(guó))

  (2)出示紅豆(可以是圖片)

  出示地圖(長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南)

  紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié),找一找,讀出來(lái)。(春來(lái)發(fā)幾枝)

  出示掛圖,紅豆樹(shù)枝繁葉茂,紅豆累累。

  師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么

  齊讀"紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝"

  如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了,會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

  (泥土,水,樹(shù)葉,紅豆)

  (9)師:對(duì)。江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩(shī)人這樣寫。

  愿君多采擷,(希望你多多采摘)

  此物最相思。(這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng))

  掛圖了解詩(shī)意。

  紅豆生長(zhǎng)在江南,春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛。

  希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng)。

  大家想想學(xué)過(guò)哪些寫到思念的詩(shī)。(靜夜思)

  對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀

  請(qǐng)一學(xué)生示范讀。

  評(píng)價(jià)。

  讀出紅豆樹(shù)的美。

  讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  大家齊讀。

  背誦古詩(shī)。

  六,拓展思維

  再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī),讓學(xué)生課余讀一讀。《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

  作業(yè)

  抄寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀余下的6個(gè)生字。

  正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦。

  感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  識(shí)記"此"。

  聽(tīng)寫三個(gè)詞語(yǔ)。

  背誦詩(shī)歌。

  學(xué)習(xí)生字。

  1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

  2,同桌交流讀生字。

  3,容易學(xué)的生字不教。

  重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字。

  偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

  出示詩(shī)句測(cè)讀。

  回鄉(xiāng)偶書(shū)

  鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

  笑問(wèn)客從何處來(lái)

  初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

  自由讀詩(shī),找出讀不懂的詞,句。

  交流。

  匯報(bào)并解決。

  鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音。

  鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了。

  相識(shí):不認(rèn)識(shí)。

  笑問(wèn)客從何處來(lái):笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái)。

  朗讀指導(dǎo)。

  解題:回鄉(xiāng)偶書(shū)

  回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的)

  師:大家讀懂了哪一句

  師:面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的老人,兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

  朗讀全詩(shī)。

  感悟詩(shī)歌小結(jié)

  這首詩(shī)中的`詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩,小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝,讀出小孩的可愛(ài),真誠(chéng)。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)12

  古詩(shī)詞在日常教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視。日常教學(xué)中教師認(rèn)為古詩(shī)簡(jiǎn)單,逐字逐句講解即可。僅僅滿足讓學(xué)生表層理解,零碎感知,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥。正忽視了古詩(shī)詞一大特點(diǎn):用意十分,下語(yǔ)三分。律詩(shī)、絕句、詞、曲這些古詩(shī)體裁,有其固定形式,這些形式促使詩(shī)人必須利用有限的空間表現(xiàn)出十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分豐富的內(nèi)容,而日常教學(xué)中教師往往重在理會(huì)“下語(yǔ)”的三分,對(duì)“用意”的十分忽略了。十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分

  古詩(shī)的日常教學(xué)中由于受到教法的影響,學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞也不是特別重視,認(rèn)為只要將古詩(shī)詞背誦下來(lái),會(huì)默寫即可,因此在誦讀時(shí)候,只求讀懂讀通,對(duì)詩(shī)十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分歌中詩(shī)人“下意”的部分無(wú)法領(lǐng)悟,詩(shī)歌也顯現(xiàn)不出它的魅力。十分的意境和意蘊(yùn),只描繪出三分

  關(guān)鍵詞:小學(xué)高階段古詩(shī)詞教學(xué)方法

  古詩(shī)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。它濃縮了中華文化幾千年的文明成果,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和審美意識(shí)的重要任務(wù)。提高古詩(shī)詞教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量乃至全民族的文化素養(yǎng)有著重要的意義。

  一、對(duì)于古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)

  《漫齋語(yǔ)錄》中早對(duì)詩(shī)詞做出解釋:“詩(shī)文要含蓄不露便是好處。古人就雄深雅健,此便是含蓄不露也。用意十分,下語(yǔ)三分,可幾風(fēng)騷;下語(yǔ)六分,可追李杜;下語(yǔ)十分,晚唐之作也。用語(yǔ)要精深,下語(yǔ)要平易,此詩(shī)人之難。”其中就很清楚的提到古詩(shī)詞的特征——用意十分,下語(yǔ)三分。具體表現(xiàn)在兩方面:(1)講究“準(zhǔn)確傳神”(2)講究跳躍與留白。詩(shī)詞為了凝神精煉,往往省略一些可省可無(wú)的詞語(yǔ),造成詩(shī)句的跳躍或戛然而止。留下空白,空白往往是詩(shī)意所在,詩(shī)味所在。

  二、分段實(shí)施

  第一步:引導(dǎo)學(xué)生理解“三分”,理解意象。聯(lián)系生活,想象畫面,畫出畫面。

  小學(xué)階段學(xué)生的年齡在7——12歲,根據(jù)記憶力和理解力的圖表曲線圖(附圖)不難發(fā)現(xiàn),最佳記憶的`階段就在小學(xué)階段,所以在這個(gè)階段,我們必須讓大量的信息資源注入學(xué)生信息系統(tǒng)中,因此在這個(gè)階段中熟讀背誦古詩(shī)的方法最有益于學(xué)生掌握詩(shī)歌一大特點(diǎn)——“下語(yǔ)三分”。

  意象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很熟悉,在本階段教學(xué)中要為學(xué)生引進(jìn)意象這個(gè)概念,并讓學(xué)生進(jìn)行一定的積累,這些積累都是為了第二階段的實(shí)施做準(zhǔn)備。

  學(xué)生的生活經(jīng)歷少,對(duì)詩(shī)歌畫面理解不會(huì)很深刻,他們更容易接受實(shí)實(shí)在在的畫面,對(duì)意象的理解就很關(guān)鍵了在記憶的基礎(chǔ)上,通過(guò)繪畫,畫出詩(shī)歌中一個(gè)個(gè)的意象,幫助學(xué)生思考記憶.。此時(shí)一個(gè)個(gè)意象就是學(xué)生的畫面形成的基石,基石就是詩(shī)歌的“三分語(yǔ)”,在繪畫中也讓學(xué)生感知到了古詩(shī)詞"詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的特點(diǎn).學(xué)生的記憶力、想象力、繪畫能力得到了訓(xùn)練,同時(shí)達(dá)到教學(xué)的基礎(chǔ)目的,理解了詩(shī)意,保存了詩(shī)歌的完整性。

  第二步,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“用意十分”,將感悟到畫面寫出來(lái),讀出來(lái)。

  本階段需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,學(xué)生在第一階段的基礎(chǔ)上對(duì)詩(shī)歌意思有了大致的理解,本階段是在第一階段的基礎(chǔ)上將畫語(yǔ)轉(zhuǎn)化為情語(yǔ)寫出來(lái),將古詩(shī)詞教學(xué)與習(xí)作聯(lián)系起來(lái),將感性的畫面轉(zhuǎn)化為抽象的畫面。

  “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 通過(guò)第一階段的意象積累,學(xué)生對(duì)某一種意象就會(huì)有一種本能的關(guān)注,他們會(huì)主動(dòng)把情融入到“象”之中,此時(shí)在他們的頭腦中這種象才是真正意義上得意象。詩(shī)歌本身就具有節(jié)奏感,在本階段還是要回歸詩(shī)詞的本來(lái)面目——古,通過(guò)誦讀的方式進(jìn)一步理解詩(shī)句其中的用意。

  古詩(shī)歌教學(xué)并非是一個(gè)固定的教學(xué)模式,在今后的教學(xué)中我們還需要采取靈活的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)情制定可行性更強(qiáng)的有效措施。以上只是我在教學(xué)過(guò)程一些拙見(jiàn)。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)13

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?學(xué)生暢所欲言之后,老師引入:秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》(板書(shū))。(設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩(shī),并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié),更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好了鋪墊。)

  2.主題:在山上行走。

  3.簡(jiǎn)介作者:杜牧字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。著《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧的詩(shī)作在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  二、嘗試學(xué)習(xí)、讀詩(shī)明意。

  (一)自主學(xué)習(xí),合作探究

  1.自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。

  2.請(qǐng)學(xué)生朗讀,老師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3.四人一小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。

  (二)第一句學(xué)習(xí)。

  1.先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。(“遠(yuǎn)上”:用“聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象”法。 “斜”:用“簡(jiǎn)筆畫演示”法。 “寒山”:用學(xué)生“介紹”法。)

  2.指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞,再串句意。”(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中著重讓學(xué)生自學(xué),其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙,因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

  (三)第二句學(xué)習(xí)。

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。)

  2.讓學(xué)生試著自己串講句意,教師點(diǎn)撥糾正。

  (四)放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī),他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí),開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲,讓他們迅速進(jìn)入角色,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多,學(xué)生理解起來(lái)難度較大,估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多,所以要采用半放開(kāi)式的教學(xué)方法,針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞,明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙!)

  (五)以畫為媒,加深理解。

  1.《山行》中的杜牧,他悠然自得地背著雙手,在欣賞著山中的哪些景色?我們讀讀古詩(shī),看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色?

  2.結(jié)合我們剛剛看到的景色,選一選“徑”“斜”在句子中的意思。

  3.結(jié)合插圖,你能試著說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思嗎?(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主,他們對(duì)直觀可感的圖片、影像比較感興趣。古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前,在這一環(huán)節(jié)中我借助色彩明麗的圖畫,整體把握了詩(shī)中所描寫的景色,又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思,從整體上感受全詩(shī)的意思。)

  三、品味想象,欣賞意境。

  1.讓學(xué)生通讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的'畫面? 2.引導(dǎo)想象:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹(shù)林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

  3.播放課件感受楓林的絢麗指導(dǎo)讀好后兩行。(設(shè)計(jì)意圖:欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義、句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。)

  四、誦讀詩(shī)句,體驗(yàn)美感。

  (設(shè)計(jì)意圖:古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,還應(yīng)知道學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。)學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”,且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:

  1.了解了整首詩(shī)的意思,你知道詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情嗎?那用心讀讀好嗎?(設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)

  2.風(fēng)景這么美,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來(lái)讀讀看,獲取體驗(yàn)。

  3.學(xué)生匯報(bào),歸納方法。

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)14

  教材:

  九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)(人教版)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ①學(xué)會(huì)本課生字詞,理解詩(shī)句,了解內(nèi)容。

  ②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。

  3、情感目標(biāo):

  了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景資料。

  學(xué)習(xí)方法:

  讀中感知、感悟、體會(huì)。

  學(xué)習(xí)安排:一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、開(kāi)課

  老師渲染氛圍:今天老師的心情非常沉重,因?yàn)橛幸皇自?shī)深深的打動(dòng)了我的心。這首詩(shī)就是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的'學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》

  1、自學(xué)。

  ①自由輕聲讀幾遍詩(shī)句,思考能讀懂詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)或詩(shī)句。

  ②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩(shī),看又能讀懂哪些內(nèi)容。

  比如:

  a、可以結(jié)合文中注釋,抓住重點(diǎn)詞去讀詩(shī)。

  b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩(shī)。

  C、更可以同桌商量著去讀詩(shī)。

  2、匯報(bào)。

  告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。

  ①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。

  ②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。

  3、探究:

  ①引導(dǎo)再讀詩(shī)句,質(zhì)疑。

  ②分小組討論,探究疑點(diǎn)。

  ③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。

  板書(shū):不見(jiàn)示兒九州同告知

  4、小結(jié):是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呵!此時(shí)此刻,有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們,誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)。

  ①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。

  ②背誦詩(shī)句。

  過(guò)渡:我國(guó)有許多這樣偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,在唐代就有一位被稱為“詩(shī)圣”的愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,他一生憂國(guó)憂民,在聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一時(shí),欣喜若狂,寫下了“生平第一首快詩(shī)。”——《聞官軍收河南河北》(投影顯示詩(shī))

  三、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《聞官軍收河南河北》

  1、讀詩(shī):

  自由多讀多體會(huì),如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問(wèn)同桌、前后排同學(xué)或老師。

  2、學(xué)詩(shī):

  用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩(shī)。

  比如:

  a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  b、愛(ài)講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩(shī)句的情景。

  c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作,去練習(xí)表演。

  d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。

  3、悟詩(shī):

  分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。

  4、誦詩(shī):

  ①放聲自由朗讀。

  ②帶上愉快的心情背詩(shī)。

  四、總結(jié)。

  1、建議學(xué)生通讀兩首詩(shī),去探究?jī)墒自?shī)的異同。體會(huì)兩位詩(shī)人抒發(fā)感情之同,表達(dá)方式不同,一悲一喜。

  2、教師及時(shí)肯定,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。

  五、結(jié)課。

  陸游流傳至今的詩(shī)就有9千多首,杜甫流傳下來(lái)的也約1千4百多首,除了我們學(xué)過(guò)的,同學(xué)們下課后,還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞;另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩(shī)朗頌會(huì)》或《古詩(shī)書(shū)法比賽》;

  比一比,看誰(shuí)搜集的詩(shī)多;

  朗讀的最有感情,書(shū)法最漂亮。有興趣嗎?

小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)15

  古詩(shī)填空

  ()曉

  孟浩()

  ()眠()覺(jué)曉,

  ()()()啼()。

  夜()()()(),

  ()落()()()。

  ()居

  ()鼎

  ()()鶯()()()(),

  拂堤()柳醉()煙。

  ()()散()歸()(),

  ()趁()()()紙鳶。

  所()

  袁枚

  牧()騎()(),

  ()()振()樾。

  ()欲捕鳴蟬,

  ()然()()()。

  ()池

  楊()()

  泉()()()惜()(),

  ()陰照()()()柔。

  ()荷()露()()(),

  ()()蜻蜓()()()。

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