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無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對(duì)的一種詩歌體裁。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詩的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛。
2、朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。
3、背誦兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1、師：你能背哪些古詩？
指名背誦，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2、師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。
二、學(xué)第一首古詩
1、師板書：春曉。
師：誰會(huì)讀？（指名讀，請(qǐng)小老師讀）
2、師：誰已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表揚(yáng)）。
3、聽老師讀，說說你聽到了什么？
4、聽錄音，跟著讀（兩遍）。
5、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6、師生合作讀，一人讀一行（生提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的`話說說古詩大意。）
7、生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8、師：誰已經(jīng)背出來了，請(qǐng)來試一試。（看圖試背，師表揚(yáng)鼓勵(lì)）
9、齊背古詩
三、學(xué)第二首古詩
1、板書：詠柳（指名認(rèn)讀）
詩得作者是誰呢？（賀知章）師板書。
會(huì)背的站起來背一背（表揚(yáng)鼓勵(lì)）。
2、聽錄音，想想你聽到了什么？
3、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩（兩遍）。
4、聽錄音，跟著讀（注意停頓）。
生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
5、生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎？就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)��！
6、指名背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。
2、指名背誦。
3、小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析：
這篇課文寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺的進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情景，使離孩子生活比較遠(yuǎn)的古詩貼近學(xué)生，把古詩意境用一種生活的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，既使學(xué)生學(xué)到對(duì)話的語言表達(dá)形式，又體會(huì)到古詩的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線嫩的只識(shí)不寫，人事一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、美觀的書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文，理解詩句意思體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、教學(xué)掛圖、生字卡片。學(xué)生了解李白，收集他的詩。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡介李白，引入課題。
1、簡單介紹李白。
2、板書課題，英英學(xué)古詩。
3、齊讀，正音，英是后鼻音。
二、初讀課文，整體感知
1、（出示投影）圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲堵課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4、在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)習(xí)生字。
�、僮约鹤x讀詞語。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�.？
�、蹅�(gè)別讀，開火車讀，齊讀、
�、苋サ羝匆艉螅R讀生字詞。
⑤給生字找朋。
�。�2）學(xué)習(xí)二類字
①自讀，齊讀。
�、谌サ羝匆艉笤谧x詞語。
（3）同學(xué)們把這些生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確，讀流利。
①自讀，同桌位互讀。
②指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。
6、兩人自由組合分角色朗讀課文。
�。�1）兩人互相讀。
�。�2）指名讀，男女生對(duì)讀，分兩大組對(duì)讀。
7、這篇課文主要告訴我們什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
2、看清筆順表里的生字，有什么字感覺比較難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)“靜、意”。
3、學(xué)生描紅。臨寫。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋題意，“靜夜”是什么意思？“思”是什么意思？
2、指導(dǎo)看圖
�。�1）圖上畫的是誰？你對(duì)李白有哪些了解？
�。�2）此時(shí)他在想些什么呢？
3、學(xué)詩句。
�。�1）指名讀詩句，找出與詩句意思相符的語句，用“____”畫出來。
�。�2）討論。
第一句：床前明月光，疑是地上霜。
①“疑”是什么意思？這里的想象是多么奇特？
�、谥笇�(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。
第二句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
�、僬f說第二句詩句的意思。
②指著李白看見的這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕�(jié)里，你們是怎么度過的呢？
④中秋節(jié)是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，假如你此時(shí)獨(dú)自一個(gè)人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么樣呢？
⑤是啊，（指著圖）此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤孤單單一個(gè)人，他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？
�、蕃F(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢？
（3）表演吟誦詩句。
�、龠吙磮D邊表演吟誦詩句。
②指名上臺(tái)表演吟誦詩句。
二、表演課文，鞏固詩意
1、誰愿意來當(dāng)奶奶和英英，把她們之間的對(duì)話演一遍呢？
2、指名一組上臺(tái)表演。
三、課外拓展，增加積累。
介紹唐朝王維的思鄉(xiāng)古詩《九月九日憶山東兄弟》。
四、小結(jié)課文
這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反應(yīng)了英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，在今后生活中，我們要多背古詩，增加積累。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《早春》，按照古詩的節(jié)律朗誦。
2、理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩《早春》，按照古詩的節(jié)律朗誦。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖，導(dǎo)入活動(dòng)：回顧春天的美麗景象。
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天的雨是什么樣的？樹木、小草有什么變化？
�。ü膭�(lì)幼兒根據(jù)自己的.生活觀察并大膽表達(dá)出來。）
（2）仔細(xì)觀看掛圖，感受春天的美麗。
教師：看看畫面上有灑滿？春天是什么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊看邊和同伴講一講。）
（3）激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。
教師：你們喜歡春天嗎？為什么？
教師小結(jié)：春天是一個(gè)鳥語花香、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶給我們的生活帶來了希望。
2、初步欣賞古詩《早春》。
�。�1）幼兒傾聽配樂古詩。
教師：春天是多么美麗啊！我們來聽聽詩里是怎么說的吧。
�。�2）幼兒交流。
教師：詩里說的春天是什么樣的？
�。ㄔ谟變赫f出古詩里的一些字詞時(shí)，教師就把這一句完整地念一遍。）
�。�3）幼兒看圖欣賞古詩。
教師播放配樂古詩，請(qǐng)幼兒邊閱讀幼兒用書邊傾聽。
3、幼兒理解古詩內(nèi)容。
（1）理解故事的題目。
教師：古詩的名字叫《早春》，這是什么意思呢？
（讓幼兒知道這首詩寫的是春天剛剛到來時(shí)的景色。）
�。�2）初步理解古詩。
教師逐句念出古詩，引導(dǎo)幼兒理解每一句的內(nèi)容：皇城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了晚春時(shí)的滿城煙柳。
�。�3）進(jìn)一步理解古詩。
教師：為什么在遠(yuǎn)處看一片小草的淺綠，在近處卻什么都沒有？你覺得一年之中最美的是什么時(shí)候？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解詩句的意思。）
4、幼兒朗誦古詩。
（1）教師示范用有節(jié)奏的聲音朗誦古詩。
�。�2）幼兒在悠揚(yáng)的背景音樂聲中朗誦古詩。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會(huì)生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、 背誦并默寫《梅花》一詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在古詩的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
教學(xué)過程
一、簡短談話，引入課題。
1、 齊讀課題。
2、 釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、 學(xué)生字。
2、 聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀特點(diǎn)。
3、 讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、 學(xué)生試讀，評(píng)議。
2、 聽課文錄音，體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
3、 跟錄音讀課文。
4、 試讀、評(píng)議。
四、講解詩句。
1、 讀古詩。圈出不懂的字。
2、 學(xué)生試解。
3、 教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、 連起來說說《靜夜思》的.意思。
五、背誦全詩，體會(huì)感情。
1、 詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、 靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、 詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢？
4、 學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、 背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會(huì)詩中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會(huì)梅花的風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩中的。重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、 理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、 試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來�！�
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、文本教學(xué)解讀
本課有兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》�！冻厣稀酚冒酌璧氖址ǎ蠢粘鲆粋�(gè)偷采白蓮的頑皮小孩的形象；《小池》則描繪了由泉眼、流水、樹陰、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的夏日小景圖。文中以兩幅圖畫與詩相配，再現(xiàn)了詩歌的情境，幫助兒童朗讀理解，感受詩意。詩歌語言淺顯易懂，瑯瑯上口，有利于學(xué)生誦讀理解。
1.識(shí)寫生字。
課文12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，7個(gè)生字要求會(huì)寫。
認(rèn)讀"首"字，從課題入手，學(xué)習(xí)"首"做量詞的用法。
認(rèn)讀"蹤、跡、荷、浮、萍、露"6個(gè)字，根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生自主識(shí)記，其中"荷、浮、萍"3個(gè)字，可以借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
認(rèn)讀"泉、角"，可以借助古文字和字理，感受這兩個(gè)字的構(gòu)形的圖畫感；"采"可以結(jié)合圖畫，讓兒童模仿著做一做一只手在樹上采摘果子的動(dòng)作，幫助識(shí)記。
在書寫時(shí)，"采、愛"這2個(gè)要書寫的字中都有"爪字頭"，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意各自的特點(diǎn)。"愛"的"爪字頭"比"采"的稍扁，撇也稍平。"首""尖""角"書寫要注意筆畫和筆順，提示："首"字的主筆長橫略傾斜，中間兩橫疏密均勻，且和右邊的"橫折"不挨著；"尖"字上面的"小"沒有鉤，寫時(shí)要注意上小下大。"角"上"刀字頭"的撇寫時(shí)要略長，中間兩橫和左右兩邊都有空隙。寫"樹"字時(shí)，要提示結(jié)構(gòu)緊湊，"木"和"又"的捺都要變成點(diǎn)。
2.觀察插圖，結(jié)合生活，展開想象，理解詩意。
觀察《池上》所配插圖，說一說圖意"這是什么地方，你都看到了什么"，認(rèn)識(shí)"小艇"和"浮萍"，感受"偷采白蓮回"的喜悅，將詩人所看所想充分讓學(xué)生想象感悟，再回到詩中讀悟，理解詩意�！缎〕亍吠�，遷移學(xué)習(xí)，說一說圖意"這是什么地方，你都看到了什么"，感受寧靜的夏日小景。抓住每一行詩所寫的景物，看圖讀詩，體會(huì)感受"泉眼""樹陰""小荷""蜻蜓"的特點(diǎn)，理解詩意，再讀詩悟情。
3.指導(dǎo)朗讀，背誦積累。
在識(shí)字理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試?yán)首x詩文。首先，要根據(jù)注音把詩讀正確、讀熟練，如"露、藏"的讀音。其次，要學(xué)習(xí)正確斷句，指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，突出"惜、晴柔、尖尖、立"等詞，其中"惜、愛"在讀的時(shí)候應(yīng)邊讀邊體會(huì)自然景物帶來的美好心境。"立上頭"在朗讀時(shí)要讀出蜻蜓的輕巧，回味無窮的意韻。最后，在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種方法背誦詩文。
4.看圖說話，遷移詩文。
白居易用了短短四行詩描述了池上有趣的一幕，讓學(xué)生讀詩想象畫面，編一個(gè)完整的故事，說清楚時(shí)間地點(diǎn)，想象人物的動(dòng)作語言和心理。還可以出示其他幾首與夏日池塘有關(guān)的詩，讓學(xué)生讀一讀， 背一背，感受夏日池塘里的不同景色。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)"首、蹤"等12個(gè)生字，會(huì)寫"首、無"等7個(gè)生字。
2.用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解"蹤跡、浮萍、采、藏"等詞語的意思，初知古詩大意。感受詩中蘊(yùn)藏的夏天情趣。
3.正確朗讀、背誦古詩，感受詩句中蘊(yùn)藏的夏日情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫"首、釆、無"等字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊- 觀察插圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《池上》
1.看圖說感受，入題《古詩二首》。
（1）出示生活中池塘荷花圖片若干幅，交流看到了什么并說說感受。
（2）入題并板書《古詩二首》。
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)"首"字，導(dǎo)入《池上》。
�。�1）"古詩二首"的'"首"是量詞，讀一讀"首"作量詞組成的詞語"一首詩、一首歌"。
（2）唐代大詩人白居易看到夏日池塘發(fā)生的趣事，寫了一首詩--《池上》。 板書詩題。
3.初讀全詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4.學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩句，讀悟詩意。
�。�1）池塘上發(fā)生了什么事呢？指名讀詩句，同桌對(duì)讀詩句。
�。�2）學(xué)習(xí)"采"字。
①出示采的漢字演變。
甲骨文 金文 篆書 隸書 楷體
提示：上面是"爪字頭"的變形，下面是一個(gè)木字，意思是用手采摘植物。
②指名組詞。
�。�3）自由讀前兩句詩，注意表現(xiàn)出"撐、偷、采"的動(dòng)作及當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)詩意。
（4）同桌帶著動(dòng)作練讀詩句，全班齊讀詩句。
5.學(xué)習(xí)后兩句詩，讀懂詩句，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）一個(gè)小孩子撐著小船，偷偷地去采白蓮，高興極了，結(jié)果如何呢？指名讀詩句，男女生合作讀詩句。
�。�2）觀察課文插圖。找出圖中小孩留下的蹤跡，圖文結(jié)合理解"蹤跡"；認(rèn)識(shí)"浮萍"，借偏旁記憶；浮萍是生長在水面上的水草，所以偏旁分別是"三點(diǎn)水"和"草字頭"。
（3）情感朗讀，體會(huì)"浮萍一道開"的優(yōu)美意境。
6.再讀全詩，鞏固生字。出示不帶拼音的古詩，學(xué)生加動(dòng)作朗誦，加深對(duì)詩意的理解。
板塊二 讀出節(jié)奏，熟讀成誦
1.讀出節(jié)奏。
（1）教師范讀，讀出五言詩"二二一"的節(jié)奏。
（2）同桌對(duì)讀，模仿讀出"二二一"的節(jié)奏。
�。�3）學(xué)生帶著節(jié)奏練讀，加動(dòng)作展示。
2.熟讀成誦。
（1）難度遞增的補(bǔ)充式背誦：
形式一：小娃撐小艇，。
不解藏蹤跡，。
形式二： 撐 ，偷采 。
不解 ，一道開。
�。�2）看課文插圖背誦全詩。
3.吟用《池上》。
�。�1）古人作詩，通常都是邊撫琴，邊吟唱詩句，給學(xué)生播放《池上》的吟唱音頻（吟唱版本選自陳琴《池上》、聶楓《小池》）。
�。�2）學(xué)生邊聽邊放聲吟唱。
板塊三 觀察配圖，結(jié)合生活，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)《小池》
1.觀察配圖說話，解詩題。
出示課文插圖，看到了什么？用"哪里有什么""什么怎么樣"的句式說一說。
2.比較異同，識(shí)記"愛、荷"。
（1）出示兩幅課文插圖：兩首詩題目都有一個(gè)"池"字，哪里相同呢？
提示：都寫到了荷花，都表達(dá)了詩人的喜愛之情。
�。�2）相機(jī)學(xué)習(xí)生字"愛、荷"。
�、俸桑撼鍪静煌苫ǖ膱D片，復(fù)現(xiàn)"荷"字，擴(kuò)展詞語。
②這兩首詩都寫出了對(duì)荷花的喜愛之情，出示生字"愛"，學(xué)生組詞。
�。�3）出示兩幅課文插圖：兩首詩題目都有一個(gè)"池"字，哪里不同呢？引題，板書詩題。
提示：一個(gè)寫池上發(fā)生的事，一個(gè)寫小池中的美景。
3.初讀全詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4.學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩句，讀悟詩意。
�。�1）指名讀后，結(jié)合插圖，尋找詩中描繪的景物：泉眼，泉水，細(xì)流，樹陰。
�。�2）出示泉眼流出清泉的圖片，標(biāo)識(shí)并學(xué)習(xí)"泉"字。（出示泉的古文字，感受"泉"字就像從地下冒出的水流的樣子）
�。�3）泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，哪一個(gè)字讓你感受到了這種情感呢？指名說，指導(dǎo)讀出"惜"字的情感，輕柔地讀。
�。�4）樹陰倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。柔柔地讀一讀。出示"柔"字卡，組詞。
�。�5）小組賽讀詩句。
5.學(xué)習(xí)后兩句，讀懂詩句，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）出示課文插圖，初夏的荷塘里，蜻蜓也被吸引來了，指名讀。
�。�2）蜻蜓被什么吸引來了呢？指名答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字"露、角"。
露：出示句子填空，聯(lián)系生活實(shí)際理解"露"的意思。
①海水退去， 露了出來。
②初夏的池塘里， 從水面露了出來。
角：①出示"角"的漢字演變。
甲骨文 金文 篆書 隸書 楷體
�、诔鍪緢D片（牛角、羊角、鹿角、山角、尖尖角），復(fù)現(xiàn)記憶，理解不同的"角"。
（3）生字回到詩句，同桌對(duì)讀，師生對(duì)讀。
6.遷移《池上》的讀法，學(xué)生練習(xí)讀出古詩節(jié)奏。
提示：其中"惜""愛""尖尖"在讀的時(shí)候聲音拉長，體現(xiàn)出意境來。"立上頭"應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地讀，讀出回味無窮的意韻。
7.多種方式背誦古詩。
8.拓展閱讀。
池中除了會(huì)有小船、小娃、浮萍、白蓮、蜻蜓，還會(huì)有什么呢？老師讀幾首詩句，大家一起看看唐宋的詩人們還描繪了哪些景物？
提示：青蛙、碧苔、倒影、蓮葉等。
板塊四 生字歸類，部首變形，學(xué)寫生字
1.范寫生字"采、愛、尖、角"，并提示漢字結(jié)構(gòu)及書寫要領(lǐng)。
提示：同有"爪字頭"的"采、愛"，兩個(gè)"爪字頭"有異同，"愛"的"爪字頭"比"采"的稍扁，撇也稍平。
2.范寫左中右結(jié)構(gòu)的"樹"字，注意結(jié)構(gòu)緊湊，"木"和"又"的捺都應(yīng)變成點(diǎn)。
3.范寫"首、無"，注意獨(dú)體字在田字格中的筆畫占位。
�。�1）在掌握"橫、豎、撇、捺"寫法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"豎彎鉤"的寫法。
（2）邊示范邊提示書寫要領(lǐng)。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“古、詩”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字寫字和朗讀背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入
１、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
２、古代的'人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
�。ò鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”）
二、初讀課文
�。�、自由讀題：
（區(qū)分“春”“村”的讀音）
�。病⒆宰x古詩，自學(xué)生字：
�、艑W(xué)生借助拼音讀古詩。
�、茰�(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
�。�、師范讀：
�。ㄗ⒁庾x好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”）
�。�、學(xué)生跟師讀。
�。�、指名讀。
�。�、師生對(duì)讀。
�。�、學(xué)生齊讀。
四、認(rèn)讀、識(shí)記生字
�。薄⒅该醋x生字（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母）
２、齊讀生字。
３、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字：
�、抛杂捎浬�。
�、乒餐接懽R(shí)記生字的辦法：
比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自──首舍──古讀──詩醒──醉
睡──眠屋──居親──童外──處
對(duì)──樹──村閃──問──間──聞
五、鞏固生字
１、認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒆x詞語鞏固生字：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步
六、指導(dǎo)寫字
�。�、書寫生字“古、聲、多”。
�。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
�。场⑸毩�(xí)書寫。
一年級(jí)下冊(cè)語文《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所1、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）
小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么？
二、初讀課文
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的'意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
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