無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編幫大家整理的中班古詩靜夜思教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇1

　　活動目標：

　　1、了解有關中秋的故事、古詩、歌曲等，知道中秋節佳節是一個團圓的節日，加深對我國民族節日的親切感。

　　2、初步理解古詩內容，感受古詩中蘊含的熱愛生活、思念親人的情感。

　　活動準備：

　　相應的漢字（古詩原文）

　　活動過程：

　　一、談話，引出主題。

　　1、誰知道再過幾天是什么節日？

　　2、中秋節佳節這一天天上的月亮會有什么變化呢？

　　3、中秋節佳節大家要做些什么呢？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）

　　小結：中秋節佳節的月亮又大又亮又圓，一家人都會團聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節佳節是一個大家團圓的節日。

　　4、你們知道中秋節佳節為什么要吃月餅呢？

　　講述故事：《中秋節佳節為什么要吃月餅》（綜P35）

　　二、學習古詩。

　　1、中秋節佳節是一個團圓的節日，可是有些工作在外地的'人，沒有辦法趕回家過中秋節佳節，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》，我們來聽一聽（第一遍）：

　　提問：

　　（1）古詩的名字叫什么？有幾句話？

　　（2）古詩里說了些什么？

　　2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩的內容：

　　舉——抬；

　　詩的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠天空的明月；低下頭，思念我那可愛的故鄉。

　　3、幼兒吟誦古詩

　　4、思考：作者為什么看到月亮會想起家鄉？

　　三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》

　　1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來由

　　2、教師演唱歌曲，幼兒聽賞。

　　四、結束活動。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇2

　　活動目標:

　　1、體會詩中作者思鄉的感情。

　　2、喜歡學習古詩。

　　3、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　活動準備：

　　1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2、剛過了中秋節佳節，幼兒知道中秋節佳節有團圓的意思。

　　活動過程：

　　一：引出古詩

　　師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二、學習古詩

　　1、教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

　　2、理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的'意思。

　　(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉的什么?

　　(5)遷移經驗，聯想中秋節佳節的含義。

　　師：中秋節佳節有什么意義?中秋節佳節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節佳節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。

　　3、學習有感情地朗誦古詩。

　　三、古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇3

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　3、認識對話的書面表達形式。

　　4、激發學生學習古詩的興趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教學難點 ：

　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

　　教具準備：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　一、導入 新課。

　　小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？

　　今天我們要學的.新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

　　二、板書課題：

　　3 英英學古詩

　　三、解釋課題，教題中生字。

　　1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節，又是后鼻音“ying”，

　　古詩的“詩”也是整體認讀音節，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）

　　2、教師范寫，學生書空。

　　四、初讀指導。

　　1、看圖。

　　（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

　　（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。

　　2、自學課文。

　　（1）講述對話書面表達方式。

　　課文中表示說話人名字回與他說的話區分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

　　（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

　　（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確。

　　（5）分段指名讀、齊讀。

　　（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

　　3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

　　五、指導讀好古詩。

　　（出示古詩內容）：

　　1、自由讀。要求：讀準字音。

　　2、指名讀、齊讀。

　　過渡：下一節課我們一同來學習《靜夜思》。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。

　　二、教學重點：朗讀古詩和認字。

　　三、教學難點：背誦古詩。

　　四、教學準備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學過程：

　　（一）、導入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內容和感受。

　　同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　（1）小組交流。

　　（2）推選代表或自薦上臺說一說。

　　（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的.夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）

　　2、引入新課：靜夜思（板書）

　　（二）、初讀古詩

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準字音。

　　（1）自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　（2）指名讀，評議。

　　（三）、識記生字

　　1、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認讀生字。

　　（1）出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　（2）認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

　　（3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

　　（四）、精讀古詩

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

　　（1）指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。

　　（2）配樂朗讀。

　　（3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學生上臺背誦，其他學生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　　（五）、指導寫字

　　1、觀察田字格里的字。

　　（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　（2）指學生說一說再書空。

　　（3）學生書寫后展示、評議。

　　2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　（2）書空、書寫、展示、學生評議。

　　（六）、擴展活動

　　學生交流各自會背的詩。

　　（七）、練習

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。

　　（1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　　②不信（）

　　（2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　　①向上抬（）

　　②全（）

　　七、作業布置：背誦古詩。

　　八、板書設計：靜夜思

　　九、課后反思：

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇5

　　1 活動設計背景

　　現在很多游子都在外地生活，這首詩引出許多游子漂流外地的心結。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節，刻畫出了季節的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2 活動目標

　　1）、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

　　2）、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

　　3）、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

　　3 活動準備

　　1）、課件：《靜夜思》

　　2）、圖片、相應的漢字（古詩原文）

　　3）、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

　　4） ：活動過程

　　一、導入

　　1、出示圖片

　　小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

　　教師：這是一個離開家鄉的人，當天黑下來的時候，

　　他就特別的.想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

　　疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉！

　　2、理解字詞。

　　疑：懷疑，誤認為的意思。

　　舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

　　思：思念，想念。

　　3、幼兒學習古詩，教師指導。

　　4、利用多種形式反復練習誦讀。

　　5、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

　　教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

　　三、結束

　　“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現。

　　教師講評，為幼兒頒發獎品。活動結束。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇6

　　一、教材解讀

　　《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現了詩人對故鄉無盡的思念。

　　二、學情分析

　　大部分同學早已背會這首詩了。但學生不一定真正理解詩句的'意思領會詩句所表達的感情。本節課要注意引導學生反復吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字、朗讀。

　　三、教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文”

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　四、教學過程：

　　<一>謎語導入：激發興趣

　　1、教師謎語導入：同學們喜歡猜謎語嗎?現在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　2、學生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。

　　3、師，同學們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上。看到這樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?

　　4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。

　　<二>初讀古詩，整體感知

　　1、學生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節奏。

　　2、學生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。

　　3、小組合作學習，交流識字方法。

　　4、檢查生字認讀情況

　　教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。

　　5、請學生當小老師，領讀生字。

　　6、學生用這些生字組詞或說一句話。

　　7、借助生字“故”字，讓學生認識反文旁。

　　<三>、入情入境，美讀成誦。

　　1、學生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。

　　2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。

　　3、引導學生理解“疑”的含義。

　　讓學生說說自己在什么時候見過“霜”，引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　4、學生自由朗讀，體會詩人的情感。

　　5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發想象詩歌畫面，創設一種意境，學生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

　　6、師指導朗讀，標出朗讀節奏及重點詞。如：

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉。

　　7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。

　　8、指名學生上臺背誦，其他學生點評。

　　9、全班齊背。

　　<四>指導寫字。

　　1、觀察田字格中的字，指導書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

　　3、展示學生的作業，學生評議。

　　<五>、實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發揮想象，還可以用圖畫來展示。

　　五、教學資源

　　本節課雖然沒有利用多媒體課件，但本節課注意開發了學生資源，引導他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學服務。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。

　　2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

　　情感態度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉情感，培養學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

　　教學重難點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節奏，背誦古詩。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引出詩題

　　1、復習已學的李白的詩《古朗月行》。

　　2、引出詩題———靜夜思

　　二、初讀詩句，學習生字

　　1、引導學生讀詩句，背詩句。

　　（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

　　（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

　　2、認讀生字。

　　請已經認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

　　生活中識字：

　　夜——黑夜

　　光——燈光月光

　　舉——舉重舉手

　　熟字加偏旁：

　　田——思

　　木——床

　　古——故

　　形近字比較：

　　忘——望

　　底——低

　　凝——疑

　　3、自主讀讀句子，認讀生字。

　　（1）四人組成小組，組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

　　（2）指名學生一句一句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的`后鼻音。

　　三、想象畫面，了解詩意

　　1、想象畫面，說意思

　　學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

　　2、交流反饋。

　　教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

　　3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

　　4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

　　5、鼓勵學生嘗試背誦。

　　四、練習書寫，語境填空

　　1、出示生字認讀，引導學生自主發現。

　　如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

　　2、指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

　　3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

　　五、板書設計

　　舉頭望明月

　　8、靜夜思

　　低頭思故鄉

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇8

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認識偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

　　教學設計：

　　一、自我展示，激發學習興趣

　　請學生背誦自己已經學過的古詩，讓學生在自我展示中產生學習古詩的'興趣。

　　二、初讀感知，了解詩歌大意

　　1、自由讀古詩，圈出不認識的生字。

　　2、請學生當小老師，帶讀生字的字音。

　　3、小組合作學習，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　　三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

　　1、互相交流，可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”；引導學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

　　四、朗讀指導，熟讀成誦

　　1、學生自由練習朗誦，教師隨機指導。

　　2、朗讀反饋，練習背誦。

　　五、復習生字

　　1、將生字與音節打亂，讓學生以找朋友的方式復習鞏固要認的生字。

　　2、小組合作，認記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優勝者。

　　3、全班交流認記生字的方法。

　　4、用“詞語轉盤”的形式寓教于樂，讓學生在游戲中復習本課的生字。

　　六、書寫指導

　　1、觀察范字，指導書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

　　2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。

　　3、展示學生作業，肯定優點，指出不足。

　　七、實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學生發揮想象，還可用圖畫來展示

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇9

　　活動目標

　　1.體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式表現作品。

　　2.探索用動作表現音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演。

　　3.嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。

　　4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　知識與能力的準備：

　　幼兒在語言教育活動中已經會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

　　材料準備：

　　《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。

　　活動過程

　　1.在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》

　　談話：如果小朋友在小的.時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?

　　通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。

　　教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?

　　2.按節奏吟誦《靜夜思》

　　(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。

　　(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。

　　(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。

　　(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。

　　(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

　　3.嘗試用卡農的方式吟誦、演唱古詩詞

　　教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩定拍配合。

　　A老師：“床前明月光。”

　　B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復4遍)

　　分組進行卡農式吟誦練習.兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。

　　嘗試用卡農的方式演唱古詩詞。

　　4.共同表演

　　在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區。請幼兒自行選擇到區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

　　教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

　　活動反思

　　《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索;表現與創造活動，感受著民族傳統文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創造作品，他們收獲著并快樂著，經厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

　　中班古詩靜夜思教案設計 篇10

　　一、教學目標

　　【知識與技能】認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。

　　【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解，學生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。

　　【情感態度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　【重點】理解古詩內容，體會詩人意境。

　　【難點】體會詩人所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　(一)背詩導入

　　師：同學們很喜歡背古詩，而且在入學前你們已經會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

　　(指名背誦古詩)

　　(二)教讀古詩

　　1、今天我們要學習一首詩，詩題是《靜夜思》。可能很多同學在入學前就已經會背誦這首詩了，請這些同學為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

　　2、教讀古詩。教師范讀全詩，學生個別讀。

　　(1)指導學生把字音讀準，注意“床”、“光”、“望”、“鄉”是后鼻音。

　　(2)讀出詩句的節奏，全班齊讀。

　　(三)識記生字

　　1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

　　“靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

　　2、小組內學習：學生在課文中用符號標出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認識的，不認識的字借助拼音自學。小組內交流學習成果，互教互學。

　　3、教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。

　　4、學習新偏旁——反文旁

　　你怎樣記住這個偏旁?

　　5、學生說說自已是怎樣記住這些生字的。

　　(四)指導書寫生字

　　1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學生描紅，教師和學生一起評議。

　　2學生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學生“頭”的第五筆要長一點，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

　　(五)感受詩意，再讀古詩

　　1、教師出示表現《靜夜思》詩意的圖畫。

　　談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的`月光，一縷思念家鄉、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

　　2、教師朗讀全詩。

　　學生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。

　　3、學生讀古詩，教師略作指點。

　　4、背誦這首詩。

　　(六)拓展活動

　　同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

　　四、板書設計

　　靜夜思

　　月光——霜

　　明月——思故鄉

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古詩《靜夜思》教學設計10篇[實用]03-24

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靜夜思說課稿10-06