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古詩的教學(xué)反思

更新時(shí)間：2025-02-24 09:33:23

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古詩兩首的教學(xué)反思

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家肯定對(duì)各類古詩都很熟悉吧，古詩言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。那么問題來了，到底什么樣的古詩才經(jīng)典呢？以下是小編整理的古詩兩首的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：古詩的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使學(xué)生終生受益。“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的生命體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)和巨大潛能。”因此，古詩的教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，自主體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)，我從學(xué)生已有的基礎(chǔ)入手，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流、背誦、畫畫，了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境。注重個(gè)體差異，注重情感體驗(yàn)，收到了比較理想的教學(xué)效果。

　　對(duì)一年級(jí)的孩子而言，他們最喜歡的就是故事性強(qiáng)、有情節(jié)的內(nèi)容。古詩的學(xué)習(xí)一般很難激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而《所見》這首古詩恰好滿足了他們的需求，是故事，也是古詩。教學(xué)中，我充分利用這個(gè)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。小孩子天真活潑，好奇心強(qiáng)，愛動(dòng)腦筋，因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了好多的問題，這些問題都注重喚醒孩子的生活體驗(yàn)，都是孩子感性區(qū)的話題，如：他捉蟬時(shí)的表情會(huì)怎么樣？他能捉到蟬嗎？讓他們從牧童身上發(fā)現(xiàn)自己身上活潑機(jī)靈的影子，從自己身上感受牧童機(jī)智可愛的形象。

　　在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩以及詩歌所描繪的初夏景色的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語感均能通過誦讀詩文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛、對(duì)美好自然的喜愛之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。

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