無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那些被廣泛運用的古詩都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的古詩《詠鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　古詩《詠鵝》教案 1

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步學習有節拍地誦讀古詩，感悟古詩的優美韻律。

　　3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶，錄音機。

　　2、圖片“詠鵝”。

　　3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。

　　4、動畫幻燈片“詠鵝”。

　　活動過程：

　　（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發幼兒興趣。

　　1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

　　2、聽音樂做戲水的'動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。

　　5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內容，并將幼兒講述的內容編成一個小故事）。

　　（二）結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時候，他就寫了一首關于鵝的詩，我們一起來欣賞一下，好嗎？

　　2、幼兒初步欣賞古詩。

　　3、幼兒隨動畫一起念古詩。

　　（三）、感悟古詩韻律。

　　教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節拍，只有按節拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。

　　（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。

　　1、教師：我們現在聽著音樂輕輕的來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？

　　2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！

　　活動反思：

　　一首好詩本身就是一幅優美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

　　古詩《詠鵝》教案 2

　　教學目標：

　　1、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3、用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習：我、鳥、欠、手、皮，（為學習生字作鋪墊）

　　2、教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經鞋子，唱著歌兒伸脖子”學生猜，（激發學生學習興趣）

　　3、教師：這節課我們就來學習古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。

　　二、整體輸入

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　（1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

　　（2）讀后請同學們回答詩中大意。

　　（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？

　　2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。

　　（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）

　　（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。

　　（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。

　　（4）請學生有節奏的在全班朗讀。

　　3、讀一讀，演一演，領司古詩情趣。

　　（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？

　　作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？

　　（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

　　學生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂）

　　（3）教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

　　（4）學生帶頭飾進行表演。

　　（5）全班一起邊演邊背。

　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？

　　三、識記生字

　　1、把教過的漢字拿過來。

　　2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

　　3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

　　學生小組討論，匯報識字方法。

　　教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

　　四、練習：

　　教師：大白鵝睜著大大的`眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？

　　教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學們繼續讀生字嗎！再見

　　讀字練習：

　　（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？

　　學生用生字回答

　　（2）男女生輪讀

　　（3）接讀

　　教學反思

　　思考問題：

　　1、如何通過歌曲《詠鵝》的學唱，加深孩子對經典古詩詞的理解，體驗音樂與古詩融合的魅力。

　　2、如何調動學生的情感，用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。

　　古詩《詠鵝》教案 3

　　教學目標：

　　1.知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2.能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學重難點。

　　1、朗讀指導。

　　2、利用熟字鞏固6個單韻母。

　　3、指導水的書寫。

　　教學準備。

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂。

　　教學過程。

　　一、導入新課。

　　教師：今天唐老師給大家帶來了一幅十分漂亮的圖畫，讓我們去看看畫上都有什么?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)。

　　(引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。)。

　　二、教學詩歌。

　　1、導入。

　　師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。

　　2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字。

　　師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

　　師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。

　　抽生回答(引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)。

　　師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎?

　　抽生回答。

　　師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。

　　3、讀一讀，讀準字音。

　　(1)老師范讀，初步感知詩歌大意。

　　教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。

　　(2)學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。

　　孩子們，帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。

　　(2)抽生讀(評價字音，糾正字音)。

　　(3)學生齊讀。

　　4、說一說，初步感知大意。

　　(2)抽生回答。

　　生：喜歡。

　　師：為什么喜歡呢?

　　生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……

　　尋機單獨指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)。

　　尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢?

　　(同步出示“歌”字，隨文識字。)。

　　師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它?

　　抽生回答，并口頭組詞。

　　師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!)。

　　(3)抽生帶著感情讀詩歌。

　　師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩?

　　(4)教師評價，引導感情朗讀。

　　師：讀得怎么樣呢?

　　生：(好，因為有感情。)。

　　(5)同桌讀。

　　師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。(教師巡回。)。

　　(6)全班齊讀。

　　師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

　　三、識記生字。

　　1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。

　　(1)圈畫生字。

　　師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒。可是聰明的孩子除了讀書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。

　　(教師巡回指導。)。

　　(2)抽生讀、教讀、

　　2、認讀生字“紅”“綠”。

　　(1)出示生字卡片。(綠、紅)。

　　抽讀字音。

　　教學字形。

　　師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?

　　抽生回答。

　　(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)。

　　抽生認識。

　　師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。

　　(4)抽生組詞，教師出示詞語。

　　開火車。

　　師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)。

　　四、指導書寫“水”

　　師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

　　(1)疏通“水”的筆順筆畫。

　　師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空?

　　抽生書空，教師寫出筆順筆畫。

　　(先中間，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)。

　　(2)觀察占格。

　　師：說得很準確，讓我們把它送回家吧!

　　(3)教師師范。

　　(4)學生描紅，學生書寫，教師指導。

　　五、總結全文，拓展延伸。

　　1、學生背誦詩歌。

　　師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的'詩歌。

　　就讓我們試著來背背這首詩歌。

　　教學反思：

　　教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

　　在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

　　在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧!這是一群多認真的孩子呀!

　　古詩《詠鵝》教案 4

　　目標:

　　1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　2、激發幼兒誦讀古詩的興趣。

　　準備:

　　1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。

　　2、情境設置：小“池塘”。

　　過程：

　　1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　（1）孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳,好嗎？

　　（2）聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

　　（3）啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。

　　2、結合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的'動作。

　　（1）今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀？(播放課件)

　　（2）這些小鵝長得什么樣？（引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子）請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的動作。

　　（3）小鵝在水里游得真高興啊，你們看它們又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它們是怎么跳舞的？

　　3、結合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　（1）小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎？（完整播放課件）

　　（2）你聽到小鵝在唱什么歌嗎？（引導幼兒用古詩里的句子回答）

　　4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。

　　小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎？

　　5、邊模仿動作邊誦讀古詩。

　　（1）小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好？

　　（2）想再跳一遍嗎？這一遍要大聲地唱給小鵝聽。

　　6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。

　　這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不愿意呀？

　　7、結束。

　　今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎？天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。（幼兒和小鵝道別后一起游回家）

　　古詩《詠鵝》教案 5

　　活動名稱：

　　詠鵝

　　活動目標：

　　1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優美旋律與濃濃詩意。

　　2、用動作、繪畫等形式表現歌曲的意境。

　　3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。

　　活動準備：

　　1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動過程：

　　在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

　　1、復習歌曲《小蝌蚪》。

　　（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。

　　（2）進行歌表演。

　　2、欣賞歌曲《詠鵝》。

　　（1）集體念古詩《泳鵝》。

　　（2）傾聽欣賞歌曲。

　　（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

　　（4）重復傾聽。進一步感受其優美旋律。

　　（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

　　在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的.愉悅。

　　在活動的開始環節，采用讓幼兒直接觀察、欣賞《幼兒用書》的方式，感知畫面的內容，并根據古詩內容進行提問，讓幼兒對古詩內容有一定的了解。在活動的最后環節，讓幼兒欣賞歌曲詠鵝。

　　活動反思：

　　《詠鵝》是一首深受孩子喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然寥寥幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。

　　這首歌曲基本上沒有什么難度，孩子很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作為重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啟發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。

　　如在朗誦創作組中，我引導孩子采用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。在歌舞創作組中，我為孩子提供鵝的頭飾及皺紋紙，孩子們在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式讓他們興趣倍增。

　　古詩《詠鵝》教案 6

　　設計思路：

　　這節活動與其他活動大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進行美術活動，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考：形象表現簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經典的唐詩，通過唐詩內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導幼兒聯想到大白鵝的長脖子。

　　本次活動分為三大環節：在第一環節中運用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征；在第二環節中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點；引導幼兒能充分地表現鵝在水中的簡單動態；在第三環節的.分享交流中引導幼兒關注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗美。

　　活動目標：

　　1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張。

　　活動過程：

　　一、欣賞唐詩--理解故事內容，從唐詩中了解大白鵝基本特征。

　　1.幼兒欣賞唐詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。

　　2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）。

　　小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

　　二、創作表現--在邊念唐詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態。

　　1.教師運用唐詩中的四句話進行示范講解：

　　鵝，鵝，鵝（畫一個大2），曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。

　　白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。

　　添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等。

　　3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長。

　　4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

　　三、分享交流--游戲中引導幼兒結合唐詩關注作品，感受唐詩美與繪畫美的結合。

　　1.師生一邊念唐詩一邊輪流點幼兒的作品，唐詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

　　2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？

　　古詩《詠鵝》教案 7

　　教學目標：

　　1、能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結合的藝術感染力。

　　2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象悠閑自在。

　　體會歌曲的音樂形象悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

　　鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。

　　2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》。

　　師：真聰明！對，《春曉》。《春曉》的歌詞是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！

　　師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。

　　師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏fash課件）。

　　生：鵝。

　　師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優美的語言描繪一下嗎？

　　師：你說的真好。

　　師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優美）。

　　二：歌詞教學。

　　（一）了解古詩。

　　師：你知道這首詩的作者是誰嗎？

　　師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優美的體態以及對鵝的喜愛之情表達的`淋漓盡致。所以一直流傳到現在。

　　（二）讀古詩。

　　1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）。

　　2、按節奏朗讀歌詞。

　　a、鵝鵝|鵝|曲項向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。

　　b、鵝鵝|鵝曲項|向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。

　　你發現了什么？有什么不同？（第一種節奏在鵝后使用了休止符）。

　　練習第一種節奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節奏？（前兩遍采取的是第一種節奏，后兩遍采取的是第二種節奏）。

　　三、歌曲教學。

　　1、了解音樂知識。

　　2、師唱曲，生唱詞，分句學習。

　　3、隨琴演唱。

　　師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？

　　4、用不同的速度演唱。

　　師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？

　　（分別用較快、較慢的速度唱一遍）。

　　師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？

　　師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優美抒情的歌曲。

　　5、有表情地演唱。

　　四、創編動作。

　　1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態呢？

　　2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？

　　3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？

　　誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優美動聽的聲音演唱歌曲。評價。

　　師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優美姿態盡情地展示出來。

　　五、拓展延伸。

　　師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！

　　1、背古詩。

　　2、唱古詩。用《詠鵝》的曲調，唱其他的古詩。

　　3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？

　　（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）。

　　師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。

　　六、總結。

　　快樂的音樂活動就要結束了，讓我們隨著優美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！

　　古詩《詠鵝》教案 8

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。

　　2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

　　3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，

　　二、活動準備：

　　1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶

　　2、 準備字卡：鵝、掌

　　三、活動過程：

　　1、 游戲導入《五只猴子蕩秋千》

　　小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！

　　2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。

　　（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。

　　（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”

　　（3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。

　　（4）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結。

　　3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》

　　4、再次欣賞古詩，并認識字卡：掌

　　5、游戲；《小鵝找腳》

　　請幼兒將撒在地下的.字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。

　　6、開汽車：

　　（1）出示大書，教師引導幼兒小手指讀。

　　（2）幼兒獨立指讀

　　活動延伸：繪畫大白鵝

　　古詩《詠鵝》教案 9

　　一、教學目標:

　　1.通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

　　2.激發和培養學生的音樂創造能力和想象力。

　　二、教學重點及難點:

　　體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

　　三、教具準備:

　　多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

　　四、教學過程：

　　組織上課，師生問好

　　一導入課題

　　1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

　　2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

　　3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

　　生答：《詠鵝》。

　　師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

　　生背誦詩歌。

　　二教授新課

　　（一）、認讀歌詞

　　1、按節奏跟老師讀歌詞

　　2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞

　　3、認識休止符

　　板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的'作用。

　　師：找一找歌曲中出現了幾個八分休止符？

　　生：兩個。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節

　　（二）、學唱歌曲

　　師：古人用詩歌表現對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

　　1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

　　2、教師范唱，生拍手打節奏。

　　3、學唱第一部分

　　師按樂句教唱，生學唱。

　　4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

　　5、學生齊唱第一部分，師伴奏

　　6、學唱第二部分

　　師按樂句教唱，生學唱。

　　比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

　　7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

　　（三）、鞏固歌曲及展示

　　師：同學們學得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

　　1、學生演唱歌曲，師伴奏。

　　2、分小組演唱，師生評價。

　　3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。

　　4、學生展示學習成果。獎勵頭飾

　　欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？

　　（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

　　三總結

　　師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數優秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來一起分享，好嗎？

　　下課。

　　古詩《詠鵝》教案 10

　　活動名稱：

　　美術活動：詠鵝

　　活動目標：

　　在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現鵝的不同動態。

　　活動準備：

　　幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒

　　活動過程：

　　一、情景導入，引發興趣 師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”

　　幼：長城、長江、黃河、京劇等

　　師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？

　　師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！

　　二、欣賞感知，理解內容

　　（設計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現方法，使技能學習融入到情景中。）

　　教師邊用語言描述，邊示范。 師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？” 大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”

　　師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）

　　師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！

　　三、幼兒創作，大膽表現

　　（在這一環節中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的創作，引發幼兒的創作興趣，鼓勵幼兒大膽表現出不同動態的鵝。）

　　草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？

　　指導語：

　　1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的`頭與身體）

　　2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）

　　3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）

　　4、鼓勵幼兒表現不同動態的鵝，并添畫背景。

　　四、展示交流，體驗成功

　　找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態方面）

　　古詩《詠鵝》教案 11

　　教材簡析：

　　《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品，北師大版小學語文第一冊《詠鵝》教案1。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教學理念：

　　《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把"讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、學會3個生字：白、毛、水，認識5個字。

　　2、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、師：“同學們喜歡猜謎語嗎？”下面聽老師說一則謎語："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學生猜。

　　（老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激起學生的學習情趣，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《詠鵝》教案1》。）

　　2、師：“這節課我們就來學習古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學這首詩。”

　　二、層層遞進，整體輸入。

　　1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　①教師：“請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？”

　　②讀后請同學們說說你知道了什么？

　　③師：“大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的`歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？”

　　2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

　　②教師：“每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，請認真聽錄音朗讀，仔細體會。”

　　③師：“聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練習讀。”

　　④請學生有節奏地在全班朗讀。

　　（每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)

　　3、讀一讀、演一演、畫一畫領悟古詩情趣。

　　①師：“大白鵝看著藍天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？”

　　②生：“小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。”

　　③師：“你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？”

　　④生：“學生到前面戴著頭飾進行表演。然后全班一起邊演邊背。”

　　⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內容給你手中的"白鵝圖"（課前準備好的）涂上顏色。”

　　三、識記生字，培養能力。

　　1、學生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

　　2、小組討論，匯報識字方法。

　　3、練習用字組詞，說話。

　　（在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）

　　四、鞏固練習。（略）

　　1、找朋友讀生字。

　　2、男女生輪讀古詩。

　　3、背誦古詩比賽。

　　古詩《詠鵝》教案 12

　　活動目標

　　1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、初步了解大白鵝的外形特征。

　　3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

　　活動準備

　　錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

　　活動過程

　　（一）聽一聽，猜一猜。

　　1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發幼兒學習的興趣）

　　2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣）。

　　（二）看一看，說一說，學一學。

　　1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

　　（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

　　（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

　　（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

　　（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

　　（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

　　（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

　　（三）聽一聽，讀一讀。

　　1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

　　2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

　　3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

　　4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

　　（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

　　1、放音樂歌曲《詠鵝》。

　　2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

　　教學反思

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入能在極短的時間之內就把幼兒的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，使他們產生強烈的求知欲，從而調動幼兒學習的主動性。本節課中，我采用先聲奪人的辦法來激發幼兒的興趣，即讓幼兒聽聲猜動物，實踐證明，孩子們的興趣一下子被吸引了過來，當我把白紙揭開，栩栩如生的大白鵝出現在他們的面前時，孩子們的臉上更是滿溢著興奮的表情。

　　對古詩的教學，對于幼兒特別又是小班的幼兒來說顯得有點枯燥，但是如果運用適宜的方法來進行教學，也會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。

　　考慮到小班幼兒因知識經驗的缺乏和理解能力的不足，首先在教學內容的選擇上，我選擇了《詠鵝》這首易于小班幼兒理解的古詩來進行教學。那么如何幫助幼兒理解古詩的內容呢？我在教學方法的選擇和趣味性的挖掘方面，花費了不少的心思。本次教學活動中，我主要采用肢體動作模仿來表現古詩內容。通過讓幼兒模仿大白鵝頭抬的高高的伸著脖子唱著歌、在水里像劃船一樣游泳等動作來初步理解故事內容并感知詩的意境。這個活動環節幼兒參與的積極性很強，模仿得也很不錯，師幼互動也很好。在這個環節中，幼兒還初步了解大白鵝基本的外形特征，如鵝長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌。

　　但在“聽一聽，讀一讀”這一環節中，也許是教法設計還不夠理想，方式方法較為單一些，因此幼兒學習朗讀的`情緒有所下降，有幾個幼兒注意力開始轉移，開始東張西望，不十分愿意跟老師朗讀古詩。我想，如果我變換一些方式來教讀，如由教師朗讀詩句幼兒模仿動作；或教師一邊指著白鵝的不同部位，一邊誦讀相應的詩句；或者讓全體幼兒來誦讀，我來指掛圖。這樣就增加了形象性，孩子們學習的興趣就不至于削弱。

　　最后一個環節是讓孩子在歡快愉悅的歌曲聲中學習表演古詩里的情景，在游戲活動中孩子表現的很開心，也學的很像。通過模仿白鵝戲水的動作進一步感知古詩《詠鵝》。

　　小百科：《詠鵝》是初唐詩人駱賓王于七歲時寫的一首五言古詩。 這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”寫出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態美，聽覺與視覺、靜態與動態、音聲與色彩完美結合，將鵝的形神活現而出。

　　古詩《詠鵝》教案 13

　　教學目標：

　　1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

　　2、帶表情、有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

　　教學準備：

　　1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

　　2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

　　教學流程：

　　一、引入

　　1、猜謎語，激趣導入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

　　2、創設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀。注意讀準字音。

　　2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

　　3、找一找。把最喜歡的`一行詩多讀幾遍。

　　三、識字

　　1、同桌互查字音。

　　2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。

　　3、請一名學生當老師領大家讀。

　　4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

　　四、熟讀課文

　　1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

　　2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

　　3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。

　　4、讀全詩，配上優美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

　　五、表演

　　分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

　　六、練習

　　1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

　　2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

　　古詩《詠鵝》教案 14

　　教學目標

　　1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

　　2、充分發揮學生的想象力，感受作者對鵝的喜愛之情。

　　3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。

　　教學重難點

　　充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境 。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課

　　（出示課件。）

　　師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

　　師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？

　　師總結：

　　駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉閭，譽為神童。晚年參加徐敬業揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。

　　二、指導朗讀，講解詩意

　　師：誰來說說這首詩的意思？

　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

　　生：寫出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。

　　1、注詞釋義

　　詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

　　項：頸的后部。這里代指脖子。

　　撥：劃。

　　掌：詩中指鵝的'腳掌。

　　2、古詩今譯

　　鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

　　3、名句賞析

　　首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

　　次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

　　三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

　　頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面啊！

　　三、全課小結

　　古詩《詠鵝》教案 15

　　活動目標

　　1、理解古詩的內容，體會古詩的意境美。

　　2、了解鵝基本的特征，能用自己的語言進行描述。

　　3、有感情地朗誦古詩。

　　活動準備

　　電子大書、古詩朗誦背景音樂。

　　活動過程

　　一、激發興趣。

　　——（出示電子大書）師：你們看到了什么呢？鵝是什么樣子的？這里有幾只漂亮的大白鵝，它們在做什么呢？

　　——教師小結：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著脖子歡叫，紅紅的腳掌在水里劃動，它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫下了《詠鵝》這首詩。

　　二、學習古詩。

　　1、教師有感情地朗誦古詩。

　　2、教師解釋古詩含義，幫助幼兒重點理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義。——師：詠鵝就是用詩詞來贊美鵝。

　　——師：你們知道鵝是怎么叫的嗎？對，古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學一學吧。

　　——師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩是說，白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。

　　——師：白鵝的毛是什么顏色的`？湖水是什么顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。

　　——師：“紅掌撥清波”，“撥”是指劃水，這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。

　　3、教師播放課件，請幼兒再次欣賞古詩。

　　4、教師帶領幼兒學念古詩。

　　三、表演古詩。

　　——教師給古詩加上優美的動作，請幼兒邊做邊念古詩。

　　——教師播放合適的背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。

　　活動應變

　　本次活動可以放在活動“顏色在哪里——動物的外衣”后進行。

　　活動延伸

　　美術活動：用白色水粉在黑色紙上用寫2的方式添畫成白鵝。

　　區角活動

　　語言區：投放白色襪子制作的白鵝，讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進行古詩朗誦。

　　表演區：投放白鵝頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演古詩。

　　環境創設

　　主題墻展示區：張貼鵝的圖片或幼兒繪畫的白鵝。

　　家園同步

　　1、家長鼓勵幼兒在家人面前表演古詩朗誦，并攝錄下來。

　　2、家長可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等，請幼兒觀察它們的真實形態。

　　隨機教育

　　在日常生活中，鼓勵幼兒進行古詩表演。

　　附錄：駱賓王

　　駱賓王（約公元640—684以后）唐代詩人。婺州義烏（今屬浙江）人。七歲能詩，號稱“神童”。早年喪父，家境窮困。龍朔（唐高宗年號，公元661—663年）初，道王李元慶辟為府屬。后拜奉禮郎，曾從軍西域，又入蜀從征云南。返京后，任武功主簿，轉明堂主簿，遷侍御史。被誣入獄，遇赦后出為臨海丞。為徐敬業草討武檄文，討武兵敗，逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，世稱“王楊盧駱”，號為“初唐四杰”。

　　古詩《詠鵝》教案 16

　　教學目標

　　1、認識本課的9個生字。會寫4個字。

　　2、指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、引導學生欣賞鵝的形態、動作，感受鵝的美好形象，產生對鵝的喜愛之情，使學生受到美的教育。激發學生學習古詩的興趣。

　　教學重點

　　1、感受鵝的美好形象，培養讀詩的興趣。

　　2、會寫4個字，培養良好的寫字習慣。

　　教學難點

　　按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　多媒體課件、錄音機、生字卡片、圖片。

　　教學時數

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）猜謎導入

　　1、同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰？

　　2、出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？

　　3、（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩嗎？

　　（二）初讀識字

　　1、自由讀詩。

　　用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀；請教老師、同學；同桌互讀；借助拼音讀等等。

　　2、同桌互相檢查：在讀準、讀好生字的基礎上完整地讀出古詩。

　　3、檢查交流生字的掌握情況。

　　（1）難讀字：清（后鼻音）。

　　（2）易錯字：曲、浮、波。

　　（3）朗讀古詩，檢查字音。

　　誰愿意把古詩讀一讀？大家當評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）

　　（三）再讀入情

　　1、分組朗讀交流，再全班交流。

　　（1）朗讀古詩。

　　（2）你讀懂了什么？和同學說說。

　　（3）你還有哪些不懂的'問題？提出來，讓同學和老師幫幫你。

　　（4）大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節拍。只有按節拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。

　　2、按詩的節拍朗讀古詩。

　　（1）你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）

　　（2）聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

　　（3）誰能有節奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學生評議）

　　3、感受詩的意境。

　　（1）現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現的是一幅什么樣的畫面。

　　（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

　　（3）播放課件，展示動態畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。

　　4、朗讀體會，練習背誦。

　　（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？

　　（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

　　（四）課堂小結

　　同學們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了！（放錄音）同學們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來呢？

　　第二課時

　　（一）檢查復習

　　1、朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

　　2、檢查認字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波

　　（2）游戲：給生字找家。

　　（課前在黑板上貼示生字的拼音，并設計成房子的形狀；課上將生字卡片發給學生，要求按拼音將相應生字貼上去。）

　　（3）給生字找朋友。（聯系生活實際，進行口頭組詞練習。）

　　（二）寫字

　　1、明確要求。

　　留下“曲、向、紅”三個生字卡片，明確這四個字要求能認會寫。

　　2、合作學習。

　　讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）

　　3、匯報交流。

　　讓學生根據自己已有的生活和學習自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養學生的自學能力。

　　4、指導書寫。

　　在學生說的基礎上老師進行補充強調，并書空強化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執筆的姿勢。

　　曲：筆順是從外到內，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。

　　向：與“白”字比較字形和筆順，聯系“口”字記憶。

　　紅：認識新部首絞絲旁，知道名稱、學習寫法、了解意義；注意左右結構的字在田字格中的位置。

　　（三）鞏固練習

　　1、聽寫。老師讀拼音，學生寫生字：曲、向、紅。

　　2、給生字組詞，能寫的就寫出來。

　　曲（）向（）紅（）

　　3、有感情地齊讀詩歌，能背的就背。

　　（四）小結

　　古詩《詠鵝》教案 17

　　教學目標：

　　1、能學會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現歌曲的情境，并對非音樂音源進行大膽探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點：

　　充分激發學生的想象力和創造力，表現歌曲的意境。

　　教學難點：

　　表現歌曲的意境。

　　教學準備：

　　水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……

　　教學過程：

　　一、導入：簡筆畫

　　1、老師：“看看老師畫了什么？

　　2、你們也來畫一畫。

　　二、你能不能背一首關于鵝的古詩。

　　1、指名背

　　2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？

　　3、齊背。

　　4、按節奏泳古詩。2|4

　　鵝 鵝 鵝，

　　曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

　　三、唱一唱：

　　花兒唱：2|4

　　1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌

　　樹苗兒唱：2|4

　　5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||

　　鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌

　　1、聽是誰的聲音高一些？2、聽是誰在唱？3、學唱。

　　四、新歌：

　　1、示范唱。

　　2、學習花兒唱的兩遍。注意不同的結束句。

　　3、學習樹兒唱的兩遍。注意不同的結束句。

　　4、花兒女生唱。樹兒男生唱。

　　5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的'呢？e e e 。e。

　　6、鵝大哥聲音出現在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）

　　7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。

　　8、同學通唱歌曲。

　　五、展開、討論

　　1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？因為它有著迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創作，來表現這首詩的情境呢？

　　我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。

　　2、學生創作

　　放歌曲錄音，學生自己討論。老師巡回指導，啟發學生開闊思路，聯系生活實際進行創作。

　　3、歌舞組：同學扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。

　　4、音響組：流水聲 鳥聲 風聲、雨聲 鵝聲……

　　5、圖畫組。

　　6、展示。評價。

　　六：小結

　　老師：“同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩歌曲，還根據自己的感受創造性的進行的發揮。我相信同學們還會有更多新的創意。

　　古詩《詠鵝》教案 18

　　活動目標：

　　1.嘗試用頸部任意彎曲，表現鵝在水中游泳的情景。

　　2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　砂皮紙人手一張、蠟筆(白色藍色綠色紅色黃色)、范例一張

　　活動過程：

　　一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征

　　1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎?讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。

　　2.鵝的羽毛是什么顏色?(白色)它的腳掌是什么樣子的、什么顏色?(腳掌有蹼、紅色)什么是“曲項向天歌”?(彎曲脖子向著藍天唱歌)

　　小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。

　　二、創作表現--在邊念古詩邊示范講解中創作表現大白鵝在水中的簡單動態

　　1.教師運用古詩中的四句話進行示范講解：

　　鵝，鵝，鵝(畫一個大2)，

　　曲項向天歌(彎曲后畫成一個大身體)

　　白毛浮綠水(畫翅膀)，紅掌撥清波(畫出紅色的`腳掌)。

　　添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

　　2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等

　　3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，

　　4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。

　　三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合

　　1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。

　　2.說說哪只大白鵝最美?它美在哪里?

　　古詩《詠鵝》教案 19

　　教學內容：33頁

　　1、學會演唱《詠鵝》。

　　2、參與創作活動。

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創作活動中，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點：

　　充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

　　教學難點：

　　對非音源進行大膽的探索。

　　教學準備：電子琴、

　　教學過程：

　　一、組織教學 拍手念兒歌“鵝媽媽”

　　二、導入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的'場面。

　　1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

　　2、誰來講講這首詩寫了什么？

　　三、學唱歌曲

　　1、學唱歌曲

　　放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

　　學唱歌曲。

　　解決反復跳越記號的唱法。

　　學生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發情緒

　　（1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？

　　（2）學生模仿并演唱歌曲

　　四、綜合、拓展

　　如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？

　　學生集體討論。

　　綜合表現舉例。

　　學生集體表演后拍照留念。

　　五、課堂小結、布置作業

　　1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

　　2、演唱歌曲《詠鵝》

　　六、板書設計：詠鵝

　　課后反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然后帶著學生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關系。

　　古詩《詠鵝》教案 20

　　教材分析：

　　《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時創作的作品。這首詩共有四句，各自描寫了鵝的容貌、在水里游動時優美的形態和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

　　教育理念：

　　《語文課程標準》將熱愛閱讀做為閱讀課的首要目標。一年級的閱讀課要以培養學生閱讀課文和激發閱讀興趣為重中之重，運用多種方法讓每位學生都能愛上閱讀，自發地進行閱讀，將念書視為一種樂趣和享有。通過學習實踐，讓學生體會語言的韻味及其閱讀的快樂。

　　課程目標：

　　1、知識目標：了解本課的

　　10個生字，并能夠撰寫7個字。

　　2、能力目標：指導學生能夠依據詩的節奏，流暢而富有感情地閱讀課文，并記誦古詩，獨立積累古詩詞。

　　3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形狀、色彩和姿態，認知鵝的美，以激發他們對鵝的喜愛之情，接納美的教育，從而激發對古詩學習的動力。

　　教學準備：

　　Fash課件、收錄機、照片。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，說一說，體會古詩疏忽。

　　1、趣味導進。

　　①教師：同學們，今天老師要為大家介紹一位新朋友，大家想知道它是誰嗎？請你們猜一個謎語，猜對了，它也會和大家見面。（謎語：戴著紅帽、身穿白袍、腳踩紅鞋，唱起歌兒伸脖子）（設計意圖：猜謎活動是低學段學生特別喜歡的語文活動，運用謎語引進課題，可以激發學生的學習興趣。）

　　②教師：你們是怎么猜出來的呢？

　　③教師：大家棒極了！在唐朝，有位偉大的詩人叫駱賓王，從小就喜歡動物。有一天，他在水塘旁散步，看著鵝在水里游水、演唱，內心十分高興，因此寫下這首詩，這首詩便是我們今天要學習《詠鵝》（板書課題，讀課題）。（設計意圖：根據簡單介紹作者，引導學生自讀古詩，遷移學習興趣。）

　　2、認知詩意。

　　①播放課件。

　　②教師：同學們，這首詩所描繪的正是這幅圖，請各位一邊觀查，一邊思索：你看到了什么？聽到了什么？

　　③教師：古詩是如何描寫這幅圖畫的呢？

　　④教師：誰能把你看到的、聽見的場景連貫地用幾句話說出來？（設計意圖：根據多媒體課件，激發學生的視覺和聽覺體會，讓他們形象地了解詩里勾勒的場景，進而更好地融入古詩的意境中，激起學生的學習興趣，為接下來的教學過程做好鋪墊。）

　　二、讀一讀，聽一聽，體會古詩律動。

　　①教師：誦讀一首古詩，要讀取節奏、重音和感情。請各位先讀一讀，然后把你覺得讀得最好的一行或整首詩讀給你的同桌聽。②教師：大家想不想聽教師給大家誦讀全首古詩呢？

　　③教師：教師讀得好不好？相信你們也能讀得如此優異。請各位自己訓練誦讀。④全班同學有節奏地誦讀。⑤開展朗讀比賽。⑥教師：誰有信心把這首古詩讀好？（設計意圖：每首古詩都有獨特的律動和節奏，只有根據其律動誦讀，才能通過閱讀再現詩的意境，感受其中的.情緒。因為初學古詩的一年級學生可能對這些不太理解，只靠老師的講解可能效果不好。因此，激勵學生通過聽和模仿來感悟。）

　　三、讀一讀、演一演、畫一畫，理解古詩的情趣。

　　①欣賞動聽的歌曲和美麗畫面。

　　②教師：欣賞結束后，大家認為大白鵝可愛嗎？你們喜歡它嗎？駱賓王喜愛大白鵝，因此寫下這首詩。

　　你們想用什么方式來表達對大白鵝的喜愛呢？比如：畫一只美麗的大白鵝、記誦相關鵝的兒歌、跳天鵝舞、敘述鵝的故事等。請同學們先在小組內訓練，隨后各小組派代表上臺表演。（設計意圖：在這個學習活動中，學生根據讀、說、演、畫、記等獨立實踐活動，始終凸顯出學習的積極性。教師在適當的時候作出調整，以維持學生情緒始終活躍與興奮。）

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