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在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的好學生與壞學生作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
好學生與壞學生作文 1
所有上學的孩子一定都想做一名好學生吧？那什么是好學生，什么是壞學生呢？
在人們眼中，那些考試排名靠前和打滿分的孩子，自然會得到老師的喜愛和關心。久而久之，他們必定會成為讓所有人羨慕的人。那么只有這樣的'同學才能成為好學生嗎？
在我看來，那些成績雖然不突出，但依然努力學習的同學，他們用大部分的時間把所學的知識記牢，這些同學也可以成為好學生。畢竟這些同學學習態度端正，不懶惰。雖然不能贏得老師的歡心，但他們依然堅持不懈，不為班級拖后腿，這些同學也可以被稱為好學生。
而且，我認為，在某種程度上說，品德好比學習好更重要。那些學習好的人在學校里是好學生，如果他們品德不好，將來進入社會，他們還不如那些學習不突出但品德好的學生。那些學習不突出的人，將來可能對社會的貢獻不太大，但是他們也不會做對社會有害的事。而往往是那些學習好但品德不好的人，他們更有可能做對社會有害的事。我們再仔細想想，那些地溝油，各種有毒食品，不都是那些學習好但品德差的人制造出來的嗎？
由此可見，學習很重要，但品德更重要。孔子曾說過：“不義而富且貴，于我如浮云。”那些“聰明人”本可以好好利用所學的知識去造福于社會，但他們卻用它去做不義的事，這種所謂的“聰明人”在人們眼中都像浮云一樣，很快會灰飛煙滅的。而我，不管未來成績如何，我一定要做一名品德好的學生。
好學生與壞學生作文 2
成績總是要把人與人分成3、6、9等，成績決定不了一個人的好壞，因為人各有志，誰說考上大學的就一定能為國家效力，誰說沒讀過書的就一定沒有出息，我今天就是想告訴大家，人人平等，不要拿成績說事。
愛迪生的故事，可以說成婦孺皆知了，但是他小時候，在老師的眼里是一文不值，因為他每天上課都問太多的問題，老師很討厭他，最后把他當成壞學生，導致他輟學回家。但是他卻仍然有一顆熱愛學習的心，一直在默默的努力著，它可以他頑強的毅力，發明了一樣又一樣的發明。大家都很清楚，我們現在用的電燈就是愛迪生發明了1000多次才發明出來，當時眼里的壞學生卻成為了舉世聞名的.科學家。
馬云是阿里巴巴集團的創始人，他有一顆遠大抱負的心，他的目標是北大，但是每次成績都不高，所以他放棄學習了，他發現他制作網站特別在行，然后他開始創業，然而在創業中會遇到很多坎坷，但是他咬著牙堅持下來了。最后他終于創建了這個中國第一個網站——阿里巴巴。現在他睡覺的時候都可以掙100多萬呢！老師您是不是沒想到這個當年你眼中的差生，會成為舉世聞名的富翁呢！
人沒有三六九等，因為我們都平等，所以無論你是好學生還是壞學生，都不可以把自己看的太高或太低，我們既不高貴也不卑微，我們要學會用另一種眼光去看待別人，去看看別人的閃光點，世界上就會真的人人平等
好學生與壞學生作文 3
大家好，我叫王世坤。我跟大家說一個小秘密，告訴你們我曾經是一個壞學生，可現在我是一個成績名列前茅好學生，那是因為有一次我跟同桌說話，讓老師當眾批評一頓，當時我覺得特丟臉，所以我下定決心當一個好學生，我終于成為了好學生。雖然當好學生讓老師很喜歡，但我卻覺得壞學生比較好一點。
好學生雖然可以考高分，讓別人羨慕，讓老師很有面子，讓家長在別人面前抬得起頭，讓別人對你豎起大拇指。但是好學生還有很多的煩惱，比如；
1、只要這次考試沒有上次考試高，家長就會說你這不好那不好，說出一大堆的理由說你，有時還會威脅你，說下次再考不好怎么怎么樣.
2、有時在課堂上老師問你問題，你答不出來老師就會當眾批評你，讓你沒面子。
3、下課時又有很多同學來問你題，如果你答不出來，同學們就會對你很失望。所以說好學生還是有很多煩惱的。
壞學生雖然不能拿高分，有時還會讓老師罵，但卻很自由，上課時可以自由說話，就算老師問你問題哪怕答不出老師也不會說你，而且考試就算考不好也沒人會說你，只會叮囑你兩句，所以說壞學生也是自由的`，無拘無束的，快樂的，
到底是好學生好還是花學生好呢？這個問題我至今還沒有答案
好學生與壞學生作文 4
成績可以改變命運，而在我們班，成績也可以改變老師對你的看法，因此“好學生”和“壞學生”就有了很大的待遇差距。
最近天氣炎熱，學校給每個班提供了冰塊，班主任再三強調：“這個冰塊里含有化學物質，千萬不要去碰，更不能玩。如果玩了，要寫400字的反思。”可等老師一走，一群同學圍住了冰塊，有的摸，有的敲。那群同學中有幾個同學成績名列前茅，有幾個同學成績班里倒數，還天天干壞事。小老師走上講臺，毫不客氣地把所有玩冰的同學的名字記下來了。下午的班隊課，班主任陰著臉走進教室，生氣的說，早上所有玩冰的同學站起來。許多同學都站了起來，老師一拍桌子，指著那幾個壞學生罵道：“跟你們說了不能玩冰，你們還在那里玩，真是教不起來，全部反思400字！”。突然班主任臉色由陰轉晴，對好學生說：“你們幾個下次小心點，這冰塊不衛生，下次別碰了，坐下吧。”“嘖，這差距真大。”下面的同學小聲議論。
馬上要期末考試了，我們每天都要考試、練習，這不老師卷子都改飛起來了。這天，卷子發下來了，老師正在分析。一位同學手指著另一位同學的`試卷：“老師他錯了一道，你沒有改出來，他應該是71分。”老師走下講臺，給那位同學多來了一個鮮紅的叉。下課后，許多同學眾星拱月般圍著第一名轉，就在這時，一位同學反手搶過第一名的卷子，跑上講臺對老師說：“老師這里要扣分！”老師卻說：“沒事，不用扣了，你管好自己吧。”老師看待“好學生”和“壞學生”的差距太大了，沒有對比就沒有傷害啊！
雖然現在很多“壞學生”已經“改邪歸正”，不做壞事了，成績也提上去了，但老師還是把它們歸為“壞學生”那一類，我覺得老師對那些從壞變好的學生的看法很難改變。
好學生與壞學生作文 5
我無意中看到幾個男生聚集在一起抽煙，眼睛很快就收回了。看到這幾個還是學生模樣的少年墮落的樣子，我不想責備誰，也不想去埋怨誰，心中只是多了幾分憐惜。
“同學同學，你們為何會這樣？心中很苦嗎？壓力很大嗎？被同學嘲笑嗎？你們把自己看低了嗎？”我很想這樣去問他們。家長不理解，老師不理解，同學不理解，有些好學生對他們有的只是厭惡，并遠離他們。當他們走在路上時，總會有那么幾個人小聲地議論他們——“以后離這些家伙遠點啊！”
不知為何，聽到這些話語我的心也會莫名其妙地跌入深淵，好像我也是那些被議論的墮落的少年一般。我的心好像是和他們的心緊緊相連在一起的，也同樣能感受到難受的滋味。
“人之初，性本善”。我不懂人們為什么要把學生分成好和壞，好學生就以友好、敬佩的目光看待，壞人就以厭惡、當做是異類的目光看待。人們看待壞學生的目光刺痛著我的心。
在我看來，好與壞是沒有任何分界線的`，也不需人類多此一舉劃上一條分界線。每個學生都是好學生，也是壞學生。說是“好學生”，那就是這個學生身上的優點；說是“壞學生”，那就是這個學生身上的缺點。畢竟，每個人心里都有一個惡魔和天使，好學生不過把天使展示出來了，壞學生也只是把惡魔展示出來了。好可以轉為壞，壞也可以轉為好。你不見那撒貝寧嗎？那就是一個鮮明的例子了！撒貝寧小時候很皮、很壞，但是他在周圍事物的影響下漸漸變好了，現在已經是一個知名主持人了。
我看過一篇新聞報道，說是某某學校給不聽話的學生戴上綠領巾，引發了眾多網友的不滿。這就是對壞學生的歧視，不尊重他們人格尊嚴，所以，請勿歧視大家口中所謂的“壞學生”！
好學生與壞學生作文 6
好學生，次次都可以考好分數，考神總是幫助他們。我們呢，似乎受到了考神的冷漠，分數總不如好學生那般鮮艷。許多人都羨慕好學生，也沒見他們多么勤奮努力呀，為什么幸運女神總是會降臨在他們身上呢？
并不是好學生有多聰慧，也不是我們有多愚鈍。只是他們在我們看不見的.地方，加油著，奮斗著。
當太陽升起時，好學生就開始與時間賽跑。他們捧著課本，邀請優美的字詞入駐大腦，帶著深奧的英文進入腦海。而我們呢，還在與床共舞，在睡夢中做著美夢。
老師在講臺上神采飛揚地講解著公式，好學生在做著筆記思考問題。遇到一些不同的意見，還會提出來分享。我們卻玩弄著手中的東西，內心呢，恐怕早已飛向廣闊的天空吧！
課間，好學生正坐在座位上靜靜地看著一本本課外書，與故事中的人物融為一體。我們在操場上奔跑，在走廊上打鬧，就是不去看書。
放學后好學生在專心地寫作業，與知識做朋友，我們卻在電腦前打游戲；睡覺前，好學生在回憶知識，我們在玩手機。這就是我們與好學生的差距，這段距離說長不長，說短不短。只要努力向前邁進。我們一定能追上他們。
好學生與壞學生作文 7
有一個老師，她有一個好學生與一個壞學生；她十分喜歡好學生，十分討厭壞學生。可是，壞學生十分勤勞，能吃苦，善良，樂于助人，謙虛。而好學生呢？野蠻，懶惰，不講道理，就因為成績好而驕傲。
有一天，老師讓兩個學生去打掃教室，然后就拿起書急忙走了，由于走的太急忙，其中一本書掉在地上。
好學生很生氣，他想，我是好學生，憑什么要我打掃教室？于是，就將掃把扔在一旁，翹著二郎腿打游戲。壞學生一句話也沒說，拿著掃把，一會兒就將地板掃干凈了，然后又拿起自己心愛的手帕，擦起黑板來。
這時，老師走了進來，學生很奇怪，老師不是走了嗎？原來老師發現自己的書不見了，于是回到教室去找，老師很生氣，對好學生說：”雖然你成績很好，但是你驕傲，懶惰！“
成績并不重要，重要的`是，你要有一個善良，勤勞的好品質。
好學生與壞學生作文 8
棟棟是班里的班長，長的很帥氣，大大的眼睛里透漏著一股子精明勁兒，學習成績一向不錯。一接班我就喜歡上了他。可是就在昨天的數學課上，大家都在做《基礎訓練》，棟棟卻在下面悄悄把弄一個東西，并不時發出“唧唧”的響聲。為了不冤枉孩子，我再次側耳傾聽，以我個人的判斷，好像是計算器發出的聲音，難道棟棟敢在班里使用計算器？我感覺不可思議！悄悄走進棟棟身邊，哇！這小家伙果真使用了計算器吔！我馬上命令棟棟把計算器交給我，棟棟瞪大了眼睛忽閃忽閃看著我，看來他不想把計算器交給我。我高臺嗓門又說了一聲：“拿來”，這時他才迫不得已把計算器給了我，我因無法相信一個這么優秀的孩子竟然用計算器偷懶，欺騙自己，就當場說了棟棟幾句，棟棟的自尊心受到嚴重傷害，當場趴在桌子上抽泣起來。這時，班里氣氛開始凝固。很快下課了，讓同學們陸續走出教室，我沒有急于離開，這時聽到一個這樣的聲音：“哇，老師怎么還吵棟棟。”聽到這聲音，我想起了很多老師的做法，他們偏愛、待見“好學生”，孩子們也很待見“好學生”，這些“好學生”是沒錯的，就是犯了錯，一般也不受批評。這讓我想起了小時候的自己。
小時候因為上學早了一年，學習成績一直不怎么好，被老師認為是壞學生。所受的待遇也是壞學生的待遇。我們學校附近有一個大坑，坑邊有很多柳樹，每年春天，柳樹發芽的時候，我們都要利用放學時間爬樹上摘柳條，做柳梢。記得上五年級那年春天正當柳樹發芽的時候，班里的彩看到上學時有人開始吹柳梢，禁不住誘惑，連放學也等不到，叫上我利用課間時間去坑邊摘柳條做柳梢，正當我們在樹上選柳條時，上課鈴響了，我們不顧個人安危，像猴子似的從樹上爬下來，盡管這樣，跑到教室還是遲到了。老師看到我和彩，問我們干什么去了，我小聲嘟噥去摘柳條了，接下來老師連問都沒問就對著我說：“肯定是你拉著彩去的，學習不好還凈拉學習好的同學下水。”因為彩學習成績好，這時全體同學的眼睛都看著我，我想給自己爭辯，但是沒有勇氣。
還是在那年夏天，一次，班里的林進教室后，發現他的書包掉地上了，書撒了一地，他就問旁邊的同學，誰從給他撞掉的。也不知道哪個同學說是我撞掉的，那時我正與一群女同學踢毽子，林氣呼呼的走到我身邊，二話沒說朝著我胸口就是兩拳，嘴里還嘟噥著：“叫你把我書包弄掉不給拾！”天哪，我都不知道哪兒的事兒，林比我大三歲，因為各種原因與我同班，成績還可以，當時林已經十四歲，是一個小伙子了，他這兩拳可不是隨便拍我兩下，疼的我哇哇大哭著找老師去了。到了老師辦公室說明情況，老師讓同學們把林叫到辦公室，原以為老師這次會狠狠的批評林，甚至要給我出口惡氣———打林幾巴掌。沒想到老師僅僅是輕描淡寫的.說了林幾句：“你還是好學生呢，怎么還給老師惹事兒？以后可不許打同學了。走吧！”林點了點頭走了。林走后，老師還是以前常說的那句話：“以后能少找事兒就少找事兒，別啥事兒都與你有關！走吧！”聽了老師的話，我委屈的流著眼淚慢吞吞地走出辦公室。當時真想給那位“偏心眼子”老師大吵一架，但是，無奈，自己學習不好，無話語權，說了別人也不信。
就在那年夏天考初中時，我沒考上，又重讀了一次五年級。因為學過一遍，我的成績很快在班里凸顯了出來，成了班里的好學生，我也享收到了好學生的待遇，老師待見我，同學們也都喜歡我。記得一次課堂上，老師正上課，我推了推身邊的玲，讓她把跳皮筋給我，玲便翻箱倒柜在書包里找跳皮筋。老師看到玲上課不聽亂翻東西，把她狠狠吵了一頓，雖然玲給自己辯護說我讓她找跳皮筋，但老師卻回應玲：“自己上課不好好聽，學不好還怪別人，她讓你死難道你還得死了？”同學們都笑著把目光投向了玲，玲無語了。
現在回想起自己小學老師對待“好學生”與“壞學生”的不同待遇，我感覺心里很不是滋味。但是這種現象在當下教學中仍然普遍存在。為什么老師那么偏見，僅僅以成績好壞評判“好學生”與“壞學生”，難道這些老師真的不知道自己的作用有多大，他們走對了一步可能成就一個孩子的一生，讓這孩子一聲活得精彩與幸福，如果他們走錯了一步，冤枉了一個孩子，可以毀掉一個孩子的一生，使這孩子一生生活在不幸中。所以奉勸老師們，不要僅僅以成績優劣對“好學生”與“壞學生”不同的待遇，要全面的衡量一個孩子的好壞，我們應該深刻的意識到一個人的品行比成績更重要，當今很多鮮活的事例已經向我們敲響了警鐘，所以請老師們千萬不要再以成績優劣對”好學生“與”“壞學生”迥然不同的待遇了，甚至對待這些僅僅是成績好的響鼓還應重錘敲！讓他們及時改掉不良習慣，成為全面發展的好學生。
好學生與壞學生作文 9
我們一般把學生分成兩種：好學生與壞學生。好學生——助人為樂，勤奮上進。壞學生——不完成作業，愛惹事生非，上課不認真聽講。說到這兩種學生，我便會想起我的死黨——何鑌。
何鑌長得真是一表人才：一張黑黝黝的圓臉，一排雪白的牙齒，炯炯有神的眼睛，一張能說會道的`嘴巴。何鑌的眼睛整天360度得轉個不停，一會兒便想出一個鬼點子。俗話說上梁不正下梁歪，既然眼睛好動，手與腳就不用說了。我與何鑌同窗共事了5年，對他的性格已是了如指掌，可我就是不知道他是好學生還是壞學生。
說他是好學生吧，也行：一天，我們正在上語文課，黃老師提出了一個深奧的問題，我絞盡腦汁地想，可是怎么也沒想出來，班里頓時死氣沉沉。就在我們萬般無奈時，一句聲音打破了教室里的沉寂。原來是何鑌起來回答問題了，他的話音剛落，隨之而來的便是一陣雷鳴般的掌聲，班里立刻沸騰了，何鑌卻站在那里傻呵呵地笑了。而且他非常愛看書，平時沒事干的時候常常抱著一本本厚厚書的津津有味地看起來，看到他那聚精會神的樣子誰會去打擾他呢？考試之前，他都非常努力，把課文復習好后，還要讀許多書籍，考試時他都顯得非常輕松，做起來題來是如魚得水。何鑌年度還被評為“創三好積極分子”，也被老師樹為我們學習的榜樣，我太佩服何鑌了。
說他是壞學生吧：也行，他就是愛惹是生非。一天，我們班的一位女生正在吃零食，那零食的香味把何鑌肚子里的饞蟲都勾出來了。于是他便向那位女生討要零食吃。無論他用什么方法，可那位同學就是死活不給。何鑌只好使出殺手锏：拍馬屁。何鑌便大拍起那位女生的馬屁來：“大姐，我知道你是活雷鋒，所以你就施舍點吧！”沒想到那位女生卻說：“我才不想當活雷鋒呢，我就是不給！”沒想到這回卻把馬屁拍在了馬腿上了。何鑌又用絕招了：死纏爛，無論那位女生怎樣，他總是始終重復一句：“給點吧。”那位女生實在忍不住了，便說：“你好煩啊！”這句話激怒了何鑌，他由小綿羊變成了大老虎，臉色也由晴轉陰，眼里放射出可怕的怒火。“好啊，你竟敢罵我，我要讓你嘗嘗苦頭.”何鑌怒吼道，臉漲得通紅。他伸出一只手抓住零食袋，一點也不放松，只見他倆搶得難分難舍，誰敢去勸阻呀！那女生手一滑，頓時嚎啕大哭，何鑌卻揚長而去。
這就是我的死黨——何鑌，你說他是好還是壞？
好學生與壞學生作文 10
在校園生活中，“好學生” 與 “壞學生” 似乎是兩個截然不同的群體，然而在我看來，這二者的界限并非那般清晰。
我曾經是一個被認為的 “壞學生”。課堂上，我總是管不住自己，和同桌竊竊私語，成績也在中下游徘徊。直到有一次，我和同桌講話被老師當眾批評，那一刻，羞愧感涌上心頭，我下定決心改變。此后，我努力學習，成績逐步提升，成為了老師眼中的 “好學生”。
身為 “好學生”，確實能收獲許多贊譽。優異的成績讓老師喜愛，家長也會在旁人面前倍感驕傲。然而，“好學生” 也有自己的煩惱。一旦某次考試成績稍有下滑，家長就會嘮叨指責，列出一堆不足；課堂上回答不出老師的問題，也會覺得顏面盡失；下課后，同學們還會紛紛前來請教問題，若解答不了，便會讓同學失望。
反觀 “壞學生”，他們或許成績不佳，還常被老師批評，可他們擁有一種別樣的.自由。課堂上，偶爾小聲說話也不會被老師緊盯，回答不出問題也不會太過尷尬，考試成績差也不會承受太大壓力。他們似乎活得無拘無束，盡情享受著那份自在。
究竟是當好學生好，還是做壞學生好呢？其實，每個學生都有自己的閃光點，不能單純以成績來評判。成績只是學習的一個方面，而良好的品德、豐富的創造力等同樣重要。我們應打破對 “好學生” 與 “壞學生” 的刻板認知，看到每個學生的獨特之處，讓每個人都能在自己擅長的領域發光發熱。
好學生與壞學生作文 11
在學校里，老師和同學們往往會根據成績給學生貼上 “好學生” 與 “壞學生” 的標簽，然而這種評判方式太過片面。
馬云，阿里巴巴集團的創始人，他懷揣著遠大的理想，目標是考入北大，可學習成績卻一直不理想。但他沒有因成績不好就自暴自棄，而是發現了自己在制作網站方面的天賦，毅然踏上創業之路。創業途中充滿艱難險阻，可他憑借堅定的信念咬牙堅持，最終成功創建了中國第一個網站 —— 阿里巴巴。這一例子充分表明，成績并非衡量一個人未來成就的唯一標準。
在我們班，有個同學叫何鑌。說他是好學生吧，確實有道理。考試前，他總是全力以赴，認真復習課文，還廣泛閱讀各類書籍，所以考試時答題得心應手。他曾被評為 “創三好積極分子”，是老師樹立的學習榜樣，我十分佩服他。然而，說他是壞學生，也不為過。他有時愛惹是生非，有一次，看到一位女生在吃零食，他肚子里的饞蟲被勾了出來，便向女生討要。女生不給，他又是拍馬屁，又是死纏爛打，女生不耐煩地說了句 “你好煩啊”，這一下激怒了他，他瞬間變臉，與女生爭搶零食，導致女生嚎啕大哭，他卻直接走了。
從何鑌的身上可以看出，不能僅僅依據某一方面就判定一個學生是好是壞。那些成績雖不突出，但始終努力學習的同學，同樣值得被稱為好學生；而有些成績優異的學生，若品德存在問題，也不能被簡單定義為 “好”。我們應該摒棄這種單一的'評判標準，用全面、發展的眼光去看待每一位學生，發現他們身上更多的可能性。
好學生與壞學生作文 12
在校園里，“好學生” 和 “壞學生” 常常會受到截然不同的待遇，這種現象引人深思。
最近天氣炎熱，學校給每個班級發了冰塊降溫，班主任特別強調：“冰塊里有化學物質，千萬別碰，更不能玩，否則要寫 400 字反思。” 可老師剛離開，一群同學就圍了上去，有摸的，有敲的。其中既有成績優異的，也有成績墊底還常惹事的。小老師走上講臺，把所有玩冰的同學名字都記了下來。下午的班隊課上，班主任陰沉著臉走進教室，生氣地讓早上玩冰的同學站起來。同學們站好后，老師指著那些成績差的 “壞學生” 大罵：“說了不能玩冰，你們還玩，真是教不好，都寫 400 字反思！” 然后，班主任臉色瞬間緩和，對那些成績好的 “好學生” 溫柔地說：“你們幾個下次小心點，這冰塊不衛生，下次別碰了，坐下吧。” 臺下的同學不禁小聲議論：“這差別也太大了吧。”
臨近期末考試，每天都有考試和練習。有一次卷子發下來，老師正在講解，一位同學發現另一位同學有一道錯題老師沒改出來，便舉手說：“老師，他錯了一道，您沒改出來，他應該是 71 分。” 老師走過去，給那位同學補上了一個鮮紅的`叉。下課后，很多同學像眾星捧月一樣圍著第一名。這時，一位同學搶過第一名的卷子，跑上講臺對老師說：“老師，這里要扣分！” 老師卻回應：“沒事，不用扣了，你管好自己吧。” 老師對待 “好學生” 和 “壞學生” 的差別如此之大，讓人感慨。
雖然現在有不少曾經的 “壞學生” 已經改正錯誤，成績也有所提高，但老師似乎還是習慣把他們歸為 “壞學生” 一類。這種刻板印象對學生的成長極為不利，老師應該公平地對待每一位學生，不能僅憑成績就給予不同待遇，而要看到每個學生的努力和進步。
好學生與壞學生作文 13
在大多數人的觀念里，成績好的學生就是好學生，成績差的學生便是壞學生，可事實真的如此嗎？
我的一個朋友，從小學到初中成績都非常出色，在老師、家長和同學眼中，他無疑是個 “好學生”。然而，他在家里卻從不幫忙做家務，還總是使喚家人，稍有不順心就對家人發脾氣。有一次家里來客人，媽媽讓他給客人倒茶，他磨磨蹭蹭地去了廚房，回來時還故意把茶潑到客人身上，事后他還得意地跟我說這是他故意的。這樣的 “好學生”，真的好嗎？
再看看我的表弟，他的成績一直不太理想，被大家視為 “壞學生”。但他有一顆熱忱的心，有一次，一位走路不便的老奶奶被石頭絆倒，表弟毫不猶豫地跑過去扶起老奶奶，還送她回了家。舅媽工作忙，下班晚，表弟就主動承擔起做飯、拖地、洗衣服等家務，減輕舅媽的負擔。像表弟這樣關心他人、熱愛勞動的孩子，能說他是壞學生嗎？
由此可見，大人們僅僅依據學習成績來評判一個孩子的`好壞，這種做法過于片面。每個孩子都有自己的閃光點，有的孩子成績不好，卻善良熱心；有的孩子成績優異，品德卻有待提高。我們不能用單一的標準去衡量學生，而要綜合考慮他們的品德、行為習慣、興趣愛好等多方面因素，給予每個孩子應有的肯定和鼓勵，讓他們都能健康成長。
好學生與壞學生作文 14
在學校里，我們常常能看到 “好學生” 和 “壞學生” 的區別，而造成這種區別的，往往是是否努力。
好學生，似乎每次考試都能取得優異的成績，令人羨慕。但其實，他們的成功并非偶然。清晨，當太陽剛剛升起，好學生們就已經起床，捧起課本，大聲朗讀，讓優美的字詞、深奧的知識進入自己的腦海。課堂上，老師在講臺上激情四溢地講解公式、知識點，好學生們全神貫注，認真做筆記，積極思考問題，遇到不同見解，還會勇敢地提出與老師、同學探討。課間休息時，其他同學在操場上奔跑嬉戲、在走廊上打鬧玩耍，好學生們卻安靜地坐在座位上，閱讀一本本課外書籍，沉浸在知識的海洋里。放學后，好學生們迅速回到家，專心致志地完成作業，進一步鞏固當天所學的知識。睡覺前，他們還會在腦海里回顧一天所學，加深記憶。
反觀一些被認為是 “壞學生” 的'同學，早晨太陽曬屁股了還在呼呼大睡，錯過了最佳的學習時間。課堂上，他們不是開小差，就是玩弄手中的文具，心思根本不在老師講的內容上。課間，他們盡情玩耍，從不考慮利用這點時間復習或預習功課。放學后，他們早早地坐在電腦前打游戲，荒廢了大好時光。
不過，“壞學生” 和 “好學生” 之間的距離并非不可逾越。只要 “壞學生” 能夠認識到自己的不足，開始努力，同樣可以取得進步。比如，每天早起半小時讀書，課堂上集中注意力聽講，課間少玩一會兒，多做幾道題，放學后認真完成作業，不再沉迷游戲。只要堅持努力，就一定能縮小與好學生的差距。而好學生若想保持優勢，更要持續努力，不斷學習新知識，提升自己。
所以，努力是改變的關鍵，它能讓壞學生變好，讓好學生更優秀。只要我們都能努力學習，積極進取，就都能成為更好的自己 。
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