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在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的左手·右手作文,希望能夠幫助到大家。
左手·右手作文1
有一天,一個小男孩在房間里做作業(yè),右手拿著筆寫字,而左手扶著作業(yè)本
寫著寫著,突然右手驕傲地對左手說:“左手兄弟,你看!我寫的字兒多好看呀!”左手冷笑著說∶“如果沒有我給你扶著本子你還能寫漂亮嗎?”右手聽左手怎么一說就心里不開心了∶哼,沒了你我還是一樣可以寫得漂亮,你就是羨慕我你才會這樣說的。
第二天,小男孩要搬家了,他正在幫媽媽抬書桌,右手因?yàn)樽蛱斓氖逻在生氣,他在和左手搬書桌的時候靈機(jī)一動,他終于知道該如何“報復(fù)”左手了。他假裝一滑,“砰”的一聲響,書桌重重地砸向了左手,小男孩痛地蹲在地上,小男孩的媽媽看見了,連忙帶著小男孩去醫(yī)院診治……
左手因?yàn)楸粫涝覕嗔斯穷^,所以他被醫(yī)生安置在一個“吊”起來的小病床上安安心心的“養(yǎng)病”。因?yàn)樽笫帧吧 绷耍孕∧泻⒉坏貌粫簳r離開他心愛的`校園住進(jìn)醫(yī)院,讓左手快點(diǎn)好起來。雖然住進(jìn)醫(yī)院但是小男孩的媽媽為了讓小男孩跟上學(xué)校老師上課的進(jìn)度,她還特意把作業(yè)拿到醫(yī)院讓小男孩做,右手拿起筆寫了起來,可是,因?yàn)闆]有左手扶著本子,所以本子一會歪過去,一會歪過來。現(xiàn)在右手寫的字更原來的字有著天壤之別,右手很無奈,他想∶我為什么因?yàn)闋幰豢跉舛鴤宋易钜玫幕锇槟兀课艺媸遣粦?yīng)該呀!
到了晚上,夜深人靜的時候,右手忽然對左手說∶“左手兄弟,你還沒睡吧?”
“沒呢。右手兄弟有事嗎?”
“我想向你道歉”
“為什么呢?你又沒做錯什么?”
右手倒吸一口冷氣,將那天的事原原本本地告訴了左手,最后他小心翼翼地問∶“你能原諒我嗎?”“當(dāng)然可以,我的好伙伴!而且我也沒有怪你什么。”左手笑著說……
從那以后,右手和左手變成了一對很要好的朋友,他們團(tuán)結(jié)一心,幫助小主人寫出了很多很多漂亮的字,這些都是他們兩共同的功勞。
他們經(jīng)過這件事明白了:只要團(tuán)結(jié)一心,再難得事也能做到。
左手·右手作文2
同學(xué)們聽了高興極了,連忙挺直腰膀,個個自信滿滿,希望武老師能叫到自己。我們都用急切的目光看著武老師。當(dāng)武老師教叫到的是其他同學(xué)的名字時,我們頓時像枯萎的花兒一樣耷拉著腦袋,心想:怎么不叫我呢?“第一輪游戲現(xiàn)在開始!”武老師宣布到。“游戲規(guī)則是用右手畫正方形!”只見那位同學(xué)開始畫了,她三下五除二就畫好了,可是畫得有點(diǎn)兒歪了。我心想:要是換成我,我一定比她畫的好。這不簡直是“張飛吃豆芽小菜一碟兒。”接著,老師又請了一位同學(xué)。他拿起筆,盡管畫的得很小心,但還是畫斜了,不過還算不錯。
第二輪游戲開始了,武老師說:“規(guī)則是左手畫圓!”看來難度提高了。但同學(xué)們都積極地舉起手來,個個胸有成竹,躍躍欲試。第一個上臺的同學(xué)是小武,他小心翼翼地畫了起來,可卻畫得像毛茸茸的小球,我們頓時哄堂大笑。有的'同學(xué)畫的像一個小氣球,還有的同學(xué)加上一個小尾巴像一個字母"a"。最后,小李學(xué)著畫素描的樣子畫了一個圓,也還不錯。
第三輪游戲開始了,武老師神秘地說:“這次難度加大了!同時用左手畫圓右手畫方!而且還不能停頓。”這時老師叫我說:“小梁,你先來挑戰(zhàn)!”我心里又高興,又激動。于是我拿起粉筆開始畫了,然而,左手畫圓時,右手就停在那兒,右手畫時,左手就畫不成圓。左右為難,只能作罷!原來并沒有我想象的那么簡單呀!終于畫好了,但我畫得一點(diǎn)兒也不好看。老師又叫了兩位同學(xué),可都沒有畫好。武老師說:"現(xiàn)在大家可以在本子上試一試。"試完后,小雷自告奮勇地舉起手說:“老師,我再來試一試吧。”他從容地走上講臺,雖然畫得很好,但以沒有同時畫完而告終。
這時我們都疑惑不解:為什么一邊畫圓一邊畫方,畫不好呢?最后武老師給我們揭曉了答案:“人的大腦不能同時做兩件事兒,就像《韓非子·功名》說的右手畫圓,左手畫方不能兩成。”我們頓時恍然大悟。從這個游戲,我明白了一個道理:如果用心不專,一心二用就會一事無成,所以我們做事要專心致志。
左手·右手作文3
昨天下午,去了一個在北京這個烏煙瘴氣的城市里苦苦保護(hù)自己不被侵害的公園。
介紹下。進(jìn)去首先看見的是個拱形的石體橫臥走廊,可是左右兩邊卻被兩條盤在整個公園里的主路截去了頭尾,中間也是一條小主路攔腰將它分成兩截。這三條路像靜脈和動脈一樣和毛細(xì)血管一樣的支路一起遍布在公園各處。顯露出公園的胸懷讓我們在各處探險。這條被三條主路斷成兩截的走廊與門墻形成了一個小型的橢圓廣場。當(dāng)陽光照在身上,地磚上,石廊和上面的葉子上頓時心情放松了許多。
再深入,你會被綠色、高大、包容、靈氣的楊、松、槐、柳所驚嘆。抬頭,樹木們遮蓋住了二十多層的人工樓房,只有幾束從“葉山葉海”里擠進(jìn)來的陽光。偶爾還會看見麻雀在樹枝上梳理著羽毛,要不就是著宣傳著這家或那家的八卦新聞,絲毫不管下面瞧著他們的眼睛。要說最大膽的還是要說“吊死鬼兒”了,扯著一根不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)而又透明的絲線,就把整個身體吊下來了,整個身體與人的眼睛平行,如果你不了解它就會以為是一種會漂浮的毛毛蟲,它也絲毫不加掩飾的就把自己暴露在了人的面前。不加注意活活就是一個吊死鬼兒,嚇你一跳!為此,小的時候就拿它喂螞蟻,可能是為了報復(fù)它嚇我們,也可能只是好玩,小時候的思想多奇怪啊!
在公園的中央,有一個被周圍柳樹一個連著一個并排包圍的人字形池塘。不知是誰放了小魚,大部分兩三厘米。水不清,但也不渾,里面這一塊兒那一片兒的長著些水藻。有水藻的地方魚更多。在眼睛受到“人文”長期的壓迫下突然看到這些“自然”本來就已經(jīng)被勾起的`童心心瞬間爆發(fā),也就想捉幾只帶回家“細(xì)細(xì)觀察自然”。于是就使手形成一個半拳的陷阱慢慢地放入水中,等水一圈一圈的漫過我的手,手臂。把手伸進(jìn)去十幾秒后就會有幾十條魚游過來,在你的手背咬你的手,比疼淺一些,比癢深一些,很舒服。不知為什么它卻只咬手背而不咬手心,偶爾有一只在你的手指旁邊只有不到一厘米處游過,可是等你抓的時候依然只有空水一把。一會,又過來,就像在激你,看吧逮不著,讓你心眼壞!
可惜,感覺還沒過多長時間就已經(jīng)該回家了。
現(xiàn)在,想想作業(yè),想想卷子吧。
再見,廣場和陽光;再見小森林和吊死鬼兒;再見,池塘和小魚;再見空間和時間!
左手·右手作文4
左手與右手是相反的,對立的,但右手離不開左手的協(xié)助,左手離開右手也顯得那么無力。
傳統(tǒng)與時尚是相反的,對立的,但傳統(tǒng)是時尚的基石,時尚是傳統(tǒng)的深化發(fā)展。
左手右手的相互協(xié)助,才能進(jìn)行正常的工作,傳統(tǒng)與時尚的相互結(jié)合,才會有永不褪色的'中國文化。
如今的社會,時尚文化的出現(xiàn)吸引了我們的眼球,越來越多的人盲目追求時尚文化,而傳統(tǒng)文化早已拋之腦后,時尚文化正威脅著傳統(tǒng)文化的統(tǒng)治地位。所謂時尚文化,是傳統(tǒng)文化在某一個特定時間里的發(fā)展,特并不像傳統(tǒng)文化那樣經(jīng)受過幾千年的磨礪和考驗(yàn),可以說他是精華與糟粕的結(jié)合體,等著去接受錘煉和敲打。所以對于時尚文化的態(tài)度,不可全盤否定,也不可全部接納,應(yīng)取其精華,棄其糟粕,部分加以利用,才能與傳統(tǒng)文化很好的結(jié)合,中華文化才能更好的發(fā)展。
作為一名新時代的中學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)文化和時尚文化的關(guān)系有一定的了解。傳統(tǒng)是時尚的基礎(chǔ),時尚推動著傳統(tǒng)前進(jìn),二者相輔相成,共同推動著社會前進(jìn)。入境有許多書籍惡意篡改文學(xué)名著,他們已經(jīng)嚴(yán)重超越了道德底線,將文學(xué)名著改的面目全非,也許有人認(rèn)為這便是時尚,盲目跟從,拋棄了傳統(tǒng)文化,這樣的做法不僅使更多人模糊了時尚的概念,也是對傳統(tǒng)文化的褻瀆。因此,作為一名新世紀(jì)的中學(xué)生,必須明辨時尚,尊重傳統(tǒng),不盲從時尚,也不摒棄傳統(tǒng),而是將他們有機(jī)的結(jié)合,才能使二者同時發(fā)揮應(yīng)有的作用,共同促進(jìn)社會進(jìn)步。
中華文化正以嶄新的姿態(tài)走向世界,以兼容并蓄的態(tài)度,接納了時尚文化,并將其中的精華與五千年傳統(tǒng)文化相結(jié)合,締造者世界上最優(yōu)秀的文化,有人說文化是一個國家的軟實(shí)力,那么中國已經(jīng)有了足夠強(qiáng)大的軟實(shí)力,正以巨人的口吻告訴世界,中國來了!
左手傳統(tǒng),右手時尚,讓我們左手緊握右手,共同締造世界的文化巔峰。
左手·右手作文5
不是尋根覓源的浪者,就不曉四海萬余里的風(fēng)景古跡。
不是一絲不茍的學(xué)者,就不知華夏五千年的精髓瓊漿。
不是飽經(jīng)風(fēng)霜的老者,就不明春秋幾千載的滄海桑田。
不是悠閑恬淡的隱者,就不能豁然自得地縱覽人文歷史。
不是隨波逐流的安者,也不想隨其自然地追趕蕓蕓眾生。
人類的足跡若網(wǎng)絡(luò)載一個區(qū)域里,那么左岸是過去,右岸是未來,中間流淌的'就是現(xiàn)在,而先生必是搭乘了現(xiàn)實(shí)河流里的一葉扁舟,暢游于過去和未來。左手,是歷史的倒影;右手是非常的年華。
一路走來,該是榮耀的。
應(yīng)為他走過的是歷史殘存的回廊,無論是莫高窟的絢麗悲壯,還是都江堰的踴躍喧囂;無論是金字塔的黯然銷魂,還是恒河的虛幻凄楚,他都一一見證。他用幾十載的光陰追逐幾千載的文化財產(chǎn),用幾千載的文化充實(shí)幾十載的光陰歲月。他是幸運(yùn)的,他走在古老文明逐漸消亡凋零的時代,卻覷見了古老文明暗藏的光輝,并得以從中追溯從前,以他敏銳的直覺和多情的感性去聆聽。他是人文歷史的傳遞者和發(fā)揚(yáng)者,生活在人煙嘈雜的圍墻中,心底卻有一閃打開沉默歷史的大門。
一路走來,怕也是悲傷的吧。
因?yàn)樗哌^的是歷史殘存的回廊,充溢著勝敗存亡、悲歡離合、腥風(fēng)血雨,歷史無法承受的波折、心酸、和丑陋,他都一一面對、審視、直至感慨。當(dāng)一個人遇見傷懷之景,時隔多日,內(nèi)心的抑郁多半難以渙散,痛到深處,更是涕淚交加。而先生卻以一種冷靜內(nèi)斂的風(fēng)度,直面現(xiàn)實(shí),在純粹的悲哀與宣泄之上,留給了自己和讀者思考的余地。然而,他真的不知傷痛嗎?真的是所謂虛情假意嗎?不!只是歷史需要一位這樣的先生作為伯樂來鑒證他的偉岸與深沉,只是他將思緒聚煉成一支筆,字字句句都透著真情實(shí)感,并深刻滲入了了文學(xué)的骨髓中,被淚水模糊的雙眼是無法理智而清晰地審視歷史的。先生該是一位歷史無淚的詩人。
請珍惜這樣一位先生,讓他在平凡中脫穎而出以肯定他的情意與才華;讓他在非法中默默無聞地離開好請他可以再次徐徐步入那廢墟之中。
就請他
輕輕地來,靜靜地走……
左手·右手作文6
我們經(jīng)歷過許許多多的第一次,每一個第一次都深入人心,是啊,沒有努力哪有成功?有人說過失敗是成功之母。我的第一次卻截然不同,我的第一次來自于騎自行車。
不知何時起,我家又多了一輛自行車?爸爸走到我的身邊說:“怎樣喜歡嗎?我看你喜歡粉紅色,所以就選了粉紅色的給你。這也是個很好的運(yùn)動哦?”我看著自行車眼里閃著喜悅的目光。因?yàn)槲矣幸粋朋友就住在隔壁,她也有自行車,等我學(xué)會了就可以和她在小區(qū)中玩了!
放學(xué)了,我回了家,飛快的寫好了作業(yè)。晚上我和爸爸推著車就在小區(qū)中練習(xí)。我坐在自行車上,腳掂在地上。我想試著將腳放在腳踏扳上,可是這車非和我作對,我右腳放上去,它左腳的踏板上來;我左腳放上去,它右腳的踏板又上來。我恨不得把這自行車好好的修理一遍,才出了我的心頭之氣。還有這車不聽使喚,我向左上,它非右腳先,我就叫這車“左右不分”這車好像更加生氣了,就讓我從它身上摔下了,這下可痛死我了!我不盡喃喃自語:這車的神經(jīng)可真不正常!爸爸走來說:“我扶著你騎騎看!”我將雙腳放在在腳踏板上,我用力一登,嘿!騎騎來了。看著車被我制服了!我正高興,忽然爸爸松手了,我就像沒頭的蒼蠅到處亂撞。我的車騎的東扭扭西扭扭的,一下子就撞在了電線桿上,我的頭上到處都是星星。爸爸說:“沒事,想學(xué)會騎車,是躲避不了摔的`!”爸爸又扶著我騎可再次松手時,我可以把握住車頭了,但是由于緊張,手一直在抖。最后還是被自行車征服。第三次、第四次、在第五次時我終于可以自信的的騎這車了!我經(jīng)過四天的努力,終于可以和朋友一起玩耍了!在玩的過程中還學(xué)會了上坡下坡,此時的我是多么的快樂,因?yàn)槲页晒α耍‰m然腳上留下了傷痕,但是此時的心依然是快樂的了,因?yàn)槲业暮顾]有白費(fèi)!
左手成功,右手疼痛。不管是成功還是疼痛,只要有付出就會有收獲!
左手·右手作文7
大家應(yīng)該都知道,左手和右手和人體中重要的一個部分,它們能為我們做出許多事情,比如說:寫出一個好字,畫一幅美麗的畫……現(xiàn)在請你們看看左手和右手的精彩故事吧!
當(dāng)夜深人靜的時候,你們可能已經(jīng)睡著了,可是我卻難以入睡。為什么呢?因?yàn)榻裉斓淖笫郑坪跏侵辛耸裁茨Хㄋ频模宦犖业氖箚荆瑢懗鰜淼淖蛛s亂無章,歪歪扭扭的,十分的不工整哎!
正當(dāng)我心煩的時侯,突然聽到了左手和右手的對話。于是我停止了呼吸假裝睡著了,仔細(xì)地聽下去。
“ 哼,不是說你功勞大嗎?是,我不中用,只是扶本子拿橡皮,怎么我一天沒出場你就把字寫成了這樣?”這就能證明沒有了左手,有右手也是沒用的!
“切,那只能怪本子到處亂跑,我才沒把字寫好,不然,我肯定能寫出一個漂漂亮亮的字的。”
“哎喲喂,看看吶,還怪到本子頭上,你還是承認(rèn)我的功勞大吧,!”
“胡說!如果我不拿筆,你怎么寫字?恩?”右手激動的說。
“就算是這樣,如果我不出面,本子亂跑,你還是不能寫出漂亮的字來!”左手高傲地說。
他們吵啊吵,氣呼呼地爭了一夜,但是還是沒有沒爭出個所以,而且它們的體力還用盡了,真是不值得啊。
第二天清晨,右手才恍然大悟:所謂,團(tuán)結(jié)才是力量,不團(tuán)結(jié),永遠(yuǎn)不會成功,只有團(tuán)結(jié)禮讓才能成功。于是右手真摯地向左手道歉:“對不起,左手,其實(shí)我不是討厭你,而是生氣你的懶惰和傲慢,搞得小主人沒有得到小紅花,請求你的原諒,真是太對不起了。”左手聽了以后,心想,覺得右手一心為小主人的.利益榮譽(yù)著想,只是被自己的驕傲而激怒,不然他絕對不會批評自己的,更何況,如果他倆不團(tuán)結(jié)起來,小主人也就無法把字寫好,更無法得到小紅花。他羞愧地說:“我也不生你的氣了,只怪我那時太驕傲,對你說的話別往心上去……讓我們和好如初,共同為小主人奮斗吧!”
從此以后,它們齊心協(xié)力,共同吃苦耐勞,不僅把字寫得,既美觀又工整,還出色地完成了我的各項(xiàng)作業(yè),使我每次都能得到小紅花。
是啊!團(tuán)結(jié)就是力量,這句話說的真好,如果我們不團(tuán)結(jié),如何做好一件事情呢!
左手·右手作文8
家里放這一本厚厚的泛黃的相簿,可是我卻不知道里面裝著什么。于是,因出于好奇心,翻開了它。
里面的灰塵彌漫。
等散開后,卻見自己童年時的照片。幾乎每張上都有自己天真無邪的笑臉,不免想到了很多……
童年,我已平淡的過了九年,在這九年中,有太多太多我值得回憶的經(jīng)歷。離別、淚水、歡樂、笑聲。我曾經(jīng)在幼兒園里灑下歡歌笑語,我曾在小學(xué)時光灑下心酸淚水。我固執(zhí)的.覺得自己會記住一切往事,可是曾經(jīng)以為念念不忘的事情就在我念念不忘的過程里,被我遺忘了。
時間過得太快,還來不及回首過去的童年,時光就眨眼飛逝了一年。我懷念著,懷念著過去,懷念著自己留在菜花田里的十二歲,還念這曾經(jīng)因你的一陣微笑而激蕩起來的風(fēng),夾著悲歡和一去不再回來的昨天,浩浩蕩蕩地穿越我單薄的童年。明亮。傷感。無窮盡。
前幾天突然回到外婆家鄉(xiāng)的菜花田。
還是黃澄澄的。
塞滿了整個視野。然后靜靜地呆立著。似乎又看到兒時的自己在菜花田里無憂無慮的玩耍。似乎又聽到了那歡樂的笑聲。
我站在陽臺上仰望著漆黑的夜空和天幕上出現(xiàn)的刺眼的煙火。夜風(fēng)冷冷地吹過來,我看見一年的時光在掌心中翻涌、升騰,最后歸于平靜,留下無法抹去的痕跡和似水般溫和的年華。童年離我而去的日子,只剩下一年……
某天在郭敬明的《左手倒影右手年華》里看到這樣一句話:畢業(yè)于我是一窗玻璃,用身體撞碎了之后不躲不避擦著凌厲的碎片走過去,一窗一窗地走過去。回頭看時卻只是橫流一地的碎片,看不清楚,拾不起來。南拳媽媽有句歌詞:“再見了小時候,懵懂的我,鮮嫩的夢已經(jīng)成熟。”我聽了很感慨,于是總是重復(fù)著這一句話。最后,我想:當(dāng)有一天,我長大了,我希望回頭看我成長的時候,回首又見它——我的那些閃耀年華、童年。
左手是我無法忘卻的回憶,右手是我值得緊握的璀璨年華,中間飛快流淌的,是那看似漫長卻又短暫的童年時光,也是我年年歲歲淡淡的傷感。
左手·右手作文9
當(dāng)全班同學(xué)因?yàn)樾的朗誦而哄堂大笑的時候,我正埋頭研究一道探討題。前面的女生轉(zhuǎn)過頭來推了推我,叫我聽那個傻女孩的朗誦。直到我被煩到思路全無,放下筆,不耐煩的看向我那正在朗誦的同桌。
這是四年級的一堂語文課,新來的語文老師不清楚小Y的情況,竟叫她朗誦一篇美文。我的同桌,那個梳著長長馬尾辮的女孩,是個結(jié)巴。
那個語文老師顯得有些尷尬,只好讓她停下來。但笑聲并沒有因此而停止。我清楚的瞧見,她的眼角,掛著一滴豆大的淚珠,我一下子愣住了。
自從那次以后,小Y變得沉默寡言,老師在課上也小心翼翼地避開她,不去點(diǎn)她的名字。我開始有些注意她了,也為以前我曾經(jīng)嘲笑過她而內(nèi)疚不已。我試圖和她講話,幾次開口后,她回答的都十分簡潔,有時候甚至愛理不理的。我不免有些尷尬。不過,經(jīng)過努力,她變得活潑了不少,至少在我看來是這樣的。
徹底改變她的,是一次英語對話朗誦,老師讓我選了搭檔。我掃視全班一遍,選擇了小Y。她顯得不安又緊張。老師和同學(xué)們?yōu)榇硕汲泽@不已,擺出一副看好戲的姿態(tài)。
讀完我的對白后,我為小Y捏了把汗,靜靜的站在那兒了許久,才聽到她顫抖的聲音。這已經(jīng)比以前好了很多。剛坐下,以老師為首的教室里立刻爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我興奮的看向小Y,她的眼眶里,含著一顆淚珠,那是我第一次從他的眼里讀到11歲女生應(yīng)有的自信。
后來,小Y變得開朗了,開始敢于和別人交談了。
各奔東西后的不久,我收到了一封來自小Y的E-mai。簡短的一句話:“我的'左手旁邊一不是你的右手,但你一直會在我的左右。”唯美的畫面配上略帶憂傷的背景音樂,讓我想起了那個梳著長長馬尾辮的同桌。
忽然明白,我們的每一次真誠相待,對于那些社會群體中的弱者,都是一縷可驅(qū)散心中陰霾的陽光。
左手·右手作文10
在一個寂靜的深夜里,主人翻了一個身,右手很隨意地搭在了左手上,卻不知道,這樣竟然引起了一場激烈的“口斗”。
左手不耐煩地說:“喂,右手,你干嘛老壓著我?”右手聽了之后,不在乎地說:“壓著你了,又能怎么樣?”左手惱火了,憤憤地對右手說:“生活中,主人器重你,你居功自傲,看不起我。可睡覺的時候,你還壓著我,豈有此理。”說著,便掙扎著把自己從右手下拔出來。右手火冒三丈,對左手吼道:“無能的左手,你竟敢如此無理對待我,明天,我就讓主人廢掉你。”“廢就廢,離開我,你也好不到哪里去。”不甘示弱的左手也反唇相譏。就這樣,他們兩個你一句,我一句,誰也不服誰。就在這個時候,一個聲音出現(xiàn)了:“好吵哦,你們兩個不要爭了。”左手,右手異口同聲地問:“是誰?”“我,電腦。”原來是呆在一角的電腦實(shí)在忍受不了他們的“口水戰(zhàn)”,就站出來解圍了。電腦慢條斯理地對他們說:“你們兩個對主人來說,都非常重要,我給你們看些東西。”說罷,電腦啟動,屏幕上出現(xiàn)了一個人類的大腦,下方詳細(xì)講解大腦分左、右半腦,左半腦主管語言、邏輯、書寫及右側(cè)活動,而右半腦主管色彩、空間感、節(jié)奏和左側(cè)活動。換句通俗易懂的'話,就是左、右手的運(yùn)動,刺激鍛煉了大腦,促成大腦左、右側(cè)的運(yùn)動,刺激鍛煉大腦,促成大腦左、右半球同樣發(fā)達(dá)。這種情況對促進(jìn)兒童的發(fā)育是非常有利的,顯而易見,左、右手的作用是同等的重要。看到這里,左手,右手都默不作聲了,電腦看在眼里,很欣慰。語重心長地對他們說:“你們兩個是天生的誰也離不開誰,主人的一切活動,都要靠你們團(tuán)結(jié)協(xié)助才能完成。”左手,右手齊聲說:“放心吧,電腦大哥,我們再也不會貶低對方了。”說完,他們握手言和了。
夜,又恢復(fù)了安靜……
左手·右手作文11
分班吧……無言地面對這個事實(shí)。當(dāng)這個我總以為很遙遠(yuǎn)的事實(shí)就真的發(fā)生的時候,沒有想象中的大哭大鬧,沒有想象中的輕松歡笑,只有像夏天汗水一樣怎么抹也抹不掉的愁悵。那天,我們拍照了,不是畢業(yè)照,只是離別的紀(jì)念。我看著同學(xué)們搬著椅子在教室中橫沖直撞,他們笑得那么開心,一張張朝氣的笑臉,只是眉宇間透著不易察覺的憂傷。青春在他們臉上留下了痕跡。回首一年半,好像就這么過了。每天吃飯,上課,做作業(yè),看書,睡覺,偶而打鬧……生活還真是簡單。或哭,或笑,或惱,或急,我們只是在一班這個舞臺上霍灑青春。如今,我們的記憶也像頭上的汗水一樣甩得無影無蹤。我只能像碎了糖的孩子,默默蹲下身子拾起記憶的碎片以換得腦海深處快樂的只言片語……
記憶中的周子琳,直白而且是潔癖女,口頭禪是“啊呀臟死了!”有一次在宿舍,坐在下鋪布拉拉床上吃派的餅爺被阿姨發(fā)現(xiàn):“周子琳你在干嗎!”“餅爺你不是在找東西嗎?”我們忙打圓場。“哦哦哦……我為什么在這里啊?咦?我怎么會在這里?”然后捏著派做恍然大悟狀:“阿姨我在吃派!吃派!”集體暈倒。哪還有給你電梯不坐硬要走樓梯的!不過我們還是很喜歡這個傻呵呵的餅爺。
說完這個,我突然發(fā)現(xiàn)我的腦海空了,無數(shù)個碎片在腦中旋轉(zhuǎn),拼接……老雷公發(fā)短信,趙蛋飆海豚音,湯包裝深沉,皇后天天鬧“離婚”……我努力回憶快樂的片斷,為什么,為什么快樂的記憶是酸的.?
記憶想腐爛的葉子,那些清新那些嫩綠早已埋葬在時間刻度的前段,惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時間刻度的尾部。
以后不會有有冰箱的一班,不會有會讓老師無語的一班,不會有門牌天天掉的一班,不會有……這么開心的一班。
我沒哭,可是眼淚流下來了。
記憶跳到剛開學(xué)的那天,大家都在笑,男生是,女生是,老師也是。陽光把那些照得好刺眼,好不真實(shí)。
我又想到了那張照片,我知道,那些發(fā)生在20xx的事情,像是退色的電影,荒草被時間無盡地焚燒而過,剩下曾經(jīng)照片里清瘦的男孩和悲傷的女孩,沒人記得,也沒人會問,他們何時走的,他們何時再來。一月,迷藏。那些年代,淹沒在人海。曾經(jīng)唱過的歌,有幾首剩下來。我們站在洶涌的人海,有多少還在開。
左手·右手作文12
一個朋友曾跟我講過一件關(guān)于他們班的事,讓我深受感動。我不明白為什么他們上課的舉手方式那么與眾不同,也不相信一件小事竟能改變一個學(xué)生。
我朋友的學(xué)校并不在繁華的市區(qū),學(xué)校面積也不大,并不是名校,可事情就發(fā)生在那所學(xué)校。他們班的班主任是一位很漂亮的女老師,而他們班也充滿活力,從某個角度講,也可以說是非常調(diào)皮。每天他們的班主任都一定要處理,班里男生們?nèi)浅龅腵一大堆事情,比如:誰和誰打架了,誰又把哪個女生弄哭了,或者是誰到操場上玩,把手球扔樹上了……諸如此類。有很多學(xué)生不喜歡自己的學(xué)校,但不出一個月都會舍不得離開自己的學(xué)校。
他們班曾有一個從不舉手回答老師問題的學(xué)生,一個還不適應(yīng)他們班和學(xué)校的轉(zhuǎn)校生。每天看著同學(xué)們歡聲笑語,卻從未真正融入班級。盡管同學(xué)和老師都會盡量照顧他。
一次,老師對全班同學(xué)說,從今天起我們開始一個活動,上課回答問題的時候,會的請舉右手,不會的舉左手。當(dāng)然了,那個同學(xué)就沒舉過右手,但老師每次都會先看看他,再看看全班,說:“恩,不錯。有那么多人會。”下課后,有時老師會說:“恩,今天我有看到你舉手,都會了嗎?”同學(xué)們都覺得老師把她說過的話忘了,可誰也不敢說。就這樣反反復(fù)復(fù),一天天過去了。同學(xué)和老師驚奇地發(fā)現(xiàn)那個同學(xué)開始和同學(xué)交流了,開始舉右手了,即使回答的結(jié)結(jié)巴巴的。慢慢的,他成了班里優(yōu)秀的好學(xué)生。后來,學(xué)校里的老師們都開始用這種方法教育班里的每一個學(xué)生。
他一邊說,我一邊發(fā)呆,到底是什么偉大的力量呢?真的是那個左手和右手的魔力嗎,不,我不相信。我想是老師的鼓勵和同學(xué)們的關(guān)心吧,至于這個魔法只是一個方法,一個輔助。
我仿佛看到了,那個同學(xué)在操場快樂地跑著,汗水被陽光照得像鉆石般閃耀,太陽金色的光輝灑在他的身上,他的影子也變得閃亮……
我猜我永遠(yuǎn)不會忘記這件事,那個同學(xué),也一樣。
左手·右手作文13
左手與右手素來就是一對冤家。這還不是因?yàn)橹魅顺3S玫氖怯沂值木壒省U欤沂侄荚跀?shù)落左手:“你呀你,你什么都不行,寫字不行,畫畫不行,舉重不行……你,你什么事都不會,干脆廢掉算了!”這一通話把左手批得可謂是一無是處,可左手還是一直默默無聞。
終于有一天,左手再也忍不住了,說道:“右兄,你真的想我廢掉嗎?唉,那我以后就不打擾你工作了。”
“哼!”右手頭也不回。
左手嘆了一口氣,于是再也沒動一下,它想:“右兄,看來我可要給一點(diǎn)教訓(xùn)看看。”
右手倒想:“怕你不成,沒你地球就不會轉(zhuǎn)嗎?”
可是,還是左手預(yù)料對了:寫字時,左手沒托住紙,右手便寫得歪歪扭扭;走路時,左手沒正常搖動,右手雖擺著,但主人卻失去了平衡;舉重物時,左手沒一起舉,右手便吃力難當(dāng);游泳時,左手沒動,右手雖在劃,但已沒用了,主人徹底沉入水底……這一切的一切已證明了一個事實(shí):沒左手干不了事。可右手死要面子,雖然氣喘吁吁,但還是硬撐下來。
一天深夜,他們的主人正睡得香時,一只小蚊子“嗡嗡嗡”地飛到右手上,準(zhǔn)備飽餐一頓。右手暗暗叫苦,因?yàn)樽约簤虿坏侥窃撍赖牡胤健M蝗唬芭尽钡囊宦暎米友獮R當(dāng)場,栽倒地上仰面朝天。右手一聲冷汗。原來,剛才那一掌正是左手發(fā)出的。“謝……謝……謝謝你﹗”右手支支吾吾地說道。
“不用謝,這是應(yīng)該的。”左手道。
可一想到以前自己對左手做的.事,他就羞愧得低下了頭,難為情地說:“可我……可我以前都這樣嘲笑你,你不記恨嗎?”
“唉,,以前的事過了就過了唄!記住它干什么?”左手好像很平常的樣子。
右手連忙說:“我錯了,以后再也不嘲笑你了。”
“那好,就讓我們團(tuán)結(jié)一心,幫助主人干好各種各樣的事情吧!”左手道。
“嗯!旱該這樣了。” 右手和左手第一次握起了手。
從此以后,它們互相幫助,默契配合,成了無話不說的好朋友。
其實(shí),人不一樣嗎?不能鼠目寸光,只看到自己的長處和對方的短處,而不看到他人的長處和自己的短處。
左手·右手作文14
小梅是一個心靈手巧的女孩,為什么這么說呢?。因?yàn)椴还苁钦l,只要見到小梅用雙手做出的工藝品都會贊不絕口。這不,小梅的學(xué)校要舉行一次手工比賽,現(xiàn)在她可忙了。深夜里,小梅進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。小梅的左手和右手爭吵了起來……
他們在吵什么呢?仔細(xì)聽,原來在爭論誰才是最厲害的.呢!只見左手高傲地抬起頭,輕蔑地對右手說:“我是最厲害的!在主人剪紙的時候,如果沒有我扶著紙,紙就會搖搖晃晃的,主人怎么可能會剪出美麗的圖案呢?所以說我的本事大!”右手也不甘示弱,說:“哼!憑什么你是最厲害的?要是沒有我,主人連剪刀都拿不了!所以我是最厲害的!”“哼!明天比賽的時候,我才不和你合作呢!沒有右手我照樣行!”“不合作就不合作!沒有你,我也許能剪得更好!”于是,他倆賭氣誰也不理誰。
第二天,小梅在訓(xùn)練時,左手和右手果然互不理睬。右手拿起剪刀,準(zhǔn)備開始像往常一樣“咔咔咔”地剪起來。但是這張紙卻像一個調(diào)皮的娃娃一樣,動來動去,讓右手怎么也剪不好。正在這時,只聽“呼”的一聲,一陣風(fēng)吹來,紙被吹走了。左手在一旁哈哈大笑,說:“沒有我你還是不行吧!”右手對左手說:“有本事你來試一試啊!”左手說:“沒問題!”于是,他拿起剪刀,正準(zhǔn)備大刀闊斧地開始剪,卻發(fā)現(xiàn)自己連剪刀也拿不穩(wěn),平時看著右手能靈活地操縱剪刀,以為操縱剪刀是輕而易舉的事,但自己在使用時,這把剪刀就像有千斤重,怎么也不聽使喚。右手在一旁說:“怎么樣,沒有我你不行吧!”左手在一旁,沉默了很久,才若有所思地說:“的確,沒有你的幫助,再簡單的事也沒法完成,但是如果沒有我,你縱有萬般武藝也無法使出啊!”右手點(diǎn)點(diǎn)頭,深有感觸地說:“以前我們的認(rèn)識太膚淺,太武斷了。我們一定要團(tuán)結(jié)起來,團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)才能創(chuàng)造出更美好的東西!”
從此以后,左手和右手成了好親好親的兄弟,他們互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,幫助小梅在這次手工比賽中獲獎,也幫她拿了更多的獎項(xiàng)。
左手·右手作文15
親愛的同學(xué)們:
大家好。柯是竇和之道,即使之稱之術(shù),科技是農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的動力,更是時代發(fā)展,甚至于每個人進(jìn)步的支撐,而人培養(yǎng)與文化的沃土,根生了人們的巨大力量。
同學(xué)們,兩詞拆開尚有如此威力,而有兩例銅像形成合力視為舉國之行,更是一個民族長盛不衰的強(qiáng)大推力。人文是時代之美的中流砥柱,更是科技發(fā)展強(qiáng)有力的啟航,神舟飛天,蛟龍入海,嫦娥巡航,武術(shù)的中國科技,令世界為之矚目,更喚醒了國人對于古老文化的追憶,上天入地本是上古文化中古人征服自然的宏圖夢想,而如今登月的探測器。叫嫦娥監(jiān)測太陽的衛(wèi)星,換為夸父,從夢到想從想到做,永遠(yuǎn)是科技發(fā)展鐵的定律。凡爾納的海底兩萬里又引了無數(shù)科學(xué)家對海洋的偵測,劉思欣的鄉(xiāng)村教師啟發(fā)了教育界對青少年的我們科學(xué)興趣的關(guān)注,更有甚者霍金一財弱之軀入就了時間簡史的利潤凍穿了全人類,對于天文學(xué)宇宙學(xué)瘋狂的`看球,無數(shù)的青年選擇了物理專業(yè),宇宙天體學(xué)從默默無聞迅速成長為最火爆的專業(yè),從那時起霍金便已是一個打不敗的鐵人了。
而科技是時代發(fā)展的硬指標(biāo),落實(shí)人文之后最有力的后支撐,活在21世紀(jì)的我們無時無刻不享受科技的力量,從線上經(jīng)濟(jì)到網(wǎng)上預(yù)定從移動支付到滴滴出行,衣食住行無一不體現(xiàn)著萬物互聯(lián)的新生力量,有的人可能認(rèn)為這和人文沒有什么關(guān)系,那你是大錯特錯了,古人講艙里始而知禮節(jié),一切的上層人文主義思想都離不開任何實(shí)力的有力支撐,百家爭鳴發(fā)生在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)盛行的戰(zhàn)國,而唐代的萬象齊聚,更得益于大唐盛世,甚至于晚清的國力頹唐,根本來說還是百姓吃不飽力不足。在古代經(jīng)濟(jì)是基石,而如今科技更是衡量國力的中流砥柱,如今記情之際,人人居家隔離,卻仍有停課不停學(xué)的云課堂技術(shù),甚至平衡了教育資源,成都一鄉(xiāng)村學(xué)校得益于市重點(diǎn)的共享,創(chuàng)造一年8人青北的佳績,科技是小地方的革命。
同學(xué)們,科技與人文不僅是國家的雙腿,更是每一個人此生必須學(xué)會的平衡,握緊了知識意味著我們秉承了時代的科技發(fā)展,而人文的力量卻讓我們變得鮮活。試想若能在美景入目之際,吟誦一首落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色。美哉壯哉,我中華之少年,當(dāng)琢磨科技之矛又秉人文之盾,那明朝風(fēng)云莫測之戰(zhàn)方得所向披靡
此致敬禮。
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