無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小故事作文600字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小故事作文600字 篇1

　　“火車六年不到站。”一個令人不解的題目，然而，讀過之后被故事中深深的手足之情徹底感動了。文章講述：六年前的弟弟回家剛下火車后出了車禍，醒來后一直以為自己在火車上。弟弟的記憶力很差，只記得哥哥。哥哥既不偷生又不棄義，六年如一日地陪伴弟弟，服侍弟弟，無怨無悔。“我們什么時候下車?”弟弟總問。“明天就到站。”哥哥總是肯定地回答，或許，這個“明天”是什么時候我們不知道，但我們相信，哥哥一定會陪著弟弟直到“明天”的到來。

　　自古以來，聽到的總是“手足相殘”多于“手足情深”。不光讓人懷疑，這份情誼，是否還存在著?

　　“煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?”一首令人感慨萬千的詩啊。曹植心中充滿了對兄長曹丕的不敬。這份手足之情，是壓迫。

　　唐太宗李世民是一代明君，他的豐功偉績被傳誦著。可是，當初的他，多么殘忍——間接結果了兩個兄弟的生命。他有沒有想過，自己與兩兄弟之間流著一樣的血液，縱使他們犯了滔天大罪，可怎能忍心下得了手。只為了皇位嗎?可悲!

　　當今社會，有些家庭，兄弟間為了爭奪財產，將對方告上了法庭手足兄弟鬧上公堂，不是司空見慣嗎?還有，兄弟姐妹不和睦，三天一小鬧，五天一大吵有的甚至大動干戈鬧分家……種種現象怎能不讓人失望與沮喪。我想如果我們每個人都有文中那位哥哥的品質，上面所舉的'家庭將是另外一種和諧的景象

　　《火車六年不到站》中，當哥哥冒著寒冷的天氣游過河時，心中想的，不是自己，而是擔心弟弟會不會著急。這種看待手足比自己重要的可貴美德，不得不讓人感到驚喜。驚喜的是這份手足之情，并沒有完全被當今世人所遺棄。“火車六年不到站”是一種守候，對手足之情的守候，沒有“終點”的守候讓人看到了手足情深，真情無價。

　　在“90后”盼望著手足之情的同時，愿所有有兄弟姐妹的幸運兒，能夠多奉獻一點關愛，一點真誠，讓“血濃于水”的親情在和諧社會中更加溫暖地呈現出來。

小故事作文600字 篇2

　　有一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。

　　有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張的問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎?”

　　女子心想：“他們家竟然窮到連蠟燭都沒有嗎?千萬別借他們，免得被他們依賴上了”!

　　于是，對孩子吼了一聲說：“沒有”!

　　正當她準備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：“我就知道你家一定沒有”!說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我帶兩根來送你”。

　　此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地抱在懷里。

　　這是從網上看到的一個關于善良的小故事。我覺得，從這個故事中，看出了那個小孩子的善良。他和他媽媽雖然貧窮，卻想到給鄰居送蠟燭。

　　這令我想到了現在的社會，有些人，很富有，但是卻小氣刻薄，缺少了善良，讓人感覺很虛偽。而有些貧窮的`人，卻很善良，為社會做事，受到了大家的贊美與敬佩。所以，做了善事，別人快樂，自己也快樂，又何嘗不是一種快樂?

　　無論是富人，還是窮人，都會有些人覺得不快樂，而快樂其實很簡單。因為，有一種快樂，叫做——善良。

　　我覺得，我們每一個人的心中都住著一位上帝，他的名字叫做“善良”。

　　善良，是相互的，是每一個人都可以輕松做到的。

　　周日上完英語課，媽媽開車帶我回家。而就在馬路的一個小角落里，我看見一個送桶裝水的人的桶，掉落了下來。他趕忙停車，而路邊有一位阿姨，幫他撿起了桶。

　　看到這個動作后，心里泛起一層漣漪。誰說中國人不善良?我們都是善良的，只不過你沒有發現罷了!大街上，處處都有善良，那么，你還覺得——善良很難做么?

　　讓我們一起，做一個善良的人吧!

小故事作文600字 篇3

　　這一學期，我與六(1)班班主任牽手，再一次和語文牽手, 又和孩子們牽手。心理又多了一份沉甸甸的責任和激動。

　　雖然走的是同一條路，但是一起走過的人長大了。路邊的風景也不同，一路走來，心情也更是不同.....在教室中，在課堂里幾乎每日都有鮮活的故事發生，點點滴滴，細細回憶，一切仿佛就在昨天。

　　這一天的課前說話，由我班不太愛說話的賈俊文主持，他給的話題是：“這幾天你有什么高興的事”孩子們聽了這個話題，就七嘴八舌的說開了。有這樣的高興事，又那樣的高興事。個個把手舉得高高的搶著說。可時間有限啊，看看孩子們那興奮的樣子，我也不好打斷他們。這時主持人大喊一聲：“時間到了，我說兩句。”他語言流暢的說出了自己高興的事。原來，他在的日記小組連續兩周都評了第一名，所以他已連續兩周主持課前說話了，為此他特別高興。他還發現自己站在臺前講話不怕了。聽到這里，全班的孩子給予熱烈的掌聲。這時我看到了孩子那自信的眼神，想起了以前的賈俊文。他，從不主動回答問題，一發言，偶爾說話也總是前言不達后語，滿臉通紅。可今天他的表現，讓我刮目相看。那響亮的聲音，流暢的話語。怎能和以前的他相比呢！我驚訝了。是孩子們的'掌聲換回了我的思路。小結時，我又一次給了他肯定和激勵性的表揚。

　　是的，我們語文教學，不但是傳授知識，也是在育人啊。幾次表揚和鼓勵給一個孩子帶來了多大的進步啊，他將受益終身。

　　太陽每天都是新的，孩子們每天也都是新的。于是，每天都有小故事，正是這些發生在語文教學中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，充實了我的教學生活。更讓我體會到在新一輪語文課程改革中，作為師者必須要改變傳統的教育教學理念，努力踐行語文課程標準，讓我們的語文課堂不僅是孩子們母語學習的基地，更應是他們成長的搖籃。

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