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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的科幻故事作文600字，歡迎閱讀與收藏。
科幻故事作文600字1
一、旅游職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵
旅游職業(yè)素質(zhì)是以快速發(fā)展的旅游業(yè)為基礎(chǔ)，以旅游組織人員的的職業(yè)道德體系為標(biāo)準(zhǔn)的道德指標(biāo)的衡量。旅游業(yè)的發(fā)展需要為其工作的旅游組織人員和旅游管理人員，對(duì)于工作人員來說，其專業(yè)為第一首要因素，專業(yè)知識(shí)的高低決定服務(wù)質(zhì)量、客戶滿意度的高低。在為客戶服務(wù)過程中要求工作人員具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)。工作人員的職業(yè)素質(zhì)是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是旅游公司品牌樹立的關(guān)鍵。對(duì)于接待外國(guó)游客而言，良好的職業(yè)素質(zhì)也是樹立我國(guó)良好國(guó)際形象的關(guān)鍵。
二、制約中職旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的因素
（一）知識(shí)教學(xué)體系不合理
旅游職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要中職旅游管理專業(yè)的教師擁有廣泛的旅游專業(yè)知識(shí)體系，對(duì)旅游文化如數(shù)家珍，對(duì)各地的旅游景點(diǎn)了如指掌，在具體教學(xué)中將自身知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生建立自身的知識(shí)體系。而現(xiàn)今的中職學(xué)校中學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃缺乏完整的教育體系，忽略學(xué)生的整體教育和全面教育。導(dǎo)致學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中對(duì)旅游知識(shí)與文化知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，使其自身知識(shí)體系難以建立。
（二）缺少相應(yīng)的教師資源
我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展迅猛，導(dǎo)致對(duì)旅游工作人員的需求量逐步增加。對(duì)旅游業(yè)工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，在多數(shù)中職學(xué)校中對(duì)于由于新興的旅游業(yè)重視程度不夠，導(dǎo)致在教學(xué)資源的配置中對(duì)其專業(yè)的師資力量配置薄弱。另一方面大量的教師對(duì)于新興的旅游業(yè)缺乏完整的知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐力度，對(duì)旅游景點(diǎn)的描繪缺乏完整重現(xiàn)的能力，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際景點(diǎn)不相符，進(jìn)一步加劇了中職旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的難度。
（三）學(xué)生自身素質(zhì)較低
中職學(xué)校的學(xué)生普遍年齡較低，在入學(xué)門檻的制定上，對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)要求較低，使其很難形成相應(yīng)的知識(shí)體系。對(duì)于大學(xué)生而言，由于大學(xué)對(duì)于學(xué)生的基本素質(zhì)要求高，入學(xué)門檻高，使大學(xué)生在四年的知識(shí)理論教學(xué)中建立自身的知識(shí)體系，將理論知識(shí)與具體的實(shí)踐考察相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)了其旅游職業(yè)素質(zhì)的形成。中職學(xué)校學(xué)生的普遍心智較小，面對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏相應(yīng)的耐心學(xué)習(xí)，在對(duì)旅游景點(diǎn)的實(shí)踐落實(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致其在今后的日常工作中職業(yè)素質(zhì)難以形成。
三、中職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（一）加強(qiáng)校企聯(lián)合力度
中職學(xué)校教育的主要目的是為了解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。對(duì)于中職旅游類專業(yè)的教學(xué)，也應(yīng)該充分體現(xiàn)今后就業(yè)的性質(zhì)。在制定教育計(jì)劃的同時(shí)充分考量學(xué)生的基本情況以及市場(chǎng)的就業(yè)趨勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目的，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在制定教學(xué)計(jì)劃后，通過穩(wěn)定教師力量，加強(qiáng)教師的主頁技能培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。中職學(xué)校還要與諸多旅游企業(yè)建立“校企聯(lián)合”制度，通過將優(yōu)秀學(xué)生在旅游企業(yè)的實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生的`理論知識(shí)與實(shí)踐完美結(jié)合，彌補(bǔ)知識(shí)與實(shí)踐脫機(jī)的現(xiàn)象，在逐漸的實(shí)習(xí)過程中學(xué)習(xí)企業(yè)工作人員對(duì)于旅游管理的經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中提高自身的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)校與企業(yè)形成良好的人才輸送模式，從而促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通
在中職學(xué)校的旅游管理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用“小組學(xué)習(xí)”模式，將課堂上的學(xué)生進(jìn)行分組，積極促進(jìn)小組學(xué)生之間對(duì)于曾經(jīng)旅游景點(diǎn)的介紹，以及對(duì)于旅游進(jìn)行的心得，從而使整個(gè)小組的整體旅游知識(shí)得到進(jìn)一步增長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，教師選出小組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)收集小組對(duì)于旅游景點(diǎn)的信息與心得，并由組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言和總結(jié)，各組組長(zhǎng)發(fā)言過后，教師將組長(zhǎng)發(fā)言內(nèi)容中重復(fù)的部分進(jìn)行提取，著重討論重復(fù)部門，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，討論其旅游景點(diǎn)的相似性與差異性，在學(xué)生們的討論過程中，教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，在必要的時(shí)間，提出相應(yīng)的問題。在課堂最后，教師可以要求學(xué)生在小組中提到的景點(diǎn)進(jìn)行推薦，由組長(zhǎng)進(jìn)行推薦理由的收集，學(xué)生們通過對(duì)景點(diǎn)歷史及其景點(diǎn)相關(guān)資料的查詢，增長(zhǎng)學(xué)生的整體知識(shí)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)職業(yè)道德
中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育并不是一蹴而就的，對(duì)其素養(yǎng)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握旅游知識(shí)，在不斷的實(shí)踐中完善旅游知識(shí)，從而形成必要的知識(shí)體系，而在整個(gè)知識(shí)體系形成過程中還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。良好的中職旅游類專業(yè)職業(yè)道德是評(píng)價(jià)旅游工作人員是否符合工作標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，單純擁有良好的知識(shí)體系難以滿足現(xiàn)今的旅游服務(wù)。因此，在中職學(xué)校旅游類專業(yè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的服務(wù)理念、良好的服務(wù)態(tài)度、正確的服務(wù)姿態(tài)、優(yōu)秀的交流理念。在培養(yǎng)學(xué)生以上素質(zhì)之后，還要開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐技能考試，在具體的實(shí)踐技能考核中，了解學(xué)生的具體狀況，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素質(zhì)的重要性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。
科幻故事作文600字2
摘要：以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,探討了農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理措施,如認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu);制定相關(guān)配套政策和辦法;完善相關(guān)職能機(jī)構(gòu),提高管理效率,以為安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理提供參考。
關(guān)鍵詞：崗位設(shè)置;農(nóng)業(yè)事業(yè)單位;安徽
為深化事業(yè)單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見>的通知》(皖辦發(fā)〔20xx〕17號(hào)),要求在全省事業(yè)單位正式實(shí)施人員聘用制和崗位設(shè)置管理改革。這次改革要求事業(yè)單位在人事管理方面做到按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標(biāo)是轉(zhuǎn)換事業(yè)單位的用人機(jī)制,實(shí)現(xiàn)由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。現(xiàn)以安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例,就農(nóng)業(yè)事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作探討如下。
1認(rèn)真摸底,優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)
為了確保安徽省農(nóng)科院崗位設(shè)置管理工作的順利實(shí)施,在前期對(duì)全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了調(diào)查摸底,現(xiàn)有在冊(cè)人員906人,其中,專業(yè)技術(shù)人員554人,占總?cè)藬?shù)的61%。與國(guó)家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專門從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)人員中具有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為1.24∶1.25∶1,與國(guó)家的控制目標(biāo)3∶4∶3也不符。對(duì)于人員結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置要求不相符的問題,經(jīng)多方面與上級(jí)有關(guān)主管部門溝通,力爭(zhēng)從改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局出發(fā),積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩(wěn)步推進(jìn)。
一是根據(jù)編制數(shù)確定崗位數(shù)量。農(nóng)業(yè)科研院所原定的人員編制,是根據(jù)其職能和當(dāng)初的實(shí)際情況由編制部門核定的,該編制體現(xiàn)了職能需求和實(shí)際工作需求。因此,崗位設(shè)置理當(dāng)在核定的編制員額基礎(chǔ)上實(shí)施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農(nóng)科院目前實(shí)際情況看,依據(jù)原定編制職數(shù)為基礎(chǔ)計(jì)算各類崗位職數(shù)總量,也能在一定程度上緩解各類崗位內(nèi)實(shí)際人員狀況與等級(jí)比例嚴(yán)重不符的矛盾。
二是合理增加專業(yè)技術(shù)崗比例。在確定管理崗、專業(yè)技術(shù)崗、工勤崗比例結(jié)構(gòu)時(shí),要充分考慮單位實(shí)際工作需要。其基本原則應(yīng)當(dāng)是盡可能強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現(xiàn)公益性科研單位的客觀性、專業(yè)性,確保主體崗位占絕對(duì)多數(shù)。
三是妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員。崗位設(shè)置后,可能會(huì)出現(xiàn)不同類別的人員數(shù)有超有缺,少數(shù)超結(jié)構(gòu)比例人員不愿變動(dòng)崗位。為了消化矛盾,確保穩(wěn)定,在此次改革中允許有5年過渡期,并給予一定的人員分流時(shí)間。對(duì)部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數(shù)的人員可以選擇過渡崗。通過轉(zhuǎn)崗等措施,妥善消化超結(jié)構(gòu)比例人員,逐步優(yōu)化并最終達(dá)到各類崗位確定的結(jié)構(gòu)比例。
2制定相關(guān)配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進(jìn)行
事業(yè)單位長(zhǎng)期沿用的職工身份管理,在思想觀念和管理工作上對(duì)貫徹執(zhí)行聘用制和崗位設(shè)置管理有著不同程度的不適應(yīng)[1-2]。例如安徽省農(nóng)科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對(duì)新進(jìn)高校畢業(yè)生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統(tǒng),針對(duì)性不夠; 考核結(jié)果應(yīng)用力度不強(qiáng),未能充分發(fā)揮考核的引導(dǎo)、激勵(lì)作用;領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)及專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下的用人機(jī)制不完善。因此,在貫徹落實(shí)聘用制和崗位設(shè)置管理的實(shí)踐中,必須加強(qiáng)調(diào)查研究,結(jié)合本單位實(shí)際,建立和完善與聘用制、崗位設(shè)置管理相配套的管理制度。在此基礎(chǔ)上,制定了《安徽省農(nóng)科院全員聘用制和崗位聘任實(shí)施辦法(試行)》《安徽省農(nóng)科院管理崗位聘任實(shí)施細(xì)則》《安徽省農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)崗位聘任實(shí)施細(xì)則(試行)》《安徽省農(nóng)科院工勤技能崗位聘用實(shí)施細(xì)則(試行)》等一系列崗位設(shè)置管理配套文件。
3完善相關(guān)職能機(jī)構(gòu),提高管理效率
聘用制和崗位設(shè)置管理推進(jìn)了傳統(tǒng)身份管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)換。設(shè)置崗位、制定目標(biāo)、選聘人員、簽訂合同、業(yè)績(jī)考核、薪酬分配、職工獎(jiǎng)懲、人員調(diào)整和職工培訓(xùn)等成為人事管理常規(guī)而又頻繁的工作,以往過于集中統(tǒng)一管理的職能體系可能不太適應(yīng)聘用制和崗位設(shè)置管理的需求。因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,明確角色,重新構(gòu)建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設(shè)置管理工作高效有序地進(jìn)行[3]。
一是充分發(fā)揮研究所和學(xué)術(shù)委員會(huì)等基層單位與組織的作用。應(yīng)重新構(gòu)建與聘用制、崗位設(shè)置管理相適應(yīng)的、以院和研究所共同意愿為基礎(chǔ)的管理職能體系,盡可能將決策權(quán)向下層轉(zhuǎn)移,讓各研究所擁有充分的決策權(quán),當(dāng)然各研究所也必須對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。院的人事管理主要是做好宏觀管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉(zhuǎn)變。如各研究所各類崗位數(shù)、各類崗位內(nèi)的等級(jí)比例等由院管理。尊重研究所的自主權(quán),充分發(fā)揮研究所人事管理工作的積極性和主觀能動(dòng)性,如崗位聘用、崗位考核和績(jī)效分配等應(yīng)由各研究所自行管理。高度重視和充分發(fā)揮院、所學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用,充分聽取他們?cè)趯W(xué)科發(fā)展和崗位設(shè)置等方面的意見。要發(fā)揮職代會(huì)在制訂有關(guān)人事管理制度方面的參與作用。通過發(fā)揮多方作用,聽取多方意見,以形成符合農(nóng)業(yè)科研單位特點(diǎn)的權(quán)責(zé)清晰、監(jiān)管有力的人事管理職能體系[4]。
二是逐步建立以崗位管理為主導(dǎo)的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)干部(高校畢業(yè)生)。過去我院在人事管理上,干部和工人長(zhǎng)期分屬不同部門管理,在技術(shù)職稱(等級(jí))、教育培訓(xùn)和福利待遇等方面均是分而治之。實(shí)行崗位設(shè)置管理后,應(yīng)從現(xiàn)代人力資源管理的角度來選聘崗位工作人員。應(yīng)打破職工身份界限,融合機(jī)構(gòu)和職能,逐步建立統(tǒng)一的人員管理體系。
三是在管理的`基礎(chǔ)上強(qiáng)化服務(wù)職能。崗位設(shè)置管理工作還需要加大對(duì)人的管理,要將人的能力培養(yǎng)和積極性的發(fā)揮放在重要的位置,滿足職工的合理需求,調(diào)動(dòng)職工的工作積極性。人事管理部門的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優(yōu)良的服務(wù)。通過各種形式的宣傳和正確引導(dǎo),使職工根據(jù)自己的崗位目標(biāo)來評(píng)價(jià)自己的能力狀況,同時(shí)確認(rèn)在哪些方面還需要充實(shí);開展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作,提高職工適應(yīng)崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開的盡量公開,尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭(zhēng)得職工的理解和支持,以確保改革順利實(shí)施并取得成效。
4參考文獻(xiàn)
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科幻故事作文600字3
摘 要：20xx年，贛州市列入第一批創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)。近年來，贛州市緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)五個(gè)一的創(chuàng)建目標(biāo)，探索出了一條欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立健全公共文化服務(wù)體系的新路子。全市投入公共文化設(shè)施建設(shè)資金50多億元，新建改建修繕市、縣級(jí)文化館、圖書館、博物館、
關(guān)鍵詞：管理學(xué)論文發(fā)表,管理學(xué)論文投稿,管理學(xué)期刊投稿
20xx年，贛州市列入第一批創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)。近年來，贛州市緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”的創(chuàng)建目標(biāo)，探索出了一條欠發(fā)達(dá)地區(qū)建立健全公共文化服務(wù)體系的新路子。全市投入公共文化設(shè)施建設(shè)資金50多億元，新建改建修繕市、縣級(jí)文化館、圖書館、博物館、劇場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、文化藝術(shù)中心等63個(gè)，市圖書館、文化館、博物館均達(dá)到國(guó)家一級(jí)館標(biāo)準(zhǔn)，全市18個(gè)縣(市、區(qū))都有部頒(國(guó)家文化部頒發(fā))三級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)的圖書館、文化館，15個(gè)縣有博物館。城市文化建設(shè)是當(dāng)前城市建設(shè)的重要內(nèi)容，而城市公共圖書館作為傳播文化的重要陣地，其發(fā)展也日益受到重視。
一、城市文化建設(shè)對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展的作用
目前，市中心城區(qū)正按照“五館一中心”(圖書館、文化館、美術(shù)館、博物館、非遺展示館、文化藝術(shù)中心)的架構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，在確保縣級(jí)文化場(chǎng)館(站)全部達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，全面改造提升公共文化設(shè)施設(shè)備，特別是許多縣(市、區(qū))先后建成功能全、檔次高的文藝中心和文化廣場(chǎng)，成為城市建設(shè)的新亮點(diǎn)，市民向往的好去處。因此，在21世紀(jì)，面臨全球一體化的情況，城市可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，主要在于城市是否具有自己的特色，是否具有吸引人才、技術(shù)、資本的獨(dú)特性，也就是是否具有自己的城市文化。概括起來，城市文化對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、從經(jīng)濟(jì)價(jià)值來看，城市文化及文化力是推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。城市物質(zhì)文化、制度文化和精神文化相互作用后必然形成的一種以人的主觀能動(dòng)性為特征的綜合力，是通過具有凝聚力的城市文化激發(fā)出來的人的本質(zhì)力量。城市文化對(duì)于城市經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展所起的作用還表現(xiàn)在：通過發(fā)展城市的文化，可以減少其社會(huì)成本而增加社會(huì)收益。諸如良好的城市文化，有助于城市居民形成向上的精神風(fēng)貌，這樣可以減少犯罪，從而減少安全的成本，同時(shí)還可以減少城市居民吸毒等危害自身和社會(huì)的行為，而把這些精力都轉(zhuǎn)到城市的文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，引導(dǎo)城市更可持續(xù)地發(fā)展。
2、從社會(huì)價(jià)值來看，城市文化是促進(jìn)市民提高自身素質(zhì)，建設(shè)文明城市的內(nèi)部動(dòng)力。文化是推動(dòng)人類社會(huì)由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的動(dòng)力。沒有文化的積累，人類社會(huì)是不可能上升到文明社會(huì)的。今后人類社會(huì)要不斷向現(xiàn)代化方向發(fā)展，仍然要靠文化力的推動(dòng)。這是普遍規(guī)律。城市是人類文化集聚的地方，城市的發(fā)展，尤其是建設(shè)文明城市，應(yīng)該更直接得利于城市文化這個(gè)內(nèi)部力量的推動(dòng)。文明城市是城市化過程的內(nèi)在要求，城市文化對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有延伸輻射作用，但很難想象，一個(gè)文化素質(zhì)低下的市民充斥的城市，能發(fā)揮向周邊地區(qū)傳播文明的作用。城市文化環(huán)境是城市的靈魂，它涉及到市民素質(zhì)、社會(huì)風(fēng)氣，民俗風(fēng)情、新聞傳播等各種文化現(xiàn)象和文化活動(dòng)，以及與之相配套的城市文化設(shè)施。良好的城市文化環(huán)境會(huì)使人覺得這座城市有種獨(dú)特的意象和親和力，使人在精神上產(chǎn)生共鳴，甚至?xí)a(chǎn)生賓至如歸的感覺。文明城市的真正魅力正在于此。因此，加強(qiáng)城市文化建設(shè)，有利于城市居民自身素質(zhì)的提高和發(fā)展，有利于廣大市民文明習(xí)慣的形成，有利于社會(huì)文明風(fēng)氣的鞏固，有利于文明城市的建設(shè)，塑造美好的城市形象，以促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展。
3、從生態(tài)效益來看，城市文化對(duì)城市生態(tài)環(huán)境有深刻的影響。建設(shè)“生態(tài)城市”是城市可持續(xù)發(fā)展的主要目標(biāo)之一。人們對(duì)城市和生態(tài)環(huán)境的理解往往只停留在物質(zhì)層面上，而對(duì)文化觀念對(duì)城市生態(tài)環(huán)境的影響缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而忽視了城市文化環(huán)境的建設(shè)，造成了現(xiàn)代市井繁榮的背后是精神文化的`極度貧乏。
二、公共圖書館與城市文化
1、公共圖書館是城市重要的文化性標(biāo)志。公共圖書館是一個(gè)城市文化的具體體現(xiàn)，也是一個(gè)城市對(duì)外交流的窗口，它在一個(gè)城市所發(fā)揮的文化傳播作用是其它任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都無法替代的。圖書館是傳播先進(jìn)文化的陣地，作為城市先進(jìn)文化的一個(gè)標(biāo)志和象征是因?yàn)樗俏幕⒔逃⒖茖W(xué)事業(yè)的重要組成部分。
2、從城市和圖書館的產(chǎn)生來看，圖書館是城市文明的標(biāo)志。圖書館的存在和發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起到積極的推進(jìn)作用。圖書館廣泛而完善的保存和記載了人類活動(dòng)的各種資料，圖書館作為保存人類文明的知識(shí)寶庫(kù)，在整個(gè)社會(huì)中占據(jù)著不可取代的重要位置。一個(gè)城市的標(biāo)志性建筑它能代表該城市的文化品位。
當(dāng)今世界現(xiàn)代化城市都是文化發(fā)達(dá)的都市，擁有眾多的高等院校、科研機(jī)構(gòu)和其他文化團(tuán)體，擁有大量的圖書館、博物館、美術(shù)館、劇院和文化標(biāo)志性建筑物，
科幻故事作文600字4
在項(xiàng)目部?jī)?nèi)部層層分解責(zé)任，層層分解責(zé)任成本，層層簽訂責(zé)任書。明確好項(xiàng)目部?jī)?nèi)各個(gè)成員的責(zé)任，誰負(fù)責(zé)、誰負(fù)擔(dān)。提高項(xiàng)目部?jī)?nèi)成員的責(zé)任意識(shí)，可將責(zé)任書上墻，時(shí)刻提醒項(xiàng)目部?jī)?nèi)成員。
2.具體考核措施：可以在項(xiàng)目部?jī)?nèi)部成立一個(gè)考核小組在每道工序完成后，根據(jù)項(xiàng)目部?jī)?nèi)成員責(zé)任成本完成情況，進(jìn)行商議考核。在各自責(zé)任成本范圍內(nèi)，成本節(jié)約了則所節(jié)約成本的2%-5%作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)給相關(guān)人員。如果成本超耗且是人為超耗則按超耗成本的1%扣除獎(jiǎng)金。
3．必須從細(xì)節(jié)抓起加強(qiáng)執(zhí)行力度。細(xì)節(jié)決定成敗，沒有虧損的行業(yè)，只有虧損的企業(yè)。一個(gè)項(xiàng)目的虧損，往往不是決策的失誤，而是缺少一種對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。現(xiàn)從材料使用和管理、人力資源管理、機(jī)械使用和管理三個(gè)方面淺談一下如何控制現(xiàn)場(chǎng)施工成本并進(jìn)行成本管理。 一、在施工全過程中，材料費(fèi)占施工總成本的60～70%，要想控制施工總成本，在材料管理和使用上應(yīng)引起高度重視，加強(qiáng)管理，減少施工過程中不必要的經(jīng)濟(jì)損耗。必須改變以往材料采買管理權(quán)歸物資部門所有的'工作方式，這種方式在很大程度上減輕了項(xiàng)目部的施工壓力和施工負(fù)擔(dān)，但為了更好的發(fā)揮職能部門的作用，低成本投入，應(yīng)由單一由物資部門管理向多部門轉(zhuǎn)變，材料采購(gòu)部門及現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)人員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.做好材料采購(gòu)前的基礎(chǔ)工作。工程開工前，項(xiàng)目經(jīng)理、總工、工程部長(zhǎng)、工長(zhǎng)必須反復(fù)認(rèn)真的對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行熟悉和分析，根據(jù)工程測(cè)定材料實(shí)際數(shù)量，提出材料采購(gòu)計(jì)劃，采購(gòu)計(jì)劃應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤。在材料采購(gòu)前，實(shí)驗(yàn)部門做好抽檢工作，確保各種材料符合施工要求；材料采購(gòu)部門應(yīng)建立詢價(jià)小組，小組對(duì)市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行調(diào)查。材料采購(gòu)人員所采購(gòu)材料的價(jià)格不得突破詢價(jià)小組的價(jià)格。可以定期召開例會(huì)，在例會(huì)上由詢價(jià)小組匯報(bào)材料的詢價(jià)情況，對(duì)于鋼材、木材、砂石料分別匯報(bào)不同廠家的價(jià)格和質(zhì)量，列舉出選材使用理由，同時(shí)公開廠家的聯(lián)系方式，以增大監(jiān)督力度，提高透明度，保證做到“貨比三家”優(yōu)質(zhì)低價(jià)購(gòu)料。
2.加強(qiáng)材料在使用過程中的管理：
①各分項(xiàng)工程都要控制住材料的使用。物資消耗，特別是鋼材、木材、砂石料嚴(yán)格按定額供應(yīng)，實(shí)行限額領(lǐng)料。在材料領(lǐng)取、入庫(kù)出庫(kù)、投料、用料、補(bǔ)料、退料和廢料回收等環(huán)節(jié)上尤其引起重視（各方簽字手續(xù)必須齊全），嚴(yán)格管理。對(duì)于材料操作消耗特別大的工序，要重點(diǎn)控制。具體施工過程中可以按照不同的施工工序，將整個(gè)施工過程劃分為幾個(gè)階段，在工序開始前由工長(zhǎng)、技術(shù)人員、材料員核定、分配主要材料使用數(shù)量，工序施工過程中如發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量不夠，由材料員報(bào)請(qǐng)項(xiàng)目部領(lǐng)料，并說明材料使用數(shù)量不夠的原因。每一階段工程完工后，由材料員、技術(shù)員（此種至少有兩個(gè)人簽認(rèn)）清點(diǎn)、匯報(bào)材料使用和剩余情況，材料消耗或超耗分析原因并與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤予以獎(jiǎng)懲。
②也可實(shí)行材料包干使用，切實(shí)發(fā)揮好技術(shù)人員的作用。在現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)施工工段或工區(qū)劃分成立包干小組，由工長(zhǎng)、技術(shù)人員材料員等相關(guān)人員進(jìn)行包干與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤。另外要切實(shí)發(fā)揮好技術(shù)人員的作用，一方面什么部位用多少料，用什么樣的料，有多少節(jié)余的潛力，他們最清楚。另一方面成本控制離不開施工技術(shù)，技術(shù)必須與成本、經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合否則它就沒有生命力。
③及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決材料不節(jié)約、出入庫(kù)不計(jì)量，生產(chǎn)中超額用料和廢品率高等問題。實(shí)行特殊材料以舊換新（安全帽、手套等等），領(lǐng)取新料由材料使用人或負(fù)責(zé)人提交領(lǐng)料原因。材料報(bào)廢須及時(shí)提交報(bào)廢原因。正常報(bào)廢由項(xiàng)目部承擔(dān)，否則由使用人自行承擔(dān)。以上所提到的提交的各種申請(qǐng)及匯報(bào)材料無須大篇幅編寫，簡(jiǎn)單說明原因即可，但必須提交，以便有據(jù)可循，作為以后獎(jiǎng)懲的依據(jù)。在工程施工成本中，除了構(gòu)成實(shí)體的直接性消耗材料成本外還有另一類周轉(zhuǎn)性材料成本。周轉(zhuǎn)性材料是指在施工中不是一次性消耗的材料，它是隨著多次使用而逐漸消耗的材料，并在使用過程中不斷補(bǔ)充、多次重復(fù)使用。對(duì)于周轉(zhuǎn)材料在每項(xiàng)工程中的成本攤銷方式，我們可以嘗試采用以下公式進(jìn)行成本核算：攤銷量=一次使用量×（1＋損耗率）/周轉(zhuǎn)次數(shù)另外，對(duì)于周轉(zhuǎn)材料還必須注意一點(diǎn)：租賃還是購(gòu)買？
科幻故事作文600字5
1引言
信息管理學(xué)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門必修課。目前高校信息管理學(xué)課程主要采用傳統(tǒng)授受式教學(xué)模式，即圍繞教師、教材、課堂這三個(gè)中心進(jìn)行集體教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上重視對(duì)教材現(xiàn)有知識(shí)的灌輸，卻忽略了對(duì)教材外最新知識(shí)的延展，學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)對(duì)教材知識(shí)、答案的記憶卻漠視學(xué)生探索性思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提高。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交過一份報(bào)告———《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，該報(bào)告指出21世紀(jì)教育的四大支柱是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)生生存”[1]，并著重強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教育中不應(yīng)該僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少書本知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生具備獲取更多知識(shí)的方法，這樣所培養(yǎng)的學(xué)生才能具有更高的科學(xué)素養(yǎng)，更好地在社會(huì)上生存和發(fā)展。圍繞這一觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)校教育多年來一直在探索，并通過教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐尋找能夠彌補(bǔ)“填鴨式”教育模式缺陷的有效方法，其中，探究式教學(xué)是體現(xiàn)這一教育宗旨的有效途徑。
2探究式教學(xué)概述
2.1探究式教學(xué)的思想起源
探究式教學(xué)思想是在現(xiàn)代教育學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。[2]探究的思想自古就有，最早可以追溯到法國(guó)18世紀(jì)，但是作為一種教學(xué)思想的提出，最初是由杜威提出。杜威是美國(guó)的著名教育學(xué)家，他認(rèn)為“探究是人類四大本能之一”，并極力主張“學(xué)習(xí)應(yīng)該從做中學(xué)”[3]。而明確將“探究”作為一種教學(xué)模式的是美國(guó)科學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授施瓦布(J.J.Schwab)，他認(rèn)為“傳統(tǒng)課程是對(duì)科學(xué)進(jìn)行結(jié)論式的靜態(tài)描述，從一定程度上掩蓋了科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展的真相。”他還極力主張，“學(xué)生應(yīng)該像‘科學(xué)家’那樣去發(fā)現(xiàn)和解決問題，并在探究中獲取知識(shí)、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。”[4]20世紀(jì)80年代，作為一種新的教學(xué)模式，探究式教學(xué)在世界各國(guó)被廣泛接受和快速發(fā)展,并成為世界范圍內(nèi)學(xué)校課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[5]
2.2探究式教學(xué)的內(nèi)涵
所謂“探究”，“探”指的是對(duì)問題的“探索”，即發(fā)現(xiàn)問題和探本求源；“究”是指對(duì)問題的“研究”，即研討問題、分析問題和解決問題。[6]簡(jiǎn)單地說，探究式教學(xué)就是以探究為特點(diǎn)的教學(xué)模式。具體而言，探究教學(xué)是以實(shí)際生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題為載體，通過設(shè)計(jì)一定情境激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定問題進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的探索學(xué)習(xí)，目的是開闊學(xué)生思維、提高學(xué)生實(shí)際問題的解決能力，從探究中領(lǐng)悟科學(xué)研究的基本方法和原則，提升科學(xué)思想的一種教學(xué)過程。[7]
2.3探究式教學(xué)的特點(diǎn)
作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和發(fā)展，探究式教學(xué)中教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和核心，二者的有機(jī)結(jié)合才能取得較好的實(shí)踐效果。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究式教學(xué)更能讓學(xué)生通過主體學(xué)習(xí)體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)構(gòu)建過程，具有以下特點(diǎn)：
（1）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)全面提高。像科學(xué)家一樣去分析和解決問題、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自主知識(shí)學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的主旨，而興趣是自主學(xué)習(xí)的最好引導(dǎo)者。合理地設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲和求知欲，讓學(xué)生在思考如何解決問題的過程中，掌握科學(xué)探求知識(shí)的方法，領(lǐng)悟科學(xué)研究的精神。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力。
（2）變化主體角色，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。探究式教學(xué)中，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，成為教學(xué)中的主體和中心，而教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)相比，教師不再單向進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生也不再被動(dòng)地接受，而是教師鼓勵(lì)學(xué)生攀登知識(shí)高峰，并在遇到困難時(shí)提供支持和幫助，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。探究中，由于同齡人之間認(rèn)知方式相近，同學(xué)之間的交流意愿增加，學(xué)生通過交流主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望增強(qiáng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性化思維，更能提高其主動(dòng)探求、動(dòng)態(tài)認(rèn)知知識(shí)的能力。
（3）參與性強(qiáng)，重視知識(shí)的構(gòu)建過程。探究教學(xué)中，學(xué)生的積極參與是主要特點(diǎn)。通過學(xué)生自身參與實(shí)踐，在問題的分析、信息的搜集、結(jié)論的整理中體驗(yàn)完整的探究過程，不僅積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更能完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)論雖然很重要，但是在體驗(yàn)知識(shí)動(dòng)態(tài)構(gòu)建過程中掌握和理解知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展更有意義。
3探究式教學(xué)在信息管理學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐
（1）探究情境創(chuàng)設(shè)。情境創(chuàng)設(shè)是探究式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，教學(xué)前要將授課中的教材內(nèi)容與授課對(duì)象日常生活中能夠感知的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，有意識(shí)地從不同角度創(chuàng)設(shè)情境，制造玄機(jī)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣、萌發(fā)靈感。具體包括問題情境創(chuàng)設(shè)、思維情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)和環(huán)境情境創(chuàng)設(shè)四個(gè)類型，教學(xué)中可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)對(duì)象有針對(duì)性地選擇不同情境創(chuàng)設(shè)類型。
（2）探究問題提出。探究問題是學(xué)生開展自主探究的起點(diǎn)，是整個(gè)探究教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)。根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生的探究基礎(chǔ)水平，問題可以直接給出，也可以把問題隱藏在某種情境下，讓學(xué)生自己提煉問題。
（3）探究活動(dòng)展開。探究式教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)其解決問題的能力。在探究實(shí)踐中主動(dòng)獲得的知識(shí)比被動(dòng)式接收的知識(shí)更容易掌握和理解,同時(shí)通過探究活動(dòng)學(xué)生更能了解知識(shí)的動(dòng)態(tài)構(gòu)建過程。
（4）探究成果展示。成果展示是探究教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅重視探究過程的體驗(yàn)，也要重視探究的.結(jié)論。通過成果的展示，學(xué)生們可以將自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)，通過文字或者語言表達(dá)出來，不僅鍛煉綜合能力，更能夠在展示中獲得知識(shí)的升華。
（5）探究結(jié)果評(píng)價(jià)。探究教學(xué)能否取得好的結(jié)果關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)待探究問題的積極性，同時(shí)要求教師對(duì)探究進(jìn)行過程監(jiān)控和成果評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)探究過程的回顧進(jìn)行反思與總結(jié)，為下一次探究積累經(jīng)驗(yàn)。在信息管理學(xué)的實(shí)際授課中，通過近4個(gè)月的探究式教學(xué)實(shí)踐，取得了較為滿意的效果。學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，不僅積極參與課外調(diào)研活動(dòng)，尋找方法解決所遇問題，而且樂于與同學(xué)們分享探究過程和成果，整個(gè)班級(jí)形成了自主積極、良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4探究式教學(xué)課堂應(yīng)用實(shí)踐中的教學(xué)啟示
作為傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法的補(bǔ)充，探究式教學(xué)方式理論上有著諸多優(yōu)點(diǎn)，但若想取得較好的實(shí)踐效果，教師在應(yīng)用中應(yīng)該遵循幾個(gè)原則：
（1）課堂植入時(shí)要循序漸進(jìn)。一般來講，我國(guó)的學(xué)生習(xí)慣講授式教學(xué)模式，剛開始對(duì)這種學(xué)習(xí)模式會(huì)比較陌生。所以剛開始引入探究式教學(xué)模式時(shí)，要采用學(xué)生參與度高、能夠普遍接受的一種方式進(jìn)行。等到學(xué)生適應(yīng)了這種模式，再拓展更多的探究活動(dòng)。
（2）設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方式方法。實(shí)踐中，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，靈活安排課內(nèi)探究和課外探究方式，恰當(dāng)選擇不同類型的創(chuàng)設(shè)情境，通過調(diào)查探究和討論探究等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
（3）對(duì)教師組織駕馭能力提出更高要求。探究式教學(xué)具有小組討論、課堂辯論、課后調(diào)研、資料查閱等不同的操作方式，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)場(chǎng)所從課堂內(nèi)擴(kuò)展到不同場(chǎng)景中，教師需要對(duì)各種環(huán)境下的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)教師的組織能力提出較高要求。
（4）要體現(xiàn)民主平等的師生觀。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究式教學(xué)，首先要營(yíng)造一種民主、平等、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該在課堂上淡化教師的權(quán)威，避免情緒過于嚴(yán)肅，通過自己的民主教風(fēng)影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒動(dòng)力。
5結(jié)語
作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和發(fā)展，探究式教學(xué)以學(xué)生為主體和核心，教師起引導(dǎo)作用，將其引入到信息管理學(xué)課程的教學(xué)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所篩選的、與信息管理學(xué)課程密切相關(guān)的研究問題進(jìn)行深入思考和自主探究，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、分組討論、課堂辯論等多種學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生單向被動(dòng)接受知識(shí)為多向主動(dòng)探求知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)效果。
科幻故事作文600字6
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在指導(dǎo)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的過程中具有十分重大的意義，以上海美加凈日化有限公司( 以下簡(jiǎn)稱“我司”) 在外貿(mào)實(shí)踐中碰到的三個(gè)案例為例來加以驗(yàn)證，并通過把管理作為手段達(dá)成工作目標(biāo)。
1 運(yùn)用以供給與需求的市場(chǎng)力量克服企業(yè)經(jīng)營(yíng)危機(jī)
1994 年出口量最大的名牌 MAXAM 牙膏———這個(gè)從 1992 年中輕進(jìn)出口公司上海分公司回歸時(shí)奄奄一息，經(jīng)過我司兩年精心調(diào)理后，逐步恢復(fù)元?dú)獾耐赓Q(mào)支柱品牌，租賃給了合資企業(yè)經(jīng)營(yíng)，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)一并歸他們打理，我司留下的是一年才銷售幾十萬美元的 SPEAＲMINT 品牌牙膏的市場(chǎng)，出口地區(qū)僅為中亞和東非。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)隨著中華品牌，這個(gè)國(guó)內(nèi)銷量第一位的品牌牙膏與美加凈品牌牙膏一同租賃給合資企業(yè)而一落千丈，產(chǎn)能放空，主營(yíng)業(yè)虧損，對(duì)銷售造成逆向循環(huán)的壓力，一方面成本的上升導(dǎo)致了價(jià)格的上升，而價(jià)格上升又進(jìn)一步加劇需求的不足。當(dāng)時(shí)公司提出的口號(hào)是要進(jìn)行“第二次創(chuàng)業(yè)”。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，我司認(rèn)為首先要解決供給與需求的不平衡造成的成本和費(fèi)用的大幅上升。從供給需求均衡圖可以看出，原需求 D1 向現(xiàn)需求 D2 移動(dòng)，均衡點(diǎn)由 A 點(diǎn)移向 B 點(diǎn)，AQ1xAP1 －BQ2xBP2 構(gòu)成了收益減少面積，因而出現(xiàn)了虧損。牙膏產(chǎn)品是快速消費(fèi)的生活必需品，故總體需求價(jià)格彈性不大，但市場(chǎng)是由壟斷競(jìng)爭(zhēng)瓜分區(qū)域的，有市場(chǎng)勢(shì)力的品牌是競(jìng)爭(zhēng)的利器。品牌的培育不是一蹴而就的，要有一定強(qiáng)度的營(yíng)銷投入和長(zhǎng)期的培育。以當(dāng)時(shí)企業(yè)的資源在短期內(nèi)是難以達(dá)成的。所以在管理上我司決定第一步通過先開啟加工 OEM 的大門。OEM 業(yè)務(wù)是一種比較能夠在較短的時(shí)間走向產(chǎn)能逐漸平衡的有效途徑。雖然毛利較低，但需求價(jià)格彈性較大且對(duì)邊際成本和效益的貢獻(xiàn)還是不容小覷，也沒市場(chǎng)費(fèi)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，理性人考慮邊際量。通過協(xié)商和溝通，取得了各個(gè)部門的初步認(rèn)同。在公司管理層的支持下，經(jīng)過反復(fù)比較與篩選，決定將美國(guó)集團(tuán)消費(fèi)市場(chǎng)的團(tuán)購(gòu)?fù)稑?biāo)業(yè)務(wù)作為主攻方向。該市場(chǎng)的特點(diǎn)是量大面廣，難度系數(shù)與當(dāng)時(shí)公司的產(chǎn)能條件比較匹配。經(jīng)過一年多時(shí)間的前期準(zhǔn)備工作，逐步打開了局面，銷量每年以兩位數(shù)的幅度遞增，我司的加工能力和水平也逐步跟上了國(guó)際水平，同時(shí)公司在 OEM 加工領(lǐng)域里的知名度也逐漸上升。到 2002 年，在外貿(mào)需求的帶動(dòng)下，公司經(jīng)過不斷的努力提升，通過了英國(guó)勞氏 HACCP審核及國(guó)際專業(yè)審核。成功地成為歐洲某著名超市的制定牙膏供應(yīng)商，又經(jīng)過兩年的努力提升，通過世界 500 強(qiáng)日化巨頭的專業(yè)審核，成為世界 500 強(qiáng)之一的牙膏巨頭供應(yīng)商，確立了 STP 服務(wù)品牌的概念。
2 運(yùn)用消費(fèi)者選擇理論克服品牌危機(jī)
2001 年，合資企業(yè)在經(jīng)營(yíng) MAXAM 品牌 8 年后，市場(chǎng)不斷萎縮，銷量大幅下降，面臨退市的危機(jī)。我公司收回該品牌，外貿(mào)市場(chǎng)交給我司國(guó)貿(mào)部經(jīng)營(yíng)。我司經(jīng)過全面分析發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诮?jīng)營(yíng)過程中一個(gè)致命的錯(cuò)誤就是，隨著成本的不斷提高，不顧市場(chǎng)狀況連年不斷提價(jià)，片面追求高毛利，失去了大批的消費(fèi)者。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來說，人們面臨權(quán)衡舍去，但是某些東西的成本是為了得到它所放棄的東西。當(dāng)一種物品價(jià)格下降時(shí)，對(duì)消費(fèi)者選擇的影響可以分解為收入效應(yīng)和替代效應(yīng)。收入效應(yīng)是由于低價(jià)格使消費(fèi)者狀況變好而引起的消費(fèi)變動(dòng)。替代效應(yīng)是由于價(jià)格變動(dòng)鼓勵(lì)更多的消費(fèi)變得便宜的物品而引起的消費(fèi)變動(dòng)。收入效應(yīng)反應(yīng)在無差異曲線由低到高的移動(dòng)上，而替代效應(yīng)表現(xiàn)為沿著一條無差異曲線而有不同斜率的點(diǎn)的移動(dòng)上，見圖 2。經(jīng)研究，在管理上我司決定對(duì)美加凈品牌采用通過技術(shù)優(yōu)化的天然磨擦型牙膏配方替代傳統(tǒng)的磷酸氫鈣牙膏配方的策略，成本大幅下降。根據(jù)進(jìn)一步的分析，我司得出我們主銷市場(chǎng)的主力牙膏規(guī)格在 50 克左右。規(guī)格價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力大為上升，并且重新對(duì) MAXAM 品牌市場(chǎng)定位，再配以針對(duì)性的渠道終端營(yíng)銷措施，一舉扭轉(zhuǎn)了 MAXAM 品牌銷量直線下降的頹勢(shì)，慢慢收復(fù)了失地，重新綻放出欣欣向榮的光彩。事實(shí)上，MAXAM 牙膏品牌的成功復(fù)興再發(fā)展壯大，再次驗(yàn)證了 SPEAＲMINT 牙膏品牌從 1994年到 2001 年在失去 MAXAM 品牌經(jīng)營(yíng)權(quán)的這段時(shí)期，SPEAＲMINT 牙膏品牌在我營(yíng)銷設(shè)計(jì)推動(dòng)和主持下，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的努力，由小到大、由弱變強(qiáng)現(xiàn)在更強(qiáng)的成功經(jīng)驗(yàn)。MAXAM 和 SPEAＲMINT 品牌牙膏從80 萬美元左右，發(fā)展到迄今為止分別達(dá)到 700 多萬美元，有近 10 倍的增長(zhǎng)，并正在向著單品牌 1000 萬美元發(fā)展。
3 運(yùn)用消費(fèi)者、生產(chǎn)者與市場(chǎng)效率解決外貿(mào)發(fā)展問題
從 1994 年 ～ 2013 年，我司一直在探索和不斷解決如何使國(guó)際貿(mào)易持續(xù)長(zhǎng)久的發(fā)展，達(dá)到上級(jí)對(duì)外貿(mào)每年遞增的銷售毛利等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。我司認(rèn)為必須以效率和價(jià)值為核心動(dòng)力作為長(zhǎng)期目標(biāo)，我們知道使消費(fèi)者和生產(chǎn)者剩余的總和最大化的資源配置是有效率的。總剩余 = 買者的評(píng)價(jià) － 賣者的成本決策者通常關(guān)心經(jīng)濟(jì)結(jié)果的效率以及平等。并且，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論告訴我們: 人們會(huì)對(duì)激勵(lì)做出反應(yīng)。圖 3 市場(chǎng)均衡時(shí)的消費(fèi)者與生產(chǎn)者剩余總剩余 － 消費(fèi)者剩余的總和 － 是供給和需求曲線到均衡數(shù)量之間的面積。在消費(fèi)者剩余方面，我司力求買者對(duì)我產(chǎn)品評(píng)價(jià)最高，我們從產(chǎn)品的性價(jià)比、品牌營(yíng)銷和服務(wù)入手，提升品牌產(chǎn)品的著名度，以期獲得相對(duì)的市場(chǎng)勢(shì)力，提升消費(fèi)者的購(gòu)買期望和渠道經(jīng)營(yíng)的興趣。管理上主要做了以下兩個(gè)方面的工作。
3． 1 重塑品牌產(chǎn)品形象
首先我們對(duì)出口產(chǎn)品在各個(gè)市場(chǎng)上重新審視定位，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行一系列的改良。提出從配方改進(jìn)到包裝設(shè)計(jì)的定位建議，使之更符合出口目標(biāo)市場(chǎng)的定位要求，增加競(jìng)爭(zhēng)力并以國(guó)際日化大牌為追隨目標(biāo); 構(gòu)造 MAXAM 價(jià)廉物美的產(chǎn)品形象，迎合大眾消費(fèi)層次的需求; 包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格上 MAXAM 以紅色為基調(diào)，配以白色正楷正體的字形，在大紅段與小藍(lán)段之間加上小綠葉圈，適用于世界上大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)，特別是非洲和東南亞及拉美人等熱帶和亞熱帶地區(qū)，有視覺沖擊力。SPEAＲMINT 以白色素雅為主配以紅色線框的點(diǎn)綴和品牌文字再加上三片夸張的大綠葉子，受到伊斯蘭國(guó)家的歡迎。塑造 SPEAＲ-MINT 特色產(chǎn)品的形象。隨著品牌的發(fā)展和提升，我司開發(fā)了從高端到低端、從普通到特色的各類產(chǎn)品，以滿足各個(gè)消費(fèi)層次的需求，并針對(duì)不同市場(chǎng)制定了價(jià)格策略，將綜合毛利的考量作為出口業(yè)務(wù)的主要考量，其中高端產(chǎn)品毛利率作為主要考量，中檔、普通產(chǎn)品毛利絕對(duì)額作為主要考量，抵擋產(chǎn)品毛利不作為主要考量，其作用主要是抵擋競(jìng)爭(zhēng)性假冒產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)性產(chǎn)品對(duì)品牌市場(chǎng)掠奪性蠶食。綜合毛利目標(biāo)的實(shí)施保證了品牌的投入和可持續(xù)發(fā)展。另外，在外貿(mào)需求的推動(dòng)下，我公司通過建立國(guó)際一流的研發(fā)、檢測(cè)和打樣中心;引入國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系，如 HACCP 及 GMPC 等; 引進(jìn)硬件設(shè)備和管理軟件。筑巢引鳳來打造服務(wù)品牌 STP的專業(yè)制造平臺(tái)形象。
3． 2 強(qiáng)化渠道建設(shè)
我司對(duì)出口牙膏品牌的渠道投入了大量的精力和財(cái)力。重視渠道建設(shè)并在對(duì)客戶的管理上采取A、B、C 分類管理，對(duì)銷售額占 80% 的 20% 的 A 類客戶實(shí)施資源重點(diǎn)傾斜，銷售跟蹤監(jiān)督和定期檢查，B 類客戶作為未來升級(jí)培育的對(duì)象，對(duì) C 類機(jī)會(huì)性客戶作選擇性的關(guān)注。在法律法規(guī)上通過代理協(xié)議，明確供需雙方的責(zé)任和義務(wù); 比如明確代理商在當(dāng)?shù)刎?fù)有維權(quán)打假義務(wù)，在媒體和路牌的廣告上要作投入，方案需經(jīng)供方審核，及時(shí)定期提供市場(chǎng)信息及庫(kù)存情況; 供方提供促銷品，制定營(yíng)銷計(jì)劃交予需方執(zhí)行，在制造國(guó)負(fù)有維權(quán)打假義務(wù); 在銷量考核上通過協(xié)商制定銷售目標(biāo)，甚至包括激勵(lì)措施，并對(duì)質(zhì)量按標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定作明確的表述。定期或不定期的參加各類出口貿(mào)易推介會(huì)及電子商務(wù)推介會(huì)，在維護(hù)好傳統(tǒng)渠道外，搜索建立新的.業(yè)務(wù)渠道，包括通過第三方中標(biāo)聯(lián)合國(guó)采購(gòu)、國(guó)外政府機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、軍隊(duì)甚至監(jiān)獄等團(tuán)體采購(gòu)。渠道多樣化、市場(chǎng)多元化及產(chǎn)品專業(yè)化是我們外銷的一大特點(diǎn)，一業(yè)為主、多種經(jīng)營(yíng)是我們的發(fā)展方向。最近又實(shí)施了促銷活動(dòng)的分層化，即針對(duì)不同的渠道層次作進(jìn)一步的細(xì)分，對(duì)代理商、小批發(fā)商及消費(fèi)者進(jìn)行深度分層促銷活動(dòng)，并從培育未來消費(fèi)群體出發(fā)，組織針對(duì)培育兒童消費(fèi)群體的促銷活動(dòng)。在生產(chǎn)者剩余方面，我們是競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的企業(yè)，我司力求賣者的成本最低，除了采取促進(jìn)生產(chǎn)成本優(yōu)化的整合措施外，還整合了供應(yīng)鏈相關(guān)的環(huán)節(jié)，在管理上主要做了以下兩個(gè)方面的工作。
①外貿(mào)流程再造
從經(jīng)濟(jì)學(xué)中相互依存性與貿(mào)易的好處出發(fā)，在外貿(mào)運(yùn)行結(jié)構(gòu)上，對(duì)外我司建立品牌代理制，召集了一些銷售市場(chǎng)上的客戶進(jìn)行代理制的招標(biāo)，選擇有經(jīng)銷實(shí)力和營(yíng)銷能力的一些大客戶作為品牌代理商，定義為國(guó)際銷售部，成為我司國(guó)貿(mào)部的外延部門，通過第三方物流的貨代公司進(jìn)行無縫對(duì)接。對(duì)內(nèi)建立品牌經(jīng)理負(fù)責(zé)制，將國(guó)際貿(mào)易部?jī)?nèi)部劃分別為三大塊，即國(guó)際市場(chǎng)塊、O 式業(yè)務(wù)塊及物流兼進(jìn)口塊，從以客戶為中心的外貿(mào)模式轉(zhuǎn)換到以品牌營(yíng)銷為中心的出口管理模式。每年四季度市場(chǎng)部與代理商協(xié)商提出新年度的市場(chǎng)營(yíng)銷方案和促銷商品，并做預(yù)算方案，一但確定，交予銷售部執(zhí)行。物流進(jìn)口塊則負(fù)責(zé)產(chǎn)品的儲(chǔ)運(yùn)單證工作及相關(guān)的服務(wù)工作。O 式業(yè)務(wù)塊是主要承接客戶的 OEM、ODM 及 OPM業(yè)務(wù)，占銷售的比例不超過三分之一的黃金分割線，使資源向自由品牌傾斜，并通過管理層推動(dòng)，將 O式業(yè)務(wù)中的一些大客戶，比如歐洲著名超市和日化巨頭等企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的先進(jìn)管理經(jīng)營(yíng)理念及技術(shù)研發(fā)能力通過消化吸收，應(yīng)用到自己的品牌產(chǎn)品的加工和外發(fā)加工的保障體系中去，提升整體的加工經(jīng)營(yíng)能力，使得品牌產(chǎn)品性價(jià)比更高，形象更加豐富多彩，產(chǎn)品組合群日趨成熟與豐滿。質(zhì)保體系越來越完善。
②打造外貿(mào)“夢(mèng)之隊(duì)”我司始終認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是達(dá)成營(yíng)銷目標(biāo)的發(fā)動(dòng)機(jī)，打造好這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)是我們的主要職責(zé)。1994 年合資分流后國(guó)貿(mào)部從初建時(shí)的 11 人減少到 4 人，團(tuán)隊(duì)除負(fù)責(zé)人外，由兩位 60 歲左右的老同志、一位高中學(xué)歷的年輕人組成。人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)發(fā)展的要求。我們先是業(yè)務(wù)和管理一肩挑。通過長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和持續(xù)不斷的人才補(bǔ)充和梯度培育，注重團(tuán)隊(duì)合力建設(shè)和有效的激勵(lì)措施，實(shí)施人才組合，將人力資源合理配置。目前，我們團(tuán)隊(duì)除經(jīng)理以外，還有 1 名副經(jīng)理負(fù)責(zé)管理( 相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)) ，1 名服務(wù)品牌經(jīng)理和兩名產(chǎn)品品牌經(jīng)理( 相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)的中前鋒) ，兩名物流管理人員( 相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)的后衛(wèi)) 和 1 名主任科員( 相當(dāng)于團(tuán)隊(duì)的助理) ，經(jīng)理負(fù)責(zé)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)兼團(tuán)隊(duì)的教練。人員精簡(jiǎn)而高效，承擔(dān)了公司外貿(mào)快速而穩(wěn)定的連年增長(zhǎng)，從 1994 年的 80 多萬美金發(fā)展到 2012 年的 2750 萬美金，2013年已達(dá)到 3000 萬美金。外貿(mào)團(tuán)隊(duì)成為有各路明星組成的有常勝業(yè)績(jī)的“夢(mèng)之隊(duì)”。以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為導(dǎo)向管理的手段，不斷提升決策力和執(zhí)行力。在積極推進(jìn)品牌外銷市場(chǎng)的同時(shí)，將售后服務(wù)工作、外貿(mào)的風(fēng)險(xiǎn)管理，包括市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、收匯風(fēng)險(xiǎn)等納入外貿(mào)運(yùn)行的體系中去，應(yīng)用體系的內(nèi)外控，貫徹落實(shí)到外貿(mào)的人控、物控及財(cái)控的關(guān)鍵點(diǎn)上，使外貿(mào)健康規(guī)范有序地持續(xù)發(fā)展，近 20 年來未發(fā)生過一筆壞賬。在外貿(mào)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，始終秉承企業(yè)的文化精髓，將其演繹為誠(chéng)信、友好、責(zé)任、活力的行動(dòng)方針。企業(yè)文化是品牌的靈魂和精氣神，也是品牌的核心最高賣點(diǎn)。我司一直提倡堅(jiān)持誠(chéng)信合作，有了一批有實(shí)力和價(jià)值的渠道經(jīng)銷商，共贏是合作的基礎(chǔ); 堅(jiān)持友好互利，我們及我們的產(chǎn)品承諾對(duì)客戶友好、對(duì)消費(fèi)者友好、對(duì)環(huán)境友好、對(duì)社會(huì)友好，我們的品牌產(chǎn)品有了良好的生存狀態(tài); 堅(jiān)持責(zé)任經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)上有了大批對(duì)品牌 MAXAM 及 SPEAＲMINT 有忠誠(chéng)度的消費(fèi)群體;堅(jiān)持活力創(chuàng)新，于是我們有了與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)品，滿足不同層次的消費(fèi)群體，在不同時(shí)期有全新技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)品引領(lǐng)潛在的消費(fèi)需求，不斷追求卓越、超越自我。由于外貿(mào)工作業(yè)績(jī)突出，公司在 1999 年實(shí)施的《以經(jīng)濟(jì)效益為中心，運(yùn)用國(guó)際營(yíng)銷理論，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易》項(xiàng)目成果獲得由上海市經(jīng)委、國(guó)稅局、財(cái)政局和企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合頒發(fā)的上海上海市企業(yè)優(yōu)秀管理成果貳等獎(jiǎng)，次年獲得中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)管理科學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的全國(guó)企聯(lián)系統(tǒng)企業(yè)管理研究成果叁等獎(jiǎng)。公司和品牌分別被上海市進(jìn)出口商會(huì)評(píng)為:①2007 －2009 年度出口名牌企業(yè)②2012 年上海市出口排行榜國(guó)有企業(yè)第 36 位③MAXAM、SPEAＲMINT 2010 － 2011 年度上海市出口名牌在外貿(mào)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的 20 年工作中，我司還經(jīng)歷了外貿(mào)環(huán)境變化的風(fēng)風(fēng)雨雨: 外貿(mào)制造成本的大幅上漲，匯率超過 30%的上升，以及退稅政策的波動(dòng)等;天災(zāi)人禍，如海地地震、蘇丹南北分離、尼日利亞禁運(yùn)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等; 技術(shù)貿(mào)易壁壘如二甘醇事件等;世界金融危機(jī)和歐債危機(jī)等。這些負(fù)面因素對(duì)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易造成了干擾與影響。正是由于我司建立了以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為導(dǎo)向管理為手段的外貿(mào)發(fā)展機(jī)制，有了通過改革改制和創(chuàng)新而不斷豐富的文化內(nèi)涵，通過品牌的傳播和我們外貿(mào)團(tuán)隊(duì)的努力，廣為我們的合作伙伴和消費(fèi)者所接受并潛移默化，我司才能轉(zhuǎn)危為機(jī)、有驚無險(xiǎn)、克難而安。并在主體市場(chǎng)上，比如: SPEAＲMINT 在蘇丹等國(guó)家、MAXAM 在剛果等國(guó)家，實(shí)施了集約化規(guī)模銷售目標(biāo)，成為這些國(guó)家數(shù)一數(shù)二的牙膏大品牌。而 STP 服務(wù)品牌則受到世界品牌列強(qiáng)的青睞和關(guān)注，為公司的升級(jí)轉(zhuǎn)型或成為跨國(guó)公司打好了基礎(chǔ)。
科幻故事作文600字7
摘要：要進(jìn)入好的企業(yè)，做經(jīng)濟(jì)管理方面的工作，必須要熟練掌握好經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)。而高中學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理課程很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興致，因此，本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的問題，提出了提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興致的舉措，以期給廣大學(xué)生提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理的重點(diǎn)科目，針對(duì)即將進(jìn)入經(jīng)濟(jì)浪潮以及邁進(jìn)企業(yè)的學(xué)生而言，是必須要了解的知識(shí)。經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)中關(guān)系到了管理的基本概念和內(nèi)容，企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代化企業(yè)機(jī)制等。雖然非常重要，可是學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定程度的困難。因此，需要從興趣入手，下面就從高中生的角度來分析怎樣提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
一、對(duì)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新
傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容有一定的困難，學(xué)習(xí)的時(shí)候很難做到真正的理解。課本中的內(nèi)容繁多。假如僅僅關(guān)注到課本的講解，這樣易于降低自己對(duì)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這就需要經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。面臨繁雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠把經(jīng)濟(jì)管理課程里面的一些很難理解的知識(shí)制作為多媒體課件，然后經(jīng)過多媒體的視頻以及音頻等信息資料，根據(jù)動(dòng)畫效果的方法展示出來。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人員任用和考核的時(shí)候，關(guān)系到員工的招聘，那么怎樣讓自己成為企業(yè)滿意的職員呢？當(dāng)學(xué)習(xí)了招聘途徑、招聘流程、招聘方式等，使用多媒體PPT來播放，這樣就可以達(dá)到理想中的效果。作為高中生，就會(huì)積極去看，仔細(xì)思考問題。最后思考一個(gè)問題：假如自己是企業(yè)人事行政干部，會(huì)怎樣招聘呢？要想進(jìn)一步打開思路，可以通過觀看非你莫屬這一類型的招聘節(jié)目精彩片段，如此一來，就可以受到一定的啟發(fā)。[1]再比如，學(xué)習(xí)企業(yè)管理的時(shí)候，可以把當(dāng)前的企業(yè)管理成功案例找出來，查看成功人士的現(xiàn)身說法和實(shí)際企業(yè)中的管理方法，增強(qiáng)企業(yè)管理方面的知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以使用生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，把經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)里面的資產(chǎn)、利率等基本概念使用符號(hào)制作成圖片，這樣就可以充分理解資產(chǎn)是什么等等。當(dāng)然，也可以經(jīng)過動(dòng)畫效果演算企業(yè)利潤(rùn)，經(jīng)過加減號(hào)記憶貶值或者是增值等。如此一來，就可以將自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興致提升了。
二、進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)
經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)和別的科目知識(shí)相對(duì)而言，是非常乏味且枯燥的，其聯(lián)系的均是關(guān)于金融管理、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理知識(shí)、銀行、證券等等這方面的`知識(shí)。作為高中學(xué)生，對(duì)于該類型的抽象式學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)在難以理解。所以，有效的學(xué)習(xí)方式，才可以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興致，從而促使對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和學(xué)習(xí)。這就需要經(jīng)過互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的興趣。第一，學(xué)生需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)比較好的規(guī)劃和了解，了解自身的身心發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要關(guān)注到自己和別的學(xué)生的差異性。第二，可以經(jīng)過和別的學(xué)生劃分小組來學(xué)習(xí)，或者通過相互提問的方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓展自身思維，主動(dòng)且積極地探究問題。比如，在學(xué)習(xí)企業(yè)人事管理中的企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議和處理的過程中，可以和身邊的同學(xué)相互提問：怎么處理勞動(dòng)爭(zhēng)議問題？企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議是什么？等等。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式過程中，學(xué)生比較關(guān)注的是怎么學(xué)好理論方面的知識(shí)，而不關(guān)注自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，很少進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐。并且由于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)非常乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，難以提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)興致。[2]怎么把經(jīng)濟(jì)原理知識(shí)點(diǎn)變得容易理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，多多查看經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。如此一來，經(jīng)過相互間的互動(dòng)，就可以將自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升。
三、進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，最應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，而不單單是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，需要將學(xué)過的理論知識(shí)使用在實(shí)踐過程中。第一，需要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行驗(yàn)證，一則，能夠增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，二則，能夠提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興致。比如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的過程中，學(xué)生可以計(jì)算生活中的日常花銷或者是該學(xué)期的學(xué)費(fèi)是多少，這樣就可以進(jìn)行賬目整理和歸納，將其制作為財(cái)務(wù)報(bào)表。接著把制作完成的財(cái)務(wù)報(bào)表在班里和別的學(xué)生相互比較學(xué)習(xí)，尋找自身的缺陷，及時(shí)進(jìn)行糾正。如此，就可以拉近自身和經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)的距離，提升學(xué)習(xí)興致。除此以外，到課外學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，真正到企業(yè)中去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過程中累積相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。之后和同班學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就可以促使自身的學(xué)習(xí)，提升自身對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。
四、結(jié)束語
學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)，可以把其充分運(yùn)用在往后的經(jīng)濟(jì)管理崗位中，給未來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供必備條件。因而，作為高中學(xué)生，需要將經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率，給往后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定良好的基石。
科幻故事作文600字8
實(shí)行成本戰(zhàn)略的情況下，成本的含義并非僅指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中實(shí)際耗費(fèi)的顯性成本，還包括企業(yè)失去市場(chǎng)，委托代理成本等一些非顯性的成本。對(duì)顯性成本，成本戰(zhàn)略側(cè)重于尋求合理的能夠使公司的價(jià)值得到最大化的成本水平。另外，對(duì)于非顯性的成本，成本戰(zhàn)略側(cè)重于保證市場(chǎng)信譽(yù)而加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量的控制，處理好委托代理關(guān)系等等。同時(shí)當(dāng)企業(yè)采用差異戰(zhàn)略也要在目標(biāo)實(shí)施的過程中做好成本控制，避免在某一環(huán)節(jié)上發(fā)生資源浪費(fèi)。在資源稀缺的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的成本的有效控制是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位的基本保障。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)論文頻道的管理學(xué)論文提供參考內(nèi)容市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成本戰(zhàn)略的研究
一、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略及成本
在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)保持或發(fā)展其實(shí)力地位而確定的企業(yè)目標(biāo)與達(dá)到此目標(biāo)所采取的各種政策的結(jié)合體。它包括企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)，以及為達(dá)到這一目標(biāo)而制定的有關(guān)研究開發(fā)、財(cái)務(wù)控制、目標(biāo)市場(chǎng)的選擇、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)營(yíng)銷、制造、采購(gòu)供應(yīng)、人力資源、企業(yè)文化等各項(xiàng)政策和導(dǎo)向。企業(yè)決策者應(yīng)根據(jù)企業(yè)的不同特點(diǎn)，在總的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略思想的指引下，提出各個(gè)不同層次的具體目標(biāo)與政策，并使之相應(yīng)協(xié)調(diào)一致，以指導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。企業(yè)所處的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境包括：經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境和文化環(huán)境等方面，涉及的面很廣，但是對(duì)企業(yè)影響最大的是同一行業(yè)中企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)。行業(yè)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)對(duì)于行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律及企業(yè)的戰(zhàn)略制定有強(qiáng)烈的影響，而行業(yè)外的力量也不可忽略。由于外界力量對(duì)本行業(yè)中的所有企業(yè)均產(chǎn)生影響，其影響程度的大小，要視不同企業(yè)應(yīng)變能力的大小而定。企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存和發(fā)展，應(yīng)選擇自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。當(dāng)今市場(chǎng)決定企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格，企業(yè)的成本越低，所獲得的利潤(rùn)空間就越大，企業(yè)在市場(chǎng)中也就越具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)成本降低可以取得較高利潤(rùn)，使企業(yè)在與競(jìng)爭(zhēng)者的對(duì)抗中處于有利地位，低成本使企業(yè)能應(yīng)付理性的購(gòu)買者，因?yàn)橘?gòu)買者所能施加的影響只是將價(jià)格降低到其他競(jìng)爭(zhēng)者所能承受的水平。低成本也使企業(yè)能對(duì)付強(qiáng)有力的供應(yīng)商，具有應(yīng)付成本增加的靈活性。低成本還給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造成重要的進(jìn)入障礙，加強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)地位。在競(jìng)爭(zhēng)中效益差的企業(yè)首先受利潤(rùn)降低威脅，而效益好的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中則可保護(hù)自己免受其害。成本領(lǐng)先于同行業(yè)并保持本行業(yè)的最低水平對(duì)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)勝利提供了有力的保證，但是在實(shí)行成本戰(zhàn)略的情況下，成本的'含義并非僅指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中實(shí)際耗費(fèi)的顯性成本，還包括企業(yè)失去市場(chǎng)，委托代理成本等一些非顯性的成本。
二、成本戰(zhàn)略的實(shí)施
顯性成本對(duì)于實(shí)際發(fā)生的資源耗費(fèi)的貨幣價(jià)值體現(xiàn)的顯性成本，成本戰(zhàn)略的要領(lǐng)在于企業(yè)要在同行業(yè)中取得成本領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，即先于本行業(yè)中其他企業(yè)的最合理水平或保持在一個(gè)很合理的水平，所謂合理并非簡(jiǎn)單的低成本，而是該成本水平能夠使公司的價(jià)值得到最大化。為達(dá)到這一目的關(guān)鍵是主要是更新公司的管理理念，設(shè)計(jì)一個(gè)成本分析的系統(tǒng)框架，并且研究影響成本行為的重要驅(qū)動(dòng)因素與它們之間的重要關(guān)系。第一，對(duì)于應(yīng)用高新技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)代化企業(yè)可運(yùn)用作業(yè)成本法和作業(yè)成本管理。在技術(shù)密集型企業(yè)已經(jīng)取代勞動(dòng)密集型企業(yè)，運(yùn)用各種自動(dòng)化技術(shù)，這種企業(yè)的直接人工不斷降低，品種種類日益增加，并且不同品種的生產(chǎn)流程也呈現(xiàn)了其“個(gè)性化”，在這種情況下，如果企業(yè)仍一如既往地使用統(tǒng)一的分配標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些因品而異的成本進(jìn)行同一分配歸集，勢(shì)必導(dǎo)致產(chǎn)品成本的扭曲，從根本上講，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)成本核算系統(tǒng)未能明確產(chǎn)品成本形成的真正原因，因而導(dǎo)致了產(chǎn)品成本核算中不同程度的偏差，因此傳統(tǒng)的產(chǎn)品成本計(jì)算將導(dǎo)致歪曲的存貨計(jì)量、不正確的產(chǎn)品決策、不符合實(shí)際的定價(jià)、錯(cuò)誤的戰(zhàn)略視點(diǎn)、錯(cuò)誤識(shí)別關(guān)鍵性成功要素，最終使企業(yè)喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而作業(yè)成本法彌補(bǔ)了這一缺陷，其中心環(huán)節(jié)就是運(yùn)用了成本動(dòng)因來分配成本，成本動(dòng)因是導(dǎo)致總成本變化的任何因素，對(duì)基于成本領(lǐng)先戰(zhàn)略進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵的第一步便是識(shí)別企業(yè)或組織的核心成本動(dòng)因。作業(yè)是組織內(nèi)部進(jìn)行的工作，它包括一系列行動(dòng)、活動(dòng)或工作，產(chǎn)品的生產(chǎn)過程就是各種作業(yè)的過程，如購(gòu)進(jìn)原材料、進(jìn)行生產(chǎn)、運(yùn)送貨物等等。只要進(jìn)行作業(yè)，就會(huì)消耗資源從而產(chǎn)生成本；而只要生產(chǎn)產(chǎn)品，就需要進(jìn)行各種有關(guān)作業(yè)的分析。而在進(jìn)行各種作業(yè)時(shí)，必然要消耗各種資
科幻故事作文600字9
摘 要：本文概述了質(zhì)量管理發(fā)展的歷史進(jìn)程、不同時(shí)期的內(nèi)容特點(diǎn)，分析了質(zhì)量管理思路所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，對(duì)質(zhì)量管理未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，給出了全面提高我國(guó)整體質(zhì)量水平的建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理;歷史進(jìn)程;發(fā)展趨勢(shì)
美國(guó)著名質(zhì)量管理學(xué)家朱蘭博士指出：二十世紀(jì)是生產(chǎn)率的世紀(jì)，二十一世紀(jì)將是質(zhì)量的世紀(jì)。了解質(zhì)量管理學(xué)科的發(fā)展與趨勢(shì)對(duì)于做好質(zhì)量工作，進(jìn)一步提高對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
Ⅰ.發(fā)展進(jìn)程
質(zhì)量管理學(xué)是以標(biāo)準(zhǔn)化、計(jì)量及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等社會(huì)學(xué)科中與質(zhì)量相關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的學(xué)科體系[1]。人類社會(huì)從開始有生產(chǎn)活動(dòng)后，就有質(zhì)量管理問題，但質(zhì)量管理發(fā)展為一門學(xué)科則始于二十世紀(jì)初期。從實(shí)踐的角度，按照解決質(zhì)量問題所依據(jù)的方法和手段，一般認(rèn)為質(zhì)量管理大體經(jīng)歷了三個(gè)階段：質(zhì)量檢驗(yàn)階段(二十世紀(jì)初―30年代)，它來源于泰勒(Tailor)的管理思想，強(qiáng)調(diào)把生產(chǎn)和檢驗(yàn)分開，采用全數(shù)檢驗(yàn)的方法保證出廠的都是合格品，不足之處表現(xiàn)為該階段的特點(diǎn)是事后把關(guān)，無法在生產(chǎn)過程中進(jìn)行預(yù)防和控制;第二個(gè)階段為統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段(二十世紀(jì)40―50年代)，其代表人物休哈特(Shewhart)、道奇―羅米格(Dodge―Roming)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法(控制圖)對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行控制，通過控制過程來控制結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“預(yù)防為主”，但該階段過分強(qiáng)調(diào)質(zhì)量控制的統(tǒng)計(jì)方法，使之變?yōu)樯贁?shù)人進(jìn)行的“專家管理”，忽視了質(zhì)量管理的各種組織工作;第三個(gè)階段為全面質(zhì)量管理階段TQC(Total Quality Control)(二十世紀(jì)60―70年代)，其代表人物美國(guó)質(zhì)量管理專家朱蘭(Juran)、費(fèi)根堡姆(Feigbaum)，朱蘭提出了全面質(zhì)量管理的觀點(diǎn)，費(fèi)根堡姆基于豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)寫出《全面質(zhì)量管理》一書，該階段強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的涵義是全面的，不僅包括產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量，而且包括工作質(zhì)量，用工作質(zhì)量保證產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量，實(shí)行全過程的質(zhì)量管理，不僅要管理生產(chǎn)制造過程，而且包括采購(gòu)、設(shè)計(jì)直到儲(chǔ)存、銷售、售后服務(wù)的全過程，要求全員參與，解決質(zhì)量問題的方法、手段是多種多樣的，不僅限于檢驗(yàn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)待質(zhì)量問題一切按照PDCA循環(huán)辦事，PDCA循環(huán)也稱戴明循環(huán)，它是一種科學(xué)的工作程序，P(plan)―計(jì)劃，D(do)―實(shí)施，C(check)―檢查，A(action)―處理，通過PDCA循環(huán)提高產(chǎn)品、服務(wù)或工作質(zhì)量。有學(xué)者把質(zhì)量管理的第四個(gè)階段稱為TQM(Total Quality Management)( 二十世紀(jì)80―90年代)，強(qiáng)調(diào)以質(zhì)量為中心、建立在全員參與基礎(chǔ)上的一種管理方法，其目的在于長(zhǎng)期獲得顧客滿意、組織成員和社會(huì)的利益，重視質(zhì)量文化。
二十世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益推動(dòng)著質(zhì)量管理學(xué)的理論與實(shí)踐不斷向前發(fā)展。概括地說，從二十世紀(jì)初到90年代末，質(zhì)量管理學(xué)科經(jīng)歷了一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展并逐步走向成熟的過程，這一過程具有重要意義的成果在于：第一、將現(xiàn)代管理思想和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)方法成功地用于質(zhì)量控制，提出了“預(yù)防為主”的思想，并在實(shí)踐中取得豐碩成果。第二、將系統(tǒng)論原理成功地用于質(zhì)量管理，促成了全面質(zhì)量管理理論與實(shí)踐的產(chǎn)生與發(fā)展。第三、思想觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以顧客為中心，把顧客的不滿意作為改進(jìn)目標(biāo)，堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)，由符合性質(zhì)量向顧客滿意質(zhì)量轉(zhuǎn)變。二十世紀(jì)初到80年代初的質(zhì)量管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)應(yīng)用范圍：質(zhì)量管理主要用于工業(yè)特別是制造業(yè)，例如標(biāo)準(zhǔn)化主要以工業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，質(zhì)量管理主要以工業(yè)企業(yè)為重點(diǎn)，以質(zhì)量控制為中心內(nèi)容。(2)對(duì)象：這一時(shí)期的質(zhì)量管理單純以產(chǎn)品質(zhì)量作為主要的追求目標(biāo)，而較少涉及質(zhì)量成本、交貨期、生產(chǎn)率等。(3)層次：這一時(shí)期著重研究質(zhì)量管理的概念、方法及其應(yīng)用，對(duì)于與質(zhì)量管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化等深層次的因素研究不多。從二十世紀(jì)80年代到90年代隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更加注重新的供應(yīng)鏈環(huán)境下的質(zhì)量管理方法研究，建立新的伙伴關(guān)系與供應(yīng)商的關(guān)系，持續(xù)改進(jìn)是組織永恒的追求，采用提高質(zhì)量管理體系有效性和效率的方法來實(shí)現(xiàn)質(zhì)量方針目標(biāo)使組織在同行中更具競(jìng)爭(zhēng)力[2]。
Ⅱ.質(zhì)量管理思路的轉(zhuǎn)變
隨著新技術(shù)革命的出現(xiàn)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)生，質(zhì)量管理學(xué)科面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，質(zhì)量管理理論與實(shí)踐也相應(yīng)發(fā)生了一系列變化。
1、從應(yīng)用范圍上看，由以制造業(yè)為主的工業(yè)企業(yè)向全社會(huì)的各種組織，包括醫(yī)療衛(wèi)生、交通運(yùn)輸、政府機(jī)關(guān)、飯店服務(wù)、旅游服務(wù)、銀行及其他金融單位發(fā)展，由生產(chǎn)制造過程的質(zhì)量管理向服務(wù)過程、設(shè)計(jì)過程、供應(yīng)和銷售等過程的質(zhì)量管理擴(kuò)展。相應(yīng)地，社會(huì)各界也更多地關(guān)注和參與質(zhì)量問題，由此，推動(dòng)了產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任理論的產(chǎn)生，推動(dòng)了質(zhì)量立法。國(guó)家通過立法來實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督，以減少質(zhì)量事故的產(chǎn)生，保護(hù)消費(fèi)者的利益。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)于推動(dòng)企業(yè)提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是行之有效的。
2、從內(nèi)容上看，質(zhì)量管理已由注重質(zhì)量控制向更為重視質(zhì)量改進(jìn)和質(zhì)量保證轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)質(zhì)量管理的核心是對(duì)生產(chǎn)過程的控制來防止不合格產(chǎn)品的產(chǎn)生，以保證產(chǎn)品符合規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促使企業(yè)在控制制造質(zhì)量的同時(shí)，更多地控制設(shè)計(jì)質(zhì)量。例如，由日本質(zhì)量管理專家田口玄一博士提出的質(zhì)量損失概念和三次設(shè)計(jì)理論及由美國(guó)首創(chuàng)而在美、日等國(guó)得到廣泛應(yīng)用的質(zhì)量功能展開(QFD，Quality Function Deployment)方法均是這一情況的反映。與此同時(shí)，質(zhì)量管理由以產(chǎn)品質(zhì)量、過程質(zhì)量為主向更為重視工作質(zhì)量、管理質(zhì)量轉(zhuǎn)變。ISO 9000族這套管理標(biāo)準(zhǔn)在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生熱烈反響就是例證之一。
3、從研究對(duì)象看，正由企業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)化這一單一目標(biāo)向同時(shí)注重成本、交貨期、生產(chǎn)率等綜合優(yōu)化的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS(Computer Integrated Manufacture System)展示了這一方面。CIMS把一個(gè)企業(yè)從市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)輸、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)全部用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制和優(yōu)化。在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，很多企業(yè)已經(jīng)把質(zhì)量與生產(chǎn)率的同步改進(jìn)作為質(zhì)量改進(jìn)的主要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)企業(yè)的多目標(biāo)的綜合優(yōu)化及自動(dòng)控制，是質(zhì)量管理的發(fā)展需要。
4、從層次上看，正由單純地研究質(zhì)量而向更多地研究與質(zhì)量相關(guān)的更高層次的經(jīng)濟(jì)、文化因素轉(zhuǎn)變。這方面的理論主要有質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和質(zhì)量文化理論。質(zhì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究質(zhì)量形成的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，分析價(jià)格、稅收等經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量提高的作用。質(zhì)量文化是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所形成的，以質(zhì)量?jī)r(jià)值觀為核心的質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量道德、質(zhì)量行為、質(zhì)量規(guī)范，以及企業(yè)所提供的產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的總和。企業(yè)質(zhì)量文化是企業(yè)文化的核心，是企業(yè)質(zhì)量工作和其他工作的基礎(chǔ)之一。
5、強(qiáng)調(diào)顧客滿意，強(qiáng)調(diào)顧客滿意是近年來質(zhì)量管理領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)，而顧客滿意度指數(shù)也成為一種新型的評(píng)價(jià)指標(biāo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，顧客對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是市場(chǎng)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是把顧客作為爭(zhēng)奪的對(duì)象。顧客對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)的滿意程度如何是組織生存的關(guān)鍵所在。顧客的需求是不斷變化的，必須持續(xù)改進(jìn)以增強(qiáng)顧客滿意。
6、追求超越的質(zhì)量水平，在質(zhì)量管理領(lǐng)域興起的六西格瑪管理要求產(chǎn)品和服務(wù)的單位缺陷數(shù)僅為3.4ppm，西格瑪是對(duì)質(zhì)量好壞的量度，是指某一過程能產(chǎn)生完美無缺的工作能力，在高西格瑪水平上運(yùn)行可以縮短運(yùn)轉(zhuǎn)周期并達(dá)到顧客完全滿意。六西格瑪質(zhì)量管理追求卓越質(zhì)量，采用“六步法”達(dá)到顧客滿意，六西格瑪管理是一種新的質(zhì)量理念、質(zhì)量文化、質(zhì)量?jī)r(jià)值觀的.綜合。
Ⅲ.質(zhì)量管理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
二十一世紀(jì)的質(zhì)量科學(xué)將更注重信息科學(xué)的發(fā)展對(duì)質(zhì)量管理的影響，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)的出現(xiàn)，質(zhì)量管理將注重客戶關(guān)系管理，以顧客為中心，滿足顧客要求并超出顧客的要求和期望。質(zhì)量管理在以下方面繼續(xù)發(fā)展：
1、注重設(shè)計(jì)質(zhì)量的改進(jìn)，好的產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量是設(shè)計(jì)和制造出來的，首先要有好的設(shè)計(jì)質(zhì)量，才能按照設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求去生產(chǎn)。與設(shè)計(jì)質(zhì)量相關(guān)的質(zhì)量功能展開、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、線外質(zhì)量控制、質(zhì)量并行工程的理論將得到進(jìn)一步發(fā)展，并在實(shí)踐中廣泛的推廣和應(yīng)用。
2、社會(huì)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)的質(zhì)量法規(guī)將更加完善和嚴(yán)密，加強(qiáng)質(zhì)量立法，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣商品，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，完善社會(huì)的質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建全社會(huì)的質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，開展世界性的質(zhì)量監(jiān)督管理工作。
3、各種管理體系標(biāo)準(zhǔn)會(huì)進(jìn)一步增加和加強(qiáng)，如ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)、ISO14000環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)、OHSAS18000職業(yè)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用將進(jìn)一步加強(qiáng)，并且融合為組織的整個(gè)管理過程之中，會(huì)有更高水平和更高層次的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)。
4、質(zhì)量管理與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用將更緊密地結(jié)合在一起。計(jì)算機(jī)在質(zhì)量管理中將不單純用于生產(chǎn)過程的在線控制，在質(zhì)量決策、質(zhì)量診斷、質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、并行質(zhì)量工程中得到應(yīng)用，為新的質(zhì)量理論的出現(xiàn)創(chuàng)造條件。
5、更加注重過程管理和系統(tǒng)管理。運(yùn)用過程控制的方式和系統(tǒng)管理的思想，把相關(guān)的資源和活動(dòng)都作為過程來管理。采用過程控制的方式把質(zhì)量管理的理論和方法又推到一個(gè)新的高度，它們的根本任務(wù)就是要滿足顧客的要求和期望，系統(tǒng)管理的思想是針對(duì)制定的目標(biāo)，去識(shí)別、理解并管理一個(gè)由相互聯(lián)系的過程所組成的體系，有助于提高組織的有效性和效率。
6、質(zhì)量將隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展而同步發(fā)展，高新技術(shù)的質(zhì)量得到重視，注重研究質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技進(jìn)步、生產(chǎn)率同步改進(jìn)等之間的關(guān)系，質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。
Ⅳ.結(jié)論
質(zhì)量管理學(xué)科的發(fā)展為我們提高產(chǎn)品質(zhì)量、發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)提供了新的理論和方法，面臨新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)采取以下措施提高我國(guó)整體質(zhì)量水平：
1、注重跟蹤國(guó)際質(zhì)量管理理論的新動(dòng)向，全面、深入、系統(tǒng)地研究各國(guó)質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)和研究國(guó)際質(zhì)量管理的一些新理論、新方法，及時(shí)系統(tǒng)地向我國(guó)質(zhì)量管理界翻譯或評(píng)價(jià)有重大影響的理論、方法和著作，注意兼容并蓄發(fā)達(dá)國(guó)家質(zhì)量管理的先進(jìn)理論。
2、在制定戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，要充分考慮質(zhì)量戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)隨著質(zhì)量理論的發(fā)展而發(fā)展。基于質(zhì)量的戰(zhàn)略以滿足顧客為中心，將質(zhì)量管理貫穿于企業(yè)的各個(gè)階段。圍繞設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、售后服務(wù)整個(gè)過程中制定質(zhì)量戰(zhàn)略，隨著質(zhì)量理論的不斷出現(xiàn)不斷調(diào)整質(zhì)量戰(zhàn)略。
3、加速高素質(zhì)質(zhì)量管理人才的培養(yǎng)。目前，質(zhì)量管理在高等教育專業(yè)目錄中還沒有正式出現(xiàn)，僅有極少數(shù)高校將質(zhì)量管理作為專業(yè)方向在發(fā)展，束縛了專門質(zhì)量人才的培養(yǎng)，而在美國(guó)高校中質(zhì)量管理作為一個(gè)專業(yè)，人才培養(yǎng)從本科生到碩士、博士研究生，形成了較為完善的質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。此外，現(xiàn)有質(zhì)量管理專業(yè)人員的素質(zhì)需進(jìn)一步提高，從20xx年開始的質(zhì)量工程師注冊(cè)考試情況來看，及格率較低，僅為20%左右，還有大量質(zhì)量管理專業(yè)人員沒有報(bào)考，國(guó)家必須加強(qiáng)質(zhì)量人才的培養(yǎng)，以提高質(zhì)量管理人員的素質(zhì)，增強(qiáng)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)能力。
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科幻故事作文600字10
【摘要】土地資源管理是一門新興的集經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、區(qū)域?qū)W等諸多學(xué)科為一體的綜合學(xué)科。其學(xué)科性質(zhì)決定該專業(yè)兼有管理與應(yīng)用雙重性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)在高校本科人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。通過對(duì)貴州大學(xué)土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)查分析，提出實(shí)踐教學(xué)改革的建議。
【關(guān)鍵字】土地資源管理;實(shí)踐教學(xué);改革與發(fā)展;對(duì)策與建議;創(chuàng)新
貴州大學(xué)為了落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件精神，自土地資源管理專業(yè)開設(shè)以來，不斷的開展培養(yǎng)方案的修訂和一系列的課程體系改革工作。目前，學(xué)校已建立了通識(shí)課程—學(xué)科大類課程(專業(yè)必修、專業(yè)選修)—專業(yè)課程-個(gè)性課程—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐這一階段式循序漸進(jìn)課程培養(yǎng)體系，為土地行業(yè)培養(yǎng)了一大批所需要的高級(jí)專門人才。但是，與社會(huì)發(fā)展需求相比，土地資源管理專業(yè)教學(xué)中還存在不足。
1、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.1課程體系設(shè)置較完善，但缺乏科學(xué)的安排
我校土地資源管理本科專業(yè)課程設(shè)置包含管理學(xué)原理、土地管理學(xué)、土地利用規(guī)劃、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)、土地法學(xué)、土地資源學(xué)、地理信息系統(tǒng)、專業(yè)制圖等核心課程。在這些核心課程的基礎(chǔ)上，我校還開設(shè)有土壤學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、地圖學(xué)、資源與環(huán)境價(jià)值評(píng)估、土地信息系統(tǒng)、專業(yè)外語、地質(zhì)地貌、礦產(chǎn)資源管理、土地調(diào)查與評(píng)價(jià)以及城市規(guī)劃原理與設(shè)計(jì)等選修課程。縱觀全國(guó)眾多高校，我校在課程設(shè)置上存在交叉重復(fù)的問題。例如，《地籍管理》與《土地管理學(xué)》內(nèi)容有重疊之處。其次，一些重點(diǎn)課程如土地政策分析與評(píng)價(jià)、國(guó)內(nèi)外土地管理前沿、房地產(chǎn)相關(guān)課程并沒有在我校課開設(shè);不僅如此，一些應(yīng)用型很強(qiáng)的課程如CAD專業(yè)制圖并沒有在必須課的設(shè)置當(dāng)中，加之專業(yè)選修空間較少，不利于提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。
1.2重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)模式
我校土地資源管理本科專業(yè)是在公共管理學(xué)院下開設(shè)。在公共管理學(xué)科背景下的“三無”學(xué)校——“沒有建設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室，沒有成立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，沒有建立實(shí)習(xí)基地”，僅以課堂講授作為培養(yǎng)學(xué)生的全部環(huán)節(jié)[1]。由于教學(xué)設(shè)備缺乏及教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，以及教學(xué)師資水平有限，導(dǎo)致不得不重理論，土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無法滿足教學(xué)要求，除在第一、第二學(xué)年開設(shè)了校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)外，甚至沒有開設(shè)有專業(yè)比較重要的實(shí)習(xí)，如土地調(diào)查、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)等;一些專業(yè)重要軟件如Mapgis、Mapinfor、Arcgis也未能在相應(yīng)學(xué)年向?qū)W生開設(shè)。
1.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐條件
實(shí)踐教學(xué)建設(shè)滯后，校地合作甚少，學(xué)生沒有一個(gè)良好的實(shí)踐條件。僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不能發(fā)揮很好的將實(shí)踐與理論相結(jié)合，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。本科教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)和科研基地，甚至沒有專門的土地資源管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，很多實(shí)驗(yàn)課和課帶實(shí)驗(yàn)課程都只是借助別的學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室完成，嚴(yán)重發(fā)阻礙了學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)[2]。
1.4缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
我校土地資源管理專業(yè)有一套比較完善的理論教學(xué)考核體系，但是，由于學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)基地和教學(xué)條件，因此，完全忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)，僅以實(shí)踐教學(xué)大綱和指導(dǎo)書的編制情況作為唯一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。
1.5實(shí)踐教學(xué)水平不高
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。但我校土地資源管理系中，雖然高級(jí)職稱教師的比例較高，但是缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)人員，且實(shí)驗(yàn)人員自身能力有待加強(qiáng)。因此，實(shí)踐教學(xué)水平滯后，造成教師不得不只重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐操作技能的提高。
1.6缺乏實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新精神
我校土地資源管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本從屬于各門理論課，實(shí)踐教學(xué)體系未理順，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，基本上是流于形式。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全、不完善更加阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展。一些教師總體設(shè)計(jì)和開展實(shí)踐教學(xué)的能力欠缺，對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位模糊加上由于長(zhǎng)時(shí)間開展教學(xué)工作引起的由于教學(xué)倦怠等等這些主管因素和客觀因素共同決定了我校土地資源管理專業(yè)缺乏實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力，這將會(huì)降低了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙該專業(yè)的發(fā)展前景。土地資源管理專業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)、理論性與實(shí)踐并重、各學(xué)科交叉的專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)復(fù)合型人才是實(shí)踐教學(xué)改 革的必由之路。近年來，我校在認(rèn)真總結(jié)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題認(rèn)真進(jìn)行了分析，并提出了一些探索性的措施。
2、實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新
2.1調(diào)整實(shí)踐課程體系，優(yōu)化培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
為了突出“技術(shù)+管理”復(fù)合應(yīng)用型人才的專業(yè)要求，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、測(cè)量、制圖、規(guī)劃、估價(jià)等基本技能，能在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查和評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、地籍測(cè)量、土地管理、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，能勝任管理、科研、工程和教學(xué)等工作人才。我校土地資源管理專業(yè)的積極開展了實(shí)踐課程體系的調(diào)整工作。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)部分。構(gòu)建了包括課內(nèi)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括一、二年級(jí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，三年級(jí)的軟件應(yīng)用實(shí)習(xí)，四年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2創(chuàng)新土地資源管理實(shí)踐教學(xué)模式——基于知識(shí)-能力-實(shí)踐-創(chuàng)新四位一體的教學(xué)模式
在完善學(xué)科教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，遵循“循序漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式[3]，針對(duì)不同學(xué)年合理的、有針對(duì)性的開設(shè)相應(yīng)課程，分階段培養(yǎng)：在這個(gè)新的循序漸進(jìn)的教學(xué)模式下，明確各階段的學(xué)習(xí)方向及任務(wù)，讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)及技能，達(dá)到土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
2.3分析國(guó)際形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)的培養(yǎng)國(guó)家急需創(chuàng)新型專業(yè)人才
眾所周知，國(guó)土資源是人類賴以生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和最基本的資源。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程的加快，資源消耗快速增長(zhǎng)，加之我們?nèi)丝诒姸啵恋刭Y源相對(duì)不足，粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式并未根本轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍然以環(huán)境為代價(jià)，資源供需矛盾日益加劇。資源問題已成為我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一個(gè)迫在眉睫的問題，土地資源管理面臨前所未有的新形勢(shì)和新任務(wù)。因此，必須分析國(guó)際形勢(shì)，有針對(duì)的培養(yǎng)急需創(chuàng)新型專業(yè)人才。
這類人才不僅注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)科研方面的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更注重培養(yǎng)以適應(yīng)用人單位的實(shí)際需要，解決實(shí)際問題的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。研究型與應(yīng)用型兩種模式并進(jìn)共同構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。
2.4結(jié)合實(shí)際，搭建實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建“單位-學(xué)生-學(xué)校”三位一體的教學(xué)培養(yǎng)方式，共創(chuàng)三贏模式
土地資源管理專業(yè)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，各高校應(yīng)按照“循序漸進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式分階段開展實(shí)踐教學(xué)工作。結(jié)合實(shí)際情況，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，構(gòu)建“單位-學(xué)生-學(xué)校”三維一體的.教學(xué)培養(yǎng)模式。將各項(xiàng)實(shí)習(xí)與地方政府或相關(guān)國(guó)土資源管理部門及公司有機(jī)結(jié)合起來，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膱?bào)酬。實(shí)習(xí)中學(xué)生技能學(xué)以致用又可以獲得一定的生活補(bǔ)貼，進(jìn)一步提高了其實(shí)習(xí)的動(dòng)力，可以促成單位、學(xué)生和學(xué)校三方共贏的局面。
2.5強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)
堅(jiān)持“理論教學(xué)為基、實(shí)踐教學(xué)為要、科研教學(xué)為輔”的教學(xué)原則，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，尤其是專業(yè)實(shí)踐教師，以中青年教師和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，加大人才培養(yǎng)力度，合理引進(jìn)高層次專業(yè)技術(shù)人才，致力于建立一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、實(shí)踐教學(xué)及科研能力較強(qiáng)、適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。
2.6創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化管理長(zhǎng)效機(jī)制
真正的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一個(gè)完整的過程。各高校應(yīng)改革“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思路，秉著理論教學(xué)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的原則，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。以“全過程實(shí)踐教學(xué)”為主，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中[5]。
3、結(jié)束語
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)土地資源管理專業(yè)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型”創(chuàng)新人才的重要手段[6]，我校應(yīng)本著“基礎(chǔ)+特色”的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以專業(yè)技術(shù)型專業(yè)定位和社會(huì)急需型人才培養(yǎng)目標(biāo)為辦學(xué)方向，結(jié)合土地資源管理專業(yè)自身的廣泛性、實(shí)踐性、交叉性等特點(diǎn)，制定了最優(yōu)的實(shí)踐教學(xué)方案，遵循合理的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，將實(shí)踐教學(xué)貫徹落實(shí)到本科生的整個(gè)培養(yǎng)過程中去。學(xué)校也將繼續(xù)努力探索，從優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善實(shí)踐教學(xué)體系等對(duì)土地實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，并在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的實(shí)踐教學(xué)管理和考核機(jī)制，完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的土地資源管理專業(yè)技術(shù)人才。
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科幻故事作文600字11
成本管理目標(biāo)的確立取決于 社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境的狀況、 企業(yè) 發(fā)展 目標(biāo)的要求以及企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變革。本文從企業(yè)目標(biāo)演化的角度 分析 了與之相適應(yīng)的三種成本管理目標(biāo)模式，以如何培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向探索成本管理目標(biāo)，提升我國(guó)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合管理水平。
一、企業(yè)成本管理目標(biāo)分析
成本管理目標(biāo)與一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而確立的。明確清晰的成本管理目標(biāo)，有助于引導(dǎo)企業(yè)成本管理措施的順利實(shí)施，真正發(fā)揮成本管理 方法 的作用。企業(yè)的成本管理目標(biāo)主要經(jīng)歷了幾個(gè)發(fā)展階段：
（一）以經(jīng)營(yíng)效率為目標(biāo)。這種成本管理目標(biāo)產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的資本社會(huì)從自由競(jìng)爭(zhēng)階段向壟斷階段過渡時(shí)期。這一時(shí)期重 工業(yè) 和化學(xué)工業(yè)得到了快速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模更大，分工協(xié)作更細(xì)。為解決傳統(tǒng)管理方式粗放經(jīng)營(yíng)、資源浪費(fèi)嚴(yán)重、企業(yè)基層生產(chǎn)效率低下與大機(jī)器工業(yè)矛盾，需要?jiǎng)?chuàng)建一些 科學(xué) 的管理方法，加強(qiáng)生產(chǎn)過程的組織、協(xié)調(diào)和控制等職能，提高生產(chǎn)和工作效率。為此，美國(guó)著明工程師泰羅提出了科學(xué)管 理學(xué) 說。隨后在此基礎(chǔ)上，標(biāo)準(zhǔn)成本、預(yù)算控制和差異分析等科學(xué)管理方法開始成為成本管理的主要 內(nèi)容 ，從而突破了企業(yè) 會(huì)計(jì) 單一事后核算的格局，采取對(duì)企業(yè)生產(chǎn)組織活動(dòng)實(shí)施事前規(guī)劃和事中控制的技術(shù)方法，更好地促進(jìn)了經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以經(jīng)營(yíng)效率導(dǎo)向的成本管理目標(biāo)，其基本點(diǎn)是在企業(yè)的戰(zhàn)略、方向等重大 問題 已經(jīng)確定的前提下，協(xié)助企業(yè)解決在執(zhí)行中如何提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效果的問題。生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效果的高低，通常可借助于投入與產(chǎn)出的對(duì)比關(guān)系來體現(xiàn)。以經(jīng)營(yíng)效率為目標(biāo)的成本管理把標(biāo)準(zhǔn)成本和差異分析納入會(huì)計(jì)體系，通過嚴(yán)密的事先 計(jì)算 與事后分析，促進(jìn)企業(yè)用較少的材料、工時(shí)和費(fèi)用生產(chǎn)出較多的產(chǎn)品。其綜合表現(xiàn)就是降低生產(chǎn)成本，從而提高生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效果，對(duì)促進(jìn)企業(yè)提高生產(chǎn)效率和生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效果具有積極的'推動(dòng)作用。
（二）以經(jīng)營(yíng)效益為目標(biāo)。從20世紀(jì)50年代起，戰(zhàn)后西方 現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并大規(guī)模 應(yīng)用 于生產(chǎn)，生產(chǎn)力獲得迅速的發(fā)展。同時(shí)，跨國(guó)公司大量涌現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模越來越大，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨復(fù)雜，企業(yè)外部的市場(chǎng)情況瞬息萬變，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。一方面強(qiáng)烈要求企業(yè)內(nèi)部管理更加合理化、科學(xué)化；另一方面還要求企業(yè)具有靈活反應(yīng)和高度適應(yīng)的能力。這個(gè)時(shí)期，盈虧平衡點(diǎn)分析、變動(dòng)成本計(jì)算法、差額分析法逐步發(fā)展起來，為企業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，提高企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益提供了重要工具。與此同時(shí)，日本特色的目標(biāo)成本制度在成本管理創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出。以經(jīng)營(yíng)效益為導(dǎo)向的成本管理目標(biāo)追求的是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。效率和效益事兩個(gè)不同的概念：效率是指以盡可能少的資源消耗實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求，通常以企業(yè)內(nèi)部投入產(chǎn)出來表示；而效益一般不能直接在企業(yè)內(nèi)部反映，必須通過企業(yè)與外部的聯(lián)系才能體現(xiàn)，其好壞主要取決于企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策是否正確。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，效率只有接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為效益，否則企業(yè)生產(chǎn)越多損失就越大。以經(jīng)營(yíng)效益為導(dǎo)向的成本管理目標(biāo)，為企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)要求開辟了一條新的途徑。
（三）以價(jià)值創(chuàng)造為目標(biāo)。將戰(zhàn)略和流程的理念導(dǎo)入以經(jīng)營(yíng)效益為導(dǎo)向的公司制企業(yè)，是美國(guó)學(xué)者為挽救20世紀(jì)80年代美國(guó)企業(yè)表現(xiàn)出的明顯頹勢(shì)，在 學(xué)習(xí) 借鑒日本企業(yè)先進(jìn)管理方法的基礎(chǔ)上提出的組織創(chuàng)新，其本質(zhì)就是創(chuàng)造價(jià)值。由此興起了成本管理會(huì)計(jì)的適應(yīng)性變革---作業(yè)成本法與戰(zhàn)略成本管理。作業(yè)成本法是以價(jià)值創(chuàng)造為導(dǎo)向的有效的成本管理思維，作業(yè)管理是一種全新的管理視角。作業(yè)管理以持續(xù)改善和優(yōu)化價(jià)值鏈為目標(biāo)，將企業(yè)成本管理分為成本避免和成本控制兩個(gè)層次，并貫穿于企業(yè)整體作業(yè)鏈之中，旨在消除一切不增值作業(yè)，使企業(yè)總是處于不斷改進(jìn)的環(huán)境之中。以價(jià)值創(chuàng)造為導(dǎo)向的成本管理目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)就是要求企業(yè)從戰(zhàn)略高度考慮成本問題。戰(zhàn)略成本管理是傳統(tǒng)成本管理對(duì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化進(jìn)而組織創(chuàng)新所作出的一種適應(yīng)性變革，是當(dāng)代成本管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、戰(zhàn)略成本管理思想主要包含三個(gè)要點(diǎn)：
（1）實(shí)施戰(zhàn)略成本管理的目的不僅僅是降低成本，更重要的是建立和保持企業(yè)的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；
（2）戰(zhàn)略成本管理是全方位的（與各階段的價(jià)值鏈有關(guān)）、多角度的（事前、事中、事后控制）和突破單個(gè)企業(yè)本身的成本管理；
（3）戰(zhàn)略成本管理重在成本避免，立足于預(yù)防，從宏觀上控制成本。
科幻故事作文600字12
摘要:所謂跨文化人力資源管理,就是指對(duì)來自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理。跨文化人力資源管理具有多元性與變革性的特征。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化,中國(guó)企業(yè)走向全世界面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),由此也增大了跨文化人力資源管理的復(fù)雜性與不確定性,管理過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的沖突,因此我國(guó)想要實(shí)現(xiàn)良好的跨文化人力資源管理就需要采取必要的策略來減少?zèng)_突。
關(guān)鍵詞:跨文化管理 人力資源管理 文化沖突
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入,實(shí)施跨國(guó)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,走國(guó)際化經(jīng)營(yíng)道路,是21世紀(jì)中國(guó)企業(yè)的生存和發(fā)展之道和必然選擇。這種新型的國(guó)際交流模式,不僅是經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)的重新組合和配置,而且也是組織內(nèi)部人員的互相學(xué)習(xí)與交流。
由于多年形成的文化之間的差異與沖突,以及中國(guó)企業(yè)在國(guó)際化道路上的經(jīng)驗(yàn)尚不足,由此增大了跨文化人力資源管理的復(fù)雜性與不確定性。積極的實(shí)行有效地跨文化人力資源管理,已成為跨國(guó)公司在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中的重要組成部分。
1跨文化人力資源管理的概念與特征
1.1跨文化人力資源管理的概念
跨文化管理是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中涉及到的不同文化背景的人、物、事的管理。
而跨文化人力資源管理即是跨文化管理中最重要的一個(gè)部分。所謂跨文化人力資源管理,就是指對(duì)來自不同文化背景的、存在文化差異的員工進(jìn)行人力資源管理,是指以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、工作生活質(zhì)量和舉得經(jīng)濟(jì)效益為目的,對(duì)來自不同文化背景下的人力資源進(jìn)行獲取、保持、評(píng)價(jià)、發(fā)展和調(diào)整等一體化管理的過程。
1.2跨文化人力資源管理的特征
一般跨國(guó)公司在進(jìn)行國(guó)際化經(jīng)營(yíng)管理過程中,由于企業(yè)或公司多是跨地域、跨民族、跨政體、跨國(guó)體的跨文化經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,諸如文化地域的差異等,都會(huì)對(duì)人員管理造成很大的影響,由此形成了跨文化人力資源管理的多元性和變革性的特征。
(1)多元性特征。跨文化人力資源管理的多元性特征,就是指跨國(guó)公司人力資源管理的多種民族文化并存的特征。跨國(guó)公司里面的員工多是來自不同地區(qū)、不同國(guó)家的,他們存在著語言、文化習(xí)俗、處事方式等方面的不同,是一個(gè)多種背景文化的集合體,在管理的過程中,就需要兼顧各種背景進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。因此管理的方法及內(nèi)容就變得多元化,形成了跨文化人力資源管理主要特點(diǎn)。
(2)變革性特征。跨文化人力資源管理的變革性特征,即是指從跨國(guó)公司的國(guó)際化運(yùn)營(yíng)過程中來看,當(dāng)公司處于不同的國(guó)際化運(yùn)營(yíng)階段時(shí),對(duì)于人力資源的管理具有著不同的任務(wù)和目標(biāo)。例如在初級(jí)階段,跨國(guó)公司需要實(shí)施母公司所設(shè)定的整體人力資源管理戰(zhàn)略,這就要以總部外派的人員為主要管理對(duì)象,此時(shí)的人員招聘選拔、工作分析考核等都主要針對(duì)母公司或者第三國(guó)的總部外派人員來進(jìn)行;而在跨國(guó)公司進(jìn)入發(fā)展階段后,人力資源管理的'重點(diǎn)對(duì)象就需有所改變,不再只是進(jìn)行母公司的人力資源管理,而是進(jìn)行多國(guó)戰(zhàn)略下的人力資源管理。這就需要母公司結(jié)合每個(gè)子公司多多關(guān)注當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的變化發(fā)展,將管理的核心對(duì)象變?yōu)楫?dāng)?shù)貑T工,工作重心也變?yōu)槿蚧衅敢约叭藛T管理。由此可以看出跨文化人力資源管理隨著發(fā)展階段的不同也在不斷變革著。
1.3跨文化人力資源管理面臨的障礙
以及我國(guó)的現(xiàn)狀由于世界是一個(gè)多元化的結(jié)合體,不同地域的人民的風(fēng)俗習(xí)慣都不一樣,因此跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。跨文化人力資源管理過程中面臨的主要障礙如下。
(1)文化差異。這其中包括大方面的國(guó)家與國(guó)家之間文化背景的不同,中等方面的母公司與母公司之間的文化風(fēng)格的不同,以及細(xì)小的個(gè)體的文化差異,例如不同年齡、性別的人們之間的不同。
(2)文化休克。又稱“文化蔽蕩”,具體表現(xiàn)在認(rèn)知層面和價(jià)值觀層面。這是指具有不同背景文化的人,在認(rèn)識(shí)事物以及個(gè)人價(jià)值觀上大不一樣,這必然影響著良好人際關(guān)系的建立。
(3)文化沖突。文化沖突是指不同形態(tài)的文化或者文化要素之間相互對(duì)立、相互排斥的過程。東方和西方的文化差異,西方追求卓越,東方追求和諧。中國(guó)人喜歡搞好關(guān)系,相反的歐美國(guó)家的人喜歡按制度辦事,中西公司在合并或聯(lián)合的時(shí)候,如果不能很好的融合,就會(huì)出現(xiàn)很大的沖突。
面對(duì)全球化經(jīng)營(yíng)這個(gè)不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),我國(guó)與其他國(guó)家一樣,只能以積極地姿態(tài)參入其中,不斷改進(jìn)發(fā)展,趨利避害,不斷制定出應(yīng)對(duì)的策略,使我國(guó)的跨國(guó)企業(yè)人力資源管理不斷符合全球化企業(yè)的人力資源管理模式,進(jìn)而與國(guó)際接軌。
2我國(guó)跨文化人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略
面臨著跨文化人力資源管理所產(chǎn)生的種種問題,我們不能視若無睹,要積極的制定出有效地應(yīng)對(duì)策略,其中主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)中文化的差異與沖突,就需要正確的認(rèn)識(shí)企業(yè)中的文化差異以及沖突,避免在行事時(shí)處理不當(dāng),造成嚴(yán)重的人力消耗。不僅是要挑選文化相容性高的管理者,而且也要培訓(xùn)企業(yè)中所有員工都認(rèn)識(shí)到自身以及別人的文化的不同,使企業(yè)內(nèi)部關(guān)系和諧化。
(2)轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在的觀念,打破常規(guī)的思維方式,以人為本,因人而治。李開復(fù)先生說過,“要以你想被管的方式來管理別人”,我們要以人為本,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考。使來自不同國(guó)家的員工對(duì)企業(yè)有較強(qiáng)歸屬感,企業(yè)的效益也無形中也會(huì)增加。
(3)管理人員需要當(dāng)?shù)鼗Ｖ袊?guó)人管理中國(guó)人,英國(guó)人管理英國(guó)人,盡可能避免文化差異帶來的溝通、管理障礙。
(4)妥善處理文化沖突以及進(jìn)行文化整合。企業(yè)文化以人為本,尊重人的感情,在企業(yè)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛,用企業(yè)文化做企業(yè)目標(biāo)指引,強(qiáng)化員工團(tuán)體意識(shí),主人翁精神,使企業(yè)職工產(chǎn)生較強(qiáng)歸屬感,心無旁騖做工作,凝心聚力謀發(fā)展。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化,我國(guó)企業(yè)的國(guó)際化商務(wù)活動(dòng)和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不斷增加。不同民族、不同文化背景的交叉情況使跨文化人力資源管理的進(jìn)程變得曲折,然而認(rèn)真反思、制定積極的反文化沖突的策略會(huì)使我們國(guó)家的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)會(huì)更加順利,人與人之間、人與企業(yè)之間、企業(yè)與企業(yè)之間將更加和諧。
參考文獻(xiàn)
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科幻故事作文600字13
目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與方法進(jìn)行了研究，工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論研究和實(shí)踐教學(xué)得到快速發(fā)展。
1、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延研究
國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延說法不一，郭水蘭（20xx）[1]認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐的主體是教師和學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)手段必須考慮教與學(xué)的雙因素，實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果是教師和學(xué)生都滿意。
梁心見（20xx）[2]進(jìn)一步概括了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為其不僅是一種教學(xué)形式或手段，更是一種教學(xué)過程，貫穿了整個(gè)專業(yè)教育的始終。
楊勇（20xx）[3]從實(shí)踐教學(xué)的本體論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)論內(nèi)涵、實(shí)踐教學(xué)的方法論內(nèi)涵三個(gè)方面精細(xì)解讀了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。
師生教和學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)研究的首要問題，實(shí)踐教學(xué)具有普遍性與現(xiàn)實(shí)性兩個(gè)特質(zhì)，其既是實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，又是實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并且實(shí)踐教學(xué)又是一種思維方式。
高等農(nóng)林本科教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐課題組（1998）[4]研究得出實(shí)踐教學(xué)的外延是實(shí)踐教學(xué)的不同種類，實(shí)踐教學(xué)的外延包含實(shí)踐教學(xué)所有元素的集合，而不是指某一個(gè)特定的教學(xué)方式或教學(xué)方法。
鄔移生（20xx）[5]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的外延主要是指工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，提出了實(shí)踐教學(xué)居于主體地位，其內(nèi)容體系具有相對(duì)的獨(dú)立性；實(shí)踐教學(xué)具有社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)性特征；實(shí)踐教學(xué)注重校企合作，具有產(chǎn)學(xué)結(jié)合性特征；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練為主，具有技術(shù)應(yīng)用性特征。
2、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問題研究
我國(guó)各高校工商管理專業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生實(shí)踐能力的號(hào)召，積極有序地進(jìn)行教育改革，大力發(fā)展工商管理實(shí)踐教學(xué)。
雖然我國(guó)高校工商管理實(shí)踐教學(xué)改革取得了一些成績(jī)，但工商管理實(shí)踐教學(xué)依然存在問題與不足[6]。
部分學(xué)者對(duì)現(xiàn)階段工商管理實(shí)踐教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了研究。
夏文莉（20xx）[7]、喻紅蓮（20xx）[8]提出我國(guó)工商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教育觀念落后的問題。
工商管理專業(yè)教育觀念落后于專業(yè)發(fā)展，忽略了工商管理專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)，導(dǎo)致校企供需結(jié)構(gòu)性失衡，致使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求的人才不匹配，實(shí)踐教學(xué)的主體性地位急需得到強(qiáng)化。
雷發(fā)斌（20xx）[9]研究發(fā)現(xiàn)，工商管理實(shí)踐教學(xué)不但存在觀念落后的問題，還存在實(shí)踐教學(xué)重計(jì)劃輕實(shí)施、教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)偏離的現(xiàn)象。
其主要表現(xiàn)在，某些高校缺乏相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，缺少實(shí)踐教學(xué)基地及設(shè)備；實(shí)踐教學(xué)的課程總量少，教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行力不夠；學(xué)校缺少緊密合作型企業(yè)，校外實(shí)習(xí)流于形式。
張余華（20xx）[10]認(rèn)為我國(guó)工商管理實(shí)踐教學(xué)缺乏“雙師型”的師資力量。
現(xiàn)階段任教的工商管理專業(yè)教師專職于學(xué)校教職工崗位，理論知識(shí)和授課經(jīng)驗(yàn)豐富但缺少工商管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不利于實(shí)踐教學(xué)的深入開展。
孫忠才（20xx）[11]、陳軍（20xx）[12]分析了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小、設(shè)備落后、功能單一，實(shí)踐基地流于形式等工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件投入存在的問題。
馬同濤（20xx）[13]認(rèn)為工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度和管理存在很大缺陷，實(shí)踐教學(xué)管理沒有形成以能力為核心的保障體系，實(shí)踐教學(xué)人事管理缺少嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲機(jī)制。
3、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革研究
為培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才，我國(guó)高校工商管理專業(yè)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
在分析與探索工商管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，如何構(gòu)建與改革以就業(yè)為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為國(guó)內(nèi)學(xué)者研究的熱點(diǎn)。
陳虎（20xx）[14]提出了以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)方法，包括探究教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理模擬教學(xué)法和行為示范教學(xué)法，互動(dòng)式教學(xué)方法是工商管理實(shí)踐教學(xué)的.外延，有利于實(shí)踐教學(xué)理論的豐富。
沈愛華（20xx）[15]構(gòu)建了“2+0.5+1+0.5”的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，把大學(xué)四年劃分為時(shí)量不等的四個(gè)時(shí)間段，“2”為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)理論課程，“0.5+1+0.5”為大學(xué)三、四年級(jí)安排實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大三上學(xué)期進(jìn)入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“1”為大三下學(xué)期與大四上學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，“0.5”為大四下學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
“2+0.5+1+0.5”的教學(xué)模式增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)總量，提高了實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中的地位。
李蓓蓓（20xx）[16]、苗雨君等（20xx）[17]對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，提出構(gòu)建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。
朱柏清（20xx）[18]對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)從部分延伸到整體，從實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)踐教學(xué)保障體系較為系統(tǒng)的構(gòu)建了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
王曉光（20xx）[19]依據(jù)系統(tǒng)原理，在我國(guó)高校工商管理專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)構(gòu)建“平臺(tái)+基地”的實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)行全面考核的實(shí)習(xí)方法、實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)體系和整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源方面，系統(tǒng)研究地方高校工商管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革問題。
孫亞范（20xx）[20]、李群峰（20xx）[21]、莫鳴（20xx）[22]等認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著重要的作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)基地是構(gòu)建“認(rèn)知—實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”多環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。
呂亞麗（20xx）[23]為提高高校工商管理專業(yè)MIS課程的教學(xué)質(zhì)量，提出了“問題+案例”教學(xué)法，基于實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，基于案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容因?qū)W生專業(yè)不同而有所側(cè)重，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)與方法得到完善。
劉永等（20xx）[24]構(gòu)建了“一體四翼”模式，所謂“一體四翼”是指以校園理論導(dǎo)向教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、大型案例模擬規(guī)劃與分析、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)為四翼，
以適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理和服務(wù)第一線需要的綜合應(yīng)用能力、理論力、實(shí)踐力為主體的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了工商管理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是循序漸進(jìn)的過程，并設(shè)計(jì)了與“一體四翼”相配套的保障和評(píng)價(jià)措施。
4、工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究
實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)水平、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法具有積極的作用。
對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。
孫愛東和沈愛華（20xx）[25]認(rèn)為，工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力指標(biāo)體系由5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和語言表達(dá)能力等13項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，借助模糊數(shù)學(xué)的評(píng)判方法，對(duì)實(shí)踐能力這一復(fù)雜的、涉及多因素的事物進(jìn)行綜合評(píng)估。
張旭輝和王宇（20xx）[26]把實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)水平、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)效果四個(gè)指標(biāo)，并把工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分，在評(píng)價(jià)時(shí)需根據(jù)各類活動(dòng)的具體特點(diǎn)從組織準(zhǔn)備、實(shí)施過程、總結(jié)評(píng)比、取得效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
李春暉等（20xx）[27]引入全過程質(zhì)量管理的思想和方法，構(gòu)建一套學(xué)生評(píng)價(jià)、管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)和同行專家評(píng)價(jià)的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)體系。
“三位一體”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、管理模式、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的完成情況、各教學(xué)環(huán)節(jié)的組織情況、實(shí)踐教學(xué)全過程的實(shí)施情況、教師的教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等全面的、系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)。
張慶華等（20xx）[28]結(jié)合工商管理背景，提煉出了含有學(xué)校、教師、企業(yè)3個(gè)維度，相應(yīng)分為10個(gè)指標(biāo)的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體制考核表，通過模糊矩陣分析得出相應(yīng)權(quán)重，最終實(shí)現(xiàn)工商管理實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制院系的對(duì)接。
費(fèi)暢（20xx）[29]提出工商管理學(xué)科實(shí)習(xí)可分為專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的主體特征，通過層次分析法、專家調(diào)查法評(píng)價(jià)各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際工作條件、實(shí)習(xí)工作過程和實(shí)習(xí)效果進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)。
5、結(jié)語
國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與外延、現(xiàn)階段存在的問題、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了系列研究，豐富了工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)了工商管理實(shí)踐教學(xué)的快速發(fā)展。
部分學(xué)者的理論研究成功應(yīng)用于工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并形成了一些典型的實(shí)踐教學(xué)模式，如西安交通大學(xué)的“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的校企結(jié)合“三贏式”實(shí)踐教學(xué)模式、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的“四個(gè)支撐點(diǎn)”多元實(shí)踐教學(xué)模式等。
但從整體現(xiàn)狀來看，我國(guó)高校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在高校實(shí)踐教學(xué)的觀念薄弱、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離、“雙師型”師資力量不足、保障和評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題。
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、科學(xué)的、綜合的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過程，為保障高校本科工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步順利實(shí)施，我國(guó)高校需要正確理解應(yīng)用型人才的內(nèi)涵，正視工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足之處，學(xué)習(xí)與吸收國(guó)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、保障系統(tǒng)、評(píng)價(jià)監(jiān)督體系這幾方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的變化。
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科幻故事作文600字14
一、外籍教師的學(xué)歷構(gòu)成分析
云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院自具有聘請(qǐng)外籍教師資格以來，所聘請(qǐng)的83名外籍教師均具有本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)歷外籍教師18名，占22%，博士學(xué)歷外籍教師5名，占6%。學(xué)歷的金字塔式分布表明，多數(shù)外籍教師在國(guó)內(nèi)獲得本科學(xué)歷教育后，會(huì)選擇來中國(guó)從事相對(duì)穩(wěn)定的教育工作，且這樣的工作機(jī)遇相對(duì)容易得到。但是，這一類外籍教師較年輕，學(xué)歷不高，且經(jīng)驗(yàn)不足。因此，民辦高校不能只著眼于外籍教師的數(shù)量，而缺乏對(duì)質(zhì)量的重視。當(dāng)務(wù)之急是要在高度重視中國(guó)教師學(xué)歷提升的同時(shí)，更加關(guān)注外籍教師學(xué)歷層次的提升，這樣才能構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平，且教學(xué)和研究能力較強(qiáng)師資隊(duì)伍。
二、外籍教師年齡構(gòu)成分析
在納入統(tǒng)計(jì)的83名外籍教師中，按間隔10年的年齡段進(jìn)行劃分，年齡在24歲至34歲的外籍教師占35%，年齡在35歲至45歲的外籍教師占15%，年齡在46歲至56歲的外籍教師占12%，年齡在57歲至67歲的外籍教師占37%，年齡在68歲以上的占1%。不難看出，年齡在24歲至34歲的，和年齡在57歲至67歲的兩個(gè)年齡段的外籍教師居多。年齡在24歲至34歲的外籍教師占35%，約占群體總數(shù)的.三分之一。這部分外籍教師多為大學(xué)本科或研究生剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有太多的負(fù)擔(dān)，對(duì)職業(yè)生涯和生活有著豐富多彩的設(shè)想。中國(guó)近年取得了舉世矚目的經(jīng)濟(jì)成就，國(guó)際地位不斷提高，國(guó)際化程度的提高也為外語教學(xué)提供了更多的工作機(jī)會(huì)。這些剛畢業(yè)的外籍教師牽掛較少、經(jīng)歷充沛，能更加主動(dòng)地融入新的國(guó)家和環(huán)境，他們的年齡及閱歷和國(guó)內(nèi)在校大學(xué)生差距更小，在與學(xué)生的相處中更為融洽。年齡在57歲至67歲的外籍教師占37%，也是外籍教師構(gòu)成中的主力軍。這些外籍教師大多在國(guó)內(nèi)有過豐富的教育從業(yè)經(jīng)歷，在退休后有著不錯(cuò)的福利待遇，而且他們身體還比較健康，在余生中能在日新月異的中國(guó)繼續(xù)外語教學(xué)，感受另一個(gè)國(guó)度文化風(fēng)情的同時(shí)體驗(yàn)它國(guó)工作生活的樂趣，對(duì)他們來說也是一種很不錯(cuò)的選擇。
三、外籍教師的國(guó)別構(gòu)成分析
從外籍教師的國(guó)別構(gòu)成來看，歐美國(guó)家外籍教師人數(shù)最多，共70人，來自以英語為母語的美國(guó)和澳大利亞，占外籍教師總數(shù)的84.3%，菲律賓、越南、日本、泰國(guó)、韓國(guó)等國(guó)的外籍教師共13名，只占總?cè)藬?shù)的15.7%，可以看出，歐美國(guó)家外籍教師人數(shù)遠(yuǎn)高于中國(guó)周邊國(guó)家的外籍教師人數(shù)，對(duì)這一結(jié)果的分析可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一，英語已成為各國(guó)間交流的主要語言。英語已經(jīng)成為各種國(guó)際會(huì)議、國(guó)際交流的官方用語，掌握了英語走遍世界都不怕。在中國(guó)，英語已被確認(rèn)為第一外語，從小學(xué)到大學(xué)、博士研究生都需要學(xué)習(xí)英語。因此，以英語為母語國(guó)家的外籍教師的需求大幅增加。
第二，歐美國(guó)家與亞洲國(guó)家外籍教師價(jià)值觀存在差異。西方國(guó)家外籍教師從小就具有冒險(xiǎn)精神，到不同的國(guó)家，感受不同的文化對(duì)他們來說很具有吸引力，而亞洲國(guó)家的人更多地愿意在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求發(fā)展。
第三，歐美國(guó)家外籍教師本身的體貌特征具有宣傳效應(yīng)。作為民辦高校的云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院，要生存和發(fā)展就必須具有自己的特色和獨(dú)特的生命力。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院從建校之初就確立了國(guó)際化的辦學(xué)理念，外籍教師的引進(jìn)除了提升外語教學(xué)環(huán)境外，還成為學(xué)校對(duì)外宣傳的一大亮點(diǎn)。
第四，除英語外的小語種教學(xué)起步較晚。究其原因，是對(duì)其它小語種的學(xué)習(xí)需求在云南相對(duì)較少，云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院在1999年就獲得了外國(guó)專家局頒發(fā)的外國(guó)專家證，同年引進(jìn)了第一名澳大利亞籍外教，后期隨著云南外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，為迎合市場(chǎng)需求，學(xué)院從20xx年開始陸續(xù)聘請(qǐng)了來自日本、韓國(guó)、泰國(guó)、越南等國(guó)的外籍教師，進(jìn)行語言教學(xué)工作。
外籍教師的聘請(qǐng)是高校國(guó)際化發(fā)展的必然。作為民辦高職院校，尤其對(duì)地處西南邊陲與東南亞國(guó)家接壤的云南省民辦高校來說，外籍教師的聘請(qǐng)是學(xué)校發(fā)展的一大特色，也是一大機(jī)遇。云南經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院從建校之初就把外籍教師的聘請(qǐng)作為外語教學(xué)的一道亮點(diǎn)，在云南省同類院校中起到了示范作用。
科幻故事作文600字15
有人說，在學(xué)校的舞臺(tái)上，校長(zhǎng)是領(lǐng)跑者，校長(zhǎng)跑得多快，老師們跟著就會(huì)跑多快；校長(zhǎng)是船長(zhǎng)，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。因此，要出好的學(xué)校，必須先有好的校長(zhǎng)。好的校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？
一、要有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神
作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學(xué)方向，不斷增強(qiáng)全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗(yàn)，自強(qiáng)不息，勇于創(chuàng)新，勇于探索，永遠(yuǎn)向前；有了這顆心，就會(huì)有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學(xué)校工作中，克己奉公，無私奉獻(xiàn)。
二、要有較高的業(yè)務(wù)能力
小學(xué)校長(zhǎng)不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長(zhǎng)，群眾才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。并應(yīng)堅(jiān)持寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，寫好教不隨筆。每學(xué)年聽課不少于20節(jié)，校長(zhǎng)要帶一門主課（語文或數(shù)學(xué)）。力求做到多帶課，帶好課。
三、要有較強(qiáng)的組織管理能力
有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的教師，什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)負(fù)有組織和管理學(xué)校全盤工作的責(zé)任，有權(quán)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行決策和運(yùn)籌。好的決策，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和群眾集體智慧相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，校長(zhǎng)要精心設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目和措施，從多種方案中找出最適合本校實(shí)際的方案，寫出計(jì)劃，以便順利實(shí)施。
四、要以身作則，率先垂范
作為一名合格的校長(zhǎng)，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長(zhǎng)，教師的益友。這就對(duì)校長(zhǎng)在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的要求來講，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的'教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長(zhǎng)必須率先做到。小學(xué)生正處在長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，模仿性、可塑性很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量。因此，校長(zhǎng)率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實(shí)際行動(dòng)之中，這樣才能起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的巨大作用。
五、作風(fēng)要樸實(shí)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
具有優(yōu)良樸實(shí)的作風(fēng)是校長(zhǎng)必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、批評(píng)與自我批評(píng)，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚(yáng)民主，勤儉辦學(xué)的作風(fēng)。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長(zhǎng)要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺(tái)，要善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，聽取他們的意見，依靠群眾，充分發(fā)揮集體的力量才能管理好學(xué)校。
六、具有與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這就要求我們的校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進(jìn)管理方法和教法，努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這就要求我們的校長(zhǎng)，在其位謀其政，與時(shí)俱進(jìn)，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)，以身作則，提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責(zé)范圍內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的貢獻(xiàn)。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和好的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時(shí)間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終站在教育的前沿把握先機(jī)，以人為本探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學(xué)工作中，多年的潛心探索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅(jiān)定了信念，我相繼擔(dān)任了班主任、教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等工作，自20xx年8月有幸當(dāng)任校長(zhǎng)一職，我有信心擔(dān)起這副擔(dān)子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心協(xié)力努力工作，不負(fù)學(xué)校的培養(yǎng)和厚望。并在工作中抓好四項(xiàng)工作。
1.抓教育思想的引導(dǎo)工作
作為校長(zhǎng)應(yīng)花大力氣引導(dǎo)教師對(duì)黨的教育方針從理論高度和具體實(shí)踐上要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，首先在各自的工作中處處以方針為指導(dǎo)，樹立全面發(fā)展的價(jià)值觀念，既抓智育又抓德育；既抓智力因素，又抓非智力因素；既抓為本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，又抓升學(xué)工作，一切工作都納入貫徹方針、提高辦學(xué)質(zhì)量的軌道上來，牢固樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的觀念。
2.抓辦學(xué)思想的落實(shí)工作
在辦學(xué)指導(dǎo)思想方面，以"依法治校，民主辦學(xué)，科學(xué)育人，按規(guī)律辦事"為指導(dǎo)思想。辦學(xué)思想的確立，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的走向，關(guān)系到培養(yǎng)接班人的質(zhì)量，更重要的是，它是貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
3.抓管理體系的制度建設(shè)
為了確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校建立了團(tuán)結(jié)、和諧、強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)，從目前學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，設(shè)立一位校長(zhǎng)，設(shè)立一位教導(dǎo)主任，報(bào)帳員一位，語文、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)各一位，各自明確職責(zé)認(rèn)真地搞好本職工作。
4.抓學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃制定
根據(jù)社會(huì)對(duì)教育辦學(xué)的需求和本校實(shí)際，圍繞辦學(xué)目標(biāo)與方向，提出并制訂學(xué)校發(fā)展五年、十年規(guī)劃，確定好學(xué)校發(fā)展的具體步驟。規(guī)劃必須是高起點(diǎn)，同時(shí)又是切合實(shí)際的。符合客觀需求的規(guī)劃，是鼓舞全體師生精神，激勵(lì)全體師生意志的催化劑、粘合劑，也是統(tǒng)一教師思想使教師用實(shí)際行動(dòng)為規(guī)劃奮斗，在奮斗中尋找自己的位置，滿足各自成就感的動(dòng)力。
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