在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的藝術作文600字，歡迎閱讀與收藏。

藝術作文600字1

　　在第一試教中，我發現自己有許多的不足。第一、在備學生上，我只是意識到設計的問答，想到的是我要做什么，而不是學生能干些什么，沒有從學生的需要出發，沒有思考他們能從音樂當中體驗到什么？第二、在備教案的時候，一直都有這樣的意識：我聽到了什么，學生也會聽到什么，我想到什么，他們也能想到什么，在試教的過程中只有老師問問題，學生回答問題，在提問的方式上過于直白不夠清晰，學生缺乏學習的主動性，學生也不能明確我提問的意圖，我提問問題的方式沒能引導學生進行有效的回答。雖然整堂音樂課都圍繞著音樂去進行，但是沒有通過生動有趣的音樂實踐活動讓學生獲得審美體驗，學生在課堂中一直處于被動的學習狀態，缺乏對美的體驗，美的感受，理智與情感也沒有得到很好的'結合。

　　通過這次精品課程的鍛煉，讓我的教學能力有了不少的提高，發現了許多自身的問題。在教學設計上應重視學生的主體性，在備課中應冷靜分析教材，其實讓學生關注音樂的無非是這幾個方面：速度，力度，節奏，情緒，旋律，欣賞中要學生回答的問題也是從這幾點進行展開，在試教中，應注意語言的簡練，要斟酌好問的方式，問的態度，問的速度，在備課中組織好語言，我切身體會到老師使用的語言是否規范，對于學生理解音樂起了很重要的作用。在教學設計上應把教學的總目標寫出來，然后圍繞總目標設計教學內容，盡量設計一些學生可以討論，能激發學生學習興趣的內容，我還意識到音樂課是以審美為核心，審美的意思是理智與情感、主觀與客觀的具體統一，在以后的設計當中，我應該多組織學生進行音樂活動，通過游戲，律動的方式讓學生能體驗到音樂的情感，有了體驗和感受，學生才能對學習產生興趣。音樂是一門抽象的藝術，它雖然是無聲的，看不到也摸不著，但它也是有邏輯性的，沒有標題的音樂如此，有標題的音樂更是如此，試教中我的手段太單一，沒有引導好學生去聆聽音樂。要讓學生從聽到音樂轉化到能看到音樂，這樣才能清晰的分析音樂。

　　通過這次精品課程的研發，我知道了老師在引導學生聆聽音樂的過程中，可以利用畫圖形譜、肢體語言、律動等提高學生聽的能力。我也明白了音樂教學不僅僅是讓學生提升自己演唱，演奏的能力，更應該先培養學生對音樂情感的理解，從音樂中感受美，全面提升他們自身的素質和修養。

藝術作文600字2

　　一、觀察活動記錄

　　對于小班的幼兒來說，陀螺是他們并不陌生的一種玩具，怎樣在小小的陀螺中發現科學的秘密?怎樣有效的引導幼兒在玩陀螺的時候，能感受科學就在身邊的愉快，充分體現玩中學的教育原則，是我們一直探索研究的方向。

　　活動前我請家長朋友們為孩子每人準備了一個陀螺，充分利用家長資源。家長在準備的過程中會和孩子之間產生一種無意識的討論，為活動的順利進行打下了堅實的基礎。在家長朋友們的密切配合下，我的活動開展的豐富多彩。

　　第二天早上，孩子們帶來的陀螺可謂是多彩多樣，讓大家打開眼界。有簡單的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有帶來古老的木質陀螺。我們先從了解陀螺的樣式開始了這次的活動。我首先讓孩子們自己介紹自己的陀螺，是什么樣子的?是什么顏色的?怎樣玩?引導幼兒邊演示邊說一說。上來演示的幼兒更是興趣盎然，因為他們感到自豪，這說明了自己帶來的陀螺本領高。壯壯第一個上來，他大聲說道：“我這個陀螺可貴了，是這樣拉著玩的。”他邊說邊玩，當陀螺飛速旋轉的時候，小朋友們都興奮的響起了掌聲。“這太好玩了，我也讓媽媽給我買一個。”飛飛自言自語說。接下來是棋棋的簡易塑料陀螺，紅顏色的用手一擰就能旋轉。最好玩的要數木質的陀螺，冉冉拿著自己的陀螺不好意思地說：“老師，我帶的這個陀螺只有大人會玩。”我笑了笑，我當然知道掌握這個陀螺的玩法是有一定難度的。我先向孩子們介紹了這個陀螺的一些相關知識。我說：“這種陀螺還有一個好聽的名字，叫做抽老牛。在以前沒有這些先進玩具的時候，人們都用木頭自己做一個這樣的陀螺，再用一個繩子不停的抽著玩，所以就叫做抽老牛。”我接著給孩子們演示它的玩法，這次孩子們的興致更高了，都很好奇這個玩具怎樣玩，紛紛站了起了睜大了眼睛看。當我把陀螺成功的抽起來時，孩子們高興的歡呼起來。 孩子們在本次活動中不但了解了有關陀螺的`發展進程，同時掌握了對不同材質的陀螺有不同的玩法。其實快樂就這么簡單，當孩子們沉浸在有趣的活動中，玩具本身所含有的科學知識孩子們已經潛移默化的吸收了，所以活動目標也已經到達了。

　　二、反思

　　陀螺是孩子們喜歡的事物，能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學秘密，收獲甚豐。對于小班的幼兒來說，掌握科學知識是其次的，對活動感興趣、有探索的精神、敢于展現自己是我們開展活動的目標。在活動中引導幼兒去發現問題、表述問題、解決問題，提高幼兒的觀察能力和語言表述能力是最終的目的。

　　三、后記

　　第二天，琪琪為大家帶來了一個電動陀螺，她自豪的將電動陀螺的玩法向大家展示。孩子們更是歡聲雀躍，為什么電動陀螺能不停止的轉動?不需要人力?這成為孩子們爭論的話題。我沒有直接給予孩子們答案，我希望他們能夠通過詢問、實踐的方法自己發現問題，從中感受到成功的喜悅。接下來我組織家長朋友們收集有關陀螺演變的相關資料，舉辦陀螺圖片展、陀螺知識普及活動以及陀螺比賽，引導孩子們在豐富多彩的活動的從由淺入深的感受著中國文化發展和特色，讓這項民間體育活動豐富到孩子們美好的童年世界里，涂抹上這濃墨重彩的一筆。

藝術作文600字3

　　教學目標：

　　抓住課文內容體會人物的心情變化。

　　理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學重難點：

　　重點

　　抓住課文內容體會人物的心情變化。

　　難點

　　理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學重難點：

　　一、回顧上節內容，提出本節學習要點

　　二、賞析文章語言美

　　1．玩陀螺曾經由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？

　　2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？

　　(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”

　　(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。”

　　(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

　　(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”

　　(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的'孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”

　　?3.你們能通過朗讀來體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？

　　4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？

　　5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

　　三、朗讀句子，學習寫作方法

　　教師總結寫作方法。

　　1．用成語進行描寫，生動。

　　2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。

　　3．注意刻畫人物的心情。

　　四、談談文后的體會

　　讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。

　　板書設計：

　　陀螺

　　“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?

　　教學反思：

　　童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養積極、樂觀的生活態度。學生在讀中思考，讀中明理。

藝術作文600字4

　　近年來，隨著科技的飛速發展，兒童們的娛樂方式也逐漸多樣化。然而，在選擇玩具時，仍有許多家長和孩子偏愛傳統的經典玩具，例如陀螺。陀螺作為一種具有悠久歷史的玩具，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力和思維能力，還能夠培養他們的耐心和毅力。本文將探討如何通過陀螺教學激發孩子們的興趣，并提供一些教學反思。

　　陀螺教學的第一步是引發孩子們的興趣。作為教師，我們可以通過一些趣味性的陀螺表演來吸引孩子們的注意力。例如，在課堂上，在放學時，或者是在休息時間，我們可以展示一些炫酷的陀螺技巧，讓孩子們看到陀螺的魅力所在。同時，我們還可以鼓勵孩子們自由玩耍，探索陀螺的'各種花樣和玩法，培養他們的創造力和想象力。

　　在孩子們對陀螺產生了興趣后，我們可以進行一些基礎教學。首先，我們應該向孩子們介紹陀螺的基本原理和構造。“陀螺”一詞源于古希臘語，意為“旋轉”。陀螺主要由底座、軸承和陀螺體組成，通過手腕的轉動帶動陀螺體旋轉。我們可以向孩子們展示不同類型的陀螺，并解釋它們的特點和使用方法。其次，我們可以教孩子們使用陀螺的基本技巧，例如持握、甩轉和保持平衡。通過反復練習這些基本技巧，孩子們能夠掌握陀螺的基本操縱方法。

　　除了基礎教學外，我們還可以引導孩子們進行一些有趣的陀螺實驗。例如，我們可以讓孩子們將陀螺放在不同的表面上旋轉，觀察陀螺的旋轉時間和穩定性有何變化。這樣的實驗不僅能夠激發孩子們的好奇心，還能夠培養他們的觀察力和思維能力。

　　在陀螺教學的過程中，我們還應該關注孩子們的個體差異，并采用靈活多樣的教學方法。一些孩子可能對陀螺的旋轉方式和技巧感到困惑，這時教師應該耐心引導他們，并提供一些適合他們的練習方法。此外，我們還可以設置一些小組活動，讓孩子們相互合作，互相學習和交流。

　　通過陀螺教學，孩子們不僅能夠獲得對陀螺的認識和操作技巧，還能夠培養他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，在陀螺教學中也存在一些問題和挑戰，需要我們進行反思和改進。首先，陀螺教學往往側重于技巧的傳授，而忽視了對孩子們創造力和想象力的培養。因此，我們可以在教學中加入一些創意的陀螺活動，鼓勵孩子們發揮想象力，設計和制作屬于自己的陀螺。其次，陀螺作為一種傳統的玩具，其教學內容和方式也需要與時俱進。例如，我們可以結合現代科技，利用虛擬現實技術或者是陀螺模擬器來進行陀螺教學，使教學更加生動有趣。

　　綜上所述，陀螺教學作為一種具有悠久歷史的玩具教學，有著豐富的教育意義。通過陀螺教學，我們不僅能夠激發孩子們對陀螺的興趣，還能夠培養他們的動手能力、思維能力和社交能力。然而，陀螺教學仍然面臨一些問題和挑戰，需要我們進行反思和改進。希望在未來的教學實踐中，能夠更好地發揮陀螺教學的潛力，為孩子們的全面發展做出更大的貢獻。

藝術作文600字5

　　培養學生的堅持進行探究的興趣和毅力

　　在制作陀螺的課上，同學們都非常的積極。他們用自己的材料制作的陀螺，雖然他們在制作的過程中，遇到了許多的意想不到的問題，但是學生們都非常的`積極的思考進行解決。在探究的要研究的問題-顏色的合成的時候，部分的學生都有一些的發現。但是還是留有一些內容放到了課下進行學生自主的探究。

　　我想本節課的一個不當之處是學生的制作陀螺的方法指導還是有一些的欠缺。在制作的過程中，老師指導每個小組的同學進行制作活動，但是還是發現有部分小組的同學沒有能夠進行合作。就是說學生們在小組合作的過程中沒有積極地進行分工合作，導致學生制作效率下降。我在這里需要在以后的時間中，給學生進行培訓。通過對各個小組的學生進行培訓，使學生能夠盡快的學會合作，學會分工，養成較為良好的合作精神。

　　1.首先進一步明確各個小組的組長，并且隊員小組長進行培訓。培訓的內容，組長的職責，組長的權力和義務，組長的工作方法（包括:分工的方法，攜帶材料的任務布置，小組合作學習工作組織，小組探究任務分析和總結等）

　　2.培訓小組的各個成員。小組的成員分別是組長、操作員、觀察員、記錄員、監督員等。各個小組成員的職責和任務給他們以明確。各個成員的培訓，分開進行。各個成員先固定2個月，以培養學生的學習習慣。

　　3.精心組織教學內容。在教學的內容的組織，要凸顯學生合作學習和自主自主探究。在教學內容和教學過程及教學方法的應用上。

藝術作文600字6

　　在課堂上，有學生沒有完成相應探究活動，他們遇到了一些問題只進行一部分的探究任務。于是這就需要同學們在課下進行探究活動。然而在課下，學生自己的進行探究的非常的少。這個問題出在什么地方呢？我在思考。經過課下的反思，我想一下的問題需要注意：

　　1、激發學生的進行探究的興趣。學生正處在好奇的年齡階段，因此只要對于學生進行恰當合適的引導和激發，那么學生就會能夠積極的進行去探究。在這里，老師需要提出相關的具有一定難度的問題，激發學生的進行探究的興趣。在指導學生的過程中，對于探究的結果，不要告訴同學們以致使他們的探究興趣降低甚至于喪失。

　　2、學生的探究活動要重點突出，難點迅速克服。在整個的探究活動中，顏色的合成是我們同學們的探究重點。因此整個學生的探究或者要以這個重點為中心，為其服務。難點阻礙學生進行探究的門檻，因此需要學生們積極的及時，迅速的予以解決。本課的難點就是陀螺制作。因此教學在指導學生的過程中，要積極的引導學生迅速的解決問題，突破難點，學習掌握重點。而本節課的活動中，學生的`難點突破的不好，以致無法進行重點的探究活動。

　　3、積極的持續保持學生的探究興趣。在探究的過程中，學生的探究興趣需要老師去激發并且能夠保持。這就就需要老師積極的設計一系列的問題，激發學生的探究興趣。

　　4、學生的探究的結果，和老師的結論不一致的時候，我們要怎樣進行處理。這時候不能簡單學生否定學生，我們要積極和學生共同探究結果的產生的原因。否則會嚴重的戳傷孩子們的探究積極性。而這個不同的結果，也是我們進一步進行探究的非常好的問題。

藝術作文600字7

　　《陀螺》是部編版四年級語文上冊第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了“我”小時候和小伙伴玩冰尜的事情，既表達了作者對小陀螺的喜愛之情，又表達了作者對童年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無限樂趣。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：

　　一、帶著問題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。

　　首先讓學生利用漢語拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問題閱讀并完成。

　　1.這篇課文寫了關于陀螺的哪些內容？找出來，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦⑥③⑧）。

　　①“我”自己作的陀螺很特別。

　　②“我”做了一個很漂亮的陀螺。

　　③ 勝利的陀螺讓“我”很自豪。

　　④ 介紹了陀螺的歷史典故。

　　⑤ 介紹了“冰尜兒”的制作與玩法。

　　⑥“我”過生日，叔叔送了“我”一個陀螺。

　　⑦“我”削制陀螺的經歷。

　　⑧“我”獲得了歡樂，也得到了感悟。

　　2.品讀下面的'語句，說說它們好在哪兒？

　　①這時你看吧，兩只能旋轉的陀螺帶著搏斗的勇猛，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰——知道其中一方被撞翻才告一段落。（準確恰當的動作描寫。）

　　②我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰即敗。（豐富的想象和聯想。）

　　③因此，曾經有很長一段時間我的世界里堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（真實細膩的心理描寫。）

　　二、問題引領，引導學生自主探究。

　　課文寫的是作者小時候的一段經歷，“直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字”，想一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂道的是什么呢？因為課文內容和學生的實際生活非常貼近，所以我在拋出問題之后，馬上引導學生從自己已有的生活經驗入手，去體會，其感悟。比如，把玩冰尜兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過程中會發生什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對這件事難以忘懷？同桌說一說，然后再回到文本中，作者為什么對這段小時候的經歷至今仍然能夠興致勃勃地寫出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個問題能夠迎刃而解。

　　三、立足文本，在學生理解文本內容的基礎上對教材的合理拓展。

　　通過學習本文，讓學生了解兒童文學的概念及特點。練習課文內容介紹兒童文學的特點，但是不強調兒童文學這個概念。這符合學生的認知規律。兒童文學的特點中重點強調的是：兒童文學的語言簡潔、生動，多用描摹、比喻、擬人、夸張等修辭方法，通過語言文字給兒童呈現一個五彩斑斕的世界。

　　課后反思發現：本節課的朗讀指導還是有點兒少了。在以后的教學中我要可以加強對學生的朗讀指導。因為只有真正理解了課文的內容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。

藝術作文600字8

　　《陀螺》是一首充滿活力和魅力的音樂作品，它引起了很多學生對音樂的興趣。在教學過程中，我發現學生對這首音樂表現出了極大的熱情和積極性。然而，盡管學生們非常喜歡這首音樂，但他們在技術和表現上還存在一些不足之處。因此，我決定利用教學反思的方式來改進他們的表現。

　　教學反思的重要性

　　教學反思是一種深入思考和評估自己教學效果的過程。通過教學反思，教師能夠發現自己教學中存在的問題，掌握學生的學習狀況，并制定適合的教學策略。在音樂教學中，教學反思可以幫助教師提高學生成績、培養學生的音樂興趣和能力。

　　教學反思的步驟

　　教學反思應該是一個系統、全面的過程。以下是我在教學《陀螺》音樂時進行教學反思的步驟：

　　收集數據：觀察學生在演奏《陀螺》時的表現，并記錄下他們的問題和困難。

　　分析數據：針對學生的問題和困難，找出問題的根源，分析造成這些問題的原因。

　　制定改進策略：根據問題的原因，制定相應的改進策略。例如，對于技術問題，可以安排更多的練習時間；對于表現問題，可以引導學生深入理解音樂情感并進行表達。

　　實施改進策略：根據制定的策略，調整課堂教學的內容和方式，并對學生進行指導和輔導。

　　評估效果：觀察改進策略的效果，評估學生的進步和表現。

　　教學反思的效果

　　通過以上的教學反思步驟，我在教學《陀螺》音樂時取得了一定的成果。學生們在技術和表現上都有了顯著的提高。他們掌握了更多的`演奏技巧，音樂表現更加生動和準確。同時，學生們也更加理解音樂背后的情感和意義，并能通過演奏來傳達自己的情感。

　　教學反思的好處

　　教學反思具有多方面的好處，不僅可以提高教師的教學效果，還可以對學生的學習產生積極的影響。以下是教學反思的一些好處：

　　個性化教學：通過教學反思，教師可以更好地了解每個學生的特點和需求，從而采用個性化的教學方法。

　　激發學生的學習興趣：教學反思可以幫助教師發現學生對音樂的興趣所在，并根據學生的興趣設計教學內容。

　　提高學生成績：通過教學反思，教師可以及時發現學生的問題并給予針對性的指導，從而提高學生成績。

　　增強學生的自信心：教學反思可以幫助學生發現自己的進步和成就，增強他們的自信心和學習動力。

　　結語

　　教學反思是一項重要而又必不可少的工作。通過教學反思，教師能夠不斷改進自己的教學，提高學生的學習效果。在音樂教學中，教學反思可以培養學生對音樂的興趣和能力，并激發他們未來的創造力。因此，我將繼續努力進行教學反思，為學生提供更好的音樂教育。

藝術作文600字9

　　飛旋的陀螺的這節課是一節科學活動探索的課。首先學生需要制作陀螺，需要學生用卡紙，剪刀 火柴棒和彩筆等用具去制作陀螺。這一步本節課的進行探究的前提，學生只有在制作完成各種顏色的組合的而成的陀螺，然后用陀螺旋轉進行研究顏色的合成。在制作的過程，學生可能遇到很多的意想不到的困難，這就需要老師予以恰當的及時的去引導。

　　本節課，學生在制作陀螺的時候出現了一個問題，首先所帶的材料有些不太適合進行制作陀螺。比如有些帶來的卡紙的顏色不太時候。這個時候，就要指導這些學生想法設法進行解決這個問題。學生表現的還是不錯的，他們想出方法解決這個問題。他們用白紙做一個和陀螺圓盤的等大的圓紙片，然后再涂上合適的顏色，然后再貼在脫離上。解決這個問題。其次學生的遇到的問題是陀螺在旋轉的時候，火柴棒還是容易打滑。這樣陀螺的'就不能夠旋轉起來，這樣學生的探究遇到了問題。通過和學生交流，共同想法設法，初步解決這個問題。他們在陀螺的底面用卡紙條貼上以固定中間的火柴棒。

　　通過這節課的制作和探究，學生的動手能力和探究的能力得到的鍛煉。我想學生通過這節課制作和探究，學生得到了鍛煉。

藝術作文600字10

　　《陀螺》是第六單元的一篇精讀課文，閱讀要素有：學習用批注的方法閱讀。通過人物的動作、語言、神態體會人物的感情。為完成對閱讀要素的理解掌握，我在教學中將課文的重點放在批注體會深的地方、品讀“我”的心情，給學生一個“交流”的課堂。為給學生留下充足的時候討論交充，在第一課時中，我以陀螺為線索理清了文章的思路，既節約了學生閱讀文本的時候，又加深了學生對文本的印象。

　　在自我批注與交流互動中，從課內知識延伸到課外知識，孩子們交流著彼此的情感和經驗，學得不亦樂乎。在這堂課上，人人是老師，人人是學生，我，也成了他們中的一員了。我不敢說，這就是一堂成功的課，但我卻十分肯定地知道，這堂課充滿了感情的交流，洋溢著生命的活力。在這堂課上，人人參與，平等對話，孩子需要這樣的課堂，因為，在這里，他們個性飛揚！

　　結尾在拓展遷移中，我指名會玩溜溜球的同學做了游戲。在學生看的過程當中，體會到了玩具的樂趣，活躍了課堂的氣氛，并寫下了片斷。其中還有幾篇寫得特別精彩，借用了課本中的寫法，可謂是現學現用。

　　當然在教學中也有不盡如人意之處：

　　1、課堂上，重點關注了那些語文能力相對較弱的學生，在問題引導時，對能力較高的學生沒有提出更高的要求。

　　2、在交流討論中，對文章內容的理解略有重復。在第一節課，學生在談論體會深的`地方時，已對課文主題有所涉及。在第二課時中，最后總結時再次讓學生討論了課文內容、主題。應設計更具新意的內容，如加入對課文類文的閱讀。

　　3、缺少對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的延展，可以讓學生找一找歷史故事，加深對這句話的理解。

　　4、沒有督促學生課下再閱讀相關的類文，如金波的《一起長大的玩具》等。

　　通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現語文課堂教學的高效率、高質量。

藝術作文600字11

　　《陀螺》是部編版四年級上冊的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線索，主要敘述了作者童年時期愛玩陀螺，千方百計地想制作出一只出色的陀螺都沒有成功，在生日時得到叔叔送的一只其貌不揚的陀螺，并在之后自己的陀螺戰勝大陀螺的事情。課文用生動的描寫表達了作者對陀螺的喜愛之情，淋漓盡致地表現出作者在游戲中的快樂。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物，描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

　　一、教學效果

　　本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

　　1、整體把握，理清思路

　　我從整體出發，讓學生初讀課文，出示幾個問題：

　　1、了解文中寫了一件什么事。

　　2、文章那幾段是作者斗陀螺的感悟。

　　3、作者的“快樂”和“自豪”是什么。

　　通過讓學生回答問題，理清文章的思路，總結出文中寫出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學生對文章的思路有個整體的把握。

　　2、賞析文章的語言美。

　　本文的.以兒童的眼光和心理去觀察事物、描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。引導學生體會文中“我的陀螺個頭雖小，卻頑強得出奇！”“結果呢，大陀螺在這種立于不敗之地的對手面前，徹底地潰敗了”重點語句，讓學生知道這幾處都是運用了擬人的寫作手法。本來陀螺是沒有生命的，但是通過這樣的寫作手法，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了感受和意識，這樣會使文章更生動、形象，表達了作者對小陀螺的喜愛之情。有了這樣的體會，學生更深刻地理解了文章的主旨。

　　3、結合親身體驗，與作者產生情感共鳴。

　　陀螺是我們兒童時期一種常見的玩具，通過引導學生交流在玩陀螺時的感受體會作者在文中表達的情感，從一開始做不出一只出色的陀螺“烏云滿布”的心情到陀螺戰勝大陀螺時“快樂”與“自豪”的對比，讓學生與作者產生共鳴，從而更深刻地體會到玩具在兒童成長中的作用。

　　二、成功之處

　　在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現在把成功的幾方面總結如下：

　　1、始終將學生當作課堂的“主人”，以學生為主。

　　在教授本課時，我始終以學生為主體，把學生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結構美、內容美、語言美等方面欣賞文章。

　　2、運用了多種學習方法，品讀文章內容。

　　文章的具體學習中，我運用了多種的學習方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學習，學生們的積極性高，學習效果非常好。

　　3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內心的變化。

　　我引導學生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

　　三、不足之處

　　本課的不足之處是課前準備資料不足，應讓學生多查查有關陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應布置讓學生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

　　四、改進措施

　　如果重上這節課的話，我會先布置同學們查查有關陀螺的資料，讓學生們對陀螺有深刻的了解，讓學生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關陀螺的圖片，讓學生對陀螺有一個形象的認識，相信這樣的課堂，才會更加完美。

藝術作文600字12

　　在本次教學中，老師充分利用了多媒體工具來展現陀螺的歷史、結構和原理，使學生們在視覺和聽覺方面都得到了充分的滿足。同時，老師也引導學生們親身參與陀螺的制作和玩耍，讓學生們在動手實踐中感受了陀螺旋轉的奧妙和趣味。這種教學方式不僅使學生們對陀螺有了更深入的了解，也增強了學生們的動手能力和創造力。

　　老師在課堂上注重學生的思維互動和溝通交流。通過提問和討論，老師不僅讓學生們在思考中掌握了陀螺旋轉的基本規律和技巧，還讓學生們相互分享了自己的制作和玩耍經驗。這樣的教學方式不僅讓學生們在課堂中愉快地學習，也促進了學生們的合作和交往能力。

　　最后，通過對教學過程的反思，我們也發現了一些需要改進的地方。例如，當一些學生制作和玩耍陀螺時，有些學生容易失去耐心，老師應該引導這些學生集中注意力，并幫助他們克服困難。另外，由于一些學生對陀螺的玩法和規則不是很清楚，老師應該在教學中更加詳細地講解和演示。

　　四年級上冊20課陀螺的`教學是一次成功的嘗試，通過多種教學手段和方法，學生們對陀螺有了更深入的了解和體驗。同時，我們也應該反思和總結教學中的不足，并在未來的教學中加以改進，以使學生們收獲更多、更有價值的知識和技能。

藝術作文600字13

　　在進行本課的教學的時候，首先學生欣賞各種各種的陀螺。對于學生都非常熟悉的陀螺，學生可以表現出更多的興趣。但是我想這樣的設計似乎有一些的太平常了，對于提起和激發學生的興趣的作用不是很大。再進行設計的時候，在進行設計有激發性，比如設計一個各種顏色的陀螺然后播放視頻給學生看，然后在看到一些現象的時候，發現一些問題，這樣學生就能夠帶著問題進行學習，我想這樣的效果會更好的。

　　在然后就是知道學生利用材料進行制作陀螺。在教授學生進行制作，這個的過程比較的簡單的。直接的出示制作的'方法，指導學生進行制作。我現在想來這個過程，可以讓學生先設計，然后再進行制作，這樣的效果會是比較的好的。

　　在制作之前，我要求學生在上面涂上紅綠藍三色。這個要求是為了更一步的研究發現制作的。我想這個要求是否有點太突兀了。

藝術作文600字14

　　在活動開始時我先出示自己制作的陀螺并演示轉陀螺，激發幼兒想玩陀螺的興趣。引導幼兒說出自己來動手制作陀螺。在幼兒自己動手制作陀螺之前，先討論制作陀螺需要的材料、制作的步驟。陀螺不外乎是一個紙板剪成圓形，畫上各色花紋，再在中間插上一根火柴棒，用手一捻即旋轉起來。但是在今天的活動中我請小朋友可以選擇自己喜歡的形狀來做底板，不一定要用圓形。小朋友們聽我這么一說，都來了興致。大家剪的剪，轉的轉，一會兒就做出了正方形、長方形、三角形、花形等各種形狀的陀螺。一瞬間，桌子上、地上到處都旋轉著形狀不同、色彩各異的陀螺，孩子們玩得開心極了。“為什么有的陀螺轉得快，有的陀螺轉的慢？”“為什么有的`陀螺轉的時間長，有的陀螺轉的時間慢呢？”隨著問題的不斷提出，孩子們的發言也更踴躍了。他們還從中得出結論：各種形狀的陀螺都能轉動，但紙板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，這樣才能轉得又快又穩。

　　這次活動，孩子們興趣濃、熱情高，通過自身實踐活動獲得的認識更是印象深刻，這也大大提高了幼兒的探索興趣。

藝術作文600字15

　　《陀螺》課文是四年級上冊第六的單元的一篇課文，這一單元以“童年的回憶”為文本，來讓學生學習“批注”的閱讀策略。

　　《陀螺》是這一單元的最后一篇課文，經過前兩篇課文的學習，學生們已經能夠對文中的字詞句進行簡單批注，也能夠對文中不理解和有所啟發的地方進行批注，但批注“有所啟發”的地方，同學們掌握的還不夠好，或者說同學們對“有所啟發”還住不住要點，批注無從下手。

　　本節課，我就以這么一個教學點為突破口，讓學生以文中作者對心情描寫的'句子為練習文本，來將自己所感悟到的內容，批注到課文內。并引導學生總結，“聯系上下文”“聯系生活”“抓關鍵詞”“猜想”等方式都能給我們帶來“啟發”，讓我們有所收獲。本節課還有一個教學難點是對“人不可貌相，海水不可斗量”一句話的理解，學生們通過課前對該句話預習性的批注，已經有所了解。因此在本節課中，我以文中插圖為著手點，重點引導學生進行練習運用，從而進一步深刻感受該句話的含義。

　　在課堂上，同學們能夠積極的思考，并及時的批注，這是本節課的靚點。但也有美中不足之處，比如課堂上學生沒有兼顧到課文的整體性，這也在教學設計時的一個有待完善的地方。

　　“邊閱讀邊思考，邊思考邊批注”是很好的閱讀方法，“邊教學邊思考，邊思考邊整理”是一種提高自我的好方法。

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