無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的鳳仙花開作文300字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鳳仙花開作文300字1

　　教學目標

　　1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關的乘法式題。

　　2、培養學生的遷移類推和按規律識記的能力。

　　教學重難點

　　重點：5的乘法口訣的整理、記憶和運用。

　　難點：對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運用。

　　教學準備：

　　實物投影圖片或掛圖：

　　（1）“數松果”主題圖；

　　（2）“練一練”中的第3、4題。

　　教學過程

　　一、情境引入。

　　出示主題圖，故事導入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認真的數著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的'數數嗎？

　　二、探究新知。

　　教師引導學生提出問題：學生會發現這么多松果不能馬上數清楚，于是教師指出：那么我們就邊數邊算，慢慢整理吧！

　　1、第1至第三句口訣。

　　（1）出示三張圖片，引導學生列算式：3×5=15或5×3=15。

　　（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導學生列算式：2×5=10或5×2=10。

　　（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導學生列算式：1×5=5或5×1=5。

　　（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。

　　（5）理解這三句口訣。

　　引導學生把圖片、算式和口訣緊密結合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口訣是“二五一十”，表示“2個5是10。

　　（6）學生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。

　　2、第四至第九句口訣。

　　（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強調口訣的寫法，有的孩子會出現三五15，五九四五等書寫錯誤。

　　（2）對后六句口訣進行統一和規范。

　　（3）理解這六句口訣。

　　像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學生說一說：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。

　　（4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。

　　3、完整記憶“5的乘法口訣”。

　　（1）有什么記口訣的好辦法？學生分組活動，各抒已見。

　　（2）全班交流。學生可能會有以下巧妙辦法：

　　讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。

　　邊想算式，邊記口訣：前半句相當于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規律；后半句相當于得數，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規律。

　　（3）學生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。

　　三、課中游戲。

　　參照教材第11頁下面“數學游戲”的方法，兩人一組進行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。

　　四、鞏固應用。

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　1、第1題。

　　（可師生對練，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學生的興趣和積極性）

　　兩人一組進行活動。

　　（1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”—— “四十”。

　　（2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五

　　2、第2題。

　　（1）學生獨立完成：看算式、算口訣、寫得數。

　　（2）集體訂正答案。

　　3、第3題。

　　（1）讀懂題意。

　　（2）在書上填。

　　（3）小組內交流答案。

　　4、第4題

　　（1）學生各自在書上看圖填算式。

　　（2）匯報交流。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣

鳳仙花開作文300字2

　　教學目標：

　　1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

　　3、體會乘法與生活的'密切聯系。

　　教學重點：

　　完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。

　　教學難點：

　　建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問題探究

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的數一數一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3、引導學生整理口訣。

　　4、組織學生多種形式背誦口訣。

　　四、實踐應用

　　第1題：對口令

　　1、老師說“四五”，同學說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令

　　完成第2、3、4題和數學游戲

　　五、小結

　　通過本節課的學習，談談你的收獲？

　　六、布置作業

　　一課一練第7頁。

鳳仙花開作文300字3

　　教材內容

　　北京師范大學出版社第三冊《數學》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節《數松果》。

　　設計思路

　　本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。

　　教學內容分析

　　教科書通過“數松果”的情境，把5的乘法口訣的教學置于活動之中，引導學生主動探索松果的數量與堆數之間的對應關系和規律，經歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。

　　教科書通過三個問題讓學生經歷編制5的'乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯系，并記憶乘法口訣。

　　問題1、讓學生5個5個數，為學習5的乘法口訣提供基礎。通過填表得出1-9堆松果的數量。

　　問題2、根據問題1的得數，填出乘法算式的結果，再根據乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數形結合的數學思想。

　　問題3、引導學生自己總結記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據前一句推出后一句，一種是根據得數的特點進行記憶。

　　教學目標：

　　1結合“數松果”的情境，.經歷編制5的乘法口訣的過程，學生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產生自覺記憶口訣的欲望。

　　2.能夠歸納學習步驟，掌握乘法口訣的學習方法。

　　3.掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　4.培養學生初步的觀察和分析能力。

　　5.在尋找口訣的記憶規律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

　　教學重點難點

　　教學重點：經歷編制5的乘法口訣的過程

　　教學難點：記憶5的乘法口訣

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　出示圖片，教師描述：同學們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數一數嗎？那么這節課我們就和小松鼠一起來學習《數松果》這一課。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　(一)整理數據，編寫口訣

　　1、1~3堆帶著填

　　出示主題圖。師：下面請大家仔細觀察看看小松鼠是怎么數的呢？

　　出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？

　　2、4~9堆讓學生自己填

　　師：現在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數填完整。咱比一比誰完成得又對又快。

　　3、匯報。

　　（1）生說師板書。

　　（2）觀察表格中的數據，找規律。師：請仔細觀察這表格中的數據，看看你發現了什么？你是怎樣得到這些結果的？

　　（3）師小結：看來大家是用加法得到這些結果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。

　　（二）數形結合，編寫口訣

　　1、看圖寫乘法算式

　　師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。

　　2、帶編前3個算式的口訣。

　　（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便。看，1×5=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五

　　（2）找口訣的規律

　　師：請仔細觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數，后半句是得數。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。

　　3、獨立編寫四五到五九的口訣。

　　（1）自編口訣

　　（2）匯報

　　（3）理解口訣表示的意思

　　（三）多種形式，記憶口訣

　　師：同學們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。

　　1、讀口訣

　　（1）拍手讀

　　（2） 同桌讀

　　2、背誦

　　（1）齊背

　　（2） 對口令

　　3、反饋

　　了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？

　　（四）豐富練習，應用口訣

　　1、師說算式生說口訣。

　　2、師說口訣生說算式。

　　3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。

　　三、課堂小結

　　你有什么收獲？

　　四、拓展練習

　　在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　數松果

　　-------5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五

　　2×5=10 二五一十

　　3×5=15 三五十五

　　4×5=20 四五二十

　　5×5=25 五五二十五

　　6×5=30 五六三十

　　7×5=35 五七三十五

　　8×5=40 五八四十

　　9×5=45 五九四十五

鳳仙花開作文300字4

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊第二單元p10~p11

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　編制5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　編制5的'乘法口訣的過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學是最聰明能干的，你能幫助他們數一數嗎？

　　二、活動探究，獲取新知。

　　師：哪位同學能幫小松鼠數一數？

　　1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2、五個五個的數一數一共有多少個松果？

　　3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？

　　師:(出示表格)

　　松果的堆數

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　個數

　　三、體驗感悟

　　1、組織學生匯報，根據學生回答板書：

　　2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3、引導學生整理口訣。

　　4、組織學生多種形式背誦口訣。

　　師：你想知道怎樣記住這些算式嗎？

　　（有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20、、、、、、這樣記住的）

　　師:這是根據乘法的意義來記的

　　（有的學生會說出是用乘法口訣來記的）

　　師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。

　　師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

　　熟記口訣

　　師：同學們，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學接的快

　　師:現在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對、然后女生先說，男生對

　　（生生互動）

　　四、鞏固應用。

　　練習一：對口令

　　1、老師說“四五”，同學說“二十”

　　2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

　　3、同桌對口令，男生女生選代表對口令

　　完成第2、3、4題和數學游戲

　　練習二：

　　師：老師想和大家玩個游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？

　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）

　　五、拓展練習。

　　師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人， 5輛車夠嗎？為什么？

　　板書設計：

　　數松果

　　1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

　　5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40

　　五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十

　　5×9＝45

　　五九四十五

鳳仙花開作文300字5

　　學習目標：

　　1.結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　3.初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

　　重點：

　　初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。

　　難點：

　　理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。

　　教具：

　　課件，卡片，多種顏色的粉筆

　　學具：

　　圓片等

　　教學過程：

　　一．創設情境，導入新課

　　師：同學們，現在是什么季節啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）

　　師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數數嗎？

　　生：能

　　師：好，今天呢我們就一起來學習數松果。（同時板書課題：數松果）

　　二．自主合作，探究新知

　　（1）師：認真觀察圖畫，你能找到數學信息嗎？

　　生：采了9堆，一堆5個。

　　師：你會數嗎？（會）

　　好，下面用你們準備的小圓片，來擺一擺，數一數吧，開始。

　　（生動手擺圓片，師巡視）

　　師：數好的同學坐直，誰來說說你是怎么數的？

　　（找1——2個學生說怎么數的）

　　生：我是5個5個數的，5,10,15,20........等。

　　師:哦，我看大家都是5個5個數的，那到底數的對不對呢？

　　我們一起來邊數邊整理吧。（出示表格）

　　（先簡單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個）

　　師：有一堆的時候，有幾個？（5個）

　　2堆呢？（10個）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？

　　預測：生1:一堆5個，兩堆就是2個5，就是10個。

　　師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。

　　預測;5+5=10（或2個5相加等于10）.......

　　師：恩，2堆是10個，那么3堆呢？（15個）

　　師：怎么得到的？（1——2個學生說）

　　師：4堆呢？后面的會填嗎？（會）

　　來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然后跟同桌講一講每個數字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）

　　填完后，找一同學簡單匯報，ppt出示數字，并讓學生講解怎么得到數字的。

　　（2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結果怎么得到（只要說出即可，也可引導：比上面多了一個5，所以結果就比上面的結果多5）

　　師：老師這里也準備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。

　　我們用乘法算式怎么表示呢？

　　生：1×5=5（若學生說不出，師提示這是有幾個5呢）

　　師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？

　　生：表示1個5（說意義時把這5個圈起來）

　　師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

　　生：2×5=10.（或5×2=10）

　　師：這里的2×5表示什么意思呢？

　　生：表示2個5(可挑2個學生說）

　　師：這里的10你是怎么得到的呢？

　　師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。

　　師：如果接著往下，你會列出乘法算式嗎？（會）

　　下面，請大家把課本中間的算式補充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。

　　（學生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數怎么得到）

　　師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？（有生說用乘法口訣）

　　師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數。那我們就一起來試試吧。

　　比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強調：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）

　　2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強調：如果積滿十，我們就在這里加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）

　　二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡單）

　　好了，它還能解決哪個算式呢？（5×2）

　　3×5=15........(過程同上）

　　下面的'口訣你們會編嗎？（會）

　　好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）

　　生填完，小組起來匯報，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據情況糾正學生的錯誤）

　　師：這就是我們今天要學習的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）

　　（師介紹乘法口訣的來歷。）

　　師：其實呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。

　　我們一起來讀一讀吧。（生讀）

　　師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？

　　生：......

　　師：提醒：我們認真觀察一下，有沒有發現什么特點或規律呢？

　　生認真觀察（看情況可適當討論），找生發言，簡單總結。

　　恩，我們發現了不少的規律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。

　　師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學會了嗎？）同桌兩人玩。

　　師：（根據時間情況）

　　1.若有時間，在進行1道練習課后題1

　　2.若無時間，進行結語

　　師：時間過得真快啊，一轉眼這節課就要結束了，那么在這節課里你學到了什么呢？（2——3個學生回答）

　　恩，其實在我們的生活中，5的乘法口訣應用的還非常廣泛,（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）

　　師：這節課就上到這里，下課！

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