在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的安靜的作文500字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

安靜的作文500字 篇1

　　我不知道自己是否被這樣一個夏日的故事感動了，也許是吧，我不想否認。那些生活在夏至里的任何事，都以鮮明的軌跡在我身邊滑過。之昂、立夏、小司、遇見、段橋，我想自己不得不在這些人的背影里沉湎一段時間了。故事的開始如一片糜爛的燥熱，那些說不完的青春，那些散不盡的煙霧，他們安靜的聲調在零度空氣中迅速凝結、然后開始演奏。可是后來種種的巨瀾推翻了和諧的前章。雖然劇情看似激烈、跌宕起伏，但在我的眼里，這僅如一段無聲的電影片斷，仿佛在延續(xù)先前的溫柔，就這樣一晃眼的飄過了，在一場場曾經認為是無法原諒的憤怒里融逝了。而那些善良的人，一如既往的溫柔，我心痛，我難過，卻虛偽得掉不下眼淚。

　　其實在這本書里，我并不喜歡“青田”這個人物造型，以至于到結局，為何遇見還會選擇他，我個人的觀點就變成這是作者賜予我們的另一道殘忍的風景線。對于程七七，如果連立夏也放棄了指責她的語言，那么作為讀者的我來說，也就只有保持沉默的權利。只是那些曾經善良，并且會一直善良下去的淺川孩子，他（她）們依然站立在一個人的世界里，看孤獨的風景。而那些曾經的傷害，竟也凝結成痂，待到有一日，它們一塊一塊的削落下來，散得滿地都是，圍繞出一片無血的領域。

　　一向喜歡安靜的文章，所以很早以前對于《夢》這本書并不是很熱衷，而《幻》的手筆又過于單純，個人認為《夏》的.制作，是作者逐漸成熟的體現。就以那樣的軌跡，安靜的渡過了，跑開了--十年未曾等到的夏至，他（她）們頭也不回地留下殘缺的完美主義，各自在心的最深處烙下了赤沙般炎熱的印記。

　　他（她）們曾經通過，但終究還是都忘了。

　　就像我們曾經愛過，但最后還是都放手了。

安靜的作文500字 篇2

　　在上過的這么多課中，我印象最深的是科學課。在一般的課上，同學們經常交頭接耳，偶爾還會大吵大鬧，而我們的科學課，卻是鴉雀無聲的。為什么呢？那是因為我們厲害的科學老師—梁老師。

　　記得第一節(jié)科學課，上課鈴響后，我們像往常一樣吵吵鬧鬧，等著老師說連著說三個安靜、安靜、安靜呢。然而我們沒有聽到老師的聲音，過了一段時間，教室里慢慢安靜下來，同學們不約而同地向講臺上看去，迎接我們的是梁老師“死神”般的眼神。我頓時有種不詳的預感。果然，停頓幾秒后，梁老師大發(fā)雷霆，像頭獅子一樣吼著：“我看誰還敢說話！”聲音震耳欲聾。我偷偷抬頭一看，看見他臉色鐵青，脖子上青筋爆出。剛才還嬉皮笑臉的'同學們，現在都緊張不已，大氣也不敢出。

　　過了一會兒，老師開始上課了。同學們都規(guī)規(guī)矩矩、認認真真地聽講，誰也不敢再捅馬蜂窩。教室里真靜啊，靜得可以聽見同學們的呼吸聲，靜得連跟針掉到地上的聲音都可以聽到。梁老師的眼睛就像一個監(jiān)控攝像頭，時刻監(jiān)視著我們。我們就像被關在籠子里的小雞，被老師馴服了。

　　這節(jié)課慢得像一個世紀。終于等到了下課時間，我們恨不得在下課鈴聲打響的那個瞬間沖出教室。課間時間，同學們的討論話題都是梁老師，大家想起他火冒三丈的樣子，都倒吸一口涼氣。

　　通過這次課，我得到了一個結論：這個科學老師不好惹！

安靜的作文500字 篇3

　　“山中無老虎，猴子稱大王”，這句話可真是完美地詮釋了我們班這節(jié)自習課的現狀。這不，“老虎”一出去，“猴子們”就開始活躍起來了。

　　只見“放風手”小d同學盡職盡責地守在門口，其余的便在教室里自行歡鬧起來。“我是一匹來自北方的狼，”小q同學率先開起了個人演唱會，在講臺上旁若無人地唱了起來。下面，幾個要好的女生則自動分組圍成一團從最近班級里的流行新書講到現在的新電視節(jié)目，再到19世紀的'老電影；從盤古開天地談到現在新型機器人，那可真是上到天文，下至地理無所不關心呀。

　　男生團體們正興奮地談論著游戲，每個發(fā)言的人都思路清晰，條理通順，手舞足蹈，仿佛一群演說家們在進行精彩地辯論賽。

　　突然，一聲大叫響起“虞老師來了！”放風手小d最先竄回自己的座位，演唱家也停止演唱以迅雷不及掩之勢奔回其位置，其他同學也不約而同各歸各位，教室里頓時鴉雀無聲，只聽見輕輕地翻書聲。

　　十秒、二十秒，哪有虞老師的影子？就在膽大的同學剛要解除“警報”的時候。虞老師腳步輕快地走了進來，微笑地望著大家“今天的自習課大家表現不錯，提出表揚，希望大家斷續(xù)保持！”虞老師鼓勵地眼神一一掃過大家，這讓如釋負重的我們也多少感受到了一絲愧疚。

安靜的作文500字 篇4

　　哎！若談到進入四年級后我們班的紀律如何，我只能說：紀律好是罰出來的。如果教室里鬧哄哄的，最后一準招來懲罰——加作業(yè)。

　　那個星期五倒安靜。我們班的作業(yè)量本已比以往的大多了，外加上一篇命題作文，大伙兒似乎都不想再被罰作業(yè)了，更不想讓自己的周末在“作業(yè)海”當中度過，所以努力管住自己的嘴巴。

　　語文課上，楊老師寫板書時不小心寫了一個錯別字，要擱到以前，同學定會嘰嘰喳喳地說個不停，與錯別字糾纏不清，直到楊老師把那三個可怕的字——“加作業(yè)”給喊出為止，教室里才會鴉雀無聲。但是今天，這種情況并沒有重復上演，反而教室里十分安靜，沒有發(fā)出絲毫喧嘩聲。后來還是楊老師自己忽然發(fā)現的，她趕緊擦掉，端端正正的把正確的字寫在了黑板上。楊老師微笑著回過頭來，滿意地點點頭，還表揚了大家，說同學們這次沒有揪著老師的錯誤不放。

　　后面三節(jié)課，其中一節(jié)是語文，大家也都規(guī)規(guī)矩矩上課，后來品德課上有“我來體驗當老師”的活動，即便小老師們以那好吃的糖果來“刺激”大家，大家也都乖乖地舉手發(fā)言贏糖果。午休時，大家依然安安靜靜地做自己的事，寫作業(yè)的埋頭疾書；畫畫的.畫上幾筆，立起畫紙孤芳自賞；看書的同學更是眾多，有的趴在桌上，小聲念著書上的精彩段落，也有的翹起二郎腿，把書放大腿上，仔細品讀；若忍不住想笑，干脆把書放進抽屜，頭埋在袖子里小聲地嘿嘿笑兩聲。午休結束后，管理老師滿意地走出了教室。

　　到了快放學時，楊老師布置完正常的作業(yè)后，便說：“今天不用加作業(yè)，你們午休很安靜，放學吧。”全班同學皆大歡喜，背上書包，沖出了教室，有幾個出來后放膽大喊一聲，“耶！”

安靜的作文500字 篇5

　　我從樓道跳過，右腳底與地面磨擦發(fā)出“噠、噠”的聲音。我想起徐志摩的那篇《錯誤》，他不是歸人，我也不是。

　　我的也不是馬蹄聲。

　　從二樓上來的時候，一收銀大姐要幫我，我說：“沒事哈，我行的！”她看著我跳過去，漸遠。對旁邊的人說：“他很行的。”只是，我不想太多的麻煩別人。

　　那片從窗簾里透過來的陽光，在我沒有注意的時候已經變得不同了。一個一個日子也在我思維混濁的時候溜走了。

　　我在漸漸學著理解別人，也在學著認識自己。我在試著接受別人的'方式，也在試著反思自己。當然，看到有些人我仍會不爽。我在努力接受那個自以為是而且狹隘的人。我知道，他成長的環(huán)境和我不同，教育過他的老師和我不同，他看過的書也和我不同，這么多的不同之后，我知道我們絕對是不同的人。但是如果都可愛些，我們又是一樣的人了。

　　“大哥”仍逃課泡在圖書館里，一心只在那些我們認為很怪僻的難題上；“三劍客”不分晝夜在英雄聯盟嘶殺，然后黑白顛倒；貝在細心的照顧著他的幾只魚，只是原來的烏龜不知道帶哪兒去了；我用大把的時間躺著；剩下的人，不想再多說了。

　　給玉米打電話，情緒常常有，心情常常無。我惹她很多似的。給學姐打電話，為找網絡信號，我從床上艱難的挪下去，然后跳到樓道盡頭。“你說的撒啊？”我重復一遍。“聽不到，還是聽不到。”我清晰的聽到她在那邊嚼著什么水果，嚓嚓的聲音。

　　用四五分鐘時間發(fā)出去一條短信。下次再找個信號好的地方再聊咯。我躺著的時候“大哥”走到鏡子前，隨意拭弄一下頭發(fā)，躊躇滿志的樣子。只是他的沙（陜西話，和腦袋意思同）還是經常木木的。可能是一種病吧！

　　遺憾的是，這種病我好象也有。