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讀完某一作品后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
懂孩子才是最好的教育||書評(píng)
想象一下，如果有一本書是中國(guó)史上銷量最好的書，你猜想書里會(huì)是什么內(nèi)容。《窗邊的小豆豆》據(jù)說是日本史上銷量最大的書，它講的是一個(gè)孩子的故事。
這本書是日本作家黑柳徹子記錄自己小時(shí)候在巴學(xué)園的一段真實(shí)時(shí)光。因?yàn)槟暧缀脛?dòng)頑皮，在小學(xué)一年級(jí)被視為“問題兒童”而退學(xué)，后來轉(zhuǎn)入巴學(xué)園這所小學(xué)，在這里，她不再是“問題兒童”。她完全可以根據(jù)自己的習(xí)性、愛好、性格學(xué)習(xí)，交朋友，玩耍。這為她以后杰出的一生奠定了人格、尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。故事很簡(jiǎn)單，你想，一個(gè)小孩子上小學(xué)的故事能有多么的復(fù)雜，我們也不會(huì)從故事里就可以看出，以后小豆豆會(huì)成為一位杰出的女性，也許她很平凡，但只要幸福就行。提下為小豆豆創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要的幾個(gè)人。
校長(zhǎng)，小林宗作，我大開眼界，這個(gè)世界上原來有如此熱愛教育，熱愛孩子的教育家，他的愛轉(zhuǎn)化為尊重和理解，他甚至比孩子更懂孩子！現(xiàn)在我的眼前浮現(xiàn)一幅畫：一位穿著一套樸素，整潔，走了型的黑色西裝，面帶微笑，毫不思會(huì)漏風(fēng)的.牙齒，身體稍微前傾，專注的聽一位小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講話，整整四個(gè)小時(shí)。我能想象，即使認(rèn)為最愛自己孩子的母親也很難做到這一點(diǎn)。小豆豆不小心把心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，為了找回來，自己找來工具，打開化糞池的蓋子，自己掏起糞便來。天那，要是大人看到了這樣的情況，孩子早就挨罵挨批了，臟死了，臭死了，掉進(jìn)去了怎么辦，然后惡狠狠的阻止孩子。小豆豆心里怕的就是這樣，可是，她的校長(zhǎng)看到了這一幕只是說了句：“記得把掏出來的掏回去！”小豆豆最后雖然沒有找回自己心愛的錢包，但因?yàn)檫@句話，她那天非常心滿意足。如果是我看到自己的孩子這樣掏糞，我肯定會(huì)用大人的權(quán)威制止孩子做自己想做的事。校長(zhǎng)還專門為孩子設(shè)計(jì)韻律操，為小兒侏儒癥的孩子設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看到一生付出心血的巴學(xué)園組后毀在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他說：下一次，建一個(gè)什么樣的呢？我第一次感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的無情，我想他的心是痛的，然后他卻看向了未來！他對(duì)教育的熱愛體現(xiàn)在一言一行中，提現(xiàn)在流動(dòng)的熱血里，小豆豆就是遇見了這樣的校長(zhǎng)，才告別“問題兒童”，找回自己。如果小豆豆轉(zhuǎn)入另外一所學(xué)校，不懂她，那么她依然會(huì)被定義為“問題兒童”，如果小豆豆的童年一直背著“問題兒童”的標(biāo)簽，她會(huì)感覺快樂，幸福嗎？
小豆豆的媽媽，讓我佩服的女性。如果自己的孩子學(xué)校辭退，已經(jīng)不再是說一個(gè)小孩表現(xiàn)不好，而是說這個(gè)孩子品行有了嚴(yán)重問題。母親會(huì)覺得非常的羞辱，羞辱會(huì)化為憤怒，接著指責(zé)孩子，甚至打罵孩子。可是這位母親是那么了解自己的孩子，她知道自己孩子身上的這些是問題，但不是錯(cuò)誤，是孩子天性的表現(xiàn)。為了孩子的自尊心，她把小豆豆被學(xué)習(xí)辭退這件事情滿了20年，她沒有讓小豆豆知道自己重新選擇新學(xué)校時(shí)的不安，就是想讓小豆豆知道，她不是問題孩子。她是那么信任自己的孩子，小豆豆要零花錢買書，她從來都不多問，就給。小豆豆要零花錢其他東西，她只是問了下買了什么，小豆豆和自己的狗狗玩，耳朵被狗狗咬掉了，小豆豆害怕狗狗會(huì)被送走，要求母親答應(yīng)她不要把狗送人，母親深知孩子內(nèi)心的需求，答應(yīng)了她。我不經(jīng)想，在那個(gè)年代的日本（故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前），女性的地位是很低的，她接受的是怎樣的教育，才能讓她如此通情達(dá)理，甚至高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，家里的物資貧乏，身為小提琴家的丈夫如果為軍隊(duì)演奏軍歌，就會(huì)獲得物質(zhì)回報(bào)，但他不愿意。妻子沒有多說什么，她說食物總會(huì)有的，能說出這句話是多么的不容易。我認(rèn)為這位母親的偉大還體現(xiàn)在這里。她從來不勉強(qiáng)自己的丈夫做他不愿意做的事情，而她也用同樣的態(tài)度養(yǎng)育自己的孩子！
作者后來成為了亞洲唯一一位“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使”，離不開小時(shí)候校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)，校長(zhǎng)不視她為“被辭退的問題孩子”，而用自己的愛心愛護(hù)她引導(dǎo)他，他說：“你是一位好孩子，你們大家都是一樣的，無論做什么事，大家都是一樣的。”
更因?yàn)橐粋�(gè)懂她的母親在背后信任她，支持她，尊重她。優(yōu)秀人格的培養(yǎng)是離不開別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，嘲諷、指責(zé) 、打罵只會(huì)造就一個(gè)自卑、任性、懦弱的人。
故事很平淡，但是不平凡。
小豆豆的母親一直用她的精神指引我，讓我學(xué)習(xí)成為一名更懂孩子的母親。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
拿到《窗邊的小豆豆》這本書并沒有感到新奇，因?yàn)樵缭趲啄昵凹抑芯唾I到過這本書，只是沒有來得及看就送給了別人，起初買這本書是只是覺得這本書的名字很可愛---窗邊的小豆豆，也聽說過這本書好像是寫一個(gè)淘氣的學(xué)生的故事，因此在翻開書時(shí)并沒有從頭閱讀，而是很隨意的翻看了幾個(gè)小故事，沒想到看之后便迫不及待的從頭開始讀了起來。
第一個(gè)看到的故事名字《小辮子》，講述了小豆豆向往很久才得以實(shí)現(xiàn)的愿望編一個(gè)三股的麻花辮上學(xué)后卻早到了同學(xué)大榮君的戲弄(拉著小辮子拽來拽去當(dāng)?shù)醐h(huán)玩)，小豆子大哭著去找校長(zhǎng)告狀，校長(zhǎng)像平時(shí)一樣彎下腰問："怎么啦?"然后讓小豆豆坐下，當(dāng)看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀，第一句話是："不要哭呀，你的辮子漂亮極了。"只一句話，小豆豆的眼淚就一下停下來，高興的說："如果大榮君再這么哎呦地拉它，我也不會(huì)哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當(dāng)她已忘記了這件事情的時(shí)候，大榮君跑過來道歉了："校長(zhǎng)先生教訓(xùn)過我了，他說一定要尊重女孩，愛護(hù)女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長(zhǎng)教訓(xùn)的經(jīng)歷。從這個(gè)故事中我看到了一位慈祥、細(xì)心、公正的校長(zhǎng)，他對(duì)孩子們身上發(fā)生的問題能用其溫和而有效的教育方式方法來解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點(diǎn)，如《放回原處》《真是一個(gè)好孩子》《健康樹皮》等。這些小事卻真正體現(xiàn)了小林校長(zhǎng)的教育方針：無論哪個(gè)孩子，但他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)廣大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。這些和我們平時(shí)所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)并無限放大無疑是一致的，關(guān)鍵是我們要有像校長(zhǎng)一樣足夠的耐心(他初次與小豆豆見面時(shí)竟然聽小豆豆滔滔不絕的說了4個(gè)小時(shí))去觀察、去傾聽、去理解孩子們的行為，并時(shí)不時(shí)的給孩子正面的評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)好孩子呀！如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有見到小林先生，恐怕無論她做什么，都會(huì)被貼上壞孩子的標(biāo)簽，被自卑心理所包圍，不知道該怎樣做才好了。
通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來，小豆豆出生之前所有的人都以為會(huì)是男孩子，因此父母起名為徹，但是出生后卻是女孩子，父母非常喜歡起好的名字，于是就在后面加了一個(gè)子，小豆豆的本名叫徹子，因日語(yǔ)發(fā)音同淘淘，所以從小人們叫她小淘淘，但她總以為別人叫她小豆豆,到后來所有人都叫她小豆豆了，而窗邊更是有寓意的。因?yàn)樗D(zhuǎn)學(xué)前的一年級(jí)只要上課總是站在窗邊，有時(shí)是自己非要去，有時(shí)罰站，更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽講，而是不斷的向窗外的過往行人打招呼，有時(shí)還要求過路的藝人為她表演節(jié)目，嚴(yán)重的影響了課堂秩序，這也是她被老師強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)學(xué)的只要原因之一。再加上作者開始寫作時(shí)正流行"窗邊族"這個(gè)說法。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的書名。
巴學(xué)園的教育給我最深印象的是滿足孩子的`愿望和好奇心，尊重孩子的選擇和決定。放開手，平等地和孩子對(duì)話和交流，孩子處理問題的實(shí)際能力、創(chuàng)造力、思考問題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養(yǎng)孩子的情商，不是一次次的說教，不是一條條的守則，而是每一次的實(shí)踐和潛移默化。怎樣將學(xué)園變樂園?為此，我們必須寓教于樂。教師作為樂園的開拓者，用我們的愛心、智慧、毅力來支撐。在現(xiàn)實(shí)工作中將每一堂課變得活潑和生動(dòng)需要教育的宗旨：所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂、自由中享受教育，沒有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)該來源于生活，并生長(zhǎng)于生活中。將每一堂課變得活潑和生動(dòng)更需要我們的智慧，我們也需要毅力和決心將每一個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處，巴學(xué)園是一個(gè)樂園，巴學(xué)園的故事不是一篇童話，一段傳說，讀完《窗邊的小豆豆》，我們需要的是思考、行動(dòng)和實(shí)踐，做個(gè)"有情"、"有心"、"有志"的人，哺育我們美麗的砂子塘，我們可愛的小豆豆們！
《窗邊的小豆豆》讀后感3
不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多，窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)校“巴學(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂，可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開這里，在家更想早早來到學(xué)校。
小林校長(zhǎng)尤為尊重個(gè)性極強(qiáng)或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分項(xiàng)目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設(shè)計(jì)的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項(xiàng)目的冠軍，從此，他變得更樂觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢包，把便池里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去。”在平時(shí)，校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)，所有這一切，對(duì)孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說，世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，為她的一生奠定了基礎(chǔ)，可見良好的'性格培養(yǎng)，才是孩子一切的前提。
“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多的影響，有來自周圍的影響，有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些———優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護(hù)孩子的心靈，盡量地把快樂的童年還給孩子。
一個(gè)在老師眼里一無是處，被校長(zhǎng)辭退的——小豆豆，來到巴學(xué)園成為了一個(gè)情感豐富，心地善良而又純潔快樂的孩子。這一切都是因?yàn)榕龅搅诵×中ｉL(zhǎng)，一個(gè)真正熱愛孩子，信賴孩子，充滿熱情的教育家。
他很有創(chuàng)意，會(huì)想到會(huì)用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大人文情懷，他耐心連續(xù)的聽六歲小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說：“弄完以后要放回去啊！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，所以對(duì)于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格。保護(hù)他們的自尊心不會(huì)受到傷害，他不會(huì)阻止孩子做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念是同學(xué)們渴望的，也是值得我學(xué)習(xí)的，我很幸運(yùn)讀到這本書。
在巴學(xué)園沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營(yíng)”聽校長(zhǎng)講旅行的故事，可以光著身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹……這些快樂的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說這所學(xué)校是一所破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校。”當(dāng)家長(zhǎng)不理解校長(zhǎng)的做法轉(zhuǎn)走孩子時(shí)，孩子們都含滿眼淚不舍離去，這就是學(xué)校的魅力，這才是一所真正的好學(xué)校，他是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
在書的催化下，我會(huì)不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺得不會(huì)有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那么神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆那樣長(zhǎng)大，小豆豆在成長(zhǎng)話題上就顯出了她獨(dú)特的意義，正因?yàn)檫@個(gè)原因這本書才會(huì)讓人那么感動(dòng)，讓人那么為之動(dòng)容。
這本書讓我記住了一個(gè)名叫巴學(xué)園，由六輛電動(dòng)車改裝成教室的一所學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程對(duì)，每一個(gè)人都很重要，對(duì)現(xiàn)在的教育更重要，作為教育者我無力改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來愛他們引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
參加工作三年了，雖然有時(shí)也會(huì)遇到一些困惑，但每次看到孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ槪矣X得一切都是值得的。一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校舉行了一場(chǎng)教師讀書分享會(huì)。一位資深的前輩和我們分享了《窗邊的小豆豆》一書，我當(dāng)時(shí)一下子就被這本書吸引了，之后便向侄女借來了這本書仔細(xì)品讀。
《窗邊的小豆豆》是20世紀(jì)全球最具影響力的作品之一，一經(jīng)出版，便引起極大反響，一度成為日本歷史上銷量最大的一本書。這是一本關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛的書。這本書的作者是日本著名的兒童作家黑柳徹子，這本書寫的是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前發(fā)生在巴學(xué)園的真實(shí)故事，作者通過描寫小豆豆在巴學(xué)園生活的兩年時(shí)間發(fā)生的故事，向讀者展示了小豆豆的成長(zhǎng)歷程和心靈感受，同時(shí)向讀者說明了什么樣的學(xué)校才是孩子們喜歡的學(xué)校，什么樣的家長(zhǎng)和老師才是能真正有益于孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和老師。所以我認(rèn)為，與其說它是一本兒童讀物，不如說是一本教育著作。
小豆豆可愛而純潔，天真而善良，會(huì)幫助因患有小兒麻痹癥而腿腳不靈便的泰明爬上自己的樹一起觀看風(fēng)景，會(huì)因?yàn)閮芍恍‰u的死亡而傷心落淚。但是，如此有愛心的小豆豆，卻被原來的學(xué)校退學(xué)了，這其中的問題的確值得深思。學(xué)生本就是一個(gè)有思想的獨(dú)立的個(gè)體，而我們的學(xué)校教育塑造的是一個(gè)個(gè)在固定框架下成長(zhǎng)起來的人，容不得太多的個(gè)性。因此，這二者顯然是格格不入的。其實(shí)，孩子也是人，他也會(huì)有情感和感受，我們不能單純的把他們當(dāng)做灌輸知識(shí)的機(jī)器。在巴學(xué)園，學(xué)生可以自己選擇自己喜歡的課，還可以不上課，孩子有他們自己選擇的自由，這就是孩子們愛上巴學(xué)園的原因之一。
《窗邊的小豆豆》為我們塑造了教育孩子最需要的家長(zhǎng)和老師的原型，非常值得我們借鑒。當(dāng)媽媽被原來的學(xué)校告知小豆豆因?yàn)閿_亂課堂紀(jì)律而被退學(xué)這一消息時(shí)，她沒有指責(zé)小豆豆，而是為了避免在小豆豆的心里留下自卑的情節(jié)，將退學(xué)一事隱瞞了下來。其實(shí)，只有媽媽才知道，有時(shí)候，孩子的某些行為僅僅只是因?yàn)橛X得有趣，而非故意破壞。但是，我們常規(guī)學(xué)校的老師卻很難看到這一點(diǎn)。不然，小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園就不會(huì)顯得那么彌足珍貴了。
巴學(xué)園的校門是兩個(gè)活的樹，教室是六節(jié)廢舊的電車改造而成，所有的一切都給人一種原生態(tài)的感覺，再加上一個(gè)有愛的校長(zhǎng)，孩子們生活在這樣一所學(xué)校，怎能不感覺到快樂?小林校長(zhǎng)的有愛表現(xiàn)在他的教育思想上：希望每一個(gè)孩子能夠在身體和心靈兩方面得到和諧發(fā)展。他是這么想的，也的確是這么做的。
一、尊重每一位學(xué)生。
小豆豆第一次來到巴學(xué)園，一口氣講了4個(gè)小時(shí)，小林校長(zhǎng)一次也沒有打哈欠，露出不耐煩的樣子。反而也像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。讀后感當(dāng)小豆豆的錢包掉進(jìn)了便池內(nèi)，她找來長(zhǎng)把的舀子把里面的東西都掏出來，堆得山高，課也顧不得上了。小林老師見到了滿頭大汗，被圍在小山中間忙碌的'小豆豆，知道了事情的經(jīng)過，只是像好朋友似的說了一句“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”雖然小豆豆的錢包沒找到，但是他卻沉浸在滿足之中。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)先生對(duì)她做的這件事沒有生氣，很信任她，把她當(dāng)作一位很有人格的人來尊重。小林先生尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心不受到傷害。游泳時(shí)，小林校長(zhǎng)讓孩子們不穿泳衣也可以游泳，就是為了消除像泰明那樣身體有障礙的孩子的羞恥感和自卑感。所以，“教育必須以人為本，從學(xué)生出發(fā)，又回到學(xué)生”。對(duì)那些存在差異的學(xué)生，我們要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而喚醒他們的上進(jìn)心，自信心和自尊心。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教。
在巴學(xué)園，每天的課程都是從孩子們自己喜歡的課程開始學(xué)習(xí)的，各學(xué)各的，有不懂的可以舉手向老師詢問。對(duì)于自己不喜歡的課程，老師也不會(huì)硬性規(guī)定，只要在放學(xué)之前完成就好。這樣上課，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問題的思考方法等，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。在學(xué)習(xí)韻律學(xué)和音符節(jié)拍時(shí)，小林先生會(huì)讓每一個(gè)孩子做自己喜歡的動(dòng)作，只要跟著節(jié)拍就好；學(xué)習(xí)自然知識(shí)時(shí)，小林先生則會(huì)組織孩子們?nèi)ヂ稜I(yíng)，但所有得任務(wù)都要孩子們自己動(dòng)手完成。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，老師和家長(zhǎng)要做的，是對(duì)這種特點(diǎn)加以引導(dǎo)和合理的固化、完善，并且因材施教。
三、愛是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園除了常規(guī)的上課之外，還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。學(xué)校每年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校學(xué)生參加，但每年的冠軍都是同一個(gè)人——因身體有先天缺陷而長(zhǎng)不高的小男孩高橋君。其實(shí)，這一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是校長(zhǎng)專門為他設(shè)計(jì)的，每個(gè)比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置都有利于他，一次又一次的讓他拿冠軍就是為了讓這個(gè)有缺陷的孩子重建自信。而校長(zhǎng)這煞費(fèi)苦心的設(shè)計(jì)改變了這男孩的一生，離開巴學(xué)園以后，男孩沒有因自身的缺陷而自卑，一直以冠軍的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在學(xué)習(xí)工作中表現(xiàn)突出。這一切的一切都是源于愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”有愛才有教育，因?yàn)閻劢逃棚@得崇高，無私地愛，是教育的魂！
作為教師，我們應(yīng)該努力挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，然后將其放大。每一個(gè)孩子都是一顆閃耀的星，有的星已經(jīng)熠熠生輝，而有的星正等待著你去親手給他擦亮。請(qǐng)不要忽視任何一顆星，即使他的光芒再微弱，也能照亮夜空一隅。
《窗邊的小豆豆》讀后感5
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書，是因?yàn)楣ぷ魇抑鞒秩岁惥崂蠋煹耐扑]，可當(dāng)我捧起這本書讀了以后，卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。《窗邊的小豆豆》不僅帶我走進(jìn)了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒纳校擞幸晃焕斫庾约旱哪赣H之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛，守護(hù)孩子的心靈
每個(gè)母親都會(huì)愛自己的孩子，但每個(gè)母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個(gè)理解孩子的媽媽，我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫道：“如果，當(dāng)我還是一年級(jí)的'小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)我說‘怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校要你了！’那樣，當(dāng)我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì)是多么沮喪而惴惴不安啊！那生著根的校門、電車教室，在我眼中肯定不會(huì)那樣有趣了。”此外，書中還多次提到母親在平時(shí)生活中滲透對(duì)小豆豆的愛。例如，當(dāng)小豆豆被勸退時(shí)，母親會(huì)感到不安；為小豆豆精心準(zhǔn)備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當(dāng)小豆豆在玩耍時(shí)弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時(shí)候，她會(huì)理解孩子愛玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說的話，輕描淡寫地回應(yīng)……小豆豆真是幸運(yùn)的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(zhǎng)過程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對(duì)孩子將來成為一個(gè)怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛，守護(hù)了小豆豆心靈的健康成長(zhǎng)。
二、師愛，守護(hù)孩子的心靈
在小豆豆的生命里，還有一位對(duì)她影響重大的人，那就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長(zhǎng)是幸運(yùn)的。小林校長(zhǎng)經(jīng)常說“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”書中所提到的小林校長(zhǎng)的人格魅力與獨(dú)特的教育理念，讓我心悅誠(chéng)服。
（一）尊重孩子，建立平等的師生關(guān)系。
當(dāng)小豆豆第一次到巴學(xué)園見到小林校長(zhǎng)的時(shí)候，小林校長(zhǎng)并沒有把小豆豆當(dāng)成一個(gè)不懂事的孩子，而是把他當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)成一個(gè)有思想的成年人來對(duì)待。雖然小豆豆只是一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，但小林校長(zhǎng)卻認(rèn)真地聽了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話，而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前，還是這以后，再也沒有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆講話了。可見，小林先生是多么地尊重孩子！真誠(chéng)的傾聽，源于對(duì)孩子的尊重，孩子會(huì)感受到人格上的平等，
（二）細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，幫助孩子建立自信。
巴學(xué)園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無論哪一個(gè)孩子，小林校長(zhǎng)都會(huì)細(xì)心地去呵護(hù)，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對(duì)能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
（三）善待“可愛的缺點(diǎn)”。
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長(zhǎng)先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。當(dāng)校長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，并沒有馬上訓(xùn)斥，而是問明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負(fù)責(zé)任。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見到她，都對(duì)她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。
母愛與師愛守護(hù)著小豆豆健康、快樂地成長(zhǎng)。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中，我收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì)有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長(zhǎng)，做孩子心靈的守護(hù)者，讓他們的童年更加多姿多彩！
《窗邊的小豆豆》讀后感6
一直對(duì)包裝精美、價(jià)格不菲、廣告做得鋪天蓋地的所謂“暢銷書”不感興趣。若不是兒子堅(jiān)持說《窗邊的小豆豆》是一本好書，我就跟它擦肩而過了。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國(guó)的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級(jí)時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋�(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來
自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”
他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長(zhǎng)先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見到她，都對(duì)她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的`孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對(duì)能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，
這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長(zhǎng)借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非常可笑，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過??都體現(xiàn)著小豆豆的愛心。
有人說：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng)，在今天看來，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣
連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？
小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠(chéng)的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。
每次讀這本書，總會(huì)有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的感悟。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
從識(shí)字開始，書便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書館里，涉獵的內(nèi)容更廣、更雜。養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會(huì)貫通，在工作和生活中不無裨益。
學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)圖書角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。
《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠(yuǎn)去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽(yáng)再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來釣魚;初夏時(shí)節(jié)，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長(zhǎng)大后才知道它的學(xué)名為覆盆子;有時(shí)，也會(huì)讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責(zé)罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛、愛幻想的小豆豆，只是成長(zhǎng)賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了解淡忘了的孩子們豐富的內(nèi)心世界是勢(shì)在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。
雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒錯(cuò)。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責(zé)任心、愛心之外，很重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該要有一顆能跟孩子們達(dá)到心與心交流的“童心”。書中的校長(zhǎng)“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂于了解孩子的喜好、可以用孩子說話的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);他還會(huì)用心聽取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達(dá)成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長(zhǎng)，而是孩子們的知心朋友。
教師和學(xué)生之間沒有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人-人的對(duì)話”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的對(duì)象，不管對(duì)學(xué)生來說還是教師都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園。這不正應(yīng)了我們的校訓(xùn)么?樂于聽孩子說話不是任何人能做得到的`，而小林宗作校長(zhǎng)卻可以悉心地傾聽一個(gè)七八歲的孩子說整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽起來無厘頭的“廢話”。對(duì)退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長(zhǎng)小林宗相處時(shí)她覺得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。”孩子雖然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰對(duì)他好，誰對(duì)他不好。而小豆豆遇到的這位校長(zhǎng)就好像是自己非常值得信賴和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺。”對(duì)于孩子們要求，小林先生也并不是一味地說“不行”，而是盡量地滿足他們的需求。
教育應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒有感覺到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現(xiàn)實(shí)中總是有一部分孩子們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來應(yīng)該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來咋到的小豆豆覺得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設(shè)置、教室的座位到上課的方式;再?gòu)挠幸馑嫉爻晕顼埖截S富多彩的課外活動(dòng)，每一項(xiàng)，小豆豆都覺得特別“有趣”。從此，每天早上睜開眼，小豆豆都會(huì)有一種迫不及待去上學(xué)的感覺，小豆豆變了，曾經(jīng)因?yàn)楦蓴_他人學(xué)習(xí)被退學(xué)的小豆豆變成了校長(zhǎng)、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來，找到合適的教育方式就可以改造無數(shù)個(gè)像小豆豆一樣被退過學(xué)的“好孩子”。
在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開那里，還因?yàn)椋抢锸且黄j釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護(hù)的對(duì)象，沒有例外，沒有歧視。無論是對(duì)于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長(zhǎng)先生盡了他能做到的種種努力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī);游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們?cè)谏埔狻⒖鞓泛蜏厍檠障碌陌蛯W(xué)園根本就沒有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導(dǎo)火索。
在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽孩子的內(nèi)心、用心去做、努力去做，教育者就一定會(huì)有無窮無盡的快樂收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵(lì)和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內(nèi)心有著豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現(xiàn)的教育者才會(huì)游樂于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》這本書，還是同事送給我的，當(dāng)時(shí)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)年底搞活動(dòng)，同事瀏覽書目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這本書，于是買來送給我，為什么呢，因?yàn)槲遗畠盒∶卸苟埂?/p>
《窗邊的小豆豆》是日本歷史上銷量最大的書，被譯成33種文字，介紹到全世界，給世界幾千萬讀者帶來了無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育注入了新的活力。作者黑柳徹子，是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，被稱作“再也沒有比她更了解孩子的了”。書中的小豆豆就是小時(shí)侯的徹子。講述了作者上小學(xué)一段時(shí)間的真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。寫得很生動(dòng)，我看得津津有味，當(dāng)時(shí)女兒正在讀幼兒園，對(duì)這本書很是喜歡，每天纏著我給她讀這本書里的一篇，字她雖然不全認(rèn)識(shí)，連里面的插圖她都覺得很可愛。讀完這本書，我將這本書推薦給了很多位同事，主動(dòng)借這本書給她們看，我覺得這本書不讀太可惜了。
閱讀《窗邊的小豆豆》這本書的時(shí)候，我仿佛回到了童年時(shí)代，那個(gè)梳著童花頭的小豆豆。充滿智慧的、非常了解小學(xué)生心理的小林宗作校長(zhǎng)，非常有愛心非常理解豆豆的媽媽，電車式的教室，充滿了趣味的野炊，盒飯里的山的味道、海的味道，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君，和豆豆一起爬樹的泰明。每一個(gè)細(xì)節(jié)都令我很動(dòng)，甚至豆豆家的狗洛基我都很喜歡。
為什么是“窗邊的”小豆豆呢，因?yàn)樵诎蛯W(xué)園之前那所小學(xué)，教室的窗子正對(duì)著大路，窗外的風(fēng)景吸引著淘氣、好奇的豆豆，上著課站在窗戶邊和窗外的燕子大聲說話，被廣告宣傳員吸引，并要求宣傳員表演，從而導(dǎo)致無法上課。這讓老師很頭痛，也無法忍受。豆豆被學(xué)校勸退了。
豆豆是幸運(yùn)的，媽媽并沒有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。媽媽知道，即使說了她也弄不清自己哪兒不好，再說因?yàn)檫@些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長(zhǎng)大了再告訴她吧！媽媽只是對(duì)小豆豆這樣說道：“小豆豆想不想到新學(xué)校去呀？聽說那可是一所好學(xué)校哩！”因?yàn)檫@樣，豆豆的自尊心并沒有受到傷害。豆豆的媽媽是讓我感動(dòng)的一位人物，她的寬容讓我佩服，我敢說小豆豆在原學(xué)校犯下的大錯(cuò)足以讓幾乎所有的母親大發(fā)雷霆和丟臉，一定會(huì)數(shù)落孩子，而這位偉大的母親她竟然能在孩子面前不動(dòng)聲色，害怕因退學(xué)而給孩子心靈留下陰影。她懂得尊重孩子的個(gè)性，懂得保護(hù)孩子優(yōu)良的品質(zhì)不受到損害。
豆豆經(jīng)常鉆籬笆把衣服掛破了，有一次穿一件媽媽比較喜歡的毛裙從背上到屁股那里共撕開了七個(gè)大口子，豆豆覺得很對(duì)不起媽媽，撒了個(gè)謊：“剛才我在路上走的時(shí)候，別的孩子都向我背上扔刀子，才成了這個(gè)樣子。”“是嗎，這可太嚇人了。”媽媽當(dāng)然不會(huì)相信刀子滑破衣服之類的話，一看就知道豆豆在說謊，豆豆在找借口，說明她在意這件衣服，不愿意弄破，“真是個(gè)好孩子”，這是媽媽當(dāng)時(shí)的心理。從豆豆媽媽身上可以學(xué)到：對(duì)孩子要付出更多的愛、安慰和鼓勵(lì)，別輕易否定孩子，站在孩子的角度思考問題，揣摸孩子的心理，不傷孩子的自尊心。
巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)的教育方法非常獨(dú)特，受到了歐洲等很多國(guó)家教育方式的影響，他對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。
小林先生認(rèn)為：“無論哪個(gè)孩子，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受很多影響，有來自周圍的環(huán)境，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的`品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”
小林先生熱愛大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。
豆豆初到巴學(xué)園的時(shí)候，初次見到小林校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)竟然聽小豆豆獨(dú)個(gè)兒叨叨不停地講了四個(gè)小時(shí)的話，小豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來沒有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來聽自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒打，絲毫也沒有厭倦的表示，豆豆得到了前所未有的尊重。有了這樣一位校長(zhǎng)，豆心里感到踏實(shí)、溫暖，心情也愉快了。
小林校長(zhǎng)將巴學(xué)園辦成了孩子心中的樂園，在這里所有的孩子無拘無束，天馬行空，自由發(fā)展，在這里沒人會(huì)因?yàn)樯眢w有殘疾而受到歧視，小林先生用心良苦，使身有殘疾的高橋君得到第一名，得第一名的自信，對(duì)孩子是影響很大的。種種種種，喚醒了、保持了孩子最真的一面，使孩子們有了終生難忘的、完美的童年。
“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。 小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，使讀者感覺身陷其中，充滿了童趣。
豆豆媽媽和小林校長(zhǎng)的教育方式，是最了解孩子的，充分了解孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子，從來不給孩子貼上“壞孩子”“怪孩子”的標(biāo)簽。
我們身邊有好多個(gè)“小豆豆”，我們自己也曾經(jīng)是“小豆豆”，希望所有的老師都是“小林宗作”，所有的媽媽都象豆豆的媽媽一樣寬容，愛心，那世界該多么美好。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀(jì)40年代左右的教育故事一本書，它不是一部杜撰的小說，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。
說心里話，我是羨慕小豆豆，調(diào)皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)以他獨(dú)特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)校——巴學(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車改裝成的，孩子們的教室就是電車車箱。一個(gè)班級(jí)就十來個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問題點(diǎn)滿滿地寫在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門功課開始學(xué)，遇到不懂的問題就到老師那請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習(xí)也稱得上是真正的學(xué)習(xí)。
小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢包把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生看見后說：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對(duì)小豆豆來說是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，試想如果沒有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說的“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”他經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的.孩子，高橋是個(gè)侏儒）他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我校“隨班就讀”的學(xué)生，對(duì)于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我體會(huì)到教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，“一把鑰匙開一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當(dāng)作一個(gè)完整的人來看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權(quán)利，每一個(gè)人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵(lì)。關(guān)愛孩子
“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙”，老師對(duì)學(xué)生的愛，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿足，他們會(huì)把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，從而消除心理“傷疤”，增強(qiáng)自信心。我需要做到：“少點(diǎn)歧視多點(diǎn)偏愛；少點(diǎn)結(jié)論多點(diǎn)分析；少點(diǎn)責(zé)備多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)失望多點(diǎn)堅(jiān)持”。欣賞孩子愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”實(shí)踐證明對(duì)隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵(lì)”，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以喚起隨班就讀生的上進(jìn)心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們多說說:
“你是不是覺得……”
“我聽見你說……”
“我看看你是不是這么說的……”
“在你看來……”
“因?yàn)椤阌X得（感到）……”
因此，對(duì)“隨班就讀生”應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的熱情和信心。盈盈之春水，是開啟擱淺之舟的外因。
另外，我還羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心，但沒有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)校看看吧？聽說那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說是轟動(dòng)了全校，因?yàn)樗娘埡欣镂孱伭瓷先ハ窕ㄆ砸粯悠痢Ｄ赣H還是豆豆的好朋友，答應(yīng)買小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請(qǐng)母親的事，母親都說到做到，沒有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長(zhǎng)眼里無法容忍的事，而她母親卻毫無責(zé)備，只是提醒她注意安全。
學(xué)校組織的一次次“探險(xiǎn)”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對(duì)小林校長(zhǎng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待。
可見教育博大精深，對(duì)于有問題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負(fù)著重任，而家長(zhǎng)也有著不可推卸的責(zé)任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無愧于每一個(gè)孩子。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
放下《窗邊的小豆豆》已是凌晨?jī)牲c(diǎn)，看看身邊熟睡的兒子，禁不住想，如果他是小豆豆……..如果我是小豆豆……如果我是小豆豆的媽媽……如果我是巴學(xué)院的老師……那么多的如果讓我浮想聯(lián)翩，不覺天已擦亮了，內(nèi)心被什么東西激蕩著，作為一個(gè)人，作為一個(gè)母親，作為一個(gè)教育工作者，真的感觸頗深。
角色一：作為人
每個(gè)經(jīng)歷過童年的成年人，在成年后的許多行為都有童年記憶的投射，這是一種潛移默化的影響，說得深?yuàn)W些是心里層面的東西，說得通俗點(diǎn)即所謂：三歲看七歲，七歲看到老。我不是什么心理學(xué)工作者，可親身的經(jīng)歷，讓我對(duì)此深信不疑。小豆豆的經(jīng)歷應(yīng)該說是個(gè)特例，羨慕她，相信所有的人都會(huì)羨慕她。每個(gè)人從內(nèi)心，從生命的本性來說都是向往自由的，任何一個(gè)孩子在無知時(shí)，在還保持著生命的本真的時(shí)候，他都是自由的，對(duì)自由的熱愛時(shí)不時(shí)會(huì)在人的舉動(dòng)，言語(yǔ)，表情中顯現(xiàn)。童言無忌，所有的忌諱都是后天在環(huán)境中滲透到我們的血液之中，讓我們似乎忘記了，啊，自己也曾有過如此自由的時(shí)刻，無論這個(gè)時(shí)刻是長(zhǎng)是短，它就湮沒在我們的'記憶之中，而小豆豆的言行為我們尋找到了找回它的路。親切，因?yàn)槲覀兌荚?jīng)經(jīng)歷；微笑，因?yàn)槲覀円苍?jīng)懵懂；悲傷，因?yàn)槲覀円彩苓^傷害。感同身受，似乎只能用這個(gè)詞來形容內(nèi)心的感受了。我們被限制了，我們被同化了，未被同化的，被放棄，被遺忘，又有多少“巴學(xué)院”能讓小樹自由生長(zhǎng)，而不是被種在被水泥地框好的坑里呢？我相信人之初，性本善。相信已故的小林校長(zhǎng)如果了解中國(guó)的這句話，他也會(huì)會(huì)心一笑的，在他的眼中孩子都是善的，都是好的。“真是一個(gè)好孩子！”每個(gè)孩子最愛聽到的話語(yǔ)，真誠(chéng)的贊揚(yáng)，沉甸甸的信任是每個(gè)學(xué)園里的孩子最珍視的。這份真誠(chéng)和信任不也是人與人之間最應(yīng)珍視，也最希望得到的嗎？這本孩子的故事讓我自省，也讓我內(nèi)心泛起溫暖。
角色二：作為母親
獨(dú)生子女制度，造成了孩子成了家中的唯一，且不論其中的優(yōu)與弊，單從我個(gè)人而言，孩子的降生，讓我感受這個(gè)生命對(duì)于我而言的非凡含義。幾乎每個(gè)母親都愛孩子，無論是怎樣的愛出發(fā)點(diǎn)都是無私的。小豆豆的媽媽讓我欽佩，但相信自己的孩子是好的，對(duì)自己的孩子不放棄這在古今中外有許多類似的事例。在這本書中，讓我從母親的角度看到的不是豆豆的母親怎么做，而是豆豆的母親是幸運(yùn)的，就如小豆豆一樣。作為母親當(dāng)然希望自己的孩子能被世俗公認(rèn)是成功的，希望把自己能給的最好的給孩子，當(dāng)孩子被他人責(zé)難時(shí)，母親痛心，當(dāng)孩子獲得贊揚(yáng)時(shí)，母親高興。這種感情是簡(jiǎn)單的也是樸素的。就象前文所言，如果能讓自己的孩子在一個(gè)不受壓制的環(huán)境，度過自己的童年，有一群善良的，真正愛孩子的老師教孩子，最主要的是讓孩子無論是家中還是學(xué)校中都讓他的性格，人格有著正常的發(fā)展，這似乎比在小學(xué)階段就學(xué)完初中的知識(shí)來的重要的多。如果有“巴學(xué)園”幼兒園、小學(xué)、初中我一定會(huì)開心的，放心的讓孩子去，每天和孩子一起分享他在一個(gè)健康的，開心的學(xué)校里所經(jīng)歷的種種，愉快的經(jīng)歷又一個(gè)童年，很樸素的一個(gè)思想：有個(gè)快樂的孩子，有個(gè)快樂的母親。
角色三：老師
播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。
——泰戈?duì)?/p>
作為播種者——教師，看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實(shí)話很難用確切的語(yǔ)言來形容此時(shí)的感受。
作為教師的我努力地完成著教學(xué)任務(wù)，也認(rèn)真地履行著作為教師的職責(zé)。同樣是教一年級(jí)，在讀書中第一章的時(shí)候，我在那個(gè)女教師身上似乎看到了自己的影子，孩子出現(xiàn)問題，與家長(zhǎng)交流是必然的，可與家長(zhǎng)交談時(shí)陳述著孩子行為的種種，雖然自己覺得很負(fù)責(zé)，很客觀，但每次談話時(shí)內(nèi)心深處總有一種無力感和挫敗感，在書中我找到了答案：我會(huì)聽孩子連續(xù)說四個(gè)小時(shí)的話嗎？不會(huì)。我會(huì)讓孩子在我身上爬上爬下嗎？不會(huì)。我會(huì)每時(shí)每刻考慮到特殊孩子的心里感受嗎？我沒有做到。我會(huì)……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長(zhǎng)的距離有多遠(yuǎn)，“愛生”愛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“知生”知得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
愛是一種由內(nèi)而發(fā)的一種情感，是關(guān)注所在，是興趣所在，是快樂所在。與書中的小林校長(zhǎng)相比，我只是把教師當(dāng)作一份工作，而沒有當(dāng)成一份事業(yè)。為工作我們會(huì)努力去把他做好做完美，然而孩子不是模具，不是整齊劃一的，當(dāng)與大多數(shù)人有不同時(shí)，當(dāng)自定目標(biāo)有差距時(shí)，挫敗沮喪接踵而至，要么硬來，要么規(guī)避，要么聽之任之直至爆發(fā)。雖然知道兒童的認(rèn)知習(xí)慣，也有一定的教育理論和方法，但耐心呢？聽說一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要27次重復(fù)，這種重復(fù)是枯燥的，是看似無望的，想想，也許自己總是在黎明最黑暗的時(shí)候放棄了，為事業(yè)我們會(huì)忍受挫折，愛與堅(jiān)持是我在小林校長(zhǎng)身上所看到，他把教育作為自己的事業(yè)，所有挫折，但他堅(jiān)持著，因?yàn)樗谄渲懈惺苤鞓罚@給我啟發(fā)很大。
知是一種了解，我沒有花過四個(gè)小時(shí)去聽一個(gè)孩子說話，我主導(dǎo)著我和孩子們的談話，我知道他們嗎？我了解他們嗎？看完書后我細(xì)細(xì)地想了想，無論是作為家長(zhǎng)還是老師，我都犯了個(gè)極大的錯(cuò)誤，我沒有尊重孩子作為人的權(quán)利，每個(gè)人都在尋求他人的認(rèn)同，尤其孩子，認(rèn)同感支配著他們的行為，感受了他人的認(rèn)同，會(huì)有一種被了解，被尊重的感覺，從而在行為上會(huì)不自覺的參與，重復(fù)。“播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。”作為教師的我沒有做到，我汗顏。
今天的自省，是為了明天的修正，“你真是個(gè)好孩子”從心底讓做教師的我對(duì)我所有的孩子說出這句話，一如“巴學(xué)園”的小林先生。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
這次研修的網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒看過這部書，看到這個(gè)書名感覺有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺非常不錯(cuò)，給我這個(gè)13年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來的教育教學(xué)，很受啟發(fā)。《窗邊的小豆豆》這本書，它是由日本的黑柳徹子寫的，描寫的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語(yǔ)言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都?jí)粝脒M(jìn)入的樂園——巴學(xué)園。
還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷耍覀冋J(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾笏麄兝斫狻按笕恕钡南敕ā?/p>
小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無可救藥”的那一類學(xué)生，她會(huì)在上課時(shí)走到窗邊，對(duì)著街道上走過的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗畛醯膲?mèng)想是在長(zhǎng)大后成為一名藝人；她會(huì)在課堂上不停地將抽屜擋板開了又關(guān)，關(guān)了又開，因?yàn)樗缕娴匕l(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)肓送甑挠洃浿校鞘且黄錆M童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。
小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無奈，但快樂是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識(shí)，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。
巴學(xué)園是一片樂土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)教育的`理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽小豆豆長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的說話，只為讓她能快樂地表達(dá)自己；他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，只為樹立他的自信；在小豆豆為了找心愛的錢包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗J(rèn)為“要是覺得自己的身體和別人不一樣就不好了”……
這樣的教育在巴學(xué)園里屢見不鮮，的確，良好個(gè)性的培養(yǎng)和知識(shí)的增長(zhǎng)同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車改裝的教室里讀書，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢(mèng)想的校園；任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。
要想成為一名被學(xué)生喜愛的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對(duì)我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)椋?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)先生經(jīng)常說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺得這遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導(dǎo)孩子去觀察探索大自然，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。我還欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重，他用愛心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂健康成長(zhǎng)。我也佩服小豆豆媽媽對(duì)孩子的理解與寬容，小豆豆的調(diào)皮搗蛋，媽媽從來沒有大聲地批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)和傾聽。
現(xiàn)在，看著背著沉重書包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長(zhǎng)、老師。而我們也應(yīng)該想一想，現(xiàn)在，我們究竟應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能健康快樂地成長(zhǎng)呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。
從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書，回味自己快樂的童年，才想起原來每個(gè)人都了解孩子，因?yàn)槊總�(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對(duì)孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來看待問題。也許我們不能成為小林校長(zhǎng)那樣出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)椋恳粋�(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，就可以成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感12
歌德曾說過：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話。”那天，我抱著這樣的心情來到書店，尋找我要看的好書。走進(jìn)書店，我穿梭在一個(gè)個(gè)被書塞的滿滿的書架前，不停地翻閱著我想要的書籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書，我一下子就被它獨(dú)特的封面及有趣的書名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買下了它，剛把這本書捧回家，就迫不及待地看了起來。
書中介紹了一位校長(zhǎng)，他對(duì)他的學(xué)生說過這樣一句話：“不要忘記得第一名時(shí)的自信！”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生們奮勇向前的一句話；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對(duì)困難的一句話。它告訴孩子們：要抬起頭來，向困難挑戰(zhàn)，在遇到挫折時(shí)，想想成功時(shí)的喜悅，永遠(yuǎn)記住那四個(gè)字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀著這本書，就不知不覺地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現(xiàn)了小林校長(zhǎng)是一位了不起的校長(zhǎng)，他的行為讓我敬佩。他熱愛工作，熱愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng)造幸福；他寬容對(duì)待每一個(gè)孩子，用愛為孩子們建造了一個(gè)屬于他們自己的美好、快樂的巴學(xué)園。他從不會(huì)為學(xué)生的錯(cuò)誤而厚此薄彼，更不會(huì)為他的先天缺陷而冷眼相對(duì)，小林校長(zhǎng)那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長(zhǎng)！巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校是小林校長(zhǎng)親手創(chuàng)辦起來的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽(yù)、名利、地位……他求的是孩子們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。小林校長(zhǎng)把愛傳給了巴學(xué)園中的每一個(gè)孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實(shí)，像小林校長(zhǎng)這樣的好老師，我也遇到過幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語(yǔ)興趣班的'王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語(yǔ)課總是充滿了歡聲笑語(yǔ)。她提倡讓孩子們?cè)谡n堂上“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，她想方設(shè)法地給大家找有趣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生們能忘記學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱難，快樂地接受學(xué)習(xí)。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂地玩耍。王老師對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，經(jīng)常給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課，深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語(yǔ)考試，我的筆試部分失分很嚴(yán)重。滿分60分，可我只得了39分，這讓我覺得很難過，也很慚愧。那天，我拿著考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對(duì)王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門生呀！就在我心情沉重的時(shí)候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語(yǔ)氣對(duì)我說：“這次考試不好，沒關(guān)系，還有下一次呀，加油！老師和家長(zhǎng)是不會(huì)責(zé)怪努力的孩子的。”我聽了這番話，似乎明白了其中的含義，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但就是不敢正眼看一下王老師。“站起來，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會(huì)成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語(yǔ)言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著她。但此時(shí)的她并沒有說話，只是笑了笑，轉(zhuǎn)身走上了講臺(tái)。哦，我恍然大悟：老師此時(shí)是“無聲勝有聲”啊！那一天，回家后，我出奇的用功，反復(fù)地試聽著磁帶，一頁(yè)一頁(yè)地啃起書本來，為接下來的聽力測(cè)試和口語(yǔ)測(cè)試做充分的準(zhǔn)備。很快，一個(gè)星期過去了，要進(jìn)行聽力測(cè)試了，聽說這次的聽力測(cè)試很難，不容易得高分。那天考試我異常認(rèn)真，卷子做完后，還仔細(xì)檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒有離開座位，靜靜地等待著考試的成績(jī)。不一會(huì)兒，成績(jī)出來了，老師開始報(bào)分；“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話，我的臉霎時(shí)通紅通紅，好高興呦，我考了A級(jí)哩！這時(shí)，我心想；不能驕傲，我還得繼續(xù)參加口語(yǔ)測(cè)試呢！那天回家后，我依然認(rèn)真地復(fù)習(xí)，因此口語(yǔ)測(cè)試也獲得了59分的好成績(jī)。再加上之前的56分和39分，一共是154分。“耶！”我竟然考了全班第一名，我心里樂開了花。拿成績(jī)單的那天，王老師見到我后，笑瞇瞇地對(duì)我說：“記住，你是最棒的！老師知道你會(huì)考出好成績(jī)，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭，心中不斷地念叨著；“王老師真好，教會(huì)了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長(zhǎng)一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著共同的特點(diǎn)：和藹可親、喜歡孩子。教會(huì)孩子自信，教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣。”
《窗邊的小豆豆》讀后感13
上學(xué)的時(shí)候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時(shí)只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會(huì)到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時(shí)光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長(zhǎng)的過程是個(gè)循序漸進(jìn)的微妙過程，孩子在成長(zhǎng)過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。自己現(xiàn)在是二年級(jí)老師，這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的“調(diào)皮”與“不聽話”，但似乎自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們?cè)谟脧U棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目。他們都沒有固定的座位，不同年級(jí)的也可以坐在一起。校長(zhǎng)會(huì)要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會(huì)自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(zhǎng)。
重溫這些場(chǎng)景時(shí)，不禁感慨萬千，現(xiàn)實(shí)的教育為何如此乏味而單調(diào)！
為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天，他聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的'話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀！他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；他為永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)高的“高橋君”，精心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，竟使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；他啟發(fā)那個(gè)飯前無話可說的孩子，就更充滿了童心童趣.....
其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上的唾沫橫飛，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)的能力，而非上好班會(huì)課的能力。
讀著這本書，重新體驗(yàn)著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會(huì)不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長(zhǎng)大，“小豆豆”在成長(zhǎng)的話題上便顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個(gè)原因，這本書才會(huì)讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
一個(gè)百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒看幾頁(yè)，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆印；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見小豆豆，就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的.場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒有學(xué)到，但那只是知識(shí)上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益匪淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng)，也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽，當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么……而中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長(zhǎng)。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長(zhǎng)是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開，它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求，但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級(jí)的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。
《窗邊的小豆豆》讀后感15
聽說作為一名教育工作者不讀《窗邊的小豆豆》是失職，懷著一份對(duì)本書的神往，在一個(gè)冬日暖暖的陽(yáng)光下，我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長(zhǎng)先生經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子！”，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
童年意味著快樂，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來。毫無疑問，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對(duì)個(gè)性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書中的學(xué)校——“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。
作為教師，面對(duì)小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境。
本書可以說是學(xué)生的知音，這是多少孩子向往的學(xué)習(xí)生活呀。如果孩子能接受這樣的教育我想他們對(duì)學(xué)習(xí)再也不會(huì)恐懼，學(xué)習(xí)是人生的一大享受和快樂。回想現(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了，寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書寫照，哪怕現(xiàn)在新課程改革，學(xué)生的生活還是沒有脫離這一種讀書模式，看著一年級(jí)的新生讀了兩天書就哭著鬧著不愿上學(xué)，到了高年級(jí)一些暫差生更是對(duì)讀書產(chǎn)生了恐懼，這是我們教育的一大悲事呀。問題還在于我們?nèi)绱丝嘧x換來的.是什么，真的是一個(gè)個(gè)的精英，從我們的手下誕生了嗎？不，不，不！看到的是學(xué)生的眼鏡從無到有，從薄到厚；學(xué)生的笑臉從多到少，從天真到負(fù)重，……正如書中的小林老師巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說：“過于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代教育，恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……”
看完了這本書感慨挺多，小林老師常說：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”雖然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
不過我也由衷為小林先生而感慨，他的教育方式在如今大部分都是獨(dú)生子女的情況，是很難再現(xiàn)的。他可以不為小學(xué)的校園建圍墻——如果這所學(xué)校沒有足夠的吸引力，學(xué)生不出安全事故才怪。他可以讓學(xué)生自由的選擇自己想坐的位置，以至?xí)械奶┟魉懒耍矝]有因?yàn)樽豢罩雌饘W(xué)生的傷感——如果現(xiàn)在每班達(dá)40人以上的班級(jí)，學(xué)生不因此而亂套才怪。他可以讓學(xué)生到小溪邊野炊，小河邊散步，大海邊游泳、墓地里扮鬼——今天的孩子因?yàn)榕氯f一，謝絕了一切有安全隱患的集體活動(dòng)，因噎廢食……
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