當賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《走出大漠的女孩》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《走出大漠的女孩》這本書上個月就拿到手了，是我參加擔當者行動中橡果書院的助教老師結束后，橡果書院贈送給我的禮物，我倍感欣喜，視若珍寶。但是一直沒有抽出空閑的時間去捧讀它。

　　五一休息期間，沉浸在課題、大單元教學備課中的我，參看了許多資料，仍舊在繁雜的資料中理不清頭緒的我，有些惱怒了，一方面為自己的進步慢而著急，一方面在問自己這么做的意義何在？我捫心自問，我每天的執著到底是為了什么？我是為了自己的夢想，渴望自我成長，還是真心熱愛教育，渴望看到每一個生命的拔節成長？原本清晰而堅定的我猶豫了，我……看看書吧，也許書中能找到答案。

　　捧起《走出大漠的女孩》，心不在焉地翻閱起來。看著看著，起初躁動不安的心慢慢地沉靜下來了。書中的主人公名叫“曼曼”，是罕臺新教育實驗小學的二年級學生，兩眼目光呆滯，除了會玩什么也不會。陳美麗等一幫新教育實驗的老師來到了這所學校，注意到了這個女孩，開啟了全人之美課程的實驗。曼曼雖然已經二年級了，但是從沒有受到過教育，連洗臉、刷牙等都需要陳老師一點一點教。當然這源于她的原生家庭。全家人沒有一個識字的，爸爸是苦力工人，經常不在家，在很遠的工地干活，顧不上管曼曼，媽媽是個傻子，連曼曼的名字都叫不上來，奶奶年紀大了，有點糊里糊涂。生活在這樣的環境里，她缺失了太多的愛和教育，以至于曼曼給陳老師的最初印象是有點“野”。每一個孩子都是一朵花，只要用心澆灌，她就會盛開。

　　陳老師是他們班的語數包班老師，給他們的教室起個很好聽的名字——愿望花教室。這個名字得來很意外，陳老師給孩子們講繪本《小種子》的故事，希望有一天，每一顆小種子都能長成一朵朵巨型花，于是就把教室叫作“愿望花教室”。

　　曼曼的故事就從陳老師和她的見面開始了。陳老師在學校對曼曼進行單獨教育，當然也有干國祥、劉逍等老師的幫忙，曼曼有了一點點進步。馬上就要進入假期了，陳老師了解了曼曼的家庭情況后，做出了一個超出常人的決定，在寒暑假的時候將曼曼接到自己家來住，繼續對曼曼進行學習上的跟進。不僅學習上教育，生活上也照顧得十分周全。因為她相信：教育就是用愛收獲愛。

　　他們的教育實驗在罕臺新實驗小學進行了五年。她在這五年里，給孩子們讀故事，制定讀書計劃，帶領孩子們進行“一年閱讀1000萬字”的閱讀挑戰，而當時孩子們僅僅是三年級。孩子們都不相信，然而事實證明，他們真的挑戰成功了，在四年級的時候實現了閱讀自動化。只有曼曼沒有達到。不過，教育不能操之過急，需要循序漸進。

　　他們每學期期末慶典都要排練童話劇；陳老師為每一個孩子的生日寫一首詩；他們有“農歷的天空下”課程；他們有小橋音樂會；他們有電影日；他們有寫作日……他們開展了好多好多的實踐活動，所有的活動都讓學生們的生命更加靈動起來。當然，曼曼也是其中一員，她的進步比較慢，卻一直在進步。全人之美的課程挽救了一朵花。

　　曼曼在老師們的持續努力下，在閱讀中含英咀華，自我教育，在體育特長的推動下，一路奔走，考上了最好的高中，在和陳老師的電話交流中說她要考一所好大學，而且一直在努力中。“愿望花教室”的種子，一顆顆發芽，生長，開花。相信種子，相信歲月，以日以年，靜待花開！

　　書讀完了，一口氣讀完了，我深深地沉浸其中，不能自拔，心情隨著故事不停地發生變化，時而擔心，時而揪心，時而激動，時而感動。淚水不僅流在了臉上，更流在了心里。我不知道陳美麗老師寫整本書的時候有著怎樣復雜的心里，我想結果一定是她想要的。她所作的一切就是她生命的意義所在。一名老師在一個教室里栽種了一粒粒種子，在自己精心的澆灌之下，看著他們發芽，長葉，開花……那就是生命的意義，教師的使命吧！書看完了，心也清晰了，我的執著是為了用愛創造一個個教育奇跡，盡我所能，讓種子開花。