當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文新課標(biāo)讀后感[優(yōu)秀]，希望能夠幫助到大家。

　　任何一種教育其目的都是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。作為教師，更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)生閱讀的領(lǐng)航者，不斷提升整體素質(zhì)，高格局站位帶領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。20xx年出臺(tái)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我對(duì)語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一擁有了深入的思考，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須在多讀多背、說(shuō)說(shuō)寫寫上下功夫，“出口成章、下筆成文”就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)！因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，進(jìn)入整本書品讀，對(duì)比讀，進(jìn)行群文閱讀，通過多種方式、多種渠道讓孩子理解問題更趨于成熟，才能夠和初中語(yǔ)文做好銜接。

　　5月6日下午，南小全體語(yǔ)文老師集于小會(huì)議室，我有幸一同聽了吳欣歆老師關(guān)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀，有感而發(fā)，我來(lái)淺談一下感想：

　　第一，整體意識(shí)連貫性的培養(yǎng)。

　　語(yǔ)文書編纂是單元性、主題性和系統(tǒng)性的。作為有系統(tǒng)性邏輯思維主體的人，將已有知識(shí)與新授知識(shí)或新學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，建構(gòu)層級(jí)系統(tǒng)，以任務(wù)導(dǎo)向作為子級(jí)系統(tǒng)，建構(gòu)金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。將分散性的課文、單元進(jìn)行組合，化外驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)為內(nèi)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，精煉學(xué)習(xí)。

　　第二，以學(xué)促教是教師的成長(zhǎng)。

　　現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，促使教師要想給學(xué)生一杯水，自身必須有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何將自已擁有的水，通過恰當(dāng)合理的方式讓學(xué)生擁有切切實(shí)實(shí)的一杯水。需要不斷地學(xué)習(xí)，以研促學(xué)，以學(xué)促教。

　　第三，以評(píng)促學(xué)是學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提供了更高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，能查漏補(bǔ)缺，切實(shí)地提出自己的發(fā)展措施，讓自己更進(jìn)一步。