看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會(huì)，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的讀《美術(shù)教學(xué)指南》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)藝術(shù)教育行業(yè)火熱，家長(zhǎng)朋友們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和美術(shù)館紛紛成立，美術(shù)在各省市也相繼被納入中考。但如何開展藝術(shù)課程以及如何進(jìn)行科學(xué)考核一直是一個(gè)值得探討的話題。

　　在自己的教學(xué)工作中，也一直想多方面形式融合，帶給學(xué)生更多更廣泛更前沿的美術(shù)知識(shí)，既能獲得知識(shí)又能階段性總結(jié)考核。所以我渴望接觸閱讀到外省的美術(shù)教材和相關(guān)書籍，乃至國(guó)外的美術(shù)叢書。找尋中發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)對(duì)于外國(guó)初中生的美術(shù)書籍引進(jìn)翻譯的很少。后來(lái)看到了名為《Navigating the Teaching of Art》的譯本。《美術(shù)教學(xué)指南》書名很普通，國(guó)內(nèi)外的同名書籍有很多。我找到的這本書是來(lái)自美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分校的藝術(shù)教育教授、前美國(guó)國(guó)家藝術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、美國(guó)國(guó)家藝術(shù)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)制定顧問邁克·帕克斯（Michael Parks）教授和約翰·塞斯卡（John Siskar）教授共同編著的。

　　這本書符合后現(xiàn)代課程的理念和要求，共設(shè)計(jì)十二個(gè)章節(jié)，表達(dá)清晰易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)。內(nèi)容涉及到美術(shù)教學(xué)的本位，系統(tǒng)地介紹了美術(shù)內(nèi)容教學(xué)框架，注重批判性思維和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及和生活、社會(huì)需求的其他學(xué)科關(guān)系。

　　我在本書中尋找到了不同視角下的美術(shù)教學(xué)方法。在不同的歷史、人文背景下，美術(shù)教育工作者對(duì)教育的教學(xué)思考、方法策略都有著不同和差別，拿來(lái)借鑒、融會(huì)貫通的運(yùn)用，是有能助力于自己的課堂。

　　比如：教學(xué)中我們常常讓學(xué)生畫章節(jié)、單元思維導(dǎo)圖，一些輔導(dǎo)書上也是列出講解思維導(dǎo)圖，而這么明晰的思維圖解，我們?yōu)槭裁礇]有自己多運(yùn)用呢？我們寫學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是分段落，最后形成一篇文章，書中提出課程計(jì)劃使用——一個(gè)地圖有很多項(xiàng)目?jī)?nèi)容，重塑了一個(gè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)理念。這本書表達(dá)清晰易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)，使我的教學(xué)思想得到進(jìn)化，我借鑒了很多方法，教學(xué)中打破以往的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)、策略、評(píng)估式的教學(xué)形式。