- 相關(guān)推薦
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文教師讀書筆記范文通用，希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 1
《教師的挑戰(zhàn)》是一本由教育學(xué)者佐藤學(xué)所著的書籍，該書主要探討了教師在教育改革中的角色和挑戰(zhàn)。在閱讀這本書之后，我深感作為一名初中語(yǔ)文教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地應(yīng)對(duì)教育改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在閱讀這本書之前，我對(duì)于教育改革的理解主要停留在表面，認(rèn)為改革就是簡(jiǎn)單地替換傳統(tǒng)教育模式。然而，這本書讓我認(rèn)識(shí)到，教育改革需要我們從更深層次上思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，佐藤學(xué)提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：教師需要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而非單純的知識(shí)傳授者。這意味著我們需要關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異，尊重他們的思考方式和創(chuàng)造潛力，而不是簡(jiǎn)單地追求教學(xué)成績(jī)。
書中還提到了許多具體的策略和方法，比如教師需要通過(guò)反思自己的教學(xué)行為來(lái)不斷提高自己，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)和想法等等。這些策略和方法都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試和調(diào)整。我認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法和策略，才能更好地應(yīng)對(duì)教育改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我也深刻地感受到了教育改革對(duì)于教師職業(yè)的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育改革的需求。同時(shí)，我們也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，這無(wú)疑增加了我們的工作難度。但是，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，《教師的挑戰(zhàn)》是一本值得每位教師閱讀的書。它不僅讓我們深入了解了教育改革的方向和策略，也讓我們更加明確了自身的職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以成為更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 2
在閱讀《教育的目的：一個(gè)教師的探索》這本書后，我深深地被作者對(duì)教育的理解所打動(dòng)。作者明確地提出了教育的目的在于幫助學(xué)生們發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。這與我作為一名初中語(yǔ)文教師的理解不謀而合。
在書中，作者深入淺出地闡述了教育的各個(gè)方面，包括個(gè)人發(fā)展、社會(huì)需求、知識(shí)學(xué)習(xí)等。他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。這種理念與我在實(shí)踐中所堅(jiān)持的教育方式非常相似。我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、思考、討論等方式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，自己去感受學(xué)習(xí)的樂趣。
作者還提出，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。這與我在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力、思考分析能力等不謀而合。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)和思想。
同時(shí)，我也認(rèn)為教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。除了知識(shí)的學(xué)習(xí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、審美等方面的能力。我相信，一個(gè)全面發(fā)展的人必須具備良好的品德和情感素質(zhì)，而這些素質(zhì)的形成，需要在教育中不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，《教育的目的：一個(gè)教師的探索》這本書給我?guī)?lái)了很多的啟示和思考。我深感教育的責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展盡我所能。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 3
初讀《朗讀的力量》，封面上的三個(gè)大字“朗讀”便瞬間吸引了我的注意。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，朗讀，尤其是學(xué)生朗讀，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。但當(dāng)我把書從書店帶回家后，我才發(fā)現(xiàn)我真正被書中的內(nèi)容所吸引。
首先，書中的“尊重生命”的理念深深地打動(dòng)了我。無(wú)論是對(duì)于朗讀的重視，還是對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的尊重，這本書都在傳遞著一種人文關(guān)懷。尤其是書中所提倡的“讓孩子自己去體會(huì)挫折的美好”，讓我深深反思自己的教育方式。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)該如何去對(duì)待他們的差異？是否應(yīng)該像書中所說(shuō)，把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自主決定？
其次，書中提倡的'“用心朗讀”，也給了我很多啟示。作為教師，我們常常會(huì)為孩子們選擇適合他們年齡的優(yōu)秀文章，讓他們?nèi)ジ惺芷渲械那楦小５谶@個(gè)過(guò)程中，我們是否真正地用心去感受了孩子們的反應(yīng)？是否真正地去關(guān)注他們從中得到的收獲？而這本書提出的“用心朗讀”，讓我開始反思自己的教學(xué)方法，也讓我開始更加注重學(xué)生的反饋。
再次，書中關(guān)于朗讀環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排，讓我感受到了書中所描述的那些溫馨的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景不僅讓人感到舒適，更讓人感到溫馨。在教育的過(guò)程中，我們常常會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)矩，但這本書卻提醒我們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也應(yīng)該讓孩子們感受到課堂的溫暖和關(guān)懷。
總的來(lái)說(shuō)，《朗讀的力量》是一本非常值得一讀的書。它不僅提醒我們要尊重生命，更要用心去感受每一個(gè)孩子的需求；它也提醒我們要用心去教學(xué)，讓孩子們?cè)跍剀暗恼n堂中收獲知識(shí)。我相信，只要我們能夠真正地理解這本書中的理念，我們的教育將會(huì)變得更加美好。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 4
在漫長(zhǎng)的暑假中，我讀了一本名叫《草房子》的書，這本書主要講的是草房子上的故事。
這本書中的每一個(gè)章節(jié)每一個(gè)故事都給我留下了深刻的印象。但最讓我感動(dòng)的章節(jié)是《紅門》。
這個(gè)章節(jié)講述的'是杜小康從五歲到十三歲的事情。杜小康是個(gè)紅門里的人，家境富裕，聰明伶俐，是個(gè)地地道道的小霸王。他吃得好，玩得好，總是高高在上，唯我獨(dú)尊。
然而，紅門一夜間被拆除了，杜家破產(chǎn)了，杜小康不得不輟學(xué)，幫父親杜雍和放鴨子。他嘗到了人生的痛苦。但經(jīng)過(guò)痛苦的洗禮，杜小康變得懂事、能干了。
這使我想到：我們所擁有的一切，都來(lái)之不易。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好地學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。當(dāng)我們面對(duì)挫折，面對(duì)貧窮的時(shí)候，我們不能放棄，要勇敢地克服困難。
《草房子》這本書讓我明白了很多道理，讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我相信只要我們勇敢地面對(duì)困難，努力地克服困難，我們一定可以成為生活的強(qiáng)者。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 5
今天，我終于讀完了四大名著之一《紅樓夢(mèng)》。我合上書，細(xì)細(xì)回味著這本書，腦海里涌現(xiàn)出了許多經(jīng)典的故事情節(jié)。
《紅樓夢(mèng)》是一部封建社會(huì)末期下的封建家族的縮影，以賈寶玉與林黛玉的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建社會(huì)的黑暗與殘酷。作者曹雪芹塑造了眾多人物形象，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈母等，各自都有獨(dú)特的性格，故事情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
在這本書中，最讓我難忘的是寶玉與黛玉的'凄美愛情故事。他們的性格截然不同，一個(gè)自由不羈、豁達(dá)率真，另一個(gè)孤傲清高、抑郁善感，但他們都渴望真愛，共同度過(guò)了人生中的美好時(shí)光。然而，由于封建禮教的束縛，他們的愛情終究無(wú)法得到圓滿，最終陰陽(yáng)相隔。
除了愛情故事，書中還描寫了許多經(jīng)典的人物形象。如王熙鳳，她的性格潑辣直率，機(jī)變逢迎，卻又暗藏心機(jī)。她的形象刻畫得淋漓盡致，令人印象深刻。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了封建社會(huì)的黑暗與殘酷，感受到了寶玉與黛玉真愛的偉大。這本書讓我明白了人生的價(jià)值，使我受益匪淺。我決心要向?qū)氂窈枉煊駥W(xué)習(xí)，勇敢追求真愛，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 6
自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的`人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來(lái)，深入地思考�！边@句話讓我深刻體會(huì)到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”。人類要發(fā)展，必然離不開知識(shí)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，同學(xué)們?nèi)绻麖男〔粫?huì)讀書，沒有知識(shí)，文化底蘊(yùn)不足，長(zhǎng)大以后就很
難立足于這個(gè)時(shí)代。正如高爾基所說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀�！鼻疤K聯(lián)巴甫連柯說(shuō)：“書籍使人們成為宇宙的主人”。馬克思說(shuō)：“越是多讀書，就越是感到不足，越感到自己知識(shí)貧乏�！� 人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 7
《名人傳》由法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭所著，他緊緊把握住人性中的道義，把偉大的人格、偉大的性格與偉大的心靈世界的展示及其磨煉和偉大心靈的'人生悲劇作為自己寫作的主線。
貝多芬出生于一個(gè)音樂世家，一生坎坷不平，他面臨著失戀，神學(xué)、榮譽(yù)、歡樂、愛情、敵人、孤獨(dú)的打擊，但他一直堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作。他一直用一句豪言壯語(yǔ)當(dāng)做他的動(dòng)力：“我要扼住命運(yùn)的咽喉�！�
而我呢，在生活和學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就放棄，甚至想結(jié)束自己的生命，看了貝多芬以后，我感到十分慚愧，貝多芬面對(duì)一次次失敗，但他仍然堅(jiān)持不懈的創(chuàng)作，這使我深受感動(dòng)。
我發(fā)誓，以后遇到生活中的挫折，我會(huì)勇敢的面對(duì)它，挑戰(zhàn)它，而不是去逃避它。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 8
《繁星·春水》是由冰心所創(chuàng)作，以母愛、童真為主，也包括了對(duì)大自然的崇拜和贊頌，有很大一部分是抒發(fā)作者對(duì)人生的贊嘆和思考。
在《繁星》里，冰心在三四十年代的“一般人生”的“希望”和“失望”里發(fā)現(xiàn)“滿蘊(yùn)著青春的氣息”，“純潔的感情”，“衷心的祝賀”，“和有時(shí)是看透了自然”的“悲哀”和“淚珠”，里面寫出了冰心的人生觀：母愛的`神圣、人類之愛無(wú)可懷疑、宇宙的音樂和大自然的美。
讀完這本書，我知道：愛就在你我身邊。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 9
初讀《朗讀的力量》，封面上的三個(gè)大字“朗讀”便瞬間吸引了我的注意。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，朗讀，尤其是學(xué)生朗讀，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。但當(dāng)我把書從書店帶回家后，我才發(fā)現(xiàn)我真正被書中的內(nèi)容所吸引。
首先，書中的“尊重生命”的.理念深深地打動(dòng)了我。無(wú)論是對(duì)于朗讀的重視，還是對(duì)于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的尊重，這本書都在傳遞著一種人文關(guān)懷。尤其是書中所提倡的“讓孩子自己去體會(huì)挫折的美好”，讓我深深反思自己的教育方式。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)該如何去對(duì)待他們的差異？是否應(yīng)該像書中所說(shuō)，把選擇權(quán)交給孩子，讓他們自主決定？
其次，書中提倡的“用心朗讀”，也給了我很多啟示。作為教師，我們常常會(huì)為孩子們選擇適合他們年齡的優(yōu)秀文章，讓他們?nèi)ジ惺芷渲械那楦�。但在這個(gè)過(guò)程中，我們是否真正地用心去感受了孩子們的反應(yīng)？是否真正地去關(guān)注他們從中得到的收獲？而這本書提出的“用心朗讀”，讓我開始反思自己的教學(xué)方法，也讓我開始更加注重學(xué)生的反饋。
再次，書中關(guān)于朗讀環(huán)境的設(shè)計(jì)和安排，讓我感受到了書中所描述的那些溫馨的場(chǎng)景。這些場(chǎng)景不僅讓人感到舒適，更讓人感到溫馨。在教育的過(guò)程中，我們常常會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)矩，但這本書卻提醒我們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也應(yīng)該讓孩子們感受到課堂的溫暖和關(guān)懷。
總的來(lái)說(shuō)，《朗讀的力量》是一本非常值得一讀的書。它不僅提醒我們要尊重生命，更要用心去感受每一個(gè)孩子的需求；它也提醒我們要用心去教學(xué)，讓孩子們?cè)跍剀暗恼n堂中收獲知識(shí)。我相信，只要我們能夠真正地理解這本書中的理念，我們的教育將會(huì)變得更加美好。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 10
閱讀《活著》這本書，讓我深刻體會(huì)到了生活中的苦難和磨難。作者余華用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描述了一個(gè)普通人在歷史變遷中所經(jīng)歷的種種坎坷和痛苦。
主人公福貴的人生充滿了不幸和悲劇。他失去了父母、妻子、兒子和女兒，一生中經(jīng)歷了多次戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)蕩。他的生活條件也一直在惡化，從富裕的農(nóng)民到貧窮的乞丐。然而，盡管他遭受了如此巨大的打擊和苦難，福貴從未放棄生活。他一直堅(jiān)持活下去，因?yàn)樗撬募胰宋ㄒ坏木裰е?/p>
《活著》這本書讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，生活中的苦難和磨難是無(wú)法避免的`。但是，我們可以選擇如何面對(duì)這些困難。我們可以選擇放棄，也可以選擇堅(jiān)持。我們可以選擇抱怨和絕望，也可以選擇勇敢地面對(duì)和克服困難。
此外，這本書也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，家庭是我們生命中最重要的一部分。無(wú)論我們遇到什么困難，家庭的支持和愛是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。我們應(yīng)該珍惜家庭，關(guān)心家人，并為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。
總之，《活著》這本書是一本充滿智慧和啟示的書。它告訴我們，無(wú)論生活中遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該勇敢地面對(duì)并珍惜生命中的每一刻。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 11
新課程改革要求有新理念、新教材、新教法。為了能夠改變自己的教學(xué)理念，熟悉新教材，運(yùn)用新的教學(xué)方法，我拜讀了倪文錦主編的《初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》這本書，從中我了解了很多內(nèi)容，受益匪淺。
本書內(nèi)容包括語(yǔ)文課的基本理念，語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，閱讀教學(xué)的新理念及討論，寫作教學(xué)的新理念及討論，口語(yǔ)交際的新理念及討論，綜合性學(xué)習(xí)及討論，語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)教材，語(yǔ)文新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)，新時(shí)代語(yǔ)文教師的素養(yǎng)，校本課程的理論與實(shí)踐十二章。本書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，以教育科學(xué)的規(guī)律為支撐點(diǎn)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文教育的導(dǎo)向，圍繞初中語(yǔ)文新課程教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入案例，致力于促進(jìn)初中語(yǔ)文教育教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的變革。
此書對(duì)我所研究的課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法探究》有了很大的推進(jìn)作用。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯處熞诟鱾�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分融入學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變，授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。課堂教學(xué)中教師盡最大努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，便于學(xué)生參與各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)文文化的廣闊天地，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的'淋漓盡致。
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教育賞識(shí)尊重，激發(fā)興趣
人的潛意識(shí)都盼望著得到賞識(shí)和尊重，尤其是中學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展變化的特殊時(shí)期，更渴望得到老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的賞識(shí)、尊重和信任。教師要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，努力營(yíng)造師生和諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于實(shí)施賞識(shí)教育，充分尊重和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才能很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要充分利用課外資源、網(wǎng)絡(luò)途徑，努力創(chuàng)造條件拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，多渠道、多角度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
精心創(chuàng)置情景，充分利用實(shí)物、圖片、投影、錄像等現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)造逼真的情景進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在逼真的環(huán)境里充當(dāng)課文里的不同角色進(jìn)行表演，使學(xué)生身臨其境，充分激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，既適合學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn)，又突出語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活性和實(shí)踐性，使學(xué)生充滿激情。
二、建立新的師生關(guān)系、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生消極被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，教師扮演著知識(shí)灌輸者的角色，教師的角色嚴(yán)肅刻板，與學(xué)生之間有著難以跨越的距離，總是高高在上。學(xué)生在這種教育體制下，在課堂上，逐漸喪失自己的獨(dú)立人格，沒有豐富的想象力，缺少創(chuàng)造性思維，個(gè)性喪失，成為學(xué)校的“制式產(chǎn)品”。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。課堂上教師使用親切、自然的語(yǔ)言，使教學(xué)富有感染力。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中，多用親切的微笑，富有感染力的語(yǔ)言，創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，敢說(shuō)敢問，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的思想，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生挖掘自身的潛能。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量
在高度信息化的社會(huì)背景下進(jìn)行的課程改革，僅僅依靠黑板、粉筆和教科書就可以完成教學(xué)的全過(guò)程的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，多媒體輔助教學(xué)將為語(yǔ)文課程改革提供新的出路。面對(duì)著現(xiàn)在的教材多媒化、資源共享化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生需求多樣化的新形勢(shì)，教師需要掌握新的教育技術(shù)手段，這就需要教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。多媒體課件具有圖文、聲像并茂的特點(diǎn)。它充當(dāng)了語(yǔ)文信息傳遞的載體，能長(zhǎng)期儲(chǔ)存大量的教學(xué)音像資料，供師生隨時(shí)檢索。它能夠向?qū)W生提供形式多樣且功能各異的感性材料。那些形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂，妙趣橫生的益智游戲能把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師口授或板書不易表達(dá)清楚的，可借助多媒體系統(tǒng)圖像、動(dòng)畫、文字、音響等形式表現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清晰觀察，加深印象，幫助理解。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術(shù)作為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來(lái)越多地應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，并逐漸展示了它的主要優(yōu)勢(shì)。
初中語(yǔ)文教師讀書筆記 12
《教師的挑戰(zhàn)》是一本由教育學(xué)者佐藤學(xué)所著的書籍，該書主要探討了教師在教育改革中的角色和挑戰(zhàn)。在閱讀這本書之后，我深感作為一名初中語(yǔ)文教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地應(yīng)對(duì)教育改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在閱讀這本書之前，我對(duì)于教育改革的理解主要停留在表面，認(rèn)為改革就是簡(jiǎn)單地替換傳統(tǒng)教育模式。然而，這本書讓我認(rèn)識(shí)到，教育改革需要我們從更深層次上思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，佐藤學(xué)提出了一個(gè)重要的觀點(diǎn)：教師需要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，而非單純的知識(shí)傳授者。這意味著我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的思考方式和創(chuàng)造潛力，而不是簡(jiǎn)單地追求教學(xué)成績(jī)。
書中還提到了許多具體的策略和方法，比如教師需要通過(guò)反思自己的教學(xué)行為來(lái)不斷提高自己，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)和想法等等。這些策略和方法都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷嘗試和調(diào)整。我認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的`教學(xué)方法和策略，才能更好地應(yīng)對(duì)教育改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我也深刻地感受到了教育改革對(duì)于教師職業(yè)的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)教育改革的需求。同時(shí)，我們也需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，這無(wú)疑增加了我們的工作難度。但是，我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，《教師的挑戰(zhàn)》是一本值得每位教師閱讀的書。它不僅讓我們深入了解了教育改革的方向和策略，也讓我們更加明確了自身的職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們就可以成為更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
【初中語(yǔ)文教師讀書筆記】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文教師教學(xué)反思11-02
初中語(yǔ)文教師述職報(bào)告11-20
初中語(yǔ)文教師述職報(bào)告11-05
初中語(yǔ)文教師的述職報(bào)告10-19
關(guān)于初中語(yǔ)文教師的述職報(bào)告02-13
初中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃03-18