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總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的班主任工作總結,希望對大家有所幫助。
班主任工作總結1
大心臟”這個詞,是在無意中觀看NBA比賽時聽到的,解說員是在用這個詞夸贊兩隊比分相當,臨近終場時投進絕殺球的球員的強大心理素質的。我也經常用這個詞來教育學生,告誡孩子們對待成績心態一定要平和,走進考場要專心致志,絕地反擊,完成對自我的突破。
其實,我們做班主任的同樣應當擁有一顆“大心臟”,這顆“大心臟”應當是面對學生的種種不如意的行為能保持一副優雅的表情,給孩子們以足夠的成長空間,容忍他們一而再再而三的犯錯而還能耐心教誨決不惱羞成怒破罐子破摔。
1、規范行為習慣,樹立正確的學習目標。
我們班的學生大多來自農村,學生較為樸實,并且有一部分同學比較活躍,始班級的整體氣氛較好。但由于學生多是文化成績較差并且學生年齡大小有一定差距,所以學生行為習慣較差。如何規范學生的行為習慣,如何統一學生的學習思想,是需要去解決的問題。結合學生的性格、心里特點,我通過以下方法糾正學生思想和行為習慣。
(1)通過集體活動,樹立團結、班級榮譽等意識。積極整治班級風氣,以整體環境來影響每一個班級學生。
(2)對于行為習慣較差的個別同學,通過溝通和交流,誘導他們遵守紀律,不遲到,不早退。
(3)嚴格打好學生考勤,對于缺曠太多的學生,及時與家長聯系。
(4)作為班主任本人,我要以身作則,帶頭遵守班級紀律,以積極的熱情來感染每一個同學,用鼓勵和微笑來拉近學生的心理距離,和學生成為交心的朋友。
通過規范學生的行為習慣,使學生樹立正確的學習態度,最后達到學到一技之長的目標。
2、常到教室,積極督促學生學習。
我們班的課程本學期主要是由發動機及電氣基礎理論及其他基礎課程組成。經常到教室,關注學生上課紀律情況,結合與科任老師溝通的意見,及時對出現的問題給予解決。
(1)對于課堂遲到和早退的同學,給以一定的教育和處罰,使學生養成按時上下課習慣。
(2)發現學生上課期間開小差、睡覺、玩手機等情況,及時的制止并做相應的教育。
(3)檢查學生的作業完成等情況,對有問題的學生指導完成作業。
通過這一個學期的督促,學生基本能養成良好的學習習慣。
3、組織活動,豐富學生課余生活,提升集體意識感。
為了豐富學生業余生活,從班費中支出一部分費用,用于購買學生業余開展體育活動用的體育器材,包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級內部組織文體活動,另一方面積極參加學校組織的文體活動,利用一切的機會擴大我們班在學校的影響,同時也培養學生敢于表現自己,為班級爭得了榮譽,樹立了良好班級形象等目的。
通過活動的開展,學生感受到了溫暖的`班級氣氛,得到了發揮個人機會,有了展示個人能力的平臺,豐富的課余生活,保障了教學的有序進行。
4、預防可能出現的重大安全事故,針對學生的嚴重違紀,及時有效的做好處理和教育工作。
本學期我們班學生出現過夜不歸宿、逃課等情況。針對出現的問題,我都及時處理,并在處理問題中不斷完善和學習班主任工作經驗。
(1)每天晚上10點查就寢時,同時檢查是否有違規用電,是否有抽煙等存在安全隱患的事情。對出現違紀的同學嚴肅處理和教育。
(2)定期開展安全教育,對可能出現的事故做到預防和緊急處理教育,使學生養成良好的行為習慣和一定危機情況處理能力。
(3)安排一些學生做好管理和報告工作,對可能出現的違紀事件及時報告,并在未發生重大危害前處理。
(4)出現違紀事件后,及時報告學校領導和學生家長,協調處理好問題。
5、加強和學生的溝通和與家長的聯系。
班主任的幸福來自這顆“大心臟”,但擁有它,絕非易事,最需要的是隱忍我讓每個學生準備了一個檔案袋,在檔案袋上記錄下今天建檔地日期。當我把手頭的這一張張紙發到每個學生手里的時候,他們很驚訝,沒有想到這些東西老師還能留著,沒想到自己竟然也會有如此大的進步,從字數幾十字的考后總結,到如今幾百字的反思總結。沒想到自己也曾犯過要寫檢討書的事情。每個學生都默默地翻看著自己初一一年里記錄著自己成長的信紙,有的學生的眼里閃著淚花,有的學生深深地陷入了回憶之中,我沒有打攪他們,給他們足夠地時間去回憶,因為這是屬于他們的。許久學生才陸續發出聲音,“老師,我能不能從家里帶些東西來,放進這個檔案袋里。”“老師,我一定會好好愛惜,珍惜它的”“老師,我一定會更加努力,讓我檔案袋里的東西越來越豐富,越來越優秀,成為我成長歷程的見證”。
古人云:“親其師,才能信其道”。在《與元九書》中說:“感人心者,莫先乎情”。我們所面對的學生是有人格尊嚴、有思維、有情感的人。“情”的投入是教師工作的內在要求,情到深處,學生的內心世界就會向你敞開,他有話愿意和你交流,有困難愿意請你幫助,有苦悶愿意向你傾訴。你的“愛”他能領悟,你講的道理他能接受,你指出的缺點他愿意改正,從而產生強烈的情感效應。
總之,班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作,它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題,我相信,“世上無難事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者對此充滿信心,傾注心血,則一定會有收獲。剛剛來到實習學校一個月的時間,總結了這些東西希望能幫助其他實習班主任。
班主任工作總結2
自從參加工作到現在,我一直擔任技校的班級管理工作,三年來我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會,以及在班主任工作中常常遇到的問題談一談本人一些經驗和做法,以便與諸位同仁們探討、學習:
第一:如何對待和處理違紀的學生
學生違反紀律一定要受到紀律處分,這一點可以說是天經地義,無規矩不成方圓,所謂國有國法、校有校紀、班有班規。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情,我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?我在班上推行這樣一種方式:對違反紀律的學生,及時讓他們寫違紀心理報告,描述他當時的違紀心理,過程和過后的認識以及后一階段如何去改正。經過一段時間的實踐后,我發現這種處理方式的效果比以前通報批評明顯好了很多。
第二:如何批評學生,怎樣才能夠令學生虛心接受
記得我剛做班主任的時候,學生一有問題我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生,即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索,摸索出一招數,叫做:“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點,此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點,作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話:“用放大鏡看學生的優點,用縮小鏡看學生的缺點”,我們班有個學生,很愛說話,據了解,他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話,令老師頭痛不已,課后不復習,家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此,我一有機會便找他談心,對他的一些優點作了肯定,再指出他的問題所在,并對他做出要求:首先,在課堂上認真聽講;其次,回家安排時間復習功課,少看電視。還對他的作業進行個別輔導,不斷鼓勵他爭取上進,他取得一點成績就及時作出表揚,經過多次的努力,現在他在課堂上已經較少說話,數學課還積極回答問題。
第三:如何營造良好的班級氣氛
在班級管理上,我主張這樣一個理念:我們不能對環境進行改變,但可以改變自己的態度,以積極的態度面對,實現自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能得勝利。每接一個班,首要任務考察全班學生,自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規,并實行量化考核,定期總結,凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中,必然會有少數學生對于處理不滿意,那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作,這就是“法”和“情”的關系,法律不外乎人情,我們先將法律再講人情,這是班主任的工作原則。班上有名男生,有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應,他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單,覺得我班的紀律實在是太嚴了,我把他違紀的事情做了處理,處理的當晚我就找他出來長談,進行思想上的疏導工作,經過一晚的長談后,他認識到自己的問題,以后他都能提前到班,鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部,結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動,由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
第四:如何正確的引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,主題班會是很好的造勢途徑,利用得當,可以造成正確輿論,對全班成員都有感染力,我有效地利用好每周的班會課開展一些專題性的活動,分配到各個班干部組織和主持,我從旁指導和做總結性發言。例如,學習經驗交流會,意志教育,如何做時間的主人,習慣養成教育、誠信教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
第五:如何培養一支高效率的班干部隊伍
剛開始做班主任的.時候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布,一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出,這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感,使他們在集體建設中發揮核心作用,增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導,每項工作完成后,都及時找他們來總結,給予肯定和鼓勵,提高班干的工作情緒,同時提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。
第六:如何提高班級的成績
班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定,我的做法是建立學生學習檔案,依此進行分層,依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標,由易而難,逐層推進。定期總結和培養。
尖子生生具有基礎、智力、思維方式,學習方法諸多方面的優勢,對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中,壓抑感強,更重要的優生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程,這一過程中無疑存在熱情,期望,迷茫,焦慮各種心理因素,同時,對事物認識往往由于缺乏應有的閱歷和判斷力,更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育,關注思想變化。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
中層生是成績變數的一大原因,但由于他們平時并不突出,又很少違紀,所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉,所以我盡量利用課余時間多跟他們談心,多鼓勵他們,使他們往上沖,一旦發現問題立刻了解、談話,避免他們加入后進生的隊伍。
總之,作為班主任要善于總結,金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結,找出工作中存在的問題,及時改進,這樣班主任工作才能不斷進步,更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情,只有不斷的探索,不斷改進,來提高自身水平,才能成為一名優秀的班主任。
班主任工作總結3
楊xx班主任工作室根據溫州市名師辦的指示和要求,本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應,形成優秀班主任團隊,創建學習型組織,開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動,堅持理論和實踐相結合,以課題研究為統領,以示范引領為特征,在交流與碰撞中求進步,行走在班主任專業化發展的路上。回眸工作室的運行歷程,全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研,提高業務素質,加快成員專業成長
1.強化學習,提高理論素養。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導,沒有先進的理論指導,一切都將是紙上談兵。因此,加強學習,不斷提高理論修養,始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業素養。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等,每位成員三個月精讀一本(一年讀4本)與德育有關的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得,發表在《溫州教育》,并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著,讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區20xx年教師素質年讀書報告會上向全區教科室主任和優秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂!——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發言,贏得很好的評價。
此外,工作室采取“走出去、請進來”的方式,多次聆聽專家學者的授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣,并學以致用。
2.實踐磨礪,努力形成風格。
“教育理論修養”和“教育實踐積累”是一個優秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養,又有豐富的實踐積累。20xx年,工作室深入到成員所在的學校、班級,通過調查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課,開設講座等形式和活動,相互學習,提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術,能夠按照教育規律和學生的心理規律,智慧地、藝術地教育學生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年每個成員都分別開出一節觀摩課:馬琳老師的《學會感動,懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸,我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養的人》,每節班會課的設計各具特色,精彩紛呈,充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考,不斷提高。20xx年9月,工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任;20xx年12月,繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師;各成員快速成長,成為學校的骨干班主任,效果顯著。
3.積極科研,提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業提升的有效途徑,通過審察實踐經驗,凝聚教育智慧,享受教育研究的幸福。“教而不研則淺”,研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時,繼續帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上,繼續“壓擔子”,爭取“全面開花”,使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍,每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手,圍繞溫州市規劃課題《儒家文化與構建和諧班級的實踐研究》、《傳統文化節日和中學德育關系研究》等課題,積極探索當前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內,選擇一項研究內容,申報子課題,并在所在學校組織實施研究。為了將這項課題做實,做細,許多成員注重了課題的研究過程,將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起,推進課題研究的正常發展,收到了很好的研究效果。如洪泓老師以“孝心”培養為切入點,將中華傳統的孝文化精華融入班級建設中,來提升學生的道德境界和健全人格,對學生進行一系列內容充實、形式活潑的孝心教育實踐,如營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導向;設計親情作業,強化孝心行為;家校互動,形成合力等。蔡燕老師組織學生觀看儒家經典故事片段,于丹講《論語》等錄象,要求學生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育活動,與父母互通書信,交流感情,并邀請父母參加主題班會。此外,還邀請專家講座,傳授儒家經典思想。
一年來工作室成員承擔省市課題8項;論文在省市刊物發表獲獎16篇,碩果累累。
二、加強常規活動,建立健全組織機構,擴大工作室影響
1.常規例會,明確中心。
工作室堅持每月一次業務學習的例會制度,研究工作和學習,交流經驗和體會,從而實現共同發展。每次的例會上都有一個中心話題(二月主題——如何有效開展名班主任工作室活動,三月主題——主題班會如何有效開展與實施,四月主題——如何提高班主任專業素質,五月主題——如何開展主題班會說課活動;六月主題——班會課有效性的研究;八月主題——班主任讀書活動;十月主題——初中三年主題班會序列化研究;十一月主題——溝通讓教育更精彩;十二月主題——有效德育,有效學習;二月主題——青春期難題破解),并由工作室成員輪流主持、主講,其他成員參與討論,互相啟發,并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放,使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發展的“家園”。
2.學習研修,有序進行。
工作室積極創造條件,為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”,“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動,使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規例會外,共開展了九次形式多樣的高效活動。
(1)有專家引領的。4月15-16日,在溫十二中,組織工作室成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業素質高級研修班”培訓,聆聽了高金英老師《用心做事,做成功班主任》、萬瑋老師的《優秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內化師德》等經驗介紹。4月26日,在溫十二中,進行主題班會說課培訓活動。由工作室導師——溫州市名校長吳步旭老師進行《如何有效說課》的指導。12月23日,在溫州十二中,邀請浙江省特級教師、教授級中學高級教師、溫州市教育教學研究院潘建中院長開展《有效教學之研究視點》專題講座。
(2)有合作活動的。5月13日,在溫州二中(黃龍校區),參加市中學名班主任工作室聯誼會第三次培訓會議活動。先聽了三位老師的經驗交流:龍灣二小吳閃燕老師的《給學生一個“生成”的主題班會》,永嘉上塘中學朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源,促進學生心智發展》,溫州二中黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考,成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云,陽光明媚高三的日子》兩節同課異構的主題班會課。11月19日,在蒼南靈溪一中,參加聯誼會第五次培訓活動。聽了龍港二中陳啟均的《學生自主意識的喚醒》、靈溪一中姜山的《走向自律》、安陽二中鄭秀麗《優秀是一種習慣》、溫州四中王玲玲的《管是為了不管》的經驗交流。
(3)有同伴交流的。3月15日,在溫十二中,由工作室主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實施》,以具體主題班會為例,從主題班會的設計、準備、注意等多方面談起,對如何設計一個好的主題班會進行了分析指導。4月26日,在溫十二中,由工作室成員、溫州市知名班主任方海東老師做題為《班主任,做教育的主人》的講座。12月21日,在沙城中學,以“溝通讓教育更精彩”為主題,溫州三中心理健康教育中心副主任馬琳老師上了《尋找我的人際吸引力》的團體輔導課,溫州市名班主任、市實驗中學王文生老師做了《溝通從心開始》的講座。2月22日在溫州十二中,以“青春期難題破解”為主題,馬琳老師做了《順應天性,有效疏導》專題講座,接著,項漲禹開了一節《青春最美》的主題觀摩班會,并作了交流研討。
3.名師博客,擴大交流。
名師工作室博客,既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口,又是一個學習交流的平臺,通過這個平臺起到發揮輻射和交流的功能。因此,從籌備工作室成立開始,就十分重視博客建設工作。20xx年3月,工作室正式建立博客并啟用。博客設有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網站容量大、空間大、信息快的特點,將工作室活動公告及時上傳,將名師工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。目前,我們的博客網站共上傳各類文章一百多篇,訪問數量不斷增加,產生了一定的影響和作用,也大大提高了工作室的影響力。
4.班會序列,大膽嘗試。
主題班會是實施德育的重要載體,通過主題班會,對學生進行思想教育、良好行為的養成教育以及綜合能力的培養。但任何一種教育都不是一蹴而就的,不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時,學生的成長也是一個漸進的過程,有一定的規律,無論是行為規范、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、展示自我等方面的'教育,都應該形成一個序列,需要長期反復交叉進行,貫穿初中三年乃至今后的求學生涯中。作為構建學生精神世界重要陣地的班會課,設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標,善于將教育目的與學生實際發展水平結合起來,形成系列。如初一要進行適應性教育、習慣養成教育、安全教育;初二要進行生命教育、青春期教育、感恩教育,逐步引導學生向自主、自覺、自律轉化;初三要進行理想教育、責任教育以及考前心理調適。
目前,工作室已著手研究主題班會活動在初中學生意志品質培養方面所起的作用,通過開課、評課研討等形式,分別從教育目標的設立與達成、教育內容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值,全體成員利用暑假休息時間認真撰寫班會設計方案,初步完成初中三年系列主題班會活動方案的編寫。活動方案根據年級段不同分設八大系列呈螺旋式上升進行設計,如:養成教育系列、班集體建設系列、勵志教育系列、理解感恩系列、學習理念教育系列、人際交往系列等。初一年級班會主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學生”、“我愛我家”、“亮出我的風采”、“新時代的中學生形象”、“走出心靈的獨木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動學習贏得學習的主動”。初二年級班會主題有“自律、慎獨——從我做起”、“科學上網,你會了嗎?”、“成功就是每天進步一點點”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優秀成為一種習慣”、“喚醒幸福”。初三年級班會主題有“走進初三”、“讓責任與青春同行、“跌倒了,爬起來”、“初三學習攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個主題。并組織成員以及所在學校的青年班主任進行開課、評課研討,認真反思,修改完善,爭取七月份能結集成冊,為青年班主任專業化發展提供業務指導。此項工作在去年十月的工作匯報中也得到麻曉春院長的充分肯定。
三、存在的問題與今后的努力方向
盡管一年來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進行,尤其是工作室的課題研究進展緩慢;工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在20xx年準備在以下方面努力:
1.創新工作方式,進一步提升工作室品位;
2.加強與省、市際間名師工作室的交流,進一步增強活動的實效;
3.加大課題研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質提升;
4.爭取《初中三年系列主題班會活動方案》正式結集,為青年班主任專業化發展提供業務指導。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在市名師辦和學校領導的關心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長著。今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績。
班主任工作總結4
班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著這項工作的重大意義。因此,在本學期的班主任工作中,為了能搞好本班的班風、學風,促進學生全面發展,提高學生德、智、體、美、勞等多方面的素質,我在擔任三年級的班主任工作時,主要做了以下幾方面的工作:
一、日常行為規范的落實
雖然以前班主任一直在抓日常行為規范,但我覺得都不是特別到位。這學期在我新的要求下,三年級從各個方面重新落實日常行為規范。每天有專人負責檢查出勤情況;
有專人負責教室及衛生區衛生;
有專人負責課堂及課外紀律;
有專人負責文明禮貌及行為舉止;
有專人負責學習情況。一個學期下來,日常行為規范落實效果良好。
二、干部隊伍的組建和培養
大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干部樹立威信;
在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,以點帶面。
三、思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發展。對于三年級的'學生來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我經常利用班會、上課、課余時間加強思想品德教育。
四、狠抓教育教學工作
跟任科老師密切配合,從抓學習態度入手,培養學生學習的積極性,抓好每天的教育教學工作。這學期,我們班整體學習風氣濃厚,有一種比學趕幫的氛圍。在學生之間形成了以不按時完成作業為恥,以上課認真聽講、高質量的完成作業和考試成績優異為榮。
五、注重后進生的轉化工作
在后進生的轉化方面,我分了兩類,一種是僅學習成績差的;
一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點及后進的原因,對癥下藥,長期不懈地去輔導教育他們,感覺都有了不同的進步,期末考試成績紛紛都達到優秀。
六、反思自己的工作,以后努力的方向
1、學生大了,教育教學方法要隨之靈活多變去適應他們。
2、學習累,要如何讓他們學好又輕松?有興趣不厭學?
3、對邊緣生的輔導要繼續抓好,還須更耐心的輔導。
總之,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,加深自己的理論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的班主任工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期,我將揚長避短,竭盡全力,把三年級班主任工作做得做的更好。
班主任工作總結5
一學年轉眼過去,時間過的真的很快。為了能在以后的工作中更好的發揮自己,及時總結經驗,吸取教訓,總結一學期工作如下:
一、通過一個學期的了解,對學生的情況也熟悉了,我深入班級,每天早來晚走,同時通過任課教師及家長,了解學生方方面面的表現。知道學生的行為,習慣,品德,成績,對我的工作也容易了,學生也了解了我,彼此的了解得到了我們班級體的共同發展。針對學生的個性特點,我在教學過程中作了一些針對性措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學內容里增加一些相關話題,多給他們一些說話的機會,培養學生的學習興趣,讓他們集中精神聽課。
二、干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的,開學初,我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》,組建了班干部集體,確立了值日生輪流值日,為了能充分調動學生的積極性,培養學生的各方面能力,我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓,并讓班干部協助其工作,這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神,培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力,培養了更多優秀的小干部。我班的干部在管理上形成了一個習慣,平時老師不在,在紀律上還是可以的,也管理的非常有秩序。
三、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
五、在班主任工作方面,首先更加注重思想道德教育、行為習慣。其次,積極抓好學生的學習態度、學習方法的調整。再次,注重班級文化氛圍的建設,適時的開展活動,又次,積極會同各學科教師積極備好學生,針對當前的學生的思想狀況,積極探討教育學生的方法,同時積極的運用電話,見面等形式同家長聯系,及時反映、了解、掌握學生的真實情況,共同管理教育學生。
四、重視對后進生的教育工作,針對每一個學生的基礎和特點,進行正確的指導和必要的幫助,使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心,深入細致地做他們的思想工作,讓他們樹立學習的信心和勇氣,幫助他們制定學習計劃,和劃分學習小組,以“兵教兵”的形式提高他們的'學習成績。
五、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業務水平,重視學生的自我鍛煉和個性發展,使全體學生的潛能得到最優的發揮,使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力,在學生面前才有威信,才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想,了解國內外最新的教育動態,努力提高自己的業務水平,為班級管理創造更有利的條件。工作中我不斷向有經驗的班主任請教,總結班主任工作經驗,用科學、合理、有效的方法指導班級工作,使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。
經過不斷地努力,我在班級工作中取得了一定的成績,但也存在著一些問題,這些問題,我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。
班主任工作總結6
時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過,還記得第一次踏進x班的教室,面對一張張天真無邪的臉,轉眼間也已經整整一年了。在這一年中,第一個學期是痛苦的,第二個學期我和我的學生們正真體會到了成長的快樂。雖然我們的進步不是很大,但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。有時,我甚至發現我喜歡和他們在一起,喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。以下是自己對這一年來的一些回顧:
一、真誠、耐心,培養學生好的習慣
一年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活,成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為,戾好的習慣是學習的基礎。因而,我從了解每位學生開始,從小事抓起,注重培養學生養成良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些;
在班內利用各種獎勵措施,表彰進步,以此不斷強雖化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。并且在班中選拔出合適的學生擔任班干部,進行培養、指導,鼓勵他們做好帶頭工作,協助教師完成一些工作,如:早讀,午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能說到立即做到”,平時要有足夠的`耐心、誠心引導學生,期待他們的進步。總的來看,這學期進的學生還真不少,如:xx小朋友做小動作的頻率少了,上課認真聽講,思考問題的時間多了,舉手發言的頻率高了!上課愛發呆的xx也能集中精神認真聽一段時間了;
曾經讓人頭大的xxx也有了讓我欣喜的地方,他的字能寫端正了....他們的點滴進步都是我值得開心和驕傲的地方!
二、相信,培養,孩子的能力
世界上聰明的父母最愛對孩子說的一句話就是’yourheartknows”(你自己明白),這是相信孩子的一種表現。一位教育家也曾指出,教育的奧秘就在于堅信孩子”行"。而我借用“yourheartknows”來面對每一個孩子的每一次求助,孩子們經常會遇到這樣那樣難以決定的問題,在學校他們最方便的求助對象就是老師。這時老師不應該直接去幫助學生決定他們的選擇,而應該把他們看做是有能力解決困難的人,讓他們用自己的思想去解決,至于對或不對教師應用其他方法讓孩子從側面自己去體會了解!要相信自己的孩子!要知道在孩子們以后的人生中總還會遇到各種各樣難以預料和決斷的事情,也總會有人建議他們去這樣或那樣對付難題,但做出最后選擇的應當還是孩子自己所以從小讓孩子有自己的想法,見解,是教師教育的最主要目的之一。我喜歡對孩子講“ yourheartknows”或”你自己想辦法”讓他們“回歸自我””加強自我能力”這是教育給予他們最好的禮物。現在我們班的小朋友已經和我形成了一種默契,遇到問題自己先想辦法,因為他們知道如果問我,我的回答肯定是’你自己想辦法’因為我相信他們,所以他們解決問題的自主能力也在不禁意間逐漸提高了!
一個人的成功不僅僅是靠勤奮和努力,更需要的是良好的習慣和較強的解決問題的能力,而作為班主任培養學生習慣和能力是最重要的。當然,這學期自己做的不足的地方還很多很多,那是我欠缺的地方,同時那也是我努力的動力!對于不足的地方自己也自覺的想了不少辦法,下了不少功夫,但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲,努力把工作做得更好。
班主任工作總結7
一、一些做法
1、認真做好前期工作總結,和二冊教材培訓,保證實驗穩步發展。寒假期間,教研室組織任課教師,進行了培訓。培訓中,布置了典型個案發言(9人次)、論文交流、專家講座以及教材教法分析等。老師們透過這些不一樣的形式,總結第一學期實驗工作,找到經驗,反思不足,并展望第二學期的工作,為實驗的順利進行打下了堅實的基礎。
2、以專題研究的形式,推動課改的發展。要想讓課改穩步發展,只靠幾個人來推進是不行的,務必要調動廣大教師的用心性。因此,就務必為老師們帶給一個研究的載體。否則,老師們還會用以前的方法,來教此刻的教材。如果真是這樣的話,就失去了實驗的好處。出于上述思考,在實驗中,我以“任務驅動”的方式,讓老師們確定專題,為其自我發展,搭建平臺。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自我報名,只要有愿望,愿意在課改中展開研究,就能夠報名。結果70余名教師報了名,老師們用心性很高。第二步,讓課題組老師確定自我的研究專題。我先公布區里的專題“情境化課堂教學”,并配發了一些相關的資料。課題組老師在確定自我的專題時,能夠在區內專題下來研究,也能夠從自我的實際教學工作出發,自我來確定專題。此刻,已在區里備案的專題,包括來自22所學校的23個,占全部實驗校(35所)的63%。本學期末,準備進行專項總結。
3、加強實效,組織課題中心組獻課活動,促進實驗的深入發展。(因課題組過于龐大,我又在此基礎上,確定了20人的課題中心組。)本學期,課改的任務很重。要進一步的'學習、貫徹新理念;要進行二冊教材的使用實驗;并要進行評價方案的實驗;及專題的研究等。為了完成上述的工作任務,我區組織了課題中心組獻課的活動。組織課題中心組成員(20人),每人獻課一節。獻課過程向全區任課教師開放,自愿參加聽課、評課。活動中,老師們透過聽課、評課,思考新理念在課堂教學中的貫徹與落實,并觀摩、研討教材的使用;透過自評、他評等形式,來學習和使用基教研中心的評價方案;結合獻課活動,進行短期專題的研究。我們把這次活動的專題定位在“計算教學”的研究上。透過研究,找出了計算教學低年級的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發展思維→構成技能,并拿出了研討課,在全區展示。另外,本學期,我區還完成了全市研究課、與宣武區交流研討等任務。
二、課改以來,課堂的變化
1、課堂教學氣氛發生了很大變化。透過一年的課改,我區一年級課堂教學的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認為學生不懂事,尤其是一年級學生,主體意識差,所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下,這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。此刻的教學,老師們認識到了學生的重要,努力創設寬松、和諧的氛圍,減輕學生的心理壓力,讓學生簡單、自如地學習。此刻的課堂,老師的指令性語言越來越少,而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多,批評性的語言在很多學校的很多班級中已經絕跡,激勵性評價已深入人心。
2、教師的教學方式有了根本性轉變。原先的課堂教學,教師更多的思考知識如何傳授,強調知識的完整,是以教知識為目的的。教師把學生看作客體,忽視了學生的主動性。此刻,教師在設計課堂教學時,更多的關注學生的狀況。絕大多數老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(即從學生共性特征出發),并有一些老師能針對本班學生狀況,以及本班學生中的個別學生狀況出發(即從學生的個性特征出發),來設計課堂教學,使教學過程更具有針對性。另外,教師在教學設計中,更多的關注學生的思維,關注學生的情感,把知識的積累、技能的構成作為學生的發展要素來看待,而不再是關注知識的本身。
3、學生的學習方式有了較大的轉變。隨著課改的進行,學生的學習方式發生了重大的變化。從傳統的理解式,轉變為自主、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體,教師為學生的學服務。
4、教學模式發生了變化。隨著“情境化課堂教學”專題的實施,課堂中教學的情境化已得到落實。從情境的組織形式上,老師們根據教學資料的不一樣,來選取不一樣的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的資料時,根據學生的認知規律,采用“并列式”方式組織教學(多個情境依次出現,相對獨立),透過不斷變換情境,吸引學生注意力;而在一些與生活實際聯系緊密的課中(如統計等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現是前一情境的結果(或說由前一情境推出后一情境)。從設計情境的資料選取上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學生活動參與,有的則與現實世界相聯系。(如一位老師在加法的教學中,與今年春季北京沙塵暴相聯系,設計了環保主題。)從情境使用的目的上,有的老師創設情境,讓學生感受數學的價值,調動學生用心性;有的老師創設情境,利用學生的好奇心理,激發學習興趣;有的老師創設情境,讓學生透過操作,獲得自我發展……總之,隨著課改的實施,課堂教學已擺脫了原先那種嚴肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式,正逐漸構成。
班主任工作總結8
本學期,交通班是大三第一學期,學生進入頂崗實習階段。同時,大量用人單位來到學校進行招聘。為了讓學生適應大三生活,我緊密配合學校學生工作的部署,對學生的生活態度和學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
一、學生就業工作
進入大三以來,全國各交通局和其他單位紛紛進入學校進行招聘。為了使學生簽約到理想的工作單位,并達到班級理想的簽約率,我提前做了許多工作。首先,努力糾正學生只簽約交通局的思想。目前,各交通局對女生招生較少,但是,班里許多女同學對現狀認識不足,有非理想交通局不簽約的想法。我通過開班會、找學生聊天、QQ群發消息等方式,努力糾正學生的不現實想法,起到了一定作用。此外,對于一些成績不理想,自我約束能力不強的學生,進行積極督導,促使他們積極參加就業,盡快找到理想的單位。通過一學期的努力,男生簽約情況比較好,目前簽約率達到80%以上。
二、頂崗實習工作
開學以后,學生進入頂崗實習階段。學生以往的大學生活,基本是在校園度過,頂崗實習是學生新的學習階段,對學生的適應度是一個很大的考驗。為了順利和安全地完成學生的頂崗實習工作,我在暑假期間,就開始利用QQ群對學生進行引導。在開學前,第一批實習學生提前到校,許多學生不愿意放棄假期,提前一周到學校參加實習。經過積極動員,劉晨、趙華和王冰同學提前一周參加的實習,為后續的實習工作提供了基礎。
男生在開學后,進入實習。剛開始實習時,學生對于實習工作和住宿等情況不適應,反映的意見很多。經過大量的工作,如積極向上級領導反映實際困難、安撫學生適應實習崗位、找關鍵學生談心等,使進入實習崗位的學生初步適應了頂崗實習工作。同時,在學院有招聘時,幫助學生調班,讓學生能夠有充分準備,參加各單位面試。
在天津站第一批學生實習結束后,我班的10名女生參加了第二批頂崗實習工作。在頂崗實習崗位的安排上,許多學生不愿意擔任售票的崗位。因為,在售票過程中,出現資金損失,由學生自己承擔。為了讓擔任崗位的學生能無怨言的工作,我分別找學生談心,讓學生放下包袱,安心的'進入售票崗位。經過努力,使得學生都進入相應崗位,進行頂崗實習。此外,認真細致的檢查宿舍安全,安排宿舍負責人排表,把宿舍工作安排細致。在生活上,詢問學生頂崗實習和生活上有什么困難,幫忙解決。
三、班級穩定工作
在大三頂崗實習階段,學生工作和生活比較分散,班級的整體穩定工作受到挑戰。為了使班級工作不渙散、實習和學生自我學習不松懈,我運用“抓兩頭、促中間”的原則,對重點學生進行幫教轉化工作。對班干部劉晨、呂紅進行積極督導,對劉平、張文等學生,進行定期跟進,積極談心,促進了班級的穩定。
班主任工作看似瑣碎,但實際上是一個整體,是一個系統,這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素,只有抓住這些核心要素的處理,才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。在工作中,我積極運用系統性思想,時刻關注班級動態,做好班級穩定工作。同時,對實習的男生進行定期宿舍訪談,促進學生安心實習和積極就業。對天津站實習的女生,經常進行電話交流,保證大家穩定實習,努力參加就業。一學期的班主任工作,雖然勞累,但看到學生有序進行實習和逐漸簽約工作單位,心里非常寬慰。
班主任工作總結9
一、新接一個班,首先要給這個班的學生打好底,即一開始就嚴格要求他們
首先,要讓學生養成好的學習生活習慣,讓他們從內心里感覺到遵守紀律是正常的,不遵守紀律是應該受到批評的,并情愿接受批評、軍訓期間和開學初,我就針對學生的遲到、吃零食、不穿校服的違紀現象,對其進行嚴格的教育,一絲不茍,殺一儆百,讓他們知道我+這個班主任是嚴肅認真,嫉惡如仇,執法如山的,是眼睛里不揉沙子的、這樣可以使學生養成良好的習慣,使班級的運行盡快走上軌道、習慣是一種偉大的力量,一個人的成敗得失往往系于此,一個班也一樣、
其次,讓學生懂得相互尊重和自重的道理,學生應該尊敬老師,同學之間應該互相尊重,原因很簡單,卻又是xx不破的:尊重是相互的,你不尊重別人,別人就不會尊重你,同樣,如果你不自重,別人也不會尊重你、在這個班級里,如果有不尊重別人的現象發生,作為班主任,我是絕對不允許的,是絕對不會坐視不管的!在這方面,我始終態度鮮明,立場堅定,因為我認為不能尊重別人的學生,是攪亂班風的罪魁禍首、
再次,培養學生的責任心,讓他們懂得對自己負責,對家長負責,對身邊的人負責、課上不守紀律,自習上說話,影響別人學習,是對別人對自己不負責任的表現,是不道德,自私自利,害人害己的.行為、長大了,該學會為別人也為自己著想了、
二、班主任一定要培養班級的正氣
要以身作則,自身要正氣凜然,同時要樹立學習以及道德上的正面典型,選班干部,一定要選正直的,責任心強的,好學上進的人、同時,能與那些在道德上的有問題的人進行最頑強的斗爭,堅決打壓,絕不留情!要下定決心維護想要學習,想要上進的學生的利益,任何人干擾他們學習,絕對不行!并且給他們講明這個道理,表明自己的正義立場,讓全班的絕大多數人站在自己的立場上考慮問題、團結大多數,孤立那幾個調皮搗蛋甚至是品質惡劣的,讓他們在光天化日之下無處藏身,讓他們興不起風,作不起浪、
三、無論何時,對于班級來說,都要堅持以學習為中心
樹立學習上的榜樣,鼓勵表揚成績好的和進步大的學生,形成良好的學風、要把自己的班跟其他班作對比,讓學生知道自己班的優勢,夾以表揚,可以讓學生產生向心力,從而更好地更嚴格地要求自己、
四、班內任何一項舉措的實施,一定要向學生講清楚
講這樣做會對他們有什么好處,站在他們的角度考慮問題,以便于統一他們的思想,讓他們站在你的角度考慮問題,這樣做要比強制實施的效果好得多、比如,紀律和學習的關系問題,要讓他們知道紀律是學習的保障,沒有紀律就沒有好的學習成績,正如軍隊一樣,紀律不嚴明,戰斗力也無法提上去、這樣,絕大多數人會覺得紀律的維護跟自己的切身利益相關,會增強遵守紀律的意識。
班主任工作總結10
20xx-20xx學年度已基本結束,回顧這一年來,想到當初接初二(11)班時很多人對這個班的種種看法,他們為本人接這個班感到這是對本人的又一大挑戰,但是一學年下來,大部分同學都能基本按學校要求作息、學習,順利完成初中學業。黃浩、劉志釗等同學學習態度轉變非常大,主動學習、積極為班級做好事,同事們都為他們的進步交口稱贊,現在本人就班級管理這方面談談個人的做法。
首先,實行公平、公正、有原則的班級管理制度.同學們第一天上學就了解了班級的規章制度,人人都遵守,否則則按章辦事。個別同學特別是學困生在學習上想偷懶、能逃過就逃過、得過且過。在行為習慣上自我要求過于松懈,吃不了苦,沒有毅力或受不了誘惑而違紀,比如遲到等這時班級的德育量化就要起作用,實行公平、公正原則,不要因為他們是學困生就責罰更重一些,讓每個人都知道在制度面前人人平等。對于優生也一樣,不要因為他們是學習成績有點就不用責罰。任何人在制度面前人人平等,老師是公平、公正對待任何人的,比如學困生高家賢,黃煒基遲到和優生張小樂,林瑞琪遲到受到的.懲罰是一樣的。他們升旗儀式沒戴校卡受到的批評也是一樣的。
其次,樹立學困生的主人翁意識,樹立他們的信心。
本人實行的是班上人人都是班級的主人制度。人人都要維護班級的形象,為班級努力,為班級做貢獻。有部分調皮搗蛋的同學榮升為宿舍舍長,比如趙小龍等;周穎聰、鄺梓航、陳玨沂等在日常行為上經常惹事生非,課任老師對他們的作業,課堂紀律等非常頭痛,如何讓他們轉變學習態度,讓他們能在最后中考沖刺,本人隆重宣布周穎聰、鄺梓航、陳玨沂、趙小龍為紀律班長,專門負責自習課的紀律,因此,班級學習氛圍好轉了很多,政治老師說: “你怎么挖掘到他們這方面的才能?因此樹立每位同學的主人翁意識,進一步帶動他們主動學習、積極生活,從而營造班級良好班風。
最后,善于尋找教育良機,促進學困生的進一步發展。
仔細觀察同學們的一言一行,該出手時再出手,讓學生深刻體驗生活。黃浩之前對學習是做一天和尚撞一天鐘的,但當他看到他爸爸為他把戶口關系轉到大朗時,他開始轉變了,開始努力拼搏了,而且英語成績從不及格到優秀,中考取得543分的好成績。當初本人要他爸爸要著手黃浩的戶口時,他爸爸曾說:黃浩究竟能否考得上朗中?現在結果出來了,真令人欣喜。還有劉志釗等,都是從學習態度吊兒郎當到努力拼搏,積極上進,最終考上理想學校。
班級管理需要用心去體會,去處理,轉化學困生的辦法很多,主要是要有針對性,根據學生的情況有的放矢。班級管理工作是個長期的艱苦的工作,它會有反復,會有挫折,會有障礙,作為班主任只能持之以恒,兵來將擋,水來土掩。
班主任工作總結11
參加這次國培計劃的班主任培訓,使我獲益匪淺,收獲頗多,讓我對班主任工作有了更加全面的認識,對做好班主任工作充滿信心。每次在聆聽專家的高見和觀看名師的經驗傳授時,我不時在告誡自己:“教育要更新、方法要創新、學生要全新”。我要用我接觸到的新的理念、新的思想、新的構思來教育學生。”通過這次國培計劃的學習,我領略到了班主任藝術的內涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。培訓后,我認真地反思了自己以前的班主任工作,結合學到的知識,我認為在以后的工作中,應該做到以下幾個方面。
一、不斷加強學習,提高自身素質。
我們要有活到老,學到老的精神,尤其是作為一名班主任更要有這種學習精神,這樣才能擔任好班主任工作。班主任的能力不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中和鍛煉中努力學習而形成的。只有自己不斷的去學習,多向老教師和有經驗的老師請教,才能從中汲取經驗來充實自己,完善自己。
二、做一個有愛心的班主任。
蘇霍姆林斯基說得好:“不了解學生,不了解他的智力發展,他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向,就談不上教育”。所以愛學生就要了解他們,就要了解他們的愛好與特長,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。愛學生就要公平對待所有學生,把每一個學生視為自己的子女。在學生心里,他們最希望班主任對所有學生都一視同仁,不厚此薄彼。公正,這是孩子信賴教師的基礎。一名好班主任會將學生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們為自己的朋友,這樣才能親近學生,教育好學生。
對于優等生,不掩飾他們的缺點,積極引導他們揚長改過,努力使其達到更加優秀。對于后進生,不歧視他們,善于發現他們身上的閃光點,激勵他們一步一步自我完善,而且我還動員學習好的同學幫助他們,帶動他們把學習成績提高上去,組成一幫一學習互助小組。
三、有效地管理班集體
堅持深入到班級,緊跟學生,掌握第一手材料,及時發現問題,從實際出發,有效地組織教育過程,實現班級工作科學化、規范化,達到預期目的。
(1)每學期開學后,我都要根據本班實際,結合學校規章制度和中學生行為準則制定出自己班級的規章制度,打印出來,貼在墻上,帶領學生學習,并要求學生平時要對照著檢查自己的'言行。在值日安排方面,實行承包責任制,具體到每個人干什么,并且實地進行指導。班委會成員的工作我也進行了具體分工,然后強調,各人在完成自己工作的同時還要互相協作。
(2)班級管理要保持經常化。班主任是班級管理的主體,要與班級保持最親密的關系,隨時掌握班級現狀,及時進行反思,對班級工作進行實時調整。每周五的下午我都要抽出幾分鐘時間對本周做一個總結,對學生提出新的要求,布置下周工作。我還經常利用中午或課間時間深入學生中間,了解學生的思想或行為,這樣可以把學生中可能發生的不良傾向糾正在萌芽之時。
(3)身為班主任,掌握好本班學生的信息檔案,包括學生姓名、家庭住址、家庭電話號碼或家長手機號碼。有了這些材料,班主任就可以方便地與學生家庭保持聯系,便于對學生進行動態管理。
四、具有良好的心態
班主任要時刻保持著樂觀的心態,珍惜所擁有的,淡化名利,換個角度思考,適應所面臨的環境。當你有苦惱時不妨向學生訴訴苦,當你高興時不妨告訴學生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會減少一些,可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離,加上恰當的語言,會使你的教育事半功倍。
班主任工作充滿挑戰,新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我要將這次“知行中國班主任培訓”中學到的經驗、方法運用于日常工作實踐中去,不斷地反思、總結、創新。爭做一個快樂的優秀的班主任。
班主任工作總結12
做好學生的思想工作是極為重要的一個環節,也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同,班主任在做學生的思想工作時,也要根據不同特征的學生采取不同的教育方式,需要科任教師配合班主任做好學生的思想教育工作。詳細了解所教班級學生的具體情況,成績、性格、道德品質等多方面,和班主任的工作保持一致,盡可能多的與班級的學生交流與溝通,會增進了解。及時將自己在工作中發現的問題反饋給班主任,加強溝通。
作為教師,自身的職業決定了育人的職責,教師時刻應以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。在人格上與優等生平等相待,發現他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發誘導,耐心說服教育。
教師要真正做學生的良師益友,善解人意,從學生健康身心出發,從嚴要求,從嚴訓練,鼓勵他們結合學過的知識來解決學習中的實際難題,把素質教育貫徹到自己的教學過程中去。教師應該認識到一定的寬容比直接訓斥更能感化學生,使學生接受教育。學生犯錯誤要心平氣和去說服教育,這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感,從而主動認識自己的錯誤,接受教師的批評與教育。
如四級的田悅同學,學期初上課不注意聽講經常溜號,經常在下面說悄悄話。和班級的好學生比起來差了很多,我觀察了她幾天發現她很是調皮,總是主動和同學說悄悄話,影響同學上課。課下我找她談話,她也認識到了自己的錯誤,在以后的課堂上對她經常提問、鼓勵,現在已經有了很大的進步,對自己越來越有自信了。也能夠獨立完成繪畫作品了。上課表現得很積極,也很認真。、在今后的美術教學中我要繼續鼓勵她,表揚她讓她更有自信,努力學習。
還有七年級的.劉應彬同學,上課經常接話,說話,是課堂上的活躍分子。他不光自己不學習,還影響其他同學學習。剛開始找他談心的時候,他還認識不到自己有什么錯誤,經過我多次耐心的教導,他開始認識到了自己的不對,慢慢的上課也認真了,課堂上積極表現,完成剪紙作品,做手工的時候,也和小組成員一起完成。經過表揚和鼓勵,這一學期下來,有了很大的進步。
每個科任教師都有責任配合好班主任搞好學生的思想教育工作。在今后的美術教育工作中我要繼續努力,幫助班主任做好學生的思想教育工作。
班主任工作總結13
時光似箭,日月如梭,轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期,回想這學期以來的工作,有苦也有甜。一年級的孩子小,需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明。可以這樣說,一年級班主任是一個教師修煉耐性和愛心的最好機會,剛開始的時候真的是手忙腳亂,但是經過一次次的鍛煉,我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情,懂得了用心愛學生,盡我所能引導他們,讓他們在關愛中健康成長。
經過這一學期的學習和鍛煉,我在班主任工作上有了一些粗淺的認識,也有了一些深切、真實的體會,現將一學期以來的班級工作情況總結如下:
一、抓好常規教育,著重培養學生的良好習慣。
對任何人來說,從小培養良好的習慣都非常重要。因此對于一年級的孩子來說,培養習慣是重中之重。通過開學一周的集中訓練以及學校每周的“謙謙小君子” 、“三檢周一”等活動,在本學期孩子們逐漸養成了文明、衛生的好習慣。腳下的廢紙少了,彎腰撿垃圾的多了,尤其是在吃完午飯后會主動的拿出濕巾擦一擦自己所在的位置。在平時的學習生活中我也注重引導他們從大處著眼,小處入手,從小事做起,做到“不以善小而不為,不以惡小而為之”。
二、從細處著手,關愛學生
愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生。工作中,我努力做到于細微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!
三、多表揚多獎勵,激發孩子的上進心。
一年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理,我平時細心觀察,好的、進步的及時表揚,我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑,有時是一次親昵的撫摸,有時是一句由衷的贊揚,每周更有一次書面的表揚信作為獎勵,孩子們每每拿著表揚信臉上不僅僅是喜悅,更有一份成功的自信。
四、加強與家長聯系,共同促進孩子的發展。
我始終覺得,一個人的.成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候,表達自己對教育孩子的看法,反映孩子在校表現和提出一些建議等等。平時,我能關心愛護班里的每一個學生,對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時地、主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。
當然在這一學期的班主任工作中并不是一帆風順的,其中也是有曲折的。其中使我印象最深刻的就是與一位家長的溝通。我們班中有一位同學屬于學困生,并且自理能力特別差。一開始和他的家長進行過溝通,但是效果并不理想,因此我向年級組長鄭老師請教如何有效的與他溝通,經過學習和實踐,雖然沒有達到理想的效果,但是也是有一定的收獲。
這一學期中有收獲當然也存在一些問題:
1、學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范。
2、班級的學風建設上雖有重視,但涉足未深。
3、班規的形成和落實未能落到實處。
4、學生的教育評價體系沒有定案,沒能形成完善的班級評價制度。
總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力學習,積極主動和學生交朋友,做他們的良師益友。
班主任工作總結14
又是一個月,瞬間即逝,匆忙而充實。這一個月,我繼續按著“以學生為主體”的方法進行我的班級管理。學生們也都很樂意以這樣的方式積極投入其中。一個月來在保持良好的基礎上,對班級加緊管理。找個別同學談心,促進成長。以下是我的班主任工作總結:
學習方面:
隨著夏季的來臨,天氣比較燥熱,學生們的課上狀態出現了情緒低落,狀態不太好的現象。針對這樣的現象,我分別找了三類同學談話,首先,找了班上學習成績比較好,并且課上一般比較積極的同學,告訴他們,作為班上的主力軍,應該起到一個積極帶頭的作用,帶動課堂氣氛。其次。找了班上中游部分的同學,告訴他們,要向班上的拔尖同學學習,向他們的.成績沖刺,上課狀態要保持良好,這樣就能夠超越,進入到班級前列,給他們打氣。最后,找了班上那幾個學習成績較差的同學,告訴他們,如果在班上的表現再積極主動一點,就能更上一層樓。這樣班上不同層次的同學都有了努力的方向和動力,上課狀態漸漸好轉,課堂的氣氛有了,學習積極性就會提高,學習效率就會有很大提高。
安全方面:
安全一直就是一個很重要的問題,所以在安全問題上我一直不敢放松,設置了班級安全員,時時監督,隨時匯報學生們的行動去向,保持在安全范圍內活動。所以這一個月以來學生們的活動比較安全,也比較有規律。
衛生方面:
不用說一直是學校以及班上時時關注的關鍵問題,繼續保持上幾個月的良好趨勢,依然以學生為主體,時時值日,時時監督,在很大程度上有了提高,正在向著更好的方向發展。
談心工作:
本學期是第三個月,學生們也都適應了,但是個別同學在學校待熟了,沒有了最初的新奇,顯露出了淘氣的本性,在課堂上表現的比較多動,開始變得比較浮躁,對于這樣的同學,我積極做了談心工作,指出他的在這一段時間表現良好的地方,點出優點,同時很嚴厲的指出他的缺點和不足之處。指出這一段時間表現不好的地方,如果能夠改正,放正心態,課堂表現積極點,學習再努力一些,會更好。通過談心,穩定了學生的心情,放正了心態。
以上即為我五月份工作的總結,期待著自己在以后的工作中有所進步。請領導指點、監督!謝謝。
班主任工作總結15
《班主任管理工作、班級常規管理量化考核細則以及班主任管理績效考核細則》
一、管理目的:
1、為了發揮班主任在班級教育管理中的主導作用,充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性,促進班級管理工作的制度化、規范化。
2、培養學生良好的道德品質,糾正一切不良習氣,切實落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《文姬中學學生管理制度》,端正班風、學風,創造良好的育人環境。
3、如實評估班主任工作,并將各班量化總積分與班主任工作管理掛鉤,同時也為學期末評選先進班集體提供主要依據。
二、班主任管理(40分)
(一)、班主任日常工作(10分)
每天早自習、午自習提前10分鐘下班,整理和安排班務工作。每次1分。
(二)、班主任常規工作(20分)
1、處理班級日常班務工作和本班學生中突發事件,本班問題原則上由班主任和任課教師協商處理,不隨意將問題上交。5分
2、認真組織和開好每周的班會,要求班會活動課有主題,有內容,有記錄。3分
3、每天提前20分鐘打掃除,學生到位,自習前打掃結束,放學留學生拖地。班主任到崗,做好安排,確保學生安全。2分。
4、落實學生請銷假制度。2分
5、做好與家長的溝通工作,做耐心細致的思想工作,做好后進生的轉化工作。做好家訪來訪記錄,做好住宿學生的訪查記錄。2分
6、禁止體罰、變相體罰學生,保證學生受教育的權利,采取措施控制學生流失。2分
7、能按時參加學校組織召開的班主任會議。2分
8、大型集會、大型勞動提前到崗,組織好本班學生。2分
(三)班級文化建設(10分)
1、教室環境布置:4分
A、班級制度、標語上墻,保持完整、潔凈;桌凳擺放整齊,桌斗無雜物。(如食品包裝袋、果皮紙屑等)
B、教室內勞動工具、垃圾桶擺放整齊有序;教室內外地面、門窗干凈,墻壁、樓道護
欄無腳印,無灰塵,無亂畫痕跡。
2、板報宣傳設計。能利用板報對學生進行時事政策、紀律安全、學習教育;版面設計美觀、藝術,且能按時更換。(一般每兩周更換一次)2分
3、學生儀容儀表。待人大方,用語文明,不穿奇裝異服,到校不穿拖鞋,學生不染發,男生不留長發,女生不佩帶首飾,不化妝。4分
考核辦法:由政教處負責各級檢查的老師做好各班主任工作完成效果記錄,并負責評議得分。
三、學生管理(50分)
(一)、學生日常管理
1、遲到、早退,校園內騎車、追逐打鬧、亂扔果皮紙屑等,每人次負1分。
2、有事請假,因病請假要填寫假條,課間無假條出校門者,一人次負2分。
(二)、一般違紀
1、認真聽講,遵守課堂紀律。違反課堂紀律、曠課者一人次每節課負1分。擾亂課堂紀律、不服從老師管理者,每人次負2分。
2、在校園爬樹、爬墻、攀爬籃球架、爬樓沿臺、爬窗戶、從操場圍墻臺跳下等,每人次負2分。
3、集合、整隊做到快、靜、齊,開會、集體活動保持安靜。集會紀律混亂,每次負5分,政教處包級同志負責檢查評比。
4、學生在校攜帶無線通訊工具,影響課堂教學,每人次負2分,由任課教師提供。
5、遵守考試制度,嚴禁考試作弊。作弊者一人次負2分。
(三)、重大違紀
學生打架斗毆、逃學、串引校外人員到校滋事生非、攜帶危險物品上學、詐騙他人財物、抽煙、喝酒、不良上網、夜不歸宿等。每項違規起分值為負5分,并根據情況相應給予紀律處分。
考核辦法:學生遲到、早退、校園騎車、無假條出校門等由值班領導、值周員和門衛檢查,以每天的記錄為準。其余各項檢查,由政教處負責各年級檢查的教師做好定期檢查和不定期檢查的.情況記錄,并負責給各班得分,得分不超過負50分。但若因班主任教育不力,管理不善,發生重大違紀或一般不安全事故者,根據發生事故的大小酌情扣分;若發生重大不安全事故者,交校委會處理,必要時扣除當月崗位津貼,并做出相關處理。
四、班級衛生、財物管理、課間操管理(30分)
(一):各班教室清潔區環境衛生,以及班級財物的管理。(20分)
具體要求:教室、清潔區衛生干凈整潔,無紙屑、無雜物,無死角,打掃及時。教室或清潔區衛生未打掃每次負2分,衛生打掃不徹底每次負1分。班級公物無損害,根據財物的價值及其破壞程度給予積分。賦分在-1—-5分之間。
(二)課間操管理。(10分)
1、課間操學生集合整隊做到快、靜、齊,紀律良好,做操動作規范整齊。紀律混亂每次負1分。
2、班主任及時下班組織學生,學生秩序良好。每次不到負1分。
考核辦法:由政教處負責各級檢查的老師做好各班工作完成記錄,并負責評議得分。
五、臨時性、緊急性工作執行情況。(15分)
內容為:能盡職盡責的完成學校及各處室分配給的臨時性、緊急性工作。考核辦法:學校領導會同各處室負責人根據各班主任工作實績評議給分。
六、其它(15分)
1、班務工作計劃、總結、班務工作記錄、班主任工作論文、交流材料等的完成情況。每項2分。
2、學生檔案、學生鑒定的填寫等。5分。
考核辦法:由政教處根據材料的上交情況和檢查給分。(工作記錄、學生檔案、學生鑒定為檢查部分內容)
七、班級加分項
1、好人好事視其情況給予表揚或加分1—3分。
2、學校組織的公益性、全校性的勞動,按評比得分計入全學期量化總分。
3、學校組織的考試和大型活動(如:以班集體為單位參加的學科競賽、運動會、文藝活動比賽等),按名次積分。
(1)、期末考試成績,按各班總成績名次分別賦分,具體辦法待定(因各級班級設置不同)。
(2)、學校組織的活動按班級名次加4分、3分、2分。單項一等獎加3分、二等獎加2分、三等獎加1分。(運動會等只記團體名次)
(3)、參加縣以上競賽、比賽取得集體前三名的分別加7、5、4分。市級同名次乘2,省級乘3。
(4)、參加縣以上競賽、比賽取得單項一、二、三等獎的分別加5、3、2分。市級同名次乘2,省級乘3。
其中個人和集體同時獲獎,只取集體獎,不取個人獎。
八、其它說明事項及績效考核辦法
1.值周領導和值周員每周一在主管副校長處領取值周校務日志,每天詳細填寫檢查記錄,并在周五把記錄本交給政教處。校務日志在周一早上升旗結束后交主管副校長。
2.值班領導及各處室的負責人、工作人員,在不定期巡視、督察各班班務工作時,若發現問題,應做好記錄。
3.政教處對全校各班的檢查結果進行每周一小結,一月一統計,一學期一匯總。
4、政教處分級考核班主任工作,各年級的班務積分每月匯總,每人每月管理績效設置200元,總績效工資額除以量化積分總數再乘以各自量化積分為各自管理績效工資。但因臨時性、緊急性工作執行不力,或班級發生事故而造成重大損失及產生惡劣影響的,班主任崗位班務管理津貼經校委會研究后做出處理。
5、班主任請假制度:請假在一天以內的且自行安排班務工作者,不計入量化管理;超過一天自行安排班務且經政教處同意者,按天扣除班主任津貼,發給臨時班主任。
6、學校在評定先進、年度考核、晉升職稱工作中,同等條件下優先考慮班主任,同等條件下優先考慮優秀班主任。(未盡事宜根據情況酌情加減分)
文姬中學
20xx年8月30日
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