教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)15篇

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)1

　　我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機(jī)，依據(jù)《xx縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)工作方案》的總體要求，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真扎實(shí)地開展了一系列加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作的活動(dòng)，現(xiàn)匯報(bào)如下。

　　一、宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想

　　為認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)、落實(shí)縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年動(dòng)員會(huì)會(huì)議精神，我校在3月份開學(xué)之初，在召開的教職工開學(xué)工作會(huì)議上，傳達(dá)了縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的會(huì)議精神，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確意義，思想重視，貫徹落實(shí)。

　　二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案

　　1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務(wù)主任等及科室負(fù)責(zé)人和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施安排，其它科室積極認(rèn)真配合，全面認(rèn)真落實(shí)該項(xiàng)工作。

　　2、根據(jù)縣教育局文件要求及我校實(shí)情，認(rèn)真制定了《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)工作方案》、《綠珠初中春季期教學(xué)工作計(jì)劃》、《綠珠初中秋季期教學(xué)工作計(jì)劃》、《綠珠初中教師教學(xué)管理獎(jiǎng)罰細(xì)則》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估制度》等實(shí)施方案。

　　三、廣泛宣傳，積極營造活動(dòng)氛圍

　　為了在全校師生中營造“教學(xué)質(zhì)量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學(xué)質(zhì)量提升年”專欄，積極推廣名校教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的經(jīng)驗(yàn)；要求班主任召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”主題班會(huì)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx縣教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)工作方案》和《綠珠初中教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)工作方案》，讓大家明確工作要求，活動(dòng)意義，并認(rèn)真地開展工作。

　　四、簽訂教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)責(zé)任書

　　根據(jù)《教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)方案》和我校《教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)方案》，創(chuàng)造良好的'教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)氛圍，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到提升教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的重要性，我校組織教師學(xué)習(xí)并簽訂了《綠珠初中提升教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》。

　　五、認(rèn)真管理、強(qiáng)化落實(shí)，檢查工作常態(tài)化

　　1、明確領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任具體到人

　　學(xué)校定期召開行政會(huì)議、科組長會(huì)議、班主任會(huì)議及教職工會(huì)議，針對(duì)《方案》要求，認(rèn)真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)抓落實(shí)。實(shí)行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領(lǐng)導(dǎo)配合抓，年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任落實(shí)抓，細(xì)化工作目標(biāo)和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學(xué)氛圍，讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益。

　　2、強(qiáng)化常規(guī)工作，以檢查督導(dǎo)落實(shí)

　　做好教師的計(jì)劃、總結(jié)、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導(dǎo)、開學(xué)第一課教案、作業(yè)批改、單元測試等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教務(wù)處每學(xué)期組織兩次教學(xué)常規(guī)大檢查，具體工作由各科組長負(fù)責(zé)。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查結(jié)果在教職工會(huì)議上公布，以表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，教務(wù)處還專門對(duì)各科組的科組活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)做得不夠的將給予通報(bào)批評(píng)。

　　3、強(qiáng)化科組教研，以聽課、評(píng)課為重點(diǎn)

　　每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)、教師均按要求至少上一節(jié)公開課、研究課。領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)達(dá)20節(jié)，教師達(dá)15節(jié)。課后，科組長要組織本科組成員進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課做到有記錄，課后有反思。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，還針對(duì)每次月考進(jìn)行座談，了解學(xué)生對(duì)教師上課的建議。對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生，則在段、期考后，班主任或教師要與部分學(xué)生座談，主要是了解學(xué)生對(duì)教師上課的態(tài)度、模式的看法，以便改進(jìn)教師的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、強(qiáng)化競爭意識(shí)，開展教學(xué)競技活動(dòng)

　　為了讓教師永葆激情，在學(xué)習(xí)中相互借鑒，取長補(bǔ)短，我校每學(xué)期積極開展教學(xué)競技活動(dòng)。活動(dòng)不設(shè)獎(jiǎng)，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領(lǐng)各科教師聽課，課后在教職工會(huì)議上表彰教法好的教師，并要求大家向他學(xué)習(xí)，以達(dá)到鼓勵(lì)的目的。同時(shí)，還組織教師參加上級(jí)有關(guān)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。我校的陳武臺(tái)老師參加了玉林市錄像課評(píng)比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《xx語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等，還有部分教師參與玉林教科所的論文評(píng)比活動(dòng)。

　　5、強(qiáng)化學(xué)生競技能力，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

　　為了提高學(xué)生應(yīng)考能力，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，我校根據(jù)上級(jí)要求，開展了語文科的書寫比賽活動(dòng)，古詩文默寫背誦比賽活動(dòng)，作文書寫活動(dòng)；英語科的單詞黙寫比賽活動(dòng)；數(shù)理化的考試比賽活動(dòng)等等。這些競賽活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，而且也夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，為我校全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)2

　　關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動(dòng)”工作總結(jié) 一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升。但和先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，我們的差距還很大，離我們的奮斗目標(biāo)和大成鎮(zhèn)中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中還存在著很多必須解決的問題。為了繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)教科局關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動(dòng)”的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新方法，進(jìn)一步形成凝心聚力、真抓實(shí)干、人人參與抓管理、抓教學(xué)、上質(zhì)量比貢獻(xiàn)的工作局面，實(shí)現(xiàn)我校新學(xué)年的工作目標(biāo)。

　　一、工作思路

　　開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動(dòng)”的總體思路是：以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強(qiáng)管理意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理、加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，努力提升教育管理水平、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、提升學(xué)校形象。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，通過豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

　　2、加強(qiáng)過程性管理，確保教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)高效，面向全體學(xué)生，保證各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在全縣居于上游水平。

　　三、具體工作。

　　1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

　　（1）、校長是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長必須確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的核心的思想。分層次組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加提高培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)新工作論壇等，提高學(xué)校辦學(xué)水平。

　　（2）、教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量最為重要的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

　　在教師中深入開展師德教育活動(dòng)。通過師德公開承諾、聘請(qǐng)教育行風(fēng)監(jiān)督員監(jiān)督，和對(duì)有悖師德、有損教師形象的人和事進(jìn)行曝光等措施，進(jìn)一步提升教師的社會(huì)形象。

　　對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等先進(jìn)個(gè)人和集體，學(xué)校將加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，做到激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)全面。

　　（3）、深化教師繼續(xù)教育。

　　以校本教研為切入點(diǎn)，校本培訓(xùn)為主陣地，更新教育觀念，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，確定重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　（4）、多管齊下，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的再提高。

　　a、繼續(xù)開展教師讀書活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展教師讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，能按要求做好學(xué)習(xí)摘抄，寫出有質(zhì)量的讀后感，學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比。

　　b、繼續(xù)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，開闊教師眼界

　　基于校本的培訓(xùn)模式往往受教師現(xiàn)有素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平等影響，難

　　以達(dá)到理想的高度。專家引領(lǐng)能讓更多的教師得到最前沿的教育教學(xué)思想的熏陶，使教師得到更快更好的發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持派教師外出聽課學(xué)習(xí)的做法，取他人之長，長自身業(yè)務(wù)水平；同時(shí)請(qǐng)校外專家來校作全方面指導(dǎo)，力爭使全體教師能及時(shí)接受最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

　　繼續(xù)加強(qiáng)校際交流，君塘片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)繼續(xù)開展，與城區(qū)育才小學(xué)、一完小的聯(lián)誼活動(dòng)力爭在原先的基礎(chǔ)上有新的.突破。今后的聯(lián)片教研前學(xué)校間將進(jìn)行課前研討，商定教研主題，每次的教研活動(dòng)都爭取能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　c、教研組要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強(qiáng)聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)，達(dá)到全勤聽課評(píng)課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動(dòng)地參加聽課活動(dòng)，做好聽課記錄。課后要組織集體評(píng)議活動(dòng)，要有記錄，有反饋，有總結(jié)。

　　加強(qiáng)教師命題能力的培訓(xùn)。命題要有利于全面貫徹黨和國家教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；有利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查學(xué)生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。本學(xué)年學(xué)校將請(qǐng)校外專家來校作有關(guān)命題方面的培訓(xùn)。

　　d、引導(dǎo)教師寫好教學(xué)論文或教學(xué)反思。教學(xué)論文應(yīng)圍繞各學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性

　　和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等問題進(jìn)行探討；要突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實(shí)踐性。教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在一堂課或一個(gè)階段的教學(xué)之后，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學(xué)，客觀分析教學(xué)中的成敗得失，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，探索改進(jìn)的辦法。

　　2、抓實(shí)課堂，努力做到高效率、輕負(fù)擔(dān)

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)抓質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，突出做好五件事：一是提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量；二是積極倡導(dǎo)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)；三是加強(qiáng)專項(xiàng)教學(xué)研究；四是強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)；五是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量反饋。

　　⑴、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過程管理，實(shí)行月考核制度。成立以校長和教導(dǎo)主任為核心的教育教學(xué)工作檢查組，一個(gè)月檢查一次教育教學(xué)工作情況，校長和教導(dǎo)主任要深入第一線，認(rèn)真檢查每一位教師的工作情況，切實(shí)了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月檢查以后及時(shí)向教師匯報(bào)反饋教育教學(xué)常規(guī)檢查情況，讓每一位教師對(duì)自己的檢查結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，作為期末評(píng)比和年終考核和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

　　⑵、積極組織教師參加本年度各級(jí)各類教研活動(dòng)。充分利用好校際間的聯(lián)誼活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，相互交流、探討、資源共享。引導(dǎo)教師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課、精品課，不斷提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)化教師互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，每學(xué)期人均聽課不少于35節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭行動(dòng)，成為表率，積

　　極組織教師參加本年度各級(jí)各類教研活動(dòng)。要及時(shí)鼓勵(lì)和表彰在各級(jí)各類教研活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的個(gè)人或團(tuán)體，營造濃厚的教研氛圍。

　　3、多方聯(lián)手，形成教育合力

　　俗話說：“夫戰(zhàn)，攻城為下，攻心為上”。在教學(xué)中，要杜絕讓學(xué)生疲于應(yīng)付的題海戰(zhàn)術(shù)，要做到“跳出教學(xué)抓教學(xué)”。給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生規(guī)范而自由地成長。

　　（1）、加強(qiáng)家校聯(lián)系。走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭，爭取家長對(duì)教育的理解和支持，是學(xué)校教育做到高效低耗的一個(gè)重要前提，本學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)開展“走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)，通過活動(dòng)，形成家校合力，保證學(xué)生健康成長。

　　（2）、規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理。一是常規(guī)管理工作要落實(shí)“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責(zé)任追究。落實(shí)安全責(zé)任制，形成全員抓常規(guī)的工作機(jī)制。二是要以“紅領(lǐng)巾值日崗”為平臺(tái)，深入開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基本禮儀、基礎(chǔ)道德、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。三是嚴(yán)格行為規(guī)范管理。對(duì)于學(xué)生中不做作業(yè)、留戀網(wǎng)吧等行為要強(qiáng)化教育與管理。四是加大校園及周邊環(huán)境整治力度。加強(qiáng)與相關(guān)部門的聯(lián)系，安排專人定期對(duì)校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行檢查，有效遏制學(xué)生上網(wǎng)、打游戲等不良現(xiàn)象。

　　（3）、積極組織學(xué)生參加校園及本年度市局組織各級(jí)各類學(xué)科及體藝競賽活動(dòng)。通過活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生身心，開闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生課余生活。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)3

　　一個(gè)教學(xué)質(zhì)量提高年又在忙忙碌碌中悄然而過，本學(xué)年度我校教導(dǎo)處圍繞縣教育局陸局長提出的“改造課堂，成長學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校”為教學(xué)工作重點(diǎn)，以校本教研為載體，以提高課堂教學(xué)有效性為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高為目標(biāo)，深入教學(xué)一線，為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)期的教務(wù)任務(wù)，取得了預(yù)期的工作目標(biāo)和可喜的成績：有效推進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展課題順利結(jié)題并榮膺五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，師生各級(jí)各類獲獎(jiǎng)捷報(bào)頻頻，達(dá)二百余人次。下面就教導(dǎo)處本學(xué)年度的工作作一回顧：

　　一、夯實(shí)校本研訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　1．拓廣天地長學(xué)識(shí)

　　為了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，我校還堅(jiān)持有計(jì)劃地組織部分教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校還先后組織了二十人次教師參加了國家、省市培訓(xùn)、聽課、觀摩活動(dòng)，同時(shí)，暑假我校全體教師參加市師訓(xùn)部開展的第四輪繼續(xù)教育“命好題”集中培訓(xùn)和英特爾未來教育培訓(xùn)活動(dòng)。

　　2．有效教研促成長

　　教研組建設(shè)是學(xué)科教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校開展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們向各教研組提出了關(guān)注課堂，結(jié)合課題，深化課堂教學(xué)改革的要求，使各教研組活動(dòng)規(guī)范有序。各教研組能以“命好題”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)共同協(xié)作與探討，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開展過程中，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動(dòng)。同時(shí)各備課組加強(qiáng)集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學(xué)實(shí)際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學(xué)年度，我校有2名教師執(zhí)教了縣級(jí)課堂競賽課，并雙雙取得第一名的好成績;五名教師錄像課被推薦到“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題”第八屆年會(huì)展評(píng)并獲國家級(jí)二等獎(jiǎng);論文獲省級(jí)獎(jiǎng)一人次;教育教學(xué)論文獲得縣級(jí)以上等次的有4篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽和文章發(fā)表的有34人次。

　　3．龍頭課題立成效

　　本學(xué)年，我校參與了北師大重點(diǎn)課題項(xiàng)目“同一起跑線”課題研究，一、二年級(jí)試驗(yàn)教師積極參加體驗(yàn)式培訓(xùn)，不斷上傳教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課例，完善學(xué)習(xí)元建設(shè);

　　該課題組緊跟北師大總課題組的工作節(jié)奏，真正做到邊研究、邊總結(jié)、邊推廣，推廣中再研究、再提煉、再普及。出色完成每個(gè)階段的研究任務(wù)，取得了豐碩成果，試驗(yàn)教師在這個(gè)課題中成長很快，多次得到北師大專家和教育局的表揚(yáng)和表彰，如今，已初見成效，在十所試驗(yàn)學(xué)校綜合評(píng)比中位居第三。

　　另外，我們語文教研組還有部分教師參與《課外閱讀促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，在總課題的引領(lǐng)下，積極開展個(gè)人課題的研究，爭取多出成績。號(hào)召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭取多出成果。鼓勵(lì)教師在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)文進(jìn)行課題研討，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)推廣成功的案例和經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)我校網(wǎng)站又好又快地向前發(fā)展，打造一部分品牌博客，提升我校網(wǎng)站的知名度和質(zhì)量。

　　二、開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建學(xué)生成長平臺(tái)

　　1、將“經(jīng)典誦讀”常態(tài)化、規(guī)模化

　　將“經(jīng)典誦讀”常態(tài)化、規(guī)模化，每天大課間校園自編操之后，分班級(jí)誦讀經(jīng)典;讀經(jīng)典書，創(chuàng)建書香校園;寫規(guī)范字，鞏固課題成果。豐盛的閱讀大餐，激越了學(xué)生的才氣，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合縣教研室組織的《建設(shè)幸福中國》讀書活動(dòng)”和在全國開展的“語文規(guī)范化知識(shí)大賽”活動(dòng)，如今“讀經(jīng)典書，寫規(guī)范字”已成為學(xué)校的常態(tài)化活動(dòng)。

　　2、推廣普通話，推行規(guī)范字

　　結(jié)合文明縣城創(chuàng)建，我校在推普周期間，在師生中開展街頭宣傳、主題班會(huì)、黑板報(bào)、教師語言文字規(guī)范化知識(shí)大賽和“啄木鳥在行動(dòng)”漢字糾錯(cuò)比賽。舉辦各年級(jí)的硬筆書法比賽，掀起我校“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的新高潮，同時(shí)又被推薦參加“合肥市語言文字規(guī)范化學(xué)校”評(píng)比。

　　3、開展集體備課，挖掘教材精髓

　　本學(xué)期，語數(shù)教研組還利用間周(單周)的語文教研活動(dòng)時(shí)間，開展集體備課。(做到有計(jì)劃、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，務(wù)求實(shí)效)每年級(jí)組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，并做好記錄，務(wù)求實(shí)效。挖掘教材的精髓，集思廣益，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、吃精，努力追求課堂教學(xué)的新境界，使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

　　4、舉行“教學(xué)開放周”活動(dòng)并及時(shí)評(píng)議

　　本學(xué)期，除了扎實(shí)開展每師一節(jié)的公開課之外，還集中開展“教學(xué)開放周”活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)出的教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，學(xué)校充分發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用，不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣，還要及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳到校網(wǎng)站，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師集體點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見，集體進(jìn)行研討，執(zhí)教教師與備課組教師通過同伴互助，反思調(diào)整課堂教學(xué)中教與學(xué)的方法、手段、策略。

　　5、注重常態(tài)課，打造精品課

　　注重“常態(tài)課”、“常規(guī)課”的研究，打造一批“精品課”，實(shí)踐“務(wù)本、倡簡、求實(shí)、高效”的語文教學(xué)。讓語文教學(xué)走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使課堂杜絕形式主義傾向，回歸本色，理出清新樸實(shí)的面貌。

　　6、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”

　　組織教師積極參加新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。

　　7、借力課題，體驗(yàn)培訓(xùn)

　　教導(dǎo)處經(jīng)常安排試驗(yàn)班教師參加體驗(yàn)式培訓(xùn)。以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主體，通過做中學(xué)來加深培訓(xùn)體驗(yàn)，從而能夠更加深入的理解和運(yùn)用跨越式教學(xué)的核心理念和模式。如今，已形成具有董崗特色的教研共同體，充分挖掘第一批試驗(yàn)教師的課題經(jīng)驗(yàn)，通過新老結(jié)對(duì)的方式進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)。

　　一年級(jí)研討課重在快速講課題理念落實(shí)到課堂實(shí)踐，同時(shí)也讓各位新試驗(yàn)教師能夠行知結(jié)合在課堂教學(xué)中不斷反思和實(shí)踐跨越式課題理念。二年級(jí)研討課一方面為新試驗(yàn)教師提供課文課上課的樣板示范作用，另一方面也通過同伴互助等研討方式不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課題試驗(yàn)的深入發(fā)展。鼓勵(lì)教師大膽使用已有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮教研組每一位教師在的潛能和智慧。

　　8、體育組開展“陽光體育”活動(dòng)

　　為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為活動(dòng)主題。董崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校每年都會(huì)隆重舉辦冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽的選手有192名，角逐的項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)、跳繩等。整個(gè)賽場充滿了競爭，氣氛異常熱烈，校園沉浸在一片歡樂的海洋之中。

　　9、音樂教研組舉辦“迎新年慶元旦”活動(dòng)

　　董崗中心校歷來重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，每學(xué)期都會(huì)組織一次大型活動(dòng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，本學(xué)期共有二十四個(gè)節(jié)目，內(nèi)容多樣，豐富多彩，很有喜慶意義。

　　10、美術(shù)組舉行“科技創(chuàng)新科幻畫”比賽

　　本學(xué)期，我校組織各班美術(shù)愛好者參加了第二屆青少年“科技創(chuàng)新科幻畫”比賽，我校的王春同學(xué)的作品《車是樓房》榮獲一等獎(jiǎng)，董楠同學(xué)的作品《太空運(yùn)動(dòng)場》榮獲二等獎(jiǎng)，李銳文同學(xué)的作品《為地球媽媽洗澡》榮獲三等獎(jiǎng);

　　11、期中、期末舉行期末學(xué)生成長記錄袋展示

　　作為新課程倡導(dǎo)的一種評(píng)價(jià)工具，我們教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生的成長記錄袋的建立和使用特別重視，始終把關(guān)注學(xué)生的成長放在首位，而學(xué)生的成長體現(xiàn)在時(shí)時(shí)處處、方方面面。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生不斷成長，感受成長，記錄成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，展示了學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中所取得的最佳學(xué)習(xí)成果。從內(nèi)容上看，既有共性，又有個(gè)性，真實(shí)記錄了學(xué)生細(xì)微的成長變化。同時(shí)也幫助家長和教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)所取得的成績、興趣愛好和個(gè)性特長。

　　以上開展的每一次活動(dòng)都以教研組為單位，以班主任為核心，針對(duì)活動(dòng)特點(diǎn)，有序進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備，活動(dòng)中的安排，活動(dòng)后的總結(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中快樂成長，教師在演繹著職業(yè)的幸福。每一位學(xué)生有了這些經(jīng)歷，不僅沒有影響學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)學(xué)習(xí)，知識(shí)拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養(yǎng)得到提升。

　　三、細(xì)化教學(xué)常規(guī)過程化管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　1．課程管理嚴(yán)落實(shí)

　　本學(xué)年度，學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行94號(hào)文件精神，重新修訂了“考勤請(qǐng)假制度”，對(duì)照學(xué)校“總課表”、班級(jí)“課程表”、教師“個(gè)人小課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄與當(dāng)面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實(shí)施方案要求，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。同時(shí)，我校實(shí)施的“校長室請(qǐng)假—教導(dǎo)處調(diào)課—代課人簽字—調(diào)課人補(bǔ)上”制度有效地保障了在有教師請(qǐng)假的情況下班級(jí)課程的落實(shí)。

　　2．業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)

　　學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，注重日常的業(yè)務(wù)檢查與指導(dǎo)，每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)抽查，期中期末各一次普查，并能做及時(shí)反饋。按照“檢查—反饋—改進(jìn)—復(fù)查”四步走的方式，使得教師的各項(xiàng)教學(xué)業(yè)務(wù)工作在平時(shí)就落到實(shí)處，步步為營，一步一個(gè)腳印，不走形式，不走過場，求實(shí)創(chuàng)新，為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)進(jìn)行推門聽課制度，我們采取“聽課評(píng)課捆綁制”，使教師的`業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽課務(wù)實(shí)有效，

　　3．規(guī)范常規(guī)做保障

　　我們嚴(yán)格要求教師遵守學(xué)校工作制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為，尤其是對(duì)教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作的監(jiān)督與檢查，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進(jìn)生的輔導(dǎo)、學(xué)生成績的檢測等都提出了更為細(xì)致的要求。尤其是針對(duì)教學(xué)常規(guī)最薄弱的幾個(gè)環(huán)節(jié)：如教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)情分析、優(yōu)差生輔導(dǎo)措施，試卷分析，教學(xué)反思、學(xué)生成長檔案的建立等。學(xué)校教學(xué)部門分別作出明確細(xì)致的指導(dǎo)與規(guī)定。全體教師都能按照教學(xué)部門的要求認(rèn)真細(xì)致地做好教學(xué)常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質(zhì)量，向課外輔導(dǎo)與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學(xué)期我校在全縣教育教學(xué)大檢查中，學(xué)校在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、落實(shí)課程計(jì)劃方面得到上級(jí)的充分肯定。

　　4．教學(xué)管理提質(zhì)量

　　本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。一是學(xué)校教導(dǎo)處加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)分析研究解決辦法;二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量;三是召開學(xué)生、家長座談會(huì)，交流反饋教學(xué)情況;搜集、整理、研究學(xué)情;四是加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量;五是扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績;六是重點(diǎn)抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、教務(wù)工作感悟及反思

　　1．樹立全心全意為師生服務(wù)意識(shí)

　　教導(dǎo)處的日常工作確實(shí)很多，學(xué)年初，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在暑假的愜意中時(shí)，我們教導(dǎo)處已經(jīng)開始了緊張的準(zhǔn)備工作。從課務(wù)、班務(wù)安排到制定本學(xué)期的教研活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng);從統(tǒng)一安排本學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容到制定各類教育教學(xué)計(jì)劃;從一年級(jí)新生編班到分發(fā)各年級(jí)師生書本，無一不需要周密考慮、精心安排。開學(xué)后，鞏固學(xué)額、各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填寫，召開大大小小的會(huì)議，承擔(dān)各類校本教研、校本培訓(xùn)的任務(wù)，各種學(xué)生的常規(guī)檢測又是我們?nèi)粘９ぷ鞯摹爸仡^戲”……一項(xiàng)項(xiàng)繁雜的工作紛至沓來，而又來不得半點(diǎn)馬虎。我們只有高效地開展工作，才能使教導(dǎo)處工作能夠穩(wěn)步而有序地開展。直到期末復(fù)習(xí)，我們也在實(shí)施“捆綁跟蹤”的策略，下沉到薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科，幫助老師們一同督促學(xué)生有效做好期末復(fù)習(xí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，扎實(shí)打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。“累并快樂著，累并收獲著”，我們教導(dǎo)處的同志都有這樣的共識(shí)，盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實(shí)與欣慰，因?yàn)橹挥挟?dāng)你能夠正確審視自己價(jià)值的時(shí)候才是最快樂的!所以直到年終歲尾或假期過半，我們也絲毫沒有放松自己的工作，而是周到細(xì)致地做好了期末的收尾和假期臨時(shí)工作。

　　2．建立邊工作邊反思邊改進(jìn)機(jī)制

　　盡管我們教導(dǎo)處做了大量的工作，今年的教學(xué)成績也是斐然，但是我們的教導(dǎo)處工作還是存在著一些不足之處。如：個(gè)別學(xué)科、個(gè)別班級(jí)教師的主動(dòng)性及責(zé)任意識(shí)較差，對(duì)學(xué)生缺少長期而扎實(shí)的訓(xùn)練，沒有形成良好的訓(xùn)練計(jì)劃，開展班級(jí)活動(dòng)抓得不夠細(xì)、不夠?qū)崳瑐�(gè)別工作是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，導(dǎo)致學(xué)生能力提高遲緩。還有的是一些班級(jí)只顧抓學(xué)習(xí)，而忽視了班級(jí)管理及學(xué)生思想等變化，班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃，一些學(xué)困生明顯掉隊(duì)，教師盡管用了很大的力氣抓學(xué)習(xí)，可學(xué)習(xí)成績?nèi)匀惶岣卟涣耍�可見班�?jí)細(xì)致的管理工作與教學(xué)工作應(yīng)該是齊頭并進(jìn)的。在教學(xué)管理中，還有因?yàn)殡s事多導(dǎo)致的落實(shí)不夠的地方，這也是應(yīng)該避免的。如聽課聽得少，由于有些學(xué)科教研組缺少工作的主動(dòng)性，造成教研較為拖拉，集體備課活動(dòng)的開展得不夠扎實(shí)。這些都是今后工作中需要進(jìn)一步完善的。進(jìn)一步加大教學(xué)檢測，特別是課堂教學(xué)的檢測力度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。從我們今年的教學(xué)成績來看，通過與去年的縱向比較，雖然一些學(xué)科，一些班級(jí)進(jìn)步了，但是，還有的學(xué)科和班級(jí)提高幅度小或只在原地踏步，甚至有的學(xué)科成績下滑，這是我們的薄弱之處，也是我們的死角。不能不引起我們的反思，如何提高教學(xué)成績，是擺在我們面前，亟待解決的問題。

　　成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學(xué)年中，我們將繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，再接再厲!

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)4

　　在全國質(zhì)量月活動(dòng)開展中，我校特舉辦了教學(xué)質(zhì)量杯的活動(dòng)，以下是這次活動(dòng)的總結(jié)。

　　一、目的明確

　　依據(jù)我校學(xué)期初的工作支配，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)老師新的教學(xué)理念和先進(jìn)閱歷的學(xué)習(xí)，探究培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為老師相互學(xué)習(xí)和熬煉供應(yīng)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實(shí)施，周密嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練處

　　依據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實(shí)施。全校任課老師主動(dòng)參預(yù)，除兩位老師特殊狀況不能參預(yù)外，全部科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力氣，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體老師認(rèn)真籌備，細(xì)心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在訓(xùn)練處的細(xì)心組織下，在全體老師的主動(dòng)協(xié)作下，此次活動(dòng)得以順當(dāng)實(shí)施，并于今日?qǐng)A滿結(jié)束。

　　三、評(píng)優(yōu)選先，立足進(jìn)展。

　　在全部的54節(jié)課中，全體老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課老師還是聽課老師，不論老老師還是年輕老師，主動(dòng)性和熱忱都特殊高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中吸取養(yǎng)分，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校老師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明白我校老師真抓實(shí)干，立足進(jìn)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信念和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確熟識(shí)。

　　在聽課、評(píng)課過程中，程序井然。活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位老師的講課狀況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，相互探討，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并準(zhǔn)時(shí)反饋給講課老師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、進(jìn)展性的評(píng)價(jià)。依據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課老師中評(píng)比出27名優(yōu)秀課老師，從中選拔出8名老師做了匯報(bào)課。

　　四、成果與反思本次大型教學(xué)活動(dòng)，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、預(yù)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各老師細(xì)心預(yù)備，不難看出每位老師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的`《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。

　　2、訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給同學(xué)，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓同學(xué)自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，相互溝通體會(huì)，相互關(guān)懷，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問動(dòng)手操作。何輥《let‘s tall》。

　　3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂力氣，老師面對(duì)全體同學(xué)，既發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)參預(yù)，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xxx》。

　　4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。很多老師細(xì)心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，同學(xué)找規(guī)律走出課堂等等。

　　5、留意創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感相互溝通，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)

　　6、語文課普遍留意朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，留意老師的范讀和同學(xué)多種閱讀方法的體驗(yàn)。

　　7、師生關(guān)系確立領(lǐng)先提議民主，力求公正。 為了創(chuàng)設(shè)輕松快樂的課堂氛圍，講課老師努力擺正自己的位置，力求建立公正、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課接受應(yīng)用小組爭辯的形式，擴(kuò)大了師生相互溝通的空間，為同學(xué)的探究、合作相互溝通締造了條件。老師走下臺(tái)成為同學(xué)中的一員，為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)先提議者和合。使用民主性的語言，允許同學(xué)不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，并參預(yù)評(píng)價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到確定的情境當(dāng)中，課堂氣氛喧鬧。

　　不足之處：

　　1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本學(xué)問和基本技能的必要訓(xùn)練是不行少的。例如老師的板書，同學(xué)的書寫、板演等。

　　2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。緣由是預(yù)備的不是很充分，抓不好同學(xué)，造成自己講自己的，顧及不到同學(xué)，還由于緊急消逝了學(xué)問和書寫上的錯(cuò)誤。

　　3、多媒體等通常方法協(xié)作不到位。要正確使用課件，課件中不要消逝錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

　　4、留意教學(xué)的民主。提問依據(jù)難易程度發(fā)問不同的同學(xué)，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓舞同學(xué)提出不同的看法。

　　5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到寬敞的課外學(xué)問中去。

　　6、個(gè)別老師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。

　　7、語文課上的同學(xué)閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。

　　8、動(dòng)手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。

　　幾個(gè)怪圈：

　　1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。

　　2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

　　3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)懷，甚至只聽了一、兩節(jié)課。

　　4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。 另外，有的老師特別虛心，講完課主動(dòng)找老師評(píng)課，在課評(píng)中，老師相互關(guān)懷，制作課件，搬桌椅搬講臺(tái)等。 總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武，整體提高特殊大，個(gè)別老師有了跨越式的進(jìn)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)5

　　隨著科技的迅速發(fā)展，人們生活水平也在不斷的提高，信息化教育不斷深入人心，遠(yuǎn)程教育不斷應(yīng)用于課堂。現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué)，廣大教師們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于小學(xué)漢語教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究之中，服務(wù)于教師個(gè)人成長和漢語學(xué)科的教育教學(xué)，必將有效地提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名年輕的小學(xué)語文教師，結(jié)合自己近幾年來運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，本人試圖淺談一下遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)雙語班漢語課中的合理利用。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，讓我們偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育，改變了教學(xué)過程和教學(xué)方法，使我們雙語班的漢語課堂豐富多彩。

　　1、學(xué)習(xí)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，改變教學(xué)方法

　　新課程理念下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題而展開的教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實(shí)踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性，站在學(xué)生的立場上，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，細(xì)化教學(xué)過程。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)

　　的教學(xué)理念。新疆雙語教學(xué)資源網(wǎng)給我們雙語班的漢語教學(xué)提供了很好的素材。新疆雙語教學(xué)資源網(wǎng)為我們雙語班的每一課提供了視頻，動(dòng)畫和優(yōu)秀課件，使我們的課堂豐富多彩。還有通過觀看遠(yuǎn)程教育資源中許多優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，教學(xué)設(shè)計(jì)等素材，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，科學(xué)的教學(xué)方法，有效的教學(xué)手段等，提升自身業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路，更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。

　　2、利用豐富的教學(xué)資源，提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，以往的小學(xué)語文教學(xué)只有一本教材、一本教參，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)往往思維單一，內(nèi)容匱乏。互聯(lián)網(wǎng)的普及為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。教師不僅可以獲得諸多的教學(xué)素材，還能學(xué)習(xí)到其他教師的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)理念。如現(xiàn)在我們雙語班的民族學(xué)生用的是人教版出版的語文教科書配套教學(xué)光盤，凝聚著國內(nèi)外200多名課程設(shè)計(jì)專家、教材編寫專家、學(xué)科教學(xué)專家、教育技術(shù)專家的智慧與心血。這套光盤是為了適應(yīng)新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的，在教學(xué)資源欠缺的偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)，教師課前觀看教學(xué)光盤，利用教學(xué)光盤進(jìn)行備課、教學(xué)，無疑是雪中送炭。教師還可以對(duì)遠(yuǎn)程教育資源合理開發(fā)和利用，制作出符合學(xué)生實(shí)際情況，適合教學(xué)實(shí)際的課件。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過資源共享，讓我們偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校享受到全省乃至全國的優(yōu)勢資源，大大提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平。

　　3、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，喚醒內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主式

　　學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。遠(yuǎn)程教育資源為教師提供了豐富的素材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些素材，開展多媒體輔助教學(xué)，能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。例如：導(dǎo)入新課時(shí)可以展示一些圖片，播放一個(gè)flash動(dòng)畫，講述一個(gè)有趣的故事等設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)出新奇的教學(xué)情境，激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。我現(xiàn)在教三年級(jí)雙語班的漢語課，《花鐘》是三年級(jí)上冊人教版語文教材第四單元的第一篇課文。植物學(xué)家根據(jù)一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放修建“花鐘”。學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)不多，通過借用多媒體課件展示不同的花在不同時(shí)間開放的動(dòng)畫，使課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)和形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。

　　4、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，播放課文錄音，糾正語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的正確發(fā)音

　　遠(yuǎn)程教育資源中有每一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和媒體資源，我們可以利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中打下良好的語音基礎(chǔ)。例如：在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生覺得n和l的讀音相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，充分利用遠(yuǎn)程教育資源中特級(jí)教師的錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽讀、比較，然后模仿。我們每次上課文的時(shí)候，先給學(xué)生播放課文錄音，讓學(xué)生跟著模仿讀，讀出感情。課文配音樂，還有課文中各種角色的不同的聲音，激起了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中借助音樂烘托氣氛，既有利于陶冶學(xué)生情操，又能促使學(xué)生更好地把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，選擇悲涼憂傷的二胡曲《二泉映月》作為范讀時(shí)的配樂曲，學(xué)生仿佛看到了一個(gè)飽受饑寒的小女孩赤著雙腳在街上叫賣的悲慘情景，有的女生還流下了眼淚。這樣的氣氛為整節(jié)課作好了良好的情感鋪墊，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維力和想象力。

　　在閱讀教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，播放相關(guān)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，把朗讀與欣賞結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步感受到語言文字美，從而有感情地朗讀課文。如教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，先讓學(xué)生通過語言文字感受到楊梅的可愛，再播放視頻資料，讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到楊梅的美，將語言文字和動(dòng)感畫面結(jié)合起來，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生對(duì)楊梅的喜愛，并用繪聲繪色地朗讀來表達(dá)自己的感情。

　　我在雙語班的漢語教學(xué)里，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源過程中有了這幾點(diǎn)思考：

　　1、教師在利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)收集到的資源作充分分析，如現(xiàn)有的圖片是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，是否能最佳的突出教學(xué)重點(diǎn)，是否易于觀察；錄音材料是否朗讀清晰、到位，是否能最佳的表現(xiàn)文章中的角色與要表達(dá)的`情感。能用則用，不能用則棄之，切忌將所收集的資源全納入課件，以至課件變成了“回收站”。

　　2、教師大可不必停留在“非使用信息技術(shù)手段不可”的陰影中，強(qiáng)求使用一些毫無價(jià)值的文字、圖片、課件等，而應(yīng)在深入研究教材內(nèi)容的前提下，制訂切實(shí)可行的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)具體目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作教學(xué)課件，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化組合。教師還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集現(xiàn)有課件，取精華、去糟粕，揚(yáng)長避短，把他人的變?yōu)樽约旱模�以符合自己的課堂教學(xué)，切忌照搬照抄，讓自己的教學(xué)陷入形式化的誤區(qū)。

　　3、教師在使用教育信息資源時(shí)，要把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生

　　為主體”的教學(xué)原則，切忌把課堂上成教師忙于進(jìn)行電教多媒體的演示課。由于信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)一般密度大、節(jié)奏快，教師要注意可接受性原則，保證學(xué)生在形象、直觀的語境中學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)行視、聽、說、讀、寫的練習(xí)。在課堂上要及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使各層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握均有提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

　　總之，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)雙語班的漢語教師中的合理，使得我們的課堂教學(xué)異彩紛呈。實(shí)踐讓我們知道，是遠(yuǎn)程教育資源讓我們實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，遠(yuǎn)程教育的資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。在運(yùn)用的過程中我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上的技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡量讓資源直接服務(wù)于學(xué)生。但在運(yùn)用過程中不能局限于資源，成為資源的搬運(yùn)公司，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際對(duì)資源進(jìn)行重新建構(gòu)。讓遠(yuǎn)程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優(yōu)的課堂資源。我想只要我們適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高我們每一位小學(xué)漢語教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)6

　　一、監(jiān)控措施及手段

　　（一）加強(qiáng)素質(zhì)教育，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施。

　　我系歷來把提高學(xué)生的素質(zhì)教育貫穿于日常教育教學(xué)活動(dòng)之中，貫穿于教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為素質(zhì)教育的核心工作，為教學(xué)質(zhì)量的全面提高，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　（二）以“質(zhì)量”為核心，狠抓監(jiān)控制度的組織建設(shè)。

　　我系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織有院督導(dǎo)組、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課隊(duì)伍、教學(xué)信息員隊(duì)伍，教研室等。

　　教學(xué)督導(dǎo)組是由在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐方面有突出成績的離、退休教授和專家組成，通過他們收集的各種教學(xué)質(zhì)量信息，以及對(duì)我系教學(xué)過程的全程隨機(jī)監(jiān)控，為我系教學(xué)情況提出改進(jìn)措施。

　　我系還建立了聽看課制度，聽看課隊(duì)伍由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理干部、年級(jí)主任等組成。作為一種監(jiān)控制度，我們在認(rèn)真研討的.基礎(chǔ)上，每學(xué)期均開展聽看課及意見反饋，使質(zhì)量監(jiān)控工作落到實(shí)處。

　　教學(xué)信息員隊(duì)伍由班長、學(xué)習(xí)委員組成，他們及時(shí)收集、匯總、反饋教學(xué)一線信息，為教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)控提供參考。

　　（三）加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性，建立實(shí)效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

　　1、注重教學(xué)過程監(jiān)控和質(zhì)量分析，健全監(jiān)控制度體系。

　　采取學(xué)生評(píng)教方法，通過對(duì)評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)處理，可發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而為有針對(duì)性地進(jìn)行宏觀教學(xué)改革決策提供客觀依據(jù)。

　　2、充分利用各種教學(xué)信息，強(qiáng)化分析評(píng)價(jià)體系。

　　在評(píng)價(jià)過程中，我們注重評(píng)價(jià)的正效應(yīng)，注意將負(fù)效應(yīng)降低到最低程度。為了將教學(xué)監(jiān)控制度引向深化，我們在每學(xué)期末均形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，并充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)所提供的反饋信息，在全系教師中形成重視教學(xué)工作的良好氛圍。

　　3、充分發(fā)揮教學(xué)管理職能，建立監(jiān)控反饋體系。

　　我系非常重視教學(xué)信息的反饋，及時(shí)將聽課、評(píng)課、教學(xué)抽查、教學(xué)評(píng)估驗(yàn)收等項(xiàng)工作，通過情況通報(bào)等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監(jiān)控整改。使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作順利開展，形成一個(gè)制度化、良性運(yùn)轉(zhuǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的動(dòng)態(tài)過程，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、監(jiān)控效果

　　利用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)內(nèi)容與方法的改革工作。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教師改革課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們在利用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，一方面要將學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給教師，讓教師根據(jù)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題在今后加以改進(jìn)；另一方面發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，通過老教師聽課、評(píng)課，指導(dǎo)青年教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法，利用老教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師提高課堂教學(xué)的水平。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)7

　　根據(jù)本學(xué)期工作安排，4月17日成教處對(duì)焦作工學(xué)院業(yè)余學(xué)歷教育教學(xué)情況進(jìn)行了檢查，檢查了部分任課教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤、批改作業(yè)、教材、教師日志等情況，聽了部分教師的講課，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關(guān)系、部。望有關(guān)系、部組織教師分析檢查結(jié)果和學(xué)生意見，認(rèn)真查找不足，取長補(bǔ)短，制定措施，提高業(yè)余學(xué)歷的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、檢查課程

　　二、檢查內(nèi)容及結(jié)果

　　（一）教學(xué)計(jì)劃、教案、考勤、批改作業(yè)情況：

　　（二）檢查結(jié)果個(gè)別教師沒有寫授課計(jì)劃。任課教師所用授課計(jì)劃紙,各教學(xué)系部沒有及時(shí)發(fā)給老師。

　　2、個(gè)別教師的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)無授課計(jì)劃和教案。

　　3、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，望各系部對(duì)教師提出要求。

　　4、下午學(xué)生聽課率低，大多數(shù)班級(jí)下午沒有學(xué)生，望在講好課及如何吸引學(xué)生聽課上下些功夫。

　　三、教學(xué)質(zhì)量檢查征集意見匯總

　　根據(jù)教學(xué)管理征集意見表、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表中教師和學(xué)生提出的建議和意見，按4個(gè)方面匯總?cè)缦拢ㄒ话愣际墙處熀蛯W(xué)生的原話）：

　　（一）教學(xué)管理方面學(xué)時(shí)數(shù)太少。

　　2、可否集中上課。

　　3、印發(fā)課程表。

　　4、增加實(shí)訓(xùn)課。

　　5、教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性。

　　6、嚴(yán)格課堂管理，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　7、提高教師在教學(xué)中的管理作用

　　8、應(yīng)根據(jù)課程的銜接性來安排課程的`講解。

　　9、老師普遍性存在，見到學(xué)生來的少，就以種種借口推辭不想傳授技能，學(xué)生到后，無獲而返。

　　（二）教師管理方面應(yīng)該嚴(yán)管理，按要求完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。

　　3、希望老師板書清晰。

　　4、按時(shí)上課。

　　5、聘請(qǐng)高等學(xué)院教授講授某些課程。

　　6、開辟師生溝通渠道。

　　7、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師。

　　（三）學(xué)生管理方面采用學(xué)分制，學(xué)生達(dá)標(biāo)即可畢業(yè)。

　　2、學(xué)生隨意性較大。

　　3、是否也要學(xué)生簽到，約束學(xué)生紀(jì)律。

　　4、加強(qiáng)管理，要為想學(xué)知識(shí)的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5、加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核。

　　6、嚴(yán)格要求，遵守紀(jì)律。

　　7、學(xué)生管理松散。

　　8、學(xué)生管理不夠細(xì)，一些基本情況不清楚。

　　（四）其它有些課程太深，希望多給點(diǎn)學(xué)時(shí)。

　　2、發(fā)一部分參考資料。

　　3、對(duì)學(xué)生呼聲較大，強(qiáng)烈要求更換的老師，學(xué)校應(yīng)考慮更換。

　　4、重要課程增加學(xué)時(shí)，應(yīng)留有上機(jī)時(shí)間。

　　5、學(xué)習(xí)環(huán)境太差，教室臟。

　　6、不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生來上學(xué)就是最后拿證，而應(yīng)該讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

　　7、可是要盡可能加大。

　　8、課酬較低，應(yīng)該提高。

　　9、一些較固定的課程，可以買一些教學(xué)vcd錄像，來解決教師不足和教學(xué)成本問題。

　　成教處

　　xxxx年x月x日

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)8

　　一學(xué)期來，教學(xué)質(zhì)量管理中心緊緊圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，在全體老師的配合、努力下，工作按原定計(jì)劃井然有序地逐一開展、落實(shí)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程、新理念

　　開學(xué)初，學(xué)校給每位老師下發(fā)了版《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》等材料，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，各教研組也多次組織教師集體學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)課程理念，實(shí)施課程創(chuàng)新。

　　為了深入學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育局提出的關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”的有效落實(shí)，10月中旬，組織全體教師又一次集體學(xué)習(xí)了“綠色指標(biāo)”10個(gè)指數(shù)，并對(duì)作業(yè)減負(fù)、課堂增效提出了具體要求，同時(shí)將結(jié)合家長問卷等形式反饋減負(fù)增效的成效。

　　二、實(shí)踐磨練，提升青年教師教學(xué)水平

　　本學(xué)期，學(xué)校又新進(jìn)了六位青年教師，學(xué)校35周歲以下的青年教師有22位，占小學(xué)部總教師數(shù)的63%，為了盡快幫助青年教師成長，提升他們的教學(xué)水平，學(xué)校根據(jù)青年教師的特點(diǎn)制定了培養(yǎng)計(jì)劃：

　　1、“拜師結(jié)對(duì)”，規(guī)范培訓(xùn)

　　通過簽訂協(xié)議書，有效幫助青年教師快速成長。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，本學(xué)期，骨干教師王艷紅、嚴(yán)紅帶教青年教師闞佳林、李媛媛。通過聽課、上課、評(píng)課、反思等活動(dòng)，提高青年教師的教學(xué)水平。其中，李媛媛還參加了區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng)，

　　2、教學(xué)擂臺(tái)，你爭我追

　　本學(xué)期，學(xué)校順利舉行了第三屆“桃李園”杯青年教師教學(xué)擂臺(tái)賽，學(xué)校35周歲以下共19位老師參加了本次活動(dòng)，比賽共分語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)專場，學(xué)校聘請(qǐng)了區(qū)、片的骨干教師擔(dān)任本次活動(dòng)的評(píng)委。每位青年教師能以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)定教，探索教學(xué)的有效性。課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在寬松愉悅的教學(xué)中掌握知識(shí)，快樂學(xué)習(xí)。課后，聽課教師開展了教學(xué)研討活動(dòng)，各位評(píng)委作了精彩的點(diǎn)評(píng)。讓青年教師展示自己的教學(xué)風(fēng)采，使更多青年教師在工作中脫穎而出，這是本次活動(dòng)的宗旨。

　　3、技藝學(xué)科，全面豐收

　　本學(xué)期，美術(shù)、音樂學(xué)科的三位教師承擔(dān)了區(qū)級(jí)公開課，得到了教研員和同行的一致認(rèn)可。在區(qū)教學(xué)新秀比賽中，我校青年教師江雪和王閩敏分別獲得音樂學(xué)科一等獎(jiǎng)和美術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)的好成績。兩位體育教師在資深教研員朱忠培老師的帶教下，成長迅速，順利舉辦了校陽光體育大聯(lián)賽，在區(qū)大課間評(píng)比中也獲得了二等獎(jiǎng)的好成績。

　　三、發(fā)揮骨干教師輻射作用，提升教學(xué)品質(zhì)

　　學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師2名，校級(jí)骨干教師9名。區(qū)級(jí)音樂骨干教師朱東方是區(qū)“音樂名師班”成員，本學(xué)期在xxxx區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科落實(shí)“古詩樂進(jìn)課堂”教育研討活動(dòng)中借班上了一堂四年級(jí)教學(xué)研討課——古詩樂歌唱教學(xué)《相思》。學(xué)生通過聆聽、模唱、對(duì)比識(shí)譜等活動(dòng)唱熟歌曲旋律，在合作、交流、吟唱中獲得審美情感的體驗(yàn)。學(xué)校骨干教師張愛萍老師今年參加了區(qū)第十七屆教育管理研修班學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師邱新校長帶教，在疁城實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛職鍛煉。張老師在疁城學(xué)校的英語教研活動(dòng)中執(zhí)教了一堂二年級(jí)的交流展示課。張老師自然親切的.教態(tài)，豐富的肢體語言，巧妙的課堂設(shè)計(jì)，深深地吸引住了學(xué)生，師生配合默契，情感投入，課堂氣氛輕松活躍，顯示出了張老師扎實(shí)的英語教學(xué)功底。

　　四、豐富學(xué)生經(jīng)歷，形成校園文化

　　1、主題教育，健康成長

　　充分利用午會(huì)這一教育主陣地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、民族文化教育等各種主題教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。學(xué)校分年級(jí)分別開設(shè)了中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、心理健康學(xué)本、環(huán)境教育、法制教育、規(guī)則與廉潔五個(gè)主題教育，每班每周一課時(shí)，教材循環(huán)使用。

　　2、快樂悅讀，書香陣陣

　　推薦經(jīng)典，營造書香校園，讓學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中感受閱讀帶來的快樂。本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)為各班配備每人至少一本的閱讀書籍，要求各班配備專門的圖書管理員，做好每次圖書的借閱、發(fā)放、保管工作，一、二年級(jí)填寫好“快樂悅讀單”。一學(xué)期累積下來，學(xué)生的閱讀量基本達(dá)到了五萬左右，其中高年級(jí)部分學(xué)生的閱讀量超過了十萬。

　　每周二的午會(huì)課為“經(jīng)典誦讀”，按年級(jí)分別為“古詩吟唱、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語、宋詞”，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感受中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。一學(xué)期來，一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了吟唱八首古詩，二、三年級(jí)已經(jīng)背誦了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》

　　的三分之一。

　　3、專家講座，傳承美德

　　學(xué)校挖掘資源，邀請(qǐng)區(qū)關(guān)工委講師團(tuán)的王倫英老師，為學(xué)校四、五年級(jí)學(xué)生作了一次主題為《節(jié)儉，不該忘記的美德》專題報(bào)告。王老師通過一個(gè)個(gè)古今名人節(jié)儉的故事，激勵(lì)孩子們要繼承節(jié)儉這一中華傳統(tǒng)美德，從身邊的小事做起，不浪費(fèi)一粒米、一支筆，做一個(gè)節(jié)儉的好學(xué)生。一個(gè)個(gè)既熟悉又陌生的名字、一句句流芳百世的名言，讓學(xué)生們又一次領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)文化的精髓。

　　4、優(yōu)秀作業(yè)，碩果滿園

　　為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，桃李園年度優(yōu)秀作業(yè)展如期舉行。此次展出的每份作業(yè)都是由各教研組經(jīng)過班級(jí)、年級(jí)層層選拔，遴選出的最出眾的作業(yè)。在“語文快樂宮”、“數(shù)學(xué)智慧園”、“英語kid’s woderland”、“綜合百花園”四個(gè)展板上齊聚了孩子們精美、端正的書寫；嚴(yán)謹(jǐn)、工整的計(jì)算；奇妙、五彩的想象、創(chuàng)造……各教研組經(jīng)過精心布置，一塊塊展板匯成了一道亮麗的風(fēng)景線。課余時(shí)間，老師、學(xué)生聚在這里觀摩、學(xué)習(xí)，領(lǐng)略各學(xué)科規(guī)范、端正的作業(yè)風(fēng)采，感受學(xué)習(xí)傳遞出的快樂。

　　五、科研引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　認(rèn)真組織好各類課題的申報(bào)工作，組織和幫助教師在基于問題研究的基礎(chǔ)上開展課題研究，積極申報(bào)教育科研課題，對(duì)教師申報(bào)的課題進(jìn)行可行性論證，幫助申報(bào)人進(jìn)一步完善課題方案，加強(qiáng)對(duì)校級(jí)課題的申報(bào)、審核、立項(xiàng)等指導(dǎo)管理工作，已確立7個(gè)校級(jí)課題。

　　為提高教師的科研能力，學(xué)校請(qǐng)科研員孫衛(wèi)民為全體老師作了一次務(wù)實(shí)的科研普及講座，詳細(xì)地闡述了教育科研課題的概念，并結(jié)合《教育科研申請(qǐng)書》，孫老師悉心地指導(dǎo)教師們?nèi)绾握�確規(guī)范地填寫申請(qǐng)書，并就“概念界定”、“研究目標(biāo)”“研究方法”、“研究途徑”等內(nèi)容逐一進(jìn)行了闡述，使每位老師切切實(shí)實(shí)地感受到課題研究并不是高不可攀，也明確了開展科研工作的價(jià)值和意義。

　　學(xué)校以《基于“以學(xué)定教”的小學(xué)語文中年級(jí)教材重組的實(shí)踐研究》為重點(diǎn)課題，聘請(qǐng)上海師范大學(xué)吳忠豪教授為課題指導(dǎo)專家，對(duì)課題研究進(jìn)行深入指導(dǎo)。吳教授要求課題組進(jìn)一步明確研究方向，全面梳理教材的教學(xué)目標(biāo)，匯總有效的問卷數(shù)據(jù)，做好課例的實(shí)踐研究，逐步積累課題的研究成果。課題組經(jīng)過吳教授的指點(diǎn)，對(duì)課題的后續(xù)研究充滿了信心。這一校級(jí)課題也被列為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。12月31日，舉行了開題論證會(huì)。xxxx區(qū)進(jìn)修學(xué)院科研室主任楊文斌，科研員孫衛(wèi)民、徐穎，實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長郁玉紅等專家老師蒞臨指導(dǎo)。專家組們認(rèn)真聆聽，仔細(xì)思考，肯定了課題的研究價(jià)值，并提出了許多寶貴的意見和建議，幫助課題組解決了不少棘手的問題，指明了一條更加明確的研究道路。

　　六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

　　本學(xué)期，一至五年級(jí)各班都有一次“教學(xué)開放日”活動(dòng)，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、體育、美術(shù)、自然、信息技術(shù)八門課程、24節(jié)公開課。400多位家長走近孩子，走進(jìn)課堂，關(guān)注教育。此次活動(dòng)安排了家長聽課、座談交流、問卷調(diào)查、參與實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長全方位了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況。家長們對(duì)學(xué)校的教學(xué)有了更全面、全新的認(rèn)識(shí)，也了解到孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)方面的情況，對(duì)教師的工作有了更多的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)校的管理理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　從家長填寫的反饋表來看，對(duì)“教師的課堂教學(xué)總體評(píng)價(jià)”一欄，“很滿意”率達(dá)到了74.8%，“滿意”率是35.1%，整體滿意率達(dá)到了99.9%，只有一份填寫了“一般”，說明學(xué)校老師的教學(xué)工作得到了家長的一致認(rèn)可。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)9

　　教師在上課之前，總是要研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作多媒體課件或教具、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把這些內(nèi)容寫出來就成了教案。教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

　　一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，必須做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，必須做到層次分明，過渡自然。

　　一、制約教案質(zhì)量的主要因素

　　高質(zhì)量的教案的形成，受制于諸多關(guān)鍵要素，準(zhǔn)確地把握這些要素，是確保備課質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)制定的準(zhǔn)確性

　　所謂目標(biāo)準(zhǔn)確，是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。因此，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性制約著備課的質(zhì)量。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵把握的準(zhǔn)確性

　　幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。

　　一般說來，一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

　　為此，在備課中，首先，我們必須把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，應(yīng)該認(rèn)真考慮：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系，最終制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

　　（三）學(xué)情分析的準(zhǔn)確性

　　用于教學(xué)的知識(shí)要符合連貫性和邏輯性的原則，新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)掌握不好，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。因此，備課時(shí)，要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)還沒有完全掌握，確定須要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課的導(dǎo)入安排什么復(fù)習(xí)內(nèi)容，新授課應(yīng)選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識(shí)水平。只有這樣，我們在備課、上課時(shí)才能有的放矢。

　　（四）教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性

　　選擇合理的教學(xué)內(nèi)容是備好課的前提，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來決定。

　　教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性源于備課工作的充分：首先要根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次，根據(jù)知識(shí)的難易程度來選擇教學(xué)內(nèi)容。一般來說，比較簡單的、學(xué)生易于接受理解的內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以掌握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。再次，要根據(jù)教學(xué)需要來選擇。對(duì)于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以打破教材的編排順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織來安排教學(xué)內(nèi)容。

　　總之，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)，所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散、浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的狀況。

　　值得一提的是，在選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切不可盲目迷信教學(xué)參考書，教學(xué)參考書上的課時(shí)安排一般是比較緊的，它是在理想的教學(xué)情況下確定的課時(shí)安排，有的`內(nèi)容安排得過松，有的內(nèi)容安排得過緊，一般都要對(duì)教參上的課時(shí)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，至于怎么調(diào)整要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況而定，教學(xué)順利時(shí)可以壓縮一兩課時(shí)，教學(xué)不順利時(shí)可以放寬一兩課時(shí)。

　　（五）問題設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

　　課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問、學(xué)生的答問、生生之間的信息傳遞來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在教師的提問之下進(jìn)行思維和交流信息并相互啟發(fā)，同時(shí)教師從學(xué)生的回答和信息交流中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)程。良好的課堂提問可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極地思維、主動(dòng)的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

　　精心設(shè)計(jì)課堂提問就變成備課的重要工作，尤其在今天強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)實(shí)效性的今天。教師設(shè)計(jì)的問題，首先要精，課堂提問不在于數(shù)量多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，要避免諸如你們懂不懂啊，會(huì)不會(huì)啊，有沒有問題啊等沒有思考價(jià)值的問題。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把問題設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

　　（六）教學(xué)細(xì)節(jié)考慮的周密性

　　課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題雖然是一些細(xì)小的問題，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的問題也能釀成大的失誤，因此，備課時(shí)不要輕易放過每一個(gè)細(xì)節(jié)問題。細(xì)節(jié)問題包括的內(nèi)容很多：有板書設(shè)計(jì)問題：板書是否科學(xué)、合理、簡潔、實(shí)用；有提問、演示、作圖的問題：問題是否準(zhǔn)確，無歧義，演示是否到位，準(zhǔn)確無誤，作圖是否科學(xué)，合理；有前后銜接問題：有沒有過渡性語言，過渡性語言是否簡潔明了；有教學(xué)設(shè)計(jì)問題：對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)之處、關(guān)鍵之處是否對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況作了充分的估計(jì)，是否設(shè)計(jì)了兩套甚至幾套教學(xué)的方案，以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬無一失；有學(xué)生作業(yè)書寫格式的指導(dǎo)問題等。

　　在備課時(shí)，教師要通盤考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，才可能使課堂教學(xué)自然，流暢，扣人心弦。

　　（七）學(xué)習(xí)方法制定的適切性

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)方法的重要組成部分，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而，備課質(zhì)量也受制于學(xué)法的適切性。

　　目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，歸納起來可以分為兩種：接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要恰當(dāng)，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，其次要有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展。一般來講，對(duì)于一些比較簡單的知識(shí)可以選擇獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于一些比較復(fù)雜的、學(xué)生難以理解的知識(shí)可以采用有意義接受性學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于有多種解決問題方法且學(xué)生能自己探索出來的知識(shí)的教學(xué)，則應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得一提的是，各種學(xué)習(xí)方法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦，追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要大力提倡操作、發(fā)現(xiàn)、討論、歸納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。

　　（八）施教方法制定的恰當(dāng)性

　　人們常說：教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循，常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法等。教無定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法都不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以，教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開端的教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，一節(jié)課中用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

　　總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

　　（九）資源與教具準(zhǔn)備的充分性

　　多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化，教具、多媒體課件制作演示得好，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操作演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操作演示，看看還有什么不足之處，須要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬無一失。但是有的教師認(rèn)為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無須制作教具了。這是一種偏激的做法，是不可取的，也是不切實(shí)際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動(dòng)感性強(qiáng)、操作方便等優(yōu)點(diǎn)，但是它又有制作麻煩、花時(shí)多、教學(xué)成本高的缺點(diǎn)，教師不可能課課都使用，一般在教學(xué)中偶爾使用或只在公開教學(xué)時(shí)使用，而教具具有制作簡單、使用方便、教學(xué)成本低等優(yōu)點(diǎn)，便于廣大教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用。

　　另外，多媒體課件畢竟是一個(gè)虛擬的東西，教具比起多媒體課件來更具有真實(shí)性，更直觀，它在課堂教學(xué)中所起的作用是多媒體課件無法取代的，如長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)就離不開實(shí)物教具的使用，認(rèn)時(shí)間的教學(xué)就離不開實(shí)物鐘的操作和演示，所以，在教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)的需要合理選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

　　課堂中偶發(fā)的小事故會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過程中要考慮周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi)。如：上課前先檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，上課要用的圖片、練習(xí)題或其他的教具有否準(zhǔn)備就緒；一旦完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);若時(shí)間緊，要下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的充分準(zhǔn)備，才有可能收到預(yù)期的效果。

　　（十）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性

　　課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過練習(xí)來理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)性直接制約著課堂教學(xué)的最終效果。

　　在設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)題時(shí)，教師首先要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高題要能真正發(fā)揮作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面俱到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練，難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

　　實(shí)施新理念下的中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)。克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識(shí)結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向，和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向，是當(dāng)前備課活動(dòng)中十分值得關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

　　二、提高教案質(zhì)量的若干對(duì)策

　　眾所周知，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須關(guān)注備課的實(shí)效性，進(jìn)而提高教案的質(zhì)量。基于筆者多年的課堂教學(xué)實(shí)證研究，我們認(rèn)為，尋找?guī)熒�互�?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量和效果，強(qiáng)化提問的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效地推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量，高效率。

　　（一）改善課堂提問體系，促進(jìn)師生的交流和互動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

　　課堂提問是師生交往、互動(dòng)、理解對(duì)話的重要手段。課堂上教師與學(xué)生之間的交流，很多種情況下往往借助課堂提問來完成的。

　　在這里，有效的問題是指能誘發(fā)學(xué)生深入思考，積極回答，并由此而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的那些問題。這些問題在絕大多數(shù)情況下常常是一種手段而不是目的，即通過它們來影響學(xué)生動(dòng)手操作，或者誘發(fā)學(xué)生深入思考，開展深層次的思考和交流。而有效的課堂提問，主要是指通過教師在課堂中的提問，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

　　基于筆者已有的研究，我們認(rèn)為促進(jìn)課堂有效提問的策略主要有調(diào)控課堂提問的難度，調(diào)控課堂提問的頻度，調(diào)整課堂提問的等候時(shí)間，以及利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo)——沉默率，調(diào)整問題類型比率及問題水平。

　　（二）精心設(shè)計(jì)師生積極互動(dòng)的層次與參與的質(zhì)量，提高學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展

　　當(dāng)前，中小學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來，課堂教學(xué)不再是教師的“獨(dú)角戲”。在教學(xué)過程中師生積極交流、溝通、理解和互動(dòng)，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。而師生互動(dòng)不僅僅是雙方特征或交往的簡單總和，還受以往互動(dòng)經(jīng)歷的影響，是雙方互動(dòng)經(jīng)歷、期望、觀念、情感等綜合反映，其互動(dòng)主體是教師和學(xué)生，并且?guī)熒�雙方在互動(dòng)中同等重要，互為主體的。

　　研究表明，學(xué)生在教學(xué)過程中的參與它包括了三個(gè)基本方面：行為參與、認(rèn)知參與和情感參與。行為參與指學(xué)生在教學(xué)中的行為努力程度，它包括了課堂表現(xiàn)（努力和鉆研兩個(gè)變量）和時(shí)間參與（每天完成作業(yè)時(shí)間和每周補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)間）兩個(gè)方面；認(rèn)知參與是指學(xué)生在教學(xué)過程中反映其思維水平的學(xué)習(xí)策略，它分為深層次、淺層次和依賴策略的三種變量；情感參與是指學(xué)生在教學(xué)中的情感體驗(yàn)，它分為了驅(qū)趕、成功感、焦慮感和厭倦感四個(gè)變量。這種研究深化了課堂教學(xué)的師生參與的研究。

　　因而，從備課的角度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須精心設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、共同參與的環(huán)節(jié)：一方面，應(yīng)該注重和學(xué)生真正的情感交流，而要使學(xué)生參與到課堂中來，教師首先要表現(xiàn)出自己豐富、具有感染力的情緒。教師的手勢、目光、語調(diào)等等都會(huì)以一種信號(hào)傳遞給學(xué)生，這些都是教師與學(xué)生無聲的情感交流，這些都影響學(xué)生的自我效能與自我成就感，特別是低年級(jí)學(xué)生更容易被教師的情緒所影響。因而，教師時(shí)刻注意與學(xué)生的情感交流是提高教學(xué)效率，使教學(xué)行為有效的“催化劑”。

　　另一方面，在課堂教學(xué)中，以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變換多種教學(xué)方式，常常可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過程中來。加里鮑里奇在其著作《有效教學(xué)方法》一書中提到的多樣化教學(xué)的幾個(gè)特征含有參考借鑒價(jià)值，即：使用吸引注意的技巧（比如用挑戰(zhàn)性問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課），通過變化目光接觸、語音和手勢來展示熱情和活力（比如改變高音或音量，在轉(zhuǎn)向新活動(dòng)時(shí)四處走動(dòng)），變化呈現(xiàn)方式（比如演講、提問、提供獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間等[每天的]），混合使用獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化物（比如額外的學(xué)分，口頭表揚(yáng)，獨(dú)立練習(xí)等[每周的、每月的]），把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面（比如使用間接指導(dǎo)或發(fā)散性問題等[每周的、每月的]），變化提問類型（比如發(fā)散性、聚合性的問題[每周的]和試探性的問題[比如澄清、探詢、調(diào)整[每天的]）。

　　（三）合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的有效活動(dòng)時(shí)間，減少無效、低效活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

　　課堂教學(xué)時(shí)間的把握似乎是課堂隨機(jī)生成的問題，屬于教學(xué)機(jī)制和課堂調(diào)控技術(shù)與藝術(shù)問題。其實(shí)，這其中也與精心備課（特別是精心設(shè)計(jì)課堂時(shí)間安排）密切相關(guān)。例如，在小學(xué)“周長”一節(jié)課中，課堂教學(xué)時(shí)間與課堂教學(xué)行為時(shí)間分配如下表：

　　從總的教學(xué)時(shí)間來看，本節(jié)課共用了45分３秒，比正常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間多用了５分３秒，從課堂教學(xué)效率的角度來看，這節(jié)課是低效的。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)的層面來看，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)并感受周長的含義，從教學(xué)時(shí)間的分配來看，教師在認(rèn)識(shí)周長這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看用了６分45秒，占整個(gè)課堂的14.96%，時(shí)間分配比較合理，從后來的學(xué)習(xí)效果來看學(xué)生基本理解了周長的含義，為后來測量圖形的周長和計(jì)算長方形的周長奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是通過實(shí)際操作活動(dòng)探究不同圖形的周長測量策略，在本節(jié)課中學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間占38.6％，突出了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也給學(xué)生留出了比較充分的時(shí)間去探索和發(fā)現(xiàn)，說明教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在本節(jié)課中師生問答所用時(shí)間占整節(jié)課的53．7%，說明學(xué)生是在和教師的對(duì)話和交流中學(xué)習(xí)的，師生問答的大部分時(shí)間是在交流周長的測量方法，教師給予及時(shí)的反饋，課堂氣氛比較寬松。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，本節(jié)課內(nèi)容含量很大，沒有給學(xué)生鞏固練習(xí)的時(shí)間。課程內(nèi)容過多，學(xué)生沒有消化理解的時(shí)機(jī)，教師也無法了解學(xué)生是否真的掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　事實(shí)上，每節(jié)課的時(shí)間都是有限的，教師如何利用這有限的時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程最優(yōu)化的指標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)應(yīng)該花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，在時(shí)間分配上根據(jù)不同學(xué)生的層次水平進(jìn)行調(diào)整，力求提升每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮時(shí)間，在學(xué)生的興奮時(shí)間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時(shí)間集中講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解。對(duì)于7-10歲兒童來說，注意力只能保持20分鐘左右，一般教學(xué)效果較好的課堂時(shí)間分配較合理，以堂新授課為例，一般整節(jié)課的各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：鋪墊3分鐘、導(dǎo)入2分鐘、新授15分鐘、反饋10分鐘、檢測10分鐘，這樣的時(shí)間分配保證了學(xué)生在注意力最集中的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新授內(nèi)容。

　　（四）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高

　　課堂結(jié)構(gòu)是指在一定教育思想指導(dǎo)下，為完成教學(xué)任務(wù)所建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。

　　課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊、合理，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里合理的安排教學(xué)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高，不僅涉及課堂教學(xué)的實(shí)效性，而且與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展密切相關(guān)。

　　1.合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于全面發(fā)展學(xué)生的思維水平

　　學(xué)生思維的發(fā)展，不僅包括人們熟知的演繹思維，而且也包括常常被人們忽視的歸納思維。歸納是由個(gè)別或特殊的具體知識(shí)出發(fā)推出一般結(jié)論得到普遍原理的方法。歸納的前提是通過對(duì)個(gè)別事物或個(gè)別事例觀察得到的經(jīng)驗(yàn)材料，而歸納的結(jié)論是一般性原理，因此歸納是由特殊上升到一般，由感性上升到理性的重要思維方法。演繹是從一般性原理出發(fā)，得出對(duì)某思維對(duì)象的個(gè)別結(jié)論的思維方法。由一般引申出個(gè)別，是我們用原理和規(guī)律指導(dǎo)行動(dòng)的重要思維方法。

　　如眾所知，當(dāng)前倡導(dǎo)的“問題情景－建立模型－解釋應(yīng)用－拓展反思”表面上看是體現(xiàn)過程與方法的目標(biāo)。在筆者看來，其實(shí)這也是將學(xué)生的歸納思維的發(fā)展與演繹思維的發(fā)展巧妙地融合在一起的合理模式。事實(shí)上，“問題情景、建立模型”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維十分有幫助，而“解釋應(yīng)用、拓展反思”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的演繹思維十分有效。歸納思維與演繹思維的同步發(fā)展，才可能造就建有創(chuàng)新潛能和雄厚基礎(chǔ)的人才。

　　當(dāng)然，值得一提的是，當(dāng)前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并非僅有“問題情景[FY]建立模型[FY]解釋應(yīng)用[FY]拓展反思”一種，而是因內(nèi)容的不同、學(xué)生的不同、教學(xué)條件環(huán)境的不同而采用靈活多變的結(jié)構(gòu)。特別地，探究發(fā)現(xiàn)式與有意義接受式互補(bǔ)并存，即“問題情景[FY]建立模型[FY]解釋應(yīng)用[FY]拓展反思”的探究式的課堂結(jié)構(gòu)，與“能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的問題情景[FY]概念[FY]公理、定理、法則、公式[FY]應(yīng)用、強(qiáng)化[FY]形成內(nèi)容體系”的接受式的模式并存。

　　2.教學(xué)過程與結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化

　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容和方法是相互聯(lián)系、相互作用的。著名的教育學(xué)家巴班斯基把教學(xué)過程看成一個(gè)系統(tǒng)，他認(rèn)為，教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)結(jié)果，這些結(jié)構(gòu)成分構(gòu)成完整的系統(tǒng)，是有機(jī)聯(lián)系的；“要使教學(xué)最優(yōu)化，就必須以辯證的系統(tǒng)方法看待教學(xué)過程，所謂辯論的系統(tǒng)觀點(diǎn)，就是必須把教學(xué)過程的所有成分，師生活動(dòng)的內(nèi)外條件都看成是相互聯(lián)系的東西，并自覺從中選擇出在當(dāng)前條件下，教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法的最好方案”。

　　在日常教學(xué)中，不少教師無法科學(xué)合理地把握教學(xué)，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段大多精力放在導(dǎo)入、復(fù)習(xí)上，而新授課講解時(shí)由于時(shí)間不足或?qū)W生注意力分散無法，收到良好的教學(xué)效果。而有些教師在教學(xué)時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排過于死板，單純遵循“組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)”的教學(xué)法，不能靈活的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該各部分銜接自然、流暢，時(shí)間長短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別地，要考察一節(jié)課的實(shí)效，還要從多方面全面加以考察。課堂教學(xué)的有效性，不僅體現(xiàn)在短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，例如，具體的一堂課、一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且也表現(xiàn)在長期目標(biāo)的達(dá)成效果，特別是對(duì)學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的那些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（諸如發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)等等），不僅表現(xiàn)在全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，而且更包含著教學(xué)的受益面的廣泛性和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的全面性。

　　由此看來，從備課的視角，改善課堂教學(xué)的實(shí)效性上看，不僅須要精心設(shè)計(jì)有助于師生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找?guī)熒�互�?dòng)的切合點(diǎn)，而且要精心設(shè)計(jì)提問，注意提問的層次性和實(shí)效性，同時(shí)要關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間。只有這樣才能充分地預(yù)設(shè)，以便于在課堂教學(xué)實(shí)施中更好地生成，進(jìn)而取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)10

　　xxxx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xxxx校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因，查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷，并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，擬訂了整改措施，并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下：

　　一、查擺了教學(xué)中存在的問題：

　　1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業(yè)務(wù)校長，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。

　　2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，青年教師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們知識(shí)底蘊(yùn)不足，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，知識(shí)外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。

　　3、教研氛圍不濃，原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí)；之二是年組平行班少（如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班）教材不一致，不利于研討。

　　4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì)，影響了教師工作的積極性。

　　5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困，父母文化素質(zhì)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的理想，不熱愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給學(xué)生買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學(xué)成績也很難有大幅度提高。

　　二、整改措施

　　（一）取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個(gè)韻語班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學(xué)研究。

　　（二）辦好家長學(xué)校，通過家長會(huì)、講座等形式，提高家長認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。

　　（三）建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)成果突出的`集體（年組或課題組）和個(gè)人，要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。

　　（四）加大教學(xué)管理的力度，提高管理者的水平。

　　1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度，以自學(xué)為主，有專門的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)管理藝術(shù)，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽評(píng)導(dǎo)課，把更多精力用在教學(xué)上。

　　2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”，即：有專人負(fù)責(zé)，有檢查記錄，有調(diào)控措施，有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地解決問題，保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開課，按課表上課，按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為，教師不坐著講課，不上無準(zhǔn)備課，上課不開手機(jī)，不體罰和變相體罰學(xué)生，不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問題，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。

　　3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調(diào)工作，以利于全校工作的有序開展。

　　4、向課堂四十分鐘要效率。

　　教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，落實(shí)雙基。找準(zhǔn)教學(xué)過程的啟動(dòng)點(diǎn)——興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在此基礎(chǔ)上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會(huì)成為一句空話。

　　三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　1、抓校本培訓(xùn)。

　　（1）樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，努力做到時(shí)間上給足，條件上創(chuàng)優(yōu)，用好考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。

　　（2）要積極探索培訓(xùn)新模式，使理論學(xué)習(xí)、問題研究和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，集中和自學(xué)相結(jié)合。

　　（3）要積極創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源，拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開放，教師隨時(shí)可以去上網(wǎng)閱讀，每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上。

　　（4）嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度，參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試，并將結(jié)果納入年終考核之中。

　　（5）校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。以后我們將校本培訓(xùn)活動(dòng)集案例研究、集體備課、評(píng)課交流、教學(xué)反思于一體，搞好教研，使教研活動(dòng)真正落實(shí)，不走過場。

　　2、培養(yǎng)青年教師。

　　為使青年教師盡快提高教學(xué)水平，我們選派思想作風(fēng)正、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師（也就是師傅），舉行莊重的拜師會(huì)，簽定師徒協(xié)議，為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí)，我們將加強(qiáng)對(duì)幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學(xué)化，規(guī)范化。

　　3、培養(yǎng)骨干教師

　　要想學(xué)校在社會(huì)上有知名度，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、理論素養(yǎng)、廣博知識(shí)和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng)，爭取在兩年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師，成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)11

　　新學(xué)期伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，明確工作思路，突出工作重點(diǎn)，提出了“狠抓教學(xué)工作管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo)，并以開展各種教學(xué)活動(dòng)為載體，促師風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，多措并舉抓教學(xué)，想方設(shè)法提質(zhì)量，為新學(xué)期教學(xué)工作的開展開好頭、起好步。具體措施如下：

　　一、認(rèn)真查擺問題，仔細(xì)分析原因，著力優(yōu)化任課教師結(jié)構(gòu)

　　開學(xué)前，學(xué)校認(rèn)真細(xì)致地對(duì)每位教師多年來的教學(xué)情況作了全面分析，把好任課關(guān)，在選任班主任、科任教師上反復(fù)斟酌，優(yōu)選語文、數(shù)學(xué)、英語任課教師，并對(duì)一些薄弱學(xué)科、教學(xué)實(shí)績一貫低下的教師作了調(diào)整。開學(xué)后，學(xué)校還將今年上期教研室下發(fā)的全縣小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測情況表及各年級(jí)學(xué)科成績排名表打印成冊，人手一份，并召開專題教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)每個(gè)班科的成績作了排名比較，查擺原因。

　　二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

　　本學(xué)期，學(xué)校積極組織各科組開展教研活動(dòng)，利用科組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)理論，教學(xué)管理制度、研討教學(xué)中存在的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校整理的《教育教學(xué)理論集錦》、《教學(xué)管理制度及教學(xué)計(jì)劃匯編》，使每位教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。引導(dǎo)和動(dòng)員教師全員參與，認(rèn)真理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三、強(qiáng)化常規(guī)管理，完善制度措施，狠抓教學(xué)常規(guī)工作管理

　　學(xué)校要求教師按照教學(xué)規(guī)范要求，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，細(xì)致分析自己班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，堅(jiān)持以課堂為教學(xué)主陣地，突出課堂教學(xué)的中心意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)法指導(dǎo)，管教管導(dǎo)，在提高平均分、合格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)上狠下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率。

　　（1）立足備課抓常規(guī)。學(xué)校將不定期組織抽查，抽查結(jié)果及時(shí)反饋給老師，針對(duì)備課一貫好的老師實(shí)行抽查制，存在問題的老師的教案學(xué)校將經(jīng)常性多層面檢查。備課要求做到“四個(gè)有”，即“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，心中有教法，眼中有學(xué)生”。

　　（2）立足課堂抓過程。“自主課堂教學(xué)研究”是本學(xué)期的工作主線，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)校要求教師上課要目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)，緊扣主題，講述條理清楚，要積極開展新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的'研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。提倡課堂教學(xué)要做到“四個(gè)一”，即“增多一點(diǎn)微笑和激勵(lì)；具體一點(diǎn)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的要求；擴(kuò)大一點(diǎn)讓學(xué)生施展才能的面；靈活一點(diǎn)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。”課堂教學(xué)要面向全體，要注意學(xué)生個(gè)人特長，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī)，上課不遲到，不拖堂，上課時(shí)嚴(yán)禁接打手機(jī)。

　　本學(xué)期學(xué)校將通過開展“推門聽課”、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽、掛科行政上示范課等活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性管理，著力構(gòu)建高效課堂，激發(fā)教師努力提升自己的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)不同學(xué)科，不同年級(jí)教師互學(xué)共進(jìn)，形成互助共研的教師共同體。各科組要在組內(nèi)繼續(xù)開展人人聽課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處將會(huì)同各年級(jí)組長采取大面積聽課的方式，實(shí)地考查課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化過程監(jiān)控。

　　（3）立足作業(yè)抓反饋。要求教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科的實(shí)際情況，在學(xué)校規(guī)定的作業(yè)設(shè)置和批改要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以補(bǔ)充，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。科任可根據(jù)課型特點(diǎn)，按照一定的難易組合，體現(xiàn)針對(duì)性和層次性設(shè)計(jì)作業(yè)，既有基礎(chǔ)性檢測題，又有鞏固提高題，還應(yīng)有拓展性訓(xùn)練題。

　　（4）加強(qiáng)考試管理，精心組織考試。本學(xué)期，學(xué)校將重視各學(xué)科單元檢測成績的跟蹤，提高考試的信度和效度。要求各科任認(rèn)真對(duì)待每一次考試，即使是平時(shí)的單元檢測，從復(fù)習(xí)、監(jiān)考、評(píng)卷等環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，考出真實(shí)成績，及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析工作，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行全面細(xì)致地分析研究，著重分析變化，仔細(xì)排查原因，認(rèn)真研究對(duì)策，落實(shí)改進(jìn)措施，努力實(shí)現(xiàn)考試效能的最大化。

　　（5）繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。本學(xué)期要求教研組長要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，抓課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，加強(qiáng)調(diào)研，隨堂聽課，做到及時(shí)看、經(jīng)常聽、隨時(shí)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄像，利用錄像研究、反思課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　（6）健全激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步完善教職工績效考核制度和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例。本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)督查指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量的全面考核和評(píng)價(jià)力度，做好教師教學(xué)質(zhì)量的量化評(píng)比及獎(jiǎng)懲工作，激發(fā)教師的工作積極性。學(xué)校將完善績效考核方案和重新修訂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例，獎(jiǎng)勵(lì)期末學(xué)業(yè)水平檢測成績優(yōu)秀的科任教師，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)抽檢年級(jí)和畢業(yè)班成績突出的科任教師。

　　（7）加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤督查工作。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的任課老師的隨堂聽課，多了解他們的備課情況，多查閱學(xué)生作業(yè)考試及教師的批改，隨時(shí)了解學(xué)科的平時(shí)成績，幫助他們找差距，求進(jìn)步。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)12

　　“金秋十月，豐收的季節(jié)”！本月來，我校按照縣教育局和鎮(zhèn)教管組的統(tǒng)一部署和安排，圍繞“狠抓精細(xì)化管理，打創(chuàng)高效課堂”這一活動(dòng)主題開展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了縣、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和學(xué)校各科室的大力支持，活動(dòng)圓滿結(jié)束并在一定范圍內(nèi)取得了較好的成績。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)與宣傳動(dòng)員。

　　為搞好本次活動(dòng)，學(xué)校成立了以校長為組長，以教研組長為具體實(shí)施人的“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月領(lǐng)導(dǎo)小組”。制定了《“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”活動(dòng)實(shí)施方案》，并召開了一次“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”為主題的全體教師大會(huì)。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，明確了此次活動(dòng)的意義及目的`。將一系列活動(dòng)責(zé)任到人。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，教導(dǎo)室還專門設(shè)計(jì)了活動(dòng)情況記載表和教師出勤表，對(duì)教師參與本次活動(dòng)的情況進(jìn)行跟蹤和了解。

　　二、具體實(shí)施。

　　1、用校本培訓(xùn)，促教師專業(yè)化成長。學(xué)校利用每天活動(dòng)課，一三為語文及部分小科教師學(xué)習(xí)時(shí)間；二四為數(shù)學(xué)及部分小科教師學(xué)習(xí)時(shí)間。培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段組織老師學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)管理六十條》，第二階段組織老師觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)。在學(xué)習(xí)過程中，要求教師做好筆記，寫下心得。教研組長做好培訓(xùn)記錄。

　　２、以領(lǐng)導(dǎo)“推門課”和教師隨堂聽課，向40分鐘要效率。課堂是教學(xué)的主陣地，只有高效的課堂才能帶動(dòng)質(zhì)量的提升。本次活動(dòng)恰逢學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)開展之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以此為契機(jī)，深入課堂了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，廣泛聽取教師和學(xué)生來自不同方面的意見和建議。通過聽與評(píng)，進(jìn)一步抓好過程管理。

　　3、通過“教學(xué)開放日活動(dòng)”，展師生風(fēng)采。教學(xué)開放日當(dāng)天，教導(dǎo)室精心組織并安排八節(jié)公開課，全部由各科教研組長，學(xué)科帶頭人，骨干老師和兼職教研員執(zhí)教。充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)老齡教師積極投入到教研教改中來。并以此全面接受社會(huì)的監(jiān)督和檢查，為學(xué)校贏得廣泛的社會(huì)輿論與支持。

　　4、開展學(xué)生“作文競賽”和“口算比賽”活動(dòng)，豐富學(xué)生精神生活。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，收獲快樂。教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)最終在學(xué)生身上，好的學(xué)情能讓教學(xué)這部列車跑的更快更穩(wěn)。

　　5、開一次活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，總結(jié)成績，明確存在的問題，提出整改措施。

　　三、取得的成績。

　　1、“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”進(jìn)一步深入人心。

　　2、教師對(duì)教研教改工作有了更清醒的認(rèn)識(shí)和理解，參與度明顯提升。

　　3、“精細(xì)化管理”初步走進(jìn)日常教學(xué)各環(huán)節(jié)。

　　4、日常教學(xué)“流于形式，疲于應(yīng)付”這一現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。

　　四、存在的問題及反思。

　　1、教師對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量缺乏更多的，行之有效的方略。

　　2、部分教師，特別是老齡教師多年來養(yǎng)成的陳舊的教學(xué)方法和觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變。

　　3、教師缺乏職業(yè)幸福感，成功感，職業(yè)倦怠感強(qiáng)烈。“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的是無心撞鐘。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，興趣不濃。家庭和社會(huì)監(jiān)督缺失。

　　5、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課堂效率不高。教師試圖用作業(yè)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足這一現(xiàn)象比較突出。

　　針對(duì)上述存在的問題，今后工作的思路是：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是教育主管部門，要始終把教學(xué)質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，放在最優(yōu)先的位置上。把用校本培訓(xùn)提升教研水平，教研教改促課堂教學(xué)，課堂效率提升教學(xué)質(zhì)量這一思路貫穿于教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過精細(xì)化的管理，營造良好氛圍和公平機(jī)制，健全制度，清思路，注過程，重結(jié)果，明獎(jiǎng)罰，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，步步為營，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　xx中心小學(xué)

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)13

　　4月8日至5月8日，學(xué)院在全校范圍內(nèi)開展了“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)。

　　一、指導(dǎo)思想：此次“教學(xué)質(zhì)量月”旨在進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（〔xxxx〕16號(hào)文件）》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)xxxx普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知（〔xxxx〕67號(hào)文件）》精神，在全院范圍內(nèi)全面實(shí)施1231工程，落實(shí)我院“內(nèi)涵年”建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，提升我院教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)宗旨：以教學(xué)常規(guī)管理為手段，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范，提高教育教學(xué)質(zhì)量；嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體水平；狠抓課堂紀(jì)律，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)；創(chuàng)“一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)質(zhì)量”。

　　通過“創(chuàng)精品意識(shí)、展教師風(fēng)采、促教風(fēng)建設(shè)”這一主題來帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　三、具體措施：為落實(shí)“教學(xué)質(zhì)量月”工作，學(xué)院召開了 “教學(xué)質(zhì)量月”動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行了周密的安排，制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。在整個(gè)“教學(xué)質(zhì)量月”期間，學(xué)校開展了聽課檢查，院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員深入到教學(xué)一線，到課堂聽課檢查教學(xué)情況；安排進(jìn)行了學(xué)風(fēng)教風(fēng)檢查、觀摩教學(xué)等活動(dòng)，組織召開了教師評(píng)教會(huì)，專家講座，學(xué)生問卷調(diào)查等一系列活動(dòng)。目前，學(xué)院順利完成了“教學(xué)質(zhì)量月”的工作任務(wù)。現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”工作總結(jié)如下：

　　1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，宣傳組織工作到位

　　學(xué)院成立以教學(xué)主管院長為首的、系部主任為成員的“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的開展和各項(xiàng)工作任務(wù)的落實(shí)。

　　學(xué)院首先從提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想入手，召開全院教職工動(dòng)員會(huì)議。進(jìn)行全面發(fā)動(dòng)，人人參與。使大家充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)意義和活動(dòng)內(nèi)容；利用校園網(wǎng)、宣傳橫幅等多種途徑，廣泛開展“教學(xué)質(zhì)量宣傳月”活動(dòng)專題有關(guān)內(nèi)容的宣傳報(bào)道。

　　通過宣傳和動(dòng)員，使我院師生充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)月的重要意義和開展進(jìn)程。

　　各系部組織教師和教學(xué)管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（〔xxxx〕16號(hào)文件）》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)xxxx普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作實(shí)施方案的通知（〔xxxx〕67號(hào)文件）》精神，以及《xxxx職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范》等各種文件及管理規(guī)定。

　　通過學(xué)習(xí)，全院教職員工對(duì)高職高專教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和新形勢下對(duì)高職院校的要求有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過各種教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)質(zhì)量月工作全面開展

　　（1）通過教學(xué)常規(guī)檢查和制度建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)秩序規(guī)范化

　　在“教學(xué)質(zhì)量月”期間，學(xué)院對(duì)教學(xué)秩序進(jìn)行了重點(diǎn)檢查。主要是加大了系部教學(xué)秘書的常規(guī)教學(xué)檢查力度，并進(jìn)行了教學(xué)突擊檢查活動(dòng)。通過教學(xué)秘書教學(xué)反饋工作會(huì)反映上來的情況看，根據(jù)“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)的要求，各系部的教學(xué)秘書配合教務(wù)處主要檢查學(xué)生的遲到、早退現(xiàn)象，教師上下課，課堂紀(jì)律及晚自習(xí)等情況，及時(shí)處理教學(xué)事故，確保本系教學(xué)班級(jí)良好的教學(xué)秩序。從教師方面看：通過本次的“查課活動(dòng)”，所有教師的紀(jì)律意識(shí)和敬業(yè)精神全面得到了加強(qiáng)，遲到、早退等情況得到了有效的控制，教師的教案及教學(xué)過程進(jìn)一步規(guī)范化，教學(xué)效果也有了明顯的提高。從反映上來的情況看，教師在遵守教學(xué)秩序、執(zhí)行教學(xué)規(guī)范上合格率在98%以上；課程教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況較好，對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置和批改都比較及時(shí)，學(xué)生反映良好；學(xué)生方面：主要表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和出勤方面。通過大家這一個(gè)月的共同努力，學(xué)生遲到、曠課、上課講話、吃東西、打電話、聽歌曲、隨意進(jìn)出、睡覺、看小說、不帶課本等現(xiàn)象得到了明顯的改善，大大提高了教師的教學(xué)熱情。在教學(xué)制度的修訂上，本月召開了教研室主任工作會(huì)議，就教學(xué)計(jì)劃的制定提出了具體的方案和措施，對(duì)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的`制定做出了規(guī)范的統(tǒng)一要求，并規(guī)定了具體的完成時(shí)間。各教研室主任將本月在教學(xué)及日常工作中發(fā)現(xiàn)的問題、遇到的困難進(jìn)行了匯報(bào)和交流，大家共同探討出解決方法，本次會(huì)議取得了非常好的效果。

　　（2）通過開展“高級(jí)教師賽講”活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)了教師開展相互聽課等日常教學(xué)交流活動(dòng)。

　　在“教學(xué)質(zhì)量月”期間，主管院長、教務(wù)處長和各系部主任對(duì)全院任課教師（包括外聘教師）進(jìn)行每人多達(dá)20余節(jié)的聽課。

　　為了推動(dòng)我院教師整體水平提高及我院副高職教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段上的革新，強(qiáng)化廣大教師開展研究型教學(xué)的意識(shí)和能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，學(xué)院組織開展了副高職教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。通過活動(dòng)，全面檢驗(yàn)了我院副高職教師的課堂教學(xué)水平。

　　本次活動(dòng)全院共有47名專兼職的副高職教師首先參加了系部的第一輪評(píng)選，各系部按比例共推選出15名教師參加學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。最后評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)6名，根據(jù)各系部的組織情況，參賽教師的表現(xiàn)，又評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一個(gè)。在活動(dòng)期間，各系部積極組織教師開展預(yù)評(píng)活動(dòng)，加大各系部（教研室）（教研室）教師之間開展相互聽課、評(píng)課等日常教學(xué)交流活動(dòng)。有力的推動(dòng)了我院教師教學(xué)水平的全面提高。

　　在點(diǎn)評(píng)會(huì)上，大家各抒己見，或就整體，或就一節(jié)課，或就某一方面談出自己的認(rèn)識(shí)和看法。大家一致認(rèn)為，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比反映出我院副高職教師整體素質(zhì)高、基本功扎實(shí)的特點(diǎn)，這些教師能夠做到各類知識(shí)融會(huì)貫通，教法設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)手段運(yùn)用自如，課堂駕馭得心應(yīng)手。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課不僅僅凝聚著參賽教師的心血，也凝聚著各系部、教研室所付出的心血。可以說這次全院副高職教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是非常成功的，既展現(xiàn)了我院副高職教師的風(fēng)采，也為青年教師樹立了榜樣，尤其是體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)精神。達(dá)到了活動(dòng)的目的，學(xué)院將在以后的每個(gè)學(xué)期了都開展類似的活動(dòng)，以推進(jìn)我院教學(xué)水平的全面提高。

　　（3）通過“精品課建設(shè)”的講座，使我院精品課建設(shè)邁上新臺(tái)階

　　為實(shí)現(xiàn)我院建設(shè)示范性高職院校的目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)、課程建設(shè)工作的開展，在“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)期間，我們請(qǐng)單忠剛老師做了一次《精品課建設(shè)》的精彩講座，他從“精品課程建設(shè)的思路”、“精品課程建設(shè)的管理”、“精品課程建設(shè)實(shí)例”等三個(gè)方面介紹了創(chuàng)建精品課的方法。

　　通過此次講座，老師們不僅對(duì)完成精品課程建設(shè)有了全新的感受，而且對(duì)推動(dòng)精品課程建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵年發(fā)展起到了積極的作用。

　　（4）通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋調(diào)查，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的良性發(fā)展。

　　在“教學(xué)質(zhì)量月”期間，教學(xué)督導(dǎo)老師平均聽課57節(jié)。總體上看通過質(zhì)量月各項(xiàng)活動(dòng)的開展，教師熱情飽滿，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課堂教學(xué)效果明顯高出以往。從學(xué)生反饋情況來看：學(xué)生對(duì)本專業(yè)日常的信息反饋和問題的解決談了想法和意見，并對(duì)任課教師提出的具體的建議和評(píng)價(jià)。通過與教師的交流，使任課教師管理和駕御課堂的能力、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有了進(jìn)一步的提高。

　　（5）通過科研實(shí)訓(xùn)工作的有效開展，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的進(jìn)一步提高。

　　在“教學(xué)質(zhì)量月”期間，學(xué)院、系部在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面作了大量卓有成效的工作。上到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，下到各系部，多方聯(lián)系，積極運(yùn)做，取得顯著成效。全院共完成10個(gè)班級(jí)，300多人的常規(guī)實(shí)習(xí)工作。其中07（3）、07（5）電子商務(wù)班的認(rèn)知實(shí)習(xí)充分利用學(xué)院現(xiàn)有資源，進(jìn)行商品網(wǎng)上購物演練，取得較好效果；07（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)突出實(shí)踐技能，為學(xué)院計(jì)算機(jī)房更新設(shè)備，解決了實(shí)際問題，能力獲得提高；06（3）電子信息技術(shù)利用廢舊器材開展手工焊接訓(xùn)練，為相關(guān)專業(yè)同類實(shí)訓(xùn)工作積累了經(jīng)驗(yàn)；煤炭系05（ 5）選煤專業(yè)到四個(gè)民營企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)我市“焦都”的發(fā)展定位有了充分的理解，立志好學(xué)成才，建設(shè)家鄉(xiāng)。同時(shí)教務(wù)處完成了畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告的設(shè)計(jì)印刷工作，完成了七煤集團(tuán)支援學(xué)院的電器設(shè)備安全運(yùn)達(dá)并進(jìn)行清理工作，現(xiàn)以開展實(shí)訓(xùn)授課。為落實(shí)人才質(zhì)量工程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科研工作取得了新進(jìn)展。教務(wù)處加強(qiáng)了對(duì)學(xué)院各層次科研課題的管理，對(duì)每項(xiàng)課題進(jìn)行檢查，督促課題負(fù)責(zé)人按照課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究；完成了科研工作管理規(guī)章制度網(wǎng)上查詢工作，發(fā)布了郵箱地址。組織召開了07年批準(zhǔn)立項(xiàng)的省高教學(xué)會(huì)13項(xiàng)科研課題，省職教學(xué)會(huì)12項(xiàng)課題，省廳科技處2項(xiàng)課題和學(xué)院級(jí)課題開題工作會(huì)議。組織參加省高教學(xué)會(huì)08年5月第十五次優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中國職業(yè)技術(shù)雜志主辦的“亞龍杯”論文評(píng)選工作；在工作中全院教師積極踴躍，體現(xiàn)出對(duì)科研工作的濃厚興趣。總之，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各系部的全力支持下，全體教師的共同努力下，全院學(xué)生的大力配合下，我們圓滿的完成了質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作，取得了良好的效果。但同時(shí)我們也要看到“教學(xué)質(zhì)量工程”，關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是學(xué)院辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵之所在，這是一個(gè)長效機(jī)制，是我們每時(shí)每刻都要關(guān)心的工作。我院在教學(xué)質(zhì)量工程上做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與學(xué)院的目標(biāo)還有差距。今后我們一定會(huì)在學(xué)院的指導(dǎo)下，在各部門的支持下，穩(wěn)步扎實(shí)地、不遺余力搞好“教學(xué)質(zhì)量工程”，培養(yǎng)合格、適用的高職人才。

　　三、主要建議及措施

　　1、繼續(xù)加大投入，進(jìn)一步滿足教學(xué)需要

　　繼續(xù)引進(jìn)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有青年教師的培訓(xùn)投入，通過師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師教學(xué)水平的提高來保證教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室面積，增加儀器設(shè)備；整合全校實(shí)驗(yàn)室資源，合理利用現(xiàn)有資源，做到資源共享，物盡其用，物盡其能。

　　2、加強(qiáng)師德和教風(fēng)建設(shè)

　　教師應(yīng)具有高尚師德、優(yōu)良教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心，做到教書育人。要把主要精力投入到教學(xué)工作中，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)過程中以身作則，言傳身教，在學(xué)生心目中樹立良好的教師形象，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而全面促進(jìn)學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成。五月份我們準(zhǔn)備開展一次師德師風(fēng)方面的演講比賽，以促進(jìn)師德師風(fēng)的提高。

　　3、學(xué)風(fēng)建設(shè)刻不容緩

　　學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)積極性，還直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的整體形象。任課教師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的基本手段和途徑。教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等部門聯(lián)合起來，不定時(shí)的對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行抽查，對(duì)無視學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生要堅(jiān)決處理。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使其走上健康成長、快樂成才的發(fā)展之路。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)

　　教務(wù)處起草了《關(guān)于教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法（修訂稿）》，學(xué)院、各系部應(yīng)充分的利用，對(duì)學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中成績優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于教學(xué)效果較差、學(xué)生反映較大的教師要進(jìn)行處理，對(duì)于不合格的外聘教師堅(jiān)決予以解聘。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生、教師和教學(xué)管理部門三方之間的溝通

　　課堂上要師生互動(dòng)，教學(xué)相長，營造出活躍的教學(xué)氣氛；教學(xué)管理部門要加強(qiáng)與教師和學(xué)生的溝通，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生反饋信息渠道的作用，樹立管理育人、服務(wù)育人的教育教學(xué)管理理念。

　　6、進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施

　　我院已經(jīng)建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，但還不夠完善，對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)控手段還比較欠缺。教務(wù)處、各系部將積極研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)全院的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)14

　　如果說企業(yè)管理出效益，那么教育管理就是教育“生產(chǎn)力”。基于這一認(rèn)識(shí)，我們在學(xué)校管理評(píng)價(jià)中，提出了“以改革為動(dòng)力，以質(zhì)量求生存，以管理評(píng)價(jià)促發(fā)展”的工作思路。我們的管理策略是：常規(guī)教學(xué)經(jīng)常抓，創(chuàng)新性教學(xué)重點(diǎn)抓，學(xué)科整體推進(jìn)全面抓。劃學(xué)年，分兵把守，責(zé)任層層分解，目標(biāo)層層落實(shí)。班主任包全班，科任教師包學(xué)科，學(xué)年初確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確各年級(jí)的平均分、及格率和優(yōu)秀率。質(zhì)量檢測既看單科合格率，又看全科合格率。既橫比看自己所在同學(xué)年同學(xué)科位置，又縱比看自己的提高幅度。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，抓好課堂教學(xué)的形成性過程管理與評(píng)價(jià)，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校要求各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課。制定了課堂教學(xué)考核細(xì)則，組織開展了課堂教學(xué)展示月活動(dòng)，組織教師講三課和研討課，從而進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　第一，抓備課。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。我們要求教師要認(rèn)真鉆研教材，合作開發(fā)課程資源。備課組要集體討論，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、備問題的提出時(shí)機(jī)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備學(xué)法指導(dǎo)、備板書設(shè)計(jì)。

　　第二，抓課堂教學(xué)。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有如力和場的關(guān)系。教師可比作磁場源，學(xué)生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調(diào)整場源和物體之間的位置，即調(diào)整教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中的位置，使主導(dǎo)和主體兩者有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)力作用。這股力量可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。我們要求教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。教學(xué)有法，但無定法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課的內(nèi)容、教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生原有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，怎么有效就怎么上。比如，在教學(xué)語文《過零丁洋》，讓學(xué)生想象意境時(shí)，一位教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生口頭描述詩的意境；另一位教師未使用課件，而是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)全詞的理解，以畫配詩。第三位教師既未讓學(xué)生描述，也沒讓學(xué)生配畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞的理解，將其改寫成白話文。這三種教法可以說各有特色，但我們更青睞于后者，因?yàn)檫@給學(xué)生以更廣闊的想象時(shí)空。

　　但有幾點(diǎn)原則是必須遵守的：

　　（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

　　（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

　　（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

　　我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

　　（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。

　　（2）每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

　　（3）凡檢查性聽課，均要進(jìn)行課堂教學(xué)效果檢測，納入教師課堂教學(xué)能力考核中。

　　我們的評(píng)價(jià)方法是：我們把課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)分為準(zhǔn)備、實(shí)施、收獲三個(gè)階段來進(jìn)行設(shè)計(jì)，在每一階段中都從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)方面加以檢測，構(gòu)成“三階段、四個(gè)板塊”的評(píng)價(jià)模式。

　　（一）、準(zhǔn)備階段（15分，前1、2項(xiàng)3分，3—6項(xiàng)各3分。）

　　準(zhǔn)備階段就是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以說是教師隱性的一些工作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)，我們主要是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)同行來評(píng)價(jià)，通過聽、看、查三種方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一階段四個(gè)板塊所呈現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容是：

　　1、學(xué)生是不是做好相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生是不是準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。

　　3、教師教學(xué)設(shè)計(jì)和預(yù)期目標(biāo)是否合理。

　　4、教師能否正確把握學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和已有知識(shí)。

　　5、預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容是否符合課程要求和學(xué)生實(shí)際。

　　6、教學(xué)器材和電化教學(xué)手段是否符合教學(xué)需要。

　　（二）、實(shí)施階段（共70分，每項(xiàng)4分）

　　實(shí)施階段評(píng)價(jià)的是教師實(shí)際教學(xué)過程的水平和質(zhì)量。這一階段的評(píng)價(jià)是教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是：

　　1、學(xué)生是否與教師能進(jìn)行豐富對(duì)話。

　　2、學(xué)生能否對(duì)某些問題進(jìn)行探索。

　　3、教師與學(xué)生能否產(chǎn)生積極的情感交流。

　　4、學(xué)生能否聆聽和尊重他人意見。

　　5、學(xué)生能否爭先回答問題。

　　6、學(xué)生能否對(duì)所學(xué)問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證。

　　7、學(xué)生能否提出有意義的問題。

　　8、教師在課堂營造的氛圍是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　9、教師能否組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)并對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。

　　10、教師能否運(yùn)用有效的提問技能。

　　11、教師能否給予學(xué)生及時(shí)的反饋信息。

　　12、教師能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

　　13、能否把學(xué)生引向?qū)W習(xí)深處。

　　14、教學(xué)器材能否滿足教學(xué)需要。

　　15、師生是否互相尊重、互相支持。

　　（三）、效果階段（15分，每項(xiàng)3分。）

　　效果階段評(píng)價(jià)主要是檢測教學(xué)是否達(dá)到了應(yīng)有的效果，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：

　　1、學(xué)生是否理解了所學(xué)內(nèi)容。

　　2、學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)有價(jià)值。

　　3、學(xué)生是否掌握思考的角度和方法。

　　4、教師能否通過反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，并制定改進(jìn)的措施。

　　5、教師的專業(yè)素養(yǎng)水平如何，在哪些方面得到提高。

　　準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)。我們主要是通過訪談、閱讀（包括教案）材料來進(jìn)行。在這一階段我們是由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備結(jié)果可以采用口頭或書面反饋形式進(jìn)行。

　　實(shí)施階段的'評(píng)價(jià)。我們是所有的評(píng)價(jià)者（包括領(lǐng)導(dǎo)和教師）到課堂上進(jìn)行實(shí)地聽課、觀課，按實(shí)施階段的評(píng)價(jià)內(nèi)容分到評(píng)價(jià)表，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

　　效果階段的評(píng)價(jià)，我們不占用課堂教學(xué)時(shí)間去進(jìn)行，有的是課后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行口試或筆試，有的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問，也有的是通過同行們的評(píng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三個(gè)階段的評(píng)價(jià)，既有一定的獨(dú)立性又是一個(gè)有機(jī)的整體，也就是說在每個(gè)階段評(píng)價(jià)時(shí)，都要對(duì)前或后一階段相互照應(yīng)。前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的鋪墊，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的印證。同時(shí)也要看前一個(gè)階段的實(shí)施是不是有利于后一階段的展開，后一階段是不是按前一階段繼續(xù)實(shí)行。為體現(xiàn)三個(gè)階段評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性，我們采用了多種方式，多樣方法，并充分做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)工具多樣化，在課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)上收到了相互制約和相互補(bǔ)充的效果。

　　第三，抓指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生，關(guān)注每個(gè)農(nóng)民家庭，關(guān)心每個(gè)農(nóng)民子女。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我們的具體措施是：

　　（1）建立學(xué)困生成長檔案；

　　（2）任課教師必須對(duì)任課班中的學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)；

　　（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

　　（4）每周與學(xué)困生談心一次，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。采取了“六優(yōu)先”包教保學(xué)措施：一是座位優(yōu)先，讓他們遠(yuǎn)離被愛遺忘的角落，坐在便于教師指導(dǎo)的前排；二是提問優(yōu)先，便于教師及時(shí)反饋，給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)；三是作業(yè)批改優(yōu)先，以便于教師有針對(duì)性的補(bǔ)課；四是有了成績鼓勵(lì)優(yōu)先，以保護(hù)其微弱的自信心；五是幫助解決困難優(yōu)先，以解決后顧之憂；六是家訪優(yōu)先，與家長配合，共同幫助他們進(jìn)步。提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的根本要求，也是落實(shí)全面發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。是實(shí)踐“為學(xué)生發(fā)展奠基”辦學(xué)理念所必須的。經(jīng)過兩年多的努力，學(xué)困生隊(duì)伍的比例在逐漸降低。實(shí)踐證明，只要學(xué)困生不掉隊(duì)，普九控流也會(huì)減少很大的壓力，全面提高教學(xué)質(zhì)量就有了保證。

　　第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，造成學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，加重負(fù)擔(dān)。在作業(yè)的質(zhì)的方面，我們提出鞏固與求新結(jié)合、單一與綜合結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合的原則。由于我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格控制使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

　　第五，加強(qiáng)過程管理。重視教學(xué)過程管理，以發(fā)展為主旨，以痕跡為依據(jù)，做到有目標(biāo)、有檢查、有反思、有整改措施。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的檢查，隨堂聽課外，每學(xué)期對(duì)教師的教育教學(xué)工作都要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查。包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談（與學(xué)生座談，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況）；四總結(jié)（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，總結(jié)教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出教師在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。這一調(diào)查活動(dòng)，有利于全面了解“教”和“學(xué)”的實(shí)際情況，有利于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有利于培養(yǎng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，同時(shí)也有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

　　第六，做好質(zhì)量分析。對(duì)于學(xué)校組織的測試，我們決不把它僅僅視為對(duì)教和學(xué)的結(jié)果的簡單小結(jié)，而是通過檢測，及時(shí)反饋，抓好教與學(xué)質(zhì)量的實(shí)在有用的分析。每次期中、期末考試結(jié)束后，我們依據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，召開任課教師參加的學(xué)生的質(zhì)量分析會(huì)；質(zhì)量分析會(huì)不只是單看分?jǐn)?shù)，看“三率”，而是從知識(shí)、能力、智力、非智力因素，從課內(nèi)、課外，從教法和學(xué)法諸方面進(jìn)行縱橫交織的多層次、多方位地分析，找取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，更找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的措施。

　　正是通過以上教學(xué)過程的精細(xì)化管理與評(píng)價(jià)，使得我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步、健康、持續(xù)的向前發(fā)展，可以說是一年一個(gè)臺(tái)階。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作總結(jié)15

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”總結(jié)為全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力做好本科教學(xué)評(píng)建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見》，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，取得了實(shí)效。現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的開展情況總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)宣傳、認(rèn)真組織，確保課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)按計(jì)劃、分階段的扎實(shí)、有序?qū)嵤?/p>

　　（一）成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：李平、楊曉春

　　成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷

　　（二）加強(qiáng)宣傳、廣泛動(dòng)員全院師生積極參與，成效顯著

　　1、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，學(xué)生科適時(shí)將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的相關(guān)安排和本科教學(xué)評(píng)建工作動(dòng)態(tài)傳達(dá)到全院學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

　　2、以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)為中心，教學(xué)科對(duì)校、院兩級(jí)各種教學(xué)文件進(jìn)行歸檔、整理、補(bǔ)充和完善，并在學(xué)院上公布，以制度化、規(guī)范化的方式鼓勵(lì)全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)及本科教學(xué)評(píng)建工作中。

　　3、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)院前一階段的教育、教學(xué)和評(píng)建工作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)水平，形成了教學(xué)系（專業(yè)）、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。

　　二、加強(qiáng)制度建設(shè)、充分發(fā)揮教學(xué)科的主體作用，重視有針對(duì)性地開展活動(dòng)，強(qiáng)化督促、檢查工作，努力將各項(xiàng)措施落到實(shí)處

　　我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月期間，遵循“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的評(píng)建工作思路，全體教師在院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過對(duì)學(xué)院整體教學(xué)工作開展情況的回顧和總結(jié)，與校教務(wù)處和評(píng)估辦共同舉辦評(píng)建工作情況溝通會(huì)、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)，啟動(dòng)教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對(duì)面、考研動(dòng)員報(bào)告會(huì)、青年教師課堂教學(xué)競賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評(píng)，召開院級(jí)“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會(huì)議、“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)、教師和學(xué)生代表座談會(huì)，開展教學(xué)名師示范教學(xué)講座、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課等活動(dòng)，動(dòng)員全院師生廣泛參與，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評(píng)建工作的新突破。

　　（一）準(zhǔn)備階段（9月26日——10月9日）

　　1、召開全院教職工大會(huì)，傳達(dá)《山東理工大學(xué)關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見》。

　　2、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　3、建立院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

　　4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)計(jì)劃》，并認(rèn)真組織實(shí)施。

　　（二）實(shí)施階段（10月10日——11月11日）

　　1、加強(qiáng)制度建設(shè)，院長辦公會(huì)議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評(píng)建活動(dòng)的若干重大問題進(jìn)行充分討論，達(dá)成了共識(shí)，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍。

　　2、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位，開展教師之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

　　3、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競賽，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)。

　　4、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科長、兩級(jí)督導(dǎo)員按照分工對(duì)全院教師進(jìn)行了逐個(gè)聽課，聽課率達(dá)到100%。同時(shí)完成了對(duì)教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進(jìn)意見。

　　5、按照評(píng)估要求，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作。

　　6、制定經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師輔導(dǎo)答疑要求和檢查辦法，對(duì)相關(guān)教師布置和批改作業(yè)情況進(jìn)行了檢查。

　　7、舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師教案、授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進(jìn)一步規(guī)范、提高奠定了基礎(chǔ)。

　　8、建立健全院級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制的意見和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、管理和疏導(dǎo)，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　9、加強(qiáng)師生互動(dòng)、共同參與，召開由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科、學(xué)生科工作人員及各班班委參加的院級(jí)“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)。向同學(xué)們傳達(dá)了學(xué)校有關(guān)評(píng)建工作的文件精神，通報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前的工作進(jìn)展情況及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高我院的評(píng)建工作質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　10、不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究，成效顯著。在由教育部高等教育培訓(xùn)中心發(fā)起組織，包括中國高教研究雜志社、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所、中國人民大學(xué)商學(xué)院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所、上海外貿(mào)學(xué)院、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、東北大學(xué)工商管理學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)”上，我院曲建忠和余萬林老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)

　　11、努力提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科教學(xué)評(píng)建工作質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)工作水平，召開了學(xué)院教師代表與教務(wù)處、評(píng)估辦有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的評(píng)建工作情況溝通會(huì)。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作情況進(jìn)行了總結(jié)，形成迎評(píng)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計(jì)和具體工作安排。

　　12、切實(shí)加強(qiáng)我院的本科教學(xué)評(píng)建工作，派出兩位教師參加了由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)。

　　13、召開了教師代表參加的課堂教學(xué)質(zhì)量交流座談會(huì)。院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)評(píng)建工作的開展，評(píng)估基礎(chǔ)材料的集中修改等問題作了相關(guān)的說明。與會(huì)教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、畢業(yè)論文、教研課題、教研論文的獎(jiǎng)勵(lì)與資助等問題也分別進(jìn)行了廣泛、深入的討論。

　　14、啟動(dòng)教學(xué)科與各教學(xué)系系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，并召開首次聯(lián)席會(huì)議。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)院教學(xué)工作程序，使學(xué)院各教學(xué)部門的分工更加明確，為本學(xué)期和今后教學(xué)工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　15、舉辦了全院教師參加的教學(xué)名師示范教學(xué)和青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)講座。聘請(qǐng)?jiān)�多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),并多次被評(píng)為校優(yōu)秀教師的法學(xué)院張述環(huán)教授為全院教師上了生動(dòng)、精彩的示范課，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何做好課堂教學(xué)工作的心得和體會(huì)。之后，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員許紹鵬教授，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，就教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)、備課、上課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳授，使全院教師受益匪淺，取得了良好的效果。

　　16、舉辦考研報(bào)告會(huì)、英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、七名北大博士參加的“我與北大博士面對(duì)面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識(shí)競賽等活動(dòng)，開拓了學(xué)生視野，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

　　17、為更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)同學(xué)，加深院領(lǐng)導(dǎo)與廣大同學(xué)之間的交流與溝通，開展了院領(lǐng)導(dǎo)接待日活動(dòng)。確定每周四下午為院領(lǐng)導(dǎo)接待日，院主要領(lǐng)導(dǎo)將在接待日期間輪流值班，負(fù)責(zé)解答廣大同學(xué)提出的有關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活以及科研等方面的問題；同時(shí)，為更好地推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)院還公布了各位領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話。便于同學(xué)們及時(shí)反映相關(guān)的問題。

　　18、將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月與本科教學(xué)評(píng)建工作相結(jié)合，按照評(píng)估要求加班整理xxxx—xxxx學(xué)年的'試卷、畢業(yè)論文及各類教學(xué)文件等需要?dú)w檔、上報(bào)的材料。經(jīng)過全院教師的共同努力，取得了良好的效果，為我院評(píng)建工作的進(jìn)一步深入開展奠定了基礎(chǔ)。

　　19、為努力作好課堂教學(xué)工作，滿足廣大同學(xué)不斷增長的＂知識(shí)＂需求，統(tǒng)一安排各教學(xué)系分別召開了部分教師、學(xué)生代表座談會(huì)。廣泛聽取了學(xué)生代表提出的各項(xiàng)建議和要求，并進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)院課堂教學(xué)水平的整體提高。

　　20、為促進(jìn)校企聯(lián)合，相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營理念帶到學(xué)校廣大師生中來，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書記、董事長、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。

　　21、為完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決師生比例失調(diào)問題，與校教務(wù)處、人事處共同進(jìn)行xxxx—xxxx年度人才引進(jìn)面試考核工作。

　　（三）檢查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）

　　1、學(xué)院組織召開院、校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員、系主任以上干部會(huì)議，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月情況的書面總結(jié)報(bào)告。

　　2、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)、評(píng)建工作任務(wù)，結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”的總結(jié)工作，利用學(xué)院舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院xxxx年度教育、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展。

　　3、推選經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月中表現(xiàn)突出的職能部門和個(gè)人，給予相應(yīng)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、存在的主要問題及改進(jìn)措施

　　（一）存在的主要問題

　　1、個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。

　　2、個(gè)別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范，需進(jìn)行認(rèn)真整改。

　　3、個(gè)別課程選用的教材不合理，要認(rèn)真研究解決。

　　（二）改進(jìn)措施

　　1、對(duì)在課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中存在問題和各方面反映較大的教師，進(jìn)行新一輪聽課、評(píng)課，促使其盡快勝任授課工作。

　　2、教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)責(zé)任心，力爭全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任心積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、學(xué)生是學(xué)校的主體。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃

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