總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的三年級《品德與社會》工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級《品德與社會》工作總結1

　　在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。現對教學中的一些做法總結如下：

　　（一）注重指導，使活動能順利操作。

　　對學生的指導，要從活動方法、活動要求、活動過程的組織等方面進行，使學生先學會操作，再從操作的過程中學會知識，逐步形成能力。“小組學習”是我們常用的活動形式，通過這種形式，學生們學會了合作探討，培養了一種集體精神。但是，如果教師在活動的過程中，不巡視、不深入、不啟發，只是在等待一段時間后要求結果，那么，這種活動就流于形式了。所以，活動前要有明確的要求，活動中要善于發現問題，有選擇地加入到小組學習中，收集學生活動的情況，對于不會的、偏離方向的，及時啟發引導。學生的活動中，老師不是旁觀者，或者說不介入，而應該從另一個角度參加到活動中去，做好指導。

　　（二）創設活動，使活動形式與實際情況相聯系。

　　學生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學中，我創設活動時，是從這幾方面著手進行的：

　　1、根據教學內容確定活動形式。

　　不同的教學內容決定不同的教學形式。一些發生在學生身邊的，學生有切身體會的內容，適宜表演活動。一些社會事例，則更多的側重于搜集采訪和交流活動。例如三年級《品德于社會》中“行行出狀元”學習單元，在該單元的教學中，我采取了“采訪搜集+交流”的活動形式，大大的開闊了的學生的視野。

　　2、根據知識形成階段設計活動。

　　學生的品德形成是螺旋上升的，學生的知識形成有其階段性的'不同。應根據學生知識形成階段設計活動。例如三年級《品德與社會》上期與下期中都有對家庭生活關注的內容，上期的要求是體會父母工作的艱辛和不易，下期則側重于學生對家庭生活的參與和對父母家人愛的表達。因此，上期適宜開展觀察和交流活動，而下期開展實踐匯報活動更為合適。

　　3、根據學生年齡特征設計活動。低年級學生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。隨著年齡的增長，對學生逐步提出較高的要求，加強意志、情感、動機等的培養，不僅給學生提供外顯的直觀活動，更要注意思維層次方面的活動的開展，如開展嘗試活動、整理活動、探究活動、辨析活動、自學活動等。

　　（三）反饋信息，及時整理活動安排。

　　在活動教學的探究中，難免出現這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調整，是積極的應變方式。

　　分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數學生的共同問題，那一定是我的教學組織中有什么失誤，如果是個別學生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環節的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學生們自己去解決是最好的途徑。

　　（四）訓練習慣，使活動具有實效性。

　　活動教學中，大量活動的使用，對學生的要求首先就在于行為習慣的訓練上。活動給學生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學生進行行為習慣訓練，也許學具就成為玩具，合作學習就變成自顧自的訴說，表演，甚至會損壞東西，互相責怪。

　　在學生探討活動中，我要求學生不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發現同學的閃光點，彌補同學的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。

三年級《品德與社會》工作總結2

　　通過一個學期的《品德與社會》教學，我對這門課程的基本理念，對教師教學的基本要求等，有了一些初步的認識。下面從以下幾方面略作總結。

　　一、學生——地位變了

　　多少年來，我們的學生一直是"受教育者"，他們一直是被動地接受教育的對象，只是聽老師講課，接受老師教給他們的知識，提出不懂的問題尋求老師的解答……從來沒有成為教學的主人，從來沒有真正參與到教學活動中，與老師一起來完成教學任務。而今，在《品德與社會》中，學生的地位卻改變了。

　　1． 學生是教學活動設計的主要依據 《品德與社會》教學活動方案是依據課程標準和具體教學班級學生需要進行設計的。而教師在設計教學活動時，必須要考慮以下幾點：

　　首先，要有強烈的針對性。教師活動方案的設計必須針對本班學生的實際情況，要考慮到學生的需要、興趣，學生不同的性格特征。還要考慮到班級、學校的實際情況，要因人而異，因地而異。

　　其次，教師設計的活動方案要具有較大的彈性，充分考慮到學生的因素，在活動過程中可以隨時進行調整。 教師設計的活動方案與以往的教案不同，它只是對活動的準備和計劃，而不是對教學過程的嚴格安排。因此，它具有較大的伸縮性。教師在具體組織活動中隨時會遇到學生的"突發事件"，學生是活生生的，他們有思想，會依照自己的意志開展活動。而活動中出現的許多內容可能是原先方案中沒有安排，不曾考慮到的。所以，我們的活動方案只能是一種思路，一種目標，而不應該是一個具有嚴格"程序"。

　　再次，教學活動方案的設計要盡可能讓學生也參加進來，讓學生成為方案設計的主人之一。在《品德與社會》中，我們的活動方案是為學生而設計，而參加活動的人是學生，所以學生是活動的主人，我們設計方案當然應該問問"主人"，為"主人"著想。教師在設計具體活動方案時，需要問問學生，讓學生積極參與，出謀劃策，想出盡可能好的點子，盡可能多的辦法。這樣，活動也就成功了一半。

　　2． 學生是教學活動過程的直接參與者 《品德與社會》課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形式，學生在教師的指導下，通過直接參與各種實際活動，以調查、觀察、實驗、討論、談話、制作、表現等多種形式進行學習和活動，并在此過程中與周圍的自然、社會等發生實際接觸，積累直接經驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生活的認識和理解，發展各種能力。而學生就是在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中獲得發展。所以，學生在《品德與社會》的學習中，不再是以往的被動受教育者，而是教學活動完成的主動者。學生的表現，學生的活動，決定了每次教學活動的完成與否，成功與否。所以，在《品德與社會》的教學中，學生不再是配角，不再是教師完成教學任務的配合者，而是教學活動的主角，是教學活動過程的直接參與者，是教學活動過程的主要主宰者。

　　3． 學生是教學活動之后的最好總結者 教學活動的結束并不意味著教育的結束，一節課的結束也并不意味著學生認識活動的結束。所以，在教學活動之后，對活動的總結是十分必要的。而如何總結活動，調整今后的教學，在《品德與社會》這門課中，學生是最好的總結者。一次活動以后，教師要對學生進行調查，了解學生對活動的體會、要求、新的設想，為今后進一步成功搞好教學活動提供依據。同時，教師還要引導學生從以往的教學活動中，進一步鞏固、發展自己所獲得的知識、能力等。教師還要與學生一起分析、討論活動成敗，在下一步活動方案設計中取長補短，把活動設計得更完善。總之，教師在總結活動時一定要深入到學生中去，要以學生為依據。

　　二、教科書——作用變化了

　　許多年來，教科書的地位一直是至高無上的，它一直是作為知識的載體供師生運用。許多教師在教學中一直是以教科書為中心進行教學。而今，在《品德與社會》這門課中，教科書的作用變化了。

　　《品德與社會》課程的教科書內容及其呈現方式的變化，使它成為引發學生活動的工具，而不再是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單供教師講授，不再是供教師照本宣科講述，讓學生死記硬背的"圣經"。《品德與社會》教科書的作用實際上已發生了質的變化。

　　1． 教科書是教師設計教學活動的參考資料之一

　　《品德與社會》教科書為教師因地制宜、因時制宜設計教學活動預留了很大的空間。教師可依據課程標準，對教科書進行認真的研究，然后結合本校實際，結合學生情況，具體設計教學活動。在進行教學活動設計時，教科書只是教學內容的一種參考。教師不必刻板地以教科書上的語言、活動為教學的依據和教學的唯一材料，不必照本宣讀。而可自行設計更實際更適合班級學生的活動，讓學生講切合自身實際的語言。

　　2． 教科書是教師教材再創造的一種資源

　　《品德與社會》課程教科書為教師結合教學實際，創造和開發課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。同時，也是教師因地制宜、因時制宜地創造和開發富有特色的本地區、學校、班級課程提供了線索。教師在進行教學活動中，不應是只教一些教材中提到的內容，而應該根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創造。而在此過程中，教科書則是最好的.參考工具。

　　三、教師——角色轉換了

　　“師者，傳道，授業，解惑也。”從古至今，教師一直以知識的傳授者出現在學生面前。而在《品德與社會》課程中，教師的角色卻轉換了。

　　1． 教師不再是知識的直接傳授者

　　在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講臺上對學生進行知識灌輸的人，不再是教導者、監督者、評判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，單向地向學生傳播知識和信息的人，不再是絕對權威的、不可否認的、高高在上的教授者，而是走到學生中，與學生一起完成教學活動的人。教師的角色發生了轉換。

　　2． 教師是學生活動的支持者、合作者和指導者

　　《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學生學的主要形式。在本課程中，教師不再直接向學生傳授知識，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化學生活動的人。在教育過程中，教師要對學生的學習給予有力的支持，為他們的活動創設良好的環境，提供良好的條件，支持學生進行各種嘗試。教師與學生合作，共同進行活動，完成課程教學目標。同時，教師為學生提供著必要的指導和建議，幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的品德行為，實現對學生的引導。

　　3． 教師與學生是一種民主、平等的關系

　　在我國幾千年來，"師道尊嚴"一直是處理師生關系的準則。解放以后，盡管師生關系不再那么等級森嚴，但在教育教學和管理過程中，教師還是占據著絕對的支配性地位，強制學生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動關系，教師只是單向地向學生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，教師與學生則構建了新型的民主、平等關系。師生在課堂上互動，學生的每一個建議都有可能被老師采納，學生的每一次活動都有可能是完成教學任務，達到教學目標的手段之一。因此，學生不再是教學過程的旁觀者，而是課堂教學的參與者，不再是教學過程的配角，而是課堂教學的主角。教師與學生在課堂教學中是民主的，平等互助的，他們的共同努力構建著這門課程，完成著這門課程。

　　總之，在《品德與社會》這門課程中，學生、教材、教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關系。這些正是未來教育逐步追求的目標，是中國教育同世界教育接軌的開始，是中國教育發展的必然趨勢。

三年級《品德與社會》工作總結3

　　光陰飛逝，一學期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，所任教的三年級思品與社會也圓滿的完成了任務。在這一學年品德與社會教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。現對教學中的一些做法總結如下：

　　一、德育工作

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，所有一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。通過本期教育，學生整體有所提高。

　　二、教學工作

　　1、業務學習

　　平時我能積極利用課余時間，認真學習學校訂閱的《人民教育》和《品德與社會課程標準》、《 高效課堂》、《課堂教學素養五項修煉》、《教育教學中師德修養案例研究》，從中吸取營養，學習他們的成功經驗，移植到自己的教學中去，達到事半功倍的效果。

　　2、課堂常規

　　備課，根據要求，提前兩周認真鉆研教材、教參，學習好課標，虛心向其他老師學習、請教。對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。并且了解學生原有的'知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，寫好教案。備課時為了上好一節課，為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。我還經常查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。

　　上課，增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多。

　　同時在每一堂課上都充分輔導，做好課后輔導工作，注意分層教學，培養學困生的學習興趣，桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

　　作業批改，布置作業時做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常搜集資料。輔助資料篩選，同時對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生作業情況，將他們作業作出總結，進行透徹的評講，并針對及時改進教學方法做到有的放矢。

　　3、教學活動

　　本學期我積極參加學校組織的青年教師推門聽課，積極參與聽課活動，做記錄，寫出反思，以提高自身的教育教學水平，我還積極參加教研室組織的教研活

　　動，找出優點和不足，并討論解決辦法，教學方法給予建議，對他們的課進行探究。還積極參加學校組織科研選題，教學設計，并且受益匪淺。對于如何選題，教學怎樣更合理有了更深的理解和認識。

　　4、教科研

　　對于教科研這項活動，我本學期做的較為理想。為了使我校的教科研經常化，系統化，我們采用了固定的時間，即每周教研：單周集體備課，雙周教研。不僅利于通過集體研究教材，交流心得共同研究不同的教學方法，并且使組內的教師彼此更容易將平時出現的問題及時反思，有利于今后的教學。

　　5、培優補差

　　了解每一個學生，多鼓勵，少批評，多談心，進行心理溝通。 在課堂上努力營造一個讓他們得到展示自我的機會，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。讓優生得到表現自我的機會，而后進生得到肯定自我的機會。充分發揮優秀學生的能動作用“一幫一”的形式與后進生結對教學。激起他們的學習興趣。并且注意發掘后進生的閃光點及時表揚與肯定，提高他們的自我判斷和控制能力。

　　三、安全工作

　　我積極貫徹我校將學校安全工作作為學校的首要工作精神，做到按時到崗安全值班，為創建平安校園營造了濃厚的氣氛做出自己的貢獻。并且認真貫徹在每次開教師會提出安全第一的工作要求，做到安全的時常提醒。在思想上時時刻刻繃緊安全弦，在工作中處處防范安全隱患，做到警鐘長鳴，極大提高了全體教師的安全意識和安全責任感，取得了良好的教育效果。

　　總之，教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質，受到了良好的教育效果。當然，在教育的過程中，還有些不盡人意的地方，今后還要多努力，爭取把健康教育工作做得更加扎實有效。

　　20xx.1

三年級《品德與社會》工作總結4

　　三年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，三年級的小學生責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

　　教師轉變思想，一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生自己去共同探究。根據學生的實際情況采取了多種教學方法。注重引導發現，鼓勵探究學習。課堂上關注了每一個學生，讓每一個學生都參與到課堂中來，使同學們養成愛思考愛生活的習慣

　　1、培養了學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，

　　2、從繪制上學路線圖入手，引導學生認識了學校的組織機構，了解了學校的發展、變化，品味同學間醇美的情誼，感受老師們怎樣辛勤地工作，從而讓學生進一步了解學校這個社會群體。

　　3、從學校的變化為切入點，繼續學習一些調查的.方法。通過師生共同發現學校真實的變化、促進學校發展與變化、暢想學校未來等，增強學生對學校的親切感。

　　4、引導學生全面了解自己，分析自己的優勢，樹立自信心。

　　5、從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀察、探究、體驗、調查、設計和交流等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們提供的便利。

　　6、激發學生愛護公共設施，自覺遵守公共秩序，注意公共安全的意識。

三年級《品德與社會》工作總結5

　　一、基本情況分析

　　三年級的孩子們團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班級體。他們聰明活潑，積極進取，通過三年學習生活的鍛煉，他們已具備良好的學習習慣，學生的集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。整體上看，不少學生表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差，自私的特點。這些行為習慣是今后教育的主要方面。另外學生在課堂上學到的知識和道理，不能有效的落實到行動上，在以后的教學中應加強實踐。

　　二、成功經驗

　　1、圓滿完成了教學任務，在老師和學生的共同努力下，較好的完成了教學任務，班級管理和思想教育有機的結合在一起，教育效果明顯。

　　2、教學的實際效果比較好，學生的養成教育進一步加強，主要是學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、學習習慣和兩操習慣，環境衛生的.教育，都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。

　　1、上課、備課是關鍵。

　　只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

　　2、抓好訓練，學以致用。

　　注意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

　　3、抓好落實，常抓不懈。

　　緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育。比如：大唱特唱瑤族山歌，積極參加唱紅歌活動。讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，始終與學生的生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的水平才能有所提高，而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

　　4、對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。

　　二、存在的問題

　　1、學生重視程度不夠，導致學生的學習興趣淡化，過于敷衍了事。

　　2、有些學生思想品德形成仍然是個難題

　　學生的影響來自于多方面，家庭、社會、學校。學校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長思想品質、價值觀、世界觀的影響，往往與學校的教育背道而行，因此，學生的正確思想品德的形成仍然有一定的難度。

　　3、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

　　1 / 9 4、部分學生不能把學到的道理和實際行動有效的結合起來。這一點是做的最欠缺的一部分，需要結合實際進行教育，切實使學到的知識落實到行動上。作到理論聯系實際。

　　三、今后努力方向

　　1、加強自身的修養

　　教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀、社會公德也在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好的教育學生。

　　2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

　　3、作好與家長的溝通

　　家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。

　　4、注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣的出現。作到防患于未然。

三年級《品德與社會》工作總結6

　　本學期即將結束，通過一個學期的教學工作，發現了教學過程中的一些缺點和長處，為了使今后的體育教學更好的對學生的身心健康起到促進作用，現對本學期的工作做如下總結：

　　1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

　　2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的

　　學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

　　3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他們了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。

　　4、在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的'要求。 5、通過不同類型的球類運動及游戲，，使學生提高了身體的協調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。

　　總之，從這一期的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。

　　最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

　　這三點的有機結合使體育教學工作起到事半功倍的作用。在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。

三年級《品德與社會》工作總結7

　　一、教材分析：

　　三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們周圍的商店”。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

　　二、教學總目標：

　　1、以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

　　2、以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的.真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

　　4、培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

　　三、教學重點：

　　教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學難點：

　　1、初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　五、教學措施

　　１、利用直觀教具，引起學生的注意力。

　　２、通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

　　３、充分發揮現代化教育手段的作用。

　　４、力體現“用中學、學中用”的原則。

　　六、教學進度：

　　第一周：《這是我們共同生活的地方》

　　第二周：《為了大家共同的需要》

　　第三周：《社區需要我們共同參與》

　　第四周：第一單元的總結與提高

　　第五xx：《移動的畫板》

　　第六周：《合作的樂趣》

　　第七xx：《地圖是一幅畫》

　　第八xx：第二單元的總結與提高

　　第九xx：復習

　　第十xx：《我家的日常購物》

　　第十一xx：《各種各樣的購物場所》

　　第十二xx：《購物的學問》

　　第十三xx：第三單元的總結與提高

　　第十四xx：綜合活動

　　第十五xx：學生社會生活考察活動

　　第十六xx：復習

三年級《品德與社會》工作總結8

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養成良好的道德行為習慣為終極目標。

　　傳統的思品教學是“封閉”的，“靜態”的，以教師講授為主，缺少兒童暢想、暢言，更談不上思潮涌動，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續多久呢？本學期三年級的思品教學總結如下

　　一、做兒童活動的支持者、合作者和指導者。

　　在教學過程中，我作為支持者，合作者和指導者。為兒童的學習提供指導，為他們的活動創設良好的環境和條件，引導兒童投入活動，支持他們的各種活動，同時也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構課程。例如教學《天天在活動》這一主題活動時，我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“天天在進步”的展覽，請學生挑選一份自己滿意、能夠說明自己在進步的作業，制作一期壁報，展示大家的進步。（內容可以是：語文、數學或者其他學科的作業，手工作業，圖畫作品等）活動中學生充分地認識和感受自己在學習上的進步。增進對于學習的自信。

　　二、互動的動態式討論。

　　“在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的.過程中，形成符合社會規范的價值觀。”（《課標》）動態式討論正是體現了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。

　　開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

　　三、設計開放式實踐活動

　　《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。”優化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。”切實提高思品教育的實效。

　　1、與社會實踐活動緊密結合。

　　我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

　　2、與少先隊活動緊密結合。

　　學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

三年級《品德與社會》工作總結9

　　本學期，本班在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養學生團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班集體這些目標展開教學活動。通過這一學期學習生活的鍛煉，學生已具備良好的學習習慣，集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。

　　一、上課、備課是關鍵。 教學中，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法， 提高了課堂效率，使學生明確正確的行為方式。

　　二、抓好訓練，學以致用。注意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

　　三、抓好落實，常抓不懈。緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在活動中自覺糾正行為錯誤，提高行為水平。

　　四、因材施教

對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。做到因材施導。

　　五、從認知上引導學生。

　　1、讓學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，增強學生

　　的自豪感，熱愛祖國的意識。

　　2、讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小制作的事例，初步樹立了創新意識。

　　3、增強了學生的意志力，每個人都在平時的學習和生活中自覺磨練和培養自己的毅力。

　　4、讓學生能夠正確對待成功和失敗，做到勝不驕敗不餒。

　　5、讓學生能分清是非，做到正確的事堅持做，錯誤的事情，再小也不做。

　　6、讓學生的心胸更加開闊，身心更健康。

　　7、使學生懂得了名勝古跡是中華文明的象征，人人都應愛護。

　　六、存在的問題。

　　1、學生的行為穩定性不夠。道理都能明白，但言行不一。

　　2、學生的學習興趣有些淡化，有敷衍了事的現象。

　　3、學生由于受家庭、社會等的.影響，因此思想品德的形成仍然有一定的難度。

　　4、學生不能把學到的道理落實到實際行動上。這一點是做得最欠缺的一部分，需要作到理論聯系實際。

　　七、今后努力方向

　　1、加強自身的修養。不斷的學習，不斷提高自身的素質，更好地教育學生。

　　2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育。

　　3、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，活躍課堂教學的氣氛，引導學生走進大自然，走進生活，走進社會。

　　4、家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同教育學生。

　　5、時刻注意學生的一言一行，及時糾正學生不良行為習慣。 總之，經過這一學期來的努力，學生的養成教育進一步加強，學生的學習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、都不同程度的得到提高。教學取得了較好的實際效果。但由于學生存在一定的自私心理，大部分學生表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動性差的特點。這些行為習慣的改變是今后教育的主要方向。

　　*年*月*日

三年級《品德與社會》工作總結10

　　本人擔任三年級生命與健康課程的教學任務，一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　了解學生原有的`知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　2、課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使

　　他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　二、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

　　5、在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

三年級《品德與社會》工作總結11

　　本學期我承擔了三（5）班的《品德與社會》課的教學任務。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲。在教學過程中，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。現總結如下：

　　一、讓品德教育回歸生活

　　道德存在于生活之中，兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。結合自己的生活經驗，讓學生結合自己新學期的新計劃新目標，將自己想象中的新形象展示給同學們，形式可用圖畫，可以有文字或語言表達出來，引導學生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進自己不斷成長。

　　二、加強環保教育

　　在教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環境的好孩子，提高孩子們的環保意識。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

　　三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

　　新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在教學中有機地結合教材，采用中隊主題會的形式開展，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

　　四、開展形式多樣的教學實踐活動

　　注重對學生進行道德行為的自我訓練、自我監督，養成良好的行為習慣，這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。因為通過活動，不僅開拓了學生的視野，培養了社會交往能力，而且使學生在實踐中學會關心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

　　認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

　　注意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的.進步。能夠聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在老師的正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。

　　當然，教學中也還存在一些問題，主要表現在以下方面：

　　1、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣不夠濃厚。

　　2、有些學生思想品德形成仍然是個難題

　　3、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。

　　在今后的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，采取如下一些措施：

　　1、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯系實際。

　　2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

　　3、作好與家長的溝通

　　家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。

三年級《品德與社會》工作總結12

　　三年級下學期品德與社會教學工作總結

　　本學期，本人在《品德與社會》科的教學中能圍繞培養學生團結互助，好學勤奮，有強烈的進取心和求知欲，熱愛班集體這些目標展開教學活動。通過這一學期學習生活的鍛煉，學生已具備良好的學習習慣，集體主義精神增強，班級的凝聚力加強。

　　一、上課、備課是關鍵。

　　只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，才能提高課堂效率，使學生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿堂灌的錯誤。

　　二、抓好訓練，學以致用。

　　注意理論與實際生活的聯系，引導學生用理論指導自己的行動，并在生活中適時遵守，學生的各項行為習慣有很大的進步。

　　三、抓好落實，常抓不懈。

　　緊密聯系學校開展的活動，對學生進行教育，讓學生在正確引導下，自覺糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學，應該與學生的'生活、學習實際緊密聯系，這樣學生的水平才能有所提高，而且做好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。

　　四、從生活中入手。

　　對于思想品質良好的同學，再進行科學的世界觀，價值觀的教育。對于習慣較差，思想觀念差的同學，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質。

　　五、從認知上引導學生。

　　1、讓學生知道了祖國社會主義建設取得的偉大成就，學生為社會主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛祖國，立志長大建設祖國。

　　2、讓學生知道了一些小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小制作的事例，并向他們學習，積極動腦動手，參加一些科技活動。

三年級《品德與社會》工作總結13

　　本學期我擔任三年（1）班《品德與社會》教學，時間匆匆而過，轉眼間一個學期已快結束了。現對這學期《品德與社會》的教學工作總結如下：

　　一、明確課程性質，全面把握課程目標

　　本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

　　二、讓品德教育回歸生活，突出課程的`經驗性。

　　道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《成長中的我和你》這一課時，我們引導學生通過家人眼中的“我”，老師眼中的“我”、以及同學眼中的“我”，全面客觀地認識自己，并學會用不同的方法來了解別人眼中的“我”是怎樣的。初步明白為什么自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。結合自己的生活經驗，讓學生結合自己新學期的新計劃新目標，將自己想象中的新形象展示給同學們，形式可用圖畫，可以有文字或語言表達出來，引導學生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進自己不斷成長。

　　三、追求教學的有效性，打好做人的基礎

　　新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）教材第13頁，“考考你”意在讓學生換位體驗生讓自己幫助別人或得到別人幫助時的心情。雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學《夸爸爸贊媽媽》、《老師，親愛的老師》《感激與欣賞》時，采用中隊主題會的形式開展，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

三年級《品德與社會》工作總結14

　　本人承擔了三年級品德與社會課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

　　在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

　　教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

　　教學中把思品與社會課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

　　在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的'人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

三年級《品德與社會》工作總結15

　　在新學期伊始，我承擔了三年級品德與社會課的教育教學工作，第一次擔任這個學科的教學，我做了許多嘗試，現對半年的教學工作總結如下：

　　一、充分挖掘教材，以教材為依托，培養學生的多項能力。

　　在第一單元的教學中，我以“參加集體活動有益還是無益”為題展開辯論會，學生積極性很高，多方搜集資料，派選正、反方隊員，積極進行辯論，既培養了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的語言表達能力，同時使學生更深地認識到了參加集體活動的好處。在學習第二單元和第三單元時，我調動學生的積極性，充分利用網絡多媒體，讓學生讓王查一查、實地看一看培養學生動手搜集能力。

　　二、進行熱愛家鄉教育，培養熱愛家鄉的情感。

　　本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉來》，教材充分關注本省的社會發展特點，突出地域特色，以小見大，以點帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去，將我國的名山大川、傳統文化、古老文明、歷史人物等知識有機的串聯起來。我充分挖掘本地資源，讓學生通過問大人、上網調查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風景秀麗的.地方、土特產、傳統風俗、家鄉工藝品、家鄉名人，舉行家鄉風情博覽會讓學生認識家鄉的美麗，感受家鄉的魅力，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　三、宣傳環保，讓學生愛護我們的生活環境。

　　第三單元主要是讓學生在了解家鄉、熱愛家鄉的基礎上，進一步關注身邊的生活環境，形成初步的環保意識。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”，我將學生的學習方式變為探究性學習，在“垃圾帶來的煩惱”、“節約用水”、“環境好我快樂”這幾個主題活動中，我安排了討論、調查、表演、制作、合作學習等方式，引導學生在活動中體驗和感悟，讓學生對環境污染有充分的認識。同時我也給學生補充大量的資料，讓學生對環境問題認識更充分，通過舉行保護環境報做什么“演講會、“環境保護從我做起”黑板報等讓學生在自己環保的同時宣傳環保。

　　教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童的發脹具有直接的教育意義。在教育教學中，我深刻認識到，作為一名教師，我擔負的不僅僅是知識教育，更重要的是品德的教育。

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