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活動策劃

更新時間：2023-08-11 09:24:09

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活動策劃(匯總9篇)

活動策劃篇1

　　“青春之聲”辯論賽活動策劃書發布時間：20xx—04—08

　　前言：

　　金風送爽，稻谷飄香，在這個金色的季節里新的學期如期而至，在這個嶄新的學期里為豐富同學們的課余生活，展現化學化工學院的學生風采，在院團委、學生會的組織下“青春之聲”辯論賽即將拉開帷幕！

　　（一）活動形式：

　　本次辯論會，以班為單位進行，每個班級派出四名選手參加比賽。通過抽簽的形式決定對戰雙方、題目及正反方。

　　（二）活動流程：

　　第一項：主席宣布比賽開始，介紹題目，對陣雙方，各方辯手。

　　第二項：程序辯論，立論陳辭，對辯，攻辯，攻辯小結，自由辯論，結辯陳辭。

　　第三項：評委審議，打分，提問及觀眾提問環節。

　　第四項：評委點評，宣布比賽結果及比賽最佳辯手。

　　第五項：主席宣布比賽結束及下場比賽題目。

　　（三）評判機構：

　　為體現比賽公平的原則比賽設評委席和仲裁席。評委評判比賽成績，如一方對比賽結果存在疑義可由該班班長向仲裁提出，仲裁將根據比賽情況投票做出最終判決。

　　（四）評委及仲裁組成：

　　評委將由校辯論隊成員組成，成員待定（預賽3人，決賽5人）。仲裁將由輔導員，學生會成員組成，成員三人待定。

　　（五）比賽獎勵辦法：

　　比賽評出冠亞軍及比賽優秀辯手、最佳辯手。最佳辯手在決賽中產生，優秀辯手在各場比賽中產生。最佳辯手，冠亞軍團隊將頒發證書，優秀辯手頒發獎品。獎品待定。

　　（六）比賽時間、地點：

　　待定。

　　（七）比賽規則，評判章程另附。

　　化學化工學院學生會學習部

　　9—13

　　比賽須知

　　一、請各參賽隊員仔細閱讀比賽須知，熟悉賽會的日程安排。

　　二、請各參賽隊員及組織人員務必于每場比賽開始前15分鐘到達比賽現場。

　　三、請各參賽隊遵守賽事各項時間安排，如遇特別問題，請及時與組織者以及院學生會學習部人員聯系，以便協調安排，保證賽事的順利進行。

　　四、遵守賽會的紀律及規則規定，請在每場比賽之前做好細致的準備工作，以利于辯手在比賽中發揮出自己的最好水平。

　　五、比賽期間，各參賽隊請不要與評委接觸，如想表達對賽事的意見，請與學習部成員聯系。

　　六、各班專門組織本班同學觀看本班隊伍參加的比賽，并可組織、準備適當的`宣傳用具、標語口號等，但不得影響比賽現場的正常秩序，不要喊口號或喝倒彩。所有影響比賽正常進行的行為，組委會都有權阻止并要求其離開比賽現場。

　　七、本規程最終解釋權歸院學生會學習部。

　　化學化工學院學生會學習部

　　9—14

　　辯論題目

　　1、春運期間火車票應不應該漲價

　　2、影視明星到大學當教授利大于弊（弊大于利）

　　3、出租車遇到醉漢有權（無權）拒載

　　4、服務業應該（不應該）提倡付小費

　　5、中小學生考試成績有（沒有）必要作為隱私加以保護

　　6、全國高考因該統一命題（應該分省獨立命題）

　　7、名人免試就讀名牌大學利大于弊（弊大于利）

　　8、應該（不應該）實行安樂死

　　9、在校大學生結婚利大于弊（弊大于利）

　　10、餐廳有權（無權）禁止自帶酒水

　　11、網絡語言會沖擊（豐富）中國語言文化

　　12、大學生做保姆是就業觀念的進步（是人才貶值）

　　13、電子競技引入大學校園利大于弊（弊大于利）

　　14、在日常交往中應該（不應該）提倡AA制

　　15、現階段黃金周應該（不應該）取消

　　16、大學教育應該（不應該）以市場為導向

　　17、內在美能（不能）代替外在美

　　18、超前消費利大于弊（弊大于利）

　　19、整容可以（不可以）改變命運

　　20、善必（未必）有善報

　　21、大學生自殺現象主要歸責于社會（個人）

　　22、餐廳應不應該全面禁煙

　　23、人類應不應該克隆人

　　24、選秀節目對青少年的影響利大還是弊大

　　25、讓初中生出國留學利大于弊還是弊大于利

　　26、現代社會，女子大學有無存在的必要

　　27、網絡應不應該實名化

　　28、大學生談戀愛利大于弊還是弊大于利

　　29、女大學生當全值太太是不是社會資源的浪費

　　30、理想人才以仁為主，以智為主

　　策劃書附：“青春之聲”辯論賽評分細則

　　（一）各項分數：

　　第一階段，立論陳辭：（30分）

　　首先是正方一辯陳辭三分鐘，然后是反方一辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時，記時員舉牌提示，時間到計時員提示。

　　第二階段，對辯環節：（15分）

　　首先由正方的除一辯外任意一名辯手向反方指定選手提問，反方回答并向正方提問雙方交替進行（中途不得換人）累計時間2分鐘時間到計時員提示。

　　第三階段，攻辯環節：（40分）

　　首先由正方一名選手（除一辯及對辯選手外）向反方除一辯及對辯選手外任意一名選手提問，提問方提問30秒，回答方時間1分鐘。問題數量不限，時間到計時員提示。此環節兩輪四次。（正方vs反方，反方vs正方，正方vs反方，反方vs正方）被攻方只需回答不許反問，不可拒絕回答，如出現人身攻擊行為由評委裁決。

　　第四階段，攻辯小結：（15分）

　　由雙方一辯就攻辯環節的具體情況作出總結，可指出對方錯誤，亦可申述己方觀點，時間1分半，時間到計時員提示。由正方開始。

　　第五階段，自由辯論：（60分）

　　首先由反方提問，雙方累計時間各4分鐘。一問一答，以對方辯手的落座計算另一方的累計時間。剩余30秒時計時員提示。一方時間到時，另一方仍可發言，也可放棄發言，放棄不影響比賽成績。

　　第六階段，總結陳辭：（40分）

　　首先由反方四辯總結，然后由正方四辯總結。雙方各四分鐘。剩余30秒時計時員提示。時間終了落座。

　　（二）評分原則：

　　1、立論：對所持立場是否從邏輯、理論、事實等多層次進行闡述；對辯題是否有多角度的理解；辯論過程中是否緊扣辯題，并始終堅持己方立場。

　　2、論證：語言是否流暢、邏輯性強；論據是否充分且有說服力；事實引用是否得當；推理過程是否明晰且合乎邏輯；說理是否透徹。

　　3、辯駁：反駁是否有力，有理；反應是否機敏；用語是否得體；對對方的糾纏是否有有效的處理方法。

　　4、提問：提問是否合適，能否抓住對方的要害，問題是否簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清楚的評委應適當扣分。

　　5、回答：是否正面回答對方的問題，回答是否中肯，能否給人以有理有據的感覺，不回答或不正面回答問題或答非所問的評委應相應的扣分。

　　6、配合：是否有團隊精神，隊友之間能否相互支持；論辯銜接是否流暢；自由辯論時發言是否錯落有致；問答是否形成一個有機整體，給對方以有力打擊。

　　7、結辯：是否針對比賽，指出對方錯誤是否犀利，內容是否深刻，邏輯是否清晰，維護己方觀點是否鮮明，能否給觀眾耳目一新的感覺。

　　8、形式：比賽形式是否新穎，不拘一格。合理運用規則，提高比賽的觀賞性。

　　9、辯風：是否尊重評委，尊重觀眾，尊重對方辯友；是否對對方辯友有攻擊性言語；個人表演是否得當、落落大方，且有幽默感。

　　（三）優秀辯手，最佳辯手產生原則：

　　優秀辯手由評委投票選出，最佳辯手由決賽時現場觀眾投票選出。評選原則參評分細則。

　　化學化工學院學生會學習部

　　9—14

　　評分表

　　化學化工學院青春之聲辯論會評分表

　　正反方

　　評分項目

　　正方

　　反方

　　立論陳辭（30分）

　　對辯（15分）

　　攻辯（40分）

　　攻辯小結（15分）

　　自由辯論（60分）

　　總結陳辭（40分）

　　總分（200分）

　　優秀辯手

　　評委簽名

活動策劃篇2

　　低碳環保中隊活動策劃書

　　前言

　　低碳生活（low-carbon life）減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰略選擇。提升“節能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節能環保，有利于減緩全球氣候變暖和環境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。

　　活動主題：“低碳與環保 ”

　　活動時間：20xx年12月2日

　　活動對象：三（2）班

　　活動目的：讓同學們懂得什么是“低碳”，什么是“低碳生活”，最重要的.是實

　　現“生活的低碳”

　　活動流程：

　　第一階段：活動準備

　　1．收集環保低碳方面的知識及最近一些環境新聞，向班級展示，提出低碳環保的主題。

　　2．動員班級每一位同學都要參與這項活動，并講解活動流程及其相關事項。

　　3．做好活動宣傳，調動同學積極性。我們這次活動的主題就是低碳生活，注重環保。要同學們集思廣益，多多利用身邊的廢品，進行循環利用，把這些廢品經過自己的巧手改造成一件件特殊的小東西。主要是要同學們進行創新，發揮自己的想象，做成美觀或者實用的小東西，拿到班會進行展示。

　　第二階段：活動過程

　　1.在活動開始時播放關于低碳環保的宣傳片視頻

　　2.通過向大家介紹近幾年溫室效應的加劇和全球氣候變化的反常來引入低碳生活的理念

　　3.憑借PPT播放向同學們展示相關圖片，提出疑惑，并讓同學們暢談自己低碳生活的理解，日常生活中又該如何去做。

　　4.每個小組向同學展示自己小組的設計成果，宣揚自己的設計理念。每個小組收集利用自己身邊的廢品，先想好設計的理念,，然后利用這些廢品，設計出環保產品。在班會時先展示自己的創新產品，然后向同學老師闡述自己的設計理念，環保之處。

　　5．保護環境，愛我校園，全體同學行動起來，清理校園垃圾，創建良好的校園環境。

活動策劃篇3

　　一、活動引言

　　學生時代的日子在不經意間悄悄溜過指間、步履、甚至于抬頭低頭那一瞬間…大學，在這里，每年有成千上萬的學子聚首，每年又有成千上萬的學子各奔東西,踏上社會。進入社會的第一步,是需要找到一份適合自己的、中意的工作。而一份成功的簡歷可以幫助我們按自己的條件，進入最合適的單位，成為成功的敲門磚。因此，寫出一份有亮點的、有針對性的簡歷，是初入社會的應聘者最不可忽視的一項。

　　因此，紀檢部本著這一出發點，舉辦此次簡歷設計大賽，希望借此機會，讓同學們能寫出一份讓自己、也讓應聘公司滿意的簡歷，順利敲開自己人生成功的大門。

　　二、活動細則

　　1、簡歷征集時間:3月28日- 4月5日(特別注意：由各班班長負責代收，交齊后一并送交學院辦公室，大三每班至少上交5份待學院老師評比，學院將為優秀的簡歷制作展板展覽)

　　2、活動對象:青島理工大學經貿學院全體大三學生（大一、大二同學可參與評比不做硬性要求）

　　3、活動策劃主辦方: 青島理工大學經貿學院紀檢部

　　4、前期宣傳: 由宣傳部設計張貼海報，并懸掛橫幅,面向全校宣傳此活動，爭取有更多人參與到此次活動中來；

　　5、活動流程:邀請團總支老師作為評委，對設計作品進行評分。

　　6、活動后續：對得分前三名的參賽者頒發相關證書,同時對參賽作品進行展覽。

　　三、人員工作安排

　　宣傳部負責制作相關海報；

　　新聞部負責拍照，并就活動后寫出相關稿件；

　　紀檢部負責邀請老師，組織比賽.

　　四、活動宣傳

　　宣傳橫幅置于籃球場東側

　　海報置于一食堂,二食堂,二教門口宣傳欄

　　利用理工大校園網“理工之窗“做宣傳

　　利用理工大校園之聲廣播站進行宣傳

　　五、簡歷制作要求（重點1）

　　簡歷需要添加封面及照片，格式清晰，文筆簡潔，不能出現錯別字、語法和標點符號方面的低級錯誤。

　　字體最好采用常用的宋體或楷體，盡量不要用藝術字體和彩色字。

　　要組織好個人簡歷的結構，不能在簡歷中出現重復的內容，讓人感到個人簡歷條理清楚。遣詞造句要精雕細磨，惜墨如金，盡量用簡練的語言。

　　在結構嚴謹的前提下，要使個人簡歷富有創造性，使閱讀者能產生很強的閱讀興趣。

　　簡歷中需寫出個人真實獎懲情況，擔任職務；也可出現還沒有得到的證書或獎勵，當成對自己的督促、目標，但必須標出標明。

　　個人簡歷必須突出重點，與申請的'工作無關的事情盡量不寫，而對申請的工作有意義的經歷和經驗絕不能漏掉。保證簡歷會使招聘者在30秒之內判斷出應聘者的價值。

　　盡量提供個人簡歷中提到的業績和能力的證明資料，并作為附件附在個人簡歷的后面。

　　簡歷最重要的是要有針對性，有亮點。一是要針對你所應聘的公司和職位；二是要針對自己，寫出自己在大學的亮點。寫簡歷前將自己在大學的學習、社會工作和生活仔細回想一遍，寫下有亮點的事情。如成績優秀，獲得過獎學金或者獲得過什么競賽獎勵等；如參加過學生會工作、學生社團工作，到哪些單位實習過，組織過什么活動，取得什么業績等；如自己在大學里做過什么有意義的事等。找出自己與眾不同的地方，找出能反映自己良好素質的成績或實踐活動。

　　校內外的經歷是用來證明自己有勝任這個崗位的能力與經驗，每個人的大學生活都有很多經歷，但是不需要全都寫下來，只需要寫與求職的崗位有關的重要信息，而且在相同的信息的情況下，重點用細節與數據去描繪一個經歷，其他簡單帶過。描寫校內外經歷的基本文稿與要求就是：什么時候，做過什么，做出了什么成績，有什么證明。

　　六、評分細則（重點2）

　　分數分為三部分:基礎分60分,提高分30分,加分10分。滿分100分

　　簡歷有精美封面，并附有照片 20分；

　　格式清晰，條理清楚，文筆簡潔，無錯別字及語法錯誤 20分；

　　事項敘述全面，實事求是，盡量提供個人簡歷中提到的業績和能力的證明資料，以附錄形式在簡歷中呈現 20分。

　　滿足以上三點即可獲得基本分60分

　　創新簡歷突出重點，結構嚴謹 10分；

　　富有創造性，使閱讀者能產生很強的閱讀興趣，重點用細節與數據 10分

　　制作精美，設計簡潔大方，有自己的獨特特點 10分

　　滿足以上六點即可獲得基本分+提高分共90分

　　富有針對性，有亮點，找出自己與眾不同的地方，讓閱讀者印象深刻 10分

　　滿足以上7點即可獲得滿分100分

活動策劃篇4

　　一.活動背景

　　新春到來，無限生機。期望那熟悉的水果，在新奇的創意下能變幻成多彩的拼盤，為這春天增添一份色彩;期望那濃濃的奶油蛋糕，雕畫出精致的作品，為這春天送去一絲甜意。同時也期望本次美食節活動能給大家帶來樂趣。

　　二.活動意義與目的

　　為豐富我校同學的美食文化，鍛煉同學的動手創新本事，給大家來一份學校美食大餐。本次活動主力營造一種健康向上的'娛樂休閑方式，同時為大家帶來歡樂祥和的氣氛，有利于增進同學之間的交流與合作。

　　三.活動說明

　　1.活動資料：分為初賽與決賽兩部分。初賽資料為水果拼盤，決賽資料為蛋糕雕花。

　　2.活動地點：南食堂三樓

　　3.參賽形式：以小組參賽，同學能夠自行組隊報名，也能夠個人報名比賽前隨機分組。

　　4.準備工作：初賽，水果刀10把，一次性桌布30張，一次性手套若干，水果蔬菜若干，瓷盤10個

　　決賽，奶油，巧克力若干，蛋糕10個，雕花工具10組

　　四.活動流程

　　1.宣傳：以海報，橫幅，傳單(報名時分發)，等形式宣傳。

　　2外場：在北食堂前進行現場報名，同時分發傳單。

　　3比賽地點：南食堂三樓。

　　4初賽流程：①選5名評委

　　②在會場中間布置10張桌子，每次有10組選選手參賽

　　③每組選手隨意取材，(也可自帶水果)在15分鐘內完成作品，交由評委打分。并由選手介紹自我的作品，限時2分鐘。

　　④準備現場的音樂，主持人維持現場氣氛。

　　⑤若出現相同分數的組，則在最終進行飲食健康知識問答，得分多者晉級。(選出10組選手參加決賽)

　　5決賽流程：①10組選手進行蛋糕雕花比賽，限時30分鐘。

　　②最終有4分鐘時間向評委介紹自我的作品，并由評委打分。

　　③中間能夠穿插一些小游戲……

　　④評選出前三名，頒發獎品，宣布比賽結束

　　五.商家贊助

　　1贊助金額：全程贊助

　　2權益：

　　①現場設置贊助方的冠名贊助的幕布

　　②在活動前為贊助商在學校做地毯式宣傳(橫幅，海報，宣傳冊等)

　　③在現場為贊助單位設置有贊助單位標識的旗幟和橫幅等物品

　　④晚會結束公開鳴謝

　　備注：能夠多家聯合贊助

　　2、實物贊助商：(以蛋糕店為主)

　　①權益

　　②在現場為贊助單位設置有贊助單位標識的旗幟與橫幅等物品

　　③晚會結束公開鳴謝

　　六.資金預算

活動策劃篇5

　　一、活動背景：二十一世紀是一個人才競爭的時代，而大學更是一個塑造自我的大好時期，為了提升和鍛煉在校大學生的團隊協作能力，加強綜合素質的鍛煉，學會與人溝通協調、合作、做一個合格的、優秀的當代大學生。

　　二、活動目的：①提升自我、塑造自我、完善自我。

　　②通過團隊協作和自我展示的平臺來展示個人獨特的風彩。

　　③增加與人溝通、與人協調的能力。

　　三、活動形式：以比賽的形式開展。

　　四、活動主題：我炫我自己。

　　五、活動主辦方：民政系黨總支。

　　六、活動承辦方：民政系團總支學生會辦公室。

　　七、活動對象：民政系大一所有成員。

　　八、活動時間:待定。

　　九、活動地點：待定。

　　十、總負責人及人事安排：

　　（一）總負責人：馬穎

　　（二）人事安排：①組織部負責各項活動的策劃書與協調。

　　②外聯部負責拉贊助。

　　③監察部負責統查人數。

　　④辦公室負責每次比賽的得分計分。

　　⑤青年志愿者服務隊負責維持比賽現場的秩序

　　⑥宣傳部負責宣傳比賽活動。

　　⑦勞衛生活部負責準備道具。

　　十一、可行性分析：此次活動能讓學生更好的展示其個人風彩，并在活動中感受到團隊合作的力量，增強其團隊協作的精神，結識到更多的朋友，在活動中認識自我、完善自我、全面提高個人綜合素質。所以，此次活動是切實可行的'。

　　十二、活動安全保障：請相關專業的安全保障人員在活動進行中全程陪同。

　　十三、活動內容：

　　（一）、前期準備：1、申請活動開展所需的場地及活動經費。

　　2、大力宣傳活動開展的目的，內容及意義。

　　3、做好突發事件的應急準備。

　　4、邀請張書記、蘇主任、尹老師、及各班輔導員。

　　5、分配人員，做到明確、細致、完善。

　　（二）、活動實施的具體流程：

　　1、先在各班級內進行挑選，每班選出五名表現優秀，個性突出的同學，參加系級統一的初賽。

　　２、在每班挑選出的五名，總共五十名選手進行系級初賽，初賽淘汰二十名優秀者進入復賽。

　　３、在二十名通過初賽的同學中，決出十名優秀者進行就賽。

　　４、通過復賽的十名同學在影劇院進行總決賽。

　　５、總決賽時選出綜合素質最高獎１名，最佳人氣獎１名，一等獎１名，二等獎２名，三等獎２名，最佳參與獎２名。

　　（活動具體實施方案及比賽規則見附表）

　　（三）、后期安排：

　　１、注意事項：①賽制的公平、公正、公開性。

　　②活動過程中存在的安全隱患及意外事故的發生。

　　③比賽現場秩序的維護。

　　④比賽過程中人員的合理分配、安排、與協調。

　　2、活動預算：①工作人員人數統計大概在五十人左右。

　　②經費預算：請柬…………30元

　　水及水果……50元

　　獎品…………300元

　　主持人服獎……200元

　　宣傳海報及傳單……200元

　　其他支出…………200元

　　總計…………980元

　　十四、突發事件預測及處理措施：

　　1、外出活動時遇到的突發性事件，如意外受傷，（做好提前準備，帶好應急藥品）。

　　2、總決賽現場的突發事件，如音響、話筒的效果，線路是否通暢燈光是否到位。（預備應急工具，仔細檢查線路，并做好事件發生后維持現場秩序的準備）。

　　民政系黨總支

　　二零一零年十二月

　　附表1.

　　活動主要內容及比賽規則

　　活動一、（初賽活動內容）

　　1、活動名稱：“岳麓之爭”。

　　2、比賽規則：將三十名同學分成六組，每組五人，選出組長1人，每組從不同的地點出發，登上岳麓山頂，系旗飄揚處，最先到達終點處的隊，可事先加十分，各組都到達終點后，集合開始第二輪比拼，以組為單位進行個人才藝展示，吸引山上的游客觀眾，吸引觀眾最多的組為勝，表現最差的兩組淘汰。

　　3、活動安排：由每組組長負責協調人事安排，在比賽進行中記錄和攝影、攝像的工作。

　　活動二、（復賽活動內容）

　　1、活動名稱：①“單我來發”②“敬老院之行”

　　2、比賽規則：將初賽通過的二十名同學重新分成四組，每組五人，自行選出1名組長，利用上午四個小時的時間，統一于八點從校門口出發去各地分發傳單，將其發傳單得來的錢于下午2:00統一前往敬老院看望老人，根據分發傳單的費用及在敬老院的表現，淘汰兩組最后兩組進入決賽，參加最后的終極pk。

　　3、活動安排：同上。

　　活動三：（總決賽活動內容）

　　1、活動名稱：我炫我自己，個人風采總決賽。

　　2、活動口號：今夜我最炫。

　　3、比賽規則：比賽總共三輪進行，每進入決賽的十位選手分別以個人的名義參賽，進行最終的決角。、

　　第一輪：每人限三分鐘的個人風采演講。

　　第二輪：①以ppt的形式展示初賽復賽過程的精彩片段。

　　②每人兩分鐘發表比賽感想。

　　第三輪：每人五分鐘個人才藝展示。

　　4、評分細則：選手的最終成績由兩部分構成，分別是初賽占二十分，復賽占二十分，總決賽占六十分，其中總決賽過程中每一輪各占二十分，總共一百分，根據分數的高低決出最后獎項，此外最佳人氣獎，根據總決賽現場觀眾的投票，票數最高者獲勝。

活動策劃篇6

　　一、活動主題：追求綠色時尚，擁抱綠色生活。

　　二、活動背景：為迎合世界地球日，發動廣大同學積極參與，環保在行動。

　　三、活動目的：讓同學們增強環保意識，自覺愛護環境，保護地球----我們的家園；增強同學們的責任感，發出倡議，自覺地用行動來傳遞綠色。

　　四、活動意義：通過活動，樹立同學們的環保意識并積極行動起來保護環境，從身邊的`點滴小事做起，做個環保有心人，讓我們的生活更美好。

　　五、活動時間：20xx年4月25日星期三晚 19:00

　　六、活動地點、對象：35隊教室、35隊隊長及全體同學

　　七、活動主持人：康雪蓮、劉敏

　　八、活動流程

　　（1）準備工作：組織在校園內宣傳，環保簽名活動

　　（2）主持人開場白后，活動開始，引出一個T 臺秀表演，播放背景

　　音樂。T臺秀表演，要求每個寢室選出1名選手。同學們利用報紙、廢紙、各種物品制作成服裝、掛件、飾品等穿戴在選手身上（廢品利用設計），發動寢室成員的想象力，大膽設想創新制作，一起動手動腦，打造屬于自己寢室的綠色時尚。該環節設置評分，以寢室為單位得分，評選出前三名。

　　（3）環保知識演講，樹立環保意識（兩名同學做好PPT進行演講）

　　（4）然后，有兩名同學把已簽名的橫幅拉開，由主持人加以解說

　　（5）小游戲環節：做一個小游戲，表演者借助各種道具來表演自然界事物，也可做出各種環保標志，找同學認出表演的是什么(有獎回贈給同學)

　　（6）環保情景劇的演出

　　（7）公布T臺秀的評選結果，發放獎品，然后播放一小段環保公益廣告

　　（8）環保朗誦，頌揚環保愛文明

　　（9）播放動漫型環保教育片（要求同學自愿組合配音）

　　（10）最后，再以一段環保公益廣告VCR結束

　　（11）主持人宣布團日活動結束，歡送各位評委

　　九、主辦單位：105寢室協辦單位：406室和206室

　　十、負責人上交本次活動總結

活動策劃篇7

　　活動目標：

　　1、創設情景，使幼兒在輕松的氛圍中認識水果。

　　2、通過觸覺、視覺、味覺等方面，讓幼兒感知水果的外形特征和味道。

　　活動準備：

　　1、幼兒自帶水果，教師把幼兒帶的水果裝在準備好的箱子里。

　　2、西瓜寶寶圖，各種水果圖片。

　　活動過程：

　　一、猜一猜

　　1、出示西瓜圖。小朋友你們看，他是誰啊？（西瓜）對，西瓜寶寶今天要過生日，誰想去啊？西瓜寶寶想帶一個水果寶寶去，師拿出箱子，說：“我這里有好多的水果寶寶，你們摸一摸，猜猜你摸到的是什么？ 2、幼兒摸水果，并說出自己摸到的水果的名稱。

　　二、認一認

　　1、請小朋友拿出自己摸到的水果，說出自己摸到水果的名稱、顏色、形狀。

　　2、請手中是蘋果寶寶的'舉起來給我看。請手中是桔子的寶寶舉起來給我看。請手中是香蕉寶寶的舉起來給我看。

　　3、請小朋友把你的寶寶放在桌子中間。這些寶寶合起來有一個共同的名字叫“水果”。你們還吃過哪些水果呢？它們是什么味道的？老師出示水果圖，幼兒根據圖片回憶。

　　三、說一說

　　1、現在請小朋友帶著你的寶寶到西瓜寶寶家去。可是，西瓜寶寶不認識你的寶寶，你應該怎么介紹呢？請個別幼兒嘗試。（老師當西瓜寶寶：“你是誰啊？你的寶寶叫什么名字？他是什么樣子的？”幼兒回答。）

　　2、大家一起來。

　　四、嘗一嘗

　　1、小朋友，歡迎你們。我準備了好多好吃的，請大家嘗一嘗，嘗好了還要過來告訴我，你吃的是什么，它是什么味道的。

　　2、幼兒品嘗。

　　3、組織交流。

　　五、小結。

　　今天我很高興和小朋友一起認識了許多水果寶寶，知道了它們的顏色和形狀；還品嘗了許多水果，知道了他們的味道。謝謝你們。歡迎你們下次再來！

　　活動延伸：

　　回家后把自己的體驗告訴爸爸媽媽，并記下自己吃的不同的水果的味道。

活動策劃篇8

　　在活動中運用記錄與統計，有助于幼兒建構與主題相關的知識與經驗，促使幼兒更細致地觀察，更認真地思考，同時也可以讓他們借助已有記錄進行反思，記錄與統計——“愛心郵局”主題活動生成與發展的策略。記錄與統計不僅可以促進幼兒數理邏輯能力的發展，而且為課程的生成和發展提供了線索。在大班主題活動“愛心郵局”的生成發展過程中，記錄與統計這一指導策略起著很重要的作用。

　　生成與發展路徑一：調查記錄

　　對于信，孩子們十分感興趣，也有一定經驗。我們開展了“你會寄信嗎”“我會寄信了”等活動，并生成了集體交流活動“我收到信了”。在討論與交流中，孩子們對郵票和信封產生了很多疑問：“信封上為什么有兩個郵戳?”“郵票上的波浪線是什么意思?”孩子們一起尋找這些問題的答案……

　　我們在活動中運用的記錄多為調查記錄。調查中獲得的相關信息是幼兒日后進行探究活動的依據。調查中產生的問題可以是教師預設的，也可以是教師和幼兒共同討論生成的。以下就是“愛心郵局”主題活動的第一次調查活動——“你會寄信嗎”。

　　調查記錄：你會寄信嗎活動紀實分析與整理今天開展的是“愛心郵局”主題活動的第一次調查活動——“你會寄信嗎”。在調查表中，我們提供了一些常用的材料(如筆、信紙、尺子、剪刀等)，幼兒可以根據已有的寄信經驗猜測寄信需要哪些工具，然后選擇工具并進行排序。幼兒仔細看著調查表，想著寄信應該先干什么后干什么。第二組的雯雯拿著調查表一邊看一邊說：“寄信前要先把信寫好。”然后，她在工具欄中選擇了信紙和鉛筆，并進行排序。一旁的楊楊看到后說：“不對，不對，應該先把信封寫好，不信你看!”他說完就把自己的調查表拿給雯雯看。“可我還是覺得應該先拿紙寫信。”雯雯依舊堅持自己的觀點。幼兒都快寫完了，敏敏忽然叫了起來：“寄信是要貼郵票的呀!可調查表中怎么沒有郵票呢？”這句話引起了部分幼兒的注意。

　　活動快結束時,敏敏和同組的字宇將“郵票”舔加在調查表的工具欄中。隨著主題活動的開展，孩子們會有一些新的發現，產生一些新的問題，教師應選取其中有價值的內容設計一些新的活動。因此，在設計調查表的過程中，教師專門留有空白部分——活動生成的新聞題，這樣可以使調查具有可持續性。調查結果也是開展下一步活動的依據在調查表提供的材料中，教師故意遺漏“郵票”這一項，從而引發了部分幼兒的疑問。大多數幼兒都能依據已有經驗，在調查表提供的各種工具中選擇自己認為在寄信時要用到的工具，也能排出使用工具的順序并記錄。教師心語書信往來是常見的社會生活現象，幼兒或多或少有所了解。以“猜測一判斷一選擇一記錄”的方式進行調查是幼兒能理解并適合他們表達的方式。不同的調查結果引起了幼兒的熱烈討論，從而生成了研究郵票的系列活動。此項調查在班級中進行，真實地反映了幼兒的原有經驗。

　　生成與發展路徑二：操作記錄

　　幼兒不斷遷移與重組在真實的生活情景中獲得的經驗，將成人的交往規則轉化為自己的'交往規則。

　　我們開展了“信封的秘密”“郵票的秘密”“郵局之旅”“我設計的信封(郵票)”“稱一稱，有多重”“我給郵局起名字”等活動，并生成了制作活動“有趣的部門標記”。在活動中，孩子們以自己的方式研究了郵局的相關內容，對郵局的工作人員及各部門的分工有了一定的了解，隨著“信件部”“包裹部”“郵市”等標記的產生，“愛心郵局”的活動開始了。

　　我們在活動中運用的記錄多為操作記錄。以下是幼兒在“信封的秘密”活動中的記錄過程。

　　操作記景：信封的秘密活動紀實分析與整理今天的活動內容是尋找信封的秘密。每個幼兒都有一張記錄表。大家在一起討論記錄表的填寫方法后，開始將自己發現的秘密記錄在表格中。第五組的悠悠拿起信封看了一眼，自言自語地說：“信封上有郵票。”然后在第一格里畫了一張郵票。“還有許多數字呢。”她又在第二格里寫了一個數字。一旁的俊俊一直拿著筆沒動，看到悠悠記錄了兩點，便模仿著畫了下來。“還有許多看不懂的字呢?我只認識一個‘中’字。”悠悠說完便將“中”字記錄在表格的第三格中。欣欣也發現信封中有字，她把所有的字都畫在表格中，第一格畫不下，就接著畫在第二格和第三格中。她記錄第五個秘密時，發現格子不夠用了。第一組的涵涵一直拿著信封，她一邊看一邊說，始終沒將自己的發現記錄下來，直到教師提醒后才開始記錄。到活動結束時她只記錄了兩個秘密。大家都寫得差不多了，教師問：“誰愿意將自己發現的秘密介紹給大家?悠悠高高地舉起了手，帶著自己的記錄表走到前面。“我發現信封的正面一共有6個秘密……”“誰還有什么不同的發現?”“我發現信封上的郵票不是貼上去的，是原來就有的。”蓉蓉說道，“郵票上的幾道波浪線是什么意思呢?”…… 這是孩子們第一次嘗試用簡單的符號記錄觀察的內容。從孩子們的表現可以看出他們之間的差異：悠悠非常明確自己的任務，能理解并運用這種記錄方法。在整個觀察記錄的過程中，她能始終關注當前的工作，幼教之友《記錄與統計——“愛心郵局”主題活動生成與發展的策略》。俊俊可能并不理解記錄的方法，只是模仿別人的記錄，沒有自己的恩考。欣欣理解活動的要求，但不會用簡單的符號來記錄自己的發現。

　　涵涵在這幾個孩子中能力相對較弱。對于不同能力的孩子，教師采取了不同的指導策略：在集體交流中讓悠悠第一個發言，把她的記錄方法提供給其他孩子學習；對于俊俊這樣的孩子，允許他模仿別人，在模仿的基礎上學習；像欣欣這樣的孩子，只有讓她在嘗試錯誤的基礎上跟同伴的記錄作比較，她才會發現更好的記錄方法；而像涵涵這樣的孩子則需要教師不斷提醒和幫助。教師心語在活動中，我們采取個人記錄→集體匯總的方法，孩子們非常主動，對記錄的理解也體現出多樣性。在獲得記錄結果的過程中，幼兒經歷了理解、收集加工信息、歸納并得出結論的過程。在活動中，我們改變了以往完全由教師控制的、指向非常明確的觀察方法，而是為幼兒提供更加自由、自主觀察發現的機會。幼兒在自己觀察的基礎上自由表達，積極性得到了充分調動。圖文并茂的統計形式符合大班幼兒的年齡特點。

　　生成與發展路徑三：投票記錄

　　幼兒在活動中進行角色扮演，不斷產生新的問題，不斷豐富活動內容和規則。師幼共同拓展主題，不斷豐富情節，不斷完善規則。

　　我們生成了“你會寫信嗎”“這是寄到哪里的信”“新年賀卡最佳設計征集”等活動。幼兒在交往中進發新的思維火花，用自己獨特的思維方式去解決活動中產生的問題，使得活動內容越來越豐富。

　　我們在活動中運用得較多的是投票記錄。投票是解決各種矛盾的有效方式之一。在投票過程中，幼兒可以體驗到民主和公平。教師可以讓幼兒對投票中的數字進行統計和比較，給幼兒提供解決實際問題的機會。以下是“新年賀卡最佳設計征集”活動中孩子們的投票情況。

　　投票記錄：新年賀卡最佳設計征集活動紀實分析與整理“郵局”負貴人：“新年快到了，我們愛心郵局要為大家制作一些賀卡，如果你設計得好，就能當‘最佳設計師’!誰想參加設計呢?”這一建議得到了大家的認同，每個孩子都愿意當“最佳設計師”。為了保證公平，“設計師”們約定：對同樣的紙進行加工，在四天內，利用在家的時間設計并制作一張賀卡參加評比。在接下來的四天時間里，“設計師”們忙開了…… 第一天，“愛心郵局”就收到了三位“設計師”的賀卡。三位“設計師”分別向大家介紹了自己的設計意圖和制作方法。第四天，“愛心郵局”收到了其他所有“設計師”的賀卡。“郵局”的工作人員將所有賀卡布置成一個很大的版面。誰能當“最佳設計師” 呢?所有“設計師”圍在一起，你一言我一語地議論開了……幼兒：“我覺得康康的賀卡做得好，他用了很多廢舊材料。”幼兒：“我覺得蕓蕓的賀卡好，還是立體的呢!”幼兒：“蕓蕓的賀卡不全是她自己做的。我們選的‘設計師’是小朋友，又不是爸爸、媽媽。”幼兒：“我們舉手，看誰得票多，誰就是‘最佳設計師’。” 幼兒：“萬一有人舉了兩次手，怎么辦?”教師：“這樣吧，把舉手換成投票，你覺得誰設計得好，就在選票上寫上他(她)的學號。誰得到的票多，誰就是‘最佳設計師’，行嗎?”幼兒：“那每個人是不是只能投一次呢?”幼兒：“當然!投兩次就是廢票。”大家終于統一意見，還打算邀請爸爸、媽媽來參加。所有的人都忙碌起來，一部分人制作選票，一部分人做了兩只有趣的投票箱(一個是孩子們用的，一個是爸爸、媽媽用的)。到第五天，投票選舉正式開始。為保證公平，“愛心郵局”的負責人抽簽決定了兩名“公證員”(一名幼兒和一位爸爸或媽媽)，監督選票的填寫情況。

　　幼兒：“我們兩個是好朋友，我選你，你也選我，好嗎?幼兒：“媽媽，這是我的賀卡，別忘了我是25號!”幼兒：“爸爸，我覺得康康的賀卡不錯，你也選他吧。教師：“你選誰啊?”(教師看著該幼兒。) 幼兒：“她選她自己!”幼兒：“老師又沒說不可以!”有趣的唱票活動開始了!“郵局”負責人將選票從投票箱中取出，發給每個“設計師”，讓他們自己統計票數并記錄。 “郵局”負責人：“康康!”幼兒：“我一共有6票。”“郵局”負責人：“絨絨!”幼兒：“4票。”最后，票數最多的玲玲得到了“最佳設計師”的稱號，“愛心郵局”的工作人員給她頒發了證書，玲玲可開心了!教師為每個幼兒準備了制作賀卡的紙張，由“郵局”工作人員負責分發。孩子的能力是有差異的，經驗也是有限的，三位“設計師”的介紹給了孩子們互相學習的機會，也調動了其他“設計師”的積極性。從孩子們興奮的表情中教師猜測明天將會收到更多的賀卡。在幼兒發生爭執時，教師首先應做一個好的聽眾，肯定孩子們的多種想法，然后根據孩子們的爭論，把握好核心問題，合理引導，使活動很好地繼續下去。在活動中，教師、家長、社區人員都是孩子們共同的活動者，在投票選舉活動中，家長是孩子們最好的支持者。

　　發動家長參與活動。既能讓家長更好地了解班級活動，又能得到他們對活動的直接幫助，還能增進家長和孩子之間的情感交流。教師心語難忘的投票活動帶給我們太多的思考。孩子們的想法千奇百怪，就連成人也難以預料。值得高興的是，在活動中孩子們得到了充分的尊重，他們大膽發表自己的意見，并能和同伴友好合作、互相學習，還產生了最初的平等、公正的意識。更重要的是，正是在反復討論、爭論、投票選舉、統計結果的過程中，孩子們學會了思考，學會了等待，學會了相信自己，學會了信服別人，他們逐漸成長起來……

　　在“愛心郵局”主題活動中，幼兒在記錄和統計方面表現出很大的潛能，然而，記錄與統計的形式和方法遠遠不止上面提到的這些。在活動過程中，教師需要進行種種觀念與行為的轉化。

　　1．要讓幼兒借助已有的記錄進行反思，互相借鑒合適的記錄方法，從而體會記錄的好處。如在探索“信封的秘密”時，大多數幼兒只是對看到的東西進行簡單描繪，這樣既浪費時間也不具有代表性。此時教師可將個別幼兒的經驗(用簡單的符號來概括自己的發現)拿到集體中討論并推廣，使好的記錄方法由個體經驗轉化為集體經驗。

　　2．幼兒的記錄可以幫助教師將觀察重心轉移到幼兒的活動過程中。教師應有效地分析幼兒行為的背景原因，并有針對性地指導幼兒活動。

　　3．記錄與統計對于幼兒來說具有重要的發展價值。對于整合課程的實施來說，記錄與統計為課程的生成和發展提供了線索。我們可從記錄中捕捉新的問題，引導幼兒進一步探索。如在第一次調查活動“你會寄信嗎”中，孩子們發現工具欄中沒有“郵票”，產生了爭議。接著，一場以“郵票”為主題的討論和探究便開始了。