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教研活動方案

更新時間：2024-04-15 18:29:55

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關于教研活動方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的關于教研活動方案，歡迎大家分享。

關于教研活動方案1

　　活動名稱：種子排隊

　　活動背景：幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。密切聯系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

　　操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

　　一、活動目標：

　　1。學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄。

　　2。積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長短的關系。

　　二、活動準備：

　　1。幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

　　2。紙板人手一張

　　3。乒乓球、海洋球各一個。

　　三、活動過程：

　　1。導入活動，引起幼兒興趣。

　　“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個共同的名字叫什么？”（種子）

　　2。第一次探索活動：感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。

　　（1）講解操作要

　　“現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

　　“請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）

　　“第二、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）

　　“排的時候要從紅線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。

　　（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

　　（3）請幼兒講述排列結果。

　　“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）

　　（4）討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

　　（5）小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。3。第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。

　　（1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。“看看紙板上有什么？”（種子標記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長）

　　（2）設疑、引導幼兒思考

　　“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

　　（3）交待探索要求，幼兒操作。

　　“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”

　　（4）講述操作結果。

　　（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

　　（5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

　　（6）小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

　　4。結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關系。

　　（1）出示海洋球、乒乓球，提問：

　　“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。

　　“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

　　（2）游戲：走鋼絲。

　　“請小朋友一起來做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？老師用了幾步？”

　　“想一想，為什么老師用的步子少，你們用的多呢？”

　　活動名稱：趣味夾子

　　活動意圖

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。為此，筆者為幼兒創設了——個有準備的環境，將幼兒數學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環境中主動地進行探索。中班幼兒的數學學習，是從對數量的感知階段向數詞和物體數量間建立聯系階段的過渡，同時，他們有了最初的數群概念，已開始理解數的實際含義。為此，根據中班幼兒思維發展的特點，筆者準備了充足的操作材料，為幼兒在具體操作中深化對數的認知做好物質準備。

　　活動目標

　　1．樂意和同伴講述自己活動的過程；

　　2．會將顏色相同的夾子夾在一起；

　　3．初步學習按卡片上的動物數目匹配相應數量的夾子。

　　活動準備

　　1．知識經驗準備：能夠手口一致地對6以內的數進行點數；

　　2．物質材料準備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動物卡片若干，鈴鼓，摸箱；

　　活動過程

　　1．游戲“夾夾子”，引發幼兒興趣。

　　幼兒聽鈴聲開始夾夾子，鈴聲開始，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。

　　2．數夾子。

　　（1）請幼兒數一數自己衣服上夾了幾個夾子。

　　（2）請2—3名幼兒說說自己身上夾子的數量，大家一起驗證。

　　（3）請幼兒和同伴互相數一數，比一比，誰夾得多。

　　3．找不同。

　　（1）引導幼兒學習將相同顏色的夾子夾在一起。

　　（2）幼兒間互相看看，旁邊的小朋友是否夾對了。并數數每種顏色夾子的數量。

　　4．按動物數量匹配夾子。

　　（1）出示摸箱，教師說明游戲玩法，卡片上有幾個動物就夾幾個夾子，請幼兒一一對應夾。

　　（2）幼兒操作，教師個別指導。

　　（3）互相交流，驗證。

　　5．以舞蹈“螃蟹舞”結束活動。

　　中二班

　　活動名稱：小動物住新家（7以內的物體按數量歸類）

　　活動目標

　　1。能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

　　2。運用目測數群再接著數完全部的方法，正確判斷7以內的數量。

　　3。能學習別人的好方法，樂意使用新的方法數數。

　　活動準備：

　　1。經驗準備：幼兒已經認識了數字1——7。

　　2。物質準備：

　　教具：房屋形分類底版，7以內的動物卡片若干。

　　學具：房屋形分類底版，7以內的動物卡人手一套，數字卡片1——7人手一套。

　　環境：在黑板上創設動物園的環境，并在每個區域貼上數字。

　　活動過程：

　　1。游戲：參觀動物園。復習認識數字1——7。

　　師：今天，老師帶你們到動物園去玩，好嗎？（出示黑板）看，動物園里有幾個房間呀？這是幾號房間呢？（引導幼兒復習認讀數字。）

　　2。游戲：和動物做朋友。學習運用目測數群再接著數完全部的方法，正確感知7以內的數量。

　　（1）教師出示數量是7的動物卡片，引導幼兒學習目測數群再接著數完全部。

　　師：聽說我們來動物園了，小動物也來歡迎我們了。看，是誰呀？有幾只？你是怎樣數的？

　　師：這些小動物是怎樣排隊的？數的時候我們可以怎樣數呢？（先看集中在一起的，然后接著數完其他的。）誰來試一試。

　　（2）請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法，感知數量7。

　　（3）教師再次出示數量是6或者7的動物卡片，請幼兒運用目測數群再接著數完全部的方法數數。

　　師：誰也會用這種方法數數的？

　　（4）幼兒人手一張動物卡片，練習運用目測數群后數完全部的方法進行數數，教師巡回指導。

　　師：小動物和我們玩起來捉迷藏的游戲，請你們把它們找出來，用剛才我們學到的新方法，數數你找到的小動物有幾只。

　　（5）交流：你找到了什么動物？有幾只？你是怎樣數的？

　　3。游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類，并用數字表示物體的數量。

　　（1）給新房加門牌號碼，能將數字1——7按順數或倒數的順序進行排列。

　　師：森林里蓋好了一幢新房子，今天，這些小動物們要搬到新房子里去。看，新房有幾間呢？可以用數字幾來表示？（7來表示）

　　師：這幢房子上還沒有門牌號碼呢，我們來給小動物的新房裝上門牌號碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想辦法。）哦，我們可以用數字按順序裝上門牌號碼。誰來幫小動物裝門牌號碼呢？（請一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請幼兒說出數字排列的順序。）

　　師：這些數字除了可以這樣排，還可以怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）

　　（2）游戲：給小動物搬新家。能將7以內的物體按數量歸類。

　　師：現在，我們可以給小動物搬新家了，你的動物朋友應該住在哪一間房子里呢？為什么？教師請一幼兒將自己手里的動物送到相應數字的房間里，并說出：有幾只動物，就住幾號房間。

　　師：原來，給小動物搬家的時候，要先數數卡片上有幾只小動物，然后送到幾號房間里去。幼兒根據自己手里卡片上動物的數量，放到標有相應數字的房間里。

　　4。游戲：給動物送食物。鞏固目測數群再接著數完全部的數數方法，感知7以內的數量。師：還有很多的小動物沒搬進新房子里呢，請小朋友幫它們在新房子上裝上門牌號碼，然后送他們住進新房子里，再給它們送點糖果當禮物，好嗎？（幼兒操作，按數字擺放相應數量的動物卡片和點卡。）

　　5。活動評價：你是怎么幫小動物搬新家的？展示幼兒操作，請幼兒介紹操作的過程和結果，表揚能運用目測數群再接著數完全部方法進行數數的幼兒。

　　活動名稱：送圖形寶寶回家

　　活動目標：

　　1。在游戲中鞏固對圖形的認識，知道圖形的特征。

　　2。通過“送圖形寶寶回家”的游戲，根據圖形的三個特征進行分類。

　　3。積極參與數學游戲，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1。教具：大骰子三個，貼好標記。

　　2。學具：

　　（1）各種圖形若干。

　　（2）貼有標記的小骰子人手三個，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。

　　（3）貼有三個標記的大籮筐若干，連成一列火車。

　　活動過程：

　　一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶？復習學過的圖形。

　　教師在黑板上出示各種圖形，請幼兒集體或個別回答，說出圖形的名稱和特征。

　　如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。

　　二、幫圖形寶寶找朋友。按三個特特征選擇圖形。

　　師：圖形寶寶要去旅游，想請我們幫她們找朋友。怎么找呢？老師給小朋友準備了三個骰子，我們可以請骰子來幫忙。

　　1。在投影儀下展示骰子，引導幼兒觀察骰子：看骰子上有什么？你認識這些標記嗎？我們一起來說說。（單個說）

　　師：等一下，我們可以選擇其中兩個骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的朋友了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。

　　2。教師在投影儀下示范，引導幼兒連起來說說標記所表示的意思。

　　師：現在老師來幫圖形寶寶找一個朋友吧。（教師選擇三個骰子投擲）是什么標記呀？如果把它們連起來表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？（教師示范一次后請一到二個幼兒上臺操作，請全體幼兒一起說和找圖形。）

　　3。幼兒操作。

　　師：圖形寶寶說她的朋友還不夠多，讓我們再幫她找一點吧！老師已經幫你們準備好了圖形和骰子，你們每次可以選擇三個骰子一起拋，把骰子上的標記連起來說說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形。

　　4。交流：你找到了什么圖形？是怎么找到的？請幼兒到投影儀下進行操作。

　　三、圖形坐火車。按三個特征進行分類。

　　1。小朋友幫圖形寶寶找了好多的朋友，現在，我們可以去旅游了。怎么去呢？（出示貼有標記的火車）看，這里有一列火車，我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀？（標記）這么多的標記貼在一起，表示什么意思呢？誰來說一說。（引導幼兒把三個標記連起來說說。）

　　2。現在讓我們把圖形寶寶送到火車里去吧。送的時候一定要看清楚車廂上的標記，可以先把標記連起來說一說，然后到籮筐中找到和標記一樣的圖形放到火車車廂里。

　　3。幼兒操作。

　　4。集體檢查，交流，糾錯。

　　師：看，這一節車廂上應該坐什么圖形寶寶呢？為什么？（逐節觀察，檢查）

　　四、結束，拼圖游戲。

　　師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國。看，這里有各種各樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖游戲吧！

　　中三班

　　活動名稱：數一數，比一比

　　活動目標：

　　1 。教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少。

　　2。要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

　　活動準備：

　　教具：貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

　　學具第一、二組：3排點圖卡若干張；第三、四組：填空格圖卡；第五、六組：添、去點作業紙，鉛筆。水彩筆

　　活動過程：

　　1 。集體活動。

　　（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”

　　（2）正確判斷7以內數量。

　　出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。

　　（3）小結。

　　”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“

　　2。小組活動。

　　一、二組，給點子印數字。三、四組，看標記涂圖形。

　　四、五組，添、去點子。

　　六組，印比6、7少的點子。

　　教師重點指導第一、二組的活動小組。

　　活動名稱：找規律

　　活動目標：

　　1。通過活動學習按某一特征有規律地排列規律排列。

　　2。在探索尋找活動中選擇不同的方法嘗試有規律排序。

　　3。培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。

　　活動準備：

　　1。各種排列規律的卡片。

　　2。各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

　　3。操作卡片每人一份。

　　活動過程：

　　一、自由探索。

　　1。以游戲：“尋寶”引入活動。

　　讓幼兒尋找藏在“草地”上的`卡片，打開卡片看看上面有些什么？

　　2。討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。

　　二、發現規律。

　　1。觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

　　2。請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么？

　　3。幼兒動手操作，把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。

　　三、嘗試自由排列。

　　1。介紹各組活動的內容和要求。

　　第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。

　　第二組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。

　　第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。

　　2。幼兒自選操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律的排列。

　　3。請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。

　　中四班

　　活動名稱：玩具有多少（數學）

　　活動目標：

　　1。正確感知6、7的數量，認識數字6和7。

　　2。能大膽表述自己操作的過程和結果。

　　活動準備：

　　1。教具：兔子毛絨玩具6個，汽車玩具6輛，玩具娃娃7個，圖書7本，6、7的數卡各兩張（數卡貼在積木上，可立在桌上）。

　　2。學具：印有數字的操作卡片（見附圖），彩色皺紋紙，糨糊，抹布，動物印章，點子印章，3~7的數卡，分類盒，雪花片，數字印章，筆。

　　活動過程：

　　1。按物體名稱分類。

　　教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具？這么多的玩具怎樣放才能讓我們大家數清楚？

　　幼兒給玩具分類，分完以后數一數。

　　2。認識數字6和7。

　　教師與幼兒共同確認每種玩具的數量。

　　教師引導幼兒用數字來表示每種玩具的數量：6只兔子我們可以用數字幾來表示？

　　教師出示數字6，引導幼兒觀察字形，理解數的實際意義：這是數字幾？它像什么？還有哪些玩具也可以用數字6來表示呢？6除了可以表示6個玩具外，還能表示什么？

　　以同樣的方式幫助幼兒認識數字7，理解7的實際意義。

　　3。小組活動。

　　第一組：看數字貼紙球；第二組：看數字印點子；第三組：看數字印小動物。

　　教師：今天，6和7還想和紙球、動物印章、點子印章做朋友。小朋友要看清數字，然后再貼紙球和印印章，既不能多也不能少。

　　第四組：給數卡排隊。

　　教師：最小的數排最前，最大的數排最后，排好后再送雪花片給數卡。

　　第五組：看圖印數字、畫點子或畫短豎線。

　　教師：看看圖上有誰？它們各套中了幾個圈？請小朋友分別在相應的圖標旁印數字、畫點子或畫短豎線記錄數量。

　　活動延伸：

　　１．區域活動：讓幼兒操作各種6和7的數學操作材料。

　　2．家園共育：在日常生活中，家長在家教孩子認識數字6和7，并能對6和7的物品能夠匹配。

　　活動名稱：小豬過生日

　　活動目標：

　　1。復習6以內數數及認數，能手口一致點數，學習按數取物。

　　2。培養幼兒的觀察力和思維力。

　　活動準備：

　　教具：小動物5只；禮物圖5份；6以內數字卡；大口袋6只；蛋糕一只

　　學具：印有數字、點子的籃子每人一只；糖、西瓜、蘋果、蘑菇、桃子、骨頭等圖片

　　活動過程：

　　（一）已小豬過生日幼兒開火車到小豬家去導入活動

　　（二）復習6以內數數、認數

　　1 。出示小豬圖片，這是誰呀？今天小豬特別的高興，你們知道為什么嗎？因為今天是小豬的生日。媽媽給他準備了一只大蛋糕。出示蛋糕

　　2。小豬要過幾歲生日了？6支蠟燭，過6歲生日

　　（1）“喵喵”是誰來了？小貓送給小豬的是什么禮物？有幾個？可用數字幾來表示？

　　（2）“汪汪汪”是小狗來了，小狗送了什么禮物呢？數量是多少？找相應數字。

　　（3）小猴、小羊、小兔也來了，幼兒觀察送了什么禮物？數量是多少？

　　（三）操作探索

　　1。小動物給小豬送了許多禮物，我們也給小豬送禮物。我們把禮物放在小籃子里，籃子上有數字和點子，請小朋友根據數字和點子放進相同數量的禮物。

　　2。幼兒操作，教師指導。

　　3。提醒幼兒認清數字和點子，能手口一致點數；能力弱的幼兒多給予幫助和指導。

　　4。請個別幼兒講解操作情況給小豬送了什么禮物，送了多少。

　　5。小豬請老師把小朋友送的禮物先收一下，師生整理好籃子。

　　（四）游戲鞏固

　　1。以小豬為小動物準備了許多好吃的東西。小動物胸前有個大口袋，口袋上有個數字寶寶，怎么給小動物送食物呢？每次只能拿一份食物，看看是什么，該送給誰吃。如果這個小動物口袋上的數字和食物數量一樣，就放進大口袋中。

　　2。幼兒操作，教師指導

　　3。檢查幼兒操作情況。

　　（五）為小豬慶祝生日，唱生日歌。

　　（六）以小豬謝謝小朋友幫他招待了小動物，他也要送給小朋友每人一張印有漂亮印章的小卡片，讓幼兒看看自己的卡片上有幾個印章，然后看舉牌的數字依次上火車，自然結束活動。

　　活動延伸

　　１．區域活動：將圖片等材料投放到數學區，幼兒復習鞏固6以內數數及認數。

　　２．游戲活動：將過生日情節引入到角色游戲活動中，豐富游戲內容。

　　３．家園共育：在日常生活中，父母帶孩子外出活動或超市購物，幫助孩子認識生活中的數的現象。

　　中五班

　　活動名稱：買水果

　　設計理念：

　　數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎，在生活中學習，運用于生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節的游戲，在輕松的環境中，在愉快的游戲中積累數經驗。我設計了以“買水果”為生活情境的數學活動：6的數數。在游戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，并從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進一步感知理解6的數數。發展了幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力，這種學習能力和方式有利于幼兒的發展。另一方面，幼兒在運用已有的數經驗解決游戲中的數問題時幫助幼兒進一步積累數數經驗。在本次集體活動中通過講講水果，既讓幼兒感受到水果的豐富多樣，又懂得多吃水果對身體有益的道理。活動隱含了關愛家人的情感，其目的是讓幼兒在游戲過程中體驗到關愛家人是件幸福的事，這也正是我們幼兒園所倡導的“愛的教育”的思想內涵。

　　活動目標：

　　1．體驗并學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。

　　2．在游戲情境中激發幼兒關愛家人的情感。

　　重點難點：體驗并學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。

　　活動準備：

　　1．貼有水果圖卡和點卡的籃子、家人頭像貼紙每人一份。

　　2．各種水果實物、圖片，貼有水果的記錄紙每組一張。

　　活動過程

　　一、交流

　　1．討論：秋天是一個收獲的季節，有許多水果都成熟了。你喜歡吃什么水果呢？數一數有幾種水果？

　　2．為什么要多吃水果？

　　二、游戲：買水果

　　1．了解操作方法：

　　①今天老師就要去買水果啦！

　　②出示大籃子，觀察提示卡：

　　看看我想買什么水果？要買幾個？請你數一數，告訴大家。

　　裝水果籃：老師的提示卡上要大家買6個橘子，所以我就到水果店里買6個橘子裝在水果籃里。

　　③提出操作要求：

　　每個小朋友拿一個籃子，看看你的籃子上要買什么水果，數一數提示卡上有幾個點就是要買幾個水果，看清楚提示卡，然后用我們剛才介紹的好辦法來買水果，裝在籃子里。

　　2。幼兒操作。

　　3。交流驗證：

　　①和同伴互相檢查。

　　②集體檢驗、交流。

　　三、為水果店進貨

　　1．水果店的老板看到小朋友們很能干，也想請你們來幫個忙。秋天的水果品種多，他想去進些新貨。可是他不知道哪些水果比較受歡迎，想請你們來幫他調查一下。

　　2．你們的爸爸媽媽喜歡吃什么水果？

　　3．（出示統計表）請你們每人拿一份家人貼紙，家里人喜歡吃什么就把他的頭像貼在他喜歡的水果下面，大家都貼好之后數一數每樣水果有幾個人喜歡吃。

　　4．哪種水果最受歡迎呢？哪種水果喜歡吃的人比較少呢？我們來數一數。

　　5．你們可幫了水果店老板的大忙，這樣他一看就知道哪些水果要多進些了！等下次水果店新貨來了，我們再來買水果吧？

　　活動名稱：數字王國

　　活動目標：

　　⒈發現生活中的數字，了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　⒉激發對數字的興趣，體驗活動的樂趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

　　活動準備：電話機遙控器手表鬧鐘

　　計算器、掛歷、直尺等、多媒體、卡片。

　　活動過程：

　　⒈導入

　　每個小朋友找一個位置，看看桌子上都有些什么。

　　⒉幼兒講述自己看到的東西

　　①小朋友你看到了什么東西，上面有什么？（數字）

　　②數字中最小的是幾，老師把幼兒說的數字貼到黑板上]以及這些東西上的數字有什么作用。（換頻道、撥號碼、量長度等）

　　⒊拓展到身邊的數字

　　想一想，在什么地方還看到過數字，如汽車、馬路。

　　⒋出示教師在馬路上拍到的數字，幼兒說出這些數字有什么意義。

　　（可以找到住址，可以知道坐車路線）

　　⒌幼兒操作

　　請小朋友拿出放在凳下的數字卡片，說到數字幾，幾就站起來，組合成身邊常用的數字（110音階電話號碼等）

　　⒍活動延伸

　　我們的小朋友真能干，拼出了這么多圖形，小朋友也可以回教室再進行自由組合，看還能拼出什么不一樣的號碼。

關于教研活動方案2

　　新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高我校教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學主題教研活動。

　　一、教研主題背景

　　學年初，我們在學習新課標時發現：《20xx版新課標》在解決問題方面的總目標有了新的闡述，“獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發展創新意識。”這個修改引起了我們的注意，反思我們的教學，整體上在解決問題方面存在嚴重的不足。經過全體數學教師的商討，我們確定了主題教研的范圍為“解決問題”方面。然后在三年級開設了研討課，目的`是從課堂中發現問題以明確主題。我們發現學生分析問題的能力較差，導致學生解決問題時經常出錯，教師又在這方面的教學困惑很多，所以經過全體數學教師的共同商討，就確定了“培養學生分析問題的能力”這個主題。

　　二、教研要解決的問題

　　教師層面：依據標準引導教師探索培養學生分析問題能力的教學模式。

　　學生層面：培養學生分析問題的能力

　　三、前期工作

　　先搜集和學習有關方面的資料，使教師及時了解最科學的信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論。

　　接著開展研討課，在開展研討課的過程中，發現由于各年級學生年齡特點和學習能力不同，所以不能一刀切，各年級又根據本年級的實際情況確定了大課題下的子課題。低年級：如何通過教師引導培養學生分析問題的能力；中年級：培養學生獨立分析問題的能力；高年級：培養學生采用多種途徑分析問題的能力。中年級起了橋梁和過度的作用。

　　經過一系列研討課的聽評課活動，通過磨課各年級已經形成在“數與代數”領域內解決問題的課堂模型。

　　四、深化研討

　　調研教師在解決問題教學中的困惑，學生在學習中的問題，以《數學課程標準》的指導精神為數學教學的航標，確定主題教研的主題以及研究方向。

　　本學期每位教師根據本級部的教學內容精心準備一節課，重點體現如何培養學生分析問題的能力，先獨立備課，然后本級部進行課時集體備課，形成二次備課，分低和中高級部組聽評課，進行課堂評價和評課議課，每位教師在吸取眾多意見和建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較成熟的課堂模型。

　　五、廣泛應用。

　　把較成熟的課堂模型在全校范圍推廣應用，在應用中進一步完善和拓展。

　　我們將圍繞研討課題，認真進行研究、實踐、總結、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭取使學生的解決問題能力有一個飛速發展。同時，加強對課題研究的檢查和指導，以教研活動促進教師專業成長。

關于教研活動方案3

　　為貫徹落實市縣教學工作會議要求，進一步推進我校課堂教學有效性研究和中職新課改的校本研究，加強校內外教師對新課程新教材使用實施的教學交流，促進教師專業發展，經學校研究，決定在全校開展第一屆教研周活動。

　　一、組織分工

　　1、成立“教研周”活動領導小組

　　組長：z 副組長：z

　　成員：z

　　2、領導小組下設若干工作組：

　　聯絡組：教務處

　　職責：負責制定方案、協調各部及指導教研組落實方案等；

　　教學組：人員：z

　　職責：負責協調課程、保障教學設備的正常運行等；

　　教研組：人員：全校各教研組長

　　職責：組織落實聽課、評課、為聽課人員準備椅子等服務。

　　宣傳組：人員：z

　　職責：負責攝影、宣傳等；

　　二、時間安排

　　準備階段：20xx年3月12日--20xx年3月30日

　　開課時間：20xx年3月31日—20xx年4月2日

　　三、教研周內容

　　1、各學科課程由各教研組安排本組教師集中開課、聽課、評課（擔任新教材的任課教師必須上新教材公開課），全校教師可自由旁聽。

　　2、針對中職學生實際及本學科專業特點，文化課結合中職新教材，省課改專業結合中職新教材和“項目教學”，其他專業結合“項目教學”，以教研組為單位，圍繞“有效課堂”，開展“有效設計、有效上課、有效訓練、有效輔導”為內容的評課和研討。

　　3、經相關教研組選拔推薦，組織校內觀摩課展示。

　　4、選派相關學科教師參加三縣教研節活動。

　　四、活動形式

　　教研周活動期間，所有課程對全校開放；同時邀請縣教研員及同仁觀摩研討。

　　五、活動過程

　　第一階段（3月12日——3月17日）：啟動（準備）階段。制訂計劃方案，確定公開課授課人、課題及授課時間、地點等；

　　第二階段（3月19日——3月30日）：校內活動階段（一）全面開展“教研周”準備活動，教研組磨課階段。

　　第三階段（3月31日——4月3日）：校內活動階段（二）校內觀摩課展示、聽課、評課活動

　　第四階段（4月初）：校外活動階段。相關學科教師參加三縣教研節活動。

　　第五階段（4月底前）根據教研周及三縣教研節活動情況，分別以教研組為單位，分析問題，總結經驗；組織授課教師撰寫教學反思，收集整理活動資料；進一步做好宣傳報道（教研組長上交本組教師的“教學反思”、本教研組的.教研月“校本研討記錄”，以上均為電子稿；本組開課教師的公開課評分表、評議記錄）

關于教研活動方案4

　　一、指導思想：

　　為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力，數學教研活動方案。我們將在橋頭小學通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

　　二、活動項目：

　　所有活動均在第十周開展。共分為3個主要部分：展示活動，趣味活動，特色活動。

　　展示活動中，一、二年級主題為“趣味數學”學生講趣味數學故事（搜集跟數學有關的有趣的故事）；三、四年級主題為“美妙的數學圖形”（搜集跟數學圖形有關的小知識）；五、六級主題為“優秀數學家介紹”（搜集了解數學數學家的小故事）。

　　趣味活動中，一、二年級負責組織學生“趣味數學故事”比賽；三、四年級負責組織“速算闖關等游戲”（搜集有趣的數學口算小游戲）；五、六年級負責組織“巧移火柴棒等游戲” （搜集有趣的數學探究小游戲）

　　特色活動中，一、二年級負責組織“數學講故事比賽”；三、四年級負責組織“數學智力擂臺賽”；五、六年級負責組織“數學辯論賽”。

　　三、活動時間：

　　（一）．周一：

　　學校懸掛橫幅；

　　升旗儀式數學節活動啟動儀式；

　　各個年級展示活動啟動；

　　各個年級趣味活動在操場開展，如下雨，在各班級門口；（下午16：20-17：20）

　　一、二年級“趣味數學故事”；（下午16：20-17：20 各班教室）

　　（二）．周二：

　　三、四年級“數學智力擂臺賽”

　　（中午12：20-13：00）

　　（三）．周三：

　　五、六年級 “數學辯論賽”；（下午16：20-17：20 電教室）

　　（四）．周四：

　　各個年級展示特色活動；

　　一、二年級“數學講故事比賽”；（下午16：20-17：20 電教室）

　　三、四年級 “數學智力擂臺賽”

　　五、六年級“數學辯論賽”

　　（五）．周五：

　　總結表彰活動；（下午16：20-17：20 大操場）

　　四、注意事項：

　　1．活動中各備課族積極動員所有學生參與，要充分發揮學生的積極性、主動性。活動過程中，教師要對學生志愿者進行精心管理和指導，培養學生服務意識，充分尊重理解學生。

　　2．各備課組在活動中要做好文字，圖片資料的收集整理工作，組織好學生活動，記錄好學生活動成績。

　　3、活動中，各組要善于發現具有管理能力，組織能力，主持能力的學生，并在以后積極進行指導，對于數學學習能力突出的學生年級要給予進一步了解與關注。

　　4、活動期間，請各備課組充分做好預案，關注活動安全，高效愉快的完成本次活動。

　　一、活動題目：

　　如何理解估算的意義、如何在教學中落實？

　　二、對小學數學專題的說明：

　　數學課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學段中，有關估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數學教材中估算內容少、散，而且是選學內容，在新教材中卻作為一個重要內容進行編排。估算教學縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等內容的具體教學中。

　　三、確定小學數學專題的依據：

　　估算，是一種重要的數學思想方法和數學能力，規劃方案《數學教研活動方案》。學生掌握了科學的估算方法，并能靈活運用，對提高學生的分析、判斷能力，培養學生思維的深刻性、靈活性和獨創性都將起到積極的促進作用。但估算教學現狀不盡人意，不重視、不關心、不清楚如何教學估算由來已久。《數學課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。”估算已成為小學數學教學中令人關注的熱點。

　　四、解決小學數學專題中相關問題的初步經驗和做法：

　　結合平時的教學實踐，通過調查觀察，與同事交流學習，發現現在小學估算教學的現狀非常不盡人意，估算教學很少在數學教學中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現象在農村小學更為明顯。

　　1、教師重視不夠，引導不足。許多老師認為，學生會筆算就可以了，會不會估算無關緊要，反正考試時很少有估算的內容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學生的數感、思維及計算能力產生深遠的影響。正是受這種教學認識上的主觀偏差及心理上的誤導，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學上，更不愿意對估算教學進行有效的研究實踐。

　　2、學生意識淡薄，能力不強。大多學校學生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學中也屢見不鮮，如計算題目時出現了很明顯的錯誤，計算結果跟正確答案相比有很大的差距，但學生就是覺察不出，這可從學生的作業本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學生束手無策，不知從何入手等等。

　　對策：

　　一、轉變估算行為，增強估算意識

　　1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學時，結合實際創設情景，使學生逐步體驗估算的樂趣，讓學生感受生活中處處有數學，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開始，就可以經常創設一些學習情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點，比弟弟妹妹高一點，比爸爸媽媽矮得多；從年齡的大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些；通過排隊報數，讓學生知道17在10與20之間，但更接近20；引導學生觀察10本數學書大約有多厚；40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開始就不失時機地尋找一些有關估算的題材，學生自然而然會領悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用。

　　2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發現，估算已在數學教材的許多領域留下深深的足跡，只要我們創造性地處理教材，估算無處不在。在數與代數領域：結合加減乘除的計算教學每節課都可以進行估算意識和能力的培養。如4812÷12，學生在計算時容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養了學生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領域，《數學課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的`表面積和體積等等。在統計與概率領域，結合數據的收集與整理，認識統計圖表、估算可能性的大小等等。

　　3、培養數學思維，體驗估算的數學價值。估算教學還可以訓練學生思維的靈活性，使學生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學比較12／25與19／35的大小時，有些學生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實這道題完全可以不用通分，只要進行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學時結合估算，不僅可以訓練學生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓練學生思維的獨創性，使學生不依常規，不受傳統知識束縛，結合估算發現一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發學生的學習興趣，開發學生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學生求異思維的快速發展，實現優化解題。

　　二、掌握估算方法，培養估算能力

　　1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結出估算的一般策略：第一，數據的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99＋203，簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。第二，對所得的結果進行調整，由于前面實行了“簡化”，結果可能會變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：

　　●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數學學習中最基本的估算方法，即把加數、被減數、減數、因數、被除數、除數看成比較接近的整數或整十數整百數整千數等等再計算。如估算71×19，可以取近似數70×20，即71×19≈70×20＝1400。

　　●根據口訣估算。即不一定把數量看成整十整百整千數，而是根據乘法口訣把數量看成接近的口訣數。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算時，為了計算的簡便，應根據口訣靈活處理。

　　●根據位數估算。計算多位數乘、除法時，積的位數等于兩因數位數之和或比這個和少1，商的位數等于被除數的位數減去除數的位數所得的差或比這個差多1。如學生估算812÷4≈23了，被除數的最高位8比除數4大，可以商2，說明商的最高位在百位上，應該是一個三位數且首位是2，于是可判斷商“23”這個兩位數是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數，學生如果對錯了位或算錯成三位數就錯了。

　　●根據尾數估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數67是錯誤的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得數個位一定是6，3621這個得數是錯誤的。

　　●根據經驗估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根據經驗可知，全班平均身高應在134