作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的在磨課中成長教學反思最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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　　本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學習機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節課的整體教學思路，本節課首先圖片設問：利用農村孩子與城里孩子學習環境的對比照片，引導學生思考，看到他們學習、就餐、聽課的照片，你想到了什么？請說明理由？通過學生的思考回答，使學生對本課知識點有個簡單的認識，然后再通過自學、對學、群學落實基礎知識，情景材料分析解決重難點的學習方式。

　　在課堂教學中胡教師循循善誘，啟發引導學生積極思考，回答問題，參與課堂教學。在課堂上，通過學生預習提綱，自主學習落實教材上的基礎知識，再通過對學和群學解決在自學遇到的各種困惑。對于組內存在的疑點組織學生在班級內部交流，解決困惑，教師適當點撥知道，提升學生的認識。在解決基礎知識的基礎上，教師通過設計一系列貼近學生生活的活動和情景材料，引導學生正確對待自己的教育權利，履行自己的受教育義務。通過討論、分析等方法，積極調動學生的學習熱情，盡量保證學生全員參與教學活動，提高學生現有的認知水平。在教學中組織學生通過小組討論典型的事例，歸納出結論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學生通過先探究再預習學習，能夠從感性到理性地認識問題，便于學生更好更快地掌握本框知識體系，構建知識脈絡。整個教學環節緊張有序，環環相扣，學生能夠跟著老師的教學思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學生的參與性異常高漲，發言踴躍。在進行漫畫分析時，教師強調漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學生認識到受教育既是權利又是義務，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利于培養學生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學生在體驗和感受中掌握了知識，培養了能力，又使學生的情感得到了升華。

　　本節課在細節的處理上還有值得商榷的`地方：

　　1、在基礎知識處理過快，部分同學跟不上，需要加強督促。

　　2、國家、家庭教育經費的投入的材料內容太長，不利于學生找準關鍵詞，可以適當刪減材料內容。

　　3、材料分析題形式單一，學生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利于激發學生興趣。

　　總體說這節課設計合理、教學方法靈活，自主學習與合作學習，討論與講授相結合，教師用自身的魅力，督促學生快速完成教學任務。教師輕松地駕馭課堂，快速地完成所有的教學設計。這些都值得我學習借鑒的，今后在教學時我也要根據不同班級學生的特點及教材內容，及時調整教學方法和教學策

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　　都說，“磨課”是年輕教師專業成長時由理論走向實踐、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學上不斷精益求精、完善自我的鏡子。

　　最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎。

　　我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災的圖片，從旱災入手，感悟文本內涵，通過學習第一自然段，進一步感受旱災之大。在學習第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質。

　　畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發現了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。

　　教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結合旱災的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠實現個人的教學深度反思，克服個人惰性。學科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的'偏頗，進行更深刻、更全面的反思。

　　結合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災的圖片，加深學生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學生回答的調控上作改進，如何引領孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。

　　如果說磨課給我帶來了什么？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準確的自我認識，在未來的教學道路上我不斷的磨礪，吸納優秀意見，彰顯自己的教學風格。

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