作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思1

　　《鹿角和鹿腿》是三班級下學(xué)期的一篇課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平常，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看瘦長的腿。當(dāng)兇狠的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而漂亮的雙角被樹枝掛住，險些使它喪命。

　　我沒有作過多的提問，將時間留給同學(xué)讓同學(xué)充分地自讀課文，在充分讀的基礎(chǔ)上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導(dǎo)孩子。

　　我提出了三個問題：

　　1.你能告知大家課文講了一個什么故事嗎？

　　2.鹿對自己的角和腿前后有什么不一樣的看法呢？為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？

　　3.你認為鹿在經(jīng)過這次獅口逃命后是會照舊喜愛角還是轉(zhuǎn)而喜愛腿呢？”孩子們讀完課文后基本上都能將故事內(nèi)容復(fù)述出來，對于其次個問題也能利用課文中的語言作答。但對于第三個問題，同學(xué)們消失了一邊倒的狀況，都認為鹿會轉(zhuǎn)而喜愛腿，由于雖然腿不好看，卻很有用，能夠關(guān)心鹿躲避危急。

　　這與我備課的想法不太一樣，我認為鹿在獅口逃命后應(yīng)當(dāng)清晰地熟悉到長得不美麗的東西也有它的用處，不能由于其丑陋而拒絕它的一切，但也不能否定角，角的`漂亮我們都不能抹殺，我們應(yīng)當(dāng)看到兩個事物的特長和短處，將特長和短處合理有效地利用起來。我沒有通過說理的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。我出示了一個情景：獅口逃命的鹿，來到溪邊，看著自己映在水里的影子，越看越生氣，恨不得把那兩只角給磨平。

　　時間一每天過去，有一天，森林里召開小動物的選美競賽，好多小動物都去參與了。小鹿這時想起自己頭上漂亮的角來，于是就去報名參與競賽了，結(jié)果，小鹿由于有著像珊瑚一樣漂亮的角而贏得了競賽。那你說，這時候鹿又喜愛什么呢？孩子開頭七嘴八舌地談?wù)撈饋怼＿@個故事告知我們：物各有所長、所短；不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的特長。還告知我們，不要光圖漂亮的外表，更要講有用；美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

　　不肯定要與孩子們據(jù)理力爭也能達到教學(xué)效果。讓孩子看到另一個畫面，用事實說話，在事實中明白該怎么去分析、看待問題。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思2

　　《鹿角和鹿腿》這則寓言故事講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文前后對比鮮明突出，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

　　教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀，要求讀準讀通，讀出自己的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說課文講了一件什么事情。這篇文章的重點是理解指導(dǎo)鹿對自己的'腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點是讀懂課文，體會故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會寓意，我先有意識地讓學(xué)生找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過前后對比朗讀，讓學(xué)生體會到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。

　　為了突破難點我創(chuàng)設(shè)了一個情境：此時此刻，獅子會對它的角和腿說什么呢？學(xué)生踴躍發(fā)言。他們的發(fā)言告訴我孩子們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點和缺點，對事物有了一定的了解。我覺得時機成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓學(xué)生明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思3

　　《鹿角和鹿腿》是一個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前和遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明白一個道理：各有所長、所短；不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否定它的特長。不要光圖漂亮的外表，更要講有用；美和有用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。

　　這篇文章的重點是理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的`前后不同的態(tài)度。難點是讀懂課文，體會故事所敘述的道理。為了讓同學(xué)很好地體會寓意，我先有意識地讓同學(xué)找出鹿對它的角和腿前后不同的態(tài)度。

　　教學(xué)這篇課文，我主要支配了兩次“閱讀”。第一次閱讀，讓同學(xué)通過自由朗讀和借助工具書，解決課文中的生字、詞語。讓同學(xué)能夠讀準生字，理解新詞。然后我通過課件，檢查同學(xué)的自學(xué)狀況，進行反饋溝通，對同學(xué)在自學(xué)中有困難的地方關(guān)心解決和指導(dǎo)。其次次閱讀，讓同學(xué)再次朗讀課文后，說說課文主要講了一件什么事。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揭示故事所蘊含的道理。

　　當(dāng)同學(xué)讀到漂亮的角差點讓鹿送了命，而難看的腿卻讓它獅口逃命時，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：此時此刻，獅子會對它的角和腿說什么呢?同學(xué)踴躍發(fā)言。他們的發(fā)言告知我孩子們已經(jīng)能比較鹿的角和腿的優(yōu)點和缺點，對事物有了肯定的了解。我覺得時機成熟，于是，讓他們聯(lián)系自己的生活閱歷，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。通過讀說到感悟，深化道理，讓同學(xué)明白通過生活中的一件小事，懂得世間的一切都在變化，面對變化著的事物，不能用一成不變的眼光去看待，要使自己的的想法和行為順應(yīng)這樣的變化，啟發(fā)同學(xué)關(guān)注和發(fā)覺生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)同學(xué)用進展的眼光看待問題，解決問題。

　　對于這節(jié)課的教學(xué)，我總體感覺還不錯，做得好的地方主要有以下幾點；首先，這節(jié)課的重點、難點都能夠突出，基本上能夠完成教學(xué)目標，能夠呈現(xiàn)1個完整的課堂；其次，授課思路比較清楚，條理分明，整節(jié)課能夠比較流暢地完成，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接和過渡也比較自然。特殊在支配說課文的主要內(nèi)容時，我通過課件出示了一個填空題，這樣既降低了難度，讓同學(xué)能完整而精確地說出課文的主要內(nèi)容，又節(jié)約了時間。當(dāng)然，本課教學(xué)中也存在著一些不足：比如在檢查生字詞語的自學(xué)狀況時，我支配的三個“門”——“才智門”、“歡樂門”、“趣味門”，都是讓同學(xué)讀詞語，沒有對應(yīng)的變化和梯度，不能激發(fā)同學(xué)更大的愛好和熱忱。

　　語文教學(xué)要把同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問閱歷作為新學(xué)問的生長點引導(dǎo)同學(xué)從原有的學(xué)問閱歷中折射出新的學(xué)問閱歷，因此，語文要教同學(xué)是把學(xué)到的方法遷移到實際生活中“縱橫”交叉，相互通融，形成互通的一種力量。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思4

　　這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當(dāng)中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的。老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學(xué)到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：

　　首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。

　　其次，我在給孩子引導(dǎo)時，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的'孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導(dǎo)幼兒進行觀察一些動物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應(yīng)該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應(yīng)該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

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