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作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學障礙跑教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學障礙跑教學反思 1
本課已“健康第一”為指導思想，以學生的全面發展為中心，堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎上展開教學。以障礙跑為主要內容，投地球為輔助內容，著重發展學生的速度、靈敏、協調等身體素質，培養學生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。
一、準備部分
在課開始利用談話的方式與學生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風范，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛國的優良品質。然后引出本節課的教學內容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習。充分調動了學生的學習興趣，躍躍欲試。為使學生快速地進入角色，并起到了活動身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉法、集體行進和基本功練習。但由于學生的'興致非常高，紛紛表示這節課要如何如何表現，造成了講解時間的耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市，讓各組學生自主選擇障礙物、自主設計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清，學生的調節、組織能力較差，使課堂出現了混亂。通過我的引導使學生掌握障礙跑的方法后，開始游戲。由于學生急于觀看比賽，為本組加油出現了圍攏，隨意走動的現象，使跑動受到阻礙，沒把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊投彈演習自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學生準備紙球代替壘球將球投入籃中，既環保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學生圍成圓形進行投籃練習，多者為勝。
三、結束部分
為慶祝演習成功，帶領學生扭秧歌，讓學生擺出不同的造型進行“拍照”，使學生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習成功的原因，激勵本節課聯系生活中的實際進行教學，使學生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣，如何實現體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言、指導性語言，是我今后教學中需要不斷學習的方向。
小學障礙跑教學反思 2
“專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發現兩種：在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生的知識的接受者；在發現學習中，學習內容是以問題間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。”
新課程標準提出“以學生發展為本”的教育理念，要求教師重視學生學習方式方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方式方法進行自主學習、合作交流、探究學習。
給學生合作探究的空間，也就是給學生一個留下彈性時空，讓學3生主動去學習。如：小組合作交流。學生在練習和游戲中小組合作交流時教師要特別關注他們的發散思維，在大家商量的同時，讓思維發散的學生發言，因為他的發言是引發點，能觸發更多的生成性的資源。
《勇過障礙跑》一課以情景教學為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學任務。
1、以慶祝祖國60周年為主線，用解放軍的軍姿練習、舞龍、刻苦練習（穿越障礙、勇過障礙）、齊齊歡慶等情景教學。教師以飽滿的熱情進入課堂，在第一時間充分調動學生的學習積極性，緊接著用針對性強的熱身操來開課，為完成本節課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓學生在較短的時間快速的調動情緒，投身到學習之中。也讓學生熱愛祖國，以祖國繁榮為傲，加強鍛煉身體，學好本領，爭當一名優秀的接班人。
2、在整個學習障礙跑的過程中，采取小組合作探究的'形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力；在交換小組障礙跑的環節中，充分體驗不同練習的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。
3、發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
4、這節課后，我深深體會到，體育課程改革既是一項艱巨的任務，又是一項很有意義的事業。創造性地培養應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現出良好的創造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創造性地學習，并使他們形成創造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創設條件，提供誘發創新思維的刺激，讓學生獲得充分的創新體驗。同時，給學生合作探究的空間，是為在課堂教學中動態生成留有時間和空間，充分滿足學生的表現欲，激發學生強烈的學習動機，讓學生親身體驗知識產生的過程。
“探究既是學習的目標，又是學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學習的主要途徑。”
小學障礙跑教學反思 3
本節課是以“健康第一”的思想為指導，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生能力發展為根本。教學中以游戲為主線，采用多種練習形式和激勵手段，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現在以下幾個方面：
1、新穎的游戲導入為主。
游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用游戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發學生思維，培養動手能力和創新意識。因此，我在課中以游戲培養學生的反應能力，并及時改變教學中游戲的規則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。
2、玩中學，學中玩。
在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的`方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的創新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。
3、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。
發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
小學障礙跑教學反思 4
《障礙跑》這節課以情景教學為主線，以“新、活”為總體思路，讓學生在輕松愉快的活動中完成教學目標和內容。
1、采用游戲開頭提升學習興趣。教師以飽滿的熱情進入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調動學生的學習積極性，使學生從相對安靜的狀態過度到運動狀態，緊接著用針對性強的熱身操來活動各關節，為完成本節課的任務做好了鋪墊并提供了安全的保障。
2、在整個學習障礙跑的過程中，以抗日戰爭的戰斗氛圍仿設障礙跑的穿越過程，給學生創設參與戰斗的氛圍并用槍戰音樂渲染氛圍，使枯燥的障礙跑內容有新感受。采取小組競賽的形式，讓學生在相互交流和幫助中學會與人接觸和交往，增進同學間的了解，提高與人交往的能力;同時運用層層深入、循序漸進的教學原則，讓學生對所學的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學習后以語言形式探討日常生活中可能遇到的障礙，把學習到的內容延伸到現實生活中，體現教學的應用性。障礙跑后與學生一起體會休戰時軍人勞作的'艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復整理部分的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結尾，提高學生學習興趣，滲透終身體育思想。
3、發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我們清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
以上是我本堂課的反思。
小學障礙跑教學反思 5
本課采用引入教學情景、進行探究學習的教學方法，讓學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，在玩中學，玩中練，玩中體驗體育課的情趣所在，學會自己克服困難和解決困難的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等體育技能，體驗體育學習和成功的快樂，達到了教學目的'，符合新體育課程標準的要求。
一是體現了“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”的理念。
二是體現了“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的理念。這節課在注意發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。例如在30米障礙跑接力練習時由學生選擇過障礙的方法，鼓勵學生參與；一輪練習結束后，進行自我和相互評價；教師在學生練習或比賽時予以指導和評價，這些都注重調動學生學習的積極性和學習潛能。
三是充分體現了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念。這節課充分考慮了學生在身體條件、運動技能等方面的個體差異，使每一個學生都各盡所能地發揮了自己的特長。使每一個學生體驗到了學習和成功的樂趣，滿足了學生自我發展的需要。
當然，在這節課上也存在一些缺點，如學生跟著老師做熱身操時，身體表現比較僵硬。在今后的教學中，要盡量堅持讓學生每節課都做熱身操，使之成為一種習慣。
小學障礙跑教學反思 6
本次小學障礙跑教學以提升學生身體協調性、增強克服困難的勇氣為目標，結合小學生活潑好動的特點展開課程設計與實踐。回顧整個教學過程，有收獲也有需要改進之處，現總結反思如下：
一、教學亮點與成功之處
情境創設激發興趣：在教學中，我將障礙跑設計成 “小小勇士闖關大冒險” 的情境，設置了 “跨越高山（欄架）”“穿越叢林（標志桿繞跑）”“跳過河流（墊子）” 等關卡。孩子們化身小勇士，積極投入到闖關游戲中，課堂氛圍十分活躍。這種情境化教學有效激發了學生的運動興趣，讓原本枯燥的障礙跑訓練變得趣味十足，學生參與度明顯提高。
分層教學關注個體差異：考慮到學生身體素質不同，我采用分層教學方法。對于運動能力較強的學生，提高障礙高度和難度，鼓勵他們挑戰自我；對于能力較弱的學生，則降低障礙難度，給予更多指導和鼓勵。例如，在跨越欄架環節，為能力弱的學生使用較低的.欄架，并引導他們逐步掌握跨越技巧。這樣的教學方式讓每個學生都能在適合自己的難度下進行練習，增強了他們的自信心和成就感。
安全措施到位：課前對場地和器材進行了全面檢查，確保欄架、標志桿等器材穩固安全。在教學過程中，我時刻關注學生的動作和周圍環境，及時糾正學生的危險動作，如提醒學生在跨越障礙后注意避讓其他同學，避免碰撞。同時，向學生強調安全規則，讓學生在保證安全的前提下進行練習，整堂課未發生任何安全事故。
二、存在的問題與不足
部分學生動作不規范：在跨越障礙的過程中，部分學生出現動作變形的情況，如跨欄時身體重心不穩、繞桿時路線偏離等。這主要是因為在動作講解示范環節，時間較短，講解不夠細致，部分學生未能充分掌握動作要領。此外，在學生練習過程中，我對個別學生的指導不夠及時，導致一些錯誤動作未能得到及時糾正。
課堂時間分配不夠合理：在進行分組練習時，由于小組人數較多，我對每個小組的指導時間有限，使得部分學生等待練習的時間過長，降低了練習效率。同時，在最后的總結評價環節，時間倉促，未能充分讓學生分享自己的感受和收獲，評價方式也比較單一，多以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。
教學方法創新性不足：雖然采用了情境教學，但在教學過程中，教學方法仍較為傳統，缺乏更多新穎、多樣的教學手段。例如，在練習環節，主要以重復練習為主，學生在后期練習中逐漸出現注意力不集中、積極性下降的情況，未能持續保持學生的學習熱情。
三、改進措施與未來方向
細化動作教學：在今后的教學中，增加動作講解示范的時間，采用分解教學法，將障礙跑的動作分解為多個步驟，逐一進行講解和示范。同時，利用多媒體資源，如播放優秀運動員的障礙跑視頻，讓學生更直觀地感受正確動作。在學生練習時，加強巡視指導，及時發現并糾正學生的錯誤動作，確保每個學生都能掌握規范的動作技巧。
優化課堂時間管理：合理調整小組人數，確保每個學生都能有足夠的練習時間。提前規劃好每個教學環節的時間，嚴格按照計劃進行教學。在總結評價環節，豐富評價方式，引導學生進行自評和互評，讓學生在評價過程中加深對知識和技能的理解。例如，讓學生互相觀察動作，指出優點和不足，然后教師再進行總結和補充評價。
創新教學方法：不斷學習和探索新的教學方法，如游戲競賽法、合作學習法等。在障礙跑教學中，可以組織小組障礙跑接力比賽，激發學生的競爭意識和團隊合作精神。還可以引入虛擬現實技術，讓學生在虛擬場景中進行障礙跑練習，增加教學的趣味性和科技感。同時，鼓勵學生發揮創意，自己設計障礙跑路線和規則，提高學生的參與度和主動性。
小學障礙跑教學反思 7
本次小學障礙跑課程圍繞 “激發運動興趣、掌握跑跨技巧、培養團隊精神” 的目標展開教學，結合課堂實際情況，現從教學亮點、存在問題及改進方向三方面進行反思。
一、教學亮點
在課程設計上，我以 “小小勇士闖關” 為主題，將跨欄、鉆圈、繞樁等障礙融入游戲情境，學生參與熱情高漲，課堂氛圍活躍。教學中采用分層教學法，根據學生體能差異設置不同難度的障礙路線，如低欄架、矮拱門適合體能較弱的.學生，高欄架、長距離繞樁則供能力較強的學生挑戰，有效兼顧了不同水平學生的需求。此外，小組競賽環節極大激發了學生的集體榮譽感，他們互相加油、合作布置障礙，在完成挑戰的同時增強了團隊協作意識。
二、存在問題
部分學生在跨越障礙時動作不夠規范，如跨欄時出現跳欄、繞欄，鉆圈時彎腰姿勢不正確等，反映出我在動作示范和分解教學中不夠細致，未能充分強調技術要點。在安全管理方面，盡管提前進行了安全教育，但個別學生在快速奔跑時仍存在碰撞隱患，如繞過標志桿時間距過小，這說明我對場地布局和學生間距的把控還需加強。此外，課程時間分配不夠合理，技能講解和練習時間較長，導致最后的放松環節較為倉促，未能讓學生充分緩解疲勞。
三、改進方向
針對上述問題，后續教學中將進一步優化教學方法。在動作教學上，增加分解動作的慢動作示范與練習，利用視頻回放對比正確與錯誤動作，幫助學生更直觀地掌握要領。加強安全管理，細化場地布置，明確學生的活動區域，增設安全員協助監督。合理調整課程時間，采用 “講解 - 練習 - 總結” 的循環模式，確保每個環節緊湊高效，預留充足時間進行放松活動。同時，引入趣味糾錯游戲，如 “動作模仿秀”，讓學生在游戲中鞏固正確動作，持續提升課堂教學質量。
小學障礙跑教學反思 8
本次小學障礙跑教學以“激發運動興趣，提升身體協調性”為目標，結合小學生活潑好動的特點開展課程。從課堂實踐來看，既有值得肯定之處，也暴露出一些需要改進的問題。
在教學設計上，我采用游戲化教學模式，將障礙跑與“小勇士闖關”的情境相結合，設置鉆拱門、跨欄架、繞標志桶等環節，極大激發了學生的參與熱情。課堂中，學生們化身“小勇士”，興致勃勃地挑戰各個關卡，課堂氛圍活躍。多數學生能在教師指導下，基本掌握跨越、鉆爬等動作要領，達到了增強體能、培養勇敢品質的教學目的。
然而，教學過程中也存在不足。部分學生因動作協調性較弱，在跨越障礙時節奏混亂，甚至出現摔倒的'情況；小組競賽環節，由于未充分考慮學生個體差異，導致部分體能較差的學生產生畏難情緒。此外，器材布置的密度和間距不夠合理，影響了學生的跑動流暢度，存在一定安全隱患。
針對這些問題，后續教學中我會加強分層指導，為能力較弱的學生設計難度階梯，如降低欄架高度、減少障礙數量；在分組時注重均衡搭配，鼓勵學生互幫互助。同時，我將重新規劃場地布局，確保器材擺放科學合理，保障學生安全。此外，還會增加專項熱身和分解練習，幫助學生逐步掌握動作技巧，讓障礙跑教學更加高效、安全、有趣。
小學障礙跑教學反思 9
在本次小學障礙跑教學中，我以培養學生的身體協調性、靈敏性及克服困難的意志品質為目標展開課程設計。從課堂實際效果來看，有值得總結的經驗，也暴露出一些有待改進的問題。
本次教學采用情境化教學模式，將障礙跑設計為“小勇士闖關”游戲，學生化身“小勇士”，需跨越“小山丘”（體操墊）、鉆過“山洞”（跨欄架搭建）、繞過“樹林”（標志桶）。這一設計極大激發了學生的參與熱情，課堂氛圍活躍，學生在游戲中基本掌握了跨、鉆、繞等障礙跑的基本動作要領，達成了運動技能目標。同時，通過小組競賽的形式，學生的團隊協作意識和競爭意識也得到了鍛煉，部分學生還主動幫助體能較弱的同伴，展現出良好的集體榮譽感。
然而，教學過程中也存在不足。在器材設置上，障礙的高度和間距未能充分考慮學生個體差異，導致部分體能較弱的'學生難以順利完成，產生畏難情緒；教學指導方面，由于班級人數較多，在學生練習時無法給予每個學生足夠的針對性指導，部分學生動作不夠規范，如跨越障礙時起跳姿勢不正確。此外，課堂時間把控不夠精準，在講解規則和示范環節耗時較長，壓縮了學生的實際練習時間。
針對以上問題，后續教學中我將優化器材布置，根據學生的體能和運動能力進行分層設計，設置不同難度的障礙路線；增加巡回指導頻率，采用“小老師”互助模式，讓動作規范的學生幫助同伴糾正姿勢；同時，提前預設每個教學環節的時間，合理分配講解、示范與練習時長，確保教學目標高效達成。通過不斷反思與改進，讓障礙跑教學既能提升學生的運動技能，又能成為培養其堅毅品格和團隊精神的優質課堂。
小學障礙跑教學反思 10
在本次小學障礙跑教學實踐中，我以培養學生跑跳協調能力與克服困難意志品質為目標，結合游戲化教學形式展開課堂，但也暴露出一些問題，現總結反思如下：
在教學設計上，我將障礙跑與“小勇士闖關”情境結合，設置鉆拱門、跨欄架、繞標志桶等環節，有效激發了學生興趣，課堂參與度較高。多數學生能基本掌握跨越、鉆爬等動作要領，通過分組競賽，團隊協作意識也得到鍛煉。然而，在難度梯度設置上存在不足，部分障礙高度和間距未充分考慮不同學生的體能差異，導致部分運動能力較弱的'學生出現畏難情緒，甚至在跨欄時因信心不足出現失誤。
課堂實施過程中，我利用口令和示范引導學生規范動作，但因班級人數較多，難以兼顧每個學生的動作細節。例如，個別學生鉆拱門時彎腰幅度過小，易發生磕碰；繞標志桶時路線偏移，影響整體速度。此外，課堂秩序管理存在疏漏，分組競賽時，部分學生因急于求勝，出現提前搶跑、干擾他人等現象，不僅影響教學進度，還存在安全隱患。
針對以上問題，后續教學中我將優化障礙難度分層設計，設置低、中、高不同難度的障礙路線，讓學生根據自身能力自主選擇，增強學習成就感。同時，增加小組互助環節，安排動作規范的學生擔任“小教練”，輔助教師指導同伴。在課堂管理方面，提前明確競賽規則，強調遵守紀律的重要性，通過積分獎勵機制引導學生有序參與。此外，我會加強對動作細節的針對性指導，利用慢動作示范、分解練習和糾錯視頻，幫助學生掌握正確動作。
通過本次教學反思，我深刻認識到障礙跑教學需兼顧趣味性、安全性與專業性。在今后的教學中，我將持續改進方法，讓學生在挑戰自我的過程中，真正享受運動的樂趣。
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