身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中考復習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中考復習教學反思 篇1

　　進入九年級下學期，離中考也只有三個月，各科都進入了復習階段，時間短暫，如何利用好著短短的時間，復習好整個初中內容，迎接中考？

　　盡管所有老師都緊張的備課，積極的輔導，為了提高成績，老師們在夜以繼日的付出。而大部分學生卻無動于衷，學習不進狀態，時間抓不緊，課堂注意力不集中，作業不認真完成。甚至還沒有進入畢業班學生的狀態。為此，我們該如何去做好考前的復習？

　　語文剛剛上完新課，從本周開始進入復習。第一輪的.復習，需要緊扣課本，結合同步學習與探究，在復習的過程中，梳理知識點，大約用一個月的時間，復習扎實課本內容。4月底到5月底進入第二輪復習，在第二輪復習中，重點是通過專題訓練，讓學生把一些知識點聯系起來，連點成線，形成知識網絡。讓學生掌握做題的方法。中考前的十多天，要讓學生自由復習，然后通過幾套模擬題進行訓練。

　　當然，復習的思路理清了，并不是就能復習好，還需要在復習的過程中，提高學生的學習興趣，否則，學生學習應付，無論如何也得不到好的成績。

　　中考復習教學反思 篇2

　　一、制定周密計劃，有序展開復習。

　　復習一定要制定一個符合自己學情、切實可行的計劃，我們學校結合我校的實際情況，在本學期初統籌規劃了“五輪”復習計劃，給我們的復習指明了方向。我們備課組依據“五輪”復習計劃，結合化學學科的特點，又討論制定了具體的教學計劃。計劃具體到每周復習哪些內容，每節課安排哪些知識點，課堂訓練什么，用什么資料訓練，用什么題目檢測，重點檢測什么樣的學生、課后布置什么作業、用什么方法落實這些作業等等;計劃在制定之初雖然花費了我們很多時間，但正是因為有了這么詳實的計劃，才使我們能夠統一步調、高效教學。

　　我們的復習計劃大致如下，僅供老師們參考：第一輪從3月初到4月中旬按單元課題復習約7周，目的在于夯實基本知識和技能;第二輪從4月中旬到5月底按專題復習約6周，即分為：身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展及科學探究五塊進行復習，目的在于彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構建知識體系。第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，剩下約2周為回歸課本知識

　　二、加強教學研討，認真備好每節課。

　　我們不僅重視計劃的制定，更注重計劃的落實。為了使“五輪”復習計劃能夠落到實處，真正指導我們的日常教學，我們根據所制定的計劃，在日常教學中，首先做好課前準備工作。

　　每周我們利用集體備課時間，結合整體計劃，緊扣課程標準，認真研討每節課的考點，設計突出重點、化解難點的有效教學方法，避免做無用功;具體做法是：每周確定一個主說人，要求主說人提前制出下周所用的課件，在集體備課時間，對照課件詳細解說自己的教學思路，包括內容確定、教法選用、重難點處理、學法指導、練習設計、作業布置等。在主講人說課的`基礎上，備課組其他成員充分發表自己的意見，對不當之處及時修改、補充，形成最終的授課課件，供備課組成員共享。這樣，利用集體的智慧完成每節課的準備，以確保每節課的質量。

　　為了更為廣泛地發揮集體智慧的優勢，我們會把最后定稿的課件拿到名師工作室，再與工作室其他成員研討修定，并將再三修定的課件放到工作室網頁上，供同學科教師參考，并把單元復習課課件及專題課件發至工作室網頁，實現了資源共享，使教師有更多的時間和精力上好每一節復習課。

　　三、突出主體地位，扎實上好每節課。

　　我們化學屬于小學科，學生在課外不可能有太多的時間花費在這一學科上。為此，在課堂上，我們想盡一切辦法，充分體現學生的主體地位，高效利用這寶貴的四十五分鐘。具體做法是：

　　1、多鼓勵，調動學生的學習積極性。

　　由于畢業班的特殊性，九年級學生要面臨來自家庭和學校的雙重壓力。為了減輕他們的思想負擔，使他們輕裝上陣，我們在課堂上總是不失時機地鼓勵學生，使他們認識到，化學這一學科，只要你有心學，現在開始還不晚。對于那些積極性不夠高的學生，我們除了課下教育外，在課堂上更是適時地運用一些體態語對其進行鼓勵、贊許，讓他們時時都能以的狀態投入課堂。

　　2、多放手，讓學生成為課堂的主角。

　　學生的潛力是巨大的，只要你善于發掘。為了發揮學生學習的主動性，對于每個單元的學習，我們總是先放手，按單元分章分節分配給學生去總結歸納，讓學生自己總結出書中的知識點，教師的任務就是查看學生總結的知識點中有沒有共性的遺漏的地方，而這些遺漏，將成為我們課堂教學的重點。運用這樣的方法，不僅大大提高了學生學習的主動性，也使課堂教學更有針對性。

　　3、巧指導，培養學生靈活運用知識的能力。

　　現在的教育，不僅重視學生知識的學習，更注重學生能力的培養。而這一點，在中招考試中體現的更為充分。從化學中考試題的設置上就可見一斑。為了培養學生靈活運用知識的能力，課堂上，我們在講授新知的基礎上，更注重對學生學習方法和答題技巧的指導。……

　　這些多變的考題、巧設的陷阱，我們都會把它滲透到授課課件中，這樣，由一個知識點滲透進多個類型，由一道練習題指導出多種解答方法，學生靈活運用知識的能力在這樣的課堂教學中得到了很大的提高。

　　4、重落實，保重課堂教學的實效性。

　　講得再多，指導得再好，如果學生沒掌握，那一切都等于沒做。為了將知識和技能落到實處，我們在課堂上更注重對學生的落實。每節課前安排三分鐘的化學用語聽寫，課堂隨機安排對重要知識點的提問等等，以確保學生對基礎知識扎實掌握。對于課堂所學習的解題方法，即時安排針對訓練，以確保學生靈活運用。在組織學生高效學習新知的同時，我們更注重對知識體系的梳理和歸納，對各種題型的分類串講，以幫助學生對化學的各種類型題了然于胸。

　　精心設計教學，打造高效課堂，是我們以上這些做法的初衷。但從“二練”成績來看，我們還有許多不盡人意的地方，

　　①作題不細心，題意理解不清，不注重審題，不能按要求作題。

　　②化學語言表達不規范，專用化學術語不準確，錯別字較多，化學用語不標準。

　　③關鍵詞理解不清，答非所問。

　　④計算不規范，忘記帶單位，計算準確率差。

　　⑤化學方程式的書寫不規范，不完整，錯誤率高。

　　⑥綜合運用知識的能力有待提高。特別是經歷了這幾次考試，更讓我們看到，在我們身邊，在各個兄弟學校，有許多優秀的經驗，需要我們去學習，相信，在大家的幫助下，我們一定會有更大提高。

　　中考復習教學反思 篇3

　　接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發現了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發現問題不一定是壞事，發現問題才是真正進步的開始。看來平時我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題啊！

　　有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的.可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。

　　很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。

　　中考復習教學反思 篇4

　　這幾天聽了四節初三語文課，幾節課給我的感觸很深。

　　這幾節課都容量特別大，實效性特別強，特別注重學法的指導和學生語言表達的訓練，訓練學生的表達能力。

　　我覺得我在教學的過程中就粗枝大葉，不注重細節，也不注重方法的`歸納和指導，這是在以后的教學過程中我要學習的，要學習的當然不止這些。

　　中考復習教學反思 篇5

　　在初三教物理不知不覺已經好幾個年頭，雖然沒有取得什么成績，但想法還是有一點。初三總復習是整個初中階段非常重要的一個環節，學生學了兩年的基礎物理，如何在中考前把這些知識融合，是學生能否在中考取得好成績的關鍵，以下是我這幾年在復習中的一點感悟：1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過）。無論題目怎么變，它所需的基礎知識是不變，沒有扎實的`基礎一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎上組合而成；2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質，其中重點、難點集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復習過程中要重點突破的兩部分內容；3、注意綜合訓練。中考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結合。

　　中考復習教學反思 篇6

　　中考命題的指導思想是注重考查學生的學習能力。一般來說就是考察學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。中考試題表現出突出能力考查、緊密聯系實際、注重知識綜合，鼓勵創新探索等特點。

　　在深刻領會考試特點、內容、范圍的情況下，重點內容強化訓練和應試訓練：抓住考點、有針對性的進行訓練、舉一反三、考前調整。方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學生查漏補缺，并做好學生考前的心理輔導。

　　我認為，復習的起點要依據生物課程標準，研究學習內容的'具體目標，立足于基礎知識的掌握和基本能力的培養，精心設計教學程序，合理安排講練時間，使學生通過復習既牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題。因此，在復習的過程中，要抓好基本內容的復習。在第一輪復習時要把課本內容吃透，把課本上最基本的概念、原理弄明白。學生一定不能死記硬背，現在考試內容都很靈活，如果死記硬背的話，考試形式稍有變化，就會應對不了，而出現錯誤。在平時的復習過程中，將知識多與生活實踐相聯系，這樣既加深學生對知識的理解，同時也激發了學生的學習興趣，有助于我們對所學知識經思明辨，促進記憶，提高學習效率。

　　中考復習教學反思 篇7

　　時間過得真快，轉眼又到了月末。回想這一個月雖很忙碌，但收效甚微。進行了幾次模擬考試，學生做題逐步步入正軌。由一開始的不會寫到不敢寫，到敢寫但寫不對，到寫對但寫太多。這是一個成長的過程。本來應該值得高興，但學生的成績卻停滯不前。

　　為了讓學生的成績有所提升，我準備在復習時做好“三抓”。

　　一、抓課程標準，教材、考試說明、明確目標

　　1、課程標準是我們教學中的靈魂，是教材編寫，教學評估和考試公開命題的依據和最高指導準則。通過三年的學習，思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的，這也是考試的.指導思想和根本出發點。

　　2、教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶，教材根據課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確，理解透徹，運用恰當，同時要將知識內化為能力。

　　二、抓時間，合理分配，落實目標

　　1、用半月的時間進行綜合復習，從而將知識系統化、綜合化。

　　2、以考試、實戰為主。讓學生感受中考的氣氛，培訓學生的心理素質和臨場經驗，這一點也很重要。因為很多的學生平時學的不錯，但由于多方面的原因，在考場上總是發揮不好，導致學生考試失敗。

　　三、抓住兩個關鍵

　　1、抓多辨析題，開放性試題的訓練。

　　根據當前的熱點、亮點、焦點問題，從解題方法，思路，知識點之間的聯系，組合方面加強訓練，提高學生對這些題目的解答能力。

　　2、根據以往考試和平時考試的情況，發現學生在時事政治這一塊兒掌握極差，考試失分較多。所以，平時注意對一些重大的國際國內時事的收集整理，提前為學生印制時事政治復習資料，并要求學生早準備，早記憶。其次，對于重要的時事，我給學生進行細致的講解，結合少年智力開發報，多分析，讓他們了解其來龍去脈。

　　中考復習教學反思 篇8

　　一、自然資源及分類：

　　(1)含義：人類直接從自然界獲得，用于生產和生活的物質和能量。(源于自然界、有用性)如土地、礦產、森林、水能、太陽能等。

　　(2)分類：在較短時間內更新、再生、或循環利用的資源叫可再生資源，如土地、森林、水、水能等;用一點少一點，短時間(或人類歷史時期)不可再生叫非可再生資源，如礦產資源。

　　(3)我國自然資源現狀：總量豐富，人均占有量少。

　　二、水資源：

　　(1)地球總水量的構成:咸水(占主體)、淡水。

　　(2)通常所說的水資源指可用的淡水資源。

　　(3)目前人類可利用的'淡水資源：江河湖泊水和淺層地下水。

　　(4)陸地上的淡水資源主要來自于大氣降水。一個國家水資源的多少主要以徑流量來衡量。

　　(5)我國水資源總量居世界第六位。

　　三、水資源的時空分布特點及解決辦法：

　　①時間分配不均勻→夏秋多，冬春少-(修建水庫)。

　　②空間分布不平衡→南多北少，東多西少―――――(跨流域調水)。

　　四、我國水資源緊張的原因及解決措施：

　　原因：①水資源時空分布不均;②水資源污染和浪費嚴重。

　　措施：①修建水庫和跨流域調水;②節約用水和防治水污染。

　　中考復習教學反思 篇9

　　時光匆匆，轉眼間又到了第五周了，初三一輪復習已開始，同學們也已進入了緊張的復習階段，細想這一周同學們的反應感覺同學們有點疲憊感。同時我對自己的教學也略有反思，也有警醒。

　　通過第一輪的復習，讓學生回憶起一些忘記了的知識點，讓同學們掌握基本的技能，達到回憶過去并展望未來的效果。為此我認為第一輪復習要過以下幾個關：

　　（1）過記憶關。

　　必須做到記,記準所有的重要知識、公式、定理等，沒有準確無誤的.記憶，就不可能有好的結果。

　　（2）過基本方法關。

　　如：待定系數法求函數解析式；用勾股定理和三角函數來解直角三角形。

　　（3）過基本技能關。

　　如：給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組合，使之形成知識結構，可將代數部分分為：實數、代數式、方程、不等式、函數、概率、統計初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。

　　中考復習教學反思 篇10

　　中考語文復習課歷來被認為是比較難把握的課型。時間緊，任務重，對課堂效率的要求高。說明文閱讀的復習課，因其文體特征，更是如此。現在，回顧我的磨課之旅，談談心得。

　　一、學習目標的確定

　　對學生學習目標的理解和定位，直接影響到教學行為。它影響著教師對這節課學習內容的加工，重難點的確立，方法的選擇。此次的說明文閱讀復習課是在進行了一次摸底測試之后進行的。因此，摸底測試的情況對課堂學習目標的確定起著關鍵性的作用。

　　上課之前，我分別對我校初三年級不同層次的三個班級都進行了《臺風》一文的摸底測試。通過仔細批改，我發現，學生出現的共性問題還是比較明顯的。前兩個選擇題，選項本身并未設置什么難度，主要考察學生對說明文閱讀的細致度。兩個題失分率都不高，只有少部分學生因為不細心丟分。主要問題出現在第三題上，幾乎每個班的均分都只有二點幾分。第三題的題目是：“結合文段內容，簡要概括臺風為人類帶來的功勞和益處。”這是一個要點概括題，考察的是學生篩選信息概括要點的能力。說明文的寫作目的是讓人有所知，其閱讀過程重在準確把握文本信息，獲取文本知識，屬于感知類閱讀。因此，對文本信息的獲取是閱讀此類文體的基本手段，處理信息的能力則是此類文體的基本考察點。課程標準和考試大綱對此都有非常明確的要求。對說明對象及其特征的把握、對說明順序的梳理、對說明方法說明語言的考察，幾乎都可以表現為對文本信息的處理能力的考察，實質也都是對文本信息的提取、篩選、辨析、整合的過程。因此，我就將這節說明文閱讀復習課學生的能力訓練點就定為——訓練篩選整合信息的能力。教學的重難點也在于此。

　　第三題出現失誤的原因從細節上看，與很多因素有關。其中，學生對說明文思路的把握不得其法，對文體知識不能活學活用等，都直接導致了他們不能抓住每一段的關鍵信息、不能準確地篩選整合信息。因此，相關的知識鋪墊（針對摸底測試篇目而言）就包括了對關聯詞、連接詞所顯示的句子關系的回顧，對說明方法的理解運用（對于《臺風》一文而言，主要是做詮釋和舉例子）等。

　　學生不能準確地篩選整合信息，還與學生的閱讀態度有很大關系。說明文是知識性很強的文體，它更需要專注閱讀才能將內容了然于心。所以說明文閱讀過程中，我們要更注意學生集中精力、潛心閱讀習慣的養成。要潛移默化地告訴學生：說明文語言雖然較為平實簡潔，仔細解讀就會發現其內容條理井然，結構清晰縝密，和我們的生活息息相關。只要有耐心細致的閱讀態度就一定能讀明白。

　　二、教學方法的確定

　　說明文的閱讀復習有了準確的目標定位，才能選擇科學的教法。這節課，教學的重難點就在提高學生篩選整合信息的能力。那么，如何達到這個目標呢？經過幾天的思考和嘗試，我還是覺得應該最大程度的利用摸底測試的篇目——《臺風》一文。 于是，我沉下心開始讀這篇文章，我的師傅甚至建議我把它背下來。

　　經過認真地分析探討，我漸漸開始感受到教研室張寶華老師的用心。這是一篇非常典型的說明文：行文思路非常明晰，段落特點又各個不同。

　　首段由“臺風”的定義引入，接著寫一般人看法，然后用“然而”轉入正題——“臺風的功甚至大于過”。只要學生閱讀時關注到這句話，答第三題時就能基本找到答題區域。加上第六段“除了……外”的提示，答題區域就能被準確地定位到2—6段。下文分寫的部分有五段。第二段是闡述+總結+補充說明（推測未來的情況）。第三段是一個總分結構的段落：中心句+闡述。此段的`信息提煉很少有人出錯，直接提取主句即可。第四段沒有明顯的中心句，關鍵信息提煉不準確。三個分句，關鍵信息分別為：節約用水用電、節約原煤、用于風力發電。前兩個是并列關系，連接詞“一方面”“也”標識；第三層用連接詞“而且”“甚至”表明是遞進關系。前兩層有可以歸并為“節約資源”，第三層遞進，需要信息疊加。這是“分層歸并法”。關注連詞，解讀句子之間的關系很重要。第五段是典型的承接式結構：海水上翻——魚餌增多——有利于魚群生長。關鍵信息也比較明顯，出錯率較低。第六段信息提煉錯誤較多，首句就是段落中心句，組合要言：“臺風會引發慢地震，逐漸釋放地殼能量，避免大型地震”。很多學生都選擇尾句：“臺風有助于減輕地震帶來的損害”作答。如何取舍？必須要對這一段的段內層次進行分析：首句就是中心句；第二句講述“慢地震”，詮釋中心句；第三句是舉例子說明慢地震與臺風的關系，也在為中心句服務。比較來說，前者是中心信息，后者是輔助信息。明白了這一點，就容易取舍了。

　　因此，我結合這篇例文歸納了三點篩選整合信息的方法：組合要言法、提取主句法、分層歸并法。過程中提醒學生關注關鍵詞（中心詞、連接詞），注意作者對說明方法的運用，解析段落層次。以此達到準確篩選整合信息的目標。當然，這一切都要以端正的閱讀態度和耐心細致的閱讀習慣為前提。

　　三、教學過程的反思

　　整個教學過程先通過對摸底測試情況的介紹，明確學習的重難點；這個過程中簡單講解前兩個選擇題，并簡要提煉做選擇題的方法；然后結合考綱的相應要求明確篩選信息、概括要點的能力在閱讀說明文時的重要性；再通過對《臺風》一文的層次分析和要點概括，歸納整合信息的方法及注意事項；接著，當堂訓練，并小組交流確定疑難點，師生互動解決問題；最后布置課后作業。根據摸底測試的文本特征，歸納信息提煉的方法，隨文而教。根據課后對學生的跟蹤詢問，學生基本都能在課上有所得。

　　四、不足之處

　　課堂內容有點多，時間安排還可優化。

　　篩選信息概括要點的能力，是我們閱讀說明文的核心能力。在一堂課的時間內，我選擇了隨文而教。希望能夠對這幫即將面臨中考的孩子一點幫助。說到底，語文閱讀的復習課要想高效，只有態度方法兩手抓：在學生端正的閱讀態度，良好的閱讀習慣的前提下，“授之以漁”，才能高效實用。

　　中考復習教學反思 篇11

　　20xx年中考模擬考試已經結束，考試結果雖然還不錯。作為任課老師，我有必要對自己近段時間的教學工作進行反思。我認為初三語文復習具有知識點多，時間緊迫，收效不明顯等特點。下面是我針對自己的中考復習及備考經驗，談談自己的看法和做法，希望能對下一屆的初三任課教師有一定的幫助。在多年的教學實踐中 , 我認為要從以下幾個方面入手抓好中考前的復習備考：

　　一、明確目標，制定切實可行的語文復習計劃

　　在總復習過程中，教師必須對初中畢業生的考試范圍、學生情況仔細研究，心中有數，使復習能抓住重點。由于初三語文復習時間緊迫，復習知識點多，只有制定好切實可行、行之有效的復習計劃，循序漸進的復習，才能做到忙而不亂。

　　二、講究復習方法，做到事半功倍

　　進入復習階段， 就一定要講究復習的技巧。為了提高學生復習的效率和興趣，可以進行“知識競賽”之類的語文活動，通過競賽等形式，變出花樣，以提高學生的確學習興趣。內容圍繞語文基礎知識運用、古詩文默寫等，題目盡量出得形式多樣，生動活潑、有趣，激發學生的興趣和求知欲，著力提高學生的能力，在復習當中，應當注意答題的技巧，如記敘文中環境描寫的渲染、烘托作用，議論表達方式的作用；議論文尋找論點的突破口要先找準論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息；還有，在對比中加以領會的說明文語言準確、周密、科學，記敘文語言生動、形象含蓄，議論文語言嚴密、邏輯性強的特點。

　　三、突出主體、優化對學生各知識點的復習

　　語文復習中必須堅持學生為主體、訓練為主線，使學生成為學習的主人。語文知識系統龐雜，應注意加以梳理，進行分門別類，理出頭緒，形成系統。所以復習中必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規律。如可針對中考題型特點，進行基礎知識、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作能力培養開展專題復習。

　　四、重視教法，培養學生語言的實際運用能力

　　初中語文總復習效果的好壞與教師的教學方法有很大的關系。由于復習時間短，內容多，為了達到最佳的復習效果，教師必須在教學方法上下功夫。復習課應該采用啟發式的教學法，理出知識系統，找出內在規律、開拓學生思路、培養學生創造性思維和語言的實際運用能力。同時在重要的知識點和能力點的訓練上，必須做到重點突出、難點淺出，成效突出。

　　五、全面分析，切實做好對各類信息的篩選工作

　　中考復習時對各類信息做好全面的'分析篩選工作，可以起到事半功倍的效果。因此教師要做好對學生、對命題、對資料的分析工作。

　　分析學生學習狀況。重視對學生的研究，進行因材施教，是教學必須遵循的原則。初三語文復習要認真研究學生，掌握每個學生的學習情況。復習過程中學生的練習題、作業、試卷增多了，我們應該盡量多地對其進行批改，從中獲取具體的信息，進行分析、研究，及時反饋，查缺補漏，對癥下藥，使每一個學生都有所收獲；分析研究中考命題依據，掌握中考語文復習的綱要。這樣，復習就能明確目標，抓住關鍵，提高效益。只有了解了考什么，如何考，才能把握復習的方向，進行有針對性的復習；面對復習資料眾多、繁雜的情況，精選分析復習資料。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題（包括審題、做題規范、應試心理等方面），及時的指導。在講評練習時，教師不要只對練習答案，要認真講清解題的思路和方法，“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。

　　如何搞好初三語文復習，是一項 教學 技術，也是一門 教學 藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

　　中考復習教學反思 篇12

　　進入初三復習以來，從近幾次的模擬考試中我們初三的三位教師同時發現學生在對聯這類題型上的掌握還是很薄弱的，失分率相對來說也還是很高的！（在中考的語文試卷中2分的分值相對來說已經是很高的了！）所以，在匯報課的內容上我選擇了《中考對聯復習訓練》這一題目。希望通過本節課再一次系統的為學生理清答題思路，以及強調得分的要點。起到總結和啟示的作用。

　　再過十幾天這些孩子就要參加中考了，因此，在我充分分析了近幾年中考的試卷后，選擇了以下幾種類型題作為這次課的重點：

　　1、盛世景象類

　　2、災難類

　　設立以上兩個類型主要希望警示學生關系正在發生的重大事件，這樣不僅僅是有助于在對聯考試中得分。同時，更可以為作文寫作積累一定的.素材。

　　3、情誼類

　　這類題目是我們平時對聯中常見的題型，此次選擇這一類型是希望學生能夠在平時多注意身邊人、身邊事。同時也是想通過這一簡單的對聯進一步理解對聯的基本要求及方法。

　　4、品悟名著類

　　名著是中考考點的一個很重要的組成部分，我希望通過這次對聯的練習，提升學生對名著閱讀的興趣。

　　5、傳統節日類

　　在近幾年的中考試卷中，越來越多的出現了體現中國傳統節日的題目，所以我在最后加上了“傳統節日”這一類型。

　　本節課我選擇了學生熟悉的古詩文詩句作為導入，目的是希望給他們一個寬松、愉悅的心理暗示。為我下面教學的展開奠定一個良好的基礎。

　　中考復習教學反思 篇13

　　一輪復習階段抓實課本和地圖，從近幾年的學業考試試卷看，命題凸顯三個趨勢：一是內容豐富，覆蓋所有章節；二是緊扣時政與社會結合；三是讀圖題貫穿始終。所以復習時必須要重視地圖的重要作用。從地圖中正確地獲取信息，處理信息，解決問題，是中學地理教學的重點，也是地理考試的一個重點，可以說是“無圖不成題”，地圖是復習、歸納知識的重要載體，也是必考內容，且形式靈活多變，識圖，用圖是學生普遍存在的薄弱環節，許多學生只注意掌握課本的文字內容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉化”能力差，不懂得從圖像中獲取信息來回答問題。因此要加強這方面的訓練。我們特別注意對學生進行專題地圖的輔導，力求他們掌握課本或地圖冊的`一些基礎圖，從這些圖中搜集、整理信息以及進行分析。如：中國地形圖，要熟悉主要山脈的位置，如秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山的分布與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三階階梯。在復習中我們還要注意把兩幅或三幅有關地圖進行比較，要求學生運用所學知識進行推理、判斷，以得到系統知識。

　　復習最后階段回扣課本和地圖。這一階段重新閱讀過去做的典型習題、試卷和錯題集，以查漏補缺，對過去做錯了的題目認真研究，分析錯誤的原因，及時補救并追溯到錯誤的根源，回歸課本，防止出現地理知識返生現象，對地理原理、地理概念理解不透徹的，對地理事物空間分布掌握不準的，要指導學生回扣課本和地圖，重點解決自己覺得不熟悉，掌握不牢的知識點，而不是通讀課本。

　　中考復習教學反思 篇14

　　文言文復習反思

　　文言文已經復習了一個多月了，但通過最近的習題講練來看，學生復習的效果并不樂觀，特別是對課外文章的閱讀，學生做題時仍舊沒有信心，一做題就害怕，愁著讀，帶有這種情緒做題效果肯定不好。面對這些，作為他們的`語文老師，我感覺很失敗。細想想這一個多月的文言文復習，從開始的課本知識復習，（復習一篇配上一套練習）到知識點的梳理，再到課內外習題對比訓練，自我感覺這種安排還可以，但現在看來效果并不樂觀。好在還有一個月中考，我還有時間來補救，或許常見詩詞虛詞用法的系統整理效果更好。慢慢改進，爭取讓學生們的水平能提高一步。

　　一輪模擬考試反思

　　在小組合作學習的陪伴下，九年級一輪模擬考試結束了，成績也出來了，看完成績有喜有憂。

　　喜：學生語文成績呈現橄欖球式，中間學生成績有了大幅度提高，學生的學習積極性一直很高，班級學習氛圍進一步濃厚。

　　憂：特優數有所下降。這主要源自課堂上對優等生的關注比以前少了許多。

　　對策：

　　1.繼續深入推進小組合作學習，在推進中兼顧優等生的加餐，多加關注。

　　2.在學生中搞一次小組合作學習的調研，了解好與差。

　　3.在評價中，小組之間嘗試分層次評價，各小組1、2號，3、4號，5、6號相評價。

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