身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的英語四年級上冊教學反思 ，歡迎大家分享。

英語四年級上冊教學反思 1

　　本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現了單詞的詞形和意義。

　　先總結一下本課的亮點：

　　1．單詞教學做到詞不離句；

　　2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

　　3.單詞教學注重情景性。

　　4.小組活動效果比較好，優秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

　　然后總結一下本課的不足：

　　1.部分學生對quiet發音不準，還需要進一步強調；

　　2.單詞的操練有些單調；

　　3.本課時的課堂容量有點小；

　　建議：

　　1.對quiet發音還需要進一步強調，可以用分音節讀的.方法；

　　2.設計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。

　　3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務的長相，像longhair,shorthair；

英語四年級上冊教學反思 2

　　這是一節語音課，本課的教學目標是：學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發音規則；能夠讀出符合i-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音寫出符合i-e發音規則的單詞。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

　　2.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的.內容，充分利用課本提供的語音資源，滲透語篇意識。

　　缺點及建議：

　　1.本課型本身就有點單調，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高。可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰，激發他們學習英語的興趣。

　　2.由于時間有限，沒有讓學生好好練習單詞的書寫。在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

英語四年級上冊教學反思 3

　　我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現在進行時，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。

　　新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的`整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。

　　我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態語言和實物演示將每個知識點呈現的直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。

　　在新的知識點呈現之前，我利用課本錄音來呈現課文內容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避免了老師機械、重復的講解。有趣的快速反應讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

　　接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環節在游戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發揮了自主學習的主體作用，激發參與意識，又充分調動了學生學習英語的積極性，并培養了學生的合作意識。

　　最后，有學生來總結本節課所學知識，提高他們的積極主動性。課后的作業設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續進行語言實踐。

　　這是比較成功之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現不是很好，同時學生很多想表現，但都沒有機會。

　　總之，我的這節課很成功，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，在“用”中發展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務型”教學的新理念。

英語四年級上冊教學反思 4

　　本課是一節對話課，學習的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　首先總結一下本課的優點：

　　1.這節課我為實現目標所設計的各個環節，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創造條件，促進學生思維的活躍和才能的發揮。

　　2.尊重了學生的個性特點。

　　不足：

　　1.對學生的語音教學點撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時候注意到了連讀，但在學生讀的時候指導不到位，導致個別學生讀成Idolike。

　　2.學困生不能正確運用句型。

　　建議：

　　1.在以后的.教學中要加強學生的語音教學的滲透，為孩子的以后學習打下基礎。

　　2.教師應注重要求學生把學到的知識運用于日常交際。在對話中，教師可以要求學生分角色表演，使學生體會到英語的有趣性。

英語四年級上冊教學反思 5

　　這次的調研課，我上的課題是4年級上冊第6單元第一課時關于family的內容，要求學生能夠聽說認讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！

　　考慮到詞匯數量很少，句型也簡單，在設計過程中我把曾經學習過的和人物有關的句型都結合起來，把所有知識點由Amy來介紹自己家人這條主線串聯起來，使課堂變得連貫。先通過Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過因素教學由apple過度到family，在到邀請：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過問："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因為難點是family和parent中a不同的發音以及uncle和aunt前部分相似又有區別的發音，所以這幾個單詞主要機械操練對象。

　　在操練環節中，每一個詞匯我用一個句型進行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……

　　baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。

　　在拓展環節，呈現素描uncle，并伴這節課所授單詞和句型進行描述，使學生的'知識達到輸出的層次。最后讓學生自己回家繪制一幅家人的照片進行描述。

　　前面所講的設計意圖基本實現了它的目標，但是，最后發現其實用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個字，不夠引起重視，第二，under的發音和uncle相近，容易讓學生誤發。所以在以后的教學設計中要避免這種情況的發生。

英語四年級上冊教學反思 6

　　1、創設真實情景，層層遞進，展開會話教學。

　　創設較真實的情景，不僅有利于呈現會話內容，更有助于學生對語言的`理解和運用。本課恰當運用情景教學法，再現真實生活情景。一步步從單詞教學——目標語句的呈現——目標語句的運用（輸出）。讓學生在模擬的情景中輕松學習語言。

　　2、巧妙使用教具：為課堂教學服務，激發學生學習的積極性。如：禮盒，果盤。

　　3、運用猜謎等多種教學組織形式與教學內容緊密結合，為學習減壓。例如：猜一猜游戲。

　　4、運用實物、肢體語言、動作演示等直觀形象的呈現方式，幫助學生理解單詞和短語。

　　5、同桌合作學習方式，培養互幫互助、集體協作的團隊精神。在合作學習中一對同桌是一個單位，無論是一問一答還是分角色扮演讀，只有兩個人都表現得好，才能得到獎勵，所以促進了優秀幫助后進。同時，讓學生認識到兩個人也是一個小集體，意識到團隊協作。

　　6、運用實物、貼畫、語言實施鼓勵性評價，評價個人學習、同桌學習、小組學習。例如：教師端出盛滿食物的果盤，鼓勵學生運用Can I have some…？詢問。如果盤里有學生詢問的食物，教師就把這個食物獎勵給學生。既真實地呈現了句子，又對學生進行了鼓勵性評價。

英語四年級上冊教學反思 7

　　本單元的教學任務是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學生學會談論教室（包括教室里的東西），在教室里發生的一些事情等，學習一些日常交流用語，掌握一定的學習方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。現將本課的反思總結如下：

　　1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快多好地掌握英語這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機，圖片等讓學生聽，說，練，讓學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2。我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的.和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。

　　小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的興趣。

英語四年級上冊教學反思 8

　　本課是外研版的小學英語第三冊Module 3 Unit1 She's writing a letter.. 本單元主要內容是學習描述正在發生的動作或正在進行的事情。課堂導入，我通過模仿學過的Activities的詞匯短語，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在一個寬松的氛圍中開始新內容的學習。

　　在教學環節中，我主要采取了由易至難的教學步驟。我先通過復習與課文相關的`單詞引出新單詞，由新單詞過渡到單詞短語，又由單詞短語過渡到新句型的學習。

　　整堂課，學生表現積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間互相幫助學習，學習態度端正，學習目標順利完成。經過反思，在教學過程中，我也存在著許多問題，如：在課堂上，雖然我盡量用英語組織教學，竭力為學生提供一個良好的英語學習氛圍。在學生聽不懂的時候，還通過動作表情解釋說明。但在口語教學上，我偶爾還會出現一些口誤。在教學中，過程性評價不夠豐富，精巧。

　　總之，我會加強學習，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學生心理特點和年齡特點的教學方法。

英語四年級上冊教學反思 9

　　第一課時的核心教學內容是“認物”的最基本表達方式What’s this/that? It’s a 。。。這在以前有一定的基礎，因此比較容易掌握。教學難點是lion的發音、指示代詞this或that在遠近關系上的區分，以及在實際情境中的運用。因此比較容易掌握，教學中根據學生的思維特點，日常生活等多種方法融合學生已有知識，讓學生樂于參與，積極合作，激發學生學習興趣，培養創新思維和交際能力。

　　在教材的處理上，我遵循學生先易后難，循序漸進地規律，先教學本單元有關動物的單詞，再讓學生結合具體語境進行語言的'運用、拓展。因此，本節課主要學習B部分的8個單詞和C部分的句型。

　　一、以人為本，靈活使用教材。

　　據學生的特點，安排教學內容時，遵循由易到難，循序漸進的原則，所以靈活使用教材，調整了教學順序，將PartA滯后，提前滲透Part A的句型和單詞，避免學生面對PartA一篇課文而產生一種畏懼心理。

　　二、整體設計目標，采用活動途徑

　　在英語課程中，應努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標。所以，整堂課我采用聽聽、看看、讀讀、說說、猜猜等多種方式，牢牢抓住學生的注意力，激發學生學習的興趣，保持學生學習熱

　　三、突出學生主體，促進個性發展。

　　設計以學生為中心的教學活動，根據學生的特點、興趣、愛好來選擇設計：課堂中利用各種形式多樣的教學方式、利用多媒體等一系列手段，激發起學生的求知欲，讓學生自己愿意學，想學，利用相互交流的機會，讓每個學生參與進去，積極合作，主動請教，從而表現自我，發展個性。

英語四年級上冊教學反思 10

　　本節課主要是以鞏固操練句型：How do you feel? 并在此基礎上拓展了新句型： How does she/he feel? 能讓學生在日常生活中用這兩個句型詢問他人的感受。新授兩個單詞full ,tired。考慮到本課的主題是Feelings，在課開始環節的Warming Up中，學生們唱了Are you happy這首歌。接著以日常會話Daily Talk引入今天的句型How do you feel？并讓學生進行操練。隨后是新授兩個單詞full ,tired，通過讓學生觀看簡單的動畫，讓學生能形象的感知這兩個單詞的意義，并激發學生的興趣。在操練第二個單詞時，引入第三人稱How does she/he feel？句型，讓學生在小組里進行操練并進行反饋。然后是Play a guess game。讓一個學生表演，其他學生猜。這個游戲可以讓學生在表演中理會單詞的含義，并達到操練的目的，同時又活躍了氛圍。在聽課文錄音時，給學生布置了任務，讓學生帶著問題去聽，實現了所倡導的任務型學習。在操練課文時，創設模擬情境，讓學生分角色進行朗讀。

　　反思：在這堂課的教學過程中，存在不少問題。首先在教授單詞tired時，沒有充分考慮到這個單詞的發音難度比較大，讓學生的操練還不夠，因而形成了有些學生發音不準確。此外，本節課學生的操練基本上都是機械操練，沒能實現創設情境，讓學生在特定的情境中進行有意義的情感交流。拓展不夠，延伸課外部分基本沒有，僅僅局限在書本上的單詞和內容，這樣不利于學生的學習，一些學習能力，領悟能力較強的孩子無法得到進異步的學習與發展。另外，英語學習的.目標是培養學生學習語言，應用語言的能力，在我的這堂課中，這也是欠缺的一點，僅僅是讓學生習的得，沒有實現讓學生進行運用語言，達到會說的目標。而且在課的進行中，明顯表現出來的學生表述生硬，不流暢，語速太慢，課文朗讀速度慢的問題，這些都是要在日后的課中需要改進，加強的方面。

　　重建：如果我重新上這節課，在教授tired單詞時我要加強操練，并從這個單詞發音時的口型，到讀音都要示范到位，讓學生模仿，嘗試，發準音，強化操練，并和其他以學過的單詞，如fire,fireman聯系起來。

　　要充分利用課堂資源，致力于關注每個孩子發言的內容。在復習教授感覺形容詞時，應拓展一些單詞，可以用肢體語言，或圖片來引入。如：surprised,shy等，因為這些單詞在我們日常生活中比較多的運用到。最后在課文內容操練完后，應有所拓展，可以讓孩子準備一些實物，并詢問同學，在創設的情境中操練句型，培養真正運用語言的能。

英語四年級上冊教學反思 11

　　本課時主要學習關于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內容。首先我通過展示課件，讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞，然后又繼續用課件呈現新詞，并配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義，調動學生各種感官積極主動地學習語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、說、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的'生詞。

　　第二部分 Let’s find out是本課的難點，我設計了通過動作示范幫助學生領會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環節，從而鼓勵學生大膽表演，不但可以鞏固學生Let’s learn中的內容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復習時間過長，而導致此部分教學任務沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學中，我一定要注意合理地安排各個教學環節的時間，把時間用在該用的環節，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。

　　在整節課中，我堅持以激勵學生學興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口頭語言對學生進行評價。新課程標準從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉換教學觀念。在教學過程中處理好傳授知識與培養 能力的關系，激發學生的積極性，培養學生掌握運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

英語四年級上冊教學反思 12

　　語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。 而這也是英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根源所在。

　　隨著時代的發展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!所以，小學開設英語課是當代社會發展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語能夠發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課能夠使小學生了解其他國家和民族的'優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配很多的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的本事。

　　結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　反思一、持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

　　小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不斷學到語言知識，提高語言本事，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習本事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　反思二、英語應用本事需要相應的詞匯。

　　“ 不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用本事就是空中樓閣 ” 。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課 ( 相當于我國的小學5年級 ) ，每周3節課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業生的要求是掌握20xx詞匯 ( 包括詞組 ) ，新研制的“ 課程標準 ”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。

　　反思三、小學英語教師應有發展意識

　　很多小學英語教師對自我的語言知識本事要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取，將會被時代所淘汰。

英語四年級上冊教學反思 13

　　本單元通過Amy 和Sam 在Daming家中做客的場景，來繼續學習如何去描述現在正在發生的事情以及句型 Do you want some noodles? Yes, please./ No, thank you. 的用語，并通過一個Rhyme的學習，來培養學生的語言節奏感。為了讓學生在本課學習中能更靈活自如地運用現在進行時態，我設計了各種不同的活動和句型分解練習，讓學生在一系列輕松有趣的活動中，感受英語，享受英語，并很好地掌握語言知識。

　　在本課教學中，我根據學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。做得較好的有如下幾點。

　　1、在熱身和復習環節中，我運用師生表演唱英文歌曲—I`m listening to music.，聽聲音猜測正在做的事情，復習食物類單詞后，引導學生為單詞分類，幫助學生回憶并鞏固已學知識。

　　2、英語句型的'學習往往是枯燥乏味，卻也是最重要的內容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的句型教學中，我采用了邊做動作邊適時呈現核心句型，有效地提高了學生的學習熱情，句子也得到了很好地掌握。

　　3、教材配套資源綜合合理地運用（錄音機、卡片、圖片、課件）

　　4.注意文化意識的滲透，并盡量創造真實的語境，讓學生在聽中悟，說中模仿，動中運用。

　　當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發我的思考。

　　在教學本課重點句型時，由于時間的限制，練習的內容不夠豐富，放手讓學生自由練習的時間和機會還是很少，所以在后來的個人展示環節中，學生參與表演的數量有些偏少。在以后的教學中，我一定要多設計一些活動，讓更多的學生開口說英語，讓學生們在展示交流中真正愛上英語。

英語四年級上冊教學反思 14

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義。現在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發展區。可以說簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的.動作短語可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

英語四年級上冊教學反思 15

　　教材分析

　　1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現在要說的是第一個課時。

　　2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現教科書名稱。本課時又是第二單元的重點，因此本課時的教學對第二單元的.學習起著決定性的作用。

　　學情分析

　　四年級（2）班現共67人。學生英語有一定基礎，但是由于增加了單詞與句子的記憶量，學生記憶的東西多了，學習興趣有所下降。各后進生學習積極性低，學習態度也不認真，主要還是基礎差。本學期學生的差距明顯，學習能力強的學生在課堂中就能掌握相應的知識了，而能力較差的學生在老師講了幾遍之后還不能掌握應該知道的語言知識。因此對于四年級學生來說，短時間內提高這部分學生的學習成績是很重要的。

　　教學目標

　　1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

　　math book,Story-book, notebook, schoolbag.

　　2.能唱英文歌“Books and pencils”.

　　3．培養學生的學習興趣以及合作學習的習慣

　　教學重點和難點

　　重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

　　story-book, notebook, schoolbag.

　　難點：區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

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