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身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的分與合教學(xué)反思，歡迎大家分享。
分與合教學(xué)反思1
分與合是第七單元的重點內(nèi)容，通過把幾個物體分為兩部分，或把兩部分合起來的過程，使學(xué)生體會分與合的思想，讓學(xué)生在動手操作中，相互交流中探索簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，動手操作和語言表達的能力。讓孩子們在練習(xí)中、活動中、游戲中記住分與合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點，以分桃子為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情景，充分運用這些情景開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué)，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手嘗試體會，培養(yǎng)思維的靈活性。
讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中安排了4的分與合的講解，利用遷移能力探索學(xué)習(xí)5的分與合的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
采用合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功，這是我們教育者的責任。因此在教學(xué)中采用同桌合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機會。雖然剛剛上學(xué)的一年級孩子還不太會合作學(xué)習(xí)，但是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識至關(guān)重要。但是在教學(xué)中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生交流的'不夠。這是我在今后的課堂教學(xué)中要努力的地方。
在課堂教學(xué)中，我還站在孩子的角度考慮問題，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生長生學(xué)習(xí)的興趣，從而進入積極參與狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供充分動手操作的機會，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力
這節(jié)課從總體上把握得過關(guān)了，完成了教學(xué)任務(wù)。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學(xué)生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學(xué)生多練習(xí)分與合連著說。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學(xué)生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習(xí)，都很注重說。課上學(xué)生的反映也很好，基本都能說完整。不足在于：
（1）設(shè)計讓他們用手指擺一擺、分一分效果沒有達到，學(xué)生大都都是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗或者想象來說4與5的各種分成，真正根據(jù)手指來分的不多，可能用實物會好一點。
（2）按一定順序排列，本來教學(xué)要求上沒有這一項的，但為了便于以后的教學(xué)，我覺得有必要講，使學(xué)生先形成一個表象，感知怎樣按順序。但結(jié)果我覺得把握得不好，沒有講夠，講透。部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)1、2、3、4的規(guī)律，但不是全部，這有待做深入講。
分與合教學(xué)反思2
教學(xué)反思：
1、關(guān)注學(xué)生方法的指導(dǎo)，不但讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)。這是新課標對教學(xué)的要求，一年級學(xué)生剛剛接觸課堂學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不會學(xué)習(xí)。為了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是尤為重要，這節(jié)課我側(cè)重了這一方面的教學(xué)指導(dǎo)，例如：課中怎樣和同學(xué)合作、怎樣把語言說條理等等。
2、注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。整個教學(xué)過程教師始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生動手做、動腦想、動口說，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。
3、在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列生動、有趣的教學(xué)活動，例如：擺一擺，比一比、做游戲等。不但能讓學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)掌握知識，同時還可以使學(xué)生感受的學(xué)習(xí)的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
分與合教學(xué)反思3
在這節(jié)課之前我還是做了一定的準備，也試上了兩次，反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯，但是自己卻沒有把握好，在課前太大意，連課件都沒拷到教室電腦里就開始上課，導(dǎo)致教學(xué)進行到了練習(xí)部分才把課件放出來，雖然前面課件我沒有在上面準備太多的信息量，我自己也沒有受到太大的影響，但是確實影響到了學(xué)生的.注意力。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有待提高。
不說這個問題，就課堂中的一些教學(xué)自己還是反思一下。
這節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與合”的內(nèi)容，學(xué)生在此之前雖然有部分已經(jīng)形成了一定的概念，甚至有個別孩子能夠不用具體實物操作能說出2—5的分與合，但在語言表達上和對分與合本質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。
教材中例題出示的是4的分與合，接下來試一試中便是學(xué)生的一個自主學(xué)習(xí)與探究5的分與合，教材認為2、3的分與合相對簡單，所以只在練習(xí)部分體現(xiàn)了出來。但我卻把這個內(nèi)容提前到了例題的前面，作為例題的鋪墊。讓學(xué)生在把兩朵花用兩只手來拿的同時感受到什么是分，怎么分成兩部分，建立“分”的初步概念。接下來要他們分3朵花，引導(dǎo)他們交換兩朵花的位置可以變成另外一種分法，為下面“一種分法兩種寫法”做鋪墊。這樣下來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中間要順利得多。
分與合教學(xué)反思4
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6和7的分與和，在6和7的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)8和9的分與和對于孩子們來說已經(jīng)不再困難。整個課堂我主要安排了一下三部分：
1、引出8、9的分與合。
在教學(xué)8、9的分與合的過程中，安排了兩次操作活動，第一次把8個方塊進行操作。首先由老師向右移動一個，根據(jù)操作讓學(xué)生說說8可以分與幾和幾？還可以想到些什么？通過學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生分別從分與合兩個角度進行表達，并能通過一個分成推想出另一個分成。
第二次操作活動是把9個圓片來分一分進一步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考。
2、掌握8、9的分與合。
在引出8、9的分與合的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀一讀，然后根據(jù)教師的操作一起說一說，接著教師可以僅留下一些關(guān)鍵數(shù)字進行背一背，最后讓學(xué)生獨立背一背。
3、游戲——深入理解8、9的分與合。
在操作與記憶的基礎(chǔ)上開展了形式多樣的`練習(xí)，首先出示點子圖，選擇兩張，使圖上的點子數(shù)合起來是8（9），并讓學(xué)生去讀一讀。然后讓學(xué)生進行對口令游戲，并說一說幾和幾合起來是8（9）。
應(yīng)該來說，本節(jié)課讓學(xué)生有條理地表述是重點，也是難點。我把8和9的分與合放在一起讓孩子們找規(guī)律的時候，很多孩子能很快說出規(guī)律，但是在真正應(yīng)用的時候總是摸不清頭腦，丟三落四寫不全。今后應(yīng)重點鍛煉孩子利用規(guī)律來背知識。
分與合教學(xué)反思5
10的分與合這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
愿望是美好的，現(xiàn)實并非如此。第一次在年級中磨課的時侯，我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的分與合的經(jīng)驗，一步一步按照教學(xué)設(shè)計做了充分的準備，在一九班教室順利地上了一節(jié)課。當又接到組長讓我在全校數(shù)學(xué)組上磨課的時候，我認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，自己也處于放松狀態(tài)態(tài)，認為學(xué)生能牢固的掌握這部分內(nèi)容，以致于今天在磨課中出現(xiàn)很多不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、二次備課不充分，想讓學(xué)生主動探索10的'分與合，但是課堂氣氛沒有很好的調(diào)控到位;
二、教學(xué)設(shè)計思路變了，沒整合教學(xué)課件，導(dǎo)致的不協(xié)調(diào);
三、沒有很好地去斟酌教師的課堂過度語言，課堂上靈活度不夠;
總之，今天我自已都感覺很不滿意。在以后的教學(xué)中要不斷總結(jié)反思，上好每一節(jié)課。
分與合教學(xué)反思6
這個月算是進入總的復(fù)習(xí)階段，前面數(shù)字的唱數(shù)和點數(shù)都完成度非常高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住，4和5總是記不住。我一直在找適合不同層次學(xué)生的記憶方法發(fā)現(xiàn)都不奏效，只能通過反復(fù)讀寫加強記憶。最近學(xué)生管理方面也感覺力不從心，學(xué)生注意力方面越來越差，語言理解都沒有跟上，問題都很凸顯。而且學(xué)生家長對孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了，導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的知識沒有得到及時的鞏固。我知道如果問題不解決數(shù)學(xué)課是沒有辦法繼續(xù)講下去的，后面的內(nèi)容涉及生活上的具體應(yīng)用。
就此我將有以下幾點措施嘗試是否能把問題解決：第一個問題關(guān)于如何加強記憶力的，每天課前教師講授復(fù)習(xí)，然后課堂前5分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行背誦，最后下課期間和下午課程結(jié)束后的'二十分鐘進行書寫練習(xí)，我打算本月都實行這個計劃，月底查看最終效果是否有效。第二個問題關(guān)于如何加強注意力，在班會課或者課堂作業(yè)的時候進行個別輔導(dǎo)，先從觀察開始，每個人的注意力都各有幾分鐘，后面又因為什么事而轉(zhuǎn)移注意力的，然后把那些影響注意力的環(huán)境因素撤銷，在進行關(guān)于注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練，我會從他們感興趣事情入手，一步一步加強。這個事情沒有時間限制，要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個問題和家長溝通近期的學(xué)習(xí)進程，每個學(xué)生最后是否都能學(xué)好課堂知識，很大一部分都取決于家長的輔導(dǎo)，因為老師課程畢竟有限，為了趕內(nèi)容就沒辦法針對每個學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。我會找個班會課開一次家長會，和每位家長溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問題。由于放學(xué)時間早，每位家長都可以在做完自己的事后給孩子進行二十分鐘的知識鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么，是否都掌握了，然后在和老師反饋問題，會事半功倍的。
總之所有問題的出現(xiàn)都需要教師和家長的相互配合才能共同解決，否則單方面的去解決效果都是差強人意的，最后耽誤的是大家的時間和精力。
分與合教學(xué)反思7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學(xué)當小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
（3）匯報結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的'組成簡寫。
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用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
三、活動游戲，鞏固應(yīng)用
1、對口令
⑴師生對：8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計：8、9的分解
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教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個別學(xué)生掌握不熟練。
分與合教學(xué)反思8
10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了，才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?/p>
1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的'演示，是很難理解的，所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的，這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時，我充分利用學(xué)具，通過學(xué)生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示，讓學(xué)生先從感性的認識上去理解，進而更加牢固地掌握新知。有的教師擔心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力，影響課堂紀律，干脆教師演示算了，我認為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯，只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程，印象才會更加深刻。另外，在分一分這個環(huán)節(jié)，可先用學(xué)具分一分，等熟練了一些后，可讓孩子利用十個手指來分一分，最后脫離這些輔助物，從而逐步達到熟練的程度。
2、讓學(xué)生充分地說，幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾，最好是按分法有次序的說，一方面可幫助記憶分與合，還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達訓(xùn)練的側(cè)重點不同，語文表達力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達力就好，因為兩者的表達是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達對解決問題是多么重要。
存在不足：有些孩子說的時候不能按次序地說。或?qū)⑼环N分法當成了兩種分法。
改進措施：分一分時強調(diào)要按次序來分，弄清每個數(shù)的幾種分法。
分與合教學(xué)反思9
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合，10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進位加和退位減，以及進一步學(xué)習(xí)認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。
猜數(shù)揭題。上課后，我出示信封，取出信封中的幾個花片，讓學(xué)生猜一猜信封里還剩幾個，學(xué)生開始沒有經(jīng)驗只能瞎猜，學(xué)生獲得一些經(jīng)驗后，學(xué)生有能猜出信封中共有10個花片，并能初步應(yīng)用分與合說出信封中還有幾個花片，并由此引出今天的課題——10的分與合。
有序思考。學(xué)生學(xué)習(xí)2—9的分與合后，已積累了一定的探索經(jīng)驗。因此在學(xué)習(xí)10的分與合采用自主探索的形式，讓學(xué)生先交流把10個珠子分與兩部分要注意些什么，從而突出有序的重要性，然后讓學(xué)生自主分一分，把10顆珠子有次序的涂一涂，讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。
動手操作。通過操作認識數(shù)的組成是本單元的`教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。
巧妙記憶。在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。學(xué)生在理解10的分與合的基礎(chǔ)上，出示湊十兒歌，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密， 鞏固練習(xí)。在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意，讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征，寓教于樂，同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
總之，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
分與合教學(xué)反思10
首先，10的分與合這部分內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，用在“湊十法”計算進位加法和“破十法”計算退位減法的教學(xué)中，所以非常重要，比其他的分與合安排的學(xué)習(xí)時間更多，于是我把它獨立出來，單獨用了一節(jié)課來進行專門的教學(xué)。本節(jié)的教學(xué)目標我設(shè)了三個：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自已得出10的分解與組成。2、通過兒歌、對口令、闖關(guān)練習(xí)等活動熟練掌握10的分與合。3、在活動中體會分與合的思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在整個教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)：以“開火車”的形式訓(xùn)練口算，并復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的分與合，為學(xué)習(xí)10的分與合作鋪墊。2、游戲?qū)耄和ㄟ^一個魔術(shù)游戲，使學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。3、小組合作，共同探索10的分與合：在前面的教學(xué)中，學(xué)生已有了9以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)，也已經(jīng)初步學(xué)會了怎樣去有序地分，就是要一個一個地按順序分，應(yīng)該說知識基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)都已經(jīng)作好了準備。所以這一部分，我放手讓學(xué)生在小組中自己用學(xué)具去分，自己來記。既讓學(xué)生動腦、動手、動口，又能讓學(xué)生體會到小組中的分工與合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與別人交流相處。4、記憶10的分與合：為了讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)的知識，我采用了對口令、兒歌等生動活潑的游戲形式，使學(xué)生熟練地掌握了10的分與合，并會有條理地思考。5、鞏固練習(xí)：在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意，讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣非常高，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征，寓教于樂，同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。6、總結(jié)評價：讓學(xué)生暢所欲言，說說這節(jié)課學(xué)到了什么？使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)歸納的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生給自己打分，滿分是10分，表現(xiàn)好的地方占幾分，表現(xiàn)不好的地方占幾分，使學(xué)生在評價自己的同時又一次感受了10的分與合。
總之，這節(jié)課為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
最后，各位數(shù)學(xué)老師齊聚在一起，周老師、趙老師、郭老師等老師對這節(jié)課進行了討論，在肯定的同時，提出了存在的問題，比如：用魔術(shù)游戲?qū)霑r可以多進行一次，或者直接運用它進行10的分與合，更多的發(fā)揮它的作用等等，還有的老師提出最后要回到導(dǎo)入，揭示魔術(shù)的奧秘，讓這節(jié)更完整；趙老師還提出，一節(jié)課要動靜結(jié)合；我們還討論了小組教學(xué)，如何更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。各位老師都給我提出了寶貴的意見，并給予了改進的建議，讓我受益匪淺，我想在以后的教學(xué)中我會慢慢地改進。
分與合教學(xué)反思11
《6和7的分與合》教學(xué)反思上6和7的分與合，104完成作業(yè)本先讓孩子根據(jù)學(xué)過的知識來說一說6和7的組成，6可以分成1和5，7可以分成2和5，學(xué)生都可以說出來，重點是如何引導(dǎo)學(xué)生有序的說出數(shù)的組成。孩子先把所有的可能性都說出來，然后引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)6可以分成1和5，6可以分成5和1，6可以分成2和4，6可以分成4和2之間的關(guān)系，就是換了一下位置，接著總結(jié)出一共就3種分法，其他的方法只是換了一下位置，分出來的還是1和5 。引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。接著兩個同學(xué)一組進行拍手游戲鞏固6的.組成知識。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握6的組成，還可以進行思想教育。在教學(xué)“7的組成”時，我又以動手實踐的形式進行，每一個學(xué)生都愛動手，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中我采取“擺一擺”的形式，讓學(xué)生在實踐中邊擺邊寫出7的組成。并通過對口令的活動加深了學(xué)生對7的組成的認識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。7的組成我讓學(xué)生先寫出3種分法，然后再根據(jù)換一下位置又是另一種分法的思路來說出其他分法，強化學(xué)生的這種思路，對以后8，9，10的組成有很大幫助。潛移默化的傳遞類推思想和有序思考的思想。學(xué)生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以作為教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機會讓他們充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復(fù)習(xí)6、7的組成時，進行"奪紅旗"比賽，先把學(xué)生分成兩組，比賽寫6、7的組成，比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，引起學(xué)習(xí)的積極性以及調(diào)動學(xué)生主動參與的意識。
分與合教學(xué)反思12
在采用新的教學(xué)手段的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變教師改，學(xué)生聽、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 現(xiàn)將我個人在教學(xué)活動中的所獲如下：
(一)、 在操作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的'學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。
（二） 讓學(xué)生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力。
要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦，積極主動的參與，不僅學(xué)會了知識又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
（三 ）采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機會。
要讓每個學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功，這是我們教育者的責任。因此在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機會。
在此，我認為讓學(xué)生動手操作應(yīng)注意以下幾個問題。
（1）要留給學(xué)生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學(xué)生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學(xué)概念、思想和方法，因此必須給學(xué)生留有足夠的思考空間。
（2）操作活動要適時、適量、適度。適時就是說并非所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合動手操作這一教學(xué)方式；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場；所謂適度就是說當學(xué)生的直觀認識積累到一定的程度時，教師要使學(xué)生在豐富的表象的基礎(chǔ)上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉(zhuǎn)化。
分與合教學(xué)反思13
《10的分與合》教學(xué)反思
本節(jié)課是分與合單元最后一個新授課，由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5、6、7的分與合、8、9的分與合，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會沒覺得新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個沖突，我在教學(xué)時，組織學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。
課始，我出示一個袋子，里面裝了塑料球，讓學(xué)生玩抓球游戲，并且告訴學(xué)生老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)。這可樂壞了學(xué)生——既可以玩，又可以考老師。面對每次抓球情況，老師都能準確猜出所剩個數(shù)，他們既好奇又欽佩。借此，我引出今天的課題。
導(dǎo)入讓學(xué)生摸一摸、抓一抓，進而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在新授部分，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分，這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出示學(xué)生熟悉的珠子，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色，右邊1顆涂好了顏色），從那邊開始涂色的；在讓學(xué)生看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學(xué)生自己完成接下來的4串珠子。
在學(xué)生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學(xué)過2~9的分與合，學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個分的.式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大的順序說。
這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動遞構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
在練習(xí)鞏固的“想想做做”中的習(xí)題，我以活動的形式呈現(xiàn)，如“接受鮮花”、“驗收貨物”、 “找朋友”，并補充學(xué)生喜歡的“火車鉆山洞”的游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。
在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在1~10各數(shù)的分與合都學(xué)了，有些學(xué)生在做題目時，不夠仔細，沒看清楚題目是將哪個數(shù)字進行分與合，還有個別學(xué)生在做填寫“寶塔”層時，還會因粗心把上下兩個數(shù)合起來，而不是左右兩個數(shù)合起來。最后一題7比（ ）小，比4小的數(shù)有（ ），小于5的數(shù)有（ ），小于6大于10的數(shù)有（ ）等這類型的題目由于學(xué)生第一次遇到，有些學(xué)生不知這樣的題目該怎樣思考，而有的學(xué)生不會有序的進行思考，出現(xiàn)少些數(shù)字，沒有填全。看來此類型題目在今后作業(yè)中要多練習(xí)，以此掌握思考方法。
分與合教學(xué)反思14
這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。
教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。
與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。
針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10 的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的.構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。
通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
分與合教學(xué)反思15
10的分與合教學(xué)反思
陳美麗
這節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分與合，10的分與合對于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法計算，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法進位加和退位減，以及進一步學(xué)習(xí)認數(shù)和計算，都有十分重要的意義。
一．比較成功的地方：
1．充分調(diào)動學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點以及一年級學(xué)生的心理特征，采用了如何幫猴媽媽把10只小猴分成兩部分作為引入，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動了學(xué)生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。
2．在操作實踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。數(shù)的分與合的教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．讓學(xué)生動手、動腦、主動參與，培養(yǎng)遷移能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的，因此，在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。要使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動手又動腦，積極主動地參與，學(xué)會了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9
的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力。4．采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得成功的機會。幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功。要讓每個學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功，是新課程標準的要求，當然更是我們教師的責任。因此在教學(xué)活動中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參與、去選擇，讓個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進步，獲得成功的體驗。
5．突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說，學(xué)生聽”、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的'過程，一種快樂的過程。
二．不足之處：
1、時間安排不合理。體現(xiàn)在：上課鈴響沒能按時上課；復(fù)習(xí)8、9的分與合時占用時間稍多了些。導(dǎo)致后面的練習(xí)、游戲沒得做 ，無法展現(xiàn)一節(jié)完整的課。
2 、學(xué)生在讀10的分時有些枯燥 。
3、因為10的合成安排在游戲中，所上內(nèi)容未能體現(xiàn)。
4、教師的兒童化語言和課堂教學(xué)的組織能力有待加強。
總之，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
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