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身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的高一上學(xué)期期末教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一上學(xué)期期末教學(xué)反思1
緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首一年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，更有許多無(wú)奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴(kuò)招等諸多問(wèn)題使得我們的生源質(zhì)量在下降，高中物理越來(lái)越難教了。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。二個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦、懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說(shuō)話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提。
2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應(yīng)。
3、盡量給學(xué)生具有條理性的筆記，便于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。
4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng)化它們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，讓學(xué)生知道它們的由來(lái)；弄清每一個(gè)概念的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規(guī)律的'得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)出運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。
一學(xué)期來(lái)，也遇到很多困難：
1、落實(shí)不到位。本來(lái)應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒(méi)能及時(shí)落實(shí)。
2、教學(xué)過(guò)于死板，平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò)，從而讓學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)更加深刻。
3、由于課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時(shí)候物理課后沒(méi)有作業(yè)或者作業(yè)很少，這樣一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課后加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課后的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)就懂，一做就不會(huì)”，這是我教學(xué)中遇到的最大困難。
在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)和請(qǐng)教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。
高一上學(xué)期期末教學(xué)反思2
要學(xué)會(huì)反思，在反思中成長(zhǎng)，反思是一個(gè)教師成長(zhǎng)的捷徑。
首先，要熱愛(ài)語(yǔ)文，用你的激情去感染學(xué)生，要注意打開(kāi)自己的視野，旁征博引征服學(xué)生，這就要求老師要一桶水，才能給學(xué)生一碗水，這是非常重要的。要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊工作，要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。上課注意語(yǔ)言流暢，不要過(guò)多廢話和口頭禪，劃分為幾個(gè)小組，完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)積極性，一定要精心設(shè)計(jì)，抓住高中生好勝的心理特征，要注意有亮點(diǎn)，注意課堂互動(dòng)。利用本地文化資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，手勢(shì)豐富，說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，說(shuō)到重點(diǎn)提高聲音，板書(shū)要圖文并茂。設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，借用填表格形式，分小組活動(dòng)，教訓(xùn)：一定要精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一堂課成功的核心，要善于引導(dǎo)學(xué)生，如果學(xué)生與你的期望不符合，應(yīng)該做怎樣的調(diào)整，這都是要提前設(shè)計(jì)好的。專(zhuān)家的課堂與常人不太一樣，要上出新意，不要老是循規(guī)蹈矩。
需要改進(jìn)的地方：聲音要足夠洪亮，口語(yǔ)“是吧，好的，對(duì)嗎”要杜絕運(yùn)用。注意上課時(shí)間的把握，導(dǎo)入最好一分鐘，注意銜接和過(guò)渡，注意與學(xué)生互動(dòng)，添加有趣成分。注意儀態(tài)，自然大方，眼神正視學(xué)生，不要晃來(lái)晃去。現(xiàn)在自己存在的最大問(wèn)題，就是課堂進(jìn)度的把握，上《鴻門(mén)宴》前一節(jié)課講的大方流暢，后面因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有完成預(yù)期的教學(xué)效果，課時(shí)原計(jì)劃兩個(gè)，所以要充分考慮好課時(shí)，不要過(guò)分主觀估計(jì)，要把握好上課的節(jié)奏，做到心中有數(shù)，不要盲目追求速度，所謂欲速則不達(dá)，要提前把時(shí)間計(jì)劃好，做到心中有數(shù)。另外，課堂氣氛叫沉悶，這是語(yǔ)文學(xué)科不應(yīng)有的現(xiàn)象，作為語(yǔ)言學(xué)科，要注意把課文的先天優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這就要靠老師精心的設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，不要有過(guò)多問(wèn)題，一節(jié)課應(yīng)該有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，注意以學(xué)生為主體，要注意不是學(xué)生幫你完成任務(wù)，而是要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教案要自己寫(xiě)，寫(xiě)好后要背下來(lái)，重點(diǎn)要精講，難點(diǎn)要有突破方法，包括如何給學(xué)生提供“腳手架”，怎么讓難點(diǎn)呼之即出，一節(jié)課一定要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)到你知識(shí)的淵博，加上幽默的氣氛，才會(huì)打心里佩服你，也才會(huì)喜歡你。特別要注意要有亮點(diǎn)，不要過(guò)于平板，特別是公開(kāi)課，一定要選好課文，精心設(shè)計(jì)，才會(huì)真正上好，特別要注意可能突發(fā)的情況，要有不同的預(yù)案，要有計(jì)劃A和計(jì)劃B。
上課導(dǎo)入時(shí)間切忌過(guò)長(zhǎng)，不要超過(guò)兩分鐘，最好一分鐘，重難點(diǎn)要突出，具體體現(xiàn)在時(shí)間的分配上要加以傾斜，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。關(guān)于教態(tài)，眼睛要盯著學(xué)生，不要只顧看黑板和ppt，一定要和學(xué)生有眼神交流。站立要穩(wěn)，前后半步移動(dòng)，不要晃動(dòng)，否則學(xué)生認(rèn)為你心神不定。口頭禪要避免，比如：是吧，好，是這樣吧等等，說(shuō)太多總是不好的，寧愿停頓也不要說(shuō)很多廢話，比如：按照你自己的理解。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和明了，講話聲音要洪亮，吐字要清晰，確保信息的傳達(dá)。一堂課一定要注意小結(jié)，語(yǔ)文課的'朗讀是非常重要的，所以一定要注意安排這個(gè)環(huán)節(jié)，字詞正音部分，不一定要請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀，而是要在讀完課文后請(qǐng)學(xué)生注意，這樣安排更合適高中生。
吃透教材，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)散學(xué)生的思維，多元解讀，語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，教師自身知識(shí)要充足，課堂方可運(yùn)用自如。教學(xué)效果如何，體現(xiàn)在學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，善于聽(tīng)，這才是關(guān)鍵。用語(yǔ)一定要規(guī)范，不要說(shuō)什么：隨便看一下，注意過(guò)渡語(yǔ)言的運(yùn)用。公開(kāi)課的教訓(xùn)可謂慘痛，時(shí)間竟然剩下五分鐘，上課進(jìn)度太快，沒(méi)有把握好度的問(wèn)題，一節(jié)課本應(yīng)該精講重點(diǎn)，精講幾個(gè)問(wèn)題，容量不宜過(guò)大。口語(yǔ)，你們要改為同學(xué)們、大家，我們，好字不要說(shuō)太多類(lèi)似的口頭禪。時(shí)間的把握，導(dǎo)入不要超過(guò)兩分鐘，重難點(diǎn)要精講，不要刻意追求進(jìn)度，否則適得其反。眼睛盯著學(xué)生，聲音要大，課堂氣氛調(diào)動(dòng)，要精心準(zhǔn)備，知識(shí)淵博才能征服學(xué)生，備課中教案自己寫(xiě)，明白有什么可以教和應(yīng)該教什么。上課前可以寫(xiě)好板書(shū)，回顧知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)要有突破方法，分配很多時(shí)間，難點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)入時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生，課后一定要小結(jié)，并布置作業(yè)。講課要有激情，熱情感染學(xué)生，注意眼神交流。語(yǔ)文課要安排朗讀環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)潔明了但要有高潮。提問(wèn)方式，以及啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，注意不要過(guò)度。語(yǔ)文課的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)，作者簡(jiǎn)介，整體感知，品讀細(xì)節(jié)，拓展提升。課堂小結(jié)，并布置作業(yè)。環(huán)節(jié)不宜安排過(guò)多，閑扯不要過(guò)多，防止收不回來(lái)。要講學(xué)生不懂的和重要的，要有目的，比如：是為了鑒賞。
高一上學(xué)期期末教學(xué)反思3
高一新生常感到高中化學(xué)與初中化學(xué)差別很大，總會(huì)有一段時(shí)間茫然不知所措，從而失去學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)障礙，甚至厭學(xué)。這就造成高一上學(xué)期學(xué)生成績(jī)的兩級(jí)分化。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以谶@學(xué)期教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。
一、做好實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法
二、溫故知新，完成新舊知識(shí)的銜接子曰：溫故而知新。我先安排兩個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)要求掌握的化學(xué)式、化學(xué)方程式以及反應(yīng)類(lèi)型，打好基礎(chǔ)后，再進(jìn)行反應(yīng)及能量的教學(xué)。在教學(xué)中揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，從學(xué)生熟知的化學(xué)方程式入手隨著學(xué)生知識(shí)的拓寬，適時(shí)講授新知，并在聯(lián)系中加強(qiáng)應(yīng)用，從而順利完成新舊知識(shí)的銜接，克服學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。如在將“離子反應(yīng)”時(shí)，先要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)的方程式，再?gòu)某Ｒ?jiàn)的中和反應(yīng)，氯離子、硫酸根的.鑒別等典型的反應(yīng)入手反復(fù)演練，既鞏固舊知識(shí)，又理解了新概念。
三、更新觀念，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題為學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引起學(xué)生探究的欲望，促使其積極思維，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解，敢于與同學(xué)們爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中自我判斷、反思、矯正。但是許多同學(xué)習(xí)慣于被動(dòng)記憶，專(zhuān)等教師講授，不會(huì)主動(dòng)探究。長(zhǎng)期以來(lái)，教與學(xué)的雙方習(xí)以為常。為了改變現(xiàn)狀，教師首先要更新觀念，在教學(xué)中加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。我認(rèn)為運(yùn)用好教材中的“討論”，是引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究問(wèn)題的有效、便捷的途徑。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)后教材中及時(shí)插入“討論”：這兩種的分類(lèi)之間是什么關(guān)系？在以往教材中這個(gè)結(jié)論是直接給出的，而新教材用這個(gè)討論替代了原來(lái)的結(jié)論，讓學(xué)生直接通過(guò)討論得出，達(dá)到效果是不言而喻的。運(yùn)用好教材中的討論來(lái)啟迪學(xué)生，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)慢慢增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)逐步提高。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練科學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是高一教學(xué)中值得探究的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中還有許多方面有待我們?nèi)ナ录パ芯俊?/p>
高一上學(xué)期期末教學(xué)反思4
在地理教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思、調(diào)整學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)提高教學(xué)效果很重要。同時(shí)，還要反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也腰充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過(guò)程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
1.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2.反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中。
學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴(lài)性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。
3.反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：（1）.贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)；（2）.贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)；（3）.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績(jī)一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
4.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的'角色
教師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。
總之，目前的新課改處于探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，改變過(guò)去不合時(shí)宜的老的教學(xué)模式、舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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