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作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 1
在本次學(xué)前班數(shù)字1 - 10 的教學(xué)中，我采用了圖片展示、實物操作和兒歌學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。通過展示數(shù)字卡片與對應(yīng)數(shù)量的水果圖片，幼兒對數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系有了初步感知；讓幼兒用小積木擺出相應(yīng)數(shù)字?jǐn)?shù)量，進(jìn)一步加深理解；配合歡快的數(shù)字兒歌，課堂氛圍活躍，幼兒參與度較高。
然而，教學(xué)中也暴露出一些問題。部分幼兒在脫離直觀教具后，仍難以準(zhǔn)確將數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)，說明他們對抽象數(shù)字概念的理解不夠深入。在教學(xué)過程中，我對個體差異關(guān)注不足，部分接受能力較弱的幼兒未能跟上教學(xué)進(jìn)度，而我沒有及時調(diào)整教學(xué)策略給予更多指導(dǎo)。此外，練習(xí)環(huán)節(jié)形式單一，多為重復(fù)認(rèn)讀和書寫，導(dǎo)致幼兒后期注意力分散，學(xué)習(xí)興趣下降。
今后教學(xué)中，我會增加更多生活化的數(shù)字認(rèn)知場景，如數(shù)一數(shù)教室里的'桌椅數(shù)量、玩具個數(shù)等，幫助幼兒將數(shù)字與實際生活聯(lián)系起來。關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同能力的幼兒設(shè)計分層練習(xí)。同時，創(chuàng)新練習(xí)形式，融入數(shù)字游戲，如數(shù)字接龍、數(shù)字拼圖等，讓幼兒在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 2
在圖形認(rèn)識的教學(xué)中，我以故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè) “圖形王國探險” 的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過展示生活中常見的.圖形物品，如圓形的盤子、三角形的彩旗、正方形的手帕等，引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸，直觀感知圖形特征。組織小組合作活動，讓幼兒用七巧板拼出不同圖案，加深對圖形的理解和運(yùn)用。
但教學(xué)效果未達(dá)預(yù)期。在引導(dǎo)幼兒總結(jié)圖形特征時，幼兒語言表達(dá)不清晰，我未能及時規(guī)范引導(dǎo)，導(dǎo)致部分幼兒對圖形概念模糊。小組合作中，存在個別幼兒參與度低、依賴他人的情況，我沒有及時進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。此外，對圖形的拓展應(yīng)用講解較少，幼兒僅停留在認(rèn)識常見圖形的層面，缺乏對圖形在生活中靈活運(yùn)用的認(rèn)知。
后續(xù)教學(xué)中，我會在幼兒表達(dá)時，用準(zhǔn)確、簡潔的語言重復(fù)強(qiáng)調(diào)圖形特征，幫助幼兒規(guī)范表達(dá)。明確小組合作分工，鼓勵每個幼兒積極參與。增加圖形創(chuàng)意設(shè)計、圖形分類等拓展活動，如讓幼兒尋找教室里的隱藏圖形、用圖形設(shè)計一幅畫，提升幼兒對圖形的綜合運(yùn)用能力。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 3
在比較大小、長短的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了豐富的教具，如大小不同的皮球、長短各異的小棒，讓幼兒通過直接觀察、動手操作進(jìn)行比較。設(shè)計了 “大小分類賽”“長短排序接力” 等游戲，讓幼兒在競賽氛圍中鞏固知識，幼兒學(xué)習(xí)積極性高漲。
但教學(xué)中仍存在不足。在引導(dǎo)幼兒用語言完整表述比較結(jié)果時，部分幼兒表達(dá)不完整，我只是簡單糾正，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的語言表達(dá)訓(xùn)練。游戲環(huán)節(jié)時間把控不當(dāng)，導(dǎo)致后面總結(jié)歸納環(huán)節(jié)倉促，幼兒未能充分理解比較大小、長短的.方法和規(guī)律。此外，對 “相對性” 概念滲透不足，幼兒認(rèn)為某個物體永遠(yuǎn)是大的或長的，沒有建立相對比較的思維。
改進(jìn)教學(xué)時，我會加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練，如示范完整句式 “XX 比 XX 大 / 小、長 / 短”，讓幼兒模仿表述。合理規(guī)劃教學(xué)時間，預(yù)留足夠時間進(jìn)行總結(jié)和鞏固。通過更多對比實例，如不同大小的杯子組合比較，幫助幼兒理解大小、長短的相對性，培養(yǎng)其邏輯思維能力。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 4
本次分類教學(xué)，我從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，以整理玩具為情境導(dǎo)入，讓幼兒對分類有初步感知。提供了多種分類材料，如顏色、形狀、大小不同的積木，引導(dǎo)幼兒嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并鼓勵幼兒分享自己的分類方法，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒對分類標(biāo)準(zhǔn)理解困難，混淆不同分類方式，如將顏色和形狀標(biāo)準(zhǔn)混合分類，而我沒有及時給予清晰的指導(dǎo)。在幼兒自主分類時，缺乏對分類過程的'有效引導(dǎo)，導(dǎo)致部分幼兒分類隨意，沒有條理。此外，教學(xué)內(nèi)容缺乏梯度，沒有從簡單到復(fù)雜逐步提升難度，不利于幼兒深入學(xué)習(xí)分類知識。
今后教學(xué)中，我會用簡單易懂的語言講解分類標(biāo)準(zhǔn)，通過對比示范，幫助幼兒區(qū)分不同分類方式。在幼兒操作過程中，巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)他們有序分類。設(shè)計分層分類任務(wù)，從單一標(biāo)準(zhǔn)分類逐步過渡到多重標(biāo)準(zhǔn)分類，如先按顏色分積木，再按顏色和形狀二次分類，循序漸進(jìn)提升幼兒分類能力。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 5
在數(shù)數(shù)與計數(shù)教學(xué)中，我運(yùn)用點數(shù)實物、唱數(shù)、按物取數(shù)等多種方式，幫助幼兒掌握 1 - 20 的數(shù)數(shù)與計數(shù)。結(jié)合拍手、跺腳等身體動作配合數(shù)數(shù)，增加學(xué)習(xí)趣味性，幼兒在輕松愉快的氛圍中初步掌握了數(shù)數(shù)方法。
但教學(xué)中存在明顯問題。部分幼兒在點數(shù)數(shù)量較多的`物品時，容易出現(xiàn)漏數(shù)、重復(fù)數(shù)的情況，我沒有及時發(fā)現(xiàn)并針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在計數(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)，如讓幼兒數(shù)出一定數(shù)量的物品，部分幼兒反應(yīng)較慢，說明他們對計數(shù)的實際運(yùn)用不夠熟練。此外，教學(xué)中忽視了對幼兒計數(shù)速度和準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，影響學(xué)習(xí)效率。
后續(xù)教學(xué)中，我會設(shè)計更多點數(shù)練習(xí)，如點數(shù)跳格子、數(shù)珠子等，鍛煉幼兒手口一致點數(shù)的能力。增加計數(shù)應(yīng)用游戲，如 “超市購物”，讓幼兒按要求取 “商品”，提高計數(shù)運(yùn)用能力。設(shè)定數(shù)數(shù)小競賽，激發(fā)幼兒提高計數(shù)速度和準(zhǔn)確性，同時及時給予鼓勵和反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 6
認(rèn)識時鐘的教學(xué)中，我利用卡通時鐘教具，形象地展示時針、分針的特點和運(yùn)行規(guī)律。通過 “撥一撥”“認(rèn)一認(rèn)” 等互動環(huán)節(jié)，讓幼兒動手操作模擬時間，直觀感受時間變化。結(jié)合 “作息時間表”，引導(dǎo)幼兒將時鐘時間與日常生活聯(lián)系起來，幫助理解時間概念。
但教學(xué)效果有待提高。幼兒對整點和半點的區(qū)分存在困難，部分幼兒混淆時針和分針的'指向。在講解抽象的時間概念，如 “快到幾點”“幾點過一會兒” 時，幼兒理解困難，教學(xué)方法不夠生動形象。此外，課后缺乏有效的鞏固練習(xí)，幼兒遺忘較快。
改進(jìn)教學(xué)時，我會用兒歌、口訣幫助幼兒記憶整點和半點的特征，如 “分針指 12，時針指幾就幾點”。運(yùn)用動畫演示、情景模擬等方式，直觀呈現(xiàn)時間的動態(tài)變化，幫助幼兒理解抽象概念。設(shè)計 “時間小管家” 游戲，讓幼兒在生活中記錄自己的活動時間，加強(qiáng)知識鞏固，提高時間認(rèn)知能力。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 7
在加減法初步教學(xué)中，我以實物分合、情景故事的形式引入加減法概念，如用蘋果分合講解 “1 + 2 = 3”。通過操作小棒、計數(shù)器等教具，讓幼兒親身體驗加減運(yùn)算過程，幼兒對加減法的'基本含義有了初步認(rèn)識。
但教學(xué)中存在不足。幼兒在脫離教具后，對抽象算式的理解困難，計算正確率較低。在教學(xué)過程中，過于注重結(jié)果，忽視了對幼兒運(yùn)算思維的培養(yǎng)，部分幼兒只是機(jī)械記憶答案，沒有真正理解運(yùn)算原理。此外，練習(xí)題型單一，缺乏趣味性，幼兒學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。
今后教學(xué)中，我會增加更多生活化的加減法情境，如 “分糖果”“玩具交換” 等，幫助幼兒將算式與實際生活聯(lián)系起來。注重引導(dǎo)幼兒說出運(yùn)算思路，培養(yǎng)邏輯思維。設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，如加減法拼圖、數(shù)字迷宮等游戲，讓幼兒在玩中鞏固加減法知識，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 8
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時,滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計游戲的'目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動時應(yīng)注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 9
《快樂數(shù)學(xué)》
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探索、比較、體會和逐步了解的過程，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷并參與到特定的教學(xué)活動中，初步獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行理解和應(yīng)用。
在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的交流，也有知識經(jīng)驗的'分享，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力，他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認(rèn)同，他們通過互動一一展示自己的優(yōu)、缺點。
好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，在活動中，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，所以，游戲在幼兒活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在活動中教師從“臺前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動節(jié)奏和氣氛，給予及時的反饋和鼓勵，并能以提問的方式引發(fā)幼兒進(jìn)行深層次的探討和思考。
雖然如此，當(dāng)中也存在著許多不足的地方。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點，集體活動不能只是教師布置任務(wù)，孩子完成任務(wù)。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個相互交流的環(huán)境，這里有很多潛在的教育價值。另外，對于大班幼兒而言，10以內(nèi)的加減似乎不太具有挑戰(zhàn)性，應(yīng)讓幼兒可以從不同方面，如10以內(nèi)的加減法，看圖編應(yīng)用題，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，體驗數(shù)學(xué)的魅力。并且，教師在活動中要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領(lǐng)幼兒把活動推向深入。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 10
作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點。
學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的`是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。
一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。
學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該插圖結(jié)合起來，將抽象具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。在這一點上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會畫，數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。
二、游戲參與教學(xué)。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)：
第一 課堂紀(jì)律。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二 教案設(shè)計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案，要吸引學(xué)生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點小游戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 11
《有趣的數(shù)字》
這次活動開展的還是比較順利的，一開始的數(shù)字笑話激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)了1到10這些數(shù)字之間有幾個想象的數(shù)字，通過觀察知道這些數(shù)字是非常有趣的。接下來的`環(huán)節(jié)是數(shù)字變變變，我準(zhǔn)備5個動物卡片和5組電話號碼，將其匹配。引導(dǎo)幼兒去觀察，尋找共同點。幼兒的參與性都非常積極，發(fā)現(xiàn)了相同的幾個數(shù)字有不同的排列方式。
了解到經(jīng)過不同的排列可以變化出不同的電話號碼。我請幼兒觀察教室中哪里出現(xiàn)數(shù)字并讓幼兒談?wù)勥@些數(shù)字都代表了什么，對與這個問題，大部分幼兒還是不清楚這些數(shù)字的作用。我事先將收集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解了在生活中數(shù)字的重要性。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，小區(qū)里的門牌號，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。
通過本次活動，收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要，一來提高了幼兒的興趣，二來調(diào)動了孩子的積極性。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思 12
《分類》
隨著時間的推移，經(jīng)驗的積累，我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的 。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。
在教學(xué)《分類》這一節(jié)時，先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡單的`分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分，貼一貼，再次認(rèn)識分類的好處，還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的都比較好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用動手操作，既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧，又能提高幼兒的素質(zhì)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，如果將生活實際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動手操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識具體化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。
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