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身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的我的祖國教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我的祖國教學(xué)反思1
本課要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發(fā)熱愛祖國、人民的感情。
由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細(xì)，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學(xué)時，孩子們“入情”很快。
在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生采用我在教學(xué)批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮。
在教學(xué)1、2小節(jié)時，學(xué)生結(jié)合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生真真切切地感受到祖國的美麗，激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛之情，再指導(dǎo)感情朗讀就輕松多了。在此基礎(chǔ)上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節(jié)的教學(xué)中，我采用“朗讀、質(zhì)疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發(fā)言非常精彩，課文的難點(diǎn)也在孩子們的質(zhì)疑和交流中得以解決。教學(xué)5、6小節(jié)時，我放手讓孩子們用前面的`“讀、思、批”的方法自主學(xué)習(xí)，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰(zhàn)士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達(dá)到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！
在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：
1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復(fù)習(xí)生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導(dǎo)致后面的拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)“趕”。
2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。
3、個別問題的提法設(shè)計得不夠準(zhǔn)確，如“讀了1、2小節(jié)，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫面？”這個問題限制了學(xué)生的思維，因?yàn)樽x了這兩個小節(jié)學(xué)生不僅能“看”到美麗的畫面，還可以“聽”到美妙的聲音，“聞”到迷人的花香……
4、到最后感情升華時老師缺乏激情。
我的祖國教學(xué)反思2
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情!給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細(xì)節(jié)都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個細(xì)節(jié)本不在我的`預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。’所以說，學(xué)生對文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會學(xué)有所成。
要上好這堂課，必須設(shè)法撥動學(xué)生內(nèi)心情感的弦。我在教學(xué)時還采用了以下幾種方法，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進(jìn)入課文意境。2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，體會肖邦和和老師、同學(xué)當(dāng)時的感情。3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學(xué)生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學(xué)效果。
我的祖國教學(xué)反思3
把《我的心臟帶回祖國》講述的是波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國至死不渝的愛。
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學(xué)生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)從三個角度來進(jìn)行，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。本課在講課時我也是圍繞這三個方面來進(jìn)行的。
把我的心臟帶回祖國！這是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，更是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。上課時，我首先抓住標(biāo)題《把我的心臟帶回祖國》，引導(dǎo)學(xué)生讀課文思考：肖邦的`這句話是他在什么情況下說的呢？初步體會肖邦的愛國之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國，為什么不一直生活在自己的國家？為什么當(dāng)初要選擇離開呢？請找出具體的語句加以說明。這樣，學(xué)生就通過讀，體會到了肖邦
不得不離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們敦促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文送行一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。
因此，我又抓住詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯這幾個送別場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
如果能進(jìn)一步讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，效果會更好。
我的祖國教學(xué)反思4
是什么原因讓我們的課堂遭遇了如此“尷尬”？從什么時候開始教室里沒有了“小手如林”的“感人鏡頭”、沒有了回答問題時“歡呼雀躍的興奮場面”？又是從什么時候開始連我們做教師的也失去了應(yīng)有的耐心和對學(xué)生滿懷信心的希望？
1、對詩歌知識的講解很少，學(xué)生“無章可循”。
詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生達(dá)到“只可意會不可言傳”的境界的。平時在教詩歌的時候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道”，學(xué)生似乎也“心服口服”，表面上看起來真正做到了“心有靈犀一點(diǎn)通”，其實(shí)學(xué)生對這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫得妙。
2、學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，我沒有起到模范作用。
現(xiàn)在，八榮八恥歌可以說誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實(shí)的學(xué)生又有幾個呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實(shí)在不敢茍同。看看吧，口中唱的是一套，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在表面的認(rèn)識上，還談何有感而發(fā)呢？
3、學(xué)生對詩歌的'練習(xí)少，沒有興趣。
長期以來，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩歌方面強(qiáng)化訓(xùn)練的，平時的詩歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺，還有一點(diǎn)，我認(rèn)為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準(zhǔn)備幾個這樣的開頭，我想會達(dá)到“拋磚引玉”的效果的。
整堂課順利而流暢地完成了教學(xué)任務(wù)，完全符合教學(xué)設(shè)想。最大的成功之處是教學(xué)主線清晰明朗，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，教學(xué)進(jìn)程張弛有度；其次，教學(xué)語言較為凝練，基本上做到“用詩意解讀詩意”，給學(xué)生以審美的提點(diǎn)，也為課堂注入了豐富的情感因素；再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，從“聽、說、讀”三個方面對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，為師生互動提供了較大的空間。不足之處在于沒有課外拓展，如果時間允許，拿一首較為淺近的新詩檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容可能更完整。
我的祖國教學(xué)反思5
說實(shí)話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時，針對一位美國學(xué)生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國的情懷。
正因?yàn)樽约禾煜ち耍杂X得很簡單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的.那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的老師一聽就能明白呢？當(dāng)時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點(diǎn)：
1、準(zhǔn)備時間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；
3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，讓自己有所進(jìn)步！
我的祖國教學(xué)反思6
離開不是背叛，而是愛國，是為了更好的支援祖國抗擊沙俄。
這種情感，要讓學(xué)生充分體會。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生思考對肖邦選擇流亡海外的看法，學(xué)生能夠很好地結(jié)合課文中的有關(guān)詞句以及設(shè)身處地的從揣摩肖邦內(nèi)心想發(fā)的角度思考，感受豐富，很好地把握了人物形象。同時，學(xué)生的語言思維能力也得到了鍛煉與提高。
在此，我主要運(yùn)用了語言理答，對學(xué)生的答案進(jìn)行肯定與提升，應(yīng)該說這樣的理答是帶有智慧的`，有效地推進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)程。
我的祖國教學(xué)反思7
肖邦，波蘭最偉大的作曲家，鋼琴家。６歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，７歲學(xué)習(xí)作曲，８歲即在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。他的創(chuàng)作以鋼琴作品為主，還涉及各種舞曲、幻想曲、敘事曲、前奏曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨(dú)樹一幟的浪漫抒情風(fēng)格，為歐洲浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”。
這是備課時我看到的一段有關(guān)肖邦的資料，當(dāng)時我被那些數(shù)字吸引著，立即從網(wǎng)上搜索他的作品來聽。真的，各種風(fēng)格的都有。但我最喜歡的還是抒情風(fēng)格的鋼琴曲，舒緩的樂曲讓人沉醉。我不是一個音樂細(xì)胞很好的人，因此個人的喜好左右著欣賞水平。
在讀《把我的心臟帶回祖國》時，我有過很多的感動。感動于肖邦對祖國那強(qiáng)烈的.愛，驚詫于他用獨(dú)特的方式表達(dá)心中的那份深入每一個細(xì)胞的愛國之情。讀了好幾遍課文，每當(dāng)讀到他對姐姐說“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下”時，我都會停滯不前，閉上眼睛，想象當(dāng)時的情境，將那畫面定格細(xì)細(xì)品味，不止一次地想用一段他的樂曲來映襯當(dāng)時情境。試著選了幾段，配了自己的讀書，卻發(fā)現(xiàn)不如沒有。因?yàn)閺浟糁H的肖邦對姐姐是“喃喃地說”，那是一種低到幾乎沒有的聲音，用任何底樂都顯得有些多余，不如讓學(xué)生閉目輕讀體會吧。
學(xué)完課文布置學(xué)生去讀杜甫的《春望》，陸游的《示兒》，文天祥的《過零丁洋》，第三課時的時候有學(xué)生對我說肖邦和這三位一樣愛國愛得很深，至死不渝，但很無奈，都有深深的遺憾。至此我覺得這篇課文可以結(jié)束了。
我的祖國教學(xué)反思8
《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。
為讓學(xué)生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料讓學(xué)生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力圖調(diào)動學(xué)生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)A組學(xué)生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學(xué)生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。
在本課教學(xué)中，學(xué)生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達(dá)到了我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)也讓我進(jìn)一步認(rèn)識到：上好一節(jié)生活適應(yīng)課，需要教師構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)。在實(shí)際的`課堂教學(xué)過程中，我們要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為了準(zhǔn)確理解教材中的知識點(diǎn)，我們必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自身的綜合能力。
但是本節(jié)課仍存在很多問題：
1、B、C組學(xué)生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據(jù)實(shí)際情況自己判斷。
2、大多數(shù)學(xué)生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。個別學(xué)生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。
我的祖國教學(xué)反思9
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意。“愛國情懷”是貫穿全文的一條情感主線，無論是師友送行時贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情！給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的.感悟能力也是比較好的，有很多細(xì)節(jié)都注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。還有學(xué)生說：“泥土用銀杯來裝，可以看出他們是怎樣的熱愛祖國，珍愛祖國的一點(diǎn)一滴，泥土竟然用銀杯裝，而不是普通的玻璃杯或其他容器。”
所以說，學(xué)生對文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會學(xué)有所成。
我的祖國教學(xué)反思10
《我的祖國多遼闊》是五年級品德與社會第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。
我們的祖國地大物博，要想讓學(xué)生真正的了解祖國到底有多遼闊，除了簡單的說教，那是需要事實(shí)證明的，不僅如此，還得要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)這一課時，我采用了描版圖，作比較、模擬旅行，游戲等方式進(jìn)行教學(xué)。在調(diào)查比較這個環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)們用家鄉(xiāng)和我們的省會城市進(jìn)行比較，比較的結(jié)果，同學(xué)們一下覺得我們的省會城市好大呀！緊接著，我又讓同學(xué)們用我們的省會城市和貴州省作比較，有的同學(xué)發(fā)出了驚訝的聲音，最后，我出示了中國地圖，讓同學(xué)們找一找我們貴州在哪兒？同學(xué)們經(jīng)過比較以后，覺得一個大大的貴州在中國的版圖上居然是那么渺小，進(jìn)一步感知我們的祖國大。
有的時候，觀察比較法能讓同學(xué)們把抽象化的東西直觀化，達(dá)到意想不到的.效果。同學(xué)們有了初步的認(rèn)識以后，再進(jìn)行與其他國家相比較就不在是問題了。既然我們的祖國遼闊、地大物博，是否出現(xiàn)了時間和溫度的差距呢？同學(xué)們還存在著疑問，教學(xué)中我通過具體事例對同學(xué)們一一進(jìn)行講解，同學(xué)們知道了我國南北存在著溫差，東西存在著時差。學(xué)習(xí)之余讓同學(xué)們拼一拼中國地圖，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
所以我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師的教法多樣化，能促使學(xué)生了解所學(xué)的知識，使抽象化變得直觀化，理論化變得具體化，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我的祖國教學(xué)反思11
9月13日 星期一 晴《把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學(xué)時，我在讓學(xué)生用一句話評價肖邦之后，緊扣愛國不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國的：
1、悲憤 在亡國這后滿懷悲憤；在得知華沙起義失敗后悲憤欲絕。
2、留戀 在不得不離開自己的祖國時，接過老師的特殊禮物之后回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城所表現(xiàn)出來的纏綿。
3、思念 肖邦日夜思念著祖國。
4、四處奔波 為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。
5、至死不忘 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。整個一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會作為一個年輕而富有才華的音樂家來說，肖邦如何愛國。
再通過讀來品味他的具體行為與思想。20xx年9月14日 星期二 晴轉(zhuǎn)雨 （受臺風(fēng)影響）《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。閱讀，讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）體驗(yàn)，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。 2、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：同學(xué)說：即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， 學(xué)生的答案有：即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們天涯若比鄰（我插話：這位同學(xué)還是個中國通。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻。 即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說： 然后登上了馬車，疾馳而去。答案有：祖國，我會回來的！ 我?guī)е瘧嵍ィ視䦷е湴炼鴼w的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！ 沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你！ 祖國，我會為你而奮斗的！ 祖國，我會用我的方式來愛你的！（當(dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的`方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。） 對話 在充分體驗(yàn)了當(dāng)時的情與境之后，我讓學(xué)生就特殊禮物所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會更好！
20xx年9月15日 星期三 陰轉(zhuǎn)晴今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：作為愛國的音樂家的肖邦，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了，他會如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調(diào)沉了下來：然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。讓他們感受了一種情緒的起落。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了。進(jìn)一步再引：我們中國有這樣的音樂家嗎？（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽）另我將甜版的冰山原理在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐：為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。我抓住了奔波這個海面上的一角：為了生計，可能怎么奔波？（找一份工作、爭取一些演出的機(jī)會、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢？（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進(jìn)行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛）這種冰山的追尋使得學(xué)生對下文中肖邦對他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致。
躺倒在病床上彌留之際喃喃地又使語調(diào)變得低緩而深情。整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
我的祖國教學(xué)反思12
《把我的心臟帶回祖國》是講述了波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
“把我的心臟帶回祖國”是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷的充分表現(xiàn)。這是貫穿全文的情感主線。教學(xué)時我抓住了這條情感主線，披文入情，因文悟道，力爭做到語言文字的訓(xùn)練和情感陶冶相結(jié)合。首先是以讀為手段，讓學(xué)生充分的讀，在讀中醞釀情感，以此打開學(xué)生情感的閘門。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的.講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，對肖邦的愛國情感已有了初步的感知，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過補(bǔ)充文中的空白處，從而讓學(xué)生深刻體驗(yàn)肖邦以及他的老師、同學(xué)們那種強(qiáng)烈的愛國之情。如讀到“他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》”，讓學(xué)生想象：如果你是埃斯內(nèi)爾，你會通過歌聲對肖邦說什么？小組練寫歌詞；讀到“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”，讓學(xué)生說說：這是肖邦會對老師、同學(xué)說些什么？孩子們在語言訓(xùn)練中，走進(jìn)人物的世界、走進(jìn)人物的內(nèi)心，去充分體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，再把這種感受送到文中，通過自己的朗讀表達(dá)出來。有了這樣一個學(xué)習(xí)的過程，才會醞釀出豐富的情感，才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。
肖邦彌留之際的請求是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清“彌留之際”是什么意思，肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握住姐姐路德維卡的手”這兩個問題。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀肖邦的話，體會他至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。
我的祖國教學(xué)反思13
品德與社會是一門全新的綜合課程，課程實(shí)施對教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。在《我的祖國多遼闊》一課的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到:教師不僅要努力更新教育觀念，而且要注重提升自己的綜合能力。
在品德與社會教學(xué)中，只有將品德教育與知識學(xué)習(xí)相融合，將情感態(tài)度價值觀與知識、技能等方面的課程目標(biāo)相結(jié)合，我們的教學(xué)才會更加輕松有效。《我的祖國多遼闊》主要以祖國的山和水為主線，整合了祖國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等教學(xué)內(nèi)容，融合了熱愛祖國的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。
為讓學(xué)生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)本課前，我指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、查閱課外書、詢問家長等多種途徑，調(diào)查祖國到底有多大，了解本地區(qū)和其他國家的面積，并將其與祖國面積作比較。讓學(xué)生真切感受祖國的幅員遼闊奠定了良好基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，課上，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動，采用多種多樣的活動形式，講故事、聽音樂、看錄像、模擬體驗(yàn)、交流討論等。讓孩子們了解我國的海陸疆域，充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。體會中國地圖，知道圖例、比例尺的含義，嘗試根據(jù)比例尺計算兩地的實(shí)際距離。通過地圖和生活實(shí)例初步了解我國的行政區(qū)劃，知道省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。兒童是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，我我努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示、愉悅的模擬體驗(yàn)以及資料閱讀等，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力圖調(diào)動學(xué)生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。
當(dāng)講到我們祖國的面積時，我結(jié)合課件解說：同學(xué)們，現(xiàn)在，咱們放眼世界，到世界地圖上看一看我們的祖國吧。（課件出示世界地圖）知道全世界有多少個國家和地區(qū)嗎？課前，老師也請大家去調(diào)查了其他國家的面積。把它們和我國面積進(jìn)行比較之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：我知道日本的面積是377800平方千米，我國的面積相當(dāng)于25個日本。我國的面積相當(dāng)于40個英國、17個法國韓國的面積只有9.9萬平方公里，我國面積是它的97倍……是呀，全世界220多個國家和地區(qū)，超過中國陸地面積的只有俄羅斯和加拿大。是的，我國的'領(lǐng)土面積位居世界第三！此時，我出示世界地圖，在比較國家面積之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光從國內(nèi)投向國外時，他們驚言地發(fā)現(xiàn)：祖國的面積在全世界名列前茅！當(dāng)他們從課件中看到韓國地圖“飛”入中國政區(qū)圖中進(jìn)行對比時，他們不禁發(fā)出了驚呼。而當(dāng)他們從世界地圖上看到祖國的面積如此之大，強(qiáng)烈的自豪感更是油然而生，溢于言表。……
在本課教學(xué)中，學(xué)生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體實(shí)現(xiàn)了多重教育要求，恰當(dāng)?shù)匕盐樟苏n程的核心價值。本課教學(xué)也讓我進(jìn)一步認(rèn)識到：上好綜合課，需要教師構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)。在綜合課程的實(shí)施過程中，我們要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為了準(zhǔn)確理解教材中的知識點(diǎn)，我們必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。，進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的綜合能力，在實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的同時，尋找實(shí)施綜合課程的最有效策略。
我的祖國教學(xué)反思14
上了《把我的心臟帶回祖國》的第二課時。回顧整個教學(xué)過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功。
1、教學(xué)這一自然段時，我先讓學(xué)生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？（小組交流匯報）
2、在交流 “詠唱送別曲”時，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗(yàn)進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，___________。”的句式。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來。”
學(xué)生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的`感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國。
而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些；有些問題沒有多大價值，還不如把時間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
我的祖國教學(xué)反思15
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧幔ぐ畈艤I水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的'心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇。 蔽蚁肜蠋煹倪@段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話。”這樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
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