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身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《大小多少》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《大小多少》教學(xué)反思1
本課時(shí)主要內(nèi)容是認(rèn)知農(nóng)家小院的四種動(dòng)物，并對(duì)他們進(jìn)行大小多少的比較理解。
激發(fā)智障學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)情趣，是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在要求。在本堂課中，我運(yùn)用閉眼傾聽(tīng)動(dòng)物的叫聲和觀察農(nóng)家小院，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中，收到意想不到的效果。學(xué)生課堂興趣很高，大家積極踴躍發(fā)言。
在學(xué)習(xí)認(rèn)知四種動(dòng)物時(shí)，我采用字卡、圖卡結(jié)合的方法，幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。根據(jù)智障學(xué)生注意力不易集中的特點(diǎn)，我圍繞主題，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)。在認(rèn)知每種動(dòng)物中，采用觀察、模仿動(dòng)作和叫聲、或者唱相關(guān)動(dòng)物的.歌曲或創(chuàng)情節(jié)故事，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫的方法，幫助學(xué)生加深認(rèn)知。
“成功的教學(xué)所需要的.不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。整堂課學(xué)生可以在多種小活動(dòng)中來(lái)對(duì)四種動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單基本的認(rèn)知。在講解完黃牛和花貓時(shí)，并穿插引出比較大�。辉诖蠹依L畫完鴨子后，吸引來(lái)小鳥之后，并引導(dǎo)學(xué)生又對(duì)鴨子和小鳥進(jìn)行多少的比較。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我先把整體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一回顧，然后采用游戲開(kāi)小火車的形式，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次知識(shí)的檢驗(yàn)。在拓展環(huán)節(jié)中豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，練習(xí)句式：我喜歡最后小結(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)布置，認(rèn)識(shí)其它小動(dòng)物，思想教育要保護(hù)動(dòng)物。
《大小多少》教學(xué)反思2
《大小多少》是新版義務(wù)教育教科書，人教版第一冊(cè)識(shí)字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過(guò)幾種常見(jiàn)動(dòng)物、水果的大小、多少的比較，讓學(xué)生了解反義詞及量詞的使用，并能對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。在本次一人一課活動(dòng)中，我主講的是第一課時(shí)，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，主要進(jìn)行了識(shí)字、識(shí)圖及分類的教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖，培養(yǎng)他們看圖說(shuō)話的能力，認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂中我首先通過(guò)課件展示一幅農(nóng)家小院的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著通過(guò)單個(gè)事物放大的形式，讓學(xué)生仔細(xì)比較剛才自己所找的與圖中出現(xiàn)的是否一致。這個(gè)環(huán)節(jié)讓B層學(xué)生來(lái)驗(yàn)證，以提高他們的識(shí)圖和觀察能力。
二、利用簡(jiǎn)筆畫加深學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在同學(xué)們對(duì)小院的情景有了初步的了解基礎(chǔ)了，讓同學(xué)們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機(jī)在黑板上畫出相應(yīng)的事物，并板書名稱。通過(guò)這種圖文結(jié)合的方式提高A層學(xué)生的識(shí)字能力、加深B、C層學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)知能力。在學(xué)生對(duì)這8種事物有了充分的了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)利用所學(xué)的教學(xué)知識(shí)如何對(duì)這些事物進(jìn)行分類。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體劃分哪些是動(dòng)物哪些是水果。在此基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)還知道哪些動(dòng)物、哪些水果。
三、簡(jiǎn)單對(duì)比，引出課文，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將每?jī)煞N事物分成兩組，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們兩兩之間進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，相機(jī)引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節(jié)課學(xué)文打下基礎(chǔ)。
四、課堂中存在的不足與反思。
1、本課堂在時(shí)間安排上前松后緊，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行，不能當(dāng)堂課檢測(cè)A生的識(shí)字及BC生識(shí)圖情況。
2、因本堂課有15名學(xué)生上課，班內(nèi)學(xué)生較多，對(duì)C層生的照顧不夠，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到。在今后的教學(xué)中應(yīng)合理安排學(xué)生的.分組、分層，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，讓他們帶動(dòng)C層學(xué)生主動(dòng)參與課堂。
3、注重了詞語(yǔ)的讀說(shuō)，在說(shuō)句方面練習(xí)不夠充分，應(yīng)逐漸加強(qiáng)。
一次反思就有一次收獲，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)規(guī)范自己的課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新，向優(yōu)秀的教師取經(jīng)，尋求靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中取得更大的進(jìn)步！
《大小多少》教學(xué)反思3
本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較好，但也存在以下幾點(diǎn)在以后教學(xué)中，需要注意的地方。
1、教學(xué)具的選擇上，符合學(xué)生的心理特征，具有吸引性。圖卡，應(yīng)該美觀大方、選擇具有刺激性視覺(jué)的`色彩、字卡上的字跡工整。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)練習(xí)。在動(dòng)手繪畫時(shí)，可事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在自己桌洞里，然后找有能力的同學(xué)分發(fā)作業(yè)紙；個(gè)別學(xué)生課堂坐姿要及時(shí)給予提醒糾正。
3、教師的基本功學(xué)習(xí)。結(jié)合簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)，在展示圖卡時(shí)，可以選擇像趙老師一樣采用直觀的繪畫形式；課堂一開(kāi)始播放動(dòng)物叫聲，可以換成教師聲情并茂的動(dòng)作和學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲表演形式進(jìn)行，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)性。
4、課堂的靈活性不夠，面對(duì)學(xué)生突發(fā)語(yǔ)言，要允許學(xué)生又錯(cuò)誤出現(xiàn)，選擇巧妙地引到知識(shí)點(diǎn)上。
5、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注重潛能開(kāi)發(fā)。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學(xué)生嘗試自學(xué)鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術(shù)滿足其特殊的學(xué)習(xí)需求，為他們健康發(fā)展、融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在今后的教學(xué)中，我要虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。并在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意課程資源的利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。讓學(xué)生以不同的方式進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《大小多少》教學(xué)反思4
《大小多少》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字的第7課，本課以一篇瑯瑯上口又充滿童趣的韻文《大小多少》為載體。第二課時(shí)的要求是讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中，會(huì)寫“小、少”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和2個(gè)偏旁反犬旁和鳥字旁。以及學(xué)會(huì)“大—小”、“多—少”這兩對(duì)反義詞，學(xué)會(huì)正確搭配量詞。在這節(jié)課的教學(xué)后，我細(xì)細(xì)反思本節(jié)課，我總結(jié)出以下兩點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛
在教學(xué)中，我延續(xù)了第一課時(shí)帶領(lǐng)孩子們到美麗的農(nóng)家小院里，還記得里面有哪些可愛(ài)的動(dòng)物和好吃的`水果的問(wèn)題引入，為學(xué)生提供更多的實(shí)物環(huán)境，激發(fā)孩子復(fù)習(xí)八個(gè)詞語(yǔ)的興趣。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了將八個(gè)詞語(yǔ)分類，（你能送他們回家嗎？加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）另外也進(jìn)行“找朋友”的游戲的情景，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓孩子能夠更直觀地感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)“大—小”、“多—少”的反義詞及量詞。
整節(jié)課以趣味的情景激發(fā)孩子情感和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在趣味中獲知，在求知中得趣。以游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)，在活動(dòng)中鞏固量詞的使用方法，寓學(xué)于樂(lè)。
二、書寫教學(xué)需要更加關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)
在本課的教學(xué)中，我通過(guò)讓孩子仔細(xì)觀察生字，然后說(shuō)說(shuō)自己在觀察字形時(shí)發(fā)現(xiàn)的筆畫順序，并引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)書寫生字。在寫字的過(guò)程中，及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì)。因?yàn)楹⒆觽凁B(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣非常重要。所以在以后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注孩子的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣。
《大小多少》教學(xué)反思5
《大小多少》是誦讀識(shí)字第三單元14課，一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。
教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來(lái)比一比，看看那列火車開(kāi)得最快？”“ 我們?cè)賮?lái)比一比，看誰(shuí)能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得最棒�！� “小組也來(lái)比一比！”“小朋友比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最正確”“老師和你們比一比”“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。
于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法�！耙豢脴�(shù)”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問(wèn)學(xué)生，“這個(gè)顆，是一棵樹(shù)的.棵嗎？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問(wèn)“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 ”來(lái)說(shuō)話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過(guò)兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。
四、俗話說(shuō)“讀書萬(wàn)遍，其義自見(jiàn)”。
在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂(lè)趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
五、在教學(xué)過(guò)程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。
要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說(shuō)”進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話訓(xùn)練，并通過(guò)事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說(shuō)一說(shuō)更多是量詞。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
一堂課下來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本課雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致好評(píng)，但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說(shuō)話練習(xí)方面，除了一些詞語(yǔ)的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
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