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作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《春酒》說課稿優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春酒》說課稿優秀1
一、說教材
本課的教學內容是人音版小學音樂第六冊第四課里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因為這學期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設計里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進行打節奏。我讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，體會創編帶來的樂趣。培養學生對音樂的感受力和想象力。
二、說學法
1、綜合運用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發學生學習音樂的興趣。
2、充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的積極性的主動性。
3、以正確的范唱和伴奏，用藝術形象感染學生，使學生感受和體驗到音樂的美，使之產生情感的共鳴。
三、說學法
本課主要在教師的啟發引導下，了解"吉他、提琴、法國號"幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區所在的國家。積極主動參與課堂活動，并在教學中領會到要想實現自己的理想，我們從小就必須好好學習文化課，長大了才能實現自己的理想，服務于社會。
1、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，因此在導入環節我先帶領學生復習歌曲《春天舉行音樂會》，然后對學生說："同學們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場音樂會。但是每個進入音樂會會場的人都必須要有一張這樣的入場券才能進入，如果你們想得到音樂會入場券還必須經過一個考驗。你們有信心進行挑戰拿音樂會的入場券嗎？"從而引出難句旋律的模唱，為等下學習歌曲奠定了基礎。通過這一設計，創設開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的`調動了學生學習的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設置懸念："今天，我還請來了三位外國小朋友來參加我們的音樂會，他們還為我們帶來了精彩的歌表演�，F在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰？"接著播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，讓學生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。
2、搭建舞臺，展生風采
《音樂新課標》強調："生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。"歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。
3、注重創編，培養能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節，往往會因為學生缺乏創編的素材而使創編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是為完成為歌曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。
都說教學是一門遺憾的藝術，在總結這堂課優點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節奏難點，如"0勃�。榕榕椴。榕榕�"中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將"勃隆"兩字常到強拍位置而讓學生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺。又比如在"跳？喲唱喲"這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將"跳？喲唱喲"唱成了"跳喲唱喲"。課后我思考在教學生唱"跳"字時做一個伸懶腰的動作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個"ao"音，節奏，那么難點解決了嘛！
我相信，在課堂教學中作為老師多想想怎樣讓學生學得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到學生們的喜愛！
《春酒》說課稿優秀2
教學目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
教學重點和難點：
教學目標2
教學方法：
朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉在那頭。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉對祖國的懷念。我想，遠離故鄉的人大概都會有這樣思鄉的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是中國臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經歷。她的故鄉在浙江，在故鄉上過小學、中學和大學，而后去了中國臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉的思念之情的。
二、教學過程。
1、配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？
這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？
明確：通過自釀八寶酒來體現自己對家鄉的懷念。
2、酒既然是作者思鄉情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？
過新年喝春酒喝會酒
3、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉味（用課文中的一個詞來回答）
師過渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉，來體驗她的“家鄉味”。
二、重點研讀。
�。ㄒ唬┱埻瑢W自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。ㄈ┬〗M匯報
（1）、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）
問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現出的.？
生答。
師再問：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結果會怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？
明確：
終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。
（2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）
請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。為什么讀出來了？（或為什么沒有讀出來？）
明確：這一語氣詞表達出了母親非常得意的心理。
朗讀時注意讀出這樣的語氣。
我們大家共同把這句話朗讀一遍。
（3）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
學生試著讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿足和陶醉的情態。
“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
師再次強調幾個重讀的詞語。
大家來共同朗讀這兩句話。
�。�5）、我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。
生回答：這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態。（情趣）
請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。
那女同學來說說他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語能體現作者的感情？
“靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機靈。
“舔一舔”說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。
“才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。
現在，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。
�。�6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發現了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
（7）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學能自報奮勇地給大家朗讀一下呢？
�。�8）花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會到的呢？
師提示：
A、揣摩他當時的心理。
B、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。
請一位男同學來給大家讀。
研讀小結：
問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢？
明確：對故鄉有感情。
問：對故鄉的什么有感情呢？
明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉味。
通過作者的細致描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會作者的思鄉情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
（朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。）
四、作業。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自己釀的酒呀�！甭犃藘鹤拥脑挘拔摇碑敃r是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當時的心理。
板書：
春過新年情趣
喝春酒風土人情思念故鄉
�。亦l味）
酒喝會酒甜蜜
《春酒》說課稿優秀3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！我是xx，我今天說課的內容是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。
一、說教材
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。
思鄉是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉”這個焦點是：農歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉親、醉了母親，也醉了無數讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�、母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底里發出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉味啊�？墒墙形覀儏s那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉的無限著戀。
二、說理念
1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
2、閱讀教學的重點是培養學生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性閱讀筇創造性閱讀的能力。
3、根據本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。
三、說學情
1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。
2、在學過的課文中有一些表達思鄉情感的詩句，學生有一定的積累。
3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。
四、說教學目標
基于以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：
1、知識與能力
�。�1）速讀課文，整體感知課文的.內容。
�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細節描寫，深入俯文中的思想感情。
2、過程與方法
�。�1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節描寫。
�。�2）拓展延伸，提升學生對“思鄉”這一主題的理解。
3、情感態度、價值觀
�、爬斫庾髡咄ㄟ^敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情；
⑵感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。
五、說重點、難點
重點：朗讀課文，品文中細節描寫，深入俯文中的思想感情。
難點：領悟文章的意蘊。它是本文的難點所在，由于學生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉，追思親人的情感不易感受
六、說教學手段
多媒體輔助教學，創設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。
七、說教學過程
一、導入新課：
�。�1）（多媒體播放音樂《望鄉》。）（創設情境）
教師導入：一曲望鄉，一段思戀。思鄉是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。
（2）教師提問：在我們古詩中，表現作者強烈思鄉情感的詩句有哪些？
學生回答并簡要解說。
1、教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）
2、淺吟低唱，朗讀《春酒》
學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。
3、走近作者，領悟《春酒》
了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。
4、深入文本，品讀春酒:
課文中有許多細節寫得很有情趣，找出來讀一讀，品一品。
細節是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節寫得非常有趣，表現了作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節的品析進一步體會文中的感情和主旨）
5、拓展延伸
�。�1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。
（2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。
�。�3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉色酒》。
�。�4）琦君已經離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉念祖的人卻數不勝數。如今，他們可以回家了。
八、抒寫感懷，告慰琦君
對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。結合現實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。
�。ㄍㄟ^練筆，內化學生的情感體驗，培養學生思維及語言表達能力）
《春酒》說課稿優秀4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是，我今天說課的內容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者她用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環節來展開說課。
第一，說教學目標。我自己會遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。
一、說教學目標
1、知識與能力
（1） 我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
�。�2） 品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
�。ㄗ⒅乩首x時的情感體驗，加強積累，培養出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）
2、過程與方法
�。�1） 布置課前預習
�。ㄒ驗橹挥凶寣W生們在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）
�。�2） 探究、小組合作交流的方式
�。ㄒ驗檎Z文課的性質特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態度、價值觀
通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀
（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發展個性，豐富自己的精神世界）
二、說教材的重點、難點
我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文
�。ū締卧笳n文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨思鄉）
難點是：研讀，品味細節和關鍵詞句。
�。ㄎ疫@樣設計的依據是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內涵與素質）
三、說教法
我自己選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
1、讀書指導法：我的具體做法是讓學生們在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱并同時指導學生會去掃清閱讀文字障礙。
（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優美語句進行賞析，老師再點撥、指導。
（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）
四、說學法
自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學習法：我將此環節安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。
五、說教學手段
1、運用配音朗讀
由于本文內容蘊涵著思鄉之情，采用思鄉類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。
2、異鄉風情的圖片
運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
六、說教學評價
主要用語言和軟件對學生進行評價。
1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優點作出肯定，如：我們班又多了一位文學家！你的回答有創意！大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產生競爭意識，并帶動了學習積極性。
七、說教學過程
（一）導入
1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡介。
簡要介紹作者生平、主要作品。
�。ㄗ寣W生了解背景，增加文學常識。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。
2、思考：
（1） 本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
�。ū绢}的設計可以讓學生鞏固剛才的'朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）
�。�2） 想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）
（三）研讀
你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內其他同學展開探討。
�。╞）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調整，并對學生的分析做及時的評價。
（c）講解時，可以順勢分析作者的天真可愛，母親的善良能干，以及八寶酒的誘人，思鄉愁緒等要點在研析時得以體現。
�。ㄎ野驯绢}設為本文的重難點。此題的設計實質上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如：課文最后一句可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？的意義，以及關于當地特定俗語十二碟、分歲酒的理解等等，作好充分準備。）
�。ㄋ模┱n堂反饋訓練
以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。
這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。
�。ㄎ疫@樣設計本環節的原因是由于我在本課前段的環節中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環節設計在課堂反饋訓練中）
（五）拓展
回憶鄉愁詩篇，如床前明月光、獨在異鄉為異客等，同學們試著背誦，并做簡單比較。
�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力）
�。┙處熜〗Y
對本課內容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內心中散發的那種人性的光輝。
《春酒》說課稿優秀5
教學目標：
1、深情朗讀課文，體會思鄉情感。
2、品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、品味人物形象，感受問中風俗美、人情美，豐富學生精神世界，獲得思想啟迪。
教學重點：
1、細讀課文，品味文中的細節和關鍵詞語。
2、分析人物形象，感受文中風俗美、人情美，從而理解文章主旨。
課前準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生認真預習課文，搜集古今中外表現思鄉的古詩句。
一：導入
新年是我國最大的傳統節日，過年時，大家互相串門、拜年、貼門神、放鞭炮……各地春節的習俗大同小異，看到我展示的這些畫面，你們會想到哪些類似的經歷呢？（讓同學們舉手回答）那么，你們知道在溫州六七十年以前過年有哪些風俗嗎？今天，我們就一起走進琦君的作品《春酒》。（板書《春酒》）
二、作者簡介
琦君，現當代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴中國臺灣，現定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，包括《煙愁》、《細紗燈》（獲中山文藝創作獎）、《桂花雨》、《橘子紅了》……
文學特色：作品多以兒童故事為主，以家鄉溫州為背景，多取溫馨回憶，不離親情人倫之美，語言溫婉自然，長于細節描繪。
三、檢查預習
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
四、品悟美文
琦君的散文不雕琢、不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然，她無論是寫人物，還是抒情懷，有鮮明的寬厚、從容和溫和。因此，讀完文章，就如同飲了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我認為，它有三大美：
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請同學們思考本文圍繞春酒寫了哪幾件事情來安排文章的結構？
過春節——吃春酒——吃會酒——制春酒
由此可見，整篇文章圍繞春酒，圍繞家鄉的味道構思全文，印證了散文的
形散神聚，從而體現出構思之美。
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《春酒》人物形象鮮明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于運用
充滿情趣的細節描寫，請同學們從文中找出描寫人物的細節來分析人物的美。
（1）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。�2）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）
（3）小組代表發言
a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）
問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現出的？
生答。
師再問：想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結果會怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？
明確：
終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。
“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。
找到這句的同學朗讀，注意讀出作者的情感來。
b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）
問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
明確：不好。 “偷偷”而不是當著母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。
請這位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！
生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）
問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？
明確：
“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。
“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。
“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿足和陶醉的情態。
“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。
請一個同學示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態。（情趣）
問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？
同學們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發現了？
明確：
若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。
e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的.。其實母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態。
問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？
生答：跟喝過酒似的。
問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？
明確：
“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現了出來。
f、花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。
作者之所以能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。
�。ㄈ┲黝}美
正是這些富有情趣的細節描寫，使人物形象躍然紙上，體現出了人物的性
格，并且從多角度描寫了家鄉淳樸的民風，融洽的關系，由此看來，你認為作者懷念的僅僅是春酒嗎？本文表現了作者怎樣的思想感情？
�。ú皇牵监l之情）
哪一段思鄉之情最濃呢？（最后一段，全班齊讀）
思鄉，是本文一大主旨。她曾這樣深情的說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！彼裕髡咄ㄟ^春酒寫故鄉的風俗美，人情美，寫對故鄉親友的懷念，對母親的追思，流淌出濃濃的思鄉之情。
五、拓展延伸
古往今來，有很多的文人墨客也寫過很多表達思鄉之情的句子，請大家展示搜集的有關思鄉的詩句。
教師展示名句，學生齊讀。
播放《鄉愁》
（悠揚的音樂，深情的朗讀，把學生情感推向高潮。豐富了學生精神世界，再次獲得思想啟迪。）
六、課堂總結。
今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！
《春酒》說課稿優秀6
一、說教材
《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。
二、說學情
經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。
當前環境_破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。
三、說目標
【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。
【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、說重難點
教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性
教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。
五、說教法學法
1、教學方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導孩子的'課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。
（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。
（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。
（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。
2、學習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。
六、教學小結
小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。
《春酒》說課稿優秀7
一、教學要求
通過閱讀，理解“例話”內容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學時間
一課時
三、教學過程
一、啟發談話，揭示課題
我們班不少同學都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復閱讀，理解內容
1、請同學們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋。）
2、默讀，看看讀課文時應著重想一想的地方有哪些？（應著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個自然段后；④讀完全文后。）
3、讀“例話”并聯系我們平時學課文體會，看看我們讀課文時應著重想哪些問題。（①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應聯系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序寫的，在寫法上有什么特點等。）
三、聯系《苦柚》的教學，說說怎樣邊讀邊想。
四、提供一篇短文，指導學生實踐怎樣邊讀邊想。
《苦柚》一文中在描寫大街上賣柚子的熱鬧情景時用了“吆喝”一詞，并與下文這位文靜的小姑娘形成鮮明的對比。在教學時，教師就先讓學生想象市場上的小販的叫賣聲，然后，引導學生將文中“買柚子，好甜的柚子！”及“先嘗后買，不甜不要錢！”兩句話用小販叫賣時的.語調模仿出來，并進行分組的競讀，看哪一組最像是街上的小販。于是，學生的情緒高漲，在此起彼伏的“吆喝”聲中，學生對“吆喝”一詞的理解也就更加形象化、立體化了，更重要的是通過對生活實踐的再現，以學生的主動參與創設了“活”的情景，讓學生真正體會到了大街上的熱鬧情景，從而為與下文賣柚子小姑娘的文靜進行對比在教學上做了鋪墊。
《春酒》說課稿優秀8
一、說教材
1、教材的地位和作用《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊第一單元的表達交流。這個單元是學生在高中階段接觸的第一個表達交流單元。本單元寫人。寫人的什么呢？由于每個人的生活經歷不同，性格不同，在不同人身上表現出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。新課標要求“強化語言運用能力”因此，這個單元有著舉足輕重的作用。
2、課堂教學目標
知識目標：
�、賹W習寫作中選材應運用典型事例。
②學習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性。
能力目標：
1、訓練學生的口頭表達能力。
2、培養學生善于觀察的'能力。
德育目標：教育學生在寫作中表達真情實感，凸顯個性。
3、課堂教學重、難點課堂教學重點的確定是依據教材的特點，課堂教學的目標及學生的實際情況。至于課堂教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據以上這些，確立本課的課堂教學重難點為：
1、運用多種手法表現人物的個性
2、強化語言運用能力
3、課時安排一課時。
二、說教法
新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的課堂教學活動，努力形成課堂教學個性�！币虼�，我確立本課的課堂教學方法如下：
1．通過師生互動引出話題。
2．朗讀精彩語段，抓住關鍵詞句，體悟選材要精當。
3．比較研究法：通過《我的班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習作的賞析，學習描寫人物的方法。
三、說學法
在作文指導時，一定要充分調動他們的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學習的主人。新課標要求“在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述�！彼砸膭顚W生發言、討論。學生應學習在寫作中如何選材、運用多種描寫方法凸顯人物個性。
四、說課堂教學過程
我這節課的課堂教學過程是這樣的。首先，在學生的配合下完成了情景導入，讓學生表演了班級三個比較有特點的人，讓大家來猜。當聽著他們熟悉同學和老師的名字時，教室里不時爆發出陣陣熱烈的掌聲，一張張燦爛的笑臉映照出心底的喜悅，也感染著我！接下來我主要指導了兩方面的內容，一是解決選材問題取其精華，二是善于運用多種描寫方法細微之處見精神。最后，進行了習作點評《我的班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取了大家的評議后，把他們的意見綜合，歸結出了本次作文的優劣之處。學生對照同學的佳作，受到范文的啟發，都能找出自身文章的不足！興奮遺憾溢于言表！最后，布置作業，請以一年八班的兄弟姐妹任意一人為描寫對象，寫一個片段。
五、說板書
寫人要凸顯個性
方法個性突出
選材事例典型
當然，課堂教學是一門遺憾的藝術，在我的課中還存在著很多不足和缺陷，希望各位多批評指正，再一次向大家表示由衷的感謝！謝謝！我想，如果把語文比作一棵樹，那么，寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養！如果把寫作比作一次心靈之旅，那么，作文講評就是給心靈安放了一個歸宿！讓心兒在這里小憩，然后又從這里起程，走向更廣闊的世界！就讓我們給學生一份希冀，給學生一個夢想，給學生一雙翅膀，讓他們自由快樂地飛翔！
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