在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的教師說課稿，希望能夠幫助到大家。

教師說課稿1

　　一、 說教材：

　　《愉快的勞動》這一單元，包括歌表演《種玉米》、《不再麻煩好媽媽》，和聆聽曲目《勞動歌》、《海娃的歌》四個以勞動為主題的教學內容。本課欣賞曲目《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，為A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。歌曲《種玉米》是一首堅定有力、充滿熱情的勞動歌曲，為2∕4拍，G大調，歌曲一開始就用了八分休止符，產生了果斷、帶有號召性的旋律，旋律突出運用了附點八分音符的節奏，使得音調更為堅定、有力。

　　二、說學情

　　小學二年級的學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，因為這樣的教學最符合他們的年齡特點。所以，我為這一節綜合性的音樂課確定了一首歌曲和一首欣賞曲目作為教學內容，即：初聽歌曲《勞動歌》和演唱歌曲《種玉米》。

　　三、說教學目標：

　　根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我為這一節針對二年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：

　　1、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，體驗合作創造的快樂。

　　2、能用堅定有力的聲音自信地演唱歌曲并在音樂活動中加強對應音樂節奏的感受。

　　3、附點音符及兩拍長音的準確演唱。

　　四、說教學重難點：

　　根據教學目標，我確定了這樣的教學重難點：

　　1.要有內在的力度，蘊含著力量。

　　2.附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。

　　五、說教學程序

　　根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由四大環節構成：

　　第一環節：組織教學和導入新課。

　　1、播放《勞動最光榮》，學生在音樂聲中進入教室。

　　2、經過常規的組織教學后，()初聽歌曲《勞動歌》，并提問：這首歌曲講了什么樣的故事？（七個小矮人在礦井勞動的故事）它的情緒如何？（活潑歡快）接著由此故事來提問：他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友，他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢！仔細聽，讓我們都做哪些勞動？

　　在這一環節中，我根據初聽與本課相關的歌曲來引出本節課的主題，運用了律動教學法和欣賞法來導入。通過律動能活躍課堂氣氛，通過音樂欣賞，可以發展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力，使教學任務完成較好。

　　經過這一環節的教學后，迅速過渡到本節課的下一個教學內容，帶著問題聆聽歌曲《種玉米》。

　　問題有如：

　　1、這首歌曲都讓我們做些什么勞動��？（除草、施肥、撒種、澆水、）；

　　2、試著給歌曲起個名字。（出示課題）

　　3、這首歌是幾拍子的？（四二拍）

　　4、情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？

　　根據學生的討論，老師適時的提示，使學生明白：這首歌種讓我們除草、施肥、撒種、澆水，可以給歌曲取名種玉米，這首歌曲是四二拍子，情緒是活潑歡快的。

　　這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。

　　經過了前兩輪環節的鋪墊，終于到了本節課的"學唱歌曲"這一環節。在這一環節中，我將主要運用：以難點節奏為切入口，教學、學生自學相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

　　1、解決難點；

　　X X X X | X X X X | X X | X o

　　小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏

　　2、重聽錄音范唱，思考：

　　想讓玉米有個好收成都要經過哪一些的勞動

　　3、請說說種玉米的基本過程，同時，師出示書中歌詞

　　（1） x x x x|x x x |x x| x —

　　校園地里播種上 金 玉 米

　　（2）x x x x|x x x |x x| x —

　　我來鋤 地 你來割 茅 草

　�。�3）x x x x|x x x |x x| x —

　　幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水

　　第一句由教師示范x. x節奏

　　第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學

　　4、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如："鋤""要""種"三處附點要唱清楚，讓學生體會"馬蹄聲"）

　　5、請學生對學生的演唱進行評價，教師總結學生的意見并結合自己的意見，表揚唱得精彩的地方，并糾正唱錯的詞句。

　　6、熟悉歌曲，將歌曲完整地演唱

　　7、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）

　　8、教師對孩子的演唱予以評價

　　在以上的.教學環節中，我以解決難點為切入口，循序漸進的打開學生的音樂智慧之門，從而一步步的解決了難點，突出了重點。這一環節我主要運用談話法，練習法等方法，還注重生生評價與師生評價，因為在二年級音樂教參的第一單元中提到，要注意培養學生評價自己與評價他人的能力。

　　第四大環節：表演歌曲，我主要采用創編練習的方法來完成。

　　1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。

　　2、請孩子對以上三句歌詞進行創作伴奏。

　　3、教師示范教材里的伴奏

　　沙錘的敲擊方法：左手一下，右手兩下

　　4、全班孩子練習

　　5、教師鋼琴伴奏，學生邊唱邊分別用沙錘伴奏

　　6、師評價

　　雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等，最大程度地接受了藝術的熏陶。

　　當然，由于時間的緊迫，學生們的創編在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組的創編在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

　　這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

　　最后，我對本節音樂課做了最后的總結。

　　總之，我設計的這節針對二年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

教師說課稿2

　　尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說課的題目是《春雨蒙蒙地下》。

　　下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時間正安排在詩情畫意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡潔優美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、情感態度與價值觀目標：學生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　2、過程與方法目標：通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。

　　3、知識與技能目標：學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

　　根據學生特點和學生的認知程度，我認為學生學習本課的重點是正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養學生的能力，使他們更加熱愛春天。教學難點是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

　　二、說學情

　　五年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。但由于一些學生的學習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個體間學習音樂的能力也存在著一定的差異。因此，我將以活潑生動的教學方式和音樂獨特的魅力去吸引學生。同時，我會注意針對學生的能力進行分層教學，以滿足學生不同的學習需要。

　　三、說教法

　　在這節課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有：情景設置法——設置春天，春雨的情境，調動學生的學習興趣;探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養學生探究能力;多媒體展示法——通過音樂展示，豐富學生的視野，獲得多種體驗。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，本課學法有體驗法——讓學生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現出來，創造意境;創造法——自己制作樂器讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力;合作法——分組討論合作，讓每個學生開動腦筋，團結協作。

　　五、教學過程

　　我將本節課分為四個部分：激趣導入、新課講授、音樂活動、課堂小結。

　　(一)激趣導入

　　上課伊始我會這樣引入：春天來了，她的使者——春雨也悄悄來了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓學生自由律動，我邊講解在下春雨時盡可能發生的事情，讓學生自己想象模仿出各種動物的聲音和植物的千姿百態。學生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動學生的學習興趣。

　　(二)新課講授

　　新授環節中我會先引導學生初聽歌曲，思考相關簡單的問題。然后伴奏,讓學生用lu來哼唱,體會歌曲的韻律，學生既熟悉了旋律，又發現歌曲中的難點。新課標分析中高年級學生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學生分組討論，邊實踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來總結整首歌曲的處理如以下幾點：

　　1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，注意連音與非連音的'對比。

　　2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧。

　　3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。

　　4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。

　　這樣讓學生自己體驗總結，并在實踐活動中感悟，不但增強了學生音樂表現的自信心而且培養了良好的合作意識，并把學生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。

　　在這之后學生完整的演唱歌曲，讓學生體驗合作的愉快和激情，進一步啟發生贊美春雨，熱愛春天的感情和向往春天的情感。

　　(三)音樂活動

　　新課標指出，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。本環節我讓學生用自制的樂器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節奏。部分學生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學過程充分挖掘了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。

　　(四)課堂小結

　　課堂的最后我希望首尾呼應，結束本節課，學生唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態來結束本節課。

　　我的說課到此結束，感謝各位老師。

教師說課稿3

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┦紫日f一下教材的地位和作用

　　當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問："老師，你還能告訴我們更多關于秋天的故事嗎？"因為大班小朋友對詩歌已經有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

　　《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

　　（二）活動目標

　　根據我園內及本班的實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

　　1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創造性的學習散文詩歌。

　　2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

　　3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

　　目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

　　二、活動準備

　　為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　知識方面：

　　1、積累幼兒對秋天的相關經驗。

　　2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

　　教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

　　三、分析教學方法：

　　1、分析教法

　　新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要采用以下教學方法：

　　（一）情景創設法

　　（二）情緒感染法

　�。ㄈ�）多媒體教學法等方法

　　2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：

　　（一）引導幼兒主動探索、發現學習；

　�。ǘ�）借助錄像、課件等多媒體手段、調動多種感官參與活動；

　　四、分析活動程序

　　綜上所述，根據大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我采用"環環相扣，層層深入"的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環節）

　　第一環節，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了"秋爺爺做客"的環節。當我扮成"秋爺爺"提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好�。�"幼兒立刻產生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調動起來，神情流露出對接下來內容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經驗，采用提問法問："小朋友，現在是什么季節？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……

　　接著，我出示實物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！"這里采用情景創設法，依據是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實物的出現更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內容，為幼兒在之后學習散文作了鋪墊。

　　小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽啊？此時幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內容。

　　第二個環節就是基本活動，欣賞學習散文詩。

　　1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩。

　　我了解，動畫片、FLASH動畫，小朋友都非常感興趣，那優美的畫面和動態的形象是多媒體教學的最大優勢。所以我根據散文內容，也制作了生動有趣的FLASH動畫課件。在這里運用多媒體教學法主要是依據借助多媒體教育環境，創設意境，充分調動了幼兒的各種感官，激發學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

　　隨著生動有趣的畫面，優美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的FLASH課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產生了極大的興趣。

　　2、接著是第二遍欣賞散文詩，同時向幼兒提出問題。

　　"詩中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

　　這遍欣賞孩子著重于畫面中各種水果在顏色、形狀上的區別，有的已經開始憑著模糊的印象跟著念詩。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過觀看課件的發現紛紛爭先恐后的`回答我的問題。告訴我他看見了什么，"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……

　　在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內容，有利于讓幼兒抒發感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。

　　3、分組朗誦，啟發幼兒動作表演。

　　這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。

　　第三個環節是創編散文詩

　　在這一環節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學法。"小朋友，我們現在已經是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！"

　　在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時候，也發現了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".

　　這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

　　最后一個環節結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺的家。"小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？"這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

教師說課稿4

一、說教材

　　本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞匯、成語和古詩�！俺躏@身手”中起名字的練習，有助于學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求�！肮P下生花”指導學生寫簡單的作文。

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。

　　第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環境是沙漠。接著結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地松軟的特點。

　　第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。

　　課文的兩部分內容上有著密切的聯系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，所在沙漠環境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　二、說目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　2.學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。

　　3.能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。

　　4.培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。

　　三、說學情和重難點

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　四、說教法

　　本課教學采用“問題探究”的教法，引導學生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。著重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。

　　五、說教學設計

　　本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導學生自主合作學習課文；第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

　　(一)啟發談話、揭示課題

　　教師開課時先板書“舟”字，然后提問學生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學生：沙漠之舟指的是什么？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的.是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知欲，很自然的過渡到學習課文這一環節。

　　(二)初讀課文，自學生字

　　學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。

　　(三)精讀課文，感悟理解

　　在學生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們為什么把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。

　　學習第一部分(第一自然段)：

　　邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？(學生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)

　　駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關系？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然后全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。

　　教師板書：身高、脖子長——望得遠。

　　嗅覺靈敏——找水源，避旋風。

　　鼻孔會閉——擋風沙。

　　腿上有胼胝——不怕燙。

　　腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。

　　背上有駝峰——儲存養料。

　　在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養料維持生命的？(這里可以讓學生提前查閱資料，補充課文內容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當于好幾桶呢。)

　　學完這部分后，指導學生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？經觀察后學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。

　　教師可以接著總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，后半句說明作用。講清這一點，既有利于學生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫作方法，便于學生寫作時能靈活運用。

　　學習第二部分(第二至四自然段)：

　　人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。

　　1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？(駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路)

　　2.駱駝為什么能在沙漠里預報天氣？(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象)

　　3.駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)

　　啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯系起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助于學生閱讀能力的提高。

　　指導朗讀第二至四自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y全文

　　默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們為什么把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助于學生加深對課文內容的理解，并鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。

　　(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠里的大風“很可怕”，經常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)

　　小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。

　　第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。

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　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.選擇自己喜歡的動物進行練筆。

教師說課稿5

　　重慶教師招聘面試形式一般有說課、試講、答辯、結構化等幾種形式，今天給大家帶來的是教招面試說課指導資料：《春到沂河》。

　　尊敬的評委老師：

　　大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂五年級下冊第1課的一節欣賞課《春到沂河》�！洞旱揭屎印吩瓰榱�琴曲，王惠然作于1975年，后經音樂家李光華改編成琵琶曲，后又經音樂家鄭寶桓改編成簡譜版曲調。樂曲通過具有濃郁的山東風味的旋律，描繪了沂河兩岸的優美風光，歌頌了幸福美好的生活。通過本節課的學習，學生可以感受樂曲的表達方式，了解樂曲的情感特點，同時能夠初步認識“柳琴”這一樂器，簡單了解柳琴的演奏方式。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極地參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：學習樂曲《春到沂河》，感受音樂輕松、愉悅的風格，產生熱愛生活、熱愛大自然的美好想法。

　　過程與方法：通過演奏、聆聽、分辨等方法，了解樂曲表達的情緒，并能簡單掌握柳琴的演奏方法。

　　知識與技能：掌握并了解樂曲的情感特點及演奏樂器，簡單樂曲的主題部分，并初步掌握柳琴的演奏方法，分辨柳琴音色。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是感受樂曲的音樂特點，并能分辨柳琴的音色；

　　難點是分析樂曲的情感特點，簡單掌握柳琴的演奏方法。

　　五、說教法、學法

　　為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：歌曲導入——感受體驗——深入探究——鞏固提高——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用演示法，演唱歌曲《沂蒙山小調》，請學生猜歌名。

　　學生自由回答后，我會進行引導語的陳述，引導學生：有一部樂曲中包含了音樂主題元素《沂蒙山小調》，接下來請學生聽音樂，順勢引入本課課題。

　　這樣既鍛煉了他們的.自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，回顧之前所學，同時也幫助學生擴充的了自身的知識儲備，也緊貼了新課標中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念要求。

　　第二環節是感受體驗環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

　　在這一環節，我分成了三部分進行。

　　第一，先請學生完整聆聽音樂，感受樂曲的整體情緒；第二，請學生根據樂曲音樂變化，劃分段落并說出理由；第三，請學生根據搜集資料，簡單介紹作品以及音樂家。

　　通過這樣直觀感知、清晰的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，在一定程度上，學生能夠了解本首樂曲的基本信息，以及情感基調，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用分段欣賞、介紹樂器的方式展開教學，學生能夠親身實踐、自主探究。

　　首先是我會請學生聽辨樂器，之后進行樂器的介紹，然后請學生模仿我進行彈奏樂器的練習。

　　其次，帶領學生一起聆聽引子部分，感受引子部分的音樂特點，同時分析音樂中的倚音作用。

　　再次，請學生和我一起演唱第一主題的樂曲，感受音樂舒緩的感覺，體會沂河風光。

　　然后，對比欣賞第二主題，說說第二主題的不同地方，感受音樂的變化。

　　最后，再次完整聆聽樂曲，感受樂曲描繪的場面，體會樂曲表達的情緒。

　　通過這樣“總分總”的授課思路，學生可以更加清晰、系統地理清學習思路，細致分析，更加全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地分析樂曲，感受樂曲的情緒情感特征，并了解音樂元素的作用所在。

　　第四環節是鞏固提高環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。

　　我會請同學們以小組為單位，根據所播放的琵琶版和柳琴版的《春到沂河》，分辨哪一個是柳琴音樂，并說一說不同版本的不同感覺。

　　這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們發現樂曲新的風格，同時也能夠對柳琴這一樂器產生深刻的印象。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

　　在作業部分我會布置一個開放性的作業，讓學生把今天分析的樂曲介紹給家人聽，并搜集一些關于春天的其他歌曲。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

教師說課稿6

　　尊敬的評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是：人音版小學音樂3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這四個大方面來對本課進行說明。

　　第一方面說教材：

　　1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

　　2、教學目標

　　在音樂課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，為終身學習和享受音樂奠定基礎。”結合教材的要求，我確立了本節課的教學目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，

　　2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風土人情 。3）即興編舞，表現對草原的贊美之情！

　　3、教學重點：根據三年級學生掌握知識的進度、能力、心理發展水平以及學生的特點，我認為本課的教學重點是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　4、教學難點是：一字四拍處的拖音。

　　第二方面說教法和學法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學模式，努力為學生感受音樂、表現音樂、享受音樂、創造音樂提供機會。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽賞法，讓學生感受音樂，尊重學生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代信息技術和學科教學有機的結合起來，激發學生學習興趣；充分發揮評價的積極作用，努力使每個學生都具有自信心，都能享受到成功的快樂。

　　學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動的興趣放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲，在課內運用學生自主探究，合作交流的學習方式，采用了舞蹈律動法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動法、自主活動法，以激發學生內心的主動參與，體現學生的自主學習和綜合實踐活動能力的提高。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、積極主動的思維和情感活動中感受和體驗到音樂的美。

　　第三方面說教學程序：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學程序設計為五大環節：（1）課前音樂律動、組織教學；（2）創設氛圍，激趣導入；（3）學習歌曲，適度表現；

　�。�4）藝術加工，培養自信；（5）拓展延伸，情感升華。

　　（一）課前音樂律動，課前組織

　　為了更好地組織教學，我采用讓學生在《草原上》的旋律音樂伴奏下，律動進教室，這樣做不僅能激發學生的學習熱情，還可以先入為主地讓學生對《草原上》旋律音樂有一個整體感知。

　�。ǘ�）創設氛圍，激趣導入3分鐘

　　以興趣愛好為動力是音樂課程標準的基本理念之一，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的`導入是一堂成功的音樂課所不可缺少的，同時導入必須能激發學生的興趣愛好，引起學生情感的共鳴。

　　本節課，我這樣設計課題導入：“老師知道同學們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個《草原英雄小姐妹》的故事�！薄�…老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下，告訴學生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡，動情地講述故事，讓學生從故事中得到啟發，并激發歌曲學習興趣。

　�。ㄈ�）學習歌曲，適度表現15分鐘。本環節我設計如下：

　　1、利用課件播放歌曲《草原上》，學生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風格。

　　2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學生說說蒙古大草原上都有什么？

　　3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學生跟老師進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

　　4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學生聽出歌曲是幾拍子的？ （設計意圖:讓學生多次聆聽音樂和學會靜靜的聆聽是學唱歌曲最有效的學習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問題，讓學生帶著問題傾聽音樂，以防止學生漫無目的聽和精力不集中�。�

　　（四）藝術加工，培養自信12分鐘

　　會唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂課程標準中：“使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學生把自己獨到見解說出來，并用自然的優美的聲音表現出來，同時我還將運用評價的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優秀的同學和進步大的同學，增強學生自信心，讓學生敢于表現自我。本環節我這樣設計：

　　1、讓學生用“lu”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學生進行旋律視唱。

　　2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學生接后半句。

　　3、教師彈琴，學生完整唱歌曲一遍，教師隨時糾正學生唱錯的地方，突破難點樂句。

　　4、放錄音，指導學生戴頭飾表演唱《草原上》。

　�。ū经h節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式精心設計，通過讓學生多次聆聽音樂的基礎上，采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學形式，突破歌曲難點教學，讓學生樂于學，樂于唱！并通過教學實踐證明，本節課這種教學模式設計非常適合3年級小學生音樂課堂�。�

　　（五）拓展延伸，情感升華10分鐘

　　音樂是情感的藝術，教師必須緊緊抓住學生的情感，將課堂創設成一種具有音樂性，情感性的音樂情境，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環節我設計如下：

　　1、首先讓學生回顧老師剛上課時講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡單講解器樂曲《草原放牧》，是琵琶協奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學生對欣賞曲《草原放牧》產生聽賞興趣。

　　2、初次欣賞《草原放牧》，讓學生感受草原放牧時的歡快情緒。

　　3、再次欣賞《草原放牧》，讓學生自編動作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

　　4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創編的動作！

　　四、最后說說我的板書設計。

　　板書設計要最大限度的給學生傳遞音樂信息，并能輔助學生學會本節課所要達到的所有教學目標。因此，我本堂課根據教學需要，我的板書設計簡潔明了，課題、難點節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學生。

　　總之，本節課，我力求體現“以學生為主體、以音樂為主線”的思想，并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式及欣賞課教學模式精心設計，著眼于激發學生學習興趣及學生的主動發展，運用現代化教學手段輔助教學，給學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，培養學生自主學習，探究學習的意識，提高學生綜合能力，陶冶學生的高尚情操。

　　我的說課到此結束，敬請各評委老師批評指正！

教師說課稿7

　　一、說教材

　　《團團圓圓過中秋》是小學人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內容從學生共有的暑假結束說起，圍繞節假日來展開教學，重點是引導學生，懂得合理安排節假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節日的所包含的意義，進而體會我國傳統文化的內涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，產生對祖國文化的認同感，萌發對祖國的熱愛之情�！皥F團圓圓過中秋”這個主題主要是引導學生在活動中交流對中秋節的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統文化和美德，了解中國及當地的民族傳統節日并感受共有的節日與傳統。

　　二、說學情

　　二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節的生活經歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節背后所蘊含的傳統文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導學生去更深層次的體會中秋節的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優秀的傳統文化。

　　三、說教學目標

　　根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：

　　【情感態度價值觀目標】

　　理解中秋團圓的文化內涵，熱愛祖國的傳統節日，加深與親人間的情感交流。

　　【行為與習慣目標】

　　了解有關中秋節的一些知識，提升生活經驗，拓展視野，養成正確對待中秋節的良好行為習慣。

　　【知識與技能目標】

　　知道身邊的人是怎樣過中秋節的，了解中秋節的來歷、傳說和習俗。

　　【過程與方法目標】

　　通過情境創設法提高對中華民族節日傳統文化含義的感知能力。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標，我確立本課的重難點為：

　　【重點】

　　了解中秋節的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內涵。

　　【難點】

　　感受中秋節團圓的意義。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情境創設法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　六、說教學過程

　　以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。

　　環節一：導入新課

　　在導入環節我會通過朗誦兒歌進行導入：“迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓�！� 并且提問，這首兒歌描繪了哪個節日的景象呢?

　　學生結合線索回答：中秋節。

　　我會先進行總結：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節的景象。”然后我會拋出疑問：“中秋節是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節�！�

　　【設計意圖】通過猜兒歌的設計可以更好激發學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產生聯系。

　　環節二：新課講授

　　一、我們這樣過中秋

　　1.中秋的日期

　　【活動一】看日歷找中秋

　　在新課講授環節首先需要幫助同學知道并且了解中秋節的日期，我會請同學們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節?并用鉛筆圈畫出中秋節的日子。

　　同學們根據日歷的標注圈出中秋節的'日期農歷八月十五。

　　我會再次提問：那么中秋節，為什么是在這個日期?我們為什么叫它中秋節呢?

　　同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關介紹“農歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農歷是根據月亮的變化規律制定的。從前的人們經過長時間的認真觀察發現月亮的變化是有規律的，月亮從缺到圓再到缺經過的時間差不多有三十天左右，所以就規定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節日叫中秋節。”并且配以板書，進行過渡：“知道了中秋節的日期，我們去看看中秋節大家都在做些什么?”

　　【設計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。

　　2.中秋的習俗

　　我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學們用自己的語言描述

　　圖片畫面。

　　學生回答：圖一呈現的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。

　　我會先進行總結：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景�！�

　　我會再次提問：請同學們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?

　　根據學生的回答進行總結：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。

　　二、中秋節團圓夜

　　【活動二】情境創設體會團圓

　　我會進行過渡：“了解了中秋節的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創設情境，引導同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”

　　學生回答：難過、悲傷、思念。

　　我會先進行總結：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。

　　我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態度過中秋節。

　　學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。

　　我會根據同學回答再次提問引導：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們為什么要過中秋節?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。

　　根據討論結果師生共同總結出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現了百姓的美好祝愿同時也是我國優秀傳統文化凝結與體現。

　　再次進行過渡，“同學們理解了中秋節所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節日?這些節日又有什么特點呢?”

　　【設計意圖】通過情境感知可以引導同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節課的難點。

　　三、秋天里還有什么節日

　　1.重陽節

　　【活動三】欣賞圖片感知重陽

　　我會通過講授法展示重陽節名字的由來：農歷九月初九是中國的重陽節，因為中國古代把九看做陽數，九月九日是二九相重，所以叫重陽節。

　　再次展示重陽節登高賞菊的圖片，引導同學思考重陽節的習俗。

　　同學們回答：重陽節人們有登高、欣賞菊花的習慣。

　　2.秋天不同民族的的特色節日活動

　　我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節日呢?”

　　學生回答：苗族的趕秋節、藏族的望果節。

　　我會再次提問：他們的節日有哪些特色的活動?

　　師生總結共同回答：苗族過趕秋節時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。

　　我會再次進行過渡：秋天的節日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關于秋天節日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節日是怎么樣的。

　　環節三：鞏固提高

　　我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟�！辈⒄埻瑢W朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結出，古詩抒發了作者的思念之情及美好祝愿。

　　【設計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。

　　環節四：小結作業

　　課堂尾聲我會進行小結：請同學們以開火車的方式分享本節課的收獲。

　　同學們依次回答：知道了中秋節名字的由來與日期，了解了中秋節的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節與祖國其他民族關于秋天的節日。

　　拓展作業環節，我會請同學們課后自己搜集重陽節蘊含著哪些美好寓意。

教師說課稿8

　　我說課的內容是人教版七年級生物第一冊第二章第一節《生物與環境的關系》中的非生物因素對生物的影響，下面我將從以下幾個方面來闡述我對本節課的理解和設計思路，教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、評價與反思。

　　一、教材分析：

　　教材分析包括三個方面：

　　一、教材的地位作用;

　　二、教學目標;

　　三、重點難點

　　(一)教材的地位、作用和前后知識的聯系

　　本節安排了全書的第一個探究實驗，主要目的是讓學生了解探究實驗也是生物學研究的一個重要方法。在教學中不僅讓學生體會到探究的一般過程，更要引導學生理解控制實驗變量和設置對照實驗的思想及重要性。教材中這部分的內容與前后知識聯系緊密，滲透了“科學探究”，“環境因素”，“實驗設計”等主題。通過學習本節內容，使學生認識到生物與生物，生物與環境之間密不可分，培養學生的環保意識和嚴謹的求知態度。

　　(二)教學目標

　　知識目標：

　　(1)舉例說出影響生物生存的環境因素。

　　(2)舉例說出生物之間有密切的聯系。

　　能力目標：

　　體驗探究的一般過程，學習控制變量和設計對照試驗。

　　情感目標：

　　形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。

　　(三)教學重點與難點

　　重點：

　　(1)說出影響生物生存的非生物因素。

　　(2)體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照試驗。

　　依據：

　　非生物因素為進一步學習生態系統做好鋪墊，掌握探究的一般過程，為以后的探究活動打下基礎.因而，將此定為本節課的教學重點。

　　突破：

　　學生自學課本后分小組做探究實驗，教師通過實驗中存在的問題，引導學生分析討論，結合實際強化重點知識。

　　難點：

　　體驗探究的一般過程，形成良好的實驗習慣，能夠認真觀察和記錄，并能與小組其他同學合作交流。

　　依據：

　　學生初次接觸探究實驗，要完整的完成一次探究活動，養成良好的實驗習慣，可能會遇到很多問題，需要教師適當的引導啟發，所以將此定為本節課的教學難點。

　　突破：

　　通過分組實驗，強化學生對探究過程的理解和記憶，促進學生形成合作意識。

　　二、學情分析：

　　關于生物與生物的關系，學生根據生活經驗，能說出幾點來，但這些認識是有限的，所以需要進一步學習。

　　關于非生物因素，學生已經在上一節有所了解，所以教師應把重點放在引導學生理解探究的一般過程及實驗設計上，考慮到初一學生的認知水平，在引導學生設計實驗方案時，只對單一因素進行研究。

　　三、教學方法：

　　(一)教法分析：

　　主體采用先學后教模式，模式主要分為三個階段：

　　第一階段，揭示學習目標，目的是使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。促進學生在以后的各個環節里主動地圍繞目標探索、追求。

　　第二階段，指導學生自學，讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法，從而使自學更有效，充分體現學生為主題的思想。

　　第三階段，結果檢測，最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題，找出那些真正需要教師引導、點撥的問題，重點強調，以提高教學效率。整個課堂以“先學后教”為總體模式，但由于學生是初次接觸探究活動，所以重點難點處還需要教師引導學生通過探究實驗來突破。

　　(二)學法：自主學習法、探究法。

　　四、教學程序設計：

　　(一)課前準備：

　　教師準備：

　　1、根據教學內容制作課件。

　　2、鼠婦10只，濕土、解剖盤、紙板、玻璃板(八份)。

　　學生準備：

　　課前在學�；蚣依锏幕ㄅ琛⒋u塊下尋找并觀察鼠婦。

　　(二)課堂教學過程設計：

　　(1)模式圖

　　教學過程包括4個環節，

　　第一個環節教師正確揭示學習目標，給出整個課程中學生自學的依據。

　　第二環節學生自學課本內容、教師點撥學生自學課本，掌握學習目標一、二所要求的相關內容。

　　第三環節教師引導學生學習非生物因素，讓學生以小組形式完成一次探究實驗，掌握探究的一般過程，理解控制變量及設計對照試驗的`思想。

　　第四個環節小結(當堂練習)教師總結本節所學內容，指導學生完成練習冊相關題目，對學生做錯的題目進行分析，個別學生應給以課后指導。

　　(2)教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1、引入新課

　　(1)用多媒體展示一張離開水的魚的圖片引出提問：

　�、亵~離開水后會怎么樣?

　�、谟绊戶~生活的環境因素有哪些?

　　教師通過點評學生回答，引出本節課的標題??環境對生物的影響。

　　(2)用多媒體展示學習目標

　　一：影響生物生存的環境因素、

　　二、生物因素對生物的影響.給出自學指導.學生自學課本

　　學生回答：

　　魚離開水會死亡。

　　影響與生活的因素有：空氣，水，營養物質，其他魚，人

　　引導學生從日常生活出發，善于思考，提高了學生學習的積極性，使學生成為課堂上的主人翁。符合新課標的要求。

　　2、(1)教師通過以下兩個

　　問題檢測學生自學的結果。

　　①影響生物生存的環境因素的.分類?

　�、凇绑�螂捕蟬，黃雀在后”這三者之間的關系?生物之間的關系主要可分哪幾類?對于學生回答，對的部分給予肯定，錯的部分強調更正。

　　(1)教師通過幾幅圖片檢測學生對生物之間關系的掌握程度，加深理解。

　　學生根據自學指導學習相應內容

　　學生回答：

　　①有陽光、溫度、水、空氣等非生物因素和生物因素。

　�、谟绊懩撤N生物生活的其他生物生物之間有競爭、捕食、合作等關系

　　增強學生的自學能力，充分體現學生為主體的思想。

　　完成學習目標一、二之后,

　　教師引導學生學習目標三：

　　非生物因素對生物的影響.

　　3、探究(非生物因素的影響)

　　用牛頓用發現蘋果總是往下落的現象而最終發現了地心引力的故事引出探究活動一般是從發現問題、提出問題開始的。

　　(1)教師進一步引導：課前捉過鼠婦你細心觀察過鼠婦的生活環境嗎?鼠婦喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。針對鼠婦的生活環境提出問題。

　　(2)提出問題后，應根據學生的已有的知識和經驗作出假設，經多次篩選確定為：光會影響鼠婦的生活

　　(3)制定及實施計劃：學生分八個小組進行實驗的設計與探究。在實驗設計中,控制變量和設置對照實驗是必須處理好的兩個關鍵問題，教師引導各小組制定實驗方案后,學生根據探究實驗報告冊上的要求，完成實驗，記錄結果。

　　(4)得出結論：各組交流實驗數據、分析小組和全班的數據，討論全班實驗數據是否支持假設。

　　(5)表達與交流：學生總結和反思探究過程，教師應鼓勵學生正確表達其探究結果，并與其他同學交流。

　　學生理解本實驗中除光照不同外,其他因素(濕度、溫度等)應保持一致且為最狀態。

　　由于課前已經安排學生翻動花盆或磚塊尋找婦，所以可以提問學生鼠婦適合生活在什么環境中(以活躍課堂氣氛)。

　　讓學生懂得實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性;整個過程學生要充分參與，體現出新課改學生為主體的理念。

　　4、(1)教師小結：

　　①影響生物生存的環境因素

　�、谔骄康囊话氵^程

　　(2)學生做練習冊相關、習題，教師巡視并給予指導

　　5、課后練習

　　參照光對鼠婦生活影響的探究過程，獨立完成一個類似的探究(如土壤濕度，溫度等對鼠婦生活的影響)。

　　6、下課后和學生一起將實驗鼠婦放生。

　　學生積極回顧本節所學內容，認真完成練習冊上的有關習題

　　目的：

　　回顧本節知識點，加深記憶，讓學生學以致用!

　　培養學生愛護實驗動物的情感

　　五、鞏固練習：

　　1.山頂、山腰、山腳生長的植物不同，造成這種差異的環境因素是()

　　A營養B溫度C土壤D水分

　　2.探究的一般過程開始于()

　　A發現問題、提出問題B做出假設

　　B制定和實施計劃D表達和交流

　　3.在設計探究實驗時，下列不能作為一組對照實驗的是()

　　A有光、無光B有光、無水C干燥、濕潤D有空氣、無空氣

　　4.貓頭鷹和田鼠的關系屬于()

　　A捕食關系B寄生關系C合作關系D競爭關系

　　六、評價及反思

　　對于初次接觸探究過程的學生來說，引起學習的興趣至關重要，而且要讓他們明白探究的一般過程是從發現問題開始的。在授課時特地借助牛頓的例子，使學生更容易明白，同時也激發了學生的好奇心，所以課堂氣氛較好，學生積極性很高.

　　注意點：

　　在課堂上雖然重點強調了設置對照試驗的思想，由于學生的理解力和掌握程度有所差別，從課后練習可知，有少部分學生這方面知識還不能靈活用運，當變量改變時，不能迅速正確的做出調整，在課后應對其單個輔導，使其能真正掌握并靈活利用

教師說課稿9

　　一、說教材：

　　中班幼兒對周圍的事物和現象有強烈的好奇心和求知欲望，他們樂意觀察事物，思考問題，但他們認識的是物體粗淺的，表面的現象，還不善于根據物體的某一特征進行歸類，本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設計的，由此培養幼兒的觀察能力和判斷能力，提高幼兒思維的敏捷性。

　　二、說教學目標：該活動的'目的是：

　　1、認識數字9，感知數字與數量的關系。

　　2、能按氣球的某一特征歸類，訓練快速辨認和判斷的能力。

　　三、說教學準備：

　　各種顏色的氣球、1——9數卡、圖片、小鈴。

　　四、說教學過程：

　　1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點數，都是九個�？梢杂脭底�9來表示，數字9還可以表示什么呢？

　　2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個，把數量為9的圖案用筆圈出來。

　　3、躲“9”。教師出示數卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數字“9”，就躲起來。

　　4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結成好伙伴，數數一共有幾個好伙伴。

教師說課稿10

　　評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。

　　評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領導可以發現不足，推介經驗；專家可以了解動態，發展教學理論。

　　一、當前評課中存在的問題

　　1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄

　　二、評課的原則

　　1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則

　　5、差異性原則 6、方向性原則

　　三、一節課的評析方法

　　1、從教學目標上分析 2、從教材處理上分析

　　3、從教學程序上分析： （1）看教學思路設計 （2）看課堂結構安排

　　4、從教學方法與手段上分析

　　評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

　　（1）看是不是量體裁衣，優選活用 （2）看教學方法的多樣化

　�。�3）看教學方法的優選與創新 （4）看現代化教學手段的運用

　　5、從教學基本功上分析

　　通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內容：

　　（1）看板書 （2）看教態 （3）看語言 （4）看操作

　　6、從教學效果上分析

　　有的書上又將評課內容分成以下幾項：

　　一、評教學思想

　　課堂教學是教師教學思想、教學態度、教學能力和教學藝術的綜合體現，而教學思想是否正確又是最為關鍵的，因為教師的教學思想指導著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。

　　傳統、陳舊的教學思想主要表現為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數尖子學生，忽視大多數學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發展；偏重考試分數，忽視學生能力培養與學生特長發揮；偏重教師主導作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據素質教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發展、和諧發展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發展的.思想。

　　二、評教材處理

　　1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性

　　2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點

　　3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破

　　4、教材的組織、處理是否精心

　　三、評教法選擇

　　1、教法選擇是否符合教改方

　　2、教法選擇的依據是否科學合理

　　四、學法的指導

　　1、學法指導的目的要求是否明確

　　2、學法指導的內容是否付諸實施

　　3、學法指導的方式是否可行

　　五、評能力培養

　　六、評師生關系

　　1、充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。 2、努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。

　　附：評課實例

　　“認識鐘表”教學片段設計及評析

　　1、認識鐘面

　　教師出示鐘表。

　　師：小朋友們請看鐘面，鐘面上有幾個數？

　　生1：鐘面上有12個數。

　　師：鐘面上有幾根針？

　　生2：有兩根針。

　　師：長的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學生齊讀）。短的一根針叫時針（學生齊讀）。

　　2、整點的認識

　　師：下面我們來認識整點鐘。教師指著鐘面說：整點時分針總是指著12，時針指向幾，就是幾點。比如說，分針指著12，時針指著3，就是3點。

　　師：現在鐘面上分針指著12，時針指向8，小朋友說一說，表示幾點呢？

　　生：是8點。

　　……

　　3、認識半點

　　師：下面我們來認識半點鐘。教師指著鐘面說：半點時分針總是指向6，比如說，2點半，就是分針指向6，時針指向2和3中間。

　　師：（指著鐘面）鐘面上分針指向6，時針指向3和4中間，小朋友說一說，現在是幾點鐘？

　　生：現在是3點半。

教師說課稿11

尊敬的各位領導、老師:

　　今天我說課的題目是：蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍（歡樂蹦蹦跳）

　　一、 設計理念

　　本課以《體育健康課程標準》為依據，以"堅持健康第一的思想促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異"以及體現靈活多變的教學教法運用到教學中。

　　在課的結構、組織形式、師生參與、游戲的開發、創新情境教學等方面進行大膽的探索和嘗試。

　　本課根據（水平一）學生身心發展特點，一選用短繩為教學用具來貫穿整堂課，通過情境教學，讓學生在愉快、輕松、和諧的教學氣氛中，學習各種不同的跳躍動作，充分體會模仿動物游戲帶來的樂趣，提高學生參與體育活動的興趣。

　　運用同學間的各種創新，以視覺角度刺激學生的感官，提高學生的興趣。

　　二、 學情分析

　　小學低年級學生對體育課特別感興趣，課堂生有很強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動愛模仿，喜歡游戲，是他們的特點，但他們對技術動作的學習興趣不大，認知較粗淺，注意力不夠集中，情緒不大穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，在設計本節課時，以多變的內容和生活化的情境使他們時時有新鮮感，在整節課中為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受、達到目標要求。

　　三、 教學目標

　　1、 通過情境教學，激發學生積極參與各種體育活動的興趣和熱情，初步形成良好的鍛煉習慣。

　　2、 90%的學生能正確模仿動物的跳躍動作，發展學生的靈敏、協調性，提高身體的活動能力，促進身心健康，發展學生形象思維能力。

　　3、 通過學習使學生初步學會了雙腳跳的方法，培養學生勇敢頑強，積極進取，團結協作等良好品質。

　　四、 學習重點和難點

　　學習重點：學會單雙腳跳的多種方法，并能運用到游戲中。

　　五、 場地器材：短繩每生一根

　　六、 教學過程

　　（一）互幫互學蹦蹦跳 （激發興趣階段）

　　教師活動：1、組織學生集合整隊，練習隊形

　　2、啟發學生練習小兔跳

　　3、鼓勵學生展示自己

　　4、引導學生思考和模仿心目中跳的.最遠的動物跳，并把自己的動作與小伙伴分享。

　　5、鼓勵學生相互模仿，大膽交流。

　　學生活動：1、看老師手勢，聽老師口令，快速集隊，并在集隊中體驗"快、靜、齊"的集隊要求。

　　2、配合兒歌，體驗踏步要求。

　　3、和小伙伴一起練習小兔跳，體驗小兔跳的輕松，并嘗試為小兔跳配上兒歌。

　　4、大膽地展示，交流自己的動作。

　　5、想一想什么動物跳得比小兔更輕松、更遠找一個小伙伴一起練一練，它的跳躍動作。

　　6、大膽地展示，交流不同動物的跳躍動作。

教師說課稿12

　　今天我說課的題目是“立方根"。這一節課是第十章數的開方第六節第一課時的內容。

　　求數的平方根和立方根的運算是數學的基本運算之一，在根式運算、解方程及幾何圖形解法等問題中經常要用到。學習立方根的意義在于：（1）它有著廣泛應用，因為空間形體都是三維的，關于有關體積的計算經常涉及開立方。（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一樣，立方根對進一步研究奇次方根的性質具有典型意義。

　　教學目標:1、能說出開立方、立方根的定義，記住正數、零、負數的立方根的不同結論；能用符號表示a的立方根，并指出被開方數、根指數，會正確讀出符號，知道開立方與立方互為逆運算。2、能依據立方根的定義求完全立方數的立方根。教學重點是：立方根相關概念的'理解和求法。在教學中突出立方根與平方根的對比，弄清兩者的區別與聯系，這樣做既有利于鞏固平方根的概念，又便于加深對立方根的理解。

　　在教學過程中,我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習。教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境。

　　在課堂的引入上采用了一個求立方根的實際應用問題，已知體積，求正方體的棱長。由實際應用問題是學生易于接受。再對已學過的相似運算---平方根進行復習，為接下來與立方根進行比較打下基礎。為培養學生自主學習的能力，我為他們布置了問題，讓他們帶著問題看書。自己找出立方根的基本概念。關于立方根的個數的討論，是本節的一個難點。考慮到這個結論與平方根的相應結論不同，采用了先啟發學生思考的辦法，用“想一想”提出有關正數、0、負數立方根個數的思考題，接著安排一個例題，求一些具體數的立方根，在學生經過思考并有了一些感性認識之后，自己總結出結論。其后，引導學生自己總結平方根與立方根的區別，強調：用根號式子表示立方根時，根指數不能省略；以及立方根的唯一性。考慮到如果教學計劃提前完成，我在練習卷之外，還準備了一些易混淆的命題讓學生判斷、區分，鞏固所學內容。

　　本節內容設計了兩課時完成，在第二課時進一步深入學習立方根在解方程，以及與平方根部分的綜合應用。這節課還有很多不足之處，望各位老師指教！

教師說課稿13

　　活動目標：

　　1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規律。初步感受對稱美。

　　2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。

　　3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進行裝飾。

　　活動準備：

　　長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

　　活動過程：

　　1、導入活動，引起幼兒興趣。

　　教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的'？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？

　　幼兒回答后教師總結：這些花邊是由點、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。

　　2、引導幼兒學習花邊的裝飾方法。

　　教師出現活動花邊進行講解演示：

　　用目測的方法找出中心點，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。

　　換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。

　　用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。

　　3、交代要求，幼兒作畫、教師指導。

　　教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱。

　　幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒注意對稱，鼓勵能力強的幼兒自己設計花紋，搭配顏色。

　　4、總結評價，結束活動。請幼兒將花邊在作業欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對稱規律方面進行評價。

教師說課稿14

尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好!

　　《奇妙的對聯》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程改革的一個突出亮點，它主張讓學生了解中華民族的傳統文化，探究發現祖國文化的精髓，并在對對聯的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發揚這一傳統文化。

　　對聯是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創作的一種，是漢字奇妙的外在體現，更是中國人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現了對聯題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗中國文化藝術瑰寶——對聯的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。在情感態度上，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。

　　為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：

　　圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，

　　2.符合學生實際，因勢利導，激發興趣，增加趣味性，

　　3.聯系社會實際，靈活選擇，注重實用性，

　　4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，

　　5.增加文化含量，豐富思辨性�；�于以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯：通過一些簡單的對聯，讓學生歸結出對聯的基本特征，如字數相等，詞性相對，平仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯妙對，體會不同種類對聯的創造方式，真正體會對聯的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的`名聯，每一個奇妙的對聯背后都有一個不平凡的故事。第三步：評改對聯，這實際上是對對聯特點的深化過程。通過辨析和修改對聯，完成對對聯基本知識的再認識，并為創作對聯做好鋪墊。第四步，擬寫對聯，也就是對對子，學生可以充分發散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養學生多元化創作思維和應用語言的能力，實現個別化學習和協作學習的和諧統一。在對對聯的過程中，兼顧對聯的基本準則，把辯證性思維和發散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學生將自己創作的對聯用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環節，對聯的各個步驟，才算圓滿完成。使學生對對聯有了系統的認知和感悟。

　　反思本節課和學生共同學習奇妙的對聯，最深刻的體會就是要時刻激發和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯的規律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮�！睘榱诉@個目標，我將繼續努力!

教師說課稿15

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為科學活動內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)樂于參與科學實驗活動，能積極動手動腦主動探索。

　　(2)感知物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　(3)初步了解改變沉浮的方式。

　　3、教學重、難點：

　　(1)教學重點：了解物體的沉浮現象。

　　(2)教學難點：學習記錄實驗結果和探索改變沉浮現象。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�

　　(1)每組一份實驗材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）(2)記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

　　(3)教師示范材料：魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學課件

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、演示法：

　�。�1）大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現象，PPT上也有相應的圖片展示。

　�。�2）對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的.具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的現象。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為后面的討論活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、導入活動(展示PPT的實驗物品圖片，讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會沉，哪些會浮?)剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、演示活動：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

　　3、認識活動(你知道這是什么標志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、操作活動(請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，先要講解操作規則，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　5、記錄活動(哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。

　　6、交流總結活動(展示每組的記錄表)7、探索活動：(讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去）在此環節中幼兒主動動腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進行實驗示范。