作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的《血流的管道—血管》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《血流的管道—血管》說課稿1

　　一、說教材

　　《血流的管道—血管》選自人民教育出版社義務教育教科書《生物學》七年級下冊第4單元第4章第2節。本節主要內容是三種血管的結構功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環系統的重要器官，又是學習血液循環途徑的基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。

　　二、說學情

　　初中生好奇心很強，而且本節內容與人的身體息息相關，所以學生會有很大的興趣。生活中學生都有受傷出血的經歷，利于他們理解本節課的內容。

　　三、說教學目標

　　【知識目標】

　　能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。

　　【能力目標】

　　(1)觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管兒的種類及血液在不同血管內的流動情況。

　　(2)通過制作血管模型，提高學生動手實驗的能力。

　　【情感態度與價值觀目標】

　　培養學生實驗過程中膽大心細，愛護小動物的情感。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標教學重點是：

　　(1)觀察小魚尾鰭的血液流動情況。

　　(2)能夠準確區別三種血管，了解血管結構與功能相適應的特點。

　　難點是：理解毛細血管的結構是與其功能相適應的。

　　五、說教法學法

　　從學生的自主學習出發，引導學生通過小組合作來獲取知識，并將學到的知識跟現實生活中的現象聯系在一起，加深對血管的認識。學生經過分組合作探究法、觀察法、分類比較法，主動地進行學習。

　　六、說教學過程

　　1.導入新課

　　生活情境導入。播放醫生處理不同血管出血的視頻，進行提問：視頻中的醫生對不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會有不同的出血情況呢?人體有幾種血管呢?血管中血流的情況如何?

　　2.新課展開

　　本部分分為兩個環節：

　　第一環節觀察小魚尾鰭內血液流動。

　　引導學生閱讀教材第56到57頁的實驗步驟。接著播放實驗視頻。學生通過閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實驗的要點，如：小魚要用尾鰭色素少的，在實驗過程中需要用浸濕的棉絮把小魚的鰓蓋和軀干包裹起來。能夠區別出動脈、靜脈、毛細血管三種血管，這樣的設計主要是提升學生的自學、合作精神和表達交流的能力。

　　第二環節是探究三種毛細血管的結構和功能特點。

　　首先出示課件，演示動脈血管的結構、血流速度和血流方向。學生通過觀看視頻和教材總結出：

　　(1)動脈的結構和功能是管壁較厚，彈性較大，管內血流速度快。

　　(2)動脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動脈一般分布較深，多數看不見也摸不著，但有一些分布較淺，比如頸部及腕部內側能夠摸到搏動的血管就是分布較淺的動脈，并簡介“切脈”的方法。學生體驗動脈的搏動，找到橈動脈嘗試切脈。學生可以直觀的感受到動脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯系。

　　接著教師展現靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動脈相比較，學生通過觀看課件和摸手臂上的青筋總結出：

　　(1)靜脈的管壁較薄，彈性小，管內血流速度慢。

　　(2)靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的`作用是防止血液倒流。之后讓學生思考靜脈曲張是什么原因?培養學生用學到的知識解決生活中的現象。

　　最后，教師出示課件演示毛細血管的大致分布、管壁特點、管腔大小等。學生通過觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細血管的管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成。而且管腔很小，管內血流速度很慢。此時我會請學生思考毛細血管有什么功能?我會播放毛細血管中血液和組織細胞進行物質交換的動畫，學生通過觀看視頻，可以建立結構與功能相適的生物學觀點。這一環節能夠培養學生的觀察能力、思考問題以及解決問題的能力。

　　3.小結作業

　　在課程即將結束時，引導學生交流，本節課的收獲，讓他們根據自己的思維用不同的方式總結動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點，培養學生總結能力和表達能力。我會讓學生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。

　　七、說板書設計

　　接下來說一說我的板書設計，我把本節課的重點以表格的方式呈現在黑板上，幫助學生清晰明了的看出三種血管的結構和功能特點。這就是我的板書設計。

《血流的管道—血管》說課稿2

　　各位老師，大家好，我是今天的01號考生，我說課的題目是《血流的管道—血管》。接下來，從以下幾個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　選自人民教育出版社義務教育教科書《生物學》七年級下冊第4單元第4章第2節。本節主要內容是三種血管的結構功能特點和分布。血管是對血液知識的延伸，屬于血液循環系統的重要器官，又是學習血液循環途徑的基礎，因此本節課在第四章中具有重要的地位。

　　二、說學情

　　初中生好奇心很強，而且本節內容與人的身體息息相關，所以學生會有很大的興趣。生活中學生都有受傷出血的經歷，利于他們理解本節課的內容。

　　三、說教學目標

　　知識與技能目標：能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。

　　過程與方法目標：

　　（1）觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管兒的種類及血液在不同血管內的流動情況。

　　（2）通過制作血管模型，提高學生動手實驗的能力。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生實驗過程中膽大心細，愛護小動物的情感。

　　四、說教學重難點

　　重點：

　　（1）觀察小魚尾鰭的血液流動情況。

　　（2）能夠準確區別三種血管，了解血管結構與功能相適應的特點。

　　難點：理解毛細血管的結構是與其功能相適應的。

　　五、說教法學法

　　從學生的自主學習出發，引導學生通過小組合作來獲取知識，并將學到的知識跟現實生活中的現象聯系在一起，加深對血管的認識。

　　學生經過分組合作探究法、觀察法、分類比較法，主動地進行學習。

　　六、說教學過程

　　1、導入新課

　　生活情境導入。播放醫生處理不同血管出血的視頻，進行提問：

　　視頻中的醫生對不同出血的傷員采取了不同的處理方法，為什么會有不同的出血情況呢？人體有幾種血管呢？血管中血流的情況如何？

　　2、新課展開

　　本部分分為兩個環節：

　　第一環節，觀察小魚尾鰭內血液流動。

　　引導學生閱讀教材第56到57頁的實驗步驟。接著播放實驗視頻。學生通過閱讀教材和觀察視頻能夠了解本實驗的要點，如：小魚要用尾鰭色素少的，在實驗過程中需要用浸濕的棉絮把小魚的鰓蓋和軀干包裹起來。能夠區別出動脈、靜脈、毛細血管三種血管，這樣的設計主要是提升學生的自學、合作精神和表達交流的能力。

　　第二環節是探究三種毛細血管的結構和功能特點。

　　首先出示課件，演示動脈血管的結構、血流速度和血流方向。學生通過觀看視頻和教材總結出：

　　（1）動脈的'結構和功能是管壁較厚，彈性較大，管內血流速度快。

　　（2）動脈是將血液從心臟輸送到身體的各部分。教師介紹動脈一般分布較深，多數看不見也摸不著，但有些分布較淺，比如頸部及腕部內側能夠摸到搏動的血管就是分布較淺的動脈，并簡介“切脈”的方法。學生體驗動脈的搏動，找到橈動脈嘗試切脈。學生可以直觀的感受到動脈的分布，感受到生物與生活的緊密聯系。

　　接著教師展現靜脈血管的分布以及血流速度方向，并與動脈相比較，學生通過觀看課件和摸手臂上的青筋總結出：

　　（1）靜脈的管壁較薄，彈性小，管內血流速度慢。

　　（2）靜脈是將血液從身體各部分送回到心臟。此時教師出示課件介紹靜脈血管中的靜脈瓣的作用是防止血液倒流。之后讓學生思考靜脈曲張是什么原因？培養學生用學到的知識解決生活中的現象。

　　最后，教師出示課件演示毛細血管的大致分布、管壁特點、管腔大小等。學生通過觀看視頻和閱讀教材，可以知道：毛細血管的管壁非常薄，只有一層上皮細胞構成。而且管腔很小，管內血流速度很慢。此時我會請學生思考毛細血管有什么功能？我會播放毛細血管中血液和組織細胞進行物質交換的動畫，學生通過觀看視頻，可以建立結構與功能相適的生物學觀點。這一環節能夠培養學生的觀察能力、思考問題以及解決問題的能力。

　　3、小結作業

　　在課程即將結束時，引導學生交流，本節課的收獲，讓他們根據自己的思維用不同的方式總結動脈、靜脈、毛細血管的結構與功能特點，培養學生總結能力和表達能力。我會讓學生課下用廢棄的材料做三種血管的模型。

　　我的說課完畢，感謝各位老師！

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