在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《鉛筆淡彩》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鉛筆淡彩》說課稿1

　　一、說教材

　　《鉛筆淡彩》是浙江美術出版社八年級下冊第2課的內容，屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容了解鉛筆淡彩的基本知識，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。通過本節課的學習，既可以鍛煉學生的動手實踐的能力，同時也可以提高學生對色彩的認識。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看，初中階段的學生已進入寫實后期，而且對于色彩知識已經有所認識，但是對于應用色彩的原理進行創作還處于初級階段。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點，初步掌握鉛筆淡彩的方法。

　　過程與方法：通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。

　　情感、態度和價值觀：體驗造型的樂趣，提高動手實踐能力，激發熱愛生活，關注藝術，保護環境的意識。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：鉛筆淡彩的'繪畫技法。

　　難點：鉛筆淡彩中色彩的調和方法。

　　五、說教學方法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用討論法、示范法、實踐練習指導法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了水彩紙、水彩顏料、鉛筆等。

　　七、說教學過程

　　接下來是本次說課的重要環節，說教學過程。

　　環節一：設置情境，導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將引導學生直接在畫紙上用水彩顏料進行描繪，引導學生觀察，并思考問題：水彩與之前學習過的水粉有什么區別?

　　根據學生回答，我會總結出透明、薄等特點。在此基礎上，將繼續追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進而引出課題《鉛筆淡彩》。

　　通過演示與提問相結合的方式，可以集中學生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學生對鉛筆淡彩的認識。

　　環節二：交流探討，欣賞作品

　　接下來，我將展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導學生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?

　　學生觀察思考，我將總結得出水彩畫使用水調和水彩顏料進行作畫，強調色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調色彩的同時體現線條。

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將利用多媒體展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，請同學們小組討論：這幾件作品有什么異同點?

　　學生交流探討回答后，我將進行總結不同點是《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現的更加自由，注重線條的表現，色彩更加的輕薄。相同點是在素描的基礎上進行色彩的描繪。

　　通過水彩畫與鉛筆淡彩的對比分析，可以更好的讓學生認識到鉛筆淡彩的特點。在此基礎上，對鉛筆淡彩的具體分析，加深了學生對鉛筆淡彩以素描為主，色彩為輔特點的認識。本環節通過觀察與討論也鍛煉了學生語言表述與交流的能力。

　　環節三：示范講解，實踐練習

　　首先向學生講授鉛筆淡彩繪畫中所用的工具材料。

　　然后引導學生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?

　　學生動手嘗試并回答，我將總結得出水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調和會產生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發生變化。

　　之后我將示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：(1)用鉛筆畫出草稿，定好大的位置;(2)畫出大概的形，鋪上大致的明暗;(3)薄薄地涂上色彩;(4)細致刻畫，調整完成。

　　最后布置課堂作業，用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。在學生練習中，我會巡視輔導。

　　通過示范的方式使學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，還能讓學生更好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式并且為創作打好基礎。而動手實踐的環節也能提高學生的動手能力，拓展學生的思維。

　　環節四：展示評價，小結作業

　　作品完成后，我將組織學生展示作品，并從形象、構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。

　　接下來就是對本節課鉛筆淡彩的特點進行總結，并引導學生要多觀察生活，發現生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。

　　最后布置的作業是尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。

　　通過展示的環節加深學生對鉛筆淡彩創作技法的認識，并且最后的總結升華也培養學生發現美、創造美的意識。最后的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。

　　八、說板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計。

《鉛筆淡彩》說課稿2

　　一、說教材

　　《鉛筆淡彩》是浙江美術出版社八年級下冊第2課的內容，屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容了解鉛筆淡彩的基本知識，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。學習鉛筆淡彩畫既可以鍛煉學生的動手實踐的能力，同時也可以提高學生對色彩的認識。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學生已進入寫實后期，而且對于色彩知識已經有所認識，但是對于應用色彩的原理進行創作還處于初級階段。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　了解鉛筆淡彩畫在工具、材料、色彩等方面的特點，初步掌握鉛筆淡彩的方法。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、欣賞、討論知道鉛筆淡彩畫的特點，并通過淡彩畫記錄身邊的事物，掌握淡彩畫的具體方法。

　　【情感態度和價值觀】

　　體驗造像的樂趣，提高動手實踐能力，激發熱愛生活，關注藝術，保護環境的意識。

　　四、說教學重難點

　　【教學重點】

　　鉛筆淡彩畫的繪畫技法。

　　【教學難點】

　　鉛筆淡彩中色彩的調和方法。

　　五、說教學方法

　　【教學方法】

　　討論法、示范法、實踐練習指導法

　　【學習方法】

　　自主探究法、合作討論法

　　六、說教學準備

　　水彩指、水彩顏料、鉛筆等

　　七、說教學過程

　　(一)設置情境，導入新課

　　教師直接在畫紙上用水彩顏料進行描繪，引導學生觀察，并思考問題：水彩與之前學習過的水粉有什么區別?

　　根據學生回答，教師總結出透明、薄等特點，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩畫作品，進而引出課題《鉛筆淡彩》。

　　【設計意圖】通過演示與提問相結合的方式，可以集中學生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學生對鉛筆淡彩的.認識。

　　(二)交流探討，欣賞作品

　　1.展示水彩畫與鉛筆水彩作品，引導學生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?

　　學生觀察思考，教師總結：水彩畫使用水調和水彩顏料進行作畫，強調色彩的透明;而鉛筆水彩在強調色彩的同時體現線條。

　　2.繼續展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點?

　　學生交流探討，教師總結：

　　不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪，《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現的更加自由，注重線條的表現，色彩更加的輕薄;

　　相同：在素描的基礎上進行色彩的描繪;

　　【設計意圖】通過水彩畫與鉛筆淡彩畫的對比分析，可以更好的讓學生認識到鉛筆淡彩的特點，然后通過對鉛筆淡彩的具體分析，加深了學生對鉛筆淡彩畫以素描為主，色彩為輔特點的認識。并且通過觀察討論也鍛煉了學生語言表述與交流的能力。

　　(三)示范講解，實踐練習

　　1.講授鉛筆淡彩化所用的工具材料。

　　2.學生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調和、疊加等，并思考有什么樣的色彩效果?

　　學生動手嘗試并回答，教師總結：水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調和會產生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發生變化。

　　3.教師示范鉛筆淡彩畫的繪畫步驟：①用鉛筆畫出草稿，定好大的位置;②畫出大概的形，鋪上大致的明暗;③薄薄地涂上色彩;④細致刻畫，調整完成。

　　4.布置課堂作業：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的事物。學生練習，教師巡視輔導。

　　【設計意圖】通過示范的方式使學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識，通過示范與嘗試讓學生更好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式并且為創作打好基礎。而動手實踐的環節也能提高學生的動手能力，拓展學生的思維。

　　(四)展示評價，小結作業

　　1.自愿展示作品，并從形象、構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。

　　2.總結升華：總結鉛筆淡彩的特點并引導學生要多觀察生活，發現生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。

　　3.作業：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。

　　【設計意圖】通過展示的環節加深學生對鉛筆淡彩創作技法的認識，并且最后的總結升華也培養學生發現美、創作美的意識。

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