作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的大氣壓強(qiáng)的說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

大氣壓強(qiáng)的說(shuō)課稿1

　　《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)的，由“想想議議”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量和應(yīng)用。

　　1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。

　　2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及探究測(cè)量大氣壓的方法。

　　知識(shí)與技能：

　　知道大氣有壓強(qiáng)；知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。

　　過(guò)程與方法：

　　體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；認(rèn)識(shí)大氣壓的`存在與變化對(duì)人類生活的影響。

　　1、了解測(cè)量大氣壓的方法；

　　2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。

　　3、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

　　4、測(cè)量大氣壓大小的方法。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　1、引入：從生活走向物理

　　2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

　　（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

　　（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

　　（3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤(pán)相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？

　　4、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說(shuō)明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。

　　：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來(lái)做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

　　思考

　　（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？

　　（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

　　（3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa

　　5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

　　思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

　　6、課后作業(yè)

大氣壓強(qiáng)的說(shuō)課稿2

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好!

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》，選自滬粵版八年級(jí)物理第八章第三節(jié)。下面我從四個(gè)方面來(lái)闡述。

　　1．教材分析

　　《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：

　　1）大氣壓強(qiáng)的存在

　　2）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

　　3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時(shí)完成。

　　本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分。

　　2．學(xué)情分析

　　初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過(guò)渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問(wèn)題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①了解大氣壓強(qiáng)的存在

　　②了解大氣壓的估測(cè)方法以及測(cè)量方法

　　⑵過(guò)程與方法目標(biāo)

　　①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。

　　②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法。

　　③通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　②通過(guò)探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的

　　興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破

　　本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　①認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在

　　②大氣壓強(qiáng)的估測(cè)和測(cè)定

　　本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　①用多種方法證明大氣壓的存在

　　②學(xué)生自主動(dòng)手探究估測(cè)大氣壓

　　如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中予以闡述。

　　本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。

　　本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，盡量使用日常生活中的物體。

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題

　　在本節(jié)課開(kāi)始，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問(wèn)題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。”學(xué)生通過(guò)實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁、吸扁”，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“用手將飲料瓶捏扁，是因?yàn)槭謱?duì)飲料瓶有力的作用，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢？”通過(guò)引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng)，那么與液體同樣具有流動(dòng)性，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng)，從而引入課題，并板書(shū)標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”。

　　開(kāi)篇通過(guò)簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)，直接切入主題，簡(jiǎn)潔、明了，而且實(shí)驗(yàn)器材來(lái)源于生活，隨手可得，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊。

　　2．分組探究，討論交流，體驗(yàn)大氣壓的存在

　　教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示，并利用動(dòng)畫(huà)解釋說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來(lái)教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的'存在。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤(pán)掛重物”“兩吸盤(pán)吸在一起拉不開(kāi)”“堵口的注射器拉不開(kāi)”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng)，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。為了開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：

　　（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管，倒插在彩沙中，通過(guò)支管抽氣，很快彩沙通過(guò)吸管進(jìn)入瓶?jī)?nèi)形成噴“泉”）。

　　（2）“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置，水流出，小試管在大試管中自動(dòng)上升“）

　　（3）“飲料真的是吸上來(lái)的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉，一個(gè)敞口，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上，進(jìn)行對(duì)比）

　　（4）“誰(shuí)壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋。美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“驚奇就是科學(xué)的種子”，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇。

　　通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對(duì)第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　3．歷史故事開(kāi)篇，自主探究估測(cè)大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)

　　教師邀請(qǐng)兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力。接著結(jié)合課件中的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生講馬德堡半球的故事，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問(wèn)題：大氣壓究竟有多大呢？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤(pán)、注射器、彈簧測(cè)力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測(cè)大氣壓。學(xué)生較容易想到通過(guò)測(cè)壓力和受力面積來(lái)計(jì)算出大氣壓的值。在探究活動(dòng)中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測(cè)力計(jì)量程較小，吸盤(pán)被拉動(dòng)瞬間彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)較難把握，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來(lái)代替彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生了解到：吸盤(pán)中的空氣往往難以充分排盡，拉動(dòng)吸盤(pán)時(shí)受力面積也發(fā)生了變化，這些因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出，繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢？”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)，獲得一種可以準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：支持水柱過(guò)高，實(shí)驗(yàn)操作不方便，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來(lái)解決問(wèn)題，由于水銀有毒，所以我通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分析，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值。

　　在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，以此達(dá)到對(duì)第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

　　4．回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移以及課后研討

　　先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)。

　　接下來(lái)設(shè)定兩個(gè)活動(dòng)：

　　（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水，蓋上蓋拿出水面即可）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　（2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）。這個(gè)游戲寓教于樂(lè)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，也增進(jìn)了師生關(guān)系。

　　最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問(wèn)題：

　　（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　（2）撰寫(xiě)小論文：《假如沒(méi)有了大氣壓》，學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

　　本次說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位專家評(píng)委！